都是无聊惹的祸高中生作文

都是无聊惹的祸高中生作文（共20篇）

都是无聊惹的祸高中生作文 篇1

都是无聊惹的祸高中生作文

很快车到站，这个可怜的人哼着小调，迈着猫步一步一跳地下了车，蓝色的图案镶在纯白的裤子上，一颠一颠明媚地朝我笑。我忍不住捂住了脸。 某年某月某日的晚上，我坐在行驶在马路上的公共汽车上，百无聊赖地玩手指。周围坐着一群昏昏欲睡的人们，连车内的车灯也只是无精打采地投下昏暗的光，我却一点睡意也没有。

出于无聊，我随手从口袋里掏出新买的.蓝色记号笔，拿着它无意识地在旁边的座位上信笔勾勒，画了几个小狗和几坨便便，又极为潇洒地钩上了花边。正当我美滋滋地观赏自己的杰作时，车到站了，我由于惯性向前冲倒，手中的笔甩进了座位旁的缝隙里，我伸出手探进缝隙里使劲地摸索，然后偶然一转头，眼睁睁地看着一个膀阔腰圆的大哥哥坦然的坐在了我半干的的杰作上。

上帝作证，当时天太暗，椅子又是蓝色的，确实是…。不太能看见。不过兄台，你为什么这么执著地要做这个位子呢?您跟他有缘千里来相会?

我还能说什么呢?我只能什么也不说。正襟危坐直视前方，期待时间过快一点，那倒霉的人不要发现。

很快车到站，这个可怜的人哼着小调，迈着猫步一步一跳地下了车，蓝色的图案镶在纯白的裤子上，一颠一颠明媚地朝我笑。我忍不住捂住了脸。

这位兄台，我只能期望你只是简单的回家而不是参加哪个party去了，不然的话…。你惨了…。

我不知道能不能洗掉，那家店的老板拍着胸脯向我保证绝不掉色，至于是不是真的…。您也只好亲自试试了。这位仁兄，奴家对不住你啊啊啊…~

上帝作证，我是无辜的，都是无聊惹的祸。

都是无聊惹的祸高中生作文 篇2

前不久我上了一节《写出人物个性》的作文指导课。为了让学生少走弯路, 在学生习作之前, 采用病文示错和范文纠正的方法, 让学生在评议与比较中明确写作要求:肖像描写不求面面俱到, 力求突出人物的特点、性格;语言描写要做到什么人说什么话;动作描写要细致、传神, 避免概述化;心理描写要形象化。最后设置练笔环节“我写你猜”, 即运用一种或多种描写方法写班里的一位同学, 写后大家猜。正当我感觉课堂进行十分顺利的时候, 突然有人冒出了一句:“假的, 谁能写出这么烂的作文!”原来他对我出示的病文极其不满, 认为我在低估同学们的能力。当时我只是笑着解围说:“也许你写的作文没这么烂, 但这确实是老师见过的作文呀。”这时那位男生还极不满的嘟哝了一句:“见过的, 但又不是我们的。”我佯装不听见, 依然继续自己的课堂, 但心里却隐约感觉课堂不对劲。果然到了“我写你猜”的环节时, 虽然大家都在“猜”中笑声不断, 掌声连连, 但是写出的作文却大都只限于外貌描写, 没有深度, 没有个性。更加令人尴尬的是, 竟然有3位学生在作文里丑化同学, 进行人身攻击。

反思“假”在何处

课后, 反思自己的课堂问题:为什么有人专注于丑化同学?为什么学生的作文平平, 毫无个性?仔细琢磨, 这一切的一切, 不是别的, 还真是“假的”惹出的祸。

首先, 学习兴趣是假的。在写作环节中, 学生的兴趣并不在于“写”, 而是在于“猜”, 在于攻击他人, 发泄私愤, 写作变成了学生取乐的一个幌子。

其次, 产生的问题是假的。正如那位男生所说的那样“假的, 谁能写出这么烂的作文”, 问题不是学生在学习过程中产生的, 而是教师想当然自己规定的。

再次, 方法指导是假的。课堂中我不断出示“经典”文段, 归纳“规范”结论, 逼迫学生“上路”。表面看学生是经历了探究的过程, 实际上是教师设好了“圈套”, 让学生钻, 不符合人们认识事物的规律, 也低估了学生的能力, 是一种假性的“自主探究”。另外, 所谓的方法或技巧, 仅仅是从提供的“经典”片段中提取, 也并非是什么万能钥匙。相反的, 它恰恰成为限制学生思维的条条框框, 可能出现千人一面、千篇一律的雷同现象。

课堂的这些种种假象, 其发生的根本原因在于没有真正以学生为主体, 教学设计仅仅从知识本身出发, 只重教师的“教”, 忽略学生的“学”, 重结论而轻过程。问题不是从学生的学习中产生, 而是教师规定的, 探究的路子是教师事先铺好的, 获得的知识与技能是老师灌输的, 整节课都是老师在牵着学生的鼻子走。

再次实践

为了还作文指导课一个真面目, 我重新调整了教学设计:变“写前指导”为“写后导评”, 操作的程序是:命题———写作———交流———导评———小结。当一切准备好之后, 我开始了我的第二次课堂实践。下面是教学过程中的两个片断。

导入片断

师:同学们, 还记得我们一起野炊的情景吗?想不想重温一下当时的旧梦?

生: (齐声) 想!

于是我播放事先剪辑好了的学生野炊录像, 让大家观看。看完之后让学生说说印象最深的人物或故事。

生1:黄汉成拿松针扎人, 还拿小虫子吓唬女生, 吓得小丽摔了一跤。

生2:韦东昊带领几个男生把大伙的东西从三轮车上卸下, 还帮几个女生搭灶架锅, 忙得大汗淋漓。

……

师:为了使这些美好的人物与故事永驻心间, 请大家用文字把它记录下来。要求:在录像所提供材料的基础上发挥联想和想象, 完成一篇人物片段作文, 并给短文拟一个小标题。

导评片断:

生1:杨莎莎的《其实, 老班也挺可爱》主要表现班主任的平易近人, 但开头却写了班主任如何如何严厉, 这偏离了文章的主题。

师:大家同意他的看法吗?

生2:我不同意, 这是运用对比的手法, 突出班主任和蔼可亲的另一面。

生3:我认为这篇作文前后矛盾, 我们组黄欣苗写的《我们的好班长》先总写班长平时认真负责, 再详写野炊那天他如何为大家服务, 前后一致, 而杨莎莎的却前后相反, 这不是自相矛盾吗?

杨莎莎此时忍不住站出来说:请大家注意, 我作文的标题是《其实, 老班也挺可爱》。她强调“其实”一词。

生4:老师您来说说!

师:大家不要着急, 老师先给大家讲个故事。大清乾隆时期王翰林为母亲做寿, 请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞, 当着满堂宾客脱口而出:“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变, 王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句:“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞, 老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句:“生个儿子去做贼。”满场宾客变成哑巴, 欢悦变成难堪。老纪喊出第四句:“偷得仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起来。纪晓岚的这首祝寿词写得妙吧?

生:妙!

师:妙在哪呢?

生:妙在出人意料!

师:对, 老纪成功地运用了一种写作技法———欲扬先抑 (板书:欲扬先抑) 。

杨莎莎:我离老纪不远啦, “欲扬先抑”我也会呀!

一节课下来, 我深深地为学生的积极参与、独特体验、个性表达而高兴。课堂中学生发现的问题、得出的结论远远超出之前老师的“规定”。

收获与感悟

作文指导要解决的无非就是三件事:“想写”、“可写”、“会写”。“想写”就是要激发学生的写作欲望;“可写”就是要让学生观察生活, 积累素材, 作文时有话可写;“会写”就是要训练思维, 教给写作方法。第二次课堂之所以有效, 就是在于解决了这三件事。

第一, 精心创设教学情景, 既激发了写作兴趣, 又提供了思维素材, 解决了“想写”和“可写”的问题。情景设计讲求的是“实”和“趣”。“实”即紧扣教学内容, 使学生获得丰富的感性知识, 为思维提供尽可能充分的素材;“趣”即能使学生对学习对象变生疏为熟悉, 变抽象为具体, 变平常为新奇, 进而激发学习兴趣。播放野炊视频创设的情景, 不仅是学生们熟悉的、感兴趣的, 而且紧扣写人的教学内容, 是“趣”与“实”的契合点, 一方面唤醒了学生的写作欲望, 另一方面也为写作提供了思维素材。

第二, 写后导评, 寓导于评, 确保方法指导的有效性, 解决了“会写”的问题。作文指导中“写”是基础, 为发现问题和分析问题提供依据;“导”是示范引路, 教给方法, 为解决问题指引方向;“评”是训练思维、掌握技能的过程;改是运用方法的再实践。四者之间相互依存、相互促进。教学中我正确把握了这四者的关系, 尤其是做到了评中有导, 导中有评, 导评紧密结合。这样既保证了学生的主体地位, 也发挥了教师的引导作用。

其实, 在教学实践中, 经常会有一些意外事件的发生, 如果能够理性思考, 追根溯源, 就会发现教学中的一些不合理因素, 为教学反思打开了另一扇门, 使假象远离课堂, 回归真实。

参考文献

[1]傅道春, 齐晓东.新课程中教学技能的变化[M].北京:首都师范大学出版社, 2003.

[2]刘墨, 欧阳芬.初中语文新课程教学法[M].北京:开明出版社, 2004.

都是［经乱］惹的祸 篇3

于是，我每天服一片避孕药。但一贯月经无规则的我对此很不适应，在两次月经之间又出现了流血。如果每月都这样，我想我会贫血。我只好放弃服药，试着改用药膜。但这方法令人很不舒服，深浅程度掌握不好，好不容易溶解了又灼热灼热的，只好放弃。后来相当长的日子里，我选择了避孕套，觉得这样更安全和卫生些。但不知怎的，稀里糊涂中便有了现在的女儿。由于月经周期紊乱，我生完孩子后没有上环，而是用上了在一本书上看到的自然避孕法。根据书上说的，基础体温较平时高，白带增多且黏滑如鸡蛋清，性欲较强，这段时间便是排卵期，此时同房十有八九会怀孕。但我月经不规则，用这个方法避孕，不容易找到规律，仍然十分辛苦。要确定排卵期到底是某日，非常难，所以只能把“禁欲”期范围扩大。即使这样，我仍失败了一次，不得不承受了锥心刺骨的“割爱”手术。我不敢保证今后不再遭那罪，只好告诫自己更小心，把“禁欲”期范围再扩大，因为我实在不知道还有什么更好的避孕措施。

真羡慕大城市里的姐妹，有很多获得避孕知识的渠道。不知道她们中月经不规则的人，又是怎样避孕的？

月经失调确实给妇女生活带来不便，也造成避孕上的困难。月经失调妇女避孕一般不主张选用宫内节育器，因为目前大多数宫内节育器可能增加月经血量。这些妇女也不宜采用自然避孕法，因为这会增加观察难度、延长禁欲时间。如果像倩倩那样再对杀精剂等屏障避孕法反感，那确实有点不知所措了。

不过，即使如此，倩倩也有其他选择。通常，月经失调的妇女如果没有特殊疾病（如心、肝、肾疾病或糖代谢、脂质代谢紊乱等），可选择口服避孕药。口服避孕药不仅避孕效果好，而且使妇女的月经周期变得规则，并能减少月经失血量。很多月经紊乱的妇女服用避孕药后，能预计月经来潮时间。

然而，也有少数妇女服用避孕药后仍有月经异常，或在两次月经的间隔期里出血。这主要与口服避孕药的品种、质量、个体差异有关。目前市售的口服避孕药品种很多，成分不尽一致，有些妇女可能服某种避孕药后效果很好，而对另一些避孕药则不能适应。此外，漏服、保存不当等，也会影响服避孕药后的反应。口服避孕药还有一个特点：人体的适应程度会随服药时间的延长而增加，因此如果服药时间太短，其调整经期、减少月经血量等非避孕效果常常不能充分体现。

新一代的口服避孕药如“妈富隆"等，是在以往几种避孕药的基础上发展而成的，药量低而药效稳定，人群的适应面要广一些，副作用也要轻一些。如果像倩倩那样服用某种避孕药后不太适应，不妨换用“妈富隆”试试。

大城市里的女性确实有更多获得避孕知识和服务的渠道，不过像倩倩这样生活在乡村的女性也不必自怨自艾。上海市计划生育技术指导所已开通了24小时由资深专家接听的生殖保健热线（电话号码:021-64749014），全国城乡女性在生殖避孕方面有什么疑虑，都可以打电话咨询。

都是作文惹的祸 篇4

甲：今天天气好晴朗，我的心情跟他一个样。问我为什么？我写的作文得到了老师的表扬，不过我们班上也有几个奇才，看，那不，正在念罚书。

乙、丙、丁、五一边念一边上。念：“我以后一定好好学习写作文，再也不糊弄老师了。我以后一定好好学习写作文，再也不糊弄老师了。”

甲：你看看你们，现在知道后悔了吧。

乙：其实我觉得我写得也挺好的，老师教我们写作文要用上修辞，我用了夸张，谁知道他不喜欢。甲：你那也叫夸张？乙：怎么不叫？

甲：今天这么多人在场，你念出来让大家听听，看看你那夸张的修辞合不合适。

乙：念就念，你们听着。丙丁五：洗耳恭听。

乙：上次老师不是让写游记吗？甲丙丁五：对啊。

乙：我就写了：星期日，我们全家人起了个大早，因为我们要到太平山去摘水果，爷爷和奶奶就住在太平山。

甲：太平山？有这地方吗？丙：我只听说过停放尸体的太平间。

乙：你爷爷奶奶才住在太平间呢！就叫太平山。我们来到了太平山下后，就脱了鞋子开始爬山，大约用了一分钟，就到了山顶。

丙：一分钟？上的是个小土包吧。

乙：山上的空气很好。爷爷带我们去果园里摘水果。爷爷的果园好大，里面有好多果树，有西瓜树、甲：西瓜树？乙：有草莓树。丙：草莓树？乙：还有菠萝树.丁：菠萝树？ 五：你这还都是有技术含量的树呢？

乙：因为我太小了，爬不上去，爷爷就爬上一棵西瓜树，摘了一个最大的西瓜丢给爸爸，我爸爸用一只手就接住了。

甲：一只手接西瓜？你爸爸的手够大的。

乙：果园里还有很多长在地上的水果，有苹果、梨子、椰子等，丙：这些东西会长在地上？

乙：爷爷摘了一些椰子，剥掉皮，分给我们吃，我觉得椰子好吃极了，一口气吃了二十几个。

丁：你没见过椰子吧？就是香蕉一口气吃二十几个也不得了啊！、乙：吃完了水果大餐，爸爸决定带我们到旁边的喜玛拉雅山上玩。

五：喜玛拉雅山？我没听错吧？

乙：听老师说喜玛拉雅山是世界上海拔最高的山。老师果然没有骗我们，我们爬呀爬，大概爬了三分钟才爬到山顶，热死我了。

丁：喜玛拉雅山顶？热死了？真是被雷到了。

乙：后来我们还是觉得热，于是就去泡温泉，好冰爽的温泉啊，这山真是好。我们正想去餐厅吃饭，就听到妈妈在太平山顶喊我们回去。我们只好依依不舍地走了。

丙：哦，合着这太平山跟喜玛拉雅山是肩并肩的邻居啊！

乙：爸爸说如果我下次考试得第一名，还会带我到西京的山上去玩，听说那座山还要高，得爬五分钟，上面还有一个很大的儿童乐园。我一定要考第一名，早点到西京山上去玩。

甲：我听说过东京、南京、北京，还就是没听说过西京。老师给了什么评语啊？

乙：老师评语：内容矛盾百出，极尽夸张之能事，不知所云，教书二十余年，初次见这等奇文。甲：老师批得对，批得好。丙：我写得作文可没有一点夸张的地方。老师也罚我？

甲：那你又写了些什么啊？丙：我写得的我爸爸带我到动物园玩的情景。

乙：你也给我们念念听听。

丙：好吧。星期日的早上，爸爸带我们全家去动物园，一路上鸣蝉的叫声一直吱吱吱，吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱、、、、、、、、、甲：够了，够了，还有多少个吱吱吱呀？丙：一共五百多个，老师不是让写六百字吗？ 甲：哦，你在这用吱吱吱凑字数啊？乙：那老师给你下了个什么评语啊？

丙：老师评语：内容过于写实，全篇用五百多个吱字，本人教书二十余年，初次见这等奇文。丁：有了你们的前车之鉴，老师再让写作文时，还要写出自己的一些学习心得。

甲乙丙五：是，那你是怎么写的？

丁：上次我跟妈妈爬山回家后，认真地查阅资料，终于发现有一件事验证了课本上的知识，当时我就非常高兴地写了下来，交给了老师.甲：那不是很好吗？

丁：我就写今天和妈妈一起去爬山，到了山顶，妈妈说安静的山间会有回音。于是我试着大叫了一

声:“你好吗？”大约三秒之后果然听到了：你好吗？你好吗你好吗你好吗你好吗

甲：不会又是五百多个你好吗？

丁:哪里，没有五百多，你好吗是三个字，只用了不到两百个。课本上说的音波反射，我终于体会到了，我觉得那真是有意义的一天。

甲：老师给了你什么样的评语。

丁：老师评语：能从玩中验证学习知识，老师十分高兴，但全篇两百句你好吗 本人教书二十余年，初次见这等奇文。

甲：五，你是因为那篇难忘的事才受罚的吧。

五：没错，我觉得我写的事确实挺让人难忘的。甲：那你写的是什么呀？

五：我写的是一天早晨，我起了个大早，便背着书包来学校，当时学校里一个人都没有，我走到教室门口看见一沱大便，当时就吃了一斤。

甲乙丙丁：你吃了一斤？

五：当时我就大喊：是谁这么缺德？这时班长来了，他看见了也吃了一斤，破口说：真没公德心，在教室门口大便。

甲乙丙丁：班长也吃一斤？

五：没一会儿，很多同学来了，老师来了，校长也来了，大家都吃了一斤之后，一起动手把大便给清理干净了。这真是难忘的一件事。

甲乙丙丁：这大便有上百斤吧？什么人有这本事？

五：后来老师说了我才知道，不是吃了一斤，应该写吃了一惊。

都是书惹的祸作文 篇5

上课了，只见老师气势汹汹的抱了一卷的试卷来，他把试卷一发，学霸便笑了，三下五除二就做完了，然后又抱紧那本心爱的课外书看了，我真是服了他了，这可是期中考试呀，检查都不检查一下的吗?我也没时间总看他，我不能保证自己的卷子做完了百分百全对，我得一遍又一遍检查，毕竟多检查一下总是好的嘛。我这人还有个小毛病，你不让我检查就把卷子交上去，我就很心慌，心慌的手都抖。

下午了，我本以为期中考试老师会改的慢一些，谁知道我们老师就是那么神速，一个中午就改完了。下午他又抱着那一大卷试卷来到教室，这很显然是要发试卷呀，我看着那试卷上的提提叉叉，不由得心慌了起来，双手合十，一直念叨着佛祖保佑。

这时我们的学霸又不一样了，他依然在看那本小课外书，丝毫不担心。我的试卷下来了，是96+10，学霸一看就嘲笑了我说：“考的好差呦!”我心里面是满满的气愤，可他是学霸，我这点分数对他来说真的很低。一会儿他的试卷也下来了，是91+10，我作为一个补刀王，急忙对他说了一句：“考的好好呦!”

都是贪吃惹的祸作文 篇6

今天，表妹来我家了，妈妈给她做了一大堆好吃的东西。她到吃的挺高兴的，我却要被气死了，因为我也从来没有享受过如此如的待遇呢，而且我连一点好吃的东西都没吃着，心里当然痒痒了，这时，诱人的香味从厨房那儿飘进了我那“狗”鼻子里，正好，在这个时候，妈妈和表妹要去外公家，理所当然，这个家就由我先管理。

开始实行我的秘密行动了，首先我看看他们到底有没有走掉，又瞧了瞧厨房外面还有没有人，看见没有人，我才开始进行我真正的行动。首先我悄悄的把盖子打开，只是开的时候没用抹布来来拿好着开，结果，手上烫了一大包，可我是吃不到锅里的东西不死心啊，所以，这次用了抹布来当“替罪羔羊”手上没烫包，打开后，又把脑袋往锅里伸，想看看里面是什么东西，结果，冒上来一阵烟，害的我还白白的呛了一口烟，但我继续努力着，拼命着，想去吃东西。两次的挑战都失败了，我只有用我的最后一招了――“移下”，先用抹布把锅的两边都抓住，把它拿到下面来，可不知怎么回事，端的时候，一不小心把锅里的东西洒了一地，这时，在仔细一看居然是我最不爱吃的红烧肉。

哎！这次的行动我失败了，而且还害的我自己受了好多的折磨，最后换来的居然是我不爱吃的肥肉与一双差点烫伤的手！可悲啊！

都是垄断惹的祸 篇7

不久前, 国家信息化专家委员会在发布的一份报告中披露, 截止2010年, 我国宽带上网平均速率位列全球71位, 不及美国、英国和日本等三十几个经济合作组织国家平均水平的十分之一。但是, 平均一兆每秒的接入费用却是发达国家平均水平的3~4倍。近日, 有消息称相关部委就互联网接入问题对中国电信、中国联通展开反垄断调查, 如事实成立, 两家企业或遭数亿到数十亿的罚款。

点评:都是垄断惹的祸, 也让亿万网民大跌眼镜。在互联网接入市场上, 中国电信和中国联通合一起占有2/3的市场份额, 具有绝对的市场垄断地位。中国电信和中国联通有了市场支配权, 就可以违背市场规律, 用不怎么样的服务、高额的收费去侵占广大用户的利益。中国电信互联网接入的年收入约500亿, 中国联通不到300亿, 处罚在1%~10%的罚款范围内是否太轻了?对于这样的违规行为应该重剑出鞘。

都是“价值”惹的祸 篇8

我不是班主任，我怎样处理才会既不给学生一种“管闲事”的嫌疑又能让他们消除矛盾呢？

我对全班同学说：“看来这两位同学的矛盾到了不解决就上不了课的地步了。”学生们都看着我，我对两位“当事人”说：“是不是这样？”他们不说话，于是我继续说：“他们不说话，沉默就表示承认。看起来，这件事是因为我布置大家预习课文引发的，所以我也算是当事人，也脱不了干系，那我也想快点解决，不解决心里也难受。”学生们都笑了，那两位同学表情也没那么剑拔弩张了。于是我话锋一转：“但我觉得不管我们谁对谁错，罪魁祸首却是课文，是‘商品的价值’。解铃还需系铃人，那我们就让‘价值’出来解决他们的矛盾，大家说好不好？”学生们都来劲了，都说好。到底是孩子，现在的他们估计已经把注意力转到我身上，同其他同学一样，想看我葫芦里到底卖的什么药，反而对刚才那场“战争”似乎没那么大的兴趣了，他们都说听老师的。

意见统一了就好办，我就可以按部就班地上我的课了，只是我必须就这件事“借题发挥”才行。看大家的眼睛都看着我，我笑着问大家是否都把价值的基本属性预习完了，学生基本上都做肯定回答。

我又问：“有问题吗？欢迎提出来。”

沉默，无人说话。

“看来大家自学能力都很强，不过，能够提出问题就更好了，那是学习的更高境界。你们真的都看懂了，没有一点疑问吗？比如对于刚才两位同学的争吵……”

这时，学生们开始小声议论了，然后有同学举手提问：“老师，我有问题。刚才王志国承认自己有价值，我觉得没错；马伟说他有价值就是商品那也没错，是不是人也是商品啊？”

“对啊，我们都是商品吗？工作就是出卖自己吗？”大家都一副思索而不解的样子。

“看来大家并没弄清什么是价值。那好，我们还是更深入地研究一下商品的基本属性……”我及时把大家的思维和注意力引入到书本上来。在讲完使用价值后，我说：“好了，我们现在可以来讨论大家都关心的问题了，其实很简单，王志国所说的‘价值’不是马伟说的‘价值’，也就是说，此价值非彼价值……”学生们很不理解，我告诉他们，马伟说的实际上是我们经常提到的人生价值，那是要到高二才系统学习的内容。同时我告诉他们人生中有很多我们不懂的东西，要学会虚心，同时，人生中也会遇到很多不如意的事，尤其是与人相处中的矛盾，要学会化解……

虽然那堂课上得并不比平时水平高，但学生的注意力一直都在课堂上。更重要的是我没有让学生的矛盾带到课堂影响其他学生的正常学习，也没有让马伟和王志国带着气愤心不在焉地听课，更没让他们的争吵课后继续。据我所知，他们后来相处得还不错。

都是贪吃惹的祸作文 篇9

我先把火龙果的根部用刀切掉扔到垃圾箱里，再把火龙果的衣服给它“脱下来”切成大一点的丁，把榨汁机的盖子打开，轻轻放入火龙果丁，再把盖子盖上，定时三分钟，开始启动。

利用这个闲暇时间，我拿起了一个冰镇火龙果像一只贪婪的猫，狼吞虎咽地吃了起来。正好吃完了，火龙果汁也榨好了。于是，我洗了洗手，拿了一个装果汁的大杯子，足足一升两百千克，我左手拿着火龙果，右手端着火龙果汁，看一眼火龙果，狠狠的咬一口，再瞧瞧杯中的果汁，大大的喝一口，真是好不惬意啊！

可是好景不长，十分钟后，肚子里的食物好像在打架，害我在卫生间里来回跑了几趟。突然，妈妈回来了，看我这样异常担心，在她的追问下，我把事情的来龙去脉一五一十地告诉了妈妈。妈妈听后，并未责怪我，急忙带我到医院，医生给我打了一针，开了些药。回到家后，把药吃了就被妈妈叫进房里，虽没有大发雷霆，却苦口婆心地讲了一番道理。

都是调皮惹的祸作文 篇10

英语课上完后，要去做广播操了。我露出了放肆的“本性”，一路不停地大声说着话，出了地下通道还讲过不停。

升完了国旗，开始做广播操了。我一边假装在认真的做着一边摇晃着身子。看见一边的冯奕程和邵雨晗正认真地做着操，就凑了过去，扯着喉咙说了句笑话，结果把他们逗乐了。这时排在前面的陈博翔转过头来说：“你们在干什么啊?还让人做操不?!”我回敬说：“是你打扰人了。”说着，向他挥拳打去，陈博翔只好往后躲避。完了，我又去捉弄前面认真做着操的`王紫妍，王紫妍说了句：“你干什么?”我故意大声说：“我不是故意的，我是不小心才打到你的!”就在这时，我看见胡老师正站在操场的大门旁边，两手叉在胸前，一声不响的看着哦。我不由慌了，想：“这下完了，回到教室肯定要被胡老师惩罚了。”

做完广播操，紧张兮兮地走出地下通道，见胡老师不知什么时候“恭候”在了楼梯口。见了我仍然显出往日的慈爱，笑呵呵地对着我说：“看你刚才做广播操节目那么丰富，辛苦点记录下来吧，500字哦。”我一听，差点要昏倒在楼梯上了。

都是“美白”惹的祸 篇11

有些面粉生产厂家利用人们的这一心理，在加工过程中加入了吊白块以增加成品美观度和口感，以次充好，欺骗消费者。而为了给馒头、粉丝“美白”，部分食品作坊在这些食品中直接、大量地添加吊白块，以提高这些食品的感官效果。

那么，吊白块究竟是什么呢?吊白块又称雕白粉，化学名称为次硫酸氢钠甲醛或甲醛合次硫酸氢钠，为半透明白色结晶或小块，易溶于水。高温下具有极强的还原性，有漂白作用，遇酸即分解，120℃下分解产生甲醛、二氧化硫和硫化氢等有毒气体。吊白块只可在工业上使用，在印染工业用做拔染剂和还原剂，印染印花工艺漂白剂，生产靛蓝染料、还原染料等。用于橡胶工业丁苯橡胶聚合活化剂，用于合成橡胶、制糖以及乙烯化合物的聚合反应，感光照相材料相助剂，日用工业漂白剂以及医药工业等。

吊白块水溶液在60℃以上就开始分解出有害物质。国家卫生部《关于禁止在食品中使用非食品添加剂的紧急通知》和《食品添加剂使用卫生标准》均规定严禁在食品中添加吊白块。

吊白块对人体的伤害很大，有毒成分进入人体后，可能对机体的某些酶系统有损害，从而造成中毒者肺、肝、肾系统的损害。食用了用吊白块漂白过的粉丝、米线(粉)、面粉、腐竹等食品，可导致人体出现皮肤疾病、失眠、精神衰弱以及失明。吊白块的毒性还表现在其分解时产生的甲醛，人长期接触低浓度甲醛蒸气可出现头晕、头痛、乏力、嗜睡、食欲减退、视力下降等，并且吊白块也是致癌物质之一。

专家指出，打喷嚏、咳嗽、胸痛、声音嘶哑、食欲缺乏、头晕、头痛、恶心、呕吐、疲乏无力、肝区疼痛。甚至黄疸、畏寒、发热、少尿、血压下降等等，这些都是食用含吊白块食品表现的症状。

都是喝酒惹的祸 篇12

事情发生在2007年7月13日,那天下午奶奶扛着锄头准备去田里锄草,在过公路时,一辆自西向东的摩托车犹如脱缰的野马,疾驰而来。奶奶连忙躲闪,可是路南堆满了邻居家的建筑材料,奶奶实在是“走投无路”,结果可想而知,奶奶被那辆车重重地撞倒在地,开车的小伙子连同他的摩托车在公路上滑行了十多米。当爸爸闻讯赶到时,奶奶已躺在一片血泊之中,动弹不得,周围站满了一大群围观的人,一些陌生的好心人,还脱下了自己的衣服,有的盖在奶奶身上,有的垫在奶奶的身子底下,还有一些好心的叔叔见奶奶伤势严重,时不时地掏出自己的手机,催促“110”和“120”赶紧来,从他们紧锁的眉头,可以看出他们和我们一家人一样心急如焚。大约过了十分钟,交警赶到现场,迅速进行了勘察,在询问开车小伙子情况时,一股浓重的酒味扑鼻而来,交警当即断定小伙子属酒后驾车。果不其然,后来对小伙子进行酒精检测,认定属于醉酒驾驶。随后120救护车也赶来了,医护人员进行了简单的伤势处理,便小心翼翼地把奶奶抱上了担架,运上了救护车,然后向市人民医院疾驰而去。因为伤势严重,奶奶在医院重症病房住了46天,花去医药费八万多元,硬是从鬼门关里走了出来。幸好,奶奶如今也能下地走路了,只不过得用拐杖。

每每想起这起事故,我都不禁毛骨悚然。在此,我想奉劝广大的司机朋友要增强交通安全意识,自觉遵守交通法规,谨慎驾驶,文明出行,不要因为你一时的疏忽而殃及无辜,毕竟生命对于每个人来说只有一次!

教师点评

都是贪吃惹的祸作文 篇13

一天，我正在家里看电视，正看着，突然想起妈妈刚买的冰淇淋，我想去吃一个。我的黑色天使让我去吃，可白色小天使却对我说：“吃多了会拉肚子的，而且妈妈还会骂你。”可是“吃”战胜了一切，我趁老妈不注意偷偷吃了一个大冰淇淋，可我还想吃，又接二连三吃了好几个后，我开始吃晚饭了。吃完后，我已经撑死了，妈妈让我下去走走，我只好放弃我的电视，下去散步了。走到小区门口，我看到门口旁有一个小摊子，烧烤架上烤着我最爱吃的羊肉串，那羊肉串看起来就很好吃，炸得金黄的肉，咬下去又脆又香的感觉。我看得直流口水，于是我又忍不住买了两串羊肉串，摸摸自己圆圆的肚皮说：“委屈你一下了。”我狼吞虎咽地吃完后就回家睡觉。

晚上，我正在做着在吃棉花糖的美梦，我的肚子竟然咕咕地叫了起来，后来越来越痛，我只好捂着肚子冲进了卫生间。好不容易走出了卫生间，走到门口肚子又跟我开了个玩笑，只好又抱着肚子回到了卫生间。就这样反反复复地跑来跑去，累得连走路的力气都没了。妈妈知道后给了我一杯热水和几颗治肚子疼的药，吃完后我才缓缓有了力气。妈妈得知我吃了垃圾食品和一大盒冰淇淋后把我这个月的零花钱都扣没了。希望我可以得到惩罚，长长记性。

都是看书惹的祸作文 篇14

我非常喜欢看书，书里面各种各样的情景就像块有魔力的磁铁一样吸引着我，让我的对它不离不弃。

记得有一次，我在客厅里面找到了一本书《米丝蒂的树屋之旅》，如获至宝，不一会儿，便沉浸在书的海洋里。在一旁洗衣服的妈妈突然说道：“文文，你帮我看着洗衣机里的水，我出去买点东西回来。”“哦，知道了!”我边看书，边漫不经心地回答道。

书中的小猫咪米丝蒂呆萌萌的`样子时让我发笑;米丝蒂被大猫欺负和被主人丢弃时的情景让我泪落如珠;米丝蒂在黑暗的树屋里走动的场景让我感到害怕，这些都让我完全融入了书情境，忘乎所以……

突然，我感觉到我的脚下凉冰冰、湿漉漉的，一时间我还没有反应过来，以为是窗外吹来的风，继续津津有味地看我的书。可我没看到一分钟，猛然想起了妈妈临走之前的嘱托，急急忙忙放下手中的书，看到地上已经是“水漫金山”了。水已不知不觉漫到了小腿的地方了，地毯已经泡得变成发糕，一些盘子、盆、瓶子还到处“旅行”。我立刻跋山涉水地走到洗衣机旁，把水龙头关掉，心里忍不住为自己默哀：完了，完了，又要挨骂了，都是看书惹的祸，不然就不会这样了。老妈回来肯定会把我一顿教训，现在我得尽量挽回。我拿起盆，把地上的水一点点地抄到水池里放掉，再让锅碗瓢盆各回各家，各找各妈……

正当我忙得不可开交，妈妈回来了，看到一屋子的惨不忍睹，火冒三丈，施行了失传已久的“狮吼功”，对我进行了“洗脸攻击”：“文文，看你干的好事!跟你说了看书的时候也动动脑，关心一下家里，你看这下好了，到处都是水!东西都烂了!”劈头盖脸的一通骂，我只好在一旁低着头，什么都不敢说，真想找一个缝钻进去。一番指责后，妈妈语重心长地说：“文文，喜欢看书是件好事，但也要在合适的时间、合适的地点看。更加关注一些周围发生的事，否则成一个书呆子就坏事了。以后可不能这样了，知道吗?”我连连点头，保证决不再犯。

都是“天花板”惹的祸 篇15

问题一、 掉下天花板粉刷层的楼房产权归李某所有,智慧星幼儿园以50000元/月的租金租赁该楼房作为幼儿园的教学楼。 请问,谁来为此次幼儿伤害事故担责?

【解析】建筑物致伤,采用过错推定的归责原则

《侵权责任法 》第八十五条规定 :“建筑物 、构筑物或者其他设施及其搁置物发生脱落、 坠落造成他人损害,所有人、管理人或者使用人不能证明自己没有过错的,应当承担侵权责任。 所有人、管理人或者使用人赔偿后,有权向其他责任人追偿。 ”

智慧星幼儿园系掉下天花板粉刷层的楼房承租单位,其对该房屋负有管理和安全注意的义务。 智慧星幼儿园在承租期间, 并未告知李某该楼房设施存在安全隐患,因而推定该房屋设施符合安全要求,进而推定李某无过错,不应承担法律责任。

如果智慧星幼儿园不能证明自己对天花板粉刷层的脱落无过错,也不能证明受伤害幼儿有过错,那么幼儿园就必须赔偿幼儿因伤所造成的经济损失。

问题二、经查,天花板粉刷层是因智慧星幼儿园所雇佣的装修工人钱某、 张某等在顶楼安装太阳能设备时动作幅度过大而震落的。 智慧星幼儿园据此认为,钱某、张某应承担受伤幼儿的经济损失。

【解析】承担雇主责任后,幼儿园可追偿

雇主责任是指雇主因其雇员在执行职务活动中致人损害,依法所应当承担的民事责任。 雇主承担责任主要是因为其在选择雇员与监督雇员行为的过程中具有过错。

智慧星幼儿园没有派人监督钱某、 张某的工作行为, 致使他们在安装太阳能设备时因动作幅度过大而震落了天花板粉刷层,并酿成了幼儿伤害事故。 因此, 智慧星幼儿园应承担雇主责任。

在本案中雇员钱某、 张某应能预见到自己在楼顶的大幅度动作,可能会震落教室内的物体而砸伤幼儿, 但因他们的疏忽大意而没能预见或因过于自信而轻信可以避免, 所以他们具有过错, 应当对他们的行为负责。 智慧星幼儿园在承担了雇主责任后可向他们追偿。

问题三、针对案情一、二,智慧星幼儿园应怎样收集、固定证据,才能对自己有利?

【解析】幼儿园要收集、固定的证据种类

根据《民事诉讼法》第六十五条第一款的规定,当事人对自己提出的主张应当及时提供证据。 为最大限度地保护幼儿园的权益,根据《侵权责任法》第八十五条的归责原则,幼儿园要收集、固定以下证据:一是收集天花板的粉刷层脱落致使幼儿受伤幼儿园没有过错的证据。 比如,幼儿园已经尽到了安全、管理、防护的义务,安装了警示牌、防护网,采取了隔离措施等;二是收集幼儿园与幼儿受伤没有因果关系的证据。 比如,幼儿受伤是幼儿不听劝告、违规脱离教师监管所致;三是收集装修工人造成幼儿受伤的证据。 比如,幼儿园雇佣钱某、张某的证据,如雇佣合同等,装修工人违规操作的证据;四是要注意固定证据。 证据种类主要为物证,书证,证人证言,被害人陈述,犯罪嫌疑人、被告人供述和辩解,鉴定意见,勘验、检查、辨认、侦查实验等笔录,视听资料、电子数据等八种。

符合此八种证据条件的,才可以在法庭上出示、质证。 因此,以上能够证明案件事实的证据都要固定,如幼儿教师证言要形成书面的证人证言, 当天的监控要下载下来形成视听资料等。

都是“审查”惹的祸 篇16

阿丽不淡定了，她打算试探一下，于是便选了个握手的图片，刚要点过去，不料那边的蓝精灵却突然发来个害羞的图片！嘿，还害羞，见不得人是吗？阿丽忍住火气，改发笑脸道：“几天不见，怎么害羞成那样？”

蓝精灵说：“你说几天不见了？大南瓜，你说！你说！你说！”大南瓜正是阿丽老公的网名。

阿丽本是想套套她的话，谁想她还撒起娇来！接下来，阿丽耐着性子道：“不管几天，都是很漫长的，是不是？”

这句话显然起了作用，那边蓝精灵立马暧昧起来，说：“你是一个人吧？你老婆不在家吗？”见她这样说，阿丽心里酸酸的，一边暗恨老公，一边发些关爱的话，大着胆地试探对方。蓝精灵呢，也毫不含糊，很快便顺杆子往上爬，居然说了许多相思之类的……聊到最后，阿丽甚至还跟她定下时间，说三天后要在公园约会。

到了中午，一见老公回来，阿丽气便不打一处来，她跟老公大吵了一番，非要逼他说出个所以然。刚开始，老公是一頭雾水，但等他看过那些聊天记录后，却一下子怔住了，半天才坦白道：“她其实就是阿芳，就是我那个中学同学，前些天同学聚会时，加上她的……”阿芳？阿丽认得的，她老公大李跟阿丽还是一个单位的呢！都是老熟人啊，你说说这叫啥事？想到这儿，阿丽难受得不行，正要大发雷霆，只听老公嘟囔道：“阿丽，你要相信我，我跟她真没事，真没聊过天，我真不知道她暗恋我啊。”

三天后，阿丽不管老公乐不乐意，硬是带上他，来到公园见阿芳。那时候，阿丽本是一肚子的火，可谁想，等了老半天，没见着阿芳，却见着了她老公大李！怎么，这事大李也知道了？阿丽见老公有点不好意思，躲在一边不肯上前，于是便冷笑一声撇开他，径直一个人走过去，正要跟大李说道说道，不想，大李竟先一步开口说：“阿丽，你老公这个人啊，真看不出来，你可得管管他。”阿丽一怔，却见大李不自然地笑道：“他是不是暗恋别人了？我可不是胡说的。”

这话，让阿丽更是找不着北，到底是谁暗恋谁呀？她忙问怎么回事。大李轻咳了一下，笑道：“三天前吧，我老婆阿芳不在，我就上了她的QQ。我也是为我们家和谐稳定嘛，我只是想排除一些隐患，不料这一查，竟发现一个叫‘大南瓜’的，说话很是出格，‘大南瓜’是不是你老公？”

听了这些，阿丽全明白了，敢情三天前那会儿，大李也在偷偷审查老婆，他们俩居然撞车了！

都是拖拉惹的祸作文 篇17

都是拖拉惹的祸作文

五(3)班 王瑞辰

有一天下午，吉老师让作业没有做完的同学站起来，我慢吞吞地站了起来，老师朝我这儿看了一眼，严肃地说：“王瑞辰，明天下午放学时，让你家长在那儿等一下。”听了这话我吃了一惊，老师要找家长，那我岂不是找骂吗?想到这儿，我那脆弱的小心脏开始“怦怦”乱跳。

都是好奇惹的祸作文 篇18

我再用切下来的那块用胶带粘回去，用铅笔在最上面像缝纫机一样刺洞。我把水倒进洞里，瓶子顿时气球似的变大“增肥”了。我又用吸管往里面吹气，瓶子里像有人在涮火锅一样，冒着泡泡，发出“咕咚、咕咚”的声响。

我见时机成熟了，便停止了吹气，刺进一根牙签转动齿轮，过了半响也没有动静。我火了，捏了一下盒子，我的天!水像清泉一样喷了我一脸，我哭笑不得。

妈妈来了，她那尖锐的目光足以刺死我了，不用说，一顿臭骂少不了的。只见她吐沫横飞，嘴像连珠炮似的。人家“妙语如珠”，她成了“骂语连珠”，不把我打死，训我的口水也能把我淹死……

茶价悬殊都是包装惹的祸? 篇19

品牌多, 茶价也杂。几十、几百、几千, 甚至上万元。差价, 为何如此之大?不少消费者开门见山, 将矛头直指包装。

那么, 都是包装惹的“祸”?

对此, 愤愤不平者有之;不置可否者有之;争锋相对者亦有之。

观点一:人靠衣装茶靠包装

谈及泉州茶市多年来的发展态势, 福建省泉州市茶叶学会副会长陈文山认为, 泉州茶商的品牌意识正在逐步增强, 但茶市场已出现“礼品化”的苗头, 许多商家追求过度包装, 当地茶市上部分茶叶的包装成本已占到了茶叶总成本的10%以上, 极大浪费了资源。

“包装档次, 很大程度上决定了产品档次”, 泉州某茶企老板透露, 他们店内8000元1斤的茶叶, 包装费用就占到2000元。

“有需求才有市场”, 该老板坦言, 之所以在包装上煞费苦心, 主要是为了牢牢抓住两类客户群:一类是怀有“越贵越好”思想的送礼者;二类是看重包装, 将其视为身份和地位象征的客户。

还有部分茶企负责人认为, 合不合理, 具体得看茶是定位在日常饮品, 还是礼品?

今年初涉茶业市场的陈女士告诉记者, 如果朋友来买, 自己喝, 她就推荐“包装普通、经济实惠”型的;如果是当礼品, 送人, 那么相应地, 她会推荐包装讲究, 价位高些的茶。

观点二:品质第一包装第二

“铁打的品质, 流水的包装”, 创造高性价比的产品, 才是真正给力消费者。茶企中, 持此类观点者大有人在。

“我们也重视包装, 但这并不意味着浪费成本”, 据三好茶博汇总经理王永森介绍, 目前公司市场售价最高的茶叶10000多元, 包装才100多元。之所以有如此高的性价比, 是因为公司实行产、研、销一条龙的科学化管理, 大大降低了运营成本。

国内铁观音扁平包装创始人——溪香茶业董事长王瑞凤同样认为, 品质必须放在第一位, 而包装可大可小, 重要的是实在实惠又不失礼节。据悉, 溪香茶业从创立之始就一直采用扁平包装, 对于这种独特的包装形式, 王瑞凤表示应该让消费者去评判包装形式的好坏, 而他们能做的只有认真去提升茶叶的品质。

大家茗茶是业内首家叫板“过度包装”, 并明确提出“只卖好茶, 不卖包装”的茶叶, 包装绝不逊色, 品质更有保障。

观点三:循环使用或成趋势

众所周知, 锡罐是茶叶包装最好的器皿, 但其高昂的价位, 使得锡罐一度被看做过度包装的标志。为此, 裕园采用富有中国文化气息, 价格比锡罐实惠的陶瓷器皿, 不仅能长期保持茶叶的新鲜和香气外, 消费者也有二次使用的价值, 让消费者畅享低碳环保、中国文化底蕴十足的茶包装。

自成立以来, 裕园在包装上始终坚持“理念至上、设计取胜、用材环保”的经营思路, 研究新盒型、注重设计环节。例如, 裕园正山小种的包装, 启用中国古典元素——京剧脸谱, 采用免手提袋的开法, 简约而不失品味、大气又低碳环保。

裕园茶业品牌发展中心经理陈福友透露, 这几年, 裕园本着低碳环保理念, 将包装成本控制在茶叶售价的3%~5%之间。裕园市场售价最贵的珠穆朗玛系列最顶级产品——裕园双玺, 价格折算起来约3.16万元/斤, 包装成本仅仅200元左右。

据悉, 除裕园外, 茗山茶业也曾推出“回收礼盒, 环保行动”, 即凡持有茗山生态茶的包装, 无论是铁罐、铝罐、纸礼盒、木礼盒, 只要完好无损, 均可在茗山连锁店兑换等价茶叶。

向创新要效应

“越环保的包装, 成本往往越高, 如何平衡消费者和企业的利益, 一直困扰着我们”。茶界资深人士、原坪山茶业常务副总涂瑞远, 一语道出了目前茶企处理“包装”问题时, 所面临的尴尬处境。

对此, 涂瑞远解释说, 随着生活水平的提高, 一方面, 消费者对环保健康产品的呼声越来越高;另一方面, 随着市场竞争的日趋激烈, 消费者对产品性价比的要求, 也越来越高。而作为企业运营者, 如何让利消费者的同时, 又能保障企业的正常持续运营, 这其实是个“两难”选择, “度”和“平衡点”的掌控, 显得至关重要。

“提升内控力, 向管理要效益, 是坪山的达摩克利斯之剑”, 涂瑞远强调, 在国家大力倡导“调结构、变方式”的大背景下, 持续创新, 向管理、技改要效益, 将是众多茶企的关键突破口所在。

“羊毛出在羊身上”, 裕园茶业品牌发展中心经理陈福友一针见血地指出, 过度包装, 最终损害的是消费者的权益。茶企在包装上, 完全可以转变发展思路, 比如, 可以汲取先进设计理念、创新产品盒型、丰富材质和色彩搭配, 以期达到厂家、加盟商和消费者共赢的目的。中 (编辑/俞晓兰)

【记者感言】

正如“有一千个读者, 就有一千个哈姆雷特”。对于茶企包装“热”问题, 同样也是仁者见仁、智者见智。

如何处理包装, 茶企完全可以根据消费者的喜好和需求, 确定哪些产品走量, 哪些产品走档次, 哪些产品走品味。

毕竟, 产品设计思路源于营销, 理解人性需求, 关注消费者付费点, 的确是企业决胜市场的重要利器之一。

都是“无形”惹的祸 篇20

[关键词] 几何图形；习惯思维；科学态度；数学思想

错误反映了存在的问题和不足，分析错误，反思，有利于改进教学. 一道平行四边形习题大面积的错误，两个班级都只有少数学生做出完整、正确的解答，如此高的出错率让原本平常的习题显得非比寻常，不仅是班级里一些优秀生出现错误，甚至个别老师也在不经意间出现错误. 课后对话学生，再现解题过程，了解答题情况，才发现学生是在不经意间自然发生了错误，根本就没有察觉；在没有对话的班级重新解答还是出现同样的错误. 为什么会有这样的错误？都是“无形”惹的祸，为此，引起了笔者的思考.

试题呈现 （2013·杭州拱墅区一模）在面积为12的平行四边形ABCD中，过点A作直线BC的垂线，垂足为点E，过点A作直线CD的垂线，垂足为点F，若AB=4，BC=6，则CE+CF的值为______.

参考解答 因为题目没有给出可用的图形，只有具体数据，所以先画图.

情形1：如图1所示，在平行四边形ABCD中，过点A作AE⊥BC，交BC边于点E，过点A作AF⊥DC，交DC的延长线于点F. 由平行四边形的面积为12，AB=4，BC=6，得AE=2，AF=3. 在Rt△ABE中，

学生的典型错误

因为缺乏直观性，因此基础差的学生无从下手，能解答的学生则先画图.

典型错误1 如图3所示，在平行四边形ABCD中，过点A作AE⊥BC于点E，过点A作AF⊥DC于点F，由平行四边形ABCD的面积为12和AB=4，BC=6，得

典型错误2 画图，作平行四边形ABCD，如图4所示，过点A作AE⊥BC，

与学生对话，还原解题过程

师：题目中的条件都理解了吗？你能整合吗？有没有需要特别留意的细节？

生1：基本上都理解了，就是平行四边形，已知面积和两边长，求两条线段的和，好像没有需要特别留意的地方.

师：通过审题，理解题意，获得信息后，你想到了哪些与平行四边形有关的知识？

生2：想到了平行四边形的性质，两组对边分别相等，两组对边分别平行，平行四边形的面积计算公式，面积等于底乘高.

师：还想到了哪些知识和方法？

生3：勾股定理，平行四边形高线的画法，类似三角形高线画法.

师：你是否想到与解题有关的数学思想方法？

生4：我根本没想到什么数学思想方法，看完题目我就无从下手.

生5：我想到了数形结合思想，要解本题，首先应该画图.

师：是否联想到钝角三角形中高线的画法？

生5：没有，只是感觉平行四边形的高与一般锐角三角形的高线相似，根本就没联想到钝角三角形高线的画法.

師：是否考虑过题目中的数值对具体图形形状的影响？也就是说，图形可能因数值而具有一些特殊的性质，如角的度数等.

生6：没有想到. 一直以来题目中的数值，只是用来参与计算的，只会对最终的结果有影响，从来没有碰到会对题目所涉及的图形有影响，进而影响题目的答案.

师：对具体数值的大小，你都有具体、直观的印象和感受吗？能感知、把握它的相对大小吗？

生7：老师，这与解答本题有关系吗？数值就是个值，还要感知、把握相对大小？

（对于这个问题，学生一脸茫然，基本都不理解，认为这与解答本题根本就没有关系）

师：平常在辅助解题的画图中是否都有固定的倾向和习惯？如标顶点字母的顺序都是固定不变的，角的位置、度数的大小等都是通常的方向、一般正常的大小，很少做其他的尝试，也不会根据具体的题目考虑具体的图形？

生8：平时作图习惯一般都是固定的，标字母都基本是同一个方向，如顺时针，很少会有变化；角度一般也都是“中规中矩”，不会过大也不会过小，角的位置一般都是平的，不会有倾斜，除非题目中有明显的要求和提示.

生9：我平常解题画图中，标字母一般都是从图形的左下角开始，按逆时针的方向，这次正好歪打正着，∠A标在锐角的位置（如图4），因此得到一个正确答案，对了一半.

师：解题进程中是否随着解题的进度而随时调整解题的思路和方向，并随着解题进程边反思边调整，而不是一成不变？

生10：解题平常都是开始解答前思考，想出来之后，就开始解答，而不会边解答边反思、调整思路，基本上都是不会变的.

师：通过以上对话，你觉得自己的解答错误在哪里？

生11：审题没有注意细节，图形可能还有其他的情形，再说解答的那种情形，图形中垂足的位置也不对，应该在平行四边形的外面，我根本就没注意3与4的大小关系.

学生似乎慢慢认识到了自己的错误.

错误原因分析

这是一题难度并不是很大的习题，主要考查平行四边形的性质、平行四边形面积计算方法、勾股定理、作图能力、数形结合思想、分类讨论思想等知识方法，所涉及的计算量并不复杂，对作图能力的考查也不是很难，为什么会有如此高的错误率？是“无心”？是知识掌握有缺陷？还是平常的教学存在问题所致？下面从教与学的角度进行分析.

1. 审题不细，理解不透

学生出现的错误首先是非知识性的，审题不清，没有注意细节，题目中“过点A作直线BC的垂线，垂足为点E，过点A作直线CD的垂线，垂足为点F”，很多学生都没注意“直线”这个细节，于是出现在作图中只有平行四边形的边，而边只是线段，这就决定了垂足的位置“理所当然”在线段上，这种情况也是平常在教学和练习中出现最多的情形. 而本题，至少有一个垂足在线段的延长线上，即“直线”上，因为第一步没有审清，学生开始滑向错误的“深渊”. 如果学生能注意“直线”这一细节，明确过点A作直线CD的垂线，就是过点A作对边CD所在直线的垂线，那么垂足就有可能不在线段CD上，而在线段CD的延长线（或反向延长线）上，从而能避免出现错误.

nlc202309090000

2. 受习惯思维的影响

已有的知识经验都会影响人们对事物的思维方式，习惯是一种因循式的思维形式. 与四边形知识紧密联系的是三角形的有关知识，对题中凸显的过平行四边形的顶点A作直线BC的垂线，学生受已有一般锐角三角形高线画法的习惯思维影响（如图5），而画出如图3所示的图形，使得垂足点F在线段CD上，而对于需要突破习惯思维的钝角三角形BC边上高线的画法（如图6），则根本联想不到，从而自然得出CF=CD-DF，导致错误，此其一. 其二，很多学生包括一些教师在辅助解题画图时，标识字母的顺序受习惯思维的影响，都基本一成不变，如四边形或平行四边形都基本从图形的左上角开始，按逆时针方向来标识（如图7），很少有变动，如果能稍作改变或作多种尝试，如在本题中，把字母A标识在左下角，就能作出如图4所示的图形，也不会出现错误，就像那个唯一碰巧做对的学生那样，也能得到一个正确答案. 另外，如果能不受习惯思维的影响，作图时把角度做多种尝试，锐角、钝角都试试，图形横画、竖画或稍微倾斜，也不会出现这样的错误. 正是受习惯思维的影响，促成了这样的错误.

3. 数学思想方法的缺乏

数学思想方法是数学的本质，是解决问题的核心. 一部分基础弱的学生拿到问题就无从入手，这是缺乏几何直观性的表现，同时也暴露出数形结合思想的缺乏. 如果头脑里有数形结合思想，就自然会画图，开始问题的解决. 另外，画出一种情形的图形后，如果有分类讨论的思想，就会尝试去画不同形状的平行四边形，比如那位碰巧答对一半的学生，如果能按∠A是锐角、∠A是钝角进行分类讨论，或许能解答正确，不会遗漏另一种情况，出现失误.

4. 数感及调控能力的缺失

数感是人对于数及其运算的一般理解和感受，将实际问题与数联系起来，形成数物对应的思想，数感就是主动地、自觉地感知数、理解数的意识. 在学生的解题过程中，当画出如图3所示的图形时，没有意识到AE=2，AB=4，直角边恰好是斜边的一半，因此Rt△ABE中AE边所对的角∠B应是30°，而图3中，∠B则远远大于30°，这正是缺少数感的体现. 解题继续进行，当求得CF=CD-DF=4-3时，如果学生具有良好的數感，能感知、把握数的相对大小，DF=3已经大于边CD的长，求得的CF=4-3已经是个负数，也不会出现这样的错误. 另外，由于学生解题调控能力的缺失，而没有及时发现问题，当学生求得DF=3，没有发现DF大于CD，就不会想到“过点A作直线CD的垂线，垂足为点F”，点F的位置已经不在线段CD上，而应在DC的延长线上，才在所画错误的垂线基础上继续解答，最终导致错误.

教学思考与建议

纵观整个解题过程，这样的错误并非朝夕形成，很多单元测试和一些重要的考试，学生感觉良好，但结果往往出乎意料，很多都是源于这样“无形”的错误. 如何避免这样的错误？教学需要从点滴做起.

1. 加强审题训练. 在理解题意基础上捕捉问题细节，进行信息的提取和整合，把握关键字、词所蕴含的信息，如“直线”包含“线段所在直线”的含义，同时把一些抽象的、看不见的、隐含的条件转化为具体的、形象的、直观条件，如有必要，可以借助图表、模型等直观表示出来，以全面理解问题.

2. 注重培养思维灵活性. 在问题的解决过程中，不从固定的角度、方位去思考，使自己的思维形成习惯，落入俗套. 对于形象的画图，要经常尝试从正面、侧面、顺时针、逆时针、上下、左右等相反方向进行探讨，对不确定的角，特殊的等腰、直角三角形要从各种类型进行考虑，是否具有多种可能性，让学生放开眼界，认识全面，这样就会突破习惯思维.

3. 加强思想方法渗透. 数学思想是对数学知识和方法的本质认识，是数学的精髓，它是策略性的知识，对解决问题起着关键的指导作用. 应用数形结合思想不仅使问题变得更加简单自然，还能培养学生严谨的思维，更加直观地理解问题. 而应用分类讨论思想，则能够让学生考虑问题更加全面，思维更广、更深刻，从而使问题解决更有实效.

在几何教学中，我们常利用几何图形启发、引导学生分析几何图形的特点，从而建立几何概念，理解几何定理，并应用它们解决相关问题. 画出几何图形在几何教学中起着重要的作用，此题的关键是给出的图形决定了其结果的正确性. 慎画几何图形，能培养学生养成良好的数学学习习惯和严谨的科学态度，这也是数学教师的一项基本功！