我喜欢的一些诗歌

我喜欢的一些诗歌（通用10篇）

我喜欢的一些诗歌 篇1

知道病毒经常冒充系统文件，让你防不胜防，所以，我们一定要认识进程里面病毒常用的、迷惑大家的一些进程程序，做到有所防，也要有所知才行，下面举的几个小例子也是常见的几种病毒喜欢的系统文件，不管怎么样，如果发现电脑出现异常先查看你的进程有没有出现问题，我有一篇文章教你从进程分析电脑是否中毒，相信你应该有所获。

svchost.exe

常被病毒冒充的进程名有：svch0st.exe、schvost.exe、scvhost.exe。随着Windows系统服务不断增多，为了节省系统资源，微软把很多服务做成共享方式，交由svchost.exe进程来启动。而系统服务是以动态链接库(DLL)形式实现的，它们把可执行程序指向scvhost，由cvhost调用相应服务的动态链接库来启动服务。我们可以打开“控制面板”→“管理工具”→服务，双击其中“ClipBook”服务，在其属性面板中可以发现对应的可执行文件路径为“C:WINDOWSsystem32clipsrv.exe”。再双击“Alerter”服务，可以发现其可执行文件路径为“C:WINDOWSsystem32svchost.exe -k LocalService”，而“Server”服务的可执行文件路径为“C:WINDOWSsystem32svchost.exe -k netsvcs”。正是通过这种调用，可以省下不少系统资源，因此系统中出现多个svchost.exe，其实只是系统的服务而已。

在Windows2000系统中一般存在2个svchost.exe进程，一个是RPCSS(RemoteProcedureCall)服务进程，另外一个则是由很多服务共享的一个svchost.exe;而在WindowsXP中，则一般有4个以上的svchost.exe服务进程。如果svchost.exe进程的数量多于5个，就要小心了，很可能是病毒假冒的，检测方法也很简单，使用一些进程管理工具，例如Windows优化大师的进程管理功能，查看svchost.exe的可执行文件路径，如果在“C:WINDOWSsystem32”目录外，那么就可以判定是病毒了。

explorer.exe

常被病毒冒充的进程名有：iexplorer.exe、expiorer.exe、explore.exe。explorer.exe就是我们经常会用到的“资源管理器”。如果在“任务管理器”中将explorer.exe进程结束，那么包括任务栏、桌面、以及打开的文件都会统统消失，单击“任务管理器”→“文件”→“新建任务”，输入“explorer.exe”后，消失的东西又重新回来了，

explorer.exe进程的作用就是让我们管理计算机中的资源。

explorer.exe进程默认是和系统一起启动的，其对应可执行文件的路径为“C:Windows”目录，除此之外则为病毒。

iexplore.exe

常被病毒冒充的进程名有：iexplorer.exe、iexploer.exeiexplorer.exe进程和上文中的explorer.exe进程名很相像，因此比较容易搞混，其实iexplorer.exe是Microsoft Internet Explorer所产生的进程，也就是我们平时使用的IE浏览器。知道作用后辨认起来应该就比较容易了，iexplorer.exe进程名的开头为“ie”，就是IE浏览器的意思。

iexplore.exe进程对应的可执行程序位于C:ProgramFilesInternetExplorer目录中，存在于其他目录则为病毒，除非你将该文件夹进行了转移。此外，有时我们会发现没有打开IE浏览器的情况下，系统中仍然存在iexplore.exe进程，这要分两种情况：1.病毒假冒iexplore.exe进程名。2.病毒偷偷在后台通过iexplore.exe干坏事。因此出现这种情况还是赶快用杀毒软件进行查杀吧。

rundll32.exe

常被病毒冒充的进程名有：rundl132.exe、rundl32.exe。rundll32.exe在系统中的作用是执行DLL文件中的内部函数，系统中存在多少个Rundll32.exe进程，就表示Rundll32.exe启动了多少个的DLL文件。其实rundll32.exe我们是会经常用到的，他可以控制系统中的一些dll文件，举个例子，在“命令提示符”中输入“rundll32.exe user32.dll,LockWorkStation”，回车后，系统就会快速切换到登录界面了。rundll32.exe的路径为“C:Windowssystem32”，在别的目录则可以判定是病毒。

spoolsv.exe

常被病毒冒充的进程名有：spoo1sv.exe、spolsv.exe。spoolsv.exe是系统服务“Print Spooler”所对应的可执行程序，其作用是管理所有本地和网络打印队列及控制所有打印工作。如果此服务被停用，计算机上的打印将不可用，同时spoolsv.exe进程也会从计算机上消失。如果你不存在打印机设备，那么就把这项服务关闭吧，可以节省系统资源。停止并关闭服务后，如果系统中还存在spoolsv.exe进程，这就一定是病毒伪装的了。

这里对进程的一些常见的病毒喜欢的也就介绍就到这里，我们平时在检查进程的时候如果发现有可疑，就要做出相应的判断：首先要仔细检查进程的文件名;然后再检查它的路径。通过这两点，一般的病毒进程肯定会露出马脚。

我喜欢的一些诗歌 篇2

1.诗歌鉴赏一定要有足够量的诗歌积累

感性认识积累的是经验,常常是理性认识产生的基础。凭空给学生讲解题技巧、鉴赏技巧,那是无本之木、空中楼阁,学生即使听得天花乱坠,结果也是无处下手、毫无用处。好在中国以“诗国”著称于世,丰厚的国民诗歌基础,良好的诗歌幼学积累,使我们的学生或多或少都有一点诗词的基础。当然这个基础是越丰厚越好。所以通过多种方式引导学生背诵记忆尽量多的富有代表性典型性的古代诗词,把这个基础打得尽量扎实一点,让学生这方面的积累尽量丰厚一点。

2.诗歌鉴赏一定要让学生形成定势思维。

古典诗歌鉴赏是鉴赏中国古代的诗歌作品。在漫长的古代社会中,日益积累、日益丰富的诗歌创作自然的地形成了一种定势思维,这突出地表现在古典诗歌作品中众多的固定意象上。例如岁寒三友中的“松”,中国文化赋予它 “ 坚韧挺拔” 的性格;“竹”,则赋予它“刚正有节”的节操;“梅”,则赋予它“傲霜斗雪”的风骨;“水仙”则是“冰清玉洁”的象征;“杜鹃”则代表一种悲剧氛围。尽管一些有创新意识的诗人力求超越这些固定模式,但是结果确实共性大于个性,固定意象远远多于创新思维。因此,牢记这些固定意象,并有一定量的积累,有助于学生借助它们去理解诗歌的内容,体会诗歌的感情。

3.诗歌鉴赏一定要明确辨析相关的概念

语文是人文学科,也是工具学科。虽然我们现阶段正在努力宣扬语文学科的人文性质,以努力纠正先前的历史阶段极力主张语文是工具学科的偏颇,但是我们决不可顾此失彼。语文确有工具学科的性质,这是无庸置疑的。而工具学科的一个重要特点就是有一整套的概念、定义等,明确的掌握相关的概念是我们培养能掌握知识的重要前提。遗憾的是我们众多的语文老师并没有认识到这个问题。或者是虽然有意识,但是自认为学生早已经在义务教育阶段比较清楚地掌握了,因而不加以重视。与诗歌鉴赏有关的概念主要是诗歌的表达技巧。表达技巧是一个复合型的概念,其中又包括表达方式(例如记叙、议论、说明、 描写、 抒情等)、 修辞手法(例如比喻、比拟、双关、夸张、对比等)、写作技法(例如烘托、悬念、象征、虚实、过渡等) 等等。再往下去说,还应当细化到上述概念中的一些小类,例如描写的几种类型,抒情的两大类若干小类,比拟中的拟人与拟物,烘托的几个小类等等,只有让学生熟练地掌握这些概念,才能约束学生的思维,使之向着诗歌鉴赏的道路正确前进。

4.诗歌鉴赏一定要教给学生鉴赏的基本方法

一般说来,诗歌鉴赏是从两个方面进行的,这就是思想内容和艺术特色。不同类型的诗歌,其思想内容和艺术特色也有很大的不同,我们最好是由点到面,由共性到个性,先掌握一类的,同一性质的,再去掌握一首的,学生便更能有章可循。就高考而言,主要是考察写景抒情类诗歌的鉴赏,其思想内容的概括一般类似于记叙类文章的中心思想,其艺术特色的分析则从表达方式、修辞方法、表达技巧等方面一一分析、寻找,便能够接近了。当然,用这种基本方法训练一段时间以后,随着鉴赏能力的逐步提高,我们就能一眼发觉这首诗最突出最明显的特色了。另外,试题的编制者为了降低试题的难度,通过题目要求进行的提示和一些潜在的要求,虽与诗歌鉴赏有一定的关系,但主要却是答题技巧的问题了。

我喜欢的一些诗歌 篇3

有一阵子我偷懒，睡前给他放手机里讲故事的私人广播，我听着很好，但他却只对节目开头的打鼾声感兴趣，所以，还是两腿儿乱蹬逼我给他“亲口”讲。好吧，虽然我从一进家门就一刻不停地忙家务，到了床上已经累成狗，但还是得呼喇一把脸，进入状态声情并茂地讲起来。

喜欢读书虽然也不是什么非富即贵的事，但因为现在手机、电脑、电视轰炸太多，真害怕孩子喜欢上那些把眼睛整瞎了。也不是没有过这样的惨痛教训，央求我讲故事的时候我双手奉上动画片，不料黏上去跟狗皮膏药一样扒不下来了……我错了，我再也不敢了。

这么爱书，除了孩子的天性使然，也与我颇费心机有关。

比如，很小的时候就给他书让他随便玩，啃也好，撕也好，反正用书把他包围起来。洗澡的时候，澡盆里泡着一本塑料书；出门的时候，给他带一本一捏就响的发声书；还抓拍一切孩子捧书就读的照片，时不时拿出来欣赏一下，赞美一下，造成这个小孩很爱读书的假象。嗯，仔细看看，书大多是倒着拿的！

当孩子发育到虽然不会说话但会和人交流的阶段，就开始给他读书了，读书要趁早，要是IPAD先占领高地，那孩子就爱上IPAD了。那些让我一读就想哭的经典绘本，比如《猜猜我有多爱你》，他听了之后两眼呆滞，听不懂，完全不为情节所打动。倒是一些特别热闹的，比如《妈妈今天不在家》，因为里面有小孩子把妈妈的袜子放进咖啡机里搅断，引发妈妈尖叫的、做坏事的、能闹出各种“声响”的书特别受欢迎。

越来越发现，要想小孩子喜欢上书，故事书第一要素得“图个热闹”。弘扬真善美的那种，除非你改变一下，讲起来各种象声词，比如叮、咣、嘭、咔……时不时冒出来吓他一激灵，给他听觉刺激，然后逗他哈哈大笑，这才能吸引他。

实在没有什么“动静”，那就得分角色扮演了。不同的角色用不同的声音演绎，类似于我们小时候老师要求的“有感情地朗读”。当孩子听得十分专注，虽然我的声音听起来那么矫揉造作，自己都一阵阵地恶寒，但心里也在感谢我小学语文老师，当年我被她们各种揪起来有感情地朗读，被坏男生嘲笑，嘿，如今真还派上用场了！艺多不压身，多谢老师栽培！后来又把他爸爸拉进来扮演角色，要不闲着这么大个劳动力干吗？

逢年过节孩子过生日什么的，亲朋好友都会送点玩具。如果送书，送一整套，我不会一套全给孩子，而是把整套书拆分，先送一本书给孩子，并声明这是某某阿姨送的，对他说：书是给孩子的最好的礼物。反正碎碎念久了，他可能就把书和礼物挂起钩来吧？

对了，拆分掉的书干嘛了？只要有人送礼物，我就搭送一本书，告诉孩子，玩具是物质快乐，书是精神快乐，两者两手抓，两手都要硬！所以呐，某天孩子在超市买书，收银员逗他为什么不买糖，当他斩钉截铁地回答“这是精神食粮”时，收银员笑得那叫一个扭曲……

读着读着我会发现，孩子在某天，竟然拿着我曾经给他读过的书，几乎一字不落地“读”了出来！可别以为他是神童，100个孩子，99个都这样。专家说这是语言敏感，一遍一遍地听，都不自觉地“背”下来了。这时，我就得使劲拍巴掌鼓励，读得好，读得妙，读得妈妈呱呱叫。然后，我就可以偷懒了。让他给我读！或者轮流读，你读一本，我读一本。有时候碰上故事情节比较多的，小孩还给我预警呢：妈妈，我随便读，可以吗？

随便读的意思，就是：乱读。字也不对，情节也张冠李戴，读着读着，虽然还在捧着书，但情节都是自己随口胡诌的，漏洞百出。但这又有神马关系呢？认真听，读到他认为可笑的地方（无非就是那些象声词或者又是小孩干坏事的情节），就跟着“哈哈哈”笑几声。

有个词叫“绿色沙漠”，听说过吗？意思是说，虽然大面积地栽了很多树，但树木种类单一，年龄和高矮一致，且十分密集，密集单一的树冠层完全遮挡了阳光，地面的小花小草无法生长，灌木丛也死翘翘，林子虽大，却是一片死树林，没有生态循环，也没有生机——给孩子读书也是这样，不能逮住某一类书一直给孩子读，我喜欢文艺的、小清新的、搞笑的，那些科普的、科幻的、历史的就得靠孩子爸爸整点儿！也不能把孩子所有的生活都安排成只有书的生活，大自然里走走，乐园里折腾折腾，轧轧马路，发发呆，卖卖萌，扯扯淡……

儿童尿床需早治

为什么孩子晚上总尿床：3岁以上儿童在睡眠中不能醒来自控排尿，医学上定义为遗尿症，老百姓称为尿床。儿童尿床的原因主要有三点：一是脾胃虚弱，功能紊乱，导致膀胱气化功能失调；二是中枢神经发育不健全，尿感信号在传递过程中无法及时、准确地传递到大脑；三是膀胱括约肌功能发育不完善，导致膀胱无法正常排尿。

孩子尿床到底需不需要治？对于孩子尿床，很多家长不以为然——谁小时候没尿过床？长大自然就好了。还有一部分家长认为，孩子尿床都是大人懒惰造成的，“家长勤快点、辛苦点，孩子能尿在床上吗？”

“尿床不用治，孩子长大就会好”的观念是传统的，也是错误的。尿床不会自愈，且随着尿床史的延长，危害的严重程度、治愈的难度和遗传的几率都在增加。孩子尿床千万拖不得、等不得，一定要早治！

“家长叫起夜，孩子不尿在床上就行了！”很多家长不辞辛苦，一个晚上几次叫孩子起来去厕所，都认为孩子不尿在床上就行了，就不算是尿床。这种观念也是错误的。小孩在3岁时基本完成排尿反射的建立，不管白天、晚上，都应该能够自主控制其排尿行为。依靠叫起夜才不尿在床上，不是孩子自身能力得到恢复，不是尿床痊愈，而是来自外界的帮助。这种情形的孩子也要治疗，家长辛苦事小，耽误孩子事大！

尿床危害多，千万不能拖：3岁以上孩子尿床是病，不治危害多。据世界卫生组织尿床协会调查显示，长期尿床导致孩子智商下降（比正常儿童低17%-23%）；学习困难；危害孩子身体发育（发育慢，身高比正常儿童矮3-5公分）；心理缺陷多（自卑敏感、暴躁易怒、自我封闭、不愿与人合作、不适应集体生活）；影响成年以后的家庭幸福（影响青春期生殖发育，造成不可挽回的损失，男孩易出现小阴茎、小睾丸，女孩易出现痛经、月经延迟、子宫或卵巢发育不完全）。

专家建议：中华尿床尿失禁康复网、山东省小儿遗尿康复中心专家提醒，以下8种尿床儿童一定要早治：

1.夜尿多，睡觉时听见水声或梦见找厕所会不由自主地排尿；

2.睡眠昏沉，不易唤醒，叫起来也是迷迷糊糊；

3.尿急憋不住尿，白天等不及去厕所就尿裤子，夜晚打湿裤头后会惊醒；

4.孩子到了退牙年龄迟迟不退牙或退牙后长不出来，而且易蛀牙；

5.性格内向、胆小、孤僻，不愿与人沟通，不喜欢集体生活；

6.注意力不集中、记忆力差，多动，学习障碍，尤其数学；

7.挑食厌食、面色萎黄、手脚冰凉、免疫力低，易感冒；

8.叫起夜就不尿床，不叫就尿。

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长一些的阳光校园诗歌 篇4

我们无法从渗出的泪珠里

勘破流失的事物在极端的黑色面前

没有一双瞳孔永清

总会有沙困进心灵

也许，这些沙最不可取舍的部分

也许，隐藏得很累

也许，暴露是很假

上帝遥遥地注视在岸与帆之间

我想我们首先选择的是前者

然后才有放帆重洋的欲望

在雨水和阳光之中

在还能柔软和坚硬之中

一个人的世界，很安静

安静的可以听到呼吸和心跳

冷了，给自己加件外套

饿了，给自己买个面包

病了，给自己一份坚强

失败了，给自己一个目标

跌倒了，在伤痛中爬起并给自己

一个宽容的微笑

是啊，我总是一个人，你从来不曾来过

我也从来不曾出现在你的世界

枯藤在寒风里发出了芽

老树在寂寞里开起了花

我在云端含泪笑了

远山在晨曦里静静等待

山涧的`小溪喃喃低语

绿色的柔情倒映在山涧

山脉的前世曾经是苍海

今生的思念在山涧流淌

一束灿烂的阳光飞过

改变一切，改变世界

走进一个快乐美丽的地方

我的校园

这里有敬爱的老师

让我们的健康成长

这里有亲爱的同学

让友谊之花开放

勤思博学，文明守纪

我们铭记在心中

踏实前进，创新超越

自信自主，合作探究

下课，像水中鱼儿在嘻戏

上课，像一只静默的小鸟

上学，欢声笑语，阳光满面

放学，恋恋不舍，留恋忘返

阳光心灵，幸福成长

快乐校园，健康生活

一些外国诗歌 篇5

肉体真可悲，唉！万卷书也读累。

逃！只有逃！我懂得海鸟的陶醉：

没入不相识的烟波又飞上天！

不行，什么都唤不回，任凭古园

映在眼中也休想唤回这颗心，

叫它莫下海去沉湎，任凭孤灯，

夜啊！映照着清白色掩护的空纸，

任凭年轻的女人抚抱着孩子。

我要去！轮船啊，调整好你的杭植桅樯，

拉起锚来，开去找异国风光。

一个厌倦，经希望多少次打击，

还依恋几方手绢最后的告别！

可也说不定，招引暴风的桅杆，

哪一天同样会倒向不测的狂澜，

不见帆篷，也不见葱芜的小岛……

我喜欢的一些诗歌 篇6

有一个朋友，没放假的时候，我去他家玩，看见她在做她的美术作业，我问了问她：“你们还真有闲心做这个美术作业啊?中考又不考，我从来都没有做美术作业，反正也不会怎么样，你干嘛大半夜那么累的做美术作业，你其余作业做完了么?”“没有啊，没办法，老师催着交作业。”朋友感到很无奈。我不知道他是真的喜欢美术，还是真的只是为了去完成作业。但是没必要啊，美术作业真的写不写无所谓，而且对我们的成绩也不会起到任何作用。

就这件事情，我不知道是怎么去评价，我觉得重要的是我们主科的.作业，但是为什么会先把重心放在美术作业上?也有可能是她对于有美术的热爱高于学习其他科目吧。但是按照正常逻辑，也应该先负责好自己的主要科目，再看看有没有时间做美术作业吧，如果有时间，那就可以做，如果没有时间，就算不做也没事啊，只是一个自愿参加的活动。

就很多事情，都会让你不太能理解别人的做法，这大概就是每个人的性格，三观不同。

我喜欢的人诗歌 篇7

零星的灯光，摇曳着萌动的心

推窗而望，悄无声息的画面定格了别样的年华

循着铁轨的路线，捕捉了你的容迹

流逸的风，悉数暮霭彩影

我沉湎中的思绪，崎岖了伤感

低沉冗长的假叹，是我动心的缘由

你的背影仓皇促狭，伏击了我模糊的视线

我摘下雍容的百合，倾心注入了思念

萧雅的蓝莲，是你影荣的`眉海

我与你背道而驰，却忍不住押韵你的背影

我在未来等一个未知的你

阑珊灯火无眠间

谁的影子，流淌黑夜

街角流连，青春飞逝

忧扰的世界被火洗彻了琉璃，我渴望只有我与你

星耀峰隐水潺潺

谁的影子，倒映殇河

山水风雅，为你倾倒

遮夜的街为你独留一份幽静，我期待你的影子

彼岸花开开彼岸

谁的影子，伫立彼岸

缘起缘灭，花叶相惜

袅袅的青烟阻了相思的花叶

谁的影子，砌在诗画

曲中诗意，画中唯美

唯你一抹娇羞的容颜

飞扬的年少荡漾着意境的影子，韶华仍在，心却沧桑

我喜欢你是寂静的，夹杂着愁恼

愁恼你在彼岸憔悴，是我无法触及的深渊

秋叶洒下，我折成纸鹤，编织入网的爱意

我喜欢诗歌 篇8

我喜欢那洁白的云朵

虽然他那样的无忧无虑

让我乞望不及

但我仍然相信

只要我静静地守望

便会有和你同样纯洁的梦

我喜欢那自由自在的清风，

虽然我永远也不能挽留他轻快的脚步，

但是我依然梦想着是一座山峰，

用我的胸口把他满满的充盈。

我喜欢那幽静深沉的明月

虽然他的目光是那样的清冷

但是我仍然相信

在他那寂寞的心里

时常会为我撒下丝丝的柔情

我喜欢那温暖的的阳光

虽然他的爱是那么博然

但是我依然梦想着

我就是他的.唯一

就是他的整个世界

把他的爱独享

我喜欢那宽广的大海，

虽然他容纳了百川汇聚

但我仍然相信

我的这颗清泪

是他最心疼的

无法割舍的蓝色忧郁。

我钟爱那自然的诸多神秀啊!

虽然我不能独自拥有，

但是只要让我喜欢你，

我喜欢风诗歌 篇9

喜欢她永不停息，永不退缩

当我第一次感受到世界

风儿便成了我亲密的朋友

当情感第一次在心中萌动

风儿便与我接下了不解的尘缘

多少的欢乐，因她而来

多少的愁苦，因她而去

多少的梦想，在风中生发

多少的向往，在风中长大

每一段年华，每一个季节

都有她与我紧紧相伴

所有的欢乐，所有的忧伤

都有她为我共享或分担

春天，她总会带给我

悠扬的牧笛和淡雅的花香

告诉我这些日子多么令人清爽

即使在愁雨绵绵的日子

她也会不时地叩响我的窗棂

告诉我忧愁也会一种成长

夏天，在每个繁星满天的晚上

她总会请我走出屋外

一边为我抹汗

一边跟我一起回忆那些

令人难忘的年少时光：

邻家大叔讲故事时的`那娓娓声音

伙伴们月光下捉迷藏时的东躲西藏

秋天，风儿总要请我欣赏她的杰作：

她一会儿将沉甸甸的果实拨弄得簌簌作响

一会儿将金黄的稻子变成波浪

一忽儿吹着口哨

一忽儿又尽情地舞蹈

为的是要告诉我

收获的喜悦是什么模样

冬天，风儿不再待我温柔

她总是用冰冷的手将我的耳鼻揉得通红

告诫我这世上并非总是阳光

以我喜欢为题诗歌 篇10

我喜欢淡淡的风，带着泥土的清香，轻轻拂过脸庞。

我喜欢淡淡的雨，潇潇洒洒，染绿了柳林润红了花香。

我喜欢淡淡的流云，自由自在漂浮在蔚蓝的天空，没有太多的约束和牵强。

我喜欢淡淡的小溪，川流不息，潺潺的流淌尽情的欢唱。

我喜欢淡淡的月光，皎洁如水清高透亮。

我喜欢在淡淡的雨中散步，微雨润湿衣襟时的清凉。

我喜欢在淡淡的黄昏随意徜徉，看白云逝成一抹淡淡的霞光。

我喜欢淡淡的意境，抹去淡淡的忧伤。

我喜欢淡淡的心情，来自内心的淳朴和善良。

我喜欢淡淡的性格，循规蹈矩但不卑不亢。

我喜欢淡淡的友情，不计得失不远不近但地久天长。