请相信自己的散文

请相信自己的散文（精选11篇）

请相信自己的散文 篇1

请相信自己的散文

生于大千世界，出生后就有不同的事情需要面对，有很多事都需要我们去尝试，去探索，去察觉……如果你没有勇气，那么你将不可能成功。所以只能相信自己吧!

记得那次，我们学校为庆祝国庆节的到来，在九月三十日举行了“诗歌朗诵比赛”。语文老师选了近十个同学参加，我是其中之一。

每天都早读，中午，晚读我们都会练习好多遍，后来老师告诉我们明天脱稿，叫我们先背诵完后再分工。我们很着急，所以我们抓时间更紧了。

还好我们完成了任务。可是我们虽然背出来了，却一点也不熟。我们就一天天的练。在临近比赛的前一天，老师叫我来做领读的`，突然间压力山大!

因为老师说，我要朗诵全诗。

在课外活动时，老师把我们叫出去，帮我们排队行，教我们练习。反复练习后，老师指出我的缺点就是声音太小了，没有震慑力。我每次努力把声音提高，却害怕，结果总是徒劳无功。老师带我们先去班上试试，我有点害怕，全身紧绷着的。

开始了，我面对70个同学朗诵，心里十分紧张，后来我忘了词，又背，又忘。最后老师直接叫我拿搞再读。我又自责又自懊，我问自己干嘛害怕!干嘛要紧张!读完后，班主任给点评，也说我声音太小，说我太紧张了，叫我大胆地读就好。我记住了!

到正式比赛了，我见一个个表演都那么精彩，又感到自己不行。可是我又想到老师及班主任的话，我想，不可以!相信自己!上台了，面对全校学生，我说不紧张绝对是假的，可是我却不能紧张!我慢慢的平复了心情，朗诵着一句又一句优美的诗歌。最后，评委给评价，结束宣布获奖者时，我们荣获了三等奖!

每一次尝试都是一个新的开始，我们不知道会不会成功，所以无论怎样害怕，千万不能失去勇气，请相信自己 ，相信我能行!相信吧!

请相信自己的散文 篇2

在同一个班级中, 学生由于来自不同的家庭, 不同的地域, 其表现也不尽相同, 但他们渴望得到教师的爱, 这一点是相同的。如果我们忽略这一点只把爱洒向学习成绩较好的孩子, 那么表现和成绩一般, 甚至比较差的孩子, 他们会或多或少的有心理上的不平衡, 他们往往会以独特的方式引起教师的注意, 以证明自己的存在, 他们会情绪愈加的消极、厌学。所以教师的心中应该对每一个孩子都充满着爱。

我们面对的学生, 他首先是人, 然后才是学生, 因此, 作为教师应极大地尊重和信任他们。一般来说, 儿童青少年都有较强的自尊心和上进心, 都希望被人尊重, 如果能发扬他们身上闪光的东西, 就会使他们更好地体会到教师对他们的爱, 更加容易接受教师对他们的教育, 并积极地去克服自己身上的缺点。

我在教学中曾遇到过这样一名学生, 他的家庭是后组合的。大家都了解后组合家庭在教育孩子时会存在很多问题, 孩子首先在心理上不接受新“爸爸”或新“妈妈”。所以作为第二任家长想要抓住孩子的心, 付出的要比亲生父母给予的还要多, 只有使孩子真正感受到第二任家长是真心关爱他们时, 孩子才会接受你对他的教育, 才会创造一个和谐的家庭, 从而更好的配合学校的教育。而我所教的这个孩子, 他的家庭教育存在严重问题。老师的批评, 父亲的棍棒并没有使这个孩子有所好转。针对这些情况, 在教学中我就主动接近他、关心他。他忘了带书, 我借给他;他忘了带彩笔, 我也借给他;他忘带本子, 我借他张纸;他生病了, 我让他趴在桌子上听讲……可就是这样, 他还是不交作业。有一次我问他为什么没交作业, 是不是有什么原因?他回答说做完了但忘在家中了, 其他孩子此时都大声地说他说谎, 这时他低下了头, 其实我心里也明白他没做作业, 但我却对大家说:“老师相信这位同学的作业一定做完了, 而且明天还会主动找老师来批呢!”我摸了摸这孩子的头, 问他:“是吗?”他点了点头。第二天他真的来找我批改他的第一份美术作业, 虽然做得不很理想, 但我还是给了他一个又红又大的“A+”, 他很兴奋地看着我, 我对他说:“你的作业在全班来讲并不是最好的, 但老师看得出你是花了很长时间, 用了很多心思才完成了这份作业, 所以这个‘A+’你是当之无愧的。希望下次看到你的作业时, 你还能给老师一个惊喜。如果你用心去做一件事, 一定会把它做得很好的, 老师相信你一定能行。”

这个孩子从做作业的过程中得到了认可与肯定, 增强了他的自信心, 感受到了周围人的关爱和生活的美好, 并越来越相信自己的能力, 相信只要肯用心, 就一定能行!

我用尊重与信任对这个孩子进行教育, 他用真诚与进步来证明自己的价值。上课时他总是坐得最端正, 不再调皮捣蛋, 看到别的同学上课说话, 他会帮忙制止;下课后他还主动帮我拿一些教具, 告诉我他今天被哪位老师表扬了等。尊重与信任给了这个孩子自信, 几年来, 他不断在进步着, 虽然他的进步不是很明显, 但我相信他比别的孩子更渴望得到老师的爱, 作为教师我们更加应该用心去关注这些孩子。

我在教学中还带过这样的一个班级, 全班同学曾经有一半的孩子有不爱交作业的坏习惯。每当我问其原因时, 他们总是说:“忘带了。”就算交了的作业, 质量也不高, 一看就是随便应付着做的作业。我认为孩子们来学校除了要学习文化知识, 还要学习怎样做“人”。于是我除了在课堂上鼓励他们外, 还单独找部分孩子谈心, 用真诚去感动他们, 告诉他们做人要真诚守信等一些正确的人生观点。在我的耐心引导下, 多数孩子认识到了自己的不足, 并开始渐渐转变, 作业也越做越认真了。可是, 班上仍旧有几个孩子不交作业。后来经我观察了解他们是一些不自信的孩子, 为了给他们“打气”, 让他们相信自己能行, 我在一次课上组织这个班的同学做了一次拍手小测验游戏。首先请同学们想像自己正在听喜欢的明星的演唱会, 很兴奋, 这时演唱完一首歌后你一定会给予最热烈的掌声, 请大家估计一下自己在1分钟时间能拍多少下手, 并记在本子的左上角。孩子们开始记录:10下、60下、120下, 最多的是180下。然后我们开始第二项, 我掐表, 请同学们数数自己10秒钟能拍多少下, 再乘以6等于1分钟真正的拍手数, 并写在纸的中央。一阵热烈的掌声后, 同学们开始计算, 我看到有些同学惊讶的样子, 有的不相信自己的眼睛, 以为算错了, 又重新算, 最后写出的答案有230下、380下、420下、460下等, 比他们估计的要多出很多倍。也就是说, 这一游戏证明孩子们低估了自己的能力, 而通常人们都会这样低估自己的能力, 且不相信自己的能力。

如果我们能充分理解学生, 信任他们并正确引导他们, 相信这些孩子会让每一位老师感动。那就是他们用爱的语言与行动, 证明自己“一定能行”!

老师，请相信自己 篇3

2007年6月20日《南方周末》报记者报道了一件发生在教育领域的悲剧：一位年仅十几岁的学生方方，因反感老师的长期管束（如动不动就请家长），就对自己的老师痛下毒手。该事件发生后，华中地区某教育专家认为此悲剧的根本原因是:方方自己“目无他人”、家庭和社会对其行为底线一再退让，导致方方如此肆无忌惮，“为所欲为”。这样的分析很难让人苟同，仿佛方方天生就与世为敌！可是据方方的同学及朋友描述，方方一直生活在一个被人遗弃的世界里。如果方方的朋友描述的情况属实，从青少年健康成长需要的角度来讲，方方的家长和学校似乎没有尽到应尽的责任与义务。而且接下来方方面临的将是多年的牢狱生活，在未来的人生道路上，他将永远背上“杀师”的罪名，当他幡然醒悟时那又将是无穷无尽的自责……因此笔者认为，在此案件中，方方也是一名受害者。

也许教师会说：“像方方这样的学生根本就不值得信任。”可是学生也会说：“老师根本就不信任我们这样的学生。”于是，当教师对方方这样的学生不信任时—→这样的学生就会对老师更不信任—→老师对学生越发不信任—→学生就越发“破罐子破摔”—→老师就强行管制—→学生就激烈对抗……按这样紧张的关系发展下去，势必会最大程度地破坏师生间的信任关系。然而当一位教师出现不信任行为或不守信行为时，很容易导致教师的“不信任扩散”（即“晕轮效应”）,这将意味着学生对教师这一群体的信任感严重丧失, 并且可能导致收回其他种类的信任。可当今很多教师并没有意识到自己的不信任行为已经带来了严重后果，而是在那里一味地抱怨学生“变得越来越难教了……”，这恰恰是当今教育领域的悲剧所在。

信任及其价值

信任是社会关系系统中人与人之间顺利、有效沟通的前提条件与重要保障。随着现代化程度的提高，多元因素的影响，当今社会系统变得复杂至极，人与人之间的沟通时间和历程相比以往要费更多周折。但是信任能为处理复杂信息赢得时间，从而为适应更复杂的社会环境提供保障。从系统角度看，复杂社会关系下信任更能有地效消减系统间彼此的复杂性并提高沟通效率，使得人际沟通变得流畅、有质量。犹如金融流通领域里信用卡的使用，因为金融系统先予消费者以信任，消费者随之回馈给对方的是到银行里存款、透支等，这是因“金钱透支”而带来的“信任透支”，其实这是“晕轮效应”的正向发展。虽说这种“透支”有很大风险，但因信任能给双方带来时空上的便捷与高效，因此人们愿冒这个险。人际交往也是如此，一味地要求别人的信任是不可能的，信任是给予和提供。

笔者曾经看过这样一则故事：

一名劳改犯在外出修路时，捡到了1000元钱，不假思索地交给了看护警察。可是警察却轻蔑地对他说：“别来这一套，你们用自己的钱变着花样地贿赂我，想换取资本减刑，你们这号人就是不老实!”

囚犯万念俱灰，觉得世界上再也没人会相信他了，于是他越狱了！

在逃亡的途中，他大肆抢劫钱财准备外逃。在乘坐开往边境的火车上，因为太挤，他只好站在厕所旁，这时一位年轻漂亮的女士走进厕所准备关门时，发现门扣坏了，于是对站在门口的囚犯轻声说：“先生，你能为我把门吗？”

他一愣，看着姑娘纯洁无瑕的眼神，他点了点头，姑娘红着脸进去了，而他像忠诚的卫士一样严严把守着门。

就在那一霎间，他突然改变了主意。在下一站停车时，他到车站派出所投案自首了。

所以说，对他人无条件的信任，哪怕是一个信任的眼神、一句信任的话语都能拯救一个人的灵魂，能使万念俱灰的人在内心深处激起重新站起来的勇气。

教师信任的现状

在学生的心目中，教师是属于比较典型的“可以付诸信任”的社会角色，是一种“助人型”的社会角色,让自己值得学生信任和主动地信任学生是社会规范赋予教师这个角色的行为要求。教师的一个信任行为很容易导致“信任扩散”或“不信任扩散”。比如，很多教师认为学生是不可以信任的，如果哪位教师敢冒“大不韪”去信任学生，一旦出现不如意现状时，其他教师包括给予学生信任的这位教师也会强化“学生不可信”的认识。学生也是如此，一旦哪位学生说，某某老师不值得信任，再加上事实的验证，学生就会对老师的不信任意识进行强化，甚至漫延。一种认识在人们心目中扎下根后，再去纠正它，需要付出更大的努力，于是这种恶性循环状态在教育领域内就形成了一种“不信任文化”，所以才会有“教师与学生是不同战壕里的人，他们永远属于两大阵营；教师在与学生的‘交战’中，如果能够智胜一筹，以智取胜，学生会甘愿做你的‘手下败将’”等说法。试想，把教师摆在敌我立场中，师生间还有信任可言吗？而且这种环境熏陶出来的学生会以发现别人的缺点或错误为乐，尤其是老师的缺点或错误。因为平时老师对他们实施控制、管束，让他们敢怒而不敢言，此时此刻是“以其人之道，还治其人之身”的时机了。再者从教育的长远发展来看，如此互动关系中影响出来的学生只会对社会、对他人不敢给予信任，他们只会保持随时准备“迎战”的警惕心态。难道这是我们所需要的未来一代吗？

我国学者丁静的研究结果显示：教师误解学生的比例达13.79%，因误解导致教师语言失控的几率达37.93%、行为失控者达41.38%，甚至有6.80%的教师会因为误解而去体罚学生。这些数据表明一个事实：师生间的信任状况不容乐观，他们之间充满着对抗与冲突。问题如此严峻的师生关系状态如果不能引起教师的反思，那才是严重的问题。

教师信任的完善

教师信任是社会系统信任关系中的一种，它是指教师系统中的每位教师对自我、他人、学生的期望及在跟学生互动中产生的一种理解与期望的心灵状态，它包括两种行为：一是对自己的信任，即自我人格信任，二是对他人的信任，即提供信任。前者是后者的基础和前提，人如果没有自我人格的信任，对他人根本无法产生真正的信任。因此完善自我人格信任是建立教师信任的核心。

完善教师自我人格信任是建立教师信任的核心，但决定教师产生自我人格信任的力量源泉是教师个体对自我德与才的充分信任，而这份“德”与“才”又来源于教师对自己所掌握的专业知识、应具备的能力和责任感的自信。

才，即教师良好的基本知识与技能，包括教育、教学知识与技能，与学生沟通的知识与技能等，具备了这种能力的教师会对自我充满信心，展现给学生的也是一种阳光形象，在与学生互动时，学生会潜移默化地或直接受到老师的影响，他们会把“有才之士”作为自己努力的目标。

德，即教师的责任感，主要指教师内心对教育的敬重和推崇，并自觉地做好自己分内的事情。一位有德的教师在行为上是勇于面对该做（或承担）的事情，做值得做（或承担）的事情及有必要做（或承担）的事情。“德”体现的是教师为人负责且诚实的一种态度，在生活中体现的是教师的一言一行：什么时候都能弯腰捡起地面上的一片纸屑，手里的垃圾一定会扔到垃圾桶里，上课从来不迟到，一贯说到做到等。有德的教师能克制本能冲动，对待自己周围的人及环境时，能以一颗平常心对待自己周围的人、事、物。

教师相信自我是为了更好地相信他人（主要是相信学生），因为教师的一个信任的眼神就是学生重新扬起自信风帆的力量，一句信任的话语，就是学生学习动力的源泉。真正有德的教师是一位对自我的人格进行不断完善且充满自信的教师，也是令人信赖的教师。

人类会毫无理由地信任知识与真理，那是因为真理具备了被信任的权威和资格，教师要想获得这种无条件信任的权威和资格必须要从自我做起。而且只有自我信任人格建立后，才能为他人提供真正的信任。如果每位教师能首先向学生“透支信任”的话，学生就可毫无理由地信任老师，一旦这种正向“信任扩散”文化形成后，师生间的误会与冲突就会大大减少，两者之间的悲剧就不会发生，教育理想的彼岸也有望达到。

学生的心灵是为接受一切美好事物而敞开着的，只要教师给予他们信任，他们就会觉得无比幸福，就会渐渐地负起责任，就会努力做好自己力所能及的事情，就会体现出应有的价值。因此要改善教师对他人信任的第一步是教师要改变自己，改变自己的学生观：教师与学生在人格上是平等的，在交往中是民主的，在相处氛围上是和谐的。第二步是尊重、信任、理解学生，教师与学生之间能理解对方，心灵相容、互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。这就要求教师能给予学生自主的精神与行动，相信只要“教师小小的改变，学生定会有大大的不同”。

结语

教师个体对自我专业知识、相应技能与责任感的那份自信决定着教师的自我人格信任，只有具备了自我人格信任的教师才能给予他人真正的信任；反之，他人对“我”的信任又影响着自我基本知识和能力的提高，当自我能力提高了，人对自我就会更加信任，就会更加具有责任感，就会对自我人格更加肯定。

只有全体教师有了自我信任意识，才能向学生提供真正的信任；只有收到信任的学生，才会成长为健全人格的未来一代；只有未来一代的学生具备了自我信任人格，他们才能真正地信任于他人；只有学生与教师都具备了自我信任人格，师生间才能建立真正良性互动的信任关系。虽然我们今天生活的世界复杂到了极限，但正如卢曼所说：“越是高度分化的社会越需要更多的信任”，教育领域也是如此。■

请相信自己的散文 篇4

感谢高二英语组组长李x老师，感谢高二英语组的全体老师们，你们和表演的同学一起为大家呈现了一台精彩的英语节目！

说实话，同学们的表现很棒很棒，有点出乎我的意料，我为高二同学们出色的表现而欢欣鼓舞！

近一段时间以来，我校教学方面令人欢欣鼓舞的事情接二连三，充分展现了我校的办学成果：

在四月份举行举行的xx市高中学科教学优质课大赛中，我校教师夺得了12个一等奖，在全市高中学校中位居首位；

在今年的山东省春季高考建筑类技能考试中，我校高三一名同学夺得单科成绩全省最高分，这是我校建校以来获得的第一个单科状元；

上周六，在全市中学生排球联赛中，我校男女排球队双双获得全市第二名；

上周日上午，我校高一学生殷宪哲主讲的“历史上的那些事、那些人系列讲坛”开讲，在此之前，殷宪哲同学的历史论文已在社科院《中国历史研究》杂志发表，他也已经应邀到山农大、山科大为大学师生开了讲座；

上周日下午，我校社团活动展示，话剧、动漫、街舞、书法。。。同学们的才艺表演让人目不暇接。

在这么多的惊喜之余，今天下午高二学生又以漂亮的英语歌曲表演再次带给我们惊喜。

同学们很棒、很聪明、很有才，昨天宗玲玲同学给我送参加英语节闭幕式请柬，请柬由高二学生自己设计，很美、很别致、很有创意，我看了很激动，请柬上几位校领导的半身速写画像惟妙惟肖。今天上午我问了英语组长李x老师，得知是我们高二的宋苑同学所画，在此，我对同学们如此的用心表达谢意！

再说一遍，同学们很棒、很聪明、很有才，甚至是很了不起，我坚信，只要我们努力，大家就一定会精彩！正如刚才我们在英语歌曲中所唱的那样，请相信我们自己！

请相信自己的散文 篇5

相信自己走的路一直走下去优美散文

回深圳这段时间做的事能感觉到这个平台能让自己实现人生目标和价值，让我坚信自己会一直走下去，接受了客户的邀请去展会现场布展，看到自己的东西一样一样的落实，很激动，感到自己的努力得到了收获，这两个月和客户的沟通，虽然有时候很压抑，总是要为一些小东西，来改我的设计，有很多的不爽，但是在那一刻全部烟消云散！我相信付出就有回报，看到客户的会开的很成功，我也很开心，真的很激动！在接下来的时间我要更努力！真的感觉到要时刻的学习，同事们都在进步,这次广州之行让我感到我成长了，也看到了自己的不足，坚持把自己的能力提上去，讨厌那些摆架子装犊子拍马屁的人~我很感谢那些在我迷茫的时候帮我的人，给我很多建议。

接下来会休息一段时间，好像已近忘掉自己之前有多么的累，都不知道星期几了，就知道吃晚饭继续搞，这次放个大假好好的休息一把，又要迎接新的挑战了！但愿我的路会越走越平坦！也祝福我的同学们都有美好的未来！加油！

请相信母爱的力量作文 篇6

那天早上出门时，妈妈让我带上雨伞去上学，我抬头看了看天空，睛空万里，就把伞扔到了门口，背上书包就朝学校方向奔去……

可是到了中午，天空不高兴了，开始乌云蒙蒙，不一会儿就倾盆大雨。放学了，带雨伞的同学都回家了，其他同学也被家长接走了，整个教室就剩我孤身一人，我只能坐在自己的座位上，静静地凝视窗户上的那一颗颗晶莹的雨珠，它们一串又一串的从玻璃窗上滑落，心中不禁想起：此刻爸爸在外地工作，中午肯定是不会回家的，碰巧妈妈也生病了，这时应该还在医院打吊针。我又渴又饿，急得像热锅上的蚂蚁团团转。突然，远处闪现了一个熟悉的身影，啊！妈妈！是妈妈！她正艰难地朝我走过来，大风大雨像是要把妈妈虚弱的身子吞没似的。我冲过去，看着面前的妈妈，脸色非常的苍白，腮边、衣服上、头发上全部都湿透了，像“落汤鸡”似的，我的眼泪像断了线的珠子哗哗地往下掉。我扑到妈妈怀里，妈妈的身体是冰凉的，可是妈妈怀里却让我感觉是温暖的，妈妈用那双曾经娇嫩如今粗糙的手，轻轻地擦去我的眼泪……

请相信团结的力量作文 篇7

许多滴水的小珠可以变成湖泊，许多花开放的季节才叫春天，许多蚂蚁的力量才可以抬起一只大虫子，许多荧火虫的光聚在一起才能闪烁……这些都是团结的力量，所以，请相信团结的力量！

有一次，我们四年级的同学参加拔河比赛，刚开始的时候我们班同学都懒懒散散的站在一起，等到裁判喊开始，大家都一起向后倒去，不一会儿就被对方的同学把我们拉过去了，我们的安老师看到了，赶快走过来告诉我们说：“拔河的时候可以把脚钩起来，身体往后压，每个同学劲都要住一处使，这样才能有胜的可能。”下一局开始了，同学们刚开始表现的都非常好，红条子却依然动，渐渐的，同学们的手都留汗了，有的同学手都松开了，红条子朝他们去了，这时我们的安老师走过来对我们说：“我数一，二，三，当数到3时我们一起用力。”刚说完，红条子又朝他们去了，眼看他们就要赢了，安老师喊：“一！二！三！”话应刚落，同学们一起起使出了全身的力气，红条子瞬间向我们跑了过来，我们班最终获胜了。

请相信团结的力量作文 篇8

每当《团结就是力量》这首歌在我耳边响起，我就感觉到莫大的动力。它是黑暗中的一盏明灯指引着我前行，它是风雨中的一把伞替我遮风挡雨，它是寒冬中的一隙阳光带给我温暖。

运动会上，我们要参加拔河比赛，大家兴奋地跳起来，好像胜利在向我们招手似的。可听说对手非常强大，大家顿时像打了霜的茄子，情不自禁地低下了头，但还是鼓起勇气排好队伍站了上去。

比赛开始了，对方像一头头即将抓捕猎物的狮子，来势汹汹。我们班长提醒：“大家，可不要被他们的样子吓住了，说不定是纸老虎呢！”大家齐声回答“我们不怕，咱们比比试试！”裁判一吹哨子，队员们咬着牙，身体使劲的往后倒，脸红彤彤的，紧紧地皱着眉头，眼睛死死地盯着系在中央的红绳，汗水从眼旁流过。看见队员如此认真、尽力，观众也大喊“加油！加油！”。他们一会儿大喊“加油！”一会儿又直跺脚，一会儿又拍手，一会儿又和旁边的同学分析情况，场上一片喧闹，好像炸开了锅。队员们都赤耳面红。终于红绳一点一点的朝我们边移。最后，我们班胜利了，大家都互相拥抱，互相击掌，互相夸奖，我们都沉浸在胜利的喜悦中。

请相信微笑的力量作文 篇9

在我运城老家爷爷家后面，有一间刚开的店，里面有油、盐、酱、醋……做菜的各种调料都有。可这并不是吸引客人的理由，更重要的是这间店老板阿姨有一张巧嘴，有一张笑脸。她中等个子，看样子二十五岁左右，待人特别热情，只要有客到她这儿来，她就会挂起两个小酒窝，热情地接待。

有一次，妈妈让我去买一袋盐，我就去了那个阿姨的店里。一进门，我就气喘吁吁地问：“一袋盐多少钱?”“两元钱。”她微笑地说。“那好，我买一袋。”我高兴地拿起盐往口袋里一塞，又在口袋里摸钱。我东摸摸，西摸摸，可就是找不到钱了!“小朋友，你怎么了?”她见我这个样子，疑惑地问我。“没，没什么。”我连话都说不清了。我心想：“这么大的人了，出门忘带钱，说出来丢脸死了!”我万分尴尬，结结巴巴地说：“阿姨，不好意思，我……我忘记带钱了。”我本以为她会骂着把我赶出店，因为我是第一次去她店里买东西，她可能会以为我在骗她。“没关系，你先把这袋盐拿回去吃吧!”我愣了一下：“这不就白拿您的盐了吗?这哪能成呢!”没想到阿姨微微一笑，说：“这有啥了不起呢!一袋盐，不就两元钱吗?再说，你要是过意不去，下次还给我不就得了!”“好的。谢谢!”我鼻子一酸，跑出了小店。

好远好远，我回头望时，阿姨还向我点头微笑呢!从此以后，只要我需要买东西，我都是首先跑向阿姨的小店。尽管有几家老店比她货物齐全，但我仍然把它们排在后面。是什么力量吸引了我?是什么力量让我做出如此选择?答案很简单-是微笑，是温馨!微笑是可以鼓励人们。

请相信爱的力量作文 篇10

人间有许多关爱，如父母的爱，他人的爱……爱的力量可以让人变得强大、独立等，我的经历也如此。

在生活里，人们都说：“父爱如山，母爱如海。”每个父母对孩子的爱都是无私的、无微不至的。可是，我不能理解的是：他们一定要什么事都包办吗?答案是否定的，像我的爸爸妈妈，他们对我的爱是“残酷”的。

儿时，我颤颤巍巍学走路时，不小心摔了一跤，我坐在地上号啕大哭，爸爸妈妈却无动于衷。我哭着爬到妈妈身边，妈妈却视若无睹般走开了。我的哭声渐渐沙哑，如同发哑的时钟一般……

学校外，一个七八岁模样的男孩拖着沉重的脚步走在回家的路上。他书包里刚发的那张试卷仿佛有千斤重，压得他喘不过气来——这个男孩就是我。迎面的冷风像利剑一般扎进我的心。到家了，我忐忑不安地把试卷递给妈妈。他们看完试卷，不但没有安慰我，还把试卷给揉成了团，还不停的指责……我躲在房间里，眼泪一滴滴往下滑落，嘴里不停地念着：“好好努力，学会自立，自立……”直至睡着。

一次放假，我去打篮球，一不小心，篮球砸到了头，额头上立刻肿起了一个大包。我捂着额头回家，爸爸妈妈连一句关心的话语都没有，只是平静地把一瓶紫色药水递给我……

现在，我变得独立，能独自处理好突发事件，独立学习。因为，我从老鹰对待小鹰和父母对我的表现中明白了：有种爱叫“放手”，也只有放手的爱才能让我们在天地间自由翱翔!

不是只有父母才有爱，人与人之间也有爱。

在我的记忆深处，曾经有一位陌生人给予过我爱。记得那是在我四年级时，那天放学，老师带我们到校门口，因为老师手机没电了，进校内拿东西，让我在那儿等会儿。我在那里等着，还时不时地看看周围，我心想：“爸爸妈妈会从哪个方向来接我呢?”我一直等啊等，眼看着太阳落山了，可是，爸爸妈妈还没有来接我，我蹲在地上，心里非常着急，眼泪也情不自禁流了下来，一滴、两滴、三滴……滴落在我的裤子上。

路上的行人都匆匆地赶着路，突然有一个温柔的声音打断了我的哭声：“小朋友，你叫什么名字?怎么这么晚还没回家呀?”

我抬起满是泪水的脸，看着那位阿姨——一位抱着小孩的阿姨。我哭着说：“阿姨，我爸爸妈妈还没来接我。”

那位阿姨说：“哦!我给你妈妈打个电话吧!告诉我你妈妈的电话号码是多少?”我连忙说“15908669049”“喂，是裴锦柯家长吗?……”

打完了电话后，那位阿姨安慰我说：“你妈妈马上就来了，你先在这里等一会儿吧，我先走了。”我望着那位阿姨渐渐远去的背影，直到那位阿姨的背影在我眼里消失。没过多久，妈妈就来接我了。

从那以后，我就再也没有见过那位阿姨了。

以前我想过，那位阿姨为什么会帮助我这个联系人呢?现在，我知道了，是因为有爱!

请相信勇敢的力量五年级作文 篇11

月亮逐渐升起，她穿着白色的纱衣，娴静而慈祥，温顺而大方，她那银盘似的脸，透过树稍，穿过窗帘，留下温暖的笑脸。

“该睡觉了，然然。”妈妈用甜美的声音叫着我，我连忙关上电视，一阵风似地上了床，乖乖地盖上棉被，等待爸爸妈妈的到来。他们俩慢悠悠地走过来，异口同声地说：“然然，你长大了，该学会自己一个人睡觉了。”“不要，不要，”我瞪着眼睛，撅起嘴巴生气地说。“自己睡觉，奖励100元，怎么样?”爸爸提议到。“不要，我要钱干什么”，“那就奖励一条裙子”，妈妈说，“那……那……那好吧，”我开始动摇了，心想：反正我也长大了，不能一直赖着跟爸妈睡，他们总会有一天对我实行恶魔计划，早也好、晚也罢，结果都一样。

既然下定决心，那就坚定不移地执行计划。

第一天

我踮起脚尖，悄悄地向房间走去，一开灯，我就连忙跑到床上，用棉被盖过头顶，生怕魔鬼今天出没，把我给绑架走了。妈妈走过来告诉我：“今天不关灯，魔鬼来不了，你先看会书，转移注意。”我随便从书柜里拿了一本书，看着看着，眼皮越来越沉，即使用绳子吊头发、用锥子刺大腿也没用了。渐渐的，我已进入了梦乡。

第二天

今天是第二天，我虽然没昨天那么害怕，但还是有点小紧张，爸爸特意为我买了一盏夜光灯，插在充电口上，以免我晚上惊醒时害怕，我又按照昨天的方法，顺利的`进入梦乡，就算魔鬼把我抬走了，我也不会醒来。