小班美术公开课教案反思《蒲公英》及教学反思

小班美术公开课教案反思《蒲公英》及教学反思（精选7篇）

小班美术公开课教案反思《蒲公英》及教学反思 篇1

小班美术公开课教案《魔法小手》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿能够根据所粘贴图案的特点，选择合适的树叶进行造型粘贴，主动参与树叶粘贴活动，在活动中体验创造的快乐，保持桌面整洁，在活动结束后能按原位放好自己所使用过的工具，快来看看幼儿园小班美术公开课《魔法小手》含反思教案吧。

【活动目标】

1、主动参与树叶粘贴活动，在活动中体验创造的快乐。

2、能够根据所粘贴图案的特点，选择合适的树叶进行造型粘贴。

3、保持桌面整洁，在活动结束后能按原位放好自己所使用过的工具。

4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

5、根据色彩进行大胆合理的想象。

【活动准备】

1、各种形状各种颜色的树叶若干；

2、魔术盒(鞋盒制成)一个，小猪手偶一个，篮子十二个，固体胶二十四只，A4打印纸33张。

【活动过程】

一、游戏：变魔术

1、老师拿出魔术盒，请几名幼儿来摸，开始摸出的是零散的树叶。

师：“今天呀，老师带来了一个宝盒，我呀，邀请几名小朋友上来摸摸看这里面究竟有什么。”

幼儿伸手摸出一些树叶，老师启发幼儿描述这些树叶的形状，以及它们像什么，为接下来的粘贴活动做铺垫。

师：“喔，原来我们摸到了一些树叶，有形状圆圆的，它们像太阳，像脑袋，有两头尖尖的，中间粗的，它们像小鱼像小船……”

2、在老师念了魔法语之后，摸出的就是一幅幅树叶粘贴画。

师：“现在呀，老师可要开始变魔术了，小朋友们刚才从盒子里摸出的树叶。待会儿会在老师的魔法语下大变身，你们想看吗?那就赶快坐好吧。”

第一次念魔法语：

师：“双手伸出来，握成小拳头，左摇摇，右摇摇，上摇摇，下摇摇，啪啦啪啦，莫莫米呀!”

在念完魔法语后老师从盒子里变出一张树叶粘贴画。

第二次念魔法语：

师：“你们想和老师一块变魔术吗，那这次老师变的时候你们可要记住老师的魔法语呀。好了仔细听听看，老师的魔法语都是怎么念的--双手伸出来，握成小拳头，左摇摇，右摇摇，上摇摇，下摇摇，啪啦啪啦，莫莫米呀!”

第三次念魔法语：

师：“老师的魔法语你们都记住了吗，那好，这一次粟老师要邀请小朋友们和我一块念这个魔法语，魔力加强了，看看我们又会变出什么不一样的东西，好吗?注意，老师要开始了，双手伸出来，握成小拳头，左摇摇，右摇摇，上摇摇，下摇摇，啪啦啪啦，莫莫米呀!”

师：“哈哈，小朋友们可真棒呀，看看在你们的帮助下我们一下子就变出了两张树叶贴画!老师真是太高兴了!”

3、小结。

师：“你们说我这个魔法师厉不厉害?你们也想变成魔法师吗?你们能不能也变出漂亮的树叶贴画呢?那让我们一起来看看树叶贴画是怎样变的吧。”

二、粘贴活动

1、教师向幼儿演示树叶贴画的制作方法

师：“嗯，让我们想想看，我们制作一幅怎样的贴画呢?那就贴一只蝴蝶吧。我首先需要一张白纸，再选选看有什么形状的叶子适合作蝴蝶。然后我们拿出固体胶，打开它，并把盖帽放在手心里。我把固体胶抹在我选出的叶子的背面，要抹匀了。然后轻轻的贴在白纸上，贴好以后再用手指轻轻的按一下，使它贴牢了。”

师：“你们也想成为魔法师吗?那赶快坐好，老师要念魔法语了(啪啦啪啦，莫莫米呀)，好了，现在你们也成了魔法师了，你们的法宝就是你们灵巧的双手，今天呀我们的魔法师也可以用自己的双手变出一幅幅漂亮的树叶贴画，魔法师们，想试试看吗?”

2、在向大家分发制作树叶贴画的工具的同时，教师向小朋友们讲解在制作树叶贴画的过程中注意的问题。以及启发幼儿想出不同的造型制作树叶贴画。

师：“一会儿老师会给每一组小朋友发放制作树叶贴画所需要的材料。小朋友们在得到这些材料以后。要先想想看，我们要贴怎样的画，需要什么形状的树叶，以后再到篮子里去找。我们需要什么就拿什么，不要多拿乱拿，让我们把桌子都保持的干干净净的好吗?”

师：“小朋友们在制作树叶贴画时，可以选择和老师贴一样的，也可以发挥我们的想象力，制作出不一样的树叶贴画。小朋友们想想看呀，你想把这些树叶都变成什么呢?可以是家里的东西，例如电视，冰箱，桌子等等，可以是幼儿园的东西，例如我们的小黑板，我们的小床；也可以是天上的东西，像太阳，月亮，云朵，小鸟呀；还可以是我们在公园上看见的东西，像小花，及小猫小狗这样的小动物……有太多太多的东西了。看看我们谁想的更好。”

师：“如果小朋友们在制作贴画时遇到了什么困难，可以举手告诉老师。老师就会来帮助你。”

三、结束部分

1、幼儿展示自己的作品，老师出示小猪手偶，并以小猪的口吻，让幼儿自己动手整理干净桌面。

师：“我们的魔法师真是太棒了，用我们的巧手变出了这么多的树叶贴画，让我们都竖起大拇指夸夸自己吧!”

2、老师出示小猪手偶。

师：“有一位新朋友也来凑热闹了，让我们看看它是谁吧，咦，怎么来了一只小猪，小猪，小猪你有什么事吗?”

老师模仿小猪说：“呵呵，大家好，我是小猪笨笨，我老远就听到了这里好热闹，所以就跑过来看看了。呵呵，我现在肚子好饿呀，小朋友们能把你们桌上的树叶送给我吗?装进我的袋子里，让我吃得饱饱的，谢谢了。”

老师拿出小猪的口袋，小朋友们把垃圾都放进口袋里。整理干净桌面和教室。

【活动延伸】

在完成了粘贴画后，我们举行了一个画展，展出幼儿的树叶粘贴画。在本次画展中，对于每幅作品均以幼儿自评和同伴互评为主。老师要求每个幼儿给自己的粘贴画取一个名字，并向同伴介绍自己的作品，包括材料的选择和创作缘由等情况。幼儿自评后，再由同伴互评，最后由老师总结。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

本文扩展阅读：魔法被广泛地应用于各种文学读物、影视作品、动漫游戏等地，根据创作者的设定而各有各的特点，指导思想为通过不科学的手段改变现实。目前小说中，影视中最流行的魔法定义是“使用意念操控自己身边真实事物的变化，从而达到攻击、治疗、防御或者其他效果”。这个常出现于小说或者科幻小说中。

小班美术公开课教案反思《蒲公英》及教学反思 篇2

什么叫正切函数?(演示定义:设α为任意角,在α的终边上任取一点P(x,y),规定:比值叫做α的正切,即显然,x≠0,即终边不能在y轴上).

如果我们记正切函数为y=tan x(注意:y=tan x中的x,y不是定义里所取任意点的横纵坐标,而是以角度作为自变量,比值作为相应函数值),我们看到,定义并不能直接体现函数的自变量和因变量的关系.

再思考,除定义外,你还知道与正切函数有关的哪些知识?(同角关系,三角函数线)

回到课题:研究正切函数;方法:从图像到性质.

一、作正切函数y=tan x的图像

1.回顾:常用的作图方法有哪些?列表、描点、作图或利用图像变换.结合上面与正切函数有关的信息,我们选择什么方法?图像变换行不通,超出我们现有的能力;直接描点难度大,因为非特殊角的函数值我们不易求出,即使是特殊角,其纵坐标也很难准确找到.

2.在研究一个函数之初,我们希望尽可能精确地作出函数图像,如何达到这个要求呢?

在直角坐标系的x轴上任取一点,以O1为圆心做单位圆.取角α,得其正切线.在坐标系下取点遇到问题了:我们看到单位圆中的角度和对应函数值不能直接体现成图像中点的横纵坐标的关系.怎么办?也就是说,对应到坐标系下,横纵坐标如何取?(在弧度制下,对应弧的长度即角的大小,而纵坐标即为正切线长,可通过平移得到)

4.学生画图,亲自体验图像的形成过程.

5.课件演示动态形成过程,描述图像特征:呈蜿蜒向上的趋势,曲线位于两直线之间,向上向下无限接近但始终无法超越(渐近线).

6.那么的图像又如何得到?由诱导公式可知,自变量相差π的整数倍,对应函数值相等.故只需将上述图像以π为长度单位向左、右依次平移即可得在定义域上的完整图像.

7.用文字语言描述总体特征:正切曲线是由互相平行的直线所隔开的无穷多支曲线组成,每支曲线向上向下无限接近相应的两条直线.

(这正是图像作用的体现.对于一个函数而言,图像描绘了函数的大致面貌,帮助我们从直观上认识一个函数的特征.我们要透过现象看本质,通过图像特征挖掘出函数的一系列性质.)展开第二个问题:

二、通过图像探究正切函数的性质

谈函数性质,主要讨论哪些方面?

定义域、值域、单调性、周期性、奇偶性.

推敲单调性的表述,总结三个错误说法:

说法一:“定义域”.

说法二:“每个周期”.

说法三:“一、四象限”.

三、举例说明图像性质的简单应用

练习:比较大小

方法:利用正切函数的单调性

引申:把角化到同一单调区间

四、小结

从知识角度来说:

1.通过动手描点绘图,亲身感受了图像的形成过程.

2.通过图像挖掘出正切函数的一系列性质.

从数学思想方法来说:

体验到数形结合的思想,从特殊到一般的思想.

五、思考与拓展

提出这样一个问题:我们从图像上可以得出,正切函数在是单调递增函数,但只是感性认识.如何从理论上严格证明这一结论?

六、教后反思

《埃及》公开课教学设计及反思 篇3

本次公开课我选择的内容是湘教版七年级地理下册第八章第二节，是学生走进国家之后的第二个国家。主要介绍了埃及的概况（包括自然和人文两个方面）。埃及是北非最重要的国家，了解埃及对于深入了解非洲地理特征有重要意义，也为学习其他国家做出铺垫。

在我看来，一节好课的成败大多数都取决于课前的备课。在备课过程中着重考虑以下三点：

一、教材知识的梳理和教材的二度开发

本节教材的四个部分中，“地跨两洲”和“沙漠广布”属于自然地理范畴，“发展中的工农业”和“富有特色的旅游业”属于人文范畴。但是教材在安排上又把一部分人文特征穿插在自然环境中，为了内在逻辑的完整性，我打破了教材内容的顺序，把“地跨两洲”中的人文特征方面放到了“沙漠广布”的后面，继而连接后面的学习。为了时间的连贯性，把“富有特色的旅游业”放到前面，通过引入文明古国之后再讲述“发展中的工农业”。

二、教学重难点的设置，争取做到重点突出，难点突破

本节课有两个重点，一个是苏伊士运河及埃及地理位置的重要性，因为学生有学习国家的基础，所以放到最前面学习，也比较容易掌握。另一个是尼罗河，不仅是本节的重点，也是本节课的难点，尤其是对埃及古代文明及现代经济的影响。所以本节课后半部分以尼罗河为主线，通过旅游资源分布图及埃及矿产和物产分布图来讲述尼罗河的重要性，并通过分析资料及小组讨论以便有个整体的认识。

因为本节课的内容比较多，所以最后要求学生来总结教学内容，从而有一个整体的把握。

三、学生知识的掌握程度及能力水平

在学习本节课之前，大多数学生已经学习了日本和俄罗斯两个国家，已经初步掌握了学习国家地理特征的一般方法和思路；同时，通过一年的地理学习，大多数学生也掌握了读各种地图的能力以及阅读材料归纳问题的能力。

小班美术公开课教案反思《蒲公英》及教学反思 篇4

活动目标：

1.乐意参与印画活动，体验美术活动的乐趣。.学习用多种手法进行印画，感知色彩、图案的美。.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

活动准备：

1.红、黄、绿三种调好的水粉色。

2.白纸人手若干，纸卷、笔套、印章、瓶盖各若干。

3.背景音乐：《摇篮曲》和幻灯片

活动过程：

一、欣赏课件

1.老师播放课件，幼儿欣赏各种花纹的被子。

2.说说见到的花被子有哪些颜色?。教案来.自:屈;老师教.案网，你喜欢哪一条?

二、感知颜色

1.观察课件的最后一张，引导幼儿说出这条被子用了什么颜色?

2.老师介绍印画小被子的材料，并示范印花的方法。(用印章蘸上自己喜欢的颜色，分散拍印在纸上，再用纸卷蘸上另一种颜色在纸的空隙间拍印。)

三、幼儿操作

1.师：小朋友，你们的午睡室每人都有一条漂亮的花被子，可是森林里的小动物却只有白被子，它们想请小朋友帮忙把它们的白被子变成花被子，你们愿意吗?

2.幼儿开始印画，老巡回观察。提醒幼儿注意用完的材料要放入原来颜色的盆中，手脏了在抹布上擦干净。(播放背景音乐)

3.教师个别辅导，鼓励幼儿大胆创作。引导个别能力强的幼儿选择多种材料或颜色创作。

教学反思：

要善于发现孩子的优点，抓住教育契机，在增强个体自信的同时，对其他孩子也能起到一定的引领作用。可见，普通的教学活动，只要能抓住孩子的闪光点，让孩子体验到成功的快乐，也会得到较好的成效。

小班美术公开课教案反思《蒲公英》及教学反思 篇5

活动目标：

1、初步了解灯笼是节日喜庆的象征。

2、能正确为灯笼涂色。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

活动准备：

经验准备：过年过元宵节

物质准备：PPT课件(灯笼图片)、油画棒、人手一份未涂色的灯笼图

配套课件：小班美术课件《灯笼涂色》PPT课件

下载地址：

活动过程：

小班美术公开课教案《灯笼涂色》含PPT课件

二、给灯笼穿上漂亮的衣服

1、教师出示灯笼的范画实物图。

看一看，老师的小灯笼都有什么颜色，讲解涂色要求。

2、幼儿动手操作涂色，教师指导，颜色涂均匀，不出格子。

注意画面干净整洁。

3、展示幼儿作品，涂的好的给予表扬，较差一些的多鼓励增强幼儿的自信心。

说明：

配套图片素材提供5种灯笼图片，可以选择打印供幼儿涂色。

教学反思：

是一节绘画活动，小班的幼儿刚入学，因此对他们绘画的要求也不是很高。

通过绘画活动，有利于发展幼儿的观察力，感受力，认知能力，想象力等。这些能力的发展有利于促进幼儿创造思维的发展。今天下午的教学活动是美术涂色《红灯笼》，在美术活动中，本学期难度有所增强，原本是选择单色涂，现以双色涂为主，引导幼儿观察物体的多面性，运用每个面进行选择性的涂色。活动前，我进行了充分的准备，包括轮廓和构线，在本次美术涂色活动中，由于红灯笼小朋友不是特别熟悉，所以在活动一开始，我进行了欣赏活动，让小朋友有充分的视觉享受。另外在观察中，能进行结构性的分析，通过多面性的认识来进行涂色。红灯笼分成两个部分，第一个部分是灯笼主题，第二个部分是座，第三部分是流苏。通过本次活动一方面认识了红灯笼，另一方面认识了颜色，同时积累了孩子对色彩感知欲。

小班美术活动主要是以涂色和粘贴为主。涂色主要是发展幼儿的大肌肉运动，手指精细动作发展，色彩感知力能力。通过涂色加强了幼儿手眼协调能力，同时又能磨练幼儿的耐心。在涂色教学活动中，主要引导幼儿注意力集中，坐姿正确。本次活动中，幼儿能用红色和黄色进行涂色，并　能根据　老师的要求进行作画。

整个活动下来，发现的问题很多。第一在教师讲解时必须明确要求，一定要让幼儿明白布置的任务。第二教师在绘画活动中，一边讲解一边示范，在示范中要正确绘画姿势。第三当老师请一个孩子示范涂色时，发现孩子拿笔涂色时，身体挡住了其他小朋友的视线，后面的小朋友看不出来，老师可以把那个苹果放搞一些，这样可以让大家看到同伴涂色的过程。老师提的问题也不到位，没有引导幼儿观察他的涂色方法。在指导幼儿观察比较老师和个别幼儿的涂色方法时，教师的提问也不够到位，做法不够灵活。教师的提问应改成：XX小朋友涂色时从哪里开始涂的？他的笔是怎样动的？老师刚开始涂色时从苹果哪里开始涂，涂到哪里？笔是朝哪个方向动的？你觉得哪种涂色方法更好，为什么？另外老师可以先和大家观察他的涂色方法，然后和那个小朋友一起涂色，引导幼儿进行观察对比两种方法的不同效果。这样在幼儿操作时，就不会出现部分幼儿在苹果中间开始涂色，或虽然是按一个顺序涂色，但是涂色没有先后顺序，涂到哪就哪，有的地方漏涂的想象。

活动结束后，我将幼儿的作品放在展示板上，让幼儿自己欣赏作品。孩子们兴奋地围着板快又唱又跳，用小手指着向同伴介绍自己的杰作。虽然有些幼儿的作品在我们眼里看来，线条画得并不流畅，甚至有些可以说是“怪异”，但他们觉得很成功，很快乐，这就是我所追求的教学境界。

小班美术公开课教案《灯笼涂色》含反思这篇文章共4185字。

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小班美术公开课教案反思《蒲公英》及教学反思 篇6

活动目标:

1.尝试用工具分泥，知道多个圆穿在一起可以变成糖葫芦。

2.探索糖葫芦的制作方法。

3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备:

1.橡皮泥、泥工板、吸管。

2.图片：太阳公公，糖葫芦。

活动过程:

一、出示“太阳公公”，引起幼儿的兴趣。

小朋友看，它是谁?(太阳公公)太阳公公的年纪很大了，每天都在天上看着小朋友做游戏，今天他想吃一种天上没有的好东西。;本文.来源：屈，老，师.教案网;这种好东西的名字叫糖葫芦，太阳公公没有见过，小朋友知道它是什么样子的吗?

1.观察糖葫芦，了解糖葫芦的特征。

感知制作方式，激发学做糖葫芦的兴趣。

小朋友看，老师这里就有一根糖葫芦，你们知道吗，这根糖葫芦不是老师买的，是老师自己做的。小朋友，你们想做糖葫芦吗?

2.让幼儿自己去探索，做出糖葫芦。

师以参与者的身份与幼儿共同活动。

3.大家一边做一边讨论，怎样才能做出糖葫芦呢?

4.小结：油泥变糖葫芦的变化程序：搓长-分泥，用泥工塑料刀从长条中间切开(重点强调)-搓成两个圆-棒子贯穿。

(制作的顺口溜：搓，搓，搓，搓面条，拿起小刀切两半，团成一个球，棒子中间穿一穿。)

三、师幼集体操作。

建议幼儿按序进行活动。

四、评价活动。

你的糖葫芦真好吃，真好看。(师观察，倾听幼儿评价)这根糖葫芦圆溜溜，好吃又好看。我们去送给太阳阳公公吃吧!

请幼儿用好听的话，向太阳公公介绍自己的糖葫芦，太阳公公评价幼儿的作品。

教学反思：

我借用孩子们熟悉的开火车的形式，引导小宝贝们画出一个个圆，活动中我发现孩子们小火车的头和尾都衔接的很棒，但是线条画的不是很圆整，有些糖葫芦甚至有些“方方” 的，在画圆的技能方面还是需要小宝贝们好好练习。由于这次的颜料调的有些稀，在绘画的时候小手上的难免会有滴下来的颜料掉落在纸上，所以画面不是很整洁。另外在三个圆的排列方面很难控制住两两之间的距离，这也是受小班幼儿年龄的限制。

小班美术公开课教案反思《蒲公英》及教学反思 篇7

一、成功之处

(一) 学生是学习活动的主体

教学过程中我注意摆正自己的位置, 始终把学生放在主体的地位。注重知识的形成过程, 并揭示知识的本质。能让学生先说、先做、先想的尽可能让学生去说、去做、去想。我则尽量为学生的说、想、做营造恰当的氛围, 创设必要的情境, 让学生在参与学习活动的过程中学到知识, 增长才干, 提高素质。

(二) 体现教学与生活的密切联系

数学教学中强化数学意识的培养, 使学生清楚地认识到数学来源于生活, 学到了数学知识又应用于生活。把数学知识的应用价值揭示出来, 通过应用既可以加强对数学知识的理解, 培养学生分析问题和解决问题的能力, 又可以激发学生学习数学的积极动机, 产生兴趣。在学习求小数的近似数前, 我用生活中买菜时用四舍五入来去零头的现象导入, 练习时设计了一些求近似的光速、人口数问题, 使学生感到学有所用。

(三) 体验成功的乐趣

首先, 一个人只要体验一次成功的喜悦, 便会激起无休止的追求意识和力量。能“作为成功的学习者”是每个学生都有的愿望。可见, 学习成功是儿童心理发展的需要, 也是增强学生的自信心, 培养健全人格的需要。因此, 在学生自主获取知识的探究过程中, 我努力创设教学环境, 为学生提供体验成功的机会, 让每个学生都能感受到成功的学习所带来的乐趣。在教学“平行四边形的面积计算”时, 当学生成功地探索出平行四边形的面积公式时, 个个兴奋。我感受得到成功给他们带来的无限乐趣。其次, 对学生采取激励为主的评价方式。例如, 当学生的想法有道理, 但表述得不够清楚时, 我就说:“你的想法很有道理, 老师已经明白了你的意思, 如果说得更明确些, 那么大家都能明白你的意思了, 试试看。”如果学生的想法完全错误, 也尽量用委婉的口气说:“看得出, 你正在积极思考, 但这种结论是错误的, 没关系, 再想想。”有时, 学生的想法出乎老师的意料, 但很有道理, 我会欣喜地说:“真了不起, 老师也从你的想法中长了见识。”等等。第三, 精心设计有层次的练习, 让不同层次的学生都能体验到成功。对中下学生降低要求, 对中上学生设计具有挑战性的问题。儿童总爱把自己当成探索者、研究者、发现者, 而富有挑战性的、开放性的问题情境能使他们的这些角色得到充分的发挥, 促使学生创造性地解决问题。另外, 课前常虚心向同事请教, 与同事一起探讨教学方案。课后及时反思, 对教学中存在的问题想方设法及时弥补, 以便更好地提高课堂教学效率。

二、如何改善新课程下数学教学存在的不足

新课程下的数学教学取得了一定的成效, 但在教学中同样存在着一些不足和困惑需要我们去弥补和改善。

(一) 协调教师和学生之间教与学的时间与空间

新课标要求教学把学习的主动权交给学生, 把讲的机会、做的过程交给学生, 教师的作用在于调动学生的积极性, 调控教学进程, 引导学生去思考、去操作、去解决问题。因此要求在课堂教学中有大量的时间和空间留给学生。我虽有这一理念, 但大多数情况下不能这样做, 这与现行的教材内容和教学进度产生矛盾。有时我会不由自主地抢夺了学生的自主时间。如何更好地把握两者之间的关系, 值得进一步研究。

(二) 进一步加强对中下学生良好学习习惯的培养

这一学期, 虽在中下学生身上花了许多心思, 学生学习的态度、习惯有所好转, 但还有个别同学良好的学习习惯还没有彻底养成。有部分同学审题不够仔细、严密, 审题能力还须培养。有个别同学仍旧字迹潦草。

(三) 积累资料, 贴近学生的生活实际和社会热点创设更多情境

很多时候我也想把教学设计得不落俗套, 也想使教学更加贴近学生的生活实际, 但又苦于没有合适的素材。所以, 要想使教学得心应手, 就要有意识地多收集资料, 多看报刊杂志, 有意识地摘抄, 多与同事交流等。

(四) 积累经验, 提高驾御教材能力, 调控课堂教学的智慧和能力