陶校长的演讲公开课

陶校长的演讲公开课（通用10篇）

陶校长的演讲公开课 篇1

四年级上册《陶校长的演讲》公开课教案优秀

《陶校长的演讲》公开课教案3

教学要求：

一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

二、学会生字，结合课文语境和生活体验理解重点词句的意思。

三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不时激励和鞭笞自身的好习惯。

教学过程：

第一教时

一、导入新课

1、理解“演讲”。

（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。

（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。

（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）

（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。

2、导入课文

今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）

请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。

二、感知演讲稿

1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)

2、交流讨论，从中明确文章的层次。

（1）演讲稿共几个自然段。

（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）

（3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。

（板书：健康、学问、工作、道德）

三、感悟演讲内容，学习演讲

（一）学习演讲“问健康”局部

1、理清层次

（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？

（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈)

（3）交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的观点

（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这局部内容了吗?假如不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。

（2）交流讨论

A、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）

B、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现高尚的理想。”

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。

C、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）

D、“健康的身体，离不开自觉耐久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

E、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）

3、练习演讲

(1)各自练习演讲这局部。

(2)指名演讲，学生评议。

(3)指导感染性演讲

A、了解作者

（1）看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。

（2）介绍演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）

陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年兴办晓庄学校。1936年在重庆北碚兴办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以和工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭笞自身，不时进步，学做“真人”。

B、进一步了解演讲特点

读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？

（明白演讲不只仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发）

C、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等协助标明自身的见解。

D、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。

4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。（明确最基本的方法就是读，一读再读。）

（二）学习演讲“问学问”局部

1、四人小组学习，边学边讨论这局部的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。

2、交流讨论

（1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做

（2）指名说说这局部演讲要注意些什么，那些地方很重要。

（3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。

学问是一切前进活力的源泉。

求知是我们的主要任务，有了……才干……。

（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿和重音。）

要……就要专心致志，就要……坚韧不拔

要认准目标，钻进去，展开来。

（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必需这么做。）

3、齐声演讲性读课文

4、指名演讲

（二）小结

１、让学生说说这堂课的收获。

２、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。

四、作业

1、从第二、第三自然段中挑自身感受最深的语句抄下来，然后写一写自身的体会，可举例谈自身的认识。

2、用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。

板书：

的演讲

健康

生命之本

陶校长

《陶校长的演讲》 篇2

一、教学目标：

1.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

2.学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

3.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

二、教学重、难点: 课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的；演讲稿的特点。

三、教学评价设计：

1.通过查看预习、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生认识生字及正确、流利读书情况。

2.采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、小组演讲等方式推进学生读懂课文从而感演讲稿的特点。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

4.读写结合训练，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

四、教与学的准备：

学生：完成预习，搜集陶行知的资料，了解演讲稿的特点

教师：多媒体课件

五、教学课时：2课时

六、教学设计 第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导课 1.理解“演讲”。1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。2）说说演讲是怎么一会事。

（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。）

2.板书：陶校长的演讲 3.齐读课题

4.看到课题，你有什么问题吗？

（估计：陶校长是谁？演讲是怎么回事？给谁演讲？内容是什么？）5.介绍陶行知：（出示课件）

陶行知是我国伟大的人民教育家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。

（二）检查预习

1.出示词语：否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激励、鞭策）自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。2.检查朗读课文。

指名读课文，其他同学思考：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？（陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。）

（板书：健康、学问、工作、道德）环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）感悟演讲内容，学习演讲 1.学习演讲“问健康”部分 1）理清层次

A读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈 B交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）

2)理解“健康第一”的观点

A现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。

B交流讨论

a“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）

b“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了„„才有„„”体会健康的重要性，是一切的根本。

c “否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）

d“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

e说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）

2.练习演讲

1)各自练习演讲这部分。2)指名演讲，学生评议。3)指导感染性演讲 3.指名演讲

（三）小结

１.让学生说说这堂课的收获。

２.这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了 启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。(四)作业

1.从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。

2.用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。板书：

2.陶校长的演讲

健康

生命之本

四问 学问

前进活力源泉

工作

也是学习

道德

做人的根本

第二教时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）学习演讲“问学问”部分 1.四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。2.交流讨论

1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做

2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。

3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。

学问是一切前进活力的源泉。

求知是我们的主要任务，有了„„才能„„。

（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）

要„„就要专心致志，就要„„坚韧不拔

要认准目标，钻进去，展开来。

（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）3.齐声演讲性读课文

（二）按照第二节的学习方法，自主学习三、四、五节。具体指导：

1.问的什么问题？ 2.为什么要问？ 3.希望怎么做？

4.用了哪个关联词语？你会用它说一句话吗？ 5.记住了“问”的内容了吗？说说。6.还有什么疑问吗？

让学生分小组学习，分别交流汇报。教师灵活处理。过程要简洁流畅。关联词义涉及到“即使„„也„„”和“既要„„也要„„” 词语：公德、私德

人格长城

（三）齐读课文最后“如果„„就„„”部分。环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

（四）实践拓展

1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？

2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。比如：读书有没有进步？写字有没有进步？有，进步了多少；没有，是什么原因？ 以后准备怎么做？小组内互相说说。

（五）练习复述课文，进行思想教育 1.陶校长谈了“每天四问”是指什么？

2.分四部分，让学生分别复述主要内容，进行评价。3.教育启发：我们记住了“每天四问”，并且也“每天四问”，那就能进步了吗？要想真的有进步，必须怎么办？

（关键要去行动，这也是陶校长一贯倡导的重要观点：“知行合一”。）出示陶行知的名言警句：

1）捧着一颗心来，不带半根草去。2）千教万教，教人求真； 千学万学，学做真人 3）教育是立国的根本。

4）行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。(六)作业：

仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。也可以对照陶校长的演讲内容，回答“每天四问”，看看你到底有没有进步。

板书设计

2.陶校长的演讲

健康

生命之本

四问 学问

前进活力源泉

工作

也是学习

道德

做人的根本

教后反思：

成功之处：我请学生阅读《陶校长的演讲》，让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么。学生读书后很快回答：“讲了每天四问。”学生找到了“四问”，文章的段落也就很清晰了，学生很容易理清了课文的脉络。

不足之处：在第二课时的学习中，主要是让学生理解陶校长为什么要问这“四问”？怎样才能在这四个方面取得进步？在教学过程中，由于课前准备和经验不足，我将“四问”这一整块拆零为一个个单一的问题去讲，使整个整体感知部分显得零乱，没有条理，自然也没能取得好的教学效果：在随后的合作探究和角色表演两个环节里，我分别提出了“陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要的意义？”和“你认为在现实生活中你哪一问作的比较好？”这两个问题让学生加深对“每天四问”的理解。起来回答的学生都答的很不错，但由于我没有及时给予学生鼓励，使得教学气氛并不活跃。

陶校长的演讲教案 篇3

一、导入 师生问好

齐读课题。我们今天要学的课文题目，大家一起念一念 好，你来念一念。对对对，读书要这样读哦。

二、检查预习

1、陶校长叫什么名字。我们一起来写一写这个名字。手指，陶，这是姓，行，行走的行，知，知识的知。读。

2.认识陶校长。见过陶校长吗？看一下，一定要好好看，在座的所有的老师都知道陶行知校长，教育界的陶校长，就好比是唐诗界的李白、杜甫，中国上下五千年，每一年都有很多很多老师吧，这五千年来，最重要有两位老师，全中国人都不会忘记，第一位姓孔，孔老师你们知道是谁吗？孔子。第二位姓陶，就他，陶校长。

3.陶校长有一次演讲，他演讲到的内容，就是这篇课文，他讲到了四个方面的内容。

4.课文内容考察：陶校长的第一问是这么问的，你来读。很好。谁知道，陶校长第二问问了什么？谁知道第四问问了什么？第三问的原话是怎样的呢？ 师：每一句都有关键词，读书要善于抓住关键词。

5、中心句：课文里面还有一句话，这四个关键词的意思都有，哪句？我说开始就开始，大家翻开课文，指到哪句话，看谁找得快。准备，开始。

三、朗读理解

1.推荐读，分组读。

2.师点拨：提醒你两个地方要加强，离不开，离不开，凡是重复出现的词，一定要注意，很重要。

3.你平时锻炼吗？你什么时候休息的，你晚上什么时候睡觉？引导学生理解自觉持久、科学合理。

4.师生配合读。我读一句话，你们跟上来读，你们读到哪里自己来想哦，不多不少哦，我们先来试一个。陶校长第一问问的是？为什么要这样问呢？那么怎样才能让身体健康呢？你看啊，我刚才拆了三个地方，第一个我说，问了什么？第二个我说，为什么这样问？ 第三我说怎么做呢？怎么办呢？

5.同样的方法，我们来读第四问，第四问在这里，陶校长第四问问的是？陶校长为什么要这样问呢？那么怎样才能让自己的道德进步呢？

6.师点拨：什么叫公德？哪些事就是表示有公德的？你认为什么样的做法叫有私德？什么是真人。

四、指向写作

1.写作步骤的故意：大家有没有发现，第一问，第四问，陶校长先是问什么，（板书）接下来他写，为什么问，道理讲清楚，接下来就给你讲方法，怎么做。第一问是按这3步写的吧，第一步，第二，第三，第四问也是这么写的吧，第一是，第二是，第三是。猜一猜，课文的第二问，第三问，会不会也是按这三步写的，来看第三问。先写，再写，最后写。每一部分都是按照这三步来写的，请问这是巧合呢，还是故意呢？故意。

陶校长就是故意这么写，所谓故意就是想好了再写，这篇演讲词里，想好了再写，可不止这里哦，看看哦。你有没有发现，这里面有哪些故意的地方？

2.相似句的故意：PPT你有没有发现那我们如果把重点词黄颜色的去掉，其他的部分都（一样），师生配合读，寻找规律。你说，他每一次问开始的那个句子，有那么部分是相似的，你说这是陶校长的巧合呢还是故意呢，一定是他故意的呀。

3.顺序一致的故意：他四问，四个关键词，第一个是，第二个是。。你看哦，这四个关键词对应的是，身体对应的是我们总结句里的第一个词是身体健康，第二个词对应的是总结句里的（），第三问对应的是总结句里的（），第四问对应的是总结句里的第四个词是（），你会发现了哦，四问里那四个顺序，和总结句里四个词的顺序是，（一样的）请问这是巧合呢，还是故意呢？那么我请问，假设，我的总结句里面，的道德品格放到了第一个词，第一问就变成什么？你来说一说第一问。。那假设我总结句里面工作效能放到了第一，那第一问就变成了，一起说。那假设我总结句里的第二个词放到了第一，那第一问就变成了，（齐）总之，四问的顺序，必须和总结句里四个词的顺序应该一致。（板书）这个顺序一致是陶校长的故意吗？

4.排列顺序的故意。

生质疑：有了身体才能学学问，有了学问才能工作，工作需要道德。你们是认为是对的吗？

师：你有没有发现，经他这么一说，陶校长犯了一个致命的问题，这个顺序好乱哦，这个顺序怎么理都好乱。

生：我觉得最后说道德是一个压轴的效果。真有道理。

师：我要考大家一个问题，陶校长问了四问，四问如果四个方面全部发展的话，叫全面发展。对不对，但是全面发展容易吗？不容易的，真的难。假如我不能全面发展，我只能发展这里面的两项，请问，是那两项？身体和道德。支持他的请举手。是这个和这个（板书）假设我两项我都觉得很难，我只能发展期中的一项，你认为你在身体健康和道德发展里选哪项（身体）支持他的请举手，反对他的请举手。师生分析理解后排序。

质疑：陶校长不是这样子的，陶校长居然是这样子的，他是1234，他把这个放到了最后，那怎么回事呢。了解***阅兵时的例子。理解压轴放在最后，不是说明他不重要，恰恰是（更重要）你们身体重不重要，所以他放在了第一位。所以说陶校长将身体排在第一，道德排在第四，这是巧合呢还是故意呢，（故意）你看陶校长写文章哦，充满了故意，所谓故意，就是想好了在写，或者你们老师跟你们说过的，所谓故意，就叫做构思。所以，课文的顺序居然是这个样子的，读。

五、指导演讲

师范读：各位同学，今天。。

1.演讲都是不看稿子的，都是脱稿的。

2.加手势，有动作，演讲要有体态语。你来。

3.眼神，一会看这边，一会看那边，演讲的时候，眼神要看大家。4.加大难度，至少加两句。5.加大难度，至少加两句

五年级陶校长的演讲 篇4

2.陶校长的演讲

一、教学目标

1、学会本课的10个生字，结合语文环境及生活经验理解重点词句的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

3、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

二、教学重、难点：

感受演讲稿的情真意切，了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

三、教学课时：2课时

四、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知----------初读感知，整体把握

一、导课

1、板书课题，齐读课题

2、解疑，陶校长（交流资料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。

3、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、借助预习单，检查预习

1、检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。

重点指导：

陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；

堡、垒上下结构，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“凶”。

炼右边是“”不能写成“东”

（2）学生练习自己写错的和写得不满意的生字。

2、检查对词语的理解和运用。

堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足

学生说一说自己对词语的理解。

3、检查朗读课文。

（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、读流利。重点指导读好每天“四问”的内容。

4、整体感知课文内容。

（1）简单交流：陶校长的演讲主要有哪些内容？陶校长给你留下了什么印象？

环节

二、部分理解---------精读感悟，重点突破

三、了解演讲知识。

1、、谈演讲的特点

（1）真实性（贴近生活，讲真话）

（2）鼓动性（激烈感情，感召力）

（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题

3、交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意

（1）开门见山提出了（）

（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（（）了多少，并讲了这样问的（）。

（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

4、引读全文

四、精读课文第二自然段

1.默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？

（1）.指名回答。

（2）集体交流导读卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡垒

（3）.出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。

（4）从这段你还明白了什么？

（5）.朗读体会。

3.总结：

健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4、指名读这一段话，注意要读出人物劝诫的语气，读出演讲味。

第二课时

环节

二、部分理解------精读感悟，重点突破

五、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德

六、教学第二问、第三问、第四问

1、默读圈画方法同上

2、交流讨论，学生为主

（1）问什么？

（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）

（3）怎样才能使自己的学问有进步？

3、点拨关键处

（1）公德——公共道德，观念

（2）私德——私人生活上所表现的道德品质

（3）真人——真诚不虚伪的人

七、以读比感悟，深化倾吐

1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）

2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？，）

3、填空总结

陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

环节

三、回归整体------积累拓展，读写训练

1、引导学生概括出课文的主要内容。

2、练习复述课文，明确陶校长的演讲内容。

3、拓展小练笔。

选择下面的一个题目做倾吐练习。

(1)《陶校长的演讲》读后感

(2)《我也要每天四问》

(3)陶校长，您听我说……

八、板书设计

2． 陶校长的演讲

健康→寻求幸福实现理想

每天四问学问→造福社会

工作→培养责任心锻炼能力

道德→社会稳定国家发展

（激励 鞭策）→（长 足 进 步）

教后反思：

《陶校长的演讲》说课稿 篇5

教材分析

《陶校长的演讲》是苏教版小学语文第九册第一单元的第二课，是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。这篇演讲稿辞真意切，情感上富有鼓动性和感染力;结构上，按“总————分————总”方式谋篇，以“问什么，为什么问，怎么做”的说理结构进行演讲的。我感觉这篇课文应该是“工具性和人文性有机结合”的典型范例，因为课文语言浅显易懂，表面的思想教育意义十分明显，不仔细解读，往往会认为它的“人文性”应该大于其“工具性”，但是作为语文教学，我们要始终注重语言的训练，始终落实语文是“工具性”学科。这是我思考本课设计的出发点。

教学目标

根据新课标的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的语文学习情况，我认为围绕落实 “工具性“和”人文性“应该进行从以下几个方面落实目标和训练：

(1)认知目标：学会本课的9个生字，理解生词，初步了解演讲稿的特点。

(2)技能目标：能正确、流利地朗读和复述课文;了解语句之间的相互联系，会使用一些关联词语;进行读写结合的拓展训练。

(3)情感目标：通过朗读和复述课文，明白为什么要做到“每天四问”，并自觉养成“每天四问”自己的习惯，以激励和鞭策自己每天都有进步。

(4)教学重点：理解“每天四问”的.重要意义，进行复述。

(5)教学难点：体会句子间的联系，学会使用关联词语。

教法与学法

“教是为了不教”，教是示范，是启发，是解疑，是为了激发学生更多的学习兴趣，学到更多巧妙地方法，并进而具备一定的创造力。但是我认为“先学后教”是一种有效的方式，我们要让学带着问题去学习，去思考，从而以学定教，更好地培养学生的自学力和思考力。所以，在阅读教学中，我们应强调读书的训练，强调语言文字的综合实践运用，鼓励学生以自主、探究、合作学习的方式，调动多种感官，参与这样的学习过程，让学生在自我时间的过程中体验语言，领悟语言的魅力，习得言语的精要。从而最大限度地激发学生的潜能，展示他们的创造力，最终达到激发兴趣、感悟积累、启迪心智、陶情冶性的多重效果。

教学过程

第一课时

1、激趣揭题，质疑定标。

揭题板书后，首先从质疑入手，“疑，思之始，学之端”，可以对学生发问：“看到题目，你有哪些问题?”根据学生的疑问，适时介绍陶校长其人。

2、整体感知，初读思考。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在指导学生初读课文、学习字词、感知文章主要内容的环节中，我们要让学生带着问题去读书，读后再讨论演讲稿及演讲的特点。通过反复朗读“每天四问”部分，促使学生做到在读中知大意、明脉络;在读中练习认生字，学习掌握生字词的书写，进而达至会灵活运用，以巩固基础性知识。同时要特别强调学生的写字训练，要在第一课时留足练字的时间，让学生写好字，记住字形，养成认真作业的好习惯。

第二课时

为了实现“不教”的目的，全面培养学生的自学能力，我紧扣着“第一问”展开教学，指导学生带着问题先自主学习，再以学定教，指导学生在读中悟理，在读中悟法，在读中习得。可以进行必要的示范指导，再结合学法总结，促使学生有所领悟。

1、指导精读“第一问”，进行学法指导

(1)问的什么问题?

(2)为什么要问?

(3)希望怎么做?

(4)用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗?

(5)记住了“问”的内容了吗?说说。

(6)还有什么疑问吗?

让学生分小组学习，分别交流汇报。教师引导交流时要灵活处理，确保每个过程要简洁流畅。

2、其它“三问”，按照以上方法，由学生分小组自学完成，师生交流，解决重点、难点及其它疑问，练习朗读和复述。其间要加强关联词语的知识性训练。

3、读写结合，进行拓展。以再提出“一问”仿照课文的写法，进行仿写训练。比如：今天读书了吗?今天写字有进步吗?等等，结合学生的实际进行话题训练，能激发学生的表达欲望。当然，也可以就陶校长的问话，逐一进行回答，以检验自己是不是真的进步了。

第三课时

总结迁移，形成积淀。

在学生从思想上得到启发，从自主学习中，得到能力的提高，并具体完成了阅读教学的预期目标以后，教师要进一步帮助学生进行理性的总结：谁来说说这节课有什么收获?

然后，进行迁移性训练：我认为阅读课文不是最终的目的，还要延展到写的训练上，我布置学生结合对课文的学习和理解，再结合自己的学习实际，提出新的“一问”，或者结合“四问”，围绕某一天进行回答，以促使学生在饶有趣味的思维练习中进行写作训练。这是一种能振作学生精神，培养学生思维力的极好方法，也是巧妙地运用了“近因效应”，不仅可以更好的对学生进行思想教育，还可以进一步有效地提高学生的写作能力。这是极好的拓展训练。

陶校长的演讲 教学设计 篇6

仪征市农歌小学

王永清

第一课时

教学目标：

1、学会本课的9个生字（其中“堡”字只识不写）。

2、结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思：造福、堡垒、坚忍不拔、鞭策、激励。

4、搜集陶行知的名言或教育故事。

3、正确、流利朗读课文 教学重点：

初步感知陶校长演讲的主要内容。教学难点： 了解演讲的特点。教学过程：

一、揭示课题

同学们，作为一名学生，大家都渴望进步，但是怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

揭题并板书：陶校长的演讲

学生质疑：陶校长是谁？什么叫演讲？演讲有什么特点？ 介绍陶行知：

陶校长:名叫陶行知，中国近代著名的教育家，积极从事教育活动，最早关注乡村教育，先后创办了“晓庄”、“育才”等一批著名学校，培养了一代代人才，留下了一部部教育著作，为中国教育事业作出了不朽的贡献。

他的名言：千教万教教人求真、千学万学学做真人

捧着一颗心来，不带半根草去

二、初读课文

师：这是一篇演讲稿，那么什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？请同学们自读课文。

（一）出示自读要求：

1、自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。

2、陶校长在文中和同学们谈了哪四个方面的问题，用横线画出来。

3、想一想什么是演讲，演讲有什么特点。

（二）、检查

①检查生字自学情况，出示词语：

健康 本钱 寻求 崇高 理想 否则 持久 锻炼 合理 作息 树立 筑起 坚固 堡垒 造福 专心致志 坚忍不拔

意志力 彼岸 担任 影响 承担 值日 值勤 管理 培养

责任心 基础 稳定 公德 私德 激励 鞭策

即使„„也„„ 既要„„也要„„ ②指名学生说说陶校长谈了哪四个方面的问题

（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）

③讨论什么是演讲，演讲有什么特点。（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）

三、指名读课文

1、指名学生分段朗读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？

2、归纳层次：（三段，采用“总—分—总”的结构方式）：

第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”（总）

第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。（分）

第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。（分）

3、自由读课文

4、逐段齐读，要求读得正确、流利。

四、指导写字

锻、鞭、德、炼都是左右结构，左窄右宽；

否、垒、需、策上下结构，用学生的儿歌记住“德”字：我是双人旁，今年十四岁，一心一意上学堂。

提示“炼”右边的部分不能写成“东”

五、作业：

1、《习字册》描红

2、搜集陶行知的教育故事及名言。板书设计：

2、陶校长的演讲

健 康

学 问

每天四问

工 作

道 德

第二课时

教学目标：

1、本课生字组成的词语。

2、“每天四问”的重要意义。

3、学会使用关联词“即使„„也„„”“既要„„也要„„”

4、在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

教学重点：理解课文内容，明白“每天四问”的重要意义。教学难点：

体会句子间的联系。明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学过程：

一、导入：

上节课我们初步学习了《陶校长的演讲》，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）

这堂课我们继续学习：陶校长的演讲。

过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是-------------自己的身体有没有进步

二、细读课文

（一）、讲读第二自然段

1、速读：思考，为什么要先问自己的身体有没有进步呢？

2、指名回答，出示：

因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。

3、请同学们找一找这句话中的关联词：因为„„有了„„才有„„否则„„都„„

4、请同学们自由读这段话，你能不能用一个词，代替“否则”？

5、很好，那谁能用“有了„„没有„„”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？

6、健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？

7、指名生答：

“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。

8、指导复述，顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。

A、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。

B、我们学习的时候是这样学的，出示：

①看清设问的是什么。

②读一读，找出解答。

③标出关联词，体会有和没有的区别。

④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。

⑤找出陶校长对我们的希望。

⑥读读背背，复述。

过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。

（二）、讲读第三自然段

1、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）

2、找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）

3、标出关联词：因为„„有了„„才能„„

4、找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解

要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，5、希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。

6、读读背背，复述。

（三）自学课文的第四、五自然段

1、交代方法。

2、学生自学，老师巡视。

3、检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。

4、师小结：课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。

5、用关联词造句.6、模仿段落格式，写“第五问”

三、总结、质疑：

这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯。

请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）指名生说说激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。

四、拓展：

诵读陶行知的名言，进一步理解陶行知的四问。1.出示句：

（1）根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。（2）每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。

2、找出句子中的关联词，体会句子前后的联系。

3、选择一组关联词造句。

4、根据文中“四问”，以某一天为例作出问答。

板书设计：

2、陶校长的演讲

健康→寻求幸福

实现理想

每天四问

学问→造福社会

工作→培养责任心

锻炼能力

道德→社会稳定

国家发展

陶校长的演讲教学设计 篇7

第二课陶校长的演讲第二课时 教学目标：

1．通过探究性学习，结合自身实际，感悟为什么要做到“每天四问。2．了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点、难点：

1．理解“每天四问”的重要意义。2．学会使用关联词。

一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德

二、教学第一问

1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）

2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒

3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）

因为„„有了„„才有„„，否则„„将

4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）

5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？

三、教学第二问、第三问、第四问

1、默读圈画方法同上

2、交流讨论，学生为主

（1）问什么？

（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）

（3）怎样才能使自己的学问有进步？

3、点拨关键处

（1）公德——公共道德，观念

（2）私德——私人生活上所表现的道德品质

（3）真人——真诚不虚伪的人

四、以读比感悟，深化倾吐

1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）

2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？

3、填空总结

陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5、倾吐练习

A、《陶校长的演讲》读后感

B、《我也要每天四问》

C、陶校长，您听我说„„

五、作业：填空（课后4）教学过程：

一、导入

上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？哪你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习〈陶校长的演讲〉。

过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）

二、精读课文

（一）讲读第二自然段

１．速读：思考，为什么要先问这一问题呢？ ２．指名回答出示：

因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。

３．请同学们找一找这句话中的关联词：因为„„有了„„才有„„否则„„都„„

４．请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？ ５．很好，那谁能用有了„„没有„„这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？

６．健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？ ７．“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。８．指导复述，顺便归纳学法。

A这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。B我们学习的时候是这样学的。①看清设问的是什么。②读一读，找出解答。

③标出关联词，体会有和没有的区别。④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。⑤找出陶校长对我们的希望。⑥读读背背，复述。

过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。

（二）讲读第三自然段

１．首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）２．找出解答

３．标出关联词：因为„„有了„„才能„„

４．找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，５．希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。６．读读背背，复述。

（三）自学课文的第四、五自然段 １．交代方法。

２．学生自学，老师巡视。

３．检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。

（四）学习最后一段 这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。

三、总结课文

1．这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。2．结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。

四、复述训练：

1．略作准备，同桌试述。

2．指名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。板书：

陶校长的演讲

健康→生命之本

实现理想 每天四问

学问→前进活力的源泉 工作→培养责任心 锻炼能力 道德→做人的根本 国家发展（激励 鞭策）→（长 足 进 步）教学反思：

读《陶校长的演讲》有感作文 篇8

今天，老师给我们上了《陶校长的演讲》使我深受启发。

陶校长的演讲分别提到了四个方面的问题。

第一个是问自己的身体有没有进步?我觉得学习是我们最重要的任务，是我们必不可少的工作，但是健康也是不可忽视的，只要你一不小心，病菌就会乘虚而入，让你得病……，所以大家一定要多注意自己的身体健康，这样有了健康的体魄才能更好的学习。

第二问是自己的学问有没有进步?在班级里，在公园里，在家庭里，……都离不开学问，因为学问是一切前进的活力的源泉，在每个地方都要多问“为什么”?这样既可以增加知识面，又可以让别人更了解你是一个不懂就问的孩子。

第三问是自己担任的`工作有没有进步?在我们办班里每个人都有自己的岗位，其中我就是我们班大名鼎鼎的“护花使者”，别看这时一件小事，一件小事就能测出一个人的责任心。一件小事就能锻炼我们的办事能力。是我们将来步入社会，做大事的基础。

最后一问是自己的道德有没有进步?道德是一个人的根本，每个人都要讲“公德”和“私德”这样才能做有利于社会的事，才能对社会做出更大的贡献。

2《陶校长的演讲》一课一练 篇9

一、填字：

liàn锻（）精（）（）接简（）（）钢

jí立（）（）使（）然（）时奋笔（）书

lì（）史日（）鼓（）（）害激（）再接再（）

二、给加点字选择正确读音，画“”

教诲（huìhuǐ）正（zhēngzhèng）月扁（biǎnpiān）舟 ．．．

树梢（shāo shāo）承（chénchéng）担温暖（luǎnnuǎn）．．．

三、用横线画出错别字，并把正确的写在括号里。

锻练身体（）四季长青（）兴高彩烈（）迫不急待（）专心志致（）谈笑风声（）

四、根据课文内容填空。

1、“陶校长”是，他被毛泽东主席称为“”。

全文是按照的结构安排材料的。他要求学生每天从、、、四方面问一问自己，以此。健康是；学问是；工作能；道德是。充分体现了。文中四问的结构完全相同，都是按照：————的顺序来写的。

2、这是一篇。演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点：真实性、鼓动性。

3、“公德”指；“私德”指“建筑人格长城”指“真人”指

4.“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

（1）“持久”的意思是，“持久的锻炼”是指。

（3）“科学合理的生活和作息”应当是。

5.“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。”

（1）“专心致志”的近义词有、、（2）“坚韧不拔”就是要做到。

（3）这句话的意思是。

6.举一例说明“学问是一切前进活力的源泉”。

五、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。

1．根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。

2、每个人（）讲究"“公德”，（）讲究“私德”。

六、陶行知的名言。

《陶校长的演讲》语文教案素材 篇10

1.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

2.进行关联词语训练，进行复述。

3.找到读写结合点，训练学生说话，并练习写作。

教学

重难点

1.能说出陶校长的几问分别包括哪些意思?

2.能运用学法进行自学。

教学

资源

陶行知名言警句

● 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

● 道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

● 创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能

●千教万教教人求真，千学万学学做真人

预习

设计

1.搜集陶行知名言

2.完成课后第四题，用带点的词造句。

3.本课第二段的“四问”结构类似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式出现的。自己根据这一步骤梳理文章第二自然段的内容。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：走近课文(5分钟)

1. 陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步。

2. “问什么——为什么问——提出希望”

学生复述陶校长的第一问。

第二板块：方法迁移，感悟第二问(7分钟)

1. 自己的学习有没有进步

2. 因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。

4.要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。

【(1)专心致志：听讲读书做练习时，一心一意，心无二用.)

(2) 坚忍不拔：①遇到困难毫不畏惧，绝不动摇。

②困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。③学习上遇到“拦路虎”，要想方设法赶走它。

(3)钻进去：像钉子钻木板一样，要有一股钻劲。一门心思搞学习，遇到干扰不松劲，碰到麻烦不畏惧。

④展开来：学习上要善于举一反三，触类旁通。学习上不能钻牛角尖。】

5. 学生练习复述。

第三板块：由扶到放，学习下文(15分钟)

自主学习【学习单：】

①默读课文，找出陶校长问了什么问题?(△)

②为什么要问这个问题?

③希望怎么做?

④用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗?

⑤记住了“问”的内容了吗?说说。

⑥自学时间：8分钟。

2.合作探究。(3分钟)

3.展示。(4分钟)

①坚忍不拔：形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。

公德：公共道德。

私德：个人的品德修养。

建筑人格长城：健全个人的人格。

真人：真诚、不虚伪的人。

②运用关联词进行说话练习。

③指名学生复述。

第四版块：学习第六自然(3分钟)

1.如果······就······

2.陶校长谈这四个问题，是出于对同学们的关怀和爱护，他希望同学们以此激励和鞭策自己，成为身体健康，学习、工作进步，品德高尚的“真人”。

第五板块:实践拓展(8分钟)

1.思考：除了这四问，我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等)

2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

第六板块：课外拓展，丰富“形象”。(1分钟)

学生记诵陶行知名言。

第七板块：明确任务，完成作业

(1分钟)

第一板块：复习导入

1.这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题?

2.第一问是按照怎样的顺序讲的。

指名复述陶校长的第一问。

3.总结学法：学习时，我们不仅要了解陶校长演讲了什么?还要知道他为什么这样要求我们，同时也要了解陶校长对我们的希望。

第二板块：方法迁移，感悟第二问

过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。

1.首先我们来看看设问的是什么?

2.找出解答。

3.标出关联词：因为……有了……才能……

4.怎样做才能提高?标出关联词，朗读理解。

5.复述第三自然段。

第三板块：由扶到放，学习下文

1.任务驱动。

2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

3.巡视、参与小组合作探究。

4.导学。

(1)小组推荐学生展示、通过答案的比较进行指导。

(2)词语理解：“源泉”、“坚忍不拔” “公德、私德 、建筑人格长城、真人”

(3)根据构段方式，练习复述。

第四版块：学习第六自然段

这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词。再想一想陶行知先生为什么要作这篇演讲，体现了他怎样的感情?

第五板块：实践拓展

1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等)

2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

╳ ╳有没有提高——

有，提高了多少;没有，是什么原因——

怎么看待这问题，以后准备怎么做。

第六板块：课外拓展，丰富“形象”。

抓住陶行知的两句名言，感知陶行知的教育思想。

1.捧着一颗心来，不带半根草去。

2.千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。

第七板块：布置作业

☆完成《一课一练》和《补充习题》剩余练习。

☆☆仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

作业

设计

☆完成《一课一练》和《补充习题》剩余练习。