爱国的心愿作文

爱国的心愿作文（精选12篇）

爱国的心愿作文 篇1

文秘助手()之关于心愿的作文 : [2015年新年心愿]的心愿_700字

“新年好呀，新年好呀，祝贺大家新年好……”这一串欢快而优美的旋律告诉我们：新年到了！

2015年来临了，新的一年开始了，学习也更加紧张了：即将步入中学。照老爸的意愿，我要考上“xx中学”，据老爸说：“这可是一所好学校！你爸当年就是没考进这。这里的教学质量、教学器材……都是一流的！考进去一定有前途！”所以，我的第一个愿望就是：圆了老爸的心愿，考进老爸梦寐以求的好学校。

但是光说不练怎么行？为此，我特意给自己量身订做了一份计划。与其说是计划，更准确的说是：目标

1.每天一篇日记，高质量，如同写作文

2.因为没及时学音标，导致英语成绩不理想，所以我要争取在最短的时间内学会音标，会默写英标

3.抄写《唐诗三百首》，在最短时间内抄完诗和诗意。

4.……

真巧，我也正好出生在过年时，大家都说我幸运，我也为我出生在这个吉祥的日子感到高兴。

但是即使每年生日时都请来亲朋好友给我过生日，做许多好吃的，可我总觉得少些什么。仔细一回想，哦！原来少的是生日蛋糕！过生日没蛋糕怎么行？可在我们那儿，无论什么店子都关了门，回家过年去了。唉！过生日没蛋糕，即使有再多的美食，也抵不上呀！要是我的生日也有一个蛋糕就好了，即使只有一小块……所以，在生日是有一个生日蛋糕是我的第二个心愿。

这些就是我最大的心愿，学习和生日，你有什么心愿呢？

“happy new year，happy new year……”新年来了，祝大家新年快乐！

六年级:章雅楠

爱国的心愿作文 篇2

一、谈“心愿”, 揭课题

师:同学们, 我们每个人一定都有自己的心愿, 请说出来与大家分享。 (板书:心愿)

生:我的心愿是希望在节假日里, 能经常和爸爸妈妈一起到公园或风景区游玩。

师:一家人在一起其乐融融的情景, 让人感到幸福。

生:我的心愿是希望灾区的小朋友能和我们一样幸福地生活, 快乐地学习!

师:这是一个很善良的、美好的愿望。

生:我的心愿是人最好永远不要老去, 因为我的爷爷岁数大了, 经常生病。

师:让我们将这个心愿化作一种美好的祝福, 祝所有人健康、快乐。

生:我希望能交到很多很多好朋友!

师:那时你一定会感到特别幸福的。

……

师:心愿就是美好的愿望。今天, 我们将一起认识一位新朋友———小云雀。它也有一个心愿, 会是什么呢?我们一道来学习。

生: (齐读课题) 云雀的心愿。

二、读课文, 知梗概

师:请打开书本, 自由读课文, 注意读准字音, 读通句子, 边读边在文中找到答案。

(学生自读课文, 教师巡视了解情况并相机指导。)

师:我们先来看看文中生字。 (出示生字:厌滥贫垮冠刷壤擦邀)

(指名读生字)

师:关于读和写这几个生字, 你有什么建议?选择其中一个说一说。

生:“滥”字读边音, 不能读成鼻音。

生:“擦”字读平舌音, 注意不要读成卷舌音。

生:“冠”字是秃宝盖, 不能加一点写成宝盖头。我还知道它是多音字, 有两种读音。

师:哦?这个你也知道?给大家说说看。

生:它一个读音是“guān”, 比如“树冠”;另一个读音是“guàn”, 例如“冠军”。

师:你说得对, 读第一声时表示帽子或顶部;读第四声则表示第一。 (出示“树冠”图片) , 看看这幅图, 你知道树冠指的是哪一部分吗?

(生上前指认)

设计意图:“树冠”到底是树的哪一部分?有些学生对此并不是很清楚, 教师的口述很难让学生清晰地理解。通过展示一幅图片, 让学生直观看到、具体指出树冠的部位, 进而形象地理解相应字义并很快记住读音。

师:下面咱们一起来谈谈云雀到底有什么样的心愿?

生:云雀的心愿是去沙漠种树, 让沙漠变成绿洲。

生:云雀的心愿是“明年春天, 我一定邀上小伙伴, 到那片沙漠上去种树, 让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。” (相机出示这句话)

师:你们俩一个用自己的话, 一个直接用书中的句子说出了云雀的心愿, 谈得都非常好。让我们一起来读一读云雀的心愿。

生: (齐) 云雀的心愿。

师:读得真好!看着这个心愿, 你有怎样的疑问呢?

生:小云雀为什么会萌生这样的心愿?

生:云雀的这个心愿能实现吗?

三、品语言, 悟情理

师:听着你们发出的一句句疑问, 感受着你们心底的一份份担心……让我们跟随着云雀妈妈一起去旅行。只要我们一路看, 一路想, 一定会找到其中的答案。首先, 我们飞到沙漠的上空, 看到了怎样的景象, 会有什么感觉呢?请同学们边读边思考。

生: (自由读出示的内容) 他们飞呀飞, 飞到一片沙漠的上空。一阵狂风吹过, 地上的黄沙漫天飞舞, 迷得他们睁不开眼。

生:在沙漠的上空看到了到处都是黄沙, 没有一点绿色。

生:在这里看到风沙到处飞舞, 吹得人眼睛都要睁不开了。

师:从这段话中哪个词能读出这样的情景呢?

生:从“黄沙漫天”这个词读出来的。它的意思就是狂风刮起很多沙子, 在天空中到处飞舞, 形容风沙很大、很猛烈的情景。

师:这个词中哪个字最能表现这样的情景?

生:是“漫”字, 它指到处都是, 遮天蔽日、天昏地暗。

师:谁愿意来读读这个词语?把黄沙漫天飞舞的情景读出来。 (一生读)

师:让我们一起来看看真实的黄沙漫天飞舞的情景是怎样的。 (出示“黄沙乱飞”视频)

设计意图:学生大多对沙尘暴没有多少直观且感性的认识, 而动态的画面捕捉强化了沙尘暴的可怕, 不仅会给学生心灵带来了深深的震撼, 还能促进学生深入走进文本并研读文本, 为接下来“想象云雀可能会遇到怎样的困难”做了最佳预设。

师:小云雀在这样的环境中飞行, 可能会遇到怎样的困难呢?

生:它一定会被吹得睁不开眼睛。

生:它怎么能在这样的环境中飞行呢?一定飞不动的。

生:如果有一阵风吹来, 真可能就把小云雀刮跑了。

师:是啊!难怪小云雀会埋怨地说———

生: (齐) 这里的风沙真讨厌!

师:这里风沙这么讨厌, 赶快扇动翅膀, 飞离这险恶的环境, 飞到大河的上空吧。

(出示第5自然段, 指名读。)

师:听着他的朗读, 看着这样的情景, 此时, 你有怎样的感觉?

生:我感到很害怕。

生:因为“河水就像脱缰的野马”, 所以让人感到非常惊恐。

师:野马性情暴躁, 野性十足。脱缰的野马是怎样的?

生:脱缰的野马横冲直撞, 失去了控制、肆无忌惮……

师:带着这样的感受, 我们一起来读读“这凶猛的河水”!

(生齐读相关语句, 感受洪水的凶猛。)

师:通过读这段文字, 你还觉得这是怎样的河水?

生:我觉得这河水很无情, 它疯狂地冲毁了河堤, 淹没了人们的村庄和田地。

生:我感觉这是残忍的洪水。它吞噬了许多无辜的生命, 让很多人失去家园和亲人……

师:带着这样的感受, 我们一起来读读“这无情的、残忍的河水”!

(生齐读相关语句, 感受洪水的无情、残忍。)

师:让我们来亲眼见证洪水给人们带来的灾难!

(出示洪水视频, 学生欣赏感受。)

设计意图:声像同步的视频画面形象地再现了洪水泛滥的危害之大, 使学生入情入境, 并与文字产生了强烈的共鸣, 为理解下文中“泛滥成灾”做了铺垫。另先后两次齐读, 分别强调不同的感受, 关注的是文本解读的不同层面, 关照的是学生阅读的不同形态。

师:这情景带给我们巨大的震撼与惊恐!这灾难, 用一个词语形容, 可以是———

生:灭顶之灾。

生:泛滥成灾。

生:祸从天降。

师:看着这样的情景, 难怪小云雀会不由得挨近妈妈说———

生: (齐) 妈妈, 妈妈, 大河里的水怎么这么凶猛啊?

师:本来是一次充满期待的美好旅行, 可当我们随着云雀飞到沙漠上空时, 被漫天飞舞的黄沙迷得睁不开眼睛;飞到大河上空, 咆哮的河水又让我们惊恐万分。是什么原因造成这一切的呢?真像刚才同学所说的“祸从天降”吗?请同学们快速读课文2～8小节, 先自己思考, 再小组讨论、交流, 等会儿全班交流。

(学生读文, 圈画思考, 小组交流;教师巡视, 相机指导。)

师:谁愿意先来发表自己的见解?

生:我认为造成黄沙漫天、洪水泛滥的罪魁祸首不是老天, 而恰恰是人类自己!

师:哦?为什么会有这样的结论?

生:因为课文的第4自然段中写道:“以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们的乱砍滥伐, 树木越来越少。土地失去了森林的保护, 就慢慢变成了贫瘠的沙漠。”由此可知是人类对森林的破坏才造成了现在的灾难。

师:其他组的同学怎么看这一观点?

生:我也认为这不是“祸从天降”, 而是“祸从人降”。从课文第8自然段“上游的森林被砍光了, ‘森林水库’没有了, 到了汛期, 大河就会泛滥成灾。”中可以知道。

生:我有补充。其实人们到森林中砍伐树木是可以的, 但要及时补种树苗, 这样小树逐渐长大, 过不了多少年, 这里就又会变成森林的。否则将会给人类带来灾难。

师:是啊, 说得真好!参天大树被砍光了, 还没有成材的树木被砍光了, 甚至连幼小的树苗也被砍光了, 这就是———

生: (齐) 乱砍滥伐!

师:你觉得“滥”是什么意思?

生:就是过度的。

生:没有节制的。

生:胡乱的。

生:不受控制。

师:从你们说这些词语的语气中, 表情中, 老师知道, 你们不仅清楚地记住了“乱砍滥伐”这个词的意思, 还牢牢地在脑中刻画出了一幅森林被毁的画面。

(请两名学生分别读第4和第8自然段的内容)

师:同学们分别从文中不同的两个自然段找出了原因, 认真读读并思考这两段的内容, 你会有怎样的发现?

生:第4和第8自然段讲的都是造成环境被破坏的原因, 并且都是同一个原因, 那就是:人们对森林乱砍滥伐。

设计意图:尊重学生的阅读体验是语文课堂的前提, 这需要给学生充分阅读、思考、表达的机会。提升学生的阅读体验与能力则是语文课堂的根本所在, 需要教师基于学生的阅读基础之上, 努力发现学生的不足、盲点、误区……尔后是帮助他们去改进、探寻、修正……

四、扣主题, 重表达

师: (配乐并出示以下内容) 由于人类的乱砍滥伐, 以前这里生机勃勃, 而现在却;以前这里土壤肥沃, 而现在却;以前这里, 而现在却……

师:乱砍滥伐带来的灾难何止这些啊!

(出示相关拓展内容, 师配乐朗诵:听听吧……)

师:听着这一个个触目惊心的数字, 看着这一幕幕惨不忍睹的画面, 同学们, 此刻你的心情怎样?

生:我感到很痛心!

生:惋惜!

生:难过!

师:云雀妈妈也是如此。目睹着肥沃的土地变成寸草不生的沙漠, 她心疼地说——— (生齐读)

师:想着一棵棵树木轰然倒下, 云雀妈妈心疼却又无奈, 只能叹口气说——— (生齐读)

师:读着云雀妈妈心疼的话语, 听着她无奈的叹息, 你心中一定也是感慨万千。请拿出笔, 写下此刻你的心里话!

(配乐。学生思考并记录, 教师巡视, 而后交流。)

生:我仿佛看到了一个个鲜活的生命从我们的身边悄悄地离去, 我感到很难过……

生:我真想向人们高声呼喊:“人类啊, 醒醒吧!不要再这样下去了!否则, 将来毁灭的种群中将会添上我们自己的名字!”

生:我以前从来没有想过自己多放一会儿自来水、多开一会儿灯会对地球造成怎样的伤害。现在我明白了, 保护地球, 从点点滴滴做起。

生:曾经有人问“一滴水怎样才不会被蒸发?”最佳的答案是“让它融入大海!”让我们每个人都行动起来, 为保护地球献出自己的一份力量!

师:一句句温暖的话汇成一颗美丽的心, 一颗颗美丽的心凝结成一个感人的心愿:地球是我家, 保护靠大家!难怪小云雀会有这样的心愿——— (出示相关内容, 学生齐读。)

师:这是小云雀的心愿, 也是我们大家的心愿, 让我们再次自豪地读出这样的心愿!

师:森林对我们实在是太重要了!为什么它会被称为“森林水库”呢, 森林还有怎样的作用呢?同学们课后可以查查关于森林的资料, 我们下节课再学习、交流!

爱国的心愿作文 篇3

岁月常常湮没一些人和事，但历史终究会有铭记，即便再漫漶模糊。2013年，中国作家协会组织创作一套“中国历史文化名人传丛书”，其中就有高明的一种。

文学史上，高明占据“元末南戏”一章中的一节；作为戏剧家，他却只有一种剧本《琵琶记》传世。但就是这一剧本，高明流芳600余年。《琵琶记》从问世以来，一直被人视为传奇的典范，明清两代多有刻本，主要的便有40多种。

《琵琶记》的母本是南戏一个催人泪下的剧目《赵贞女》，而《琵琶记》则把它改编为以大团圆作结，其实成了悲喜剧，只不过哀戚的因子更多一点，愁惨的效果更强一点。正因为如此，《琵琶记》的主题思想较为复杂，现当代专家一味地偏于褒奖不可取。

在民国时期以及追溯至明清两代，学者对《琵琶记》的评介与肯定，在思想意义上的考虑显然弱于于艺术范畴的着眼。这是正确的。《琵琶记》的成就，除了在民间传说的基础上加以丰富人物的文学形象的塑造之外，其戏剧艺术结构的间架非常突出，关目沿两条线索交错发展，互有映照补充，最后重合在一起，确立了某种范式。此外，《琵琶记》对人物心理的细致描写，是重要特色；在语言的娴熟运用上，也显得成熟，无论曲白，既接近口语，又富于文采。

南戏起于两宋之际，元初渐衰，元末与北方杂剧接触而重新趋向兴盛，明初逐步定型下来。“北曲以《西厢》为巨擘，南戏让《琵琶》作魁首”（《中国大百科全书》语），于是，优秀的《琵琶记》遂成为“南戏之祖”，并为明清以来的传奇戏奠定了基础。这就是《琵琶记》地位和价值。

必须强调，高明并非“南戏之祖”。他的生平事迹，资料记载很少：早先乡居读书，至正五年（1345）中进士，做过几任浙江的地方小官，后隐退著《琵琶记》，抱病三年而成；其他著述或散或佚，近人收辑其诗文五十余篇。因而，学界对《琵琶记》有作品研究，对高明则鲜有作家研究。如今，2015年8月，“中国历史文化名人传丛书”之《琵琶情·高明传》出版，实属难得。

据作者后记说，《琵琶情·高明传》是一部“以长篇报告文学的方式”写作的传记。传记是记述史事的文体，用报告文学的样式创作，特点是真实，可以进行艺术加工，富于形象性，抒情性。基于传主高明相关资料的稀缺，作者便更加注意对一些传说故事和民俗的搜集，以及对高氏后裔的寻觅、以期追溯。再说作者金三益金春妙、张益、胡少山三人，同是中国报告文学学会会员，也擅长这一类创作。

作者在撰著高明的传记时，基本秉持严肃的态度，显得难能可贵。他们曾沿着高明求学及为官的足迹，两次绕行江浙，找到了高明借寓三年创作《琵琶记》的瑞光楼遗址及沈氏祠堂，弄清了高氏后裔的族谱记载，又去过北京，在国子监找到元代进士名录碑，还去过内蒙古的元上都故城，让写作有可供还原的现实场景和用来借鉴的文史资源。

作者金三益都是高明的同乡，一直以高明为荣。本传执笔金春妙在飞云江南岸的林垟长大，和高明生活的阁巷仅一桥之隔，从小听多了高明的传奇故事，胸腹装满了外乡人根本听不懂的瑞安方言童谣与农村谚语，包括千百年流传下来的高腔、鼓词、莲花落、弹唱、走马灯等民间戏文、曲艺等活化石。她“细搜集，会挑选，辨真伪，撮其要”，先达到形似，接着由表入里地深入下去求得神似。

《琵琶情·高明传》有明确的主题：高明作为戏剧家，“通过《琵琶记》赞美大忠大孝，不独做官刚直清正，为人亦耿介利他，才成了‘为时名流’，留芳至今”，希望在“今日文学之日渐式微”之下，为“高明这样的文学伟人”作“倾情、详尽的传记”。

《琵琶情·高明传》有明确的架构：不求典章礼仪的逼真，不详乎去伪存真的求证，也不做孰是孰非的妄断，只是将高明的史略演绎开来，让他的精神有一个载体得以有效传播，让他的思想有一个平台予以展示，让他的文脉有一个渠道得以流传。

读《琵琶情·高明传》，让人感觉到作者丝丝缕缕的精心撰著。元明交替的历史变革，夹杂着高于阶级矛盾的民族矛盾，也有宏阔的一面；高明不是改变者，只是顺应者，但烙印于其身的思想、政治和文化背景，本传的阐释尽量深广，虽然稍稍留有遗憾。

高明作为戏剧家，本传对他在当世和后世的戏剧贡献，挖掘有一定深度。人说，戏曲传承中华民族活态的文化基因，并以其独特的艺术魅力，为广大人民群众所喜闻乐见，在中华民族漫长的历史长河中绽放着夺目的光彩，具有十分重大而深远的意义。在讲述这一意义上，本传则有点欠缺。

本传的一个写作特点，是为锻造主要典型，而安排个别人物、个别场景、个别情节（恕不一一举例），得到了很好的烘托效果，可惜有些地方近乎民间传奇故事之说，这与力求缜密谨慎的传记（即使以报告文学的体裁创作）未必完全相吻合。本传的文字锻炼典雅清丽，也为一大特色，虽说雕琢是风格，可有时候不适合过于文言古典，尤其于对话语言之中。

值得一提的是，本传附有插入一些鲜活的动态说明文字，比如有关高明的纪念活动、有关作者的考察活动等，使之带着评传的某些成分，但采自历代专家的研究评论和作者的思考分析却集合不足。

最后说一下，《琵琶情·高明传》有明确的目的：作者欲还家乡一个心愿，“爱国首先要爱乡，爱乡就得尊崇、学习家乡的历史文化名人！”

《琵琶记》流行明清天下，也是中国古典剧作中较早传往国外的一种。据说，该剧本于17世纪首先播扬至东南亚，1841年该剧本有了法文译本，而后又有英文、拉丁文以及日文的译本。20世纪20年代，纽约百老汇把《琵琶记》改编为音乐剧《琵琶歌》上演，轰动一时。因此应当说，作者金三益写作《琵琶情·高明传》是家乡的心愿，也可视作是中国和世界的心愿。

（本文摄影：吴小淮、小五）

抒情作文心愿的作文 篇4

你知到吗，自从你转学后，我就经常独自一人站在自家的凉台上，守望着天空中那颗流星的出现，你是否也同我一样，常常盼望着那道灿烂银光划破天空的瞬间。

记得一年前那一次，我们都参加了少年宫的毛笔书法课，我们约好一起逃课，去青苑书店看书，我们并排坐在一起，沉浸在安徒生的童话故事里，尽情地品尝着故事里的乐趣，不知过了多久，也不知什么缘故，你妈妈的出现打破了我们的安详与美好，记得你离开书店的时候，你回过头来深情地望着我，稚嫩的脸上带着一丝惆怅，几颗晶莹的泪珠从你乌亮的眸子里滑落下来。我不知道怎么回的家，回家后妈妈责怪我，害她在少年宫里找了许久。我任凭妈妈责骂，一声不响地默默承受着。在我看来，这种责骂只是我们在一起幸福时光的最好代价。

今天晚上，和往常一样，我习惯性地独自一人来到凉台上，仰望着天空，今天的天空格外明朗，怀抱着的星星一个个静静地悠闲着挂在天上。夜空的寂寥再一次勾起了我的童年往事，那是今年大年初三的晚上，我家的电话突然响起，是你妈妈打来的，你妈妈说要带你来我家玩，我妈妈爽快地答应了。我得知你要来同我一起玩耍，高兴得手舞足蹈，我拿出各种玩具还有许多好看的书，等待着你的到来，可那天晚上你没有来。也许，你妈妈经过再三斟酌，觉得冒冒失失的来我家不妥。那天我一晚都没有睡着。

初三的心愿作文 篇5

我的心愿是有一只神笔，因为有了这只神笔，我就可以到处奔走，为世上所有的穷人画一些生活必需品，让世界上人人都平等。穷人再也不必受那些富裕人家的欺辱，他们受到过别人欺辱，知道那种滋味不好受，也不会去欺辱别人。

我的心愿是有一支神笔，因为有了神笔，我就能画一架飞机。为什么呢?要周游世界吗?不，我要驾驶飞机来到下生瘫痪的海迪阿姨家。为她画了两条健美的腿，她站了起来，能走路了，也会跑了!我高兴极了，我们一起驾驶着飞机，在蓝天里自由的遨游，海迪阿姨笑了，笑的那么灿烂，那么美丽!

我的心愿是有一支神笔，我要为自己画一对翅膀，向海鸥一样飞翔在海洋上空，看那广阔的太平洋有多大，侦查侦查海中到底有没有不明潜水物UFO出没：我要像星星一样遨游在太空里，比比那闪烁的星星到底有没有地球大。去看看那可怕的黑洞。再去参观红巨星，这该有多美多棒!该有多么幸福和豪迈!

我的心愿是有一支神笔，因为有了它，我就可以画一家透明的泡泡飞机，飞机载着我穿过云层，来到太阳旁，但是太阳太热了，我又飘到了月亮，但是上面是一望无际的山丘。我又飘向牛郎星见到了牛郎哥哥，并且帮助他把他的消息传送给织女星上的织女姐姐。

我的心愿作文 篇6

我要走进春天里。让小草伸出双手，让花儿绽开笑脸，让柳树换上希望的衣裳。我还要画上几只小鸟，让小鸟唤醒大地，叫醒还在冬眠的动物。

我要走进夏天里。听，树上的那几只知了正在不停的叫着;瞧，几个顽皮的小孩子一身汗的正在树下乘凉;闻，是那池里的荷花散发出的淡淡的香味。我还要画上一阵凉爽的风，让风儿默默地带走人们的汗水。

我要走进秋天里。金黄色的树叶如雪花般飘落在地上，小燕子已经收拾好行李准备前往南方。孩子们聚在一起放风筝，天空中点缀着各种各样的风筝。

我要走进冬天里。大地早已银装素裹，孩子们穿着棉袍，在空地上堆雪人，打雪仗。这时候，我应该给他们画个太阳，好让他们在寒风中也能感受到一丝丝温暖。

我的心愿作文 篇7

昨天晚上，我做了一个美丽的梦，我梦见了自己当上了外交官。我的愿望就是当一名外交官。

醒来后，我把我做的梦告诉了妈妈。妈妈说：“你为什么有这样的梦?”我说：“因为外交官很光荣。外交官不仅可以走遍世界各地，还可以品尝世界各地的美食，而且最主要的`是维护世界和平。”妈妈问：“你如何才能实现自己的愿望?”我大声说：“学习。”妈妈说：“对。但是小朋友不仅要学习好，还要身体好，才能当上外交官。”我的心里在说：只要好好学习、天天向上，不管梦想、理想，还是愿望都能实现!

与心愿的作文 篇8

当他抛弄着手中的沙哑，踩着圆滚滚的大皮球，摆动着各种各样古灵精怪的姿态和丰富的神情时，他并不怕他人的嘲笑，还以此为荣，因为他一心只想让每一个观众的嘴角咧开，露出欢快的笑容。

他扮胆小的老鼠，躲在角落里，蜷缩着身体，不停的颤抖，不知从何来的尾巴，伸得比笔杆还要直。他扮爱美丽的公主，双手叉腰，扭动着自己的腰姿，屁股一弹一弹的，还不停的眨着眼睛照镜子。他的表演活泼开爱，生动形象，让观众们的笑声一浪高过一浪，乐此不疲。

在台下，他穿回平常的衣装，把一天挣下来的钱，到玩具店里挑选各种各样的模型和洋娃娃。

在到玩具店的路上，他会给每一个认识或不认识的人打招呼，给神情沮丧或哀伤的人，送上一朵花，变几个小魔术和讲几个有趣的笑话。直到路上的每一个行人，眼睛弯如月牙，哈哈的笑个不停。

临近黄昏，他会带上一袋袋的玩具到孤儿院去。

他把玩具分到每一个小朋友的手中，然后给他们讲述一个个绮丽梦幻的故事。

他走到一个人孤零零的小女孩的面前，在她的额头上献下一个吻，送给她美丽而又真诚的祝福。牵着她的手，把她介绍给每一个小朋友。让孤儿院成为开心的海洋、欢乐的天堂。

流星的心愿作文 篇9

星星听了心里很难过，他努力尝试和太阳在一起，每当太阳快出现的时候，他都努力闪烁，尽量拖延时间，希望太阳能看到他微弱的光芒，但是他的所有努力都是徒劳的，因为当太阳出现时，太阳眼里有蓝天、有白云、有红花、有绿叶……有色彩斑斓的世界，所以星星明白，自己微弱的光芒，并不能吸引到太阳的注意力……

有一天，星星终于决定向太阳表白，他选择了在太阳即将出现的时刻，用尽全身力气，飞快地滑过天际，太阳被这耀眼的光芒吸引住了，可是，星星却以飞快的速度在天上划出完美的弧线，永远地消失在天际，变成一块黑色的坚硬的石块。

母亲的心愿作文 篇10

母亲节的前一天，长江艺术团的团长邀请我去参加一个节目——电子琴独奏，到了以后我感到有点紧张，我怀着紧张的心情弹着，随着曲子的弹奏我紧张的心情也平静下来。等到演出结束时，团长送给了我一把伞、一个水晶玻璃杯和一支笔，在回家的路上我就想明天不就是母亲节吗?妈妈刚好需要一个水杯，正好就把水晶玻璃杯作为礼物送给妈妈。

到了母亲节那天我怀着兴奋、激动的心情，把玻璃杯给了妈妈，妈妈见了很高兴夸我长大了。我心里暗暗自喜，我又把地扫干净了，还用拖把把地拖了一遍，干了一会我就出汗了，这些家务平时都是妈妈下班后一个人干她一定很辛苦的。到了傍晚我把学过的一道“可乐鸡翅”做给妈妈吃，在做的时候油喷到了身上很痛，我急忙用水冲了一下。妈妈每天都做饭，有时也难免喷到身上，可她从没告诉我痛，我以后一定会珍惜妈妈的劳动的，也会多帮妈妈做点家务。

我想：妈妈收到了我的礼物一定会很很高兴。

作文：叶子的心愿 篇11

秋天到了。叶子着迷地看着天空。如果我会飞就好了，就可以去看外面的世界了。他想。于是，他闭上眼睛，想象着自己的身体渐渐轻盈。然而当他睁开眼睛时，发现自己真的飞起来了!风在耳边轻轻地吹着，他尽情地舒展着身体，享受着这愉悦的时刻，努力不让自己去听大树妈妈焦急的呼唤。叶子一面欣喜，一面仔细地观察着。对于全新的世界，陌生而又熟悉。可仅仅是一会儿工夫，叶子的肚子又紧紧地贴在了地面上。他不知道为什么会这样。当然，刚才那一瞬间的美好，他也不知道是如何形成的。

过了一会儿，他听到了很多声音：沙沙，哗哗，啦啦……好多好多。这声音多么美妙呀!叶子忍不住睁开眼睛。和他四目相对的是一个通体碧绿的大虫子。

“你是什么虫子?”

“蟋蟀。”那虫子——不，是蟋蟀漫不经心地回答，一边扛起叶子。

“哦，蟋蟀。你要去哪儿呢?”叶子兴致勃勃地问他。

“我叫小多。”蟋蟀继续往前走，“我给妈妈盖房子。”

“用我?”叶子心里酸酸的。他又想起了大树妈妈。

“对啊。”小多终于停下脚步，把叶子放下来，东看西看。

“你在看什么?”叶子忍俊不禁，小多摇头晃脑的样子活像拨浪鼓。

“我的叶子呢?”小多还是东看看西瞧瞧。

“啊?”

“哦，没什么。唔，你呆在这里，我再去多找一些叶子。”小多说着，又匆匆走了。

叶子望着他的.背影叹息。他有些想大树妈妈。小时候，妈妈会抱着叶子轻轻摇晃，一边哼着轻快的歌儿哄他入睡，夏日的空气在歌声中也变得甜美……仿佛又回到那个时候，叶子感觉晕乎乎的。

昏昏沉沉中，他又听到了妈妈的歌声。

“妈……妈?”

“嘘……”

叶子费力地睁开眼睛。不是大树妈妈。叶子很失望。

“我也是叶子。”一个声音说。

“现在是蟋蟀的家了。”

叶子明白了。他们被制成了一个能令小多妈妈躲避风雨、躲避寒冷的“屋子”。

青春的心愿作文 篇12

富有青春活力的我，对一切事情都很好奇，想去尝试一下，但又没有耐心。总想绽放感情的萌芽，但又因一颗纯朴的心灵，收起了花苞，等待春天的到来。

在这美丽的时期，我总想去完成一件伟大的事来吸引别人的注意，可又无从下手，只有对未来的空想和心灵的慰藉。

我总会把心放在无用的地方，想尝试不同的生活，但无知的我总会以失败来结束这所谓的新生活。

突然，我产生了对知识的渴望，想用聪明的脑瓜去超越别人，我知道这一想法是对的，也是我唯一可以满怀自豪的事，但我总是达不到目的，可我又没有退路，因为这条路的前方是我的未来，它可以完成我一切梦想。

有时，我无约束的想着我的未来，让我在幻想中走进一个五彩缤纷的世界，尽情的想像让我忘记了现实，忘记了辛苦的学习，轻松自在，像是在春天，躺在那绿油油的草地上，晒着太阳，聆听鸟儿的歌声，读着喜爱的小说，春风从脸颊流过，享受大自然的快乐。

未来究竟如何?没有人知道结果，我们的幻想也是空的，但我们可以用智慧来改变未来。青春的心愿就是做命运的主人!