爱国节作文

爱国节作文（共12篇）

爱国节作文 篇1

风雨兼程

**年前，黎民饥寒不存，赶集路上自行车行，见面就问：“你吃了吗”十年前，摩托遍地走；“神舟”上青天，老人乐着打趣，你可要少吃点，而如今：“天宫一号”探宇宙，文艺教坊香满天，见面就问：“你偷菜了吗？”看着这些，蓦然发现中国变化翻天。“生在新中国，长在红旗下”，我没有经历过雪山草地的峥嵘岁月，未体验过艰苦卓越的抗日烽火和硝烟弥漫的解放战场，但历史的印记都从来磨灭过，而是深深地刻烙在我们每一代人的心里。回顾中国共产党的信念，目标和宗旨都从未动摇过，不断修正着前进的航向，始终把最底层民众的诉求，最广大群众的声音和国家的前途命运联系在一起，用自己的实际行动和实事求是的精神实践着他们最庄严的承诺。

从大包干到分田上户，从收取田税到发放粮田补助，中国共产党无时无刻不在挂念着民生。然而曾经适应时代的制度用在现在都是表现出了重重弊端。打工潮泛滥，如天已是

1、田间无壮年，除去妇幼是耄耆；城市的街头巷未，随处可寻农民工身影。因为农作的收入已无法满足家庭补给，城市，是他们唯一的希冀。然而他们的工资一再被拖欠，谁来帮他们要回？ 于是又建起了保民生“广厦”，平千万实现了贫困生免费上学梦，开拓了穷人的商业路。但我还想看到，因家可寻的壮平郞，农民工工资有人帮着要，真诚的笑声可寻，欺瞒的怨声不再。想到这，我们目光灼热，清楚这重任将担在我们这一代的肩上。

从鸟儿独享青天，到飞机遨游长空，从火箭刺破苍穹，到卫星愝意漫游„„中国共产党始终如一地踏在富国强兵的路上。中国再也不是“野马信步千里，不知山外山更高”的闭塞之国，相反，我们已踏向探索万里长空，探索浩翰宇宙的征程。

夜里，爷爷敲着烟斗，徐徐道来“如今时代变了，水牛换成了铁牛”，行路不必担心路远了，招个手就车子一大把，心中的几许牵挂也不必千里寄信了，打个电话，儿的问候就到了家，呵呵„„

看着爷爷幸福的眼神，我笑了，“爷爷，中国变化何止这些了，看吧！” 全世界10个最高建筑物有6个位于中国。中国是联合国安理会五个常任理事国的一员。中国拥有士兵数目最高的军队。

中国是全世界三个拥有生产载人太空飞船技术的其中一个。„„

太多太多了，改革开放我们用30年的时间走完了主义几百年的路程。现在中国呈现出的是一派盛世的景象。

八千里锦锈河山欣欣向荣，十万中华儿女奋进一心，千里黄金深海岸，高通五湖四海，万间凌云大厦雾九洲八荒之财。如今看我华厦，学术自家争鸣，文艺百花齐放。

党的光辉照亮了中国，更照亮了千万华夏儿女心。然而我们并不能自满，因为党的前进步伐还未停止。正如孙中山先生所言：“革命尚未成功，同志还需努力，那寒冷的深夜还要我们夜读的灯火将之照亮。”届时，我们也必须以最积极的姿态，跟随党去迎接新一轮的挑战。让党的前进步伐生生不息。

朋友，让我们在前进路上风雨兼程。

爱国节作文 篇2

关键词：口头作文,创设环境,示范讲解,学习模仿,欣赏评价

在科技快速发展的时代, 口头表达能力较之书面表达能力, 显得尤其重要。要提高学生口头表达能力, 最行之有效的方法就是加强学生的口头作文训练, 在一次偶然的机会, 于地铁处看到一则陈欧为自己代言的广告视频, 给人很强的视觉冲击, 而且语言很有魅力, 适合今天学生的口味, 因此老师决定每周五节语文课中抽出一节来开展口头作文训练。这不仅可以培养学生的语言表达能力和语言组织能力, 还可以锻炼学生胆量, 提高发言水平, 更为书面表达能力的提高提供一定素材, 提升思维。那么如何让学生进行口头作文训练呢?为了“学生有话可说, 有话好说, 有话说漂亮”的梦想, 静下心来思考, 每节的口头作文表达训练课设计以下四个环节:

一.创设环境

实践证明:良好的课堂环境能使学生学习的思维处于最佳状态, 而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。万事开头难, 因此口头作文表达训练开始, 教师在教学中要尽可能创设和谐、自然、开放的口头作文训练环境, 为每一个学生创设广阔的大舞台, 营造一种平等、民主交往的良好课堂氛围, 让学生愉快学习、全面发展, 从而提高学生的语言表达能力和语言组织能力。

如在进行“我是×××, 我为自己代言”口头作文训练前, 我将“我是陈欧, 我为自己代言”主人公陈欧代言的文字:

“我是陈欧, 我为自己代言”

你只闻到我的香水, 却没看到我的汗水;你有你的规则, 我有我的选择;你否定我的现在, 我决定我的未来;你嘲笑我一无所有, 不配去爱, 我可怜你总是等待;你可以轻视我们的年轻, 我们会证明这是谁的时代;梦想是注定孤独的旅行;路上少不了质疑和嘲笑;但那又怎样, 哪怕遍体鳞伤, 也要活得漂亮!!!我是陈欧, 我为自己代言。

下载给学生观看欣赏, 让学生对他有一种亲近熟悉感, 从而让学生有一种欲望为自己代言作好准备!

二.示范讲解

事物的发展总有一定的规律, 人们对事物的认识也总是有其习惯的固定程序, 所以我们在训练口头表达能力的同时, 我们的思维就要遵循事物发展的规律, 或由简到繁、从小到大地展开;或按照人们认识的规律, 由因求果、以果探因地分析;或时间的先后或距离的远近为序进行表达, 这样的思路, 会让我们的表达更清楚明晰。

如高一 (4) 班吴苑榕同学的“语文的魅力”:

“语文的魅力”

高一 (4) 班吴苑榕

有时候, 我会问自己懂得语文吗?语文究竟给了我什么让我如此衷爱?这一问题恐怕要到现实与梦中去寻找。

语文就像一朵生长在悬崖绝壁边缘上的花, 要有勇气才能摘取它;语文就像空谷生长的野百合, 不会在温暖的花房里生存;语文就像秋天里的落花, 落下满肩, 处处嗅得它的芬芳;语文就像风中轻轻摇曳的薰衣草, 随风起舞施展魅力……语文这座百花齐放的香园, 让我爱不释手, 流连忘返, 这花香如同书香, 沁人心脾, 心旷神怡!

语文是四季, 每一季都有特别的意藴。

语文是春风中拾掇的点点滴滴, 感怀与语文相依的日子, 总会有莫名的幸福;语文是夏日中无尽的天籁, 每当它一唱响, 便会引起全林共奏, 尽享无边的音韵;语文是秋雨伤痛的纪念, 在萧瑟的秋天让痛随风飘远;语文是冬日温暖的旋律, 轻易穿过灵魂深处所有温暖而甜蜜的回忆……就是这样的四季伴我走过一载又一载, 让我感受它们独特魅力!这四季之香如同书香, 让我领悟现实与自然之美的相互融合……

现实中的语文无边无境, 永无始末, 永远不能感受尽, 在梦中也同样如此。

在梦中, 语文就像沿途的风景, 我只能边走边记;语文就像开往希望之丛的列车, 飞驰而过;语文就像流星雨一般, 过了只剩美丽的弧线;语文就像遗落在江南的一场美梦, 醒了只剩难忘的记忆;语文就像装在玻璃瓶中的天空, 虽然美却不能永久……梦太美, 语文也同样如此, 爱语文, 没道理!

趁阳光正好, 趁微风不躁, 趁繁花还未开到荼蘼, 趁梦还在, 让书香围绕在身边……

这文章就有她的表达思路:开篇就总说:“语文究竟给了我什么让我如此衷爱?这一问题恐怕要到现实与梦中去寻找。”下文接着从现实和梦中两方面去寻找答案。

三.学习模仿

大量的心理学研究结果表明, 人类的大多数行为都是通过模仿学会的。

如给学生示范“我是陈欧, 我为自己代言”:

你只闻到我的香水, 却没看到我的汗水;你有你的规则, 我有我的选择;你否定我的现在, 我决定我的未来;你嘲笑我一无所有, 不配去爱, 我可怜你总是等待;你可以轻视我们的年轻, 我们会证明这是谁的时代;梦想是注定孤独的旅行;路上少不了质疑和嘲笑;但那又怎样, 哪怕遍体鳞伤, 也要活得漂亮!!!我是陈欧, 我为自己代言。

让学生先了解这个内容, 再谈谈你对这个代言有何感想?是否喜欢这个代言?喜欢的理由是什么?老师从而有意识地对学生进行辅导, 引导学生学习这里面的句式和修辞, 让学生有意识针对性地学习模仿并进行第二次创造, 这不仅有利于口头作文表达, 还有利于学生书面表达能力的提高。其中一个体育特长生模仿再创造了一篇:

我是体育生, 我为自己代言

高一4班刘育鹏

你只看到我在训练, 却没有看到我在学习;你只有你的文化, 我还有我的体育;你否定我的学习能力, 我有实力证明我的未来;你嘲笑我屌丝没女朋友, 我可怜你如此努力却没有棒身体, 你可以轻视现在的我, 但将来的我将轻视将来的你。梦想, 是用时间加汗水去争取的, 还要耐得住寂寞的, 但那又能怎样?哪怕浪费了青春, 也要为梦想奋斗, 我是体育生, 我为自己代言!

四.欣赏讲评

学生思考讨论后进行口头表达训练, 其他同学边听边欣赏, 最后大家一起来评价其优劣, 全班同学共同提高。如:

我是美术生, 我为自己代言

高一3班张焯岚

你只听到我们的下课铃, 却没有看到我们的夜自习。你有你的清华北大, 我有我的美院传媒。你嘲笑我只会特长不精学习, 我可怜你不会篮球美术。你可以无视我的奋斗, 但我会证明这是谁的时代。在二高上学注定是忐忑的旅行, 路上少不了艰难和疑惑。但那又怎样?哪怕再苦再累也要活得漂亮。我是美术生, 我为自己代言!

感受语文

高一4班傅家欣

语文是什么?大部分人都会认为语文是一门学科, 一门中考、高科都必考的科目。但我看来, 语文不仅是如此。

语文是夏日中的绿荫, 在酷夏中带给我一片清凉;语文是旅途中的地图, 没有它旅途便失去方向。

语文如珍珠, 我们共同穿缀着它, 连成一串串璀璨的项链;语文如彩绸, 我们共同裁剪着它, 制成一件件绚丽的衣服;语文如种子, 我们共同播种着它, 培育出一大片金黄的麦田;语文如画笔, 我们共同挥洒着它, 绘成一幅幅精美的图画;语文如盆栽, 要用真情去播撒, 要用衷情去灌溉, 要用热情去培育。

语文就像泡茶, 不一定要用百年的普洱, 不一定要用晋前的龙井, 但一定要用真情、热情、善情去对待它。语文就像香茗, 让人沉静, 使人冷静, 令人寂静。语文是生命中永久的财富, 真诚不可亵渎, 要真心, 要诚心, 要信心。

语文是失意时的伴侣, 用无言的身影安抚我;语文是高兴时的伴侣, 用无言的笑声陪伴我;语文是骄傲时的伴侣, 用语言的语句提醒我;语文是人生中的一部分, 多了它生活会多姿多彩, 缺了它择黯然失色。

语文之火照亮了迷失者前进的方向;语文之火驱散了孤独者心中的阴云;语文之火点燃了失败者新的希望。

语文中的古诗, 让我们体会到了李白的浪漫, 杜甫的澎湃, 王昌龄的豪爽;语文中的文言文, 让我们知道了陶渊明向往的生活;语文中的散文, 让我们体会到了作家的深情;语文中的记叙文, 让我们领会到了亲情。

有了语文, 人生不再寂寞;有了语文, 内心不再寒冷;有了语文, 生活不再乏味。

语文是什么?我大声地告诉你:语文是我们的伴侣, 我们的朋友, 我们的导师。

语文是什么

高一 (4) 班钟佳鑫

作为一个学生, 如果你问我语文是什么?我可能会回答是像孤舟一样漂泊不定的语文成绩, 失去方向到处游走;语文可能是做选择题纠结的像拆炸弹选择红蓝绿黄线的纠结, 在水与天的分界线徘徊。

但是, 从客观上来讲。我受到了语文的很多恩惠。假如语文是一个人, 那他就是一位做好事不留名的好心人, 他爱做善事, 他无私的精神令人感动。

一天我去上学。我来到家附近的一个公交站台上了一辆我常坐的公交车, 车内经常是封闭的只有上下车开门时才会“换一次空气”。在这样的环境下, 渐渐地我模糊了我的双眼, 接着就是一场美梦。等我争看眼时我已发现我错过了要下的站台, 我赶紧下了车, 我的心紧绷的像寒冬里弓上的弦。我不敢问路在何方, 路在头上。我一抬头有一位好心人出现了, 他告诉我需要往哪个方向走才能去到正确的地方, 语文在这时就是一位好心的引路人, 但是在那种紧张的情况下我顾忌不了那么多, 所以没有在意好心人是谁。等我到了学校, 蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处, 我心怀感激。

语文在我眼中, 是一个强大的帮手。我向往常一样打开我常玩的网络游戏, 输入帐号密码马上就陶醉那古色古香的虚拟世界里去了, 游戏中经常会有问答比赛, 会随机出现一次, 我正在打怪的时候, 突然在信息栏出现了一句“孤帆远影碧空尽, ”这时突然有个人在后面推了一下我的头, 只见心中有一束金色的闪光, 我随着那金色闪光的引导马上就回答了“惟见长江天际流。”这时游戏里的朋友纷纷向我贺喜, 我感觉非常骄傲, 我赢得了久违的荣誉。可见语文是一位强大的游戏伴侣陪伴我左右, 让我在游戏世界里也有一席叱咤风云之地。

语文在我们的世界中其实不只扮演这些角色, 像在你不开心的时候他会变成幽默滑稽的卓别林逗得你开心, 忘记了痛苦的味道。当你心中有无数的结尚未打开时, 他便是一位饱经沧桑的老者诉说他过去的经历, 将你心中的结缓缓松开。

语文留给我们无数感动, 我久久回味, 不能忘怀。

一节快乐的作文课 篇3

星期五上午我们班去新楼四层上课,我们怀着喜悦的心情去上开学以来的第一节公开课。

在这几年中,我上了不少的公开课,但说要细细品味它,觉得就像一个无味的、过时的干果,没有一点新鲜的味道,都是一个样。而这节语文课就像甜美的糕点、像开心果,让我非常开心、快乐。

老师进入教室,本来吵吵闹闹的大教室里,变的鸦雀无声。准备上课的过程中,我有一点紧张感,心里像小兔子一样,快速地跳呀跳,一直平静不下来,因为后面还坐着许多听课的领导和老师。这时,我想起了爸爸的一句话:“上课正常发挥,不要紧张,放松才能做得更好。”不知多会小兔子从我的心里跑了出去,我的心慢慢地平静下来。心想:“就像平时上课一样就可以了。”

开始上课了,老师先为学下面的课文做了铺垫,引出我们学习语文大的兴趣,然后老师又像讲一个童话似的,说:“从前有一个人独自驾舟旅行……”又回忆这篇课文的主要内容,读课题,深入地去了解课文的题目内涵。最后我们又去课文世界傲游,在里面又学到了新的知识。比如说我影响最深地就是我回答说我那个问题。“从哪能看出你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。”我想了一想,终于举起了手。可是我了解的可能不算透彻,只回答出了前半部分,而后半部分的因为没有说出来,所以老师又叫起了另一个同学帮助我把问题回答完整。听完了另一位同学完美的回答,我很惭愧,当时就想,自己咋就那么笨呐。唉!顿时我的脸像一个熟透了的苹果。我又惊讶又高兴。惊讶,为什么自己就想不到后半部分的答案。高兴,我知道了后面的答案,自己又增长了知识。

后面我们又模仿书中的句子造句,老师让我们浮想联翩,又想到了许多好句子,大家在一起快快乐乐地讨论着、交谈着,把自己的想法都在讨论中无意间说了出来。

不知不觉,该下课了,也不知多会儿下课铃响了,但是我们班都沉浸在快乐的书海中。下课后,同学们还是想在上一节这样的课,“书读百遍,其义自见”,爱书,爱语文,老师仿佛又给了我们一个藏宝图,找到了它,你就能拥有无穷无尽的智慧力量。

爱国作文：有关爱国的作文素材 篇4

爱国作文：有关爱国的作文素材（2）

“我要回国，不要美金”

1948年，李四光接受国际地质学会的邀请来到美国，发表了《新华夏海的诞生，轰动了欧州。一天清晨，李四光在报纸上看到一则消息：“„„12月2日沈阳解放，„„”他激动得热泪盈眶，多年的梦想就要成真了，新中国就诞生了！在剑桥大学中国留学生举行的年会上，他激动地说：“我虽然60岁了，身体一直不好，但我一定要回到祖国去，把自己的余生贡献给新中国！”但是此举触怒了国民党当局。国民党驻英国大使馆秘书找到李四光，掏出了一张五千美金的支票，说：“你向世界发表个公开声明，否认中华人民共和国。”又威胁说：“你如果不肯，我将采取必要措施，将你扣留在国外》。”李四光听罢气愤至极，当即严厉斥责，：“我归国之心能用金钱收买吗？我要回国，不要美金！”经历了千辛万苦，李四光终于踏上了祖国的土地，实现了他为中国效力的愿望。

“中国人为什么不能干！”

远在1950年，被外国人称为“能抵五个师”的钱学森博士，已是美国大学的终身教授和实验中心主任。他配备有世界第一流搞科研的技术设备，享有非常优裕的生活条件。如果从追求个人的科研成果来说，那真是“得天独厚”。但他毅然冲破美国的种阻挠，回到祖国，在“一穷二白”的土地上创造中国人的火箭、导弹事业。有人问他为什么归心似箭，他说：“因为我是一个中国人，我的事业在中国，我的归宿在中国。”有人问他中国既无人才又无设备，搞火箭导弹能行吗？他回答是：“外国人能干的，中国人为什么不能干！”钱学森的誓言实现了，中国卫星上天了，洲际导弹可以同外国“比武”了

麻类纤维专家酆云鹤不卖专利

我国著名麻类纤维专家酆云鹤，8岁时就给人家当佣人，16岁时懂得一些救国道理，便立志学习救国本领。她以惊人的毅力，3年学完了6年的小学课程，后来以优异的成绩考取济南女子初师和北京女子高师。学习期间她积极参加“五四”运动。大学二年级时，她又考取了官费留学，到美国俄亥俄州大学学习化学工程，并获得了这所大学第一个她化学博士学位。回国后面对日本帝国主义的侵略，他决心到德国学习爆炸学，希望学习用草类纤维造廉价炸药技术，以打击侵略者。仅仅用了两年时间，他就成为世界上第一个用草类纤维制造出人造丝的发明家。莱比锡大学闻讯后立即提出以高职称换取她的论文，日本资本家也提出用高价和总工程师的条件换取她的发明专利。酆云鹤说：“不卖，我要留给我的祖国。”郑振铎的“最后一课”

1941年12月28日，太平洋战争爆发，上海的租界也沦为日寇的占领地。暨南大学教授兼文学院院长郑振铎夹着讲义急匆匆进了教室。坐得满满的教室鸦雀无声。郑振铎先生热泪盈眶：“„„大家知道，今天我给你们上的中国文学史是最后一课。要永远记住，我们是中国人！”讲课开始了，一分一秒都显得格外沉静。不幸的时刻终于来临当时指针指向10点30分时，太阳旗插进了校园。“现在下课！”郑先生挺直了身体，作了立正的姿势。全体同学“唰”的一下站起来，很久很久，没有一个人说话，只有几个女生低低的泣声„„

郑先生在“最后一课”上所表现出的崇高爱国之情，感染了千百个后来者。

吉鸿昌说“我是中国人”

1931年9月21日，矢志抗日的吉鸿昌将军被蒋介石逼迫下野，到国外“考察实业”。船到美国，吉鸿昌就接二连三地遭到意想不到的剌激，如那里的头等旅馆不招待中国人，对日本人却奉若神明。有一次吉鸿昌要往国内邮寄衣物，邮局职员竟说不知道中国。陪同的人对吉鸿昌说：“你说自己是日本人，就可以受到礼遇。”吉鸿昌当即怒斥到：“你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”为抗议帝国主义者对中国人的歧视维护民族尊严，他找了一块木牌，用英文在上面写上“我是中国人！”

1932年，吉鸿昌回到祖国，率领抗日同盟军，转战长城内外，给日军以沉重的打击。后来不幸被敌人诱捕，就义前他挥笔写下了正气凛然的就义诗：“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。”

崇高的心灵

1979年，化学家欧阳本伟，万里迢迢从美国回到祖国，参加社会主义四化建设。他说：“祖国就像我的母亲，不管她怎么穷，总是我的母亲。总不能等祖国富强了，条件好了再回来。”

一位美国记者对光学专家蔡祖泉说：“你在国外，可以成为百万富翁。”蔡祖泉说：“百万富翁，我想也没想过，因为我们造灯是为了建设祖国，不是为了做百万富翁。”

画家韩美林在纽约等城市展出自己的作品时，有些朋友挽留她在美国从事创作。他谢绝说：“我是祖国的儿子，祖国是我的母亲。她也许暂时缺奶，也许打过我，但她是我的妈妈，我舍不得离开她，我爱她，爱她呀！”

海外华侨的“乡井土”

18~19世纪，在闽奥沿海港口可以常常见到一艘艘用白粉髹腹，用朱砂油头，头部两旁画上两个鱼眼睛似的小圈的红头船，乘着信风，它把一批批中国人——被逼得走投无路的破产的农民送到海外各地。在他们去海外谋生的时候，都习惯从井中取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮呢土叫“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土。在这一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情啊！

港奥同胞的爱国心

1991年华东水灾，港奥同胞表现了极大的热情，在不到两个月的时间里，合计捐款7亿多港元。长江实业公司董事长李嘉诚先生带头捐款500万港元；有位姓高的女士一时凑不到钱，毅然把自己的房间向银行作抵押借钱捐了一车皮面粉；有一位澳门乞丐也把他一天乞讨来的钱全部投进了捐款箱。真是同胞情深，血浓于水。

老人的赤子心

为了祖国的崛起，祖国的一切忠诚儿女把满腔的爱国之情注入到实际的工作中去，为祖国争光。

1981年的一天，一位老人到储蓄柜前，将500元现金连同1500元定期存折，请银行汇给国务院办公室。经办同志知道他是将私人储蓄献给国家，深表钦佩，就询问他的身份。他不肯说，汇款单上也不写地址、姓名，只写了16个字：“国家兴亡，匹夫有责；杯水车薪，赤子之心。”经查证，老人原在地质部第一物探队工作。十年**期间，因家庭历史问题，被遣送回原籍。1979年10月落实政策，被发了一笔钱，仅买了一台半导体收音机，其余全部存入银行。当他从报上得知国家财政有赤字时，便毅然决定，把全部积攒献给国家。

一位旅美画家的遗嘱

1973年，侨居美国近半个世纪的中国旅美画家杨令弗，已是87岁了，她深深地思念着祖国，一连写了两封信，托章行严先生和美国国务卿基辛格转交给我国领导人，流露出对故土故国的无限深情。她立下遗嘱，希望骨灰埋葬在故乡——无锡太湖之滨；把她历经艰辛带到美国的一批文物——书画和玉器，悉数送回祖国，交给人民政府，以报答祖国大地哺育之恩。

把我的心脏带回祖国

1830年11月初，费列德利克·肖邦（波兰作曲家、钢琴家）决定到外国深造，为祖国争光。出发前夕，朋友们为他举行了一个送别晚会。肖邦满怀感激之情，接受了朋友们赠送的满装着祖国泥土的银杯，表示永远不忘可爱的祖国。

肖邦辗转于维也纳、伦敦、巴黎等地，通过他的艺术，增进西欧人民对当时正在受难的波兰民族的同情和了解。可是，在不安定的生活中，他得了重病。

1849年秋天，肖邦临终时告诉从华沙赶来的姐姐，波兰反动政府是不会允许把他的遗体运回华沙的，他要求：“至少把我的心脏带回去。”

肖邦的心脏，按照他的遗愿被送到华沙，它象征着肖邦对祖国的热烈的爱。

巴斯德拍案而起

巴斯德（1822—1895）是杰出的法国科学家，也是一位受人尊敬的爱国者。他有一句名言：科学没有国界，但学者却是有自己的祖国。1870年，普法战争爆发，德军侵占了法国大片土地，巴斯德闻讯后拍案而起，报名参军，抗敌卫国，结果因体残未能入伍。他决定将德国波恩大学授予他的名誉医学博士证书退回。

卖国秦桧臭万年

爱国作文：爱国主义 篇5

爱国作文：爱国主义

爱国，一说到这个词，有人就会问爱国是什么？有人认为爱国就是挂在嘴巴上说的爱国，那就是爱国了。可真正的爱国不是光在嘴巴上下功夫，而是在真正意义上行动起来。

列宁曾说：“爱国就是千百年来，固定下来的对自己祖国的一种深厚的感情。”正如这句话所说的，有多少的人为了“爱国主义”这四个大字而牺牲。宇航员就是一个典型的例子。为了人类的探索事业，他们随时做好牺牲的准备。我从心里由衷地佩服他们的精神。在战争年代我们要像宇航员那样勇敢，不畏艰险，勇于献出自己的生命。在没有硝烟战争的今天，竞争异常激烈，我们也随时做好为国捐躯的准备。

爱国作文：关于爱国的冥想 篇6

爱国作文：关于爱国的冥想

最近一段时间，我在冥思苦想“怎样才是爱国？”，却找不到一个恰当的答案。我被这个问题纠缠的烦恼不堪，只得向历史老人求教。

老师微笑着，说要带我去历史长廊里走走。我虽然有点疑惑，却不敢贸然说什么，只是紧紧地跟随老人。

不一会儿，我们发现自己正站在一群身披古希腊长袍的人之间，一名长须及胸的男子正在慷慨陈词。我定睛一看，那不是苏格拉底吗？原来这是他最后一次为自己申辩时的情景。“我好比是上天派给城邦的一只牛虻，而这城邦有如一匹骏马，因其身体庞大而行动迟缓，因此需要不断刺激，而我就是这样„„”听着苏格拉底掷地有声的话语，想到他即将被判以死刑，满腔爱国之情付之东流，我捶胸顿足，正要迈步为他鸣不平，衣袖却被人拽住。回头一看是历史老人，他低声说：“历史之事，如泡如影，你改变不了的，随我向前去吧。”我只得听令而行。

不出十步，我遇见一个六七岁的男孩。本是天真烂漫的年龄，他却显得紧张忧郁，额上布满了汗珠。我满心疑问，却不敢再次鲁莽，只在一旁静观。原来离男孩不远处有一根点着的导火索，而且以极快的速度在缩短，那小男孩蹙眉凝思，只见他突然跑向那导火索，想导火索撒了一泡尿。我恍然大悟，这不是普鲁士的那个民族英雄吗？他的灵机一动，拯救了整一座城市。

离开了“撒尿的小男孩”，我与历史老人一同步入了熟悉的北京城。一群群手举小旗的青年学生愤怒地喊着口号从我们身边走过。历史老人拍拍我的肩，向我解释说：“这是五四时期，中国学生要求中国政府拒绝在巴黎和约上签字而举行的游行。”一种自豪之情从我心底油然而生，我不禁伫足良久，直到又一次被历史老人提醒。

这一次我们到了一个完全不同的地方，因为这儿完全是一个私人处所。在一个简陋的小屋里，一个年轻男子正在伏案习作。我悄悄探身去，看到了几行难懂的外国文字，猛然金光一闪，他们变成了中文：

“蒙古”这个名字久为人人所仰望

“为了蒙古”是将我们紧紧相连的思想

从小学会的母语是文化命脉绝不可以忘记

最后要安息与此的生身故土绝不离弃

这就是生我育我的故土啊，美哉蒙古

我回头扯历史老人，他问：“这几句诗如何？”我说：“字里行间都透露着作者对蒙古的热情。”历史老人指着写作的人说：“这是蒙古现代文学的奠基者，达·纳察格道尔济。这几句是他的长诗《我的祖国》中的一段。”原来这次老人引我拜访的是爱国诗人啊。

我们继续漫步在历史长廊之中，穿梭于一个个历史事件之间。忽然历史老人停下问我：“你有没有找到答案呢？”“我想是的，”我点了点头，“爱国是一种情愫，每个有良知的人都有爱国之心，只是表现方式不同。在特殊的情况下，如战争或被强过的压迫等，它被激化了，升华了，所以它表现的很明显，而大多数时候，它被深藏在人们心底，不易察觉。因此怎样是爱国是没有定论的。”“不错。”历史老人接着说，“只要你心中有自己的祖国，只要你有使祖国变的更美好的愿望，那么你就是爱国的，你所做的，无论大小，都是爱国的。”

一节拨动“情”弦的作文课 篇7

“同学们, 短暂而丰富多彩的寒假结束了, 我们又走进了熟悉的校园, 开始了紧张而有趣的学习生活。而寒假中所发生的一幕幕还会不时在我们的脑海中出现……”老师的这段开场白引起了一些同学的叹息:“唉, 又是写寒假中的一件事啊。”老师看了我们一眼又接着说:“寒假带给我们的是快乐、是幸福。可是同学们, 你们知道吗, 正当我们享受着佳节所带给我们的快乐, 正当我们与家人或亲朋好友品尝着丰盛的美餐时, 正月初七的中午, 却有一件不幸的事情在我们的身边发生了……”说到这儿, 老师的语气变得低沉起来。那些同学也不再嘀咕, 大家都在聚精会神地听着。“我们班上的一个同学、我们的一个小伙伴就在这天中午离开了我们:离开了疼她的父母, 离开了爱她的亲人, 离开了关心她的老师, 离开了与她朝夕相伴的同学……”老师的声音哽咽了。顿时, 教室里的空气仿佛凝固了。

“当我听到这一消息时, 我不敢相信这是真的。当我赶到她家, 看到她静静地、一动不动地躺在那张竹床上时, 我……”老师再也说不下去了, 悲伤的泪水夺眶而出。教室里也响起了一阵啜泣声。只见同学们有的低着头在默默地流泪, 有的双手捂着嘴在无声地哭泣, 有的伏在桌上抽噎得双肩颤抖……我的泪水更是止不住地往下直流。

“那一夜, 我彻夜难眠;那以后的数日, 我黯然神伤。她的身影时时在我的脑海中出现。我总是会禁不住想起她, 想起她与我们共处的日子。有一夜, 我终于忍不住了, 在午夜写下了我对她的怀念。”沉默了半天的老师强抑住悲痛, 拿起了她写的文章, 平静了一下自己的心情, 然后缓缓地读了起来……

老师轻轻地读着, 我们的泪水静静地流着。当老师读到“孩子, 我们愿天堂里没有那样的河。我们愿你在那个世界里能找到许多好朋友, 拥有许多快乐。我们愿你在那个世界里能好好学习, 天天向上”时, 同学们又一次泪如雨下。朱冬艳竟趴在桌上呜呜地哭出声来。

几分钟过去了, 不, 十几分钟过去了, 我们仍然沉浸在巨大的悲痛之中。最后, 老师擦掉泪水对同学们说:“同学们, 钱书慧同学已经离我们远去了。今天, 让我们在心中悄悄地对她说上几句话, 让我们用笔再为她写下些什么, 作为我们对她永恒的纪念。”同学们听了, 都提起笔写了起来。

这节作文课真特别呀, 它拨动了我们大家内心深处的那根“情”弦。它让我们感受到了生命的脆弱, 更让我们懂得了要珍惜同学间的情谊。这节拨动“情”弦的作文课会让我终生难忘!

(指导教师:张桂香)

大嘴巴留言板

由一节作文指导课引发的思考 篇8

对于这次作文课，我报了很大期望，也做了充分的准备，中午早早地拿着相机来到学校，但我们学生的表现却让我大失所望。当我把这个消息告诉他们时，他们很高兴，教室里顿时炸开了锅：有的说笑，有的聚在一起说话，还有的站起来高呼，乱作一团。上课铃声响了，他们却连队都排不好，六班的同学都站好了，而我班的同学怎么也不听招呼，我大声说注意事项和比赛规则，却时常被此起彼伏的吵声盖住。我的心里真是又急又气，急的是如果参加活动不认真观察，待会作文指导课就无从说起，这次活动就没多大意义，气的是平时我要求他们比较严，他们都忘了吗？就这样，本来挺好的一次活动，就这么浪费了。

回到办公室，我认真反思，究竟是什么原因造成了我们班的这个现状？不排除有个别调皮孩子的原因，但我做得又怎么样呢？有哪些可以改进的地方呢？

首先是我作为指导课的“功利思想”作怪。

对于孩子的作文课，应该是在学生充分参与的基础上写出参与活动的感想，这样写出的作文才能真实。而我却把他们搞反了：为了让他们写好作文而让他们参与活动，这使得我组织这场活动的“目的不纯”，而在组织活动的过程中，我又未能组织学生充分参与，反而要学生保持纪律。

其次是我作为老师要保持的“距离感”作祟。

一直以来，我把自己定位于一名教师并认为老师就要有老师的样子。认为学生们组织的游戏，老师参加太掉架子了，这样就无形中拉开了与学生的距离，使得学生和我不亲，而当一个更具亲和力的老师出现时，我们的学生甚至无所适从了。

最后是我班主任的“臭架子”所导致。

一直以来，我都是严字当头，成天板着脸，训这个训那个，与一切不成规矩的行为作斗争，眼里容不下半点随意，学生表面上规规矩矩，实际上，剥夺了孩子自我约束的能力，所以，一旦他们有一点自由，一下子就乱了，学生表面怕我，实际上却很抵触我，无形中，我们之间架起了一堵墙。

这堂作文课，是教学生写作文的，但无形中也让我反思了该如何做一个好老师。我相信，经过我的不懈努力，我一定能真正走进学生的心灵，不只是教知识，更重要的是在一点一滴中教会学生怎样做人，做一个对学生成长有利又能实现自我价值的幸福老师！

（作者单位 山东省东营市垦利县胜坨镇实验小学）

爱国作文：什么是真正的爱国 篇9

爱国作文：什么是真正的爱国

说实话，这位同学的爱国演讲打动了我„„真正的爱国者应该是这样的，他爱这个国家的历史沉淀，爱这个国家的文化传统，爱这个国家的锦绣山河，爱先贤们的争鸣思想，爱这莽莽土地上、悠悠岁月中孕育萌发并延续至今的中国文明。

相形之下，王朝、政府、政党、权贵，都是浮云而已，并无甚可爱之处，今人明晓此理者有几何？

一次学院组织的演讲比赛，大概是讲明天的中国的。我那时候生活堕落，事先没注意到有这么回事。比赛前一天，才匆匆写了篇文字。

台下泛起一阵小范围骚动，我就在这骚动中开始演讲。我问他们，你们是中国人吗。他们稀稀拉拉答应了几声。我又问，当你西装笔挺，操着流利地英语在香榭丽舍大道，在华尔街在伦敦塔，和那些金发碧眼的白人对话时，怎样才能让他们感到你是中国人？是你染成金色的头发？是你习惯喝咖啡的习惯？是你对孔子的西化解读、还是你对西方生活方式的崇拜？今天，我们在这里讲的是中国，不是什么别的东西，不是美国，不是英国，不是韩国，不是日本。那么，明天，当我们走在别人的土地上，操着别人的语言，看着别人的书籍，思考着别人的问题。你凭什么向别人证明？你不是别人？

整个报告厅都很安静，安静地听我讲历史。其实我完全不懂历史，虽然我是历史系的。我只是比别人多了几分对历史的好奇和敬意。

“一个国家的国本是什么？不是他的科技，不是他能制造多少轮船，多少飞机，多少枪炮，这些都不重要。重要的，是这个国家的历史。如果一个人没有自己的历史，那他就不是自己，如果一个城市没有自己的历史，那他也不是自己，如果一个国家没有历史，那他更不是自己，它可以是随便哪个殖民地，哪个月球表面的环形山，哪个未开垦的处女地，但，那绝不是自己。那么，你理解中国的历史吗？你知道本来的中国，是个怎样的国家吗？”

“欲灭一国，先灭一国之文化，一国文化的附着，在于其历史，一切典章制度，先贤教诲，无不书之于竹帛。那么，明天的中国，他的人民信奉的是什么？是基督教吗？他的人民，热衷的是什么，是英语四六级，是雅思托福GRE吗？胡适曾经在年轻时写过一篇文章《非留学篇》，他说，今天的留学是为了明天的不留学。那么今天，我请问在座的诸位，若是你去留学，是为了更好的做一个中国人，还是做一个别人？我经常问，不信神的我或者我们，为什么会和基督教的文明发生关系呢?是为了臣服在以拯救为名的轰鸣声中，还是因为那自由的口号可以安慰我们的心灵？我们和西方的相遇，其实不仅是为了理解他们，也是为了真正理解那已经迷失了的自己。”

“那么，我真的理解我们自己吗?著名历史学家钱穆先生曾讲过这样一个故事，抗战时候，在陪都重庆有一家百年老字号的月饼店，名气很大，每到中秋时候，远近的人都要到它那里去买月饼。甚至昆明的达官显贵，也会专程坐飞机去他那买．但到中秋前几天，老板却关门打烊了．人们问他,为何生意这么好,却不卖了，他说，这整条街上，有十几家月饼店，和自家都沾亲带故，关系不错．如果你们都不买他们的月饼，只买我的月饼，他们的日子就会很惨，甚至有可能因此倒闭，家人流离失所,要是某天我也落到这步田地,又于心何忍?这种”同情”的感觉,正是孟子所说的”恻隐之心”。人都是有恻隐之心的，没有恻隐之心的是禽兽不是人。现在看来，那”过去的””老年的”中国，倒是像个童心未泯的孩子，而”今天的””年轻的”中国,反而在欲望的沟壑里被填平了。政治的浩劫过后，继之而起的是商品大潮的冲击．这个冲击比政治的席卷来得彻底．前者多属被迫，好比强暴，后者纯属自愿，好比苟合．强暴在法律上可以平反和定罪，苟合却合法且多被提倡.此刻,面对汹涌的物欲之潮，我们怀念童年，渴望童心，正是无声的呐喊。”

“刚才，我听到很多同学满怀希望地展望未来，憧憬明天，认为中国的明天会无比灿烂。我却想说，中国正在死去。我想问的是，今天，中国精神上的立国之本在哪里？在哪里？在孔子那里吗？不是。在基督那里吗？不是。那么，是在哪里，在机器里，在太空里？我没有答案。”

“是的，历史往往没有答案，没有唯一的答案。但历史会教人反思，教人怀疑。在这反思和怀疑里，我们才不会迷失。今天，大家都在谈论明天如何，我却想问一句，我们的昨天在哪里？没有昨天的中国，会有明天吗？”

“我自己也没有答案。说真的，这个问题太复杂。不如风花雪月那么简单。尽管对于风花雪月，我也不认为那么简单。但我站在这里，就要想说，想问，我们的昨天在哪里？一个国籍的记忆在哪里？在老北京被拆除的胡同里吗？在逐渐成为化石的诸子百家里吗？在被无数人淡忘的风俗民情里吗？还是在这些冠冕堂皇的西装革履，各国语言里？”

“我也不知道,说实话.我只是有一个希望，因为我是一个迷茫的人，但我还没绝望。我站在这里，想把我的希望说出来。”

“我希望有一天，我们的下一代，下下代，会这样记述我们的历史：有这么一批人，他们出生于改革开发的80年代，他们沐浴了理想的阳光，年轻的他们，领着中国走向希望，他们让久违的大唐盛世重回人间！我希望有一天，那些行走在日落大道，香榭丽舍大街上的，那些金发碧眼的人们，会用羡慕的目光看着我们，这些黑眼睛黄皮肤的中国人，并且，会把一头金发染成黑色，就像今天，我们中的某些人一样。”

爱国节作文 篇10

我们不应该把读书看在只是为自己以后，而忘记了给我们生命的这片大地。

所以只要我们努力拼博，天天向着更高的方向前进，持之以恒，永不放弃，那对于你以后人生道路上报答祖国就是一件丰功伟绩的事。我们应该将爱国和学习联系起来。中国，是一个像金鸡的地方。

在一些孩子的眼中，读书，只是为了应付父母，随便完成作业就算了，或者是为了长大以后的生活而学，但在我的心里，我并不是这样想的，我认为我们应该用知识的力量回报祖国，通知知识让祖国有更多的新发明，新科技，改变落后的城市。我曾经学过《为中华之崛起而读书》这篇课文，文中周恩来就是因为体会到了落后就只有挨打的份，所以说了：“为中华之崛起而读书”这几个简简单单的字，就可以证明他是多么地想为祖国争光呀！周恩来他努力学习，以强大的意识去跟书战斗，最终，周恩来终于当上了总理为祖国付出，报效了伟大的祖国。其实，学习，在我们以后的人生当中和报答祖国当中有着巨大的关系，因为只有好好的学习，以后才会有更多的新科技，和新发明，为国争光。

所以，只有认真学习才是我们小学生唯一报答祖国的方法。中国已有五千多年的历史了，在这五千年的历史当中，有着多少英雄因为爱国而遭入了险境啊！爱国。知识的力量是十分强大的，它能让你自己强大，让一个群体强大，更能让国家强大。

爱国节作文 篇11

关键词：信息化课堂融合；情景创设；资源整合；成果展示；评价方式；学习效率

中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-092-2

21世纪是信息的时代，信息技术的迅猛发展带来了人们生活方式的变化，也对影响未来的教育提出了新的要求。随着信息技术的教学装备进入课堂，需要教师改变传统的教学理念和教学方式。在《语文课程标准》中也要求教师培养学生“利用网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读；能从其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题”的能力。因此，如何借助信息技术提高学生的学习效率是教师需要思考与实践的课题。在信息时代的背景下，教师必将改变教育教学的行走方式。作为传统的语文学科如何与现代的信息技术融合，如何带领学生从传统的一支粉笔一块黑板的课堂转场到有双板、白板、paid、Inspiration等信息技术支持的未来教室，从而提高学生的学习效率，笔者将从一节作文课说起。下面就从学习情境创设、学习资源整合、学习成果展示、作业评价方式四个方面来阐述语文课堂与信息技术的融合提高了学生的学习效率这一观点。

一、运用信息化手段的多样性创设情境，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率

《语文课程标准》中把“全面提高学生的语文素养”作为了课程的基本理念，要求“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”而语文素养又包括了“适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”，作为语文老师我们都知道其中的提高“写作能力”是教学中的重点也是难点。

在《语文课程标准》中对初中阶段的写作列出了八条要求。其中第二点就要求教师在教学中要引导学生“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识”。从中我们不难看出，学生要能在作文中写出事物的特征的前提是细致地观察和用心地发现。传统的语文作文教学通常是在课堂上由教师的引导下发挥想象去描写具体的人和事物。因为教师不可能把原型的人或事物搬到课堂中去。当然老师会在课前布置去观察某种事物或者某个人的任务，这样学生有了课前的直观了解才能在课堂上用恰当的语言文字来描述，从而达到写出事物或人物特征的目的。但是实际教学中老师会发现两种情况，一类学生通过自己课前充分的观察，加上老师课堂上的引导，能又快又好地完成写作任务。另一类学生由于课前没有实践性地观察，那么对课堂上所要写的事物或者人物就是陌生的，老师的引导也无法完全唤起他对事物或人物的认识，因此这类学生就难以在课堂上完成相应的写作任务，这节课的学习也就是无效的。

在初一语文下册课本中第一次的写作主题就是“观察人物特点，写出人物个性”。我在教学时就利用了信息化手段的多样性来创设了课堂教学的情境，以达到激发学生学习兴趣的目的，从而提高学习效率。课前准备中，我利用网络搜集了几张人物图片，有极富个性的喜剧大师卓别林，有深受学生喜欢的偶像周杰伦，还有虚拟动漫人物大白。这三个不同时代的人物都具有着独特之处。如卓别林塑造的大头皮鞋外八字的荧幕形象已经成为了这个喜剧人物的标签，他的外貌服饰是独特的；周杰伦的歌风靡一时，他已经成为了大众偶像，但是最有特点的并不是他的创作才华，而是一句“哎呦，不错哦”的话；动漫人物大白在电影中亮相就成为了学生喜欢的对象，他那竖起的食指是一个解不开的谜。这三个人物分别从外貌、语言、动作三个方面体现了人物的特征，体现了人物的个性。为了体现这三个方面的不同，我对卓别林的照片进行了皮鞋、腿、拐杖、身体等部位依次出现的自定义动画处理，让学生跟着图片出现的先后去猜测这个人物是谁。在展示周杰伦的图片时我搜集到了他的话语的音频文件，让学生通过听声辨人。对于大白的处理则是采用动态图片来突出他的竖起食指的动作，然后让学生说出这个人物是谁。这是我在这节作文课上导入环节所做的设置，充分利用了信息技术手段的多样性来吸引学生的眼球，在多种不同形式的猜谜游戏中，分辨出了人物的特征，学生在5分钟的导入情境中，思维一下子被激活，在活跃的课堂气氛中学生学习的兴趣被激发出来，为整节课开了个好头。学生带着兴趣去学习，这样的学习效率是毋庸置疑的。

二、运用信息化资源的丰富性整合内容，拓宽学生学习的视野，提高学生的学习效率

有句俗话说“巧妇难为无米之炊”。学生的写作需要适当的素材，没有好的素材是写不出好的文章的。这些素材的来源之一是生活。生活又包含了学校生活、家庭生活和社会生活。其次素材还来源于前人或他人创作的文学作品，当然这些文学作品也是基于生活基础上的创造。再次以生活为基础的想象也是写作的素材来源。要从生活中文学作品中获得素材，就必须多观察多思考多积累。在《语文课程标准》中就要求学生“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。”搜集素材是放在第一位的。但是写作的核心仍然是写作的方法。要想写出一篇好的文章，光有好的素材也是不够的，还需要好的方法。在传统的语文课堂上这些写作方法的学习主要是靠老师的讲解和学生的听讲。学生只是记忆性地在大脑中储存这些零散的知识。然后在写作时加以运用。这种方法对于课堂听课不专心的同学来说毫无疑问是低效的。

怎样提高学生在作文课上的学习效率，笔者还以《观察人物特点，写出人物个性》的主题作文课的教学环节为例来说。源于家庭生活的素材，可以让学生在课堂上分享，因为每个学生的生活经历都是不同的，这样可以激发学生的听取他人故事的兴趣，但是我们都知道他人的故事是不可复制的。而源于学校生活的素材学生就可能会引起学生的共鸣。在教学这节作文课时，我运用多媒体播放器播放了几个短小的学生活动的视频，让学生从视频中观察某个同学，并且用语言文字口头表达出人物的特点和个性。因为是身边熟悉的人，同学们都能说出这些人物的特点和个性。在交流的过程中，我还让学生说说自己是从哪些方面来介绍人物的。在我们所学过的文学作品中，也有很多优秀的描写人物的范例。在教学时，我让学生利用ipad搜索摘录了《童年的朋友》《安恩和奶牛》《一面》《我们家的男子汉》以及《汤姆索亚历险记》中的文字。在学生朗读之后讨论这些作品中写了哪些人物和作者所运用到的写作方法。在这个教学环节中，我就运用了信息化资源的丰富性来整合了教学资源，让学生知道从生活到文学，从普通人到伟人，从孩子到老人……都是值得我们去关注创作的人群。让学生懂得优秀的文学作品是我们学习的典范。在了解了这些关于写作人物的知识之后，我让学生运用Inspiration软件，在课堂上绘制概念图，梳理描写人物特点与个性的知识体系，层次清晰。在写作知识建构完成的情形下，学生则再次运用Inspiration软件画出此次写作内容的框架，一篇作文的“地基”就基本完成。在这个学习过程中，学生动脑动手，在浓浓的兴趣中大大提高了学习效率。

波莉亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”信息化技术在语文课堂中的渗透，拓宽了学生学习的视野，在老师的引领下不断地探索学习方法，在这个过程中也必将提高学生的学习效率。

三、运用信息化技术的灵活性展示成果，焕发学生学习的动力，提高学生的学习效率

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”语文课堂教学也应以焕发学生学习语文知识的动力为目标。而在课堂上能激发学生学习的内在驱动力是什么呢？教育家苏霍姆林斯基所说的“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”这句话可能给了我们答案。在课堂学习的过程中让学生享受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，就是促进学生学习愿望的驱动力。在马斯洛的心理需求金字塔中渴望被认同是较高层次的需求。学生在学习中得到赞扬是对他最好的激励和鼓舞。

传统的语文课堂给予学生的赞扬有老师的评价性语言、同学肯定的掌声。这样的方式是比较单一的。而现在我们就可以运用信息化技术操作的灵活性来展示学生的学习成果。在我教学《观察人物特点，写出人物个性》的主题作文课时，当学生完成了课堂练笔的环节之后，我组织学生以小组的形成交流自己的作品，每个小组推荐出比较优秀的作品在全班展示。我把学生推荐出的作品用实物投影仪投射在屏幕上，为了便于学生清晰地看到作品，我运用了双板中的拍照功能，把学生的作品定格在屏幕上，然后带着学生一边看，一边利用工具中的记号笔圈画出精彩之处，利用放大镜来放大，学生的印象也就得到了加深。写出优秀作品的学生，也会在这个过程性的评价中体会到创作成功的喜悦。教育家赞科夫说：“为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。”充分运用现代化的信息技术手段来展示学生的学习成果，就能很好地创造出学生学习的诱因，从而提高学生的学习效率。

四、运用信息化平台的交互性改进评价，提升学生学习的能力，提高学生的学习效率

在《语文课程标准》中对学生的写作提出了“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”的要求。传统的语文作文教学多由老师批改学生作文，划出学生作文中的好句，圈出学生作文中的错字，最后写出评语。评语可以是点出文章的不足，或是总结作文的优点。

总之，批改工作由教师一人完成。也就是说学生只能看到老师一人对自己作品的看法。而事实上老师一人的观点并不一定是最客观的评价。这样对学生的创作就有可能带来负面的影响，也许学生就会因为老师的一家之言而对自己的创作失去信心，从而失去对写作的兴趣。也就谈不上培养学生的学习能力了。为了革除这种弊端，教师会想方设法改变批改的方式。比如实行学生之间的互相批改，往往以同桌互批，小组成员之间互批的形式。这种做法很大程度上地扩大了学生之间交流，使得学习效果的反馈更加公平公正。但是这种交流的范围依然是有限的，不能做到全员参与对同一作品的评论。

信息化时代的到来拉近了人与人之间的距离，给我们搭建了强大的交流平台，让人与人之间的交流互动面更宽更广。信息化技术在教学中的运用，就解决了上述传统作文评价的局限性。我就利用了学校的moodel平台，在这个平台上建立班级账号，发布话题，让学上把自己的作文传到moodel平台上，其他学生可以在所在话题下发表帖子，对其他同学的作文进行评价。老师在讲评时，就根据学生在平台上的评论来概括归纳此次作文的优点以及存在问题。这样的方式对提升学生的学习能力是大有裨益的。

叶圣陶先生在谈语文学习方法时说：“所谓学习方法，无非是参考、分析、比较，演绎（一般个别），归纳（个别一般），涵泳，体味，整饬语言，获得表达技能这些项。”语文教学的目的就是要教会学生学习这些方法，从而能自学。我想通过学生之间的交流互动，分析比较归纳，从别人身上汲取有益的经验为自己所用，这才是老师应该教会学生的知识，也是提高学生学习效率的方法。

爱国节作文 篇12

关键词：爱国主义,与时俱进,传统文化

爱国主义是中华民族精神的核心。5000多年来, 中华民族尽管饱受磨难却依然保持旺盛的生命力, 究其原因, 是与中华民族深厚持久的爱国主义传统密不可分的。习近平总书记曾说过, 要大力弘扬爱国主义精神, 把爱国主义教育作为永恒主题, 以理服人, 以文化人, 以情感人, 生动传播爱国主义精神, 唱响爱国主义主旋律, 让爱国主义精神在广大青少年学生心中牢牢扎根。中小学生是国家未来建设的生力军, 是蓬勃发展的新生力量, 只有在爱国主义阳光雨露的滋润下, 才能茁壮成长, 健康向上。

一、教学中遭遇几大问题

尽管从上到下, 一直都在讲爱国主义教育, 但落实到我们的中小学教学中, 还存在以下一些问题。

(一) “课程标准”“窄化”到少数学科

新课程标准 (简称“新课标”) 是国家课程的基本纲领性文件, 是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。2015年小学语文新的课程标准中明确提出:“在语文学习过程中, 培养爱国主义感情、社会主义道德品质, 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观, 提高文化品位和审美情趣。”如此明确地提出爱国主义, 为爱国主义教育在语文教学中的重要地位提供了保障。但除此之外, 仅有政治和历史在课程标准中有明确的观点, 其他各学科都少有涉及。

(二) 实施环节“肤浅化”

思想品德的四大要素为知、情、意、行。知为道德认知, 即理解和掌握某种道德规范及其意义。情, 即道德感情, 即人们对社会思想和人们行为的情绪态度。意, 即道德意志, 指人们为了实现某种道德行为而做出的自觉努力。行, 指道德行为, 是人们对社会、他人的行为做出的行为上的反应, 是知和情的外部表现。一般来说, 知是基础, 而行是关键。然而, 在教学中, 我们往往重“知”和“情”, 而忽视“行”。尤其是“知”, 在这个知识大爆炸的时代, 中小学教学也以传授知识为主。学生从课本上读到很多关于爱国主义的故事, 看了很多爱国主义的影片, 但却落实不到行动上, 似乎爱国主义就是课本上的, 高大上的, 离学生的现实生活很远。

(三) 教学地位“边缘化”

“分分分, 学生的命根。”这句话一直传唱不朽。在这个学校教育追求成绩, “衡中模式”被奉为神话的时代, 除了各学科学习外, 其他似乎一切都被请到了旁听席。爱国主义教育因为是一种发自内心的自觉的教育, 没有任何考核机制, 在学校的地位更是遭遇了“说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”的尴尬。

(四) 学校教学“形式化”

中小学校每年都会在一些重要节日举行学雷锋活动、祭扫烈士陵园、观看爱国主义影片等活动, 形式多样, 热热闹闹。但是其效果如何呢?很多情况下, 学生不懂得这些节日的深刻内涵, 因此, 活动形式虽然多样, 内容也很丰富, 学生也很忙, 但却一直在“为了活动而活动”, 活动只是形式, 但活动的效果似乎只止于这些形式, 并未深入学生的内心, 未升华为学生的内心情感, 从而影响其行为。

二、爱国主义教育实施建议

那到底该怎样在中小学中实施爱国主义教育呢?怎么让爱国主义的思想如春风化雨一般滋润到学生心田呢?

(一) 理解爱国主义的深刻内涵

我认为, 我们首先要让学生明白“爱国主义”的内涵。爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度, 是个人所应该具有的公民道德之一。革命先烈为祖国抛头颅、洒热血是爱国主义, 科学家为祖国兢兢业业、埋头钻研是爱国主义, 工人们为祖国坚守岗位、吃苦耐劳是爱国主义。现阶段, 爱国主义的基本要求为: (1) 爱祖国的大好河山; (2) 爱自己的骨肉同胞; (3) 爱祖国的灿烂文化; (4) 爱自己的国家。在中小学教学中, 也要从这几个要求入手, 变宽泛的口头的“爱国主义”, 为行动上的对祖国河山、身边同胞、灿烂文化、国旗国徽等的热爱与保护。将大的空的目标切分、细化、具体化到生活的细节中, 让学生感受爱国主义情感的伟大与美好, 了解爱国主义就在身边, 就在举手投足间。

另外, 还要明白爱国主义教育不等于仇恨教育。在教学中, 教师可以采用知国情、明国史的教学方法。教师通过给学生引入一些历史事实帮助学生了解历史, 尤其是中国近百年的屈辱的近代史, “东亚病夫”“华人与狗不得入内”“圆明园被洗劫”“南京大屠杀”等, 都可以让学生明白“落后就要挨打”这个道理, 从而激发学生爱国的斗志和激情, 帮助学生树立“为祖国富强繁荣而学习”的崇高理想。但教师不能引导学生咒骂、仇恨敌对国家, 发一些过激言论, 更不能有过激行为。对于网络流行的很多过激帖子, 不要盲目相信、传播, 要理性爱国。

(二) 开展与时俱进的爱国主义教育

一讲爱国主义就是董存瑞舍身炸碉堡、邱少云忍受烈火焚烧等故事, 对于学生来说, 缺少新意, 容易引起学生反感, 甚至出现有人在网上公开侮辱革命英雄的恶劣事件。革命英雄的事迹确实激励人心, 但教育不当, 反倒容易收到不好甚至相反的效果。

2016年, 教育部下发文件, 要求各级各类学校深入开展爱国主义教育, 着力运用微博、微信等网络新媒体, 创新爱国主义教育方式和途径, 生动传播爱国主义精神。

爱国主义教育有着鲜活的生命力, 不是枯燥乏味、一成不变的填鸭式教育、呆板式教育, 爱国主义也应搭上时代的列车, 驾着时代的春风, 走进学生的生活。在微信、微博等网络新媒体大行其道的时代, 爱国主义的方式和途径也应“微”起来, 生动起来。如在微信、微博中开展热点讨论、网络投票、观点大辩论等, 用鲜活生动的形式, 可以引起学生的兴趣, 传播正能量, 将爱国主义教育更好地落到实处。

(三) 开展国学课程, 弘扬传统文化

爱国主义包含了这样的态度:对祖国的成就和文化感到自豪;强烈希望保留祖国的特色和文化基础。习近平总书记指出:“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力, 也是中国特色社会主义植根的沃土”, “应该把这些经典嵌在学生的脑子里, 成为中华民族的文化基因”。

1.国学的学习要结合历史故事进行。文化是国家的基础, 国学是我国文化的精髓, 开展国学的教学, 可以让学生得到文化认同感和自豪感。如今, 很多中小学都开设了关于古诗文诵读的校本课程, 这可以让国学更好地落到实处。但是形式有些单一, 只是让学生死记硬背, 然后以考级的形式进行结业考查, 在一定程度上扼杀了学生的兴趣。我认为, 国学的学习要结合历史故事, 将枯燥难懂的古诗词名句与生动有趣的历史故事相结合, 让学生在欣赏故事中, 感受传统文化的深刻内涵, 从而记住古诗词名句。

2.挖掘语言文字背后的构成故事。要重视祖国的语言文字。《最后一课》中说:“亡了国当了奴隶的人民, 只要牢牢记住他们的语言, 就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”文字是语言的书面形式, 汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字, 也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字。文字有着丰富的表意功能。每一个字背后都有一个有趣的故事, 挖掘汉字的构成故事, 比单纯地写一百遍效果要好得多。因为理解, 所以热爱, 热爱祖国的语言文字, 自然也热爱自己的祖国。

3.各种传统课程进校园。很多学校已经开设了京剧、象棋等传统文化课程, 让传统文化进校园的脚步迈得更加强劲。但也存在着缺少系统性的特点。传统文化的学习应成为学校的一项重要课程, 不能只涉及一个年级或者一门课程, 学完没有续接。学校应根据各年级的特点, 设定一个阶梯性、系统性的传统文化课程, 并将知识与实践相结合, 内部互补、相辅相成, 互相促进, 以期收到更好的效果。通过对传统文化的深入学习, 学生感受到了传统文化的内涵, 激发其内心对祖国伟大文化的认同与赞赏, 才更容易转化为学习的内在动力。

(四) 规范学生行为, 将爱国主义落到实处

很多学生都觉得爱国主义是遥不可及的事, 那些为祖国牺牲生命、研究宇宙飞船的人才配爱国, 而自己没有机会爱国。学校的爱国主义教育要在学生的日常行为中进行规范, 让学生明白爱国就在身边, 就体现在平常的一言一行中:每周一升国旗, 态度庄严、严肃、守纪律, 唱国歌声音洪亮、感情真挚, 是爱国。每天认真学习, 完成作业, 学好文化, 写好祖国文字, 是爱国。不随地扔垃圾, 不随地吐痰, 爱护学校和其他公共场所的干净整洁, 是爱国。见到师长、朋友, 积极主动打招呼, 热情有礼来对话, 是爱国。出去旅游, 不乱涂乱画, 不乱骑雕像, 尊重文化古迹, 是爱国。“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为”, 做好日常行为中的每一件小事, 就是最实际最具体的爱国。

爱国主义教育是一个长期而光荣的事业, 任重而道远。中小学生生机蓬勃、积极向上, 必能在学校的正确引导下, 感受到祖国的伟大, 激发起爱国的情绪, 用旺盛的斗志学习文化知识, 积极为投身祖国的建设拼搏奋进。

参考文献