中班爷爷一定有办法

2024-10-24

中班爷爷一定有办法（精选12篇）

中班爷爷一定有办法篇1

一、活动目标：1、通过看图、猜想的方法，能够推理故事的基本情节，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。2、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。3、培养幼儿的口语表达和想象的能力。二、活动准备：《爷爷一定有办法》的书及演示文稿，手工纸，剪刀，黑板。三、课前丰富：1、让孩子在课前回家熟悉小时候的照片、衣物，与现在自己的物品相比较有什么样变化?2、老师带一床婴儿用的小毛毯，再熟悉孩子时让孩子体会小的时候用的物品小，慢慢的随着自己身体的长高，以前的物品会变小、不够用，那怎么办，是扔了吗，还是怎么做?四、活动流程：1、以书名导入故事：今天，老师带来一本书，名字叫(指着书)“爷爷一定有——什么?有办法的人一般都是什么样的人?(聪明的人)“爷爷一定有办法”说明爷爷是个什么样的爷爷?(聪明的爷爷)爷爷到底聪明在哪里呢?好，我们听听故事是怎么讲的?2、毛毯变外套：讲述故事：提问：爷爷想到了什么好办法呢?边讲故事边示范(自身表演动作要形象、夸张，并注意故事语言与动作的配合)“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，然后缝进缝出、缝进缝出。爷爷说这块料子还够做……看，孩子们爷爷把毛毯变成了什么呢?(外套)3、外套変坎肩约瑟穿着外套出去人们都说：“约瑟，真帅。”约瑟每天都穿着爷爷为他做的外套出去玩。不过，慢慢的约瑟又长大了，看，那件外套不够穿了，妈妈说：“约瑟，你的外套小了，还是扔了吧!”约瑟跑到爷爷那里说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿着外套左看看、右看看说：“这还够做一件。”提问：这次爷爷想到了什么办法呢?让我们看看爷爷到底有什么办法，继续由教师操作表演……，这块料子还够做一件奇妙的坎肩。4、坎肩变领带：约瑟穿着坎肩上学去，小朋友们都羡慕的大叫起来，“多漂亮的坎肩呀!”不过，约瑟渐渐长大了，有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，你的坎肩也不够穿了，还是，扔了吧!”约瑟说：“爷爷一定有办法”他来到了爷爷那里，爷爷拿起了坎肩，看看又看说：“嗯，还够做.”提问：这次爷爷没办法了吧?那我们看看爷爷还有办法吗? 教师操作，看，一条领带。5、领带变纽扣幼儿根据前面的阅读经验，能说出“爷爷一定有办法!”提问：爷爷真的还会有办法吗?领带那么旧、那么破，还能做什么呀?教师操作，看，一粒纽扣!6、纽扣消失了提问：约瑟的心情怎么样啊?为什么会那么伤心呢?小结：因为爷爷为他做的纽扣再也找不到了，所以约瑟那么伤心。看来身边的好东西我们都要珍惜。7、完整的欣赏故事小朋友光听我讲了，那么样我们一起来看看书里到底是怎样讲的。(出示ppt，老师边看边完整的讲一遍故事)8、孩子们让我们一起来看看有办法、聪明的爷爷都把毛毯变成约哪些瑟用的东西?(出示提前剪好的外套等)，渗透给孩子随着约瑟的长高，他用的物品会慢慢的变小，还有剪去的料子太多会很浪费，如果去掉的料子越少，给约瑟做的物品越大，约瑟用的时间就越长。提问：你们喜欢约瑟的爷爷吗?为什么?小结：约瑟的爷爷是一个有很多办法的聪明人，是一个让人喜欢的老人。其实我们的小朋友也很聪明的，我们也想出了很多的办法。老师相信以后你们遇到了麻烦一定会有办法的。你们一定有办法!9、结束部分纽扣到底丢到哪里去了呢?想不想知道?让我们一起回教室再看看这本有趣的书吧。

爷爷一定有办法篇2

当约瑟（ｓè）还是娃娃的时候，爷爷为他缝制了一条毯子。毯子变旧了，妈妈说真该把它丢掉，约瑟说爷爷一定有办法，后来爷爷把旧毯子做成了一件外套……每当约瑟的妈妈说要把旧东西丢掉的时候，约瑟总是会去找爷爷帮忙，因为他相信，爷爷一定有办法。

故事欣赏

这个故事从一条毯子开始。故事写的是爷爷。读完这个故事，我们看见了，原来从一条毯子开始也是可以写出一个了不起的故事的。故事里的毯子不像神话里的毯子飞了起来，毯子可以飞起来，毯子更可以盖，而这个故事里的毯子正是盖在小约瑟身上的。睡在摇篮里的小约瑟，盖着爷爷缝制的这一条蓝颜色的小毯子，那么温暖和舒服，噩（è）梦一个也不会来。

可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

可是约瑟不舍得，他说：“爷爷一定有办法。”

爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”

爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！

约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。

不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。

有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”

约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。”

爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……

爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！

约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。

不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了！

可是约瑟怎么会同意？他说：“爷爷一定有办法。”

爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……

哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色的领带！

你想想，蓝颜色的领带，约瑟戴着，是怎样的一个小酷人！

不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。

可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，爷爷一定有办法的。

那么，现在，爷爷用这块材料，用他的咯吱咯吱的剪刀和缝进缝出的针又会给约瑟做出一样什么东西呢？

做出了一块奇妙的手帕。

约瑟收集的各种各样的小石头，就是用这条奇妙的手帕包得好好的。

约瑟还是长大，手帕还是变小变旧。照样的，妈妈还是没有能把手帕丢掉，结果，有办法的爷爷用这块材料……为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。蓝颜色的！

可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”

约瑟一看，纽扣不见了！焦急的约瑟找啊找，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。

纽扣没有了，即使是总会有办法的爷爷，现在也不可能有办法了。

故事写到这儿，怎么往下面写呢？现在检验想象力了。检验写一个故事，你能不能合乎情理、又是异想天开地得到一个结尾。结尾真重要。一个精彩的结尾，给了你最后的惊诧（ｃｈà）和喜悦的时候，就连同前面的故事一起，完美地搁在了你的记忆里。而结尾平庸（ｙōｎｇ），那么前面的精彩也会因此而黯（àｎ）淡，甚至让你连前面的故事一起忘记。

约瑟没有找到纽扣。有办法的爷爷没有了办法。第二天，约瑟去上学。约瑟拿起笔来，在纸上刷刷地写着： “这些材料还够……”

还够做什么？

还够写成一个奇妙的故事！

这本奇妙的书的书名叫：《爷爷一定有办法》。

班级读书会

尤浙芬老师：今天下午，改完了所有的作业本后闲下来，看到放在桌子上的《爷爷一定有办法》。记得女儿非常喜欢这个故事，羡慕约瑟的幸福，喜欢这个聪明绝顶的爷爷，曾经多次让我讲这个故事，也曾想拥有这样一个金色的童年。今天有一节班队课，不如让我的学生们也来走进这本书吧。

聪明的爷爷

劳心怡：约瑟有一个聪明的爷爷，我很羡慕他。当约瑟的东西旧了，爷爷总会有办法，经过缝缝补补、修修剪剪，每次都会给约瑟一个意外的惊喜，让约瑟更加喜欢那块蓝色的布。我也想有这样一个聪明的爷爷。当我的东西变旧的时候，爷爷能给我变出新的东西；当我玩腻（ｎì）一个玩具时，爷爷能给我变一个新的玩具，那该有多好啊！

珍惜

沈俊杰：我最喜欢约瑟，因为我觉得他很幸福，有一个聪明的爷爷。我喜欢约瑟还有一个重要的原因，那就是约瑟是个懂得珍惜的好孩子。和约瑟相比，我很惭愧。妈妈常对我说：“你这孩子，穿衣服怎么这么费，一件新衣服没一个星期就破了！真是的！”是啊，由于我的调皮，衣服、裤子上长洞是常有的事，我想从今天开始我要改正，像约瑟一样，做一个懂得珍惜的好孩子。

不一样的生活

沈彦雯：老鼠一家生活在爷爷家的房子下面。在约瑟让爷爷一次次改布料的同时，生活在爷爷家下面的老鼠一家，碎布料却越来越多。鼠妈妈非常勤劳，用这些碎布料做了很多东西，老鼠一家过上了无忧无虑的生活。我也要做一个勤劳的人，长大后让我的家人过上幸福的生活。

（本期“班级读书会”由浙江省杭州市余杭区育才实验小学尤浙芬老师供稿。）

快乐游戏

准备材料：一块旧布料、剪刀、针、线

爷爷一定有办法作文篇3

燕娜一岁半的时候，爷爷给她缝了一个神奇的毯子，她长大了，毯子旧了。有一天，妈妈看到她的毯子，觉得又破又旧了，妈妈说对燕娜说，你这个毯子这么旧丢掉吧。燕娜回答：“爷爷一定有办法”，说着燕娜拿起毯子给了爷爷。燕娜对爷爷说，“您能把这个毯子变成新的吗?”，爷爷回答说：“不能，只能变成别的新东西，同意我的建议吗?”。燕娜回答同意。

爷爷开始用剪刀“喀吱”“喀吱”地剪，然后用针线缝进、缝出，缝进、缝出。过一会儿，一件漂亮的外套出现了。燕娜每天都穿着这件漂亮的外套上幼儿园。有一天，妈妈看着燕娜的外套说，“这件外套又破又旧了，掉了好几颗纽扣呢”。燕娜回答：“爷爷一定有办法”。燕娜一边说着一边把外套给了爷爷。燕娜对爷爷说：“请您把这件外套做成别的`新东西”。

爷爷开始用剪刀“喀吱”“喀吱”地剪，然后用针线缝进、缝出，缝进、缝出。过一会儿，一条崭新的领带出现了。燕娜每天都带着这条心爱的领带去上小学。有一天，妈妈看燕娜的领带说，“你这条领带沾了汤脏了一大块，而且领带变了形”。燕娜回答：“爷爷一定有办法”。燕娜一边说着拿起领带向爷爷走去，燕娜对爷爷说：“请您把这破旧的领带改成别的新东西”。

爷爷拿起剪刀“喀吱”“喀吱”地剪，然后用针线缝进、缝出，缝进、缝出。过一会儿，一个可爱的纽扣出现了。燕娜把这个可爱的纽扣缝在裤子的吊带上，她每天就这样去上学。有一天，妈妈对她说，“你纽扣上的布烂了，换个纽扣吧?”。燕娜回答到“爷爷一定有办法”。燕娜一边说着一边走到爷爷身边，燕娜对爷爷说：“请您把这个旧纽扣变成别的新东西吧”!爷爷回答：“不能了”!

爷爷一定有办法大班教案篇4

1.仔细观察画面、能根据画面进行初步的推理想象，并乐意大胆讲述。

2.感受爷爷的聪明才智，及给小约瑟带来的快乐。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

PPT课件

活动过程：

一、导入

1. 激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢看图画书吗?今天老师给小朋友带来了一本好看的图画书，我们一起来看看是关于谁的故事?你觉得他们是什么关系呢?

2.引导幼儿观察封面。

师：图上的这个外国小男孩叫约瑟，旁边的老爷爷就是约瑟的爷爷，你们觉得约瑟和他的爷爷开心吗?怎么看出来的?

二、幼儿观赏投影画面，感受故事，根据故事画面的内容推理。

1.播放课件，初步感受故事。

(1)看看，爷爷在干什么呀?爷爷手里的毯子是什么样的?什么颜色的?小毯子是送给谁的呢?

(2)小约瑟盖着爷爷逢的毯子看上去怎么样?

(3)小毯子变得怎么样了?妈妈在对约瑟说什么?约瑟愿意把毯子扔掉吗?你从哪里看出来的?约瑟去找了爷爷帮忙，猜猜看，爷爷会有什么好办法?

(4)小毯子变成什么啦?约瑟的心情看起来怎么样?

(5)约瑟低着头在干什么呀?妈妈在和约瑟说什么?约瑟会去找谁帮忙?爷爷会把外套做成什么呢?

(6)约瑟每天都穿着奇妙的背心去上学。咦?看看图上的妈妈和约瑟眼睛怎么样呀?为什么会瞪的大大的?约瑟又找到了爷爷帮忙。爷爷把小背心做成了什么?

2.根据故事情节，想象故事情节。

约瑟高兴极了，每个星期五都带着奇妙的领带去爷爷家。那你觉得接下来约瑟会发生什么事情?小领带只有那么点大了，还能做成什么呢，他会不会把领带丢掉呢?他会找谁来帮忙，可是现在爷爷不在家，所以约瑟想请小朋友们帮帮他，可以把领带变成什么东西呢?

3.继续观看课件，感受故事。

师：爷爷回家了，我们去看看爷爷把小领带变成了什么了好吗?

三、讨论故事，感受爷爷的聪明才智

1.请幼儿说说听完故事的感受，讨论你们喜欢故事里的谁?为什么?

2.完整欣赏故事。

附：爷爷一定有办法

当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，还可以恶梦通通赶跑。

不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，真该把它丢了。约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一件奇妙的外套”。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。

不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一件奇妙的外套。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学了。

不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心!上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了。!”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一条奇妙的领带。”每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带!沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了!”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一颗奇妙的纽扣。约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样，裤子就不会滑下来了。

有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢?”约瑟一看，纽扣不见了。”他找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。约瑟嚷着：“我的纽扣!我的奇妙纽扣不见了!”他的妈妈跟着跑来说：“约瑟，听我说。”“那颗纽扣是没有了，不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀!”爷爷难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”

第二天，约瑟去上学，他拿起了笔，在纸上刷刷刷地写着：“这些材料还够做……”

活动反思：

读《爷爷一定有办法》有感篇5

这本书讲的是：在约瑟还是娃娃的时候，爷爷给他缝了一条奇妙的毯子，这毯子又舒服、又暖和，还可以把噩梦通通赶走。不过，约瑟渐渐的`长大了，那奇妙的毯子也旧了，妈妈对他说：“这毯子太旧了，应该丢了。”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷又把毯子做成了一个奇妙的外套，后来外套也小了，妈妈又说：“太旧了，应该丢了。”约瑟又说：“不，爷爷一定有办法。”约瑟找到了爷爷，爷爷看了看又把外套做成了一件背心、背心改成了领带、又把领带改成了手帕、又把手帕改成了一粒纽扣，直到最后纽扣不见了，爷爷也没办法了，约瑟就把它写成了一个奇妙的故事。

约瑟的爷爷很聪明，总能把破旧的东西做成新的东西，像一位神奇的魔术师，我们应该向约瑟的爷爷学习，多动脑、勤动手。

阅读一定有办法篇6

2014年即将过去。这一年全国图书市场上受到追捧的图书中，竟然有一本是《如何阅读一本书》。这本书早在2004年就由商务印书馆出版了，在图书市场上一直表现平平，属于常销书一类。可是，自2012年以来，此书就渐渐热了起来，2014年更是声誉鹊起，上半年就进入社科学术类图书销售排行榜前10名，三年多来已经累计销售50万册。

看来，阅读需要方法。

承认阅读有方法，这是没有争议的。但古今读书人，大都更为坚持阅读是各有各的方法。许多名家关于读书的名言句句在理、字字珠玑，然而，却也各师各法，各行其是，较少有人从各种方法中提炼出一些具有规律性的阅读方法，或提炼成一部既成体系又科学实用的中国传统阅读学。在阅读学术方面，我们总的状况还比较粗疏，这是不能不承认的。

阅读一定有方法。

阅读是一门学问，而且应当是一门涉及面很广的学问。阅读是一切学问的基础，是认知科学中的重要学科，是科学文明前进的助推器，掌握好阅读学并使之发挥应有的作用，不仅对教育、学术的发展有更好地推动，还会对提高全民阅读的质量有相当的帮助。

阅读一定要有方法。

《如何阅读一本书》一书美国初版于1940年，当年即高居全美畅销书排行榜首位。作者艾德勒在美国学界和出版界是个传奇性的人物，主编过《西方世界的经典》，担任过1974年第十五版《大英百科全书》的编辑指导。《如何阅读一本书》在获得成功后的第32年，艾德勒又大幅增订改写，推出新版。他邀约一位叫查尔斯·范多伦的教授合作改写。查尔斯·范多伦是电影《益智游戏》的主角原型。这部电影现在在网上还能搜得出来。电影的主角是20世纪50年代美国哥伦比亚大学一位才气过人的年轻教授，即查尔斯·范多伦。他参加当年风行美国的电视益智节目，连续拿下十四周冠军，成了持续轰动、家喻户晓的媒体英雄，然而他终究不敌良知的煎熬，向公众坦承了主办单位为制造奇迹而作假，提供给他一些问题答案的真相。最后这部电影在查尔斯·范多伦得知他被学校解聘的黯然中结束。艾德勒帮助了现实生活中跌入低谷的范多伦教授，请他协助自己编辑《大英百科全书》，并共同打造现在我们读到的1972年版《如何阅读一本书》。

这是关于这部书背后的传奇，尽管如今的读者已经不太在乎。现今，人们对于此书的热捧，更多是出于对此书内容的认可。下面就是一套受到广泛关注、认可的阅读方法。

《如何阅读一本书》共分为四篇21章，四篇为：阅读的层次、阅读的第三个层次——分析阅读、阅读不同读物的方法和阅读最终目标。

第一篇是讲述基础阅读和检视阅读。基础阅读主要描述了最基本的阅读方式，只要掌握了语言和文字就能够达到。检视阅读则讲述在开始阅读一本书之前，应当先对书的内容有一个大概的了解。要了解书的类型，作者的目的或者意图，对读者有什么帮助等问题，并且要仔细看书的前言、索引，特别是目录。这样才能够在花时间看这本书之前，对此书有一个大概的了解并做出阅读的最后决定。看起来这些讲述好像很普通，然而，它们常常被我们所忽略，这些忽略造成了我们后来阅读的许多困难和损失。

第二篇讲述分析阅读。分析阅读是阅读的第三个层次，主要用在阅读论说式的书籍。作者列出了分析阅读的十五个步骤，要求读者先分析出一本书主要内容，然后诠释内容，最后再评论这本书。

第三篇讲述不同类型的图书要用不同的阅读方法。书中列举了多种类型图书的阅读方法，包括对实用型图书、想象文学、故事戏剧与诗、历史书、科学与数学、哲学以及社会科学等图书的阅读方法，并对这些不同的阅读方法做出介绍。通过作者清晰地描述，我们可以有的放矢地进行阅读，以提高我们的阅读质量。特别让我感兴趣的是，对于阅读想象文学，此书要求读者一定要尽量快地把全书看完，而不要将故事情节分割得太厉害，否则将掌握不到连续性的故事情节，也就掌握不到作者所要表达的全部想法和感觉。作为一位文学作者，我还不曾想到过“要尽量快地把全书看完”的阅读建议。可以看出，作者不仅具有对阅读心理学的把握，还具有丰富的文学阅读审美经验。

第四篇讲述阅读的最终目标，由此提出了主题阅读。主题阅读即比较阅读，此阅读方法主要针对在研究某一主题时，通过阅读多本相关主题的书籍，从比较中提炼出自己的理解。这一阅读方法显然是针对专业研究者和写作者。作者的介绍无疑对许多论文写作者具有几乎是面授机宜一般的作用。无论多么自负的专业人士，面对如此诚恳和严肃的态度，难免不为其所动。

全书条分缕析地讲述了阅读的各种要求，足以让我们对阅读的实践有了理性的态度。与此同时，作者还给我们带来许多启迪。

一是成功的阅读，态度应当是主动的。作者认为，阅读越主动，效果越好。这个读者比另一个读者更主动一些，他在阅读世界里面的探索能力就更强一些，收获自然更多一些。正如书中所言：“任何学习都不应该没有活力，就像任何阅读都不应该死气沉沉。”越是带着积极主动的态度，阅读就越发有活力，越发读有所得。

二是成功的阅读，应当是有目的的。阅读的目的是能够增长阅读的理解力，而不只是简单地浏览以获得资讯。反之，读者必将降低自己的理解力。书中说到，阅读的目的能帮助我们“从粗浅的了解推进到更深入的体会，此时就像自我的破茧而出”。在信息时代信息泛滥，阅读的目的性遭到前所未有消解的今天，这一建议堪称一记当头棒喝——作者改写此书时还只是20世纪70年代初，那时人类尚未进入信息时代，不可谓不具有相当的先见之明。

三是不断地阅读，但要有选择地阅读。在全书的最后一章，作者谈到了自己的这个经验和体会。这实在是经验之谈。记得俄国作家果戈理在其小说《死魂灵》中刻画过一个嗜书如命的人物彼什伽秋，那人毫无选择，毫无目标，什么书都读，最终还是一事无成。此书要求我们选择读那些能够提升我们阅读能力的书，“阅读超越你头脑的书”，通过这样的阅读，增进阅读的技巧，从而提高自己。

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四是掌握读书的速度。书中对读书的速度主张既不是越快越好，也不是越慢越好，主张不同的书用不同的速度，甚至读同一本书，也不能自始至终采取同样的速度。速度关系到阅读的目的和不同的书籍对象。正如英国哲学家弗兰西斯·培根说的：有些书可以浅尝辄止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书要咀嚼与消化。我想，需要咀嚼与消化的书就是《如何阅读一本书》中指出的那种能够“超越你头脑的书”。

此书译笔优雅流利，全书通畅易读。译者之一的郝明义先生，原为台湾商务印书馆总编辑，是大陆出版界的老朋友。记得十年前他曾经跟我谈到过此书，我那时还不曾关注阅读学，故而只是当故事听了一下。而郝先生一经认定此书，便全身心投入翻译和推介。从郝先生所写的译序可以看出他对此书的推崇：“不论什么时候读，都不能不叹服作者对阅读用心之深，视野之广。不懂阅读的人，初探阅读的人，读这《如何阅读一本书》可以少走冤枉路。对阅读有所体会的人，读《如何阅读一本书》可以有更深的印证和领悟。这是一本有关阅读永不褪色的经典。”

——虽然畅销的不一定是好书，可只要是真正的好书，则越畅销越好；出版社要堂而皇之地去做畅销书，尤其要大做优秀畅销书。优秀畅销书是读者的盛宴。

——畅销不是书的祸，畅销是读者的福。我们不能身在福中不知福。一方面是文化饥渴，另一方面却放着身边的盛宴不会享用。

——畅销书通常好读，广大读者乐于享受好读之书。虽然好读的不免有坏书邪说，有败絮其内之物，但终究不会长久。有嗜痂之癖者毕竟还是少数。多数人自有辨别力和选择能力。

——往往有书因反映时代社会，折射世道人心而畅销。许多读者乐于在读书中有所发现，有所悟道，有所提升，自然要争相参读畅销书。

——往往有书因敢出真言，形成广场效应，影响社会舆论而畅销。在社会转型期或者生活不太如意的时候，大众读者往往会循着畅销书从众而行，追逐真理、真相。

——畅销书往往“无奇不传”，比较能吸引眼球，快慰人生，这也是读者正当的快乐。

——1999年，人民文学出版社曾组织文学专家评选“百年百种优秀中国文学图书”并重新出版。评选工作坚持公开透明公正的原则，邀请媒体现场监督，二轮票决，选出近100年来的100种中国文学图书。我们发现其中竟然有70%以上曾是当年的畅销书。

——四大古典文学名著之首的《红楼梦》，是一本彻头彻尾、名副其实的超级畅销书。而且这一席阅读盛宴一经开摆，300年不散。时至今日，《红楼梦》依然畅销不衰。书还是“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，作者依然是说不完的曹雪芹。

——被誉为“欧洲文学的阿尔卑斯山”的德国大作家歌德，200多年前其小说名著《少年维特之烦恼》面世，在德国引起强烈反响。不少年轻男子爱情倘不如意，便模仿维特自杀，而且还照着小说所描写的维特模样，穿着黑色燕尾服死去。一本书被读者所爱至死，不是盛宴又是什么？

——前不久国际许多媒体隆重纪念英国大作家狄更斯逝世200年。这位大作家的《雾都孤儿》《圣诞颂歌》《双城记》《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《艰难时事》《远大前程》无一不畅销，很多作品甚至还在报纸连载时就极大地带动了报纸的销量。《双城记》的开头精彩华章，不知道被多少中国作者模仿过。

——在中国一直卖得很好的外国文学名著有《安娜· 卡列尼娜》《茶花女》《基度山伯爵》《红与黑》《老人与海》《简·爱》《百年孤独》，更有莎士比亚、巴尔扎克等大作家的作品，这些作品当年原本就是畅销书，现在依然热销。

——中国古典文学名著《三国演义》《水浒传》《西游记》《金瓶梅》《儒林外史》等当年是坊间热门刻本，现在是众多家庭必备藏书。

（以上摘自聂震宁《阅读盛宴畅销书》）

爷爷一定有办法读书笔记篇7

这是本充满爱、充满温暖、充满创造力的图画书，它是围绕一条小小的毯子，围绕约瑟一家的生活，还有约瑟家地下老鼠一家的生活讲述的给人无限温暖、无限想象的故事。

爷爷想尽一切办法为孙子约瑟一次又一次修改物品，从毯子到外套到背心到领带再到扣子，但字里行间无不体现了那份朴素的、平凡的、深沉的、持久的爱。这种爱是实实在在的，就如同我们的唐诗：“慈母手中线，游子身上衣”中所表达的一样。在缝缝补补、裁裁剪剪当中，人类的情感也在无声息地温暖地传递着。爷爷无尽的关怀和爱护，一针一线地缝入了约瑟的成长当中，乃至当有形的东西全部彻底地消失以后，留存下的记忆却是永远地挥之不去。

我在阅读这本书的时候真真实实能感受到这种强烈的情感，每次当妈妈要扔掉约瑟的东西时，约瑟总是坚定而且骄傲地说：“爷爷一定有办法。”我也总是被他那稚嫩的语气和倔强的表情所打动。而当纽扣丢掉，约瑟慌张激动地去找爷爷，爷爷也没有办法时，我的心不禁被高高悬起，神经变得紧张起来;直到读到那个奇妙的结尾的时候，才如释重负，松了一口气。但被浓浓的感情所拨动的心弦竟是久久不能平静下来……

《爷爷一定有办法》读书笔记篇8

在夜深人静的此刻，再次翻阅这个绘本，越读越觉的这个爷爷真是了不起。每当妈妈让约瑟把他做的用旧的、用小的毛毯、上衣、背心……丢掉时，小约瑟总是舍不得，首先想到的是：爷爷一定有办法。小约瑟之所以会这样想，我想是来源于爷爷对约瑟的爱，也来源于约瑟对爷爷的信任与依赖。的确如此，爷爷从来没有让小约瑟失望过，总会想出办法做出一件件奇妙的东西，直到小纽扣丢失了。即使这样，又有什么关系呢?约瑟已经感受到爷爷对他深深的爱，情不自禁地拿起笔写下这爱的故事。

了不起的爷爷总能想出办法帮着孩子解决难题。作为老师或家长，能否像这位爷爷一样有办法呢?

近期，我经常听到有家长向我诉苦说自己的孩子只写老师布置的练字任务，多一个字也不写，还理直气壮的说，老师没有让写。于是，家长先是和风细雨般的劝说，几番下来没有效果之后，就立刻转变成狂风暴雨似的批评，结果孩子眼含热泪极不情愿的开始练字。等孩子睡了，家长也心平气和了，后悔之情则把心里填得满满的。

其实，之所以会出现这种局面，只能说没有办法。如果能静心动脑筋想一想，说不定就会灵光一现，好办法随即出现。你瞧，爷爷拿着旧衣物翻过来翻过去的，不正是在想适合小约瑟使用的办法吗?

《爷爷一定有办法》读后感篇9

阅读祖父必须有一种方式这充满了温暖和有趣的故事，不能不说祖父的魔法工艺和聪明才智和叹息，为约瑟和祖父甜厚的太阳和孙子醉了。祖父和约瑟在故事的每一个损失和创新的过程中，感觉越来越深，而且约瑟夫也相信我的祖父必须有一种方式，这种方法来自一个温暖的信心，这种信心是家庭土壤栽培。爷爷重复麻烦了一次又一次，思考，工作，缝出一条蓝色的毯子，然后把蓝色的毯子变成外套背心等等。对于祖父来说，这只是为自己小小的孙子孙女所见，为了看到一个小太阳太阳辉煌的微笑。爷爷的爱，我们能看到吗？其实，我们的爱人的长老大多隐藏在日常生活的重复，日常穿梭，每天三餐，同样嫉妒这样的爱，我们可以看到吗？约瑟为什么不愿意丢弃旧的蓝色毯子和用蓝色毯子制成的东西？因为这件毛毯是由祖父，那些各种小工具是祖父改变。但也因为约瑟爱祖父，约瑟珍惜祖父的爱！这条蓝色的毯子伴随着约瑟的长大，成为约瑟的小生命之一部分。这种永恒的宝藏是我们每个孩子应该学习和拥有的。

对于我们来说，一种过于丰富的材料，货物总是用来输，Ju纸杯，纸托，健康筷子等，过度商业化，使我们没有机会使用旧的东西，这个故事可能给我们想一想，重新检查我们的习惯和消费者行为。还是应该注意节约生活，用自己的双手改变旧的东西，让他们重新闪耀。以身作则，让我们也养成节俭的好习惯，不要随意浪费。

《爷爷一定有办法》读后感篇10

我读了《爷爷一定有办法》，这本书是说了一个叫约瑟的小男孩，他有一个非常爱他又很有主意的爷爷。爷爷用一块布料给他做了一条神奇的毯子，随着约瑟的渐渐长大，这块毯子又分别被爷爷改成了外套、背心、领带、手帕、纽扣直到最后消失掉，爷爷的爱一直陪伴约瑟。

我读了这个故事，非常的感动。我也有一个爱我的爷爷，他每天中午接我放学，在路上从来都紧紧地牵着我的手；而且总是答应我的任何要求，给我买玩具和我喜欢吃的零食；对我从来都是笑眯眯的，一点脾气也没有，即使我做错了事情，也不会大声地教训我，他是世界上最好的.爷爷。

爷爷爱我，我也一定要孝敬我的爷爷，陪着他一起开心快乐！

《爷爷一定有办法》优秀教案篇11

《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情，能使孩子在一遍遍的阅读中不断有新的发现，在一次次惊奇的发现中体会爱的温暖。

二、活动描述：

(一)引入故事

1、师：我们来认识一位新朋友，他叫约瑟。

播放PPT：约瑟问好――大家好，我叫约瑟。

小朋友问好。

约瑟：你们认识我的爷爷吗?他是有办法的爷爷，是个聪明的爷爷，我带你们去认识他吧!

2、教师播放故事幻灯片并讲述：在约瑟刚出生的时候，爷爷给他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦统统赶走。

提问：为什么说这是条奇妙的毯子?(适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱)

3、小结：这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱，是条奇妙的毯子。

(二)分段欣赏

1、教师播放幻灯片

提问：爷爷把奇妙的毯子改做成什么了?(原来爷爷为约瑟做了一件奇妙的大衣。约瑟穿上这件奇妙的大衣，走在街上既暖和又神气。)

2、教师继续播放故事幻灯片

提问：你们猜猜这次爷爷会把约瑟的奇妙大衣变成约瑟的什么东西呢?(鼓励幼儿发挥想象)

小结：爷爷把奇妙的大衣变成了一件背心，爷爷可真有办法。

3、集体排图

提问：接下来的故事会发生什么事情呢?故事图片不小心打乱了，请你们一起来排一排，图片应该怎么放，故事应该怎么说?

(鼓励幼儿仔细观察画面，学习根据画面正确排序并讲述故事内容。)

小结：爷爷把背心翻过来，翻过去，小小的背心变成了一条漂亮的领带，爷爷可真聪明呀!

4、幼儿排图

提问：当约瑟慢慢长大，领带也变得久了，破了，这时候爷爷又会有什么好办法呢?请大家一起来找出爷爷的好办法。

要求：幼儿根据画面的内容将图片正确排序，并讲述故事内容。

教师指导：引导幼儿仔细观察画面信息，学说故事中的语言讲述故事内容。

5、分享故事

请幼儿上前将自己的图片排列出来，讲述故事内容。

小结：原来爷爷还能把领带变成手帕，又把手帕变成了漂亮的纽扣。爷爷的办法可真多啊!

(三)完整欣赏

1、完整欣赏一遍故事，边欣赏边在黑板上出示相应的图片(毯子、大衣、背心、手帕、纽扣)

2、让幼儿根据故事内容按顺序摆放图片，进一步直观感受由大变小的规律。

3、提问：你们觉得约瑟的爷爷是个怎样的爷爷?(强调爷爷是用一块布料改做成许多东西)

4、小结：约瑟的爷爷真有办法，把一条旧毯子一点点变出了许多的东西。我们给故事取个好听的名字吧――爷爷一定有办法!

(四)延伸活动

提问：如果你的小毯子也变小了，你可以把它变成什么东西呢?

请幼儿自由想象。

小结：其实，我们生活中很多旧东西，只要动动脑筋，再发挥自己的奇思妙想，它们就能变成一件奇妙的东西。

三、活动分析：

(一)片段一：引入故事，了解故事中的主要角色和物品。

分析：故事中的主人公是小男孩约瑟和他的爷爷，为了能够引导幼儿更好地进入故事情景中，我准备了约瑟的录音，以约瑟的身份邀请孩子们阅读绘本，了解故事内容，这样更容易引起幼儿的阅读兴趣。并且约瑟将自己的爷爷介绍给大家，给出了一个小小的悬念，为什么是有办法的爷爷呢?又为什么有一条奇妙的毯子呢?孩子们能够很快产生阅读的欲望，为以下的环节做下较好的铺垫。

(二)片段二：分段欣赏，了解故事内容的发展规律

分析：这一大环节中，我设计了三个环节，第一是教师引导幼儿一起集体欣赏故事内容，初步了解故事发展的第一线索，爷爷的毯子在不断地发生变化，每次变化的时候都是妈妈发现约瑟长大了，爷爷做的衣服变小了不再适合了，约瑟就请爷爷想办法将衣服又变成了合适的。第二环节中，我将接下来会发生的一系列故事内容的图片给每位幼儿，请他们找一找故事的第二线索，并结合第一线索进行正确排序，讲讲说说故事是如何继续发展的。第三环节是幼儿展示自己的排图并尝试讲述故事内容。在这个环节中，幼儿进行排图是一大难点。在活动的过程中发现，部分幼儿能够尝试着进行排图，并且发现了故事发展中的第二线索。但是由于提供的图片太小、画面模糊等客观因素的影响，大部分幼儿感觉到了困难。

(三)片段三：完整欣赏，再次感受故事的发展