中班故事老爷爷的帽子

中班故事老爷爷的帽子（通用12篇）

中班故事老爷爷的帽子 篇1

中班语言：《老爷爷的帽子》

活动目标：

1、欣赏故事，初步感受、理解故事的趣味性。（知识）

2、尝试用语言、身体动作表现故事情节。（能力）

3、体验老爷爷和小鸟之间互帮互助的情感。（情感）活动准备：

PPT，老爷爷形象、老爷爷的家 过程：

一、游戏导入

1、（音乐“北风吹”）

T：小朋友们，冬天到了，天气真冷啊，怎样让自己暖和起来呢？

（幼儿自由阐述）T：请用你的动作表现！

T：说一说你是用什么方法让自己暖和起来的。（2—3个幼儿）

总结：小朋友你们真棒！想出了各种办法，有的是和好朋友抱紧取暖，有的在搓手让自己暖和起来。这些方法都不错！

二、初步理解故事

1、出现小鸟（ppt）

T：瞧！飞来了一只小鸟，在这寒冷的冬天小鸟怎么了？ 它为什么不回家呢？ 你会用什么方法来帮助它？

2、帮助小鸟（出现脚步声）T：谁的脚步声？谁来了？

T：老爷爷看见这只冻得直发抖的小鸟会怎么想呢？怎么说呢？

（ppt播放老爷爷的话）

小结：（结合课件）原来老爷爷把帽子给小鸟当鸟窝。小鸟高兴的说“老爷爷的帽子真舒服，老爷爷谢谢您。”

T：小鸟想起树林里还有许多怕冷的小鸟，它会怎么做呢？（引导齐分享）

小结：小鸟想起树林里还有许多冷得发抖的小鸟，于是把它们都叫了过来，一起飞进了老爷爷的帽子里。T：从此以后，老爷爷天天来看小鸟，小鸟也天天唱歌给老爷爷听。

3、帮助老爷爷

T：可是有一天，老爷爷没有来了，他为什么没来了呢？（幼儿猜测）小结：老爷爷把帽子给了小鸟，小鸟们暖和了，可是老爷爷却着凉生病了。T：那你有什么办法让老爷爷的病很快就好起来吗？

4、幼儿用自己的语言和动作来关心、帮助老爷爷。

T:等一会儿，我们一起到老爷爷的家里去，把你们想说的话、想做的事对老爷爷表现出来。

T：（敲门）老爷爷您在家吗？听说您生病了，我们来看看您。（老师扮演老爷爷）

小朋友们，表达一下你们对老爷爷的关心吧。（可抱一抱老爷爷、帮老爷爷锤锤背、帮老爷爷的手取取暖等）（配音乐）

（老爷爷）：谢谢你们，我现在觉得好多了，有了你们的关心，我的病一定很快就好了。

T：那我们和老爷爷道别吧。

T：你刚才帮助老爷爷你觉得你心里感觉怎么样？(关心别人自己也觉得很快乐、幸福)T:小鸟是怎样帮助它的呢？我们一起来看一看。

揭示故事结尾。

三、完整欣赏

1、看PPT,完整欣赏

T:老师将刚才发生的事编了一个好听的故事，故事的题目叫《老爷爷的帽子》

2、完整欣赏

（师生共同看PPT完整欣赏）

3小结故事：生活中我们也经常会遇到困难，这时候我们就要主动的帮助有困难的人。学会互相关心、互相帮助，这时你也就会感到幸福、快乐。

中班故事老爷爷的帽子 篇2

故事一:火辣辣的“钉子户”奶奶

代表语言:“老师, 你也来夸夸我吧!”

故事描述:初看这个题目您会觉得这句话是谁说的?———孩子!这样的称谓的确很容易让人联想到这样的答案。而对我说这句话的是一位老者, 年近花甲。班上有一位航航小朋友, 每天接送并且晚上陪航航睡觉的都是奶奶。有一天离园活动时, 航航和一位小朋友争抢玩具被奶奶看见, 当我走过去制止时, 却未想护犊心切的奶奶态度异常凶狠地用脏话骂了那个欺负她宝贝孙子的孩子, 被骂的孩子吓得呜呜哭。我花了很多时间来和这位奶奶沟通, 至于效果如何, 说实话我心里没底。当航航和别人争执又一次被他的奶奶看见时, 我的心提到了嗓子眼, 正准备冲过去, 没曾想奶奶却说了一句:“小孩子要好好玩, 不兴打架的!”我如释重负地笑了。第二天早上, 奶奶把航航送进活动室后并没有立即离开, 而是向我走了过来, 对我说:“郝老师, 你也来夸夸我吧!”“啊?”我懵然。却见奶奶有些不好意思地说:“昨天我不是改了嘛。”我这才恍然大悟, 原来奶奶说的是那件事啊:“对了!真的应该表扬, 奶奶, 我应该给你一朵小红花呢!”说完, 我便转身进活动室拿了一朵我们手工自制的玫瑰花送给奶奶。

我的感悟:看着她离去的身影, 我的眼睛竟有些湿润, 我早就从心底认定她是一位难以沟通的“钉子户”, 那么早就对她不负责任地“定了性”, 这不是和我们常说的戴着“有色眼镜”看孩子如出一辙吗?可是刚才这一切触动了我。我想, 我不该漠视了她的进步, 更不该轻易地就对她失去信心。奶奶的话使我意识到每一个老人其实都是孩子, 每一个人都希望能够得到来自别人的肯定, 这不分年龄。对于每个家长来说, 教师的肯定对他们的意义非同寻常, 这件事深深触动了我。

故事二:戴着面具的“怪人”

代表语言:“老师, 我不放心……”

故事描述:午餐前, 孩子们正有序地洗手, 我挽着袖子擦洗桌子做着餐前准备, 突然有孩子叫了起来:“老师!有人!”“老师, 有个戴面具的人!”“老师, 面具人!”一个胆小的女孩子被吓得哭出了声。我吃了一惊, 循声望去, “老师, 人不见了!”果真见一个人影从窗前掠过, 这引起了我的警觉。于是我赶忙把门窗关好, 立刻招呼配班教师照顾好孩子之后便协同另一位保育员阿姨走出去一查究竟。在教室的后窗边, 我们果真见到了一位“面具人”!“他”头上罩着用报纸简易做成的一个面罩, 只留了两个眼睛的空洞, 蹲在后窗边还不时向教室里张望。说实话, 这样的情景让我始料未及———是谁?头脑中第一个反应是:会不会是有精神障碍的人?可仔细一看, “他”的身形和衣着又似曾相识, 好像……于是, 我大着胆子询问:“金奶奶?”只见那人转过身来, 摘下了报纸面罩———正是朱康康的奶奶———金奶奶!虚惊一场!看到是我, 金奶奶流露出不好意思的表情:“老师, 我不放心, 我来看看康康吃饭, 他在家都是我喂。”似乎害怕我的责怪, 她随即又解释道“我怕他看见我就要和我回去, 所以才……”

我的感悟:可怜天下奶奶心呀!孩子一朝入园, 和孩子朝夕相处的奶奶顿时失去了生活的重心, 生怕孩子在幼儿园吃不好、睡不下。于是, 我将康康在园午睡和吃饭的情景用摄像机摄录下来请奶奶观看, 并时常利用接送幼儿的时间和她交流康康在园的表现, 让奶奶感到老师在了解孩子, 关注孩子, 她的宝贝孙子在老师心中占有很重要的位置!从此以后, 那个面具怪人不见了, 取而代之的是一个有空去跳秧歌的金老太了!

故事三:没有原则的好脾气爷爷

代表语言:“老师, 不怪孩子, 都怪我!”

故事描述:“郝老师早啊, 我们家的陈李玮来了噢!”伴随着厚重的大嗓门, 戴着一副大墨镜的陈李玮的爷爷走进了活动室, 而陈李玮呢, 今天则换了一个姿势, 骑在了爷爷的肩膀上满脸兴奋, 而爷爷则有些气喘吁吁。

“玮玮, 你看爷爷多辛苦啊!我们上小班了, 要自己走。”我说。

“没事, 只要他高兴!”———爷爷的回答。

“玮玮, 你的方便袋呢? (前两天通知幼儿带袋子来园做手工的) ”我问。

“哎呀老师, 不怪孩子都怪我, 今天早上走得急, 忘了拿了。”———爷爷的回答。

一旁的陈李玮早就和同伴去玩玩具了。

我的感悟:这样的对白已不是一次了, 玮玮爷爷生怕我会责怪孩子, 于是常常把所有的“责任”揽在自己身上。虽然玮玮的爸爸妈妈和他们交流过, 但常常是一分钟热度后就没有原则地重蹈覆辙了。我也和玮玮的爷爷交流过, 但收效甚微。心病还需心药医, 于是我改变了策略, 把目光转向了玮玮, 因为矛盾的中心点就是这个让家人倾注了太多关爱的小不点, 我们要让玮玮对爷爷说“不”!晨间谈话时, 我在大家面前夸奖了自己上幼儿园不要大人抱的小朋友, 并且给了小红花的奖励。之后问玮玮:“为什么玮玮没有小红花呢?小红花喜欢和自己走不要大人抱的小朋友做朋友。你是不是?”虽然之后的几天玮玮还是会要爷爷抱, 但是次数明显少了。经过不断地正面强化和“双管齐下持久战”的策略, 情况得到了改观。当玮玮的爷爷牵着玮玮的小手走进活动室时, “嗯, 郝老师……嗯, 谢谢你啦!”还是一如既往的大嗓门, 只是似乎多了一些腼腆。我迎上去接过玮玮, “玮玮真棒!自己走路不要爷爷抱。爷爷, 你也要坚持下去哦!”

山爷爷的白帽子 篇3

山爷爷笑笑说：“天气暖和了，我把白帽子藏起来了，你能不能把它找出来呀?”

小鹿说：“能!我一定能找到。”

小鹿在山上找了半天也没发现山爷爷的白帽子，它就跑到山腰上去问松树：“松树哥哥，你看到山爷爷的白帽子了吗?”

松树说：“山爷爷的白帽子化成了雪水，我把它吸收到了身体里，让枝叶更茂盛，开出松花，结成松果，让小松鼠来品尝。”

小鹿半信半疑，来到山坡上的草地里，低头询问：“青草弟弟，你知道山爷爷的白帽子藏在哪里吗?”

小草说：“山爷爷的白帽子化成了水，叫土地公公藏了起来，我吸水发芽，长成嫩绿的叶片，请你尝一尝吧。”

小鹿吃着嫩草，真新鲜呀。它跑到溪边问：“小溪，小溪，你从山顶来，一定看见山爷爷的白帽子藏在哪里了吧?”

小溪忽闪着明亮的眼睛说：“小鹿弟弟，你看，山爷爷的白帽子把我的身体涨得膨大起来啦!请你喝几口解渴吧。”

小鹿走到溪水里，喝了几口清凉凉的泉水，谢过小溪，直向山顶奔去。

小鹿来到山顶，高兴地说：“山爷爷，你的白帽子找到了，它藏在松树里、青草丛中、小溪体内，也装进我的肚子里啦!”

中班故事老爷爷的帽子 篇4

1、初步理解他人的需要，学会关心、帮助别人。

2、愿意主动与同伴交流，大胆表达自己的见解。

3、体验关心人与被人关心的快乐。

二、准备

1、故事插图两幅，老爷爷、小鸟活动教具。

2、用于“幸福宝宝”展览会的照片、挂图资料，如父母养育幼儿的照片，幼儿园教师、保育员等辛勤劳动的照片，医生、清洁工等各行各业劳动者的挂图。

3、自制的“爱心”小奖章。

4、小鸟欢叫的录音，轻快的音乐。

四、过程

1、教师讲述童话故事

@播放小鸟欢叫的录音

T：听，是谁的声音？小鸟们在为谁唱歌？引出童话名称。结合图一，有表情的讲述童话至“小鸟高兴地唱歌给老爷爷听”

T：小鸟们为什么要唱歌给老爷爷听？如果你看见发抖的小鸟，你会怎样想？又会怎样做？

结合图二，有表情的讲述童话至结束

T：老爷爷病了，小鸟们是怎样想的？怎样做的？你们喜欢小鸟吗？为什么？如果是你，你会怎样想？又会怎样做呢？

2、讨论故事内容

@：老爷爷关心小鸟，救了小鸟，小鸟心里觉得怎样？（很快乐）T：我们一天天在长大，学到了很多本领，那么是哪些人爱关心我们呢？下面我们一起来参观一个“幸福宝宝”展览会。

@在抒情的音乐声中，幼儿自由的观看展出的照片、挂图，并积极的交流。

3、理解他人的需要，学会关心、帮助别人 @教师引出话题，幼儿自由讨论

T：平时你会关心谁？关心别人的时候，你心里会有什么感觉？ T：生活中有许多人需要我们一起去关心、帮助。如果我们学会了互相关心、互相帮助，就会感到十分幸福。

中班故事老爷爷的帽子 篇5

儿童生来具有丰富的情感。教育者的任务就是要保护儿童这种与生俱来的美好感情，并对他们进行积极的引导。但幼儿毕竟年龄很小，各方面的发展水平都很低，因此很难考虑到别人遇到困难时应该给予他力所能及的帮助，同时引导幼儿关心除了自己以外的事物。

教学目标：

教师：

1、了解幼儿同情心发展的水平。

2、激发幼儿开始从别人的角度考虑问题的能力。

幼儿：

1、明白在别人遇到困难时应该给予他力所能及的帮助

2、开始关心周围的事物。

教学准备：几组图片。

明镜台(时间8分钟)

(一)教师引入故事“老爷爷的帽子”。

(二)教师边讲故事边出示图片。

(三)教师提问：“小鸟们为什么要唱歌给老爷爷听?你喜欢老爷爷吗?为什么?如果你看见发抖的小鸟，你会怎么想，又会怎么做呢?”

(四)教师小结。

智慧泉(时间6分钟)

(一)教师结合图片继续讲述故事。

(二)提问：老爷爷生病了，小鸟们是怎样做的?如果你是小鸟，你会用什么给老爷爷做帽子?你喜欢这群小鸟吗?为什么?

(三)教师进行小结。

回音壁(时间5分钟)

(一)以情境表演的方式激发幼儿帮助筷子、锅等找他们的好朋友。

(二)幼儿参与配对游戏，教师指导。

(三)教师进行小结。

启思录(时间5分钟)

(一)引起幼儿帮助奶奶整理、摆放图书的愿望。

(二)教师指导幼儿用正确方法帮助奶奶摆放图书。

中班语言：会打喷嚏的帽子 篇6

一引导幼儿理解作品故事情结，帽子里发出的响声——老爷爷的阿嚏

二引发幼儿的兴趣，动手制作帽子

三培养幼儿大胆想象创造，动手的能力

活动准备：

1教学幻灯片，《会打喷嚏的帽子》连环画

2水彩笔，画纸人手一份

3故事磁带

活动过程：

一导入：从生活经验入手

师：“帽子会打喷嚏吗?”引出故事。导入：“小朋友们，你们见过会打喷嚏的帽子吗?今天呀，老师要说一个会打喷嚏的帽子的故事，小朋友想不想听

二基本部分

1播放磁带，教师生动有感情的讲述故事

故事第一遍讲完后，找出故事中特征的代表，帮助幼儿掌握故事大概，教师提问：故事的名字是什么?

故事中提到了哪些动物?(耗子)(魔术团的老爷爷)

有几只耗子，故事中的帽子怎么了，老鼠们想要干什么?

2教师通过幻灯，第二遍讲故事，老师与幼儿一起模拟故事情结，教师提出思考性的问题，帮助幼儿理解故事

如：帽子怎么会打喷嚏呢，到底是怎么回事呢

喷嚏是谁打的?真的有会打喷嚏的帽子吗?

3幼儿之间表演或讲故事

活动延伸：

中班数学游戏：瓶子宝宝找帽子 篇7

1.能够仔细观察、发现瓶口和盖子大小的不同。

2.能根据瓶口和盖子的大小、颜色进行配对。

3.积极参与到操作活动中，感受帮助别人的快乐。

【教学过程】

一、谈话活动导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

1.教师出示瓶子，幼儿观看，鼓励幼儿和瓶子宝宝打招呼。

2.提问：冬天到了，天气变冷了，我们头上会戴什么呀？（帽子）那瓶子宝宝也需要什么呀？（幼儿讨论回答：帽子）

3.师：那今天我们一起来玩“瓶子宝宝找帽子”的游戏吧！

二、引导幼儿观察发现瓶口、盖子大小的不对，尝试进行匹配。

1.教师出示瓶口大小不同的瓶子，大大小小的瓶盖若干，组织幼儿观看。

2.提问：这些瓶子、瓶盖有什么不同的地方？

3.组织幼儿自由回答。

4.师：你们观察的真仔细，这些瓶子宝宝的瓶口大小不一样，瓶盖宝宝的大小不一样，那你们能帮它们来配配对吗？

5.教师示范操作，帮助一个瓶子宝宝找帽子，并进行要点的讲解，幼儿倾听。（根据大小进行挑选。）

6.组织个别幼儿上前进行匹配操作，教师指导帮助。

三、组织幼儿动手操作，帮助幼儿巩固掌握大小对应匹配的技能。

1.师：你们想不想玩“瓶子宝宝找帽子”的游戏呀？今天老师也给你们准备了很多大大小小的瓶子和盖子，请你们帮它们都来配配对吧！

2.教师分组发材料，组织幼儿动手操作，帮助瓶盖进行大小匹配，教师巡回指导帮助。

3.讲评幼儿操作结果。（检查是否有幼儿没有盖好盖子的。）

四、组织幼儿同时根据颜色、大小进行匹配，进一步加深游戏的难度。

1.师：刚刚我们根据瓶子和盖子的大小进行了配配对的游戏，那接下来游戏要变得更难了，你们想挑战吗？

2.教师介绍新游戏的玩法，幼儿倾听。（要求幼儿除了根据瓶盖的大小配对，还要根据颜色来配配对。）

3.组织幼儿自由动手操作、练习，教师巡回指导帮助。

4.组织幼儿互相进行检查，纠正。

中班故事老爷爷的帽子 篇8

活动名称：帽子床

活动目标：

1、观察图片，感受故事的有趣情节，乐意想象讲述。

2、体验爸爸、妈妈爱宝宝的美好情感。

活动准备：ppt、音乐、帽子

活动过程：

一、引起兴趣

（图片首页）

T：今天，郑老师请来了老鼠的一家，请你们看看它们是谁？

T：（小结）对了，它们是鼠爸爸、鼠妈妈、鼠哥哥和鼠妹妹，告诉你们，鼠爸爸和鼠妈妈非常爱自己的两个鼠宝宝，一家人相亲相爱，生活得很幸福。）

二、分段欣赏，想象讨论

1、（讲述故事，图片1—2）

2、（出示图片3—4）T：咦，鼠爸爸和鼠妈妈发现一样东西，你认为这是什么呀？（幼儿猜想）到底这是什么呢？让我们继续往下听。（讲述故事）

3、（插入式体验）哦，原来是顶大帽子，我这就有一顶和鼠爸爸、鼠妈妈找到的一样的大帽子，请你们来摸一摸，摸上去什么感觉？

4、T：看到这顶圆鼓鼓、毛茸茸的大帽子，鼠爸爸、鼠妈妈会怎么想呢？到底鼠爸爸、鼠妈妈想到了什么？让我们听下去。（讲述故事3—4）

5、（讲述故事，图片5—6）

6、（出示图片7—8）T：咦，这是什么呀？帽子下面是什么？为什么看不见他们的头和身体，只看见它们的脚呢？

T：（用图片9—10小结）它们这样走路累不累呀？虽然他们走得很累，也走得很慢，但是他们没有停下来，因为鼠爸爸、鼠妈妈想把大帽子带回家做什么呀？（帽子床）

7、T：（出示图片9—10讲述故事9—14）鼠哥哥、鼠妹妹睡醒了，它们会怎么样呢？为什么鼠妹妹会吓哭呢？鼠哥哥会怎么做呢？（可以请幼儿学做鼠哥哥、姐姐说说对话）

8、T：鼠哥哥、鼠妹妹哭着大叫“怪猫”、“怪猫”，你们觉得是怪猫吗？

9、T：那么鼠爸爸、鼠妈妈听到这个哭喊声它们会怎么做呢？（幼儿猜想，再出示图片15—16讲述故事15—18）

10、T：你猜这时鼠哥哥、鼠妹妹会对鼠爸爸、鼠妈妈说什么呢？（师幼可以角色扮演说对话）

11、（讲述故事19—20出示图片21——22）晚上，鼠宝宝一家要休息了，它们在哪里呀？

你觉得鼠宝宝一家睡得舒服吗？你们看这是张怎样的帽子床，让鼠宝宝一家睡得这么舒服呢？

三、完整欣赏故事

活动目标：

1、在听听讲讲中了解老鼠一家搬帽子床的有趣故事内容，感受家的温暖。

2、乐意用语言表达所观察到的画面内容。

重点和难点：

重点是在听听讲讲中了解老鼠一家搬帽子床的有趣故事内容，乐意用语言表达所观察到的画面内容。

难点是感受家的温暖。

活动准备：课件“帽子床”

活动过程：

一、故事引入，感知鼠宝宝需要关心过渡句：天凉了，鼠宝宝睡在透风的竹篮床上越来越冷。鼠爸爸和鼠妈妈非常的担心鼠宝宝睡觉时会着凉,提问：鼠爸爸和鼠妈妈会怎么做？（孩子可能会说盖厚厚的被子、盖毯子、盖衣服等，老师要及时给与肯定和表扬。）小结：关心宝宝，担心自己的宝宝会着凉。

过度句：你们想了这么多好办法，看看鼠爸爸和鼠妈妈的方法是不是和你们的一样呢？

二、故事欣赏，感受鼠宝宝家的温暖。

1、于是，他们趁鼠宝宝睡着时，想出去逛一逛，为宝宝找点保暖的东西。鼠爸爸突然叫起来：“瞧！一顶大皮帽！”鼠妈妈一看也乐了……l提问：看看，这是一顶怎么样的大皮帽？（老师引导幼儿说说鼠妈妈的话：大大的、厚厚的，多柔软呀，多舒服的帽子床呀！）小结：你们听得真仔细！他们找到一顶大大的、厚厚的，多柔软，多舒服的大皮帽呀！

l提问：鼠爸爸和鼠妈妈看到这么暖和的大皮帽，想到了宝宝，他们会怎么做呢？（孩子可能会说：搬回家给宝宝盖，这时，老师及时表扬“你想的和鼠爸爸、鼠妈妈想的一样。”）小结：看到暖暖的大皮帽，想到了会着凉的鼠宝宝。

2、这时，鼠宝宝醒来，发现爸爸妈妈都不在……l提问：鼠妹妹怎么了？她为什么会哭呢？（孩子可能会说：鼠妹妹想爸爸妈妈了！老师及时给与表扬“观察的真仔细”）小结：爸爸妈妈对他们很好，他们才会想爸爸妈妈。

l提问：鼠哥哥会怎么做呢？(孩子可能会说：“你不要哭！或者帮她擦眼泪。”)过渡句：鼠妹妹听了你们安慰已经不哭了。看看鼠哥哥会怎么做？

3、鼠哥哥只好拉着鼠妹妹，跑出家门去寻找鼠爸爸和鼠妈妈……l提问：他们心里感觉怎么样？（幼儿可能会说：“鼠哥哥和鼠弟弟害怕或者他们哭了”。老师及时给与表扬：“观察的真仔细”。）小结：宝宝遇到危险时很害怕，希望得到爸爸妈妈的关心和爱护。

l爸爸妈妈怎么安慰宝宝呢？（幼儿回答：别怕，是一顶大皮帽。这时，老师及时给予肯定“你听得真认真！”）小结：鼠宝宝听到鼠爸爸、鼠妈妈安慰的话，他们不再害怕了。

4、大皮帽扛回家，晚上鼠爸爸搂着一对鼠宝宝，乐呵呵……l提问：这天晚上，鼠宝宝一家是怎么睡觉的？（孩子可能会说：抱着宝宝睡觉或搂着宝宝睡觉。这时，老师可以让幼儿学一学“搂、抱”的动作。）l提问：鼠宝宝一家睡在暖暖的大皮帽里，会说些什么呢？

过渡句：这么温馨的故事，我们再完整地欣赏一篇。

5、完整欣赏故事三、故事迁移，说说自己家的温暖。

过渡句：鼠宝宝一家互相的关心和爱护，他们的生活过的非常的幸福、快乐。

提问：我们小朋友的爸爸和妈妈是怎么关心爱护我们的呢？我们又是如何去关心爱护他们的呢？（幼儿可能会说：和孩子在一起，做饭等单个词，这时，老师鼓励幼儿用完整的语言表达自己的想法）小结：一家人在一起，互相关心爱护，才能生活幸福和快乐！

设计思路：

中班孩子对家人的关心和了解，比小班的孩子更情感化一些。拟人化的故事《帽子床》是主题“我爱我家”的开篇，故事以小老鼠的爸爸、妈妈找到一个帽子为线索，然后把它当床和孩子们一起睡在里面，情节温馨，画面生动，能充分让孩子从故事情景中感受到家人的爱是无比温暖的。

此外，中班孩子有意注意的时间增强，阅读的观察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于经验积累不多，对事物的理解有限，思维形象具体，但过程常常呈现一种无序化的状态，表现在还不能将前后画面联系起来形成对故事的理解，语言表达还不连贯；相较于小班中班的孩子更活泼好动，并富有想象，但不能很好地根据前后画面变化的比较，用想象补充故事发展中的空间。因此选择这样一个阅读素材，通过一次集体学习活动进一步引导幼儿对画面作有序观察并能将前后画面联系起来理解故事内容，能对图书画面中的空白点进行合理想象并了解一些符号对应的关系并愿意大胆地表述阅读信息并能安静地倾听他人讲述内容，从而进一步提高倾听语言表达能力。

活动目标：

1、观察、理解小老鼠一家与帽子之间有趣的故事情节，感受家的温暖。

2、大胆想象，能用较完整的语言表达自己的想法。

活动准备：图书、课件

活动过程：

一、猜故事——发挥想象小老鼠和帽子之间的联系

1、（出示帽子）这是什么？有什么用？

2、（出示小老鼠）那小老鼠可以把帽子当成什么呢？

二、读故事——观察画面并想象，表达对故事的理解，感受家的温暖

1、小老鼠和帽子之间到底发生了一件什么有趣的事呢？我们一起到小图书里面去看看。看好之后，请你告诉我你看到了什么？是在哪两页看到的？

2、幼儿分散自由阅读小图书。

3、提问：鼠爸爸和鼠妈妈为什么喜欢帽子？

小老鼠为什么害怕，他们一家怎样睡在帽子床上？

4、完整欣赏三、讲故事——大胆想象，丰富故事内容1、老鼠一家找到了一张又大又舒服的帽子床，森林里的小动物可羡慕了，想请我们小朋友帮帮忙，也帮他们找找小床。你们愿意吗？（引导幼儿大胆想象）

实录反思：

活动一开始，教师通过出示实物皮帽子，并且谈谈说说激发幼儿的兴趣，首先我出示了一顶大大的皮帽子，请小朋友们观察大皮帽，接着请孩子们猜猜：老鼠爸爸老鼠妈妈会用它干什么？实物皮帽子的出示，引起了幼儿的兴趣，纷纷说出自己的想法。第二环节故事欣赏。分段阅读第一段：天气渐渐冷了，鼠爸爸和鼠妈妈最想为鼠宝宝准备一件怎样的家具？师：鼠爸爸鼠妈妈见了帽子怎么想？（皮帽子很柔软，很舒服，可以做小床）通过提问激发幼儿对皮帽子的联想，甚至有小朋友提出要戴一下帽子。它们想什么办法把大皮帽搬回家？（鼠爸爸和鼠妈妈整个身子都被帽子盖住了，只有脚露在帽子下面，路也看不清，半天才走了一小段路）幼儿讨论。这个时候我让他们装成小老鼠试一试，看看能不能搬起来，孩子们都很开心。最后通过教师的小结：可是，帽子这么大，鼠爸爸和鼠妈妈把帽子运回去很困难，半天才走了一小段路。又激发了幼儿想知道接下来会发生怎样有趣的事情。阅读第二段：1）小老鼠醒来发现爸爸妈妈都不在家，他怎么了？幼儿回答（教师根据幼儿的回答追问，那他们找爸爸妈妈的时候碰到了什么事情呢？）这时候发现王奥开始看向别的地方，教师联系自己的实际让孩子回答，效果很好。2）他们都吓成了什么样子？（请小朋友上来表演，可以表情，也可以动作）3）鼠爸爸和鼠妈妈怎么会连忙从帽子里钻出来？他们听见什么声音？

小结:原来，鼠爸爸和鼠妈妈听到了自己宝宝的呼叫，急忙从帽子底下钻出来。

3、阅读第三段；师：它们一家怎样睡在帽子床上？（请小朋友们自由描述，及时予以回应）此时稍有小动作的小朋友都很感兴趣，都想上来。小结：到了晚上，鼠爸爸和鼠妈妈搂着一对鼠宝宝，乐呵呵地睡上了暖暖和和的帽子床。最后，通过完整欣赏动画故事，体会鼠宝宝一家人温馨感人的生活情景。最后，我设置了活动延伸：老鼠一家找到了一张又大又舒服的帽子床，森林里的小动物可羡慕了，想请我们小朋友帮帮忙，也帮他们找找小床。你们也去试试吧！更激发了幼儿能够主动探索的兴趣！

教学反思：

首先，整个活动中，孩子们对于故事《帽子床》都很感兴趣，《纲要》明确地指出“教育活动既符合幼儿的现实需要，又有利于其长期发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”现阶段以围绕中班主题“我爱我家”同时，中班幼儿比较喜欢形象化的事物，对于老鼠爸爸老鼠妈妈为孩子们寻找到一个帽子为线索，然后把它当床和孩子们一起睡在里面，情节温馨，画面生动，能充分让孩子从故事中体验到家人对自己的关心。此故事生动活泼，又能服务于内化幼儿爱家庭的情感，通过阅读此故事，幼儿能够获得所需的情感体验。

其次，现阶段，以围绕中班主题“我爱我家”，我选择《帽子床》这节课，一方面是围绕主题，另一方面，中班幼儿故事特别感兴趣。《帽子床》故事内容比较有趣，也比较容易理解。因此，通过这个故事帮助幼儿更好的理解对家人的爱的情感，从而激发幼儿对自己的家喜爱之情。4-5岁幼儿的儿童活泼好动，并且富于想象力。他们能独立表述生活中的事物，已经能够独立地讲故事，但有时会断断续续。另外，中班孩子对家人的关心和了解，比小班的孩子更情感化一些。

最后，近期，由于是刚刚开学，幼儿常规方面有所欠缺，中午带孩子们出去散步的时候，幼儿上下楼梯时我会要求孩子们轻轻地走，不要发出声音，老师给你们讲故事，幼儿很喜欢听故事。在听故事过程中能够学会控制自己的情绪。另外，目前班级里新生幼儿很多，他们不能很好地倾听同伴，对于此，我选择了《帽子床》这个故事。通过幼儿感兴趣的内容让幼儿理解活动，理解家人的感情。因此，我选择了这一活动。

语言活动主要是让幼儿大胆表达自己的想法，从而提高语言的表达能力。在和幼儿交流、互动方面，我也很关注幼儿的语言发展。同时，我一直是微笑的和幼儿交流、互动。在幼儿表达不自信或者不完整时，我都是积极的鼓励他们，不吝惜表扬，让幼儿在心理上减小压力，从而更乐意的参与活动。要求提在前。在环节开展前，我都会提出要求，或者详细说明，让幼儿更明白他们要做什么，孩子们有事可做，有问题要解答，体验到了活动的乐趣以及成功感，这样也保证了本次的顺利开展。

因此，活动内容的选择是否能够引起孩子的兴趣，以促进幼儿在语言活动中更好的体验成功，应该从以下几个方面来考虑：1、选材要符合纲要精神，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。2、结合主题以及班级孩子的热点以及兴趣点选择活动。3、教师的语言以及示范态度及开放的活动氛围。

西瓜帽子的故事 篇9

小猴路过西瓜地，看到小猪的西瓜小猴非常想吃，小猴走到小猪的面前说：“你好!小猪，我能吃一块你的西瓜么?”

小猪高兴的说：“当让。”

小猪热情的捧着一个大西瓜，小猴一口接一口的吃，嘴里还不停说着“真甜、真好吃。”

哎呦——!

小猴回头一看，原来自己不小心把西瓜皮扔在了小猪的头上，小猴忙道歉，小猪摸了摸自己脑袋，“嗨——这不就是一顶漂亮的西瓜帽子么。”小猪高兴的说着。

会动的帽子幼儿故事 篇10

沃夫卡走到衣柜旁，刚要弯下腰去捡帽子，却突然大叫起来，立刻窜到一边。

“你怎么啦?”瓦基克问他。

“它……它会动。”

“谁会动呀?”

“帽……帽子。”

“别胡说了，帽子怎么会动呢?”

“你……你来看呀!”

瓦基克走近帽子。忽然帽子直冲他爬过去，吓得他惊叫起来，一步跳到沙发上，沃夫卡也跟着跳上去。

帽子爬到屋子中间停住了。孩子们战战兢兢地瞧着它。过了一会儿，帽子又向沙发爬来。

“啊呀!哎哟!”两个人尖叫起来，跳下沙发向门外跑去。他们钻进厨房，把门紧紧地关上。

“我……我要走了。”沃夫卡说。

“上哪儿去?”

“回家去。”

“为什么?”

“我……我怕帽子，我头一次看见会动的帽子。”

“会不会有人用绳子拽着它呢?”

“没准儿。你快去看看。”

“咱们一起去吧。我拿根冰球杆，只要它向咱们爬来，我就用冰球杆揍它。”

“等一等，我也去拿—根冰球杆。”

“可我们家只有一根呀。”

“那我就拿滑雪杖吧。”

他们拿着冰球杆和滑雪杖，轻轻地推开屋门向里望去。

“它上哪儿去了?”沃夫卡问道。

“就在桌子旁边嘛!”

“你看着，”沃夫卡说，“只要它再往咱们这儿爬，我就用冰球杆使劲敲它，这个坏蛋!”

帽子在桌子旁边却一动不动。

孩子们高兴了，大声地说，“哈哈!你害怕了吧?不敢靠近我们了吧?”

“让我来治它。”沃夫卡说着，用冰球杆敲了敲地板，高声喊，“喂，你这个该死的帽子!”

帽子仍一动不动。

“咱们用土豆拽它。”沃夫卡出了个主意。

他们回到厨房，拿来很多土豆，便朝帽子一个个地拽过去。终于，沃夫卡打中了帽子，那帽子猛地跳了起来。

“喵──!”随着叫声，帽子底下露出了—条灰尾巴，接着露出了爪子，最后从帽子底下钻出了一只小猫。

“是瓦西卡!”孩子们兴奋地喊道。

沃夫卡这时才恍然大悟：“噢!准是瓦西卡蹲在衣柜旁边，帽子从衣柜上掉下来，恰好把它扣在底下，于是帽子便会动了。”

瓦基克搂着小猫说：“亲爱的小瓦西卡，你是怎么钻到帽子底下的?”

关于友情的故事：小刺猬的帽子 篇11

突然，刮起了一阵风，小刺猬的帽子被风吹走了。小刺猬一边哭一边伤心地说：“我的……帽子……这可是我精心准备的帽子啊……”

帽子飞到了树枝上，小猴急急忙忙地跟了上去，找到了帽子。但是帽子挂在高高的树枝上，该怎么办呢?忽然，小猴灵机一动，想：我有我的绝招，我可以用我又细又长的尾巴把帽子勾下来。

于是，小猴就小心翼翼地用尾巴把帽子勾了下来，还给了小刺猬。小刺猬开心地说：“谢谢你!”小猴微笑着回答说：“不客气。”

小猴和小刺猬一起开开心心地参加森林音乐会。在音乐会上，大家都称赞小刺猬的帽子真漂亮。

帽子和雨伞寓言故事 篇12

一天，小主人在店里买了一顶美丽的帽子，每个人看了都赞不绝口。帽子很骄傲，也很自豪。

时间一天一天过去了，小主人不再用帽子了，帽子感觉自己还有用，就在小主人的眼睛底下一蹦一跳的，而小主人看都没看帽子，帽子十分失望。小主人又一次去了上次的店，他东找西找，终于看见了一把彩色的雨伞。小主人把雨伞带回了家之后，帽子心里想：可恶的雨伞，从今以后，我一定会报复你的。于是帽子让钉子哥哥把雨伞打几个洞。雨天时，小主人就把帽子戴上，把雨衣穿上了，然而事情并不太顺利，小主人看见了雨伞被打了几个洞，心疼极了，他把自己的雨衣剪掉补在雨伞上，这样一来，事情没有成功还牺牲了雨衣妹妹。

帽子下决心一定要报复雨伞，他不只是抢走了小主人对帽子的`爱，还抢走了对别的生活用品的爱。帽子又让刀大妈上场，刀大妈十分乐意，因为她也想报复。于是刀大妈在雨伞上磨了一个大洞，小主人看见了把帽子剪掉，补在了雨伞上面，帽子破了。

从此以后，谁也不敢报复雨伞了。雨伞也开始骄傲了，看不起那些古老的生活用品了。有一次商店里又有好东西了，小主人买回了雨衣，雨伞也就被丢掉了。