小学语文老师教学感言句子

小学语文老师教学感言句子（精选8篇）

小学语文老师教学感言句子 篇1

1.用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。

2.良好的心态和健全的人格是事业成功的保证。

3.—在你小的时候你总羡慕大人想干什么就干什么，没有人管。可当你长大了反而觉得不是想干什么都能干的。

4.教育的真谛是将知识转化成智慧。

5.—你的脾气决定着你对学生的态度。

6.如果把课堂比作一盘菜，那么学生是主菜，教师是调味剂。

7.尊重孩子的成长，用平和的心态教育孩子心态平和。

8.大雁高飞，不是为了炫耀翅膀;教师育人，不是为了鲜花掌声。

9.—看似美丽壮观的东西，其背后也许是灾难。(在太空中看桑迪甚是壮观，却带给人类巨大的灾难)

10.真正的幸福不在于目标是否最终到达，而在于为到达目标所作的奋斗。

11.欣赏孩子艺术作品前，你首先要欣赏孩子。

12.放手让学生去做吧!坚信他们会比我想象中出色。

13.生本教育坚信生命，生本教育激扬生命。

14.让学生做一些，让学生说一些，让学生想一些。

15.—借班上课的时候班有的主任在课前会反复和学生强调纪律，因此每次上课之前我都要用一些时刻进行课前动员来缓解学生，让他们有简单的心态来上美术课。

16.老老实实做人，踏踏实实工作。

17.—有些时候，在改变之前先适应会更有效。

18.以校为荣，树立踏实进取作风;爱校如家，发扬爱岗敬业精神。

19.—当你把课堂教学当成研究，记录下点滴成功与失败的经历，你的教学总会生成鲜活的案例。

20.—一个你不会注意;十个你也不会感到个性;如果是一百个一千个;甚至是一万个;无数个你会感到怎样样?——积累也能成为一种力量。

21.让孩子享受童年，快乐成长。

22.对教师而言，教育不仅仅是教会而是会教。

23.—教学中生成的鲜活案例往往出此刻你的教学设计之外。

24.点点滴滴，悠然于心。

25.正正因有可爱的学生才使教师这个职业充满激情!企业口号大全

26.发奋，你就选取了用心的人生，用心充实的生活会使你永葆青春。

27.教育，让我们变得更真。

28.—教育就像农民种地一样，合理施肥精心培育幼苗，翻土除草直到他们能抗风挡雨。

29.习惯教育就是素质教育的根本。

30.离学生近一点，和学生亲一点，让学生快乐一点。

31.说实话，很多老师只是把“教师”作为一个谋生的职业，而李镇西老师的演讲，让我们的心灵得到了震撼，得到了洗涤，得到了升华!让我们意识到：教育，是一种享受，享受教育人生的每一天!

32.开放的心态，进取的精神，务实的作风“应是新金中人的最好诠释。

33.这个人就是“语文”，语文也就是他。他就是著名的余映潮教授!他就是一部全能的语文教参书!真的，我很期望这样的一部书能多到我们的身边让我们查阅咨询。

34.接近自然，放飞孩子的天性。

35.多给学生自由发挥的空间，你会发现他们更多的亮点。

36.在教育中，我们务必一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。

37.爱心教育重于知识教育。

38.短短的十天，师生情同学情，情投意合，其乐融融!往事不能忘，不能忘，我将珍藏这一份——记忆!

39.—发奋，你就选取了用心的人生，用心充实的生活会使你永葆青春。

40.—在教学中，我们总会遇到调皮的孩子，往往这个时候才更能体现你的教学智慧。

41.包子紧锁着眉头的问饺子：“为什么你总会有灿烂的笑容?”饺子不无感慨地说：“大哥!只是你看我的角度不一样罢了!”——玉杰

42.—欣赏孩子艺术作品前，你首先要欣赏孩子。

43.生本课堂就应是授之以“渔”，而不仅仅仅是授之以“鱼”。

44.—孩子们的心灵像湛蓝的天空那样透彻，这个环境相比社会中的其他环境是那么纯净，会让你的身心永远是阳光，健康和快乐的。

45.学生的事，学生来做。

46.尊重孩子从细节入手。

47.—三年前的事情你可能记不太清，但童年的往事在你的记忆里却是最清晰最搞笑最值得回味的。

48.做事重要，做人也重要。在工作过程中，人们所明白和看到的，是一个能够埋头苦干，热心帮忙同事，有着良好的人际关联魅力的人，这才是成功之处。

49.以学定教是活的灵魂。教师感言一句话

50.—对教师而言，教育不仅仅是教会而是会教。

51.学校教育就是领着孩子们在人生路上“跑”、“跳”、“投”——跑近理想、跳过障碍、投入社会!直到孩子离开老师去远行!

52.我有两把“尺”，一把量别人的长处，一把量自己的不足。只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。

53.教育是影响人的艺术，是一座山连着另一座山，一棵良知呼唤另一棵良知，一个灵魂镌刻另一个灵魂。

54.教育的最高境界是轻“负”高“质”

55.课堂关键看学生创新思维的火花闪现之后，是否留给我们一点深深的思考;也就是能否让星星之火，可以燎原。

56.我致力于让学生受到良好的教育，使学生对未来充满信心，对生活感到幸福，对社会饱含责任与爱心。

57.教贵在研究，重在课堂;成在因材施教，关键在于有效;学贵在习惯，重在能力;成在挑战自我，关键在于落实。

58.教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞，把爱和知识平等地给予每一位学生;因为美好的人生是为爱所唤起，为知识所引导的。

59.做一名教师，虽然平凡，但也一定要向良善、智慧、德性与美丽靠拢。

60.把每一件简单的事情做好就是不简单， 把每一件平凡的事情做好就是不平凡。

61.做一名智慧型教师，教一批会思考的学生。热爱生活，努力向这个世界贡献一份让人感动的思想和情怀、善心与诗意。

62.“滴水渐积成沧海，拳石频移作泰山。”用心去拥抱事业，用爱去浇灌心灵，用情去描绘未来，是我人生的快乐追求。

63.付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是孩子走向成功的阶梯。我要用自己的心血、才智、温柔和激情去塑造孩子们美好、健康的心灵。

64.星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它只是尽力在自己的岗位上发光。

65.学校教育就是领着孩子们在人生路上“跑”、“跳”、“投”——跑近理想、跳过障碍、投入社会!直到孩子离开老师去远行!

66.用丰厚的文化底蕴塑造个性：用高超的教学艺术彰显灵性：用宏阔的课改视野呈现活性;用高尚的职业境界诠释诗性。

67.我是一名普通的幼儿教师，我爱春天的小雨沙沙地下，我爱池塘里的小鸭满满地游，我爱花园里的小蜜蜂嗡嗡地叫，我更爱幼儿园的小朋友甜甜地唱!我庆幸自己走进了幼教这块神奇的沃土。我的追求，我的梦想，我的欢乐与痛苦都化作了春霖秋霜，深深地融进了这片沃土中，任我在其中辛勤耕耘、欣慰收获。

68.在这片沃土中，我渐渐悟出，作为幼儿教师，不仅要做好蜡烛照亮幼儿，更要不断充电，积极进取;在这片沃土中，我渐渐悟出，幼儿愿意获取知识，比学到的知识本身更重要，怎样获取知识，比获得怎样的知识更要重要，“会学”比“学会”更重要;在这片沃土中，我渐渐悟出，我们今天的“教”是为了明天的“不教”。

69.爱，不是一句挂在嘴边的口头禅。爱，必须通过脚踏实地辛勤劳动去实现;爱，必须通过无私的钻研与奉献来诠释。

70.多少次，与孩子们游戏时笑得前仰后合，使我感到孩子的圣洁和童真;多少次，跳起小熊舞来神气活现，使我回到了永生难忘的童年;多少次，和孩子们围在鱼缸旁观察金鱼是那么专注、投入，使我走进了天真无邪的世界;多少次，和孩子们在一起，忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。而无数次的“多少次”充实了我的教师生涯，也装点了我的人生，虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪。

71.孩子们的目光，在我心里已酿就一种独特的韵味，一种甜蜜的温馨，它犹如月下悠悠飘来的琴声，又像远处阵阵袭来的花香，弥漫在我的耳边，浸润着我的心田，我怎能不倍加珍惜!

72.孩子，当你入园出哭闹不止，我轻轻把你搂在怀里，擦去你笑脸上的泪花，递上我亲手缝制的布娃娃，告诉你老师就是幼儿园里的“妈妈”时;当你轻轻抚摸我的肩头时，我分明感到了“教师”这一沉甸甸的责任!

73.孩子，当你第一次拿起画笔、第一次咿咿呀呀说着儿歌时，我鼓励你大胆告诉同伴你画的是什么，我夸奖你能大声讲话了，我与你的同伴为你竖起大拇指时，分明看到你眼中充满激动的泪滴。我相信，你就是未来的莎士比亚、达?芬奇!

74.孩子，当夏天的惊雷响起时，你用求助的目光望着我，我把你紧紧抱在怀里：“不要怕，雷公公和小朋友捉迷藏，一会儿，它就要离去。”我从你的眼神中读懂了“坚强”。

75.孩子，当你玩钓鱼的游戏，正在为有的小鱼钓不起而着急时，耐心引导你发现磁铁的秘密，当你为自己的能干欢呼雀跃时，我从你的目光中看到了你对知识的渴望!

76.“一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切的孩子”。它道出了幼教工作的真谛，时时把我激励。

77.每天，我播下一颗爱的种子，用青春编织着这只绿色的摇篮，摇起孩子们的无穷的梦幻;用心探索那一双双闪亮眼睛里的奥秘，用尊重拨动孩子心灵的七弦琴，奏响生活的乐章，感受孩子们纯真的笑容、稚嫩的声音，让爱与尊重的种子在幼儿园生根、发芽。望着孩子们甜美可爱的小脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使我的心田温馨无比。

78.我已记不清是在家中还是在上班途中，多少次弯腰拾起废旧泡沫、奶瓶、包装盒还有挂历纸，这些材料制作的大树、房子让孩子们在游戏场上流连忘返，再次使我感到耕耘有了收获。

79.每当在夜幕笼罩中，我认真总结工作中的所感所想，报道园内重要活动时，不眠的灯光阿，你可曾感到我对事业执着的爱在笔下流淌。

80.对犯错误的学生一定要慎重处理，否则，我们伤害的不仅是学生的自尊心，还有他的前途，甚至是一个民族的未来。

小学语文老师教学感言句子 篇2

一、完整清楚

一个句子通常由两个部分组成:前一个部分先把要说明、描写、叙述的人或物说出来, 后一部分再对已经说出来的人或物进行说明、描写或叙述。有了这两个部分, 意思才能完整, 学生才能清楚地表达自己的意思。如“明明是一年级的小学生”“花儿很美”“爸爸开汽车”, 这三个句子都在告诉大家一件事。第一句告诉大家“明明”这个孩子是个什么人, 第二句告诉大家“花儿”这样东西的样子, 第三句告诉大家“爸爸”这个人在干什么。如果一个人只说“明明”“花儿”“爸爸”, 或者只说“是一年级的小学生”“很美”“开汽车”, 意思就没有表达完整, 别人就不可能听懂。又如“蝙蝠是飞禽吗”“水热吗”“铁牛吃草吗”这三个都是问别人问题的句子, 它们也是由两个部分组成的, 也不能只说一部分, 而且为了区别于向别人叙述一件事而表现出问话的语气来, 在句子的末尾都加了一个表疑问语气的“吗”字。这些句子的使用, 说明了这样一个道理:一个人无论是叙述一件事还是提出一个问题, 都必须把话说完整, 使意思前后联系起来, 半句话所表达的意思就不完整了, 别人就听不懂。因此, 要让小学生把话说得完整清楚, 这种最基本的训练必不可少。

二、通顺合理

话要说得让别人能听懂, 就一定要把话说完整。但完整的话, 不一定就是通顺合理的话。不通顺、不合理的话, 依然会让人听不懂。如“我是一个光荣的少先队”“我光荣地参加了少先队员”, 这两个句子说得都很完整, 前一部分把要叙述的人说了出来, 后一部分是对“我”这个人进行说明, 或描写、或叙述, 句子是完整的。但是这两个句子的内容都不合事理。第一句中的“我”明明是个人, 怎么会是一个“少先队”组织呢?第二句中的“少先队员”是指少先队组织中的成员, 是一个个体的人。我参加的是组织, 不可能参加到“人”里边去。因此, 要合乎事理, 就必须把这两个句子改成:“我是一个光荣的少先队员”“我光荣地参加了少先队”。而之所以会产生句子的内容不合事理的现象, 是因为有些人说话时不注意选用适当的词语来表达, 或者不注意各个语之间的配合关系。因此, 组织学生进行造句、说话、写话训练的时候, 教师一定要严格要求学生理解词语的确切意思, 准确运用学过的词语来表达。另外, 一个句子只能表达一个完整的意思。要想说清楚几个意思的时候, 就应当用几个句子来说, 不能把几个意思都合在一个句子里来说。否则, 其他人会听不懂。如有位同学要把自己在林中闻到的、看到的和听到的都告诉大家, 他该怎么说呢?他先说森林的草木有一种清香, 然后再说他在森林里看到的阳光是怎样的五彩缤纷, 小松鼠是怎样的活泼有趣, 露水是怎样地从树上落下来, 末了, 他还说树林中黄莺的啼鸣是怎样的悦耳。这样意思分成五句话, 一句说清楚一层意思, 大家就能听懂。而如果他把五层意思挤在一个句子里来说, 那就很难说清楚了。

三、具体生动

对高年级小学生而言, 把话说完整、通顺是基本要求, 有了这样的基础以后, 还要进一步要求把话说得具体一些、生动一些。

首先, 把话说得具体一些。在说人或事物的时候, 把它们的数量、性质、归属等一起说出来, 就会具体。如“老乡摘下葡萄”“维吾尔族老乡摘下一串甜葡萄”。这两句话, 后一句比前一句说得具体。另外, 在表述动作的时候, 若把动作的情况、地方、时间等一起说出来, 也会明确而具体。如“翠鸟飞走了”“翠鸟像箭一样飞走了”“翠鸟像箭一样往远处飞走了”“翠鸟贴着水面像箭一样往远处飞走了”, 比较这四个句子可以发现, 话说得越具体, 句子就越长, 就越要注意把话说完整、说通顺。当然, 把话说具体一些不等于说话不讲究语言简洁, 恰恰相反, 凡是能用一个词说清楚意思的, 绝不要再多添一个词。请看一位小学生的作文:“昨天, 我们班大扫除。爱劳动的王浩浩就去找重活干, 给那些不干不净的一只只桌椅洗澡。”这几句话说得比较细致, 但是语句罗嗦。王浩浩带头洗桌椅的行动本身说明他是爱劳动的, 因此不必明说爱“劳动的”王浩浩;需要洗澡的桌椅必定是那些不干不净的, 所以也不必明说;既是大扫除, 就得比较全面地清扫, 所以说明数量的一只只也是多余的词语。删去了这些词语, 语句就显得简洁, 而意思仍能细致具体地表达出来。

浅谈小学阶段语文句子教学 篇3

句子教学的重点是准确理解句子的意义。一篇课文包含着若干个句子，在阅读课上进行句子教学，不需要讲解所有的句子，因为有些句子很简单，如果花费大量时间去教学，会影响教学的效率，因此，从教学实践来看，笔者认为教师应从以下几个方面进行句子教学。

一、指导学生联系课文内容理解句子

联系课文内容理解句子，就是把上、下文中意思有关联的句子结合在一起思考，从而体会到文章的意思。有的句子对全文的内容有概括的作用。例如《小马过河》中的“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像小松鼠说的那样深”。理解这个句子，就需要把小马亲自试试的结果与前面老牛说的河水很浅、松鼠说的河水很深的话联系起来。还有的句子的意思在课文的前后内容中有所体验，例如《白杨》一文中说：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心”。怎样理解爸爸“也在表白着自己的心”呢？联系这句话的前面，爸爸介绍白杨树时严肃的神情，这句话后面叙述的爸爸建设边疆、决心扎根边疆的经历，学生就能体会到爸爸借介绍白杨树表白自己内心的思想感情。

二、指导学生联系实际生活理解句子

学生理解句子是一个从已知到新知的过程。指导学生联系生活实际理解句子，就是启发学生在已知和新知之间建立起联系。例如，《鸟的天堂》一课中有描写大榕树的一句话：“大榕树的枝干不计其数，枝上又生根，许多根直垂到地面，有的又伸到泥土里。”很多学生没有见过这样的大榕树，但是他们见过很多别的树。可以启发学生想一想树的枝干、根是什么样子，把这些印象与课文中的句子联系起来，就会发觉；平时见到的树是一根树干，而榕树的枝干“不计其数”平时见到的树根长在地底下，而榕树却是“枝上又生根”“直垂到地面，有的又伸进泥土里”。是因为它生了“不计其数”的根。这样，把已有对树的印象与课文中写大榕树的句子联系起来，就想象出了大榕树的样子，读懂了句子。

三、指导学生联系时代背景理解句子

联系语文上下文和生活实际，是理解句子的主要方法。但是有的句子，还要联系时代背景来理解，例如理解《小交通员》中的“地下党的县委机关就设在我们家里”这个句子，就要向学生介绍当年共产党人在白色恐怖下从事地下工作的情况。使学生认识到地下党工作的危险性，知道了县委机关安全的重要性和隐蔽性。明白了为什么设在他的家里。还有些句子内容距离学生的生活较远，难以理解的句子。例如《草原》中写草原的自然景色有着这样一句话：“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。”什么是“渲染”，什么是“墨线勾勒”，一般学生不理解。这时教师就应该让学生知道，中国画有两大派。一派是用鲜明的墨线勾勒的，一派是用墨色渲染的，使所画事物浑然一体的。课文是用绿色渲染的中国画来形容“到处翠色欲流”的草原。

四、指导学生联系语言的具体环境理解句子

在小学阶段的语文课文中，联系语言的具体环境理解句子，有助于学生真正读懂句子理解课文的内容，也有助于学生真正感受各类句子的不同特点，积累各种句子。例如对《林海》一课中的“兴安岭多么会打扮自己啊，青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋”，学生只要能体会到作者是把兴安岭当做一个美丽的姑娘来加以赞美的就行了，不要向学生讲述“拟人句”这一名词术语。再如《太阳》一课中“太阳虽然离我们很远，但是它和我们的关系非常密切”，要让学生体会到：从前半句来看，离我们很远很远的东西，关系应该不大密切，而后半句告诉我们实际情况恰恰相反，太阳和我们的关系非常密切。对于课文中的“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人”，要让学生体会到，句子讲的假设没有太阳会是一种什么情况。对这些句子，不要讲述转折复句、假设复句之类的名词术语。

有的句子含义比较深刻，从字面看是一种意思，其实里面还包含着更深刻的意思，不经反复诵读，用心思考，学生领会起来比较困难。例如《我的伯父鲁迅先生》一文中，鲁迅先生回答侄女周晔的问题时说：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”对这个句子，如果光从字面看，就会同课文中的“我”一样，自以为“恍然大悟”，其实完全没有弄懂。像这种含义深刻、话中有话的句子，就要引导学生透过语言文字的表面体会出含着的意思和所表达的思想感情。有的句子结构比较复杂，如《大海的歌》中的一句话：“只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车犹如密林，数不尽的巨臂上下挥舞；飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。”对这样的句子，学生不容易一下子弄清意思，就要运用抓住主干的方法，读懂句子主要说的是什么。首先要分析出它主要是说“吊车”和“海轮”，再分析是什么样子的吊车和什么样的海轮。

总而言之，教师要根据句子的不同环境用不同的方法指导学生理解，并使学生从中学到一些读懂句子的方法，逐步提高学生理解、分析、运用句子的能力。

小学毕业老师感言 篇4

2、是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润

3、当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。

4、山下禅庵老师在。

5、老师甘当绿叶，把我们当红花托起。

6、一日为师，终生为父。

7、老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!

8、老师药卷不受偿。

9、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊

10、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!

11、您的肩膀上，我们看到了广阔天地。

12、这无私的奉献，令人永志不忘。

13、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

14、老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒;

15、老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。

16、我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!

17、仰止弥高，钻之弥坚。

18、老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。

19、老师的话儿像春雨滋润我的心。

20、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》

小学感谢老师毕业感言 篇5

2、老师的爱，最是无私。老师的爱，最是伟大。小学毕业在即，让我们把心中的感激之情，化作一句感谢的话：谢谢您，我的小学老师。

3、我尊敬的老师，我的成功是您给予的支持，千言万语汇成一声“谢谢”，您是我永远的老师，永远的朋友!

4、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨。亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

5、老师，您的关怀充满我的学生时代，与您在一起的日子如坐春风，如沐春雨!

6、你的一句句话就是一首首震撼人心的歌，久久地萦绕于耳际，深深地铭刻于心中。纵然走到天涯海角，也忘不了你那春风化雨般的熟悉的声音。

7、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈，您是无名英雄，又是教坛名 师。

8、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

9、想念您，怀念您——老师!对您的怀念与祝福将与日俱增，好人一生平安!

小学生写给老师的毕业感言 篇6

光阴似箭，岁月如梭，您的脸上虽然有了岁月留下的“伤痕”，却依旧改不了您那富有特工气质的外貌。

从您接手我们那时起，我就觉得您特友善，幽默，无论您在课上，还是课间，都非常和蔼可亲，让人有种“家”的感觉。而您每节课前的随笔，都在大家的心中打下了一个深深地烙印，让我们受益匪浅。读完随笔后，您便带着我们一起走进英语的世界。课上幽默的语言时常逗得我们大家哈哈大笑，让我们在学习中体会到快乐，更增加了我们对英语的热爱。

在您教我们英语的时候，经常遇上“坎坷”，但您从容地面对一切挫折，用生动的语言，和完美的教学设计，让同学们的成绩稳步提高。

是啊，正如您所说，做一个为人的老师，这也许是每个老师的共同梦想，但是，我依旧希望成为一个只为您所当的伟人，谢谢，谢谢老师您。我们永远也不会忘记您的谆谆教导，谢谢您，老师!

亲爱的赵老师：

六年的生活真的很快，转眼间我们就要毕业了。虽然您教我们时间不长，但我对您已经产生了身后的感情。您是我最敬佩的老师。我特别喜欢您写的随笔，听力之后能领悟到许多道理，使大家深有感触。我感觉你真是一位学富五车的人，您不仅精通英语，而且语文也学得好。就像那次的party上，我们玩成语接龙时，我们不会的时候，您都能轻松地答出。上您的课也是一种享受，因为我们能在快乐中学习，在学习中快乐。不会像其他老师一样只是老师单单在讲课。感觉没有意思。要毕业了，以后就会很怀念现在的美好时光。也许，上中学后，可能再也听不到您讲课了。这些年中，我们与您留下了许多美好的回忆。非常感谢您给予我们的教诲，正有了您对我们的教诲才会有今天的成绩。我会珍惜我们以后在一起的14天的短暂时光。好好学习，天天向上!谢谢您!Miss Zhao!

亲爱的赵老师：

六年过的很快，虽然我们并没有相处很长时间，您教会了我很多。不仅是书本上的知识，还有做人的道理。您说：“定目标，沉住气，悄悄干。”现在您上课的场景：“Time for class!Good morning ,Miss Zhao.Good morning, class.”每次上课都能听到同学们洪亮的嗓音，和您充满激情的声音。时间真是过得太快，以后就再也听不到您讲课了。非常幸运能遇见您这样一位好老师。正是有了您的培养才有了我们今天的成绩。要毕业了，谁也不想走，谁也不想离开。因为您，我们的校园生活才变得丰富多彩。又被表扬的喜悦，有被批评时的不快。以后的联系会少了许多，甚至连见面都是奢侈的事。非常感谢您，赵老师!有了您一路相伴，才为这张童年的画卷添上了许多色彩。不管怎样，终究还是要远走。只愿您以后能够幸福地生活。开开心心度过每一天。

赵老师：

我总觉得作为您的学生每天听您讲课是一件幸福而又幸运的事。因为我们在轻松自在的课堂氛围中吸取到的不仅仅是英语知识，更是做人的道理。

不知道这句话是不是老掉牙的一套，但您真的教会我和同学们很多很多。每当作文中要写老师，您几乎是我脑海中第一个闪现的身影;而每当我遇到不论是困难还是令自己难过的事情时，我总会想起您说的那一句：“这，就是经历。”而心中，也坦然了许多。

现在，离毕业越来越近了，以前我也见过上一届的学生毕业，只是那时觉得那种事离自己还远得很，可没想到转眼间我也快要毕业了。

感谢您这几年和我们一起成长，在以后做事情时，我会按照您说的：定目标，沉住气，悄悄干。

谢谢赵老师，祝您身体健康，工作顺利!

赵老师：

您带了我们两年英语，给我留下了很多回忆。其中，我印象最深的还是那次，您在给我们将AB卷，正讲着一道题，看我貌似有点不懂，就特地给我有讲了一遍，其实我已经懂了，但您又讲了一遍，可见您对英语教学的痴情。还有一次，您将世界各洲的时候，降到了非洲，阴钲天取笑我长得黑，您吵了他一顿。我觉得，您能够理解学生，很不容易。(其实，我觉得我挺帅)您还教了我们许多做人的道理，我是在“铁砂掌”里学的，对我印象很深。有时，我嫌您布置的作业太多，但是那些抄写的内容不会的也抄会了，也才能在考试中灵活运用。您用的是“另类英语----不管怎样学都能学会教学法”。在教学中加入搞笑、结合实际等优秀做法(个人认为非常实用)，教会了很多东西。

这几年中，您以努力开头，已成功结尾，能够一直坚持自己的教学方法，真正做到了把英语进行到底。

“上下同欲者，胜。”

这是我在《明朝那些事儿》中学到的。只有首长(您)小兵(我们)同心协力，才能取得最后的成功。

本来认为我文笔不好，写不了多长就得收手，但却一下说出那么多话，让我很是惊讶。我很喜欢您，也非常喜欢上您的课，最后，祝您天天开心，心想事成!

赵老师：

看了孩子写给您的毕业留言，我也很感动，禁不住提笔也想写一写。我的孩子是三年级时转来这所小学的，一开始她并不喜欢英语，甚至怕英语课。后来您担任她的英语老师后，她有了非常大的变化，每天主动地背课文，单词，期待着每一堂英语课，那种怀着喜悦、盼望是之前从未有过的(您可能不知道她曾在之前的英语课上，因为回答不上问题而当堂哭泣过，那种“失败”让当时在听公开课的我也感到揪心。)自从您做了她的英语老师，她对英语越来越有兴趣，有时甚至无意识中在交谈时会讲一个单词来表达意思，并且越来越自信，常和我说在课堂上比赛时又获胜了。而且，对地理、历史也产生了浓厚的兴趣，最近有信心满满地对我说长大后要去周游世界。这让我深深感到一位成功的老师对她的学生的人生有多么重要的影响，教育是如此崇高与伟大!

经过这些年的接触，我对您真诚、细致的教学态度，勇于探索、创新的教学精神一直非常推崇，我也非常赞赏循序渐进式的英语学习方法。您的这种严谨的治学作风，对于我的职业生涯也常有启迪与支撑。在这里请允许我由衷地表示感谢!

最后，套用《功夫熊猫》中的一句台词：“静下心来!”静下心来做事，做学问，静下心来做好每一件事，我想这应该是人生的最高境界吧!

敬爱的赵老师：

您好!

近来身体还好吧?今天我又很多话要对您说。

在您刚带我们英语课时，我就觉得您像我妈妈给我一种温暖的感觉。在您的课上我学习很快乐。您会在课上给我们念随笔，使我很享受。虽然您是英语老师，但是您会给我们将一些道理来鼓励我们，遇到困难我总会想起您所说的话。今天听到您读了期末总结，听到您家人生病有没有时间去照顾她们时，我的眼泪不由自主地流了下来。

明天的我们，就要带着您的希望飞翔了。突然我好依恋您的关爱，我好不舍您的微笑与话语……一万个不舍出现在心里。在新的学校，新的环境下我会好好学习，不会辜负您对我的希望!永远爱您!祝：身体健康，生活幸福!

此致

敬礼

您的学生：

敬爱的赵老师：

六年的时光飞快的过去了，毕业的倒计时也在向0逼近。大家心中只剩下一种感受：舍不得。舍不得这为我们创造了学习环境的校园;舍不得源源不断为我们输送知识的老师;舍不得喜欢搞怪又和我们亲密无间的同学。可谁也挡不住时间的脚步，千言万语所表达的只有：舍不得，再见!

读毕业班时，三位主课老师风格各异：王老师严厉而又非常负责任，魏老师幽默而又和蔼可亲，赵老师优雅而又充满活力和阳光。在这其中，我最喜欢赵老师的上课风格。四年级时，我们听说要换英语老师了，在第一节英语课时，大家心情都忐忑不安，生怕来了个非常厉害的老师。“吱呀”一声，门被推开了，您走了进来，十分阳光地说了声：“Hello,everyone.”随即就开始了自我介绍。一节课下来，没有人不喜欢这个新的英语老师了。赵老师的声音很温柔，话语中还透着优雅。老师的相貌很独特，让人看不出是20岁，30岁还是40岁。三年过去了还是这样。但最令人欣喜若狂的还是老师的上课方式，每节课，赵老师都会给我们准备一个惊喜，有时是一个英语脑筋急转弯，有时是一个搞笑的小视频，但我最喜欢的，还是赵老师唱的那首《昨日重现》，就算是下课，赵老师那温柔的声音和舒缓的曲调也会久久萦绕在耳畔。上课，赵老师总会和我们做游戏，花样百出的规则，千奇百怪的惩罚方式让我们捧腹大笑，也无形中增添了对英语的学习兴趣。而赵老师的招牌话语：“我好崇拜我自己哦!”也成了大家的口头禅。

在毕业倒计时指向0的前一个晚上，赵老师，我想对您说：“老师，您是我英语的引路人，因为您，我才对英语产生了浓厚的兴趣，您用绚丽的色彩为我们的学习生活涂上了一片善良的金色，谢谢您，赵老师。

祝您身体健康，快乐幸福!

赵老师：

三年的时光一眨眼就过去了。我们即将离开亲爱的母校，也要离开您，对这我有太多的不舍。对于朝夕相处的同学和循循善诱的老师。我们有太多的不舍。

如何做一名幸福的小学语文老师 篇7

关键词：幸福,小学,语文老师,学生

幸福, 是人类社会发展过程中永恒的追求。英国哲学家休谟说过: “所有人类努力的伟大目标在于获得幸福。”教师是太阳底下最光辉的职业, 教师的幸福是什么? 著名的教育学者檀传宝教授指出: “教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。”[1]从现代文明的视角来看, 教育是一切事业的基础, 教师是一切价值和财富之母。幸福的教师才能教出幸福的学生, 幸福的教师才能有幸福的教育和幸福的社会。相对而言, 小学老师比其他层次老师更接近幸福, 因为小学是培养人的基础性阶段, 也是最重要的阶段。小学老师中的语文老师是教会小学生们感受母语之美, 是小学生精神文化的重要引领者。因此, 对小学语文老师幸福的探讨更加富有意义。然而, 在现实的教育生活中, 小学语文老师虽然对幸福有着渴求, 但对幸福与语文有何关系, 对于如何来实现个人的幸福, 从而带动小学生们也追求到他们的幸福无所适从。事实上, 小学语文老师既需要幸福, 也有幸福的可能, 幸福也是有迹可循的。

一、小学语文老师心中要装着民族和国家

一个民族国家要强大富强, 就要优先发展基础教育。正所谓万丈高楼平地起, 小学是基础教育中的基础, 对一个民族、国家的前途命运起着基础性的作用。所以, 小学老师对我们国家人才培养起着关键性的作用。

做一名小学语文的老师, 为什么心中首先要装着民族和国家呢? 这是小学语文老师的神圣职责所决定的。民族和国家的未来系于年轻一代, 而年轻一代的成长成才首先起于小学, 起于小学语文, 起于对母语和民族文化的学习。小学语文老师怎么样教学生学习语文, 学习母语, 学习和感悟民族文化, 是关系年轻一代健康成长的大事, 以至于关系着民族和国家的前途。所以, 小学语文老师, 职责重大, 使命光荣, 心中必须要装着民族和国家。

做一名小学语文老师, 心中装着民族和国家是幸福的必要前提。幸福的奥秘启示我们, 要幸福, 就要获得成就感, 就要实现人生的价值。做一名小学的语文老师, 如果没有意识到自己工作的重要性, 那么职业生活肯定是平淡的, 幸福必然难寻。如果意识到自己的工作对于民族和国家的极端重要性, 如果在工作中把民族和国家的前途命运放在心中, 那么工作自然不乏动力, 也就很有可能做好自己的工作, 借此获得成就感和体味人生价值, 从而享受到职业的幸福。

二、小学语文老师心中要装着学生

对于老师, 只有心中装着学生, 职业生活才有幸福可言。对于老师来说, 学生的健康成长是幸福的真正源泉。做一个小学语文老师, 虽然你不一定能直接看到自己的学生成长为国家社会所需要的人才, 但是教给学生学会自己民族的母语和文化, 给他们的成长成才奠定了基础, 陪伴着学生的健康成长, 就是民族和国家赋予自己的使命, 就是老师获得幸福的源泉。

心中装着学生的老师, 才能把自己的工作做好。做一个小学语文的老师, 如果你只是简单地把教材上内容灌输给学生, 是不可能做好自己工作的, 也是完成不了自己的使命的。小学语文老师, 应该站在民族和国家的高度, 应该认识到自己是在教育民族和国家年轻一代以及将来的栋梁一代, 把学生真正放在心上, 把教学生学习母语和民族的文化作为神圣的使命, 才会真正做好自己的工作, 并且才能在工作中和完成使命的过程中体验到光荣感、职责感, 才能有真正的幸福可言。

三、小学语文老师心中要装着小学语文

做一名小学语文老师, 小学语文是其真正的专业。只有喜欢小学语文, 才能从中感受到快乐, 才能享受到幸福。首先, 要真爱小学语文。做一名小学语文老师, 要想职业生活能够幸福, 你要热爱小学语文。小学生正处于人生学习的起步阶段, 他们对母语学习的如何, 对民族的文化感悟如何, 关系到他们一生的发展。而小学语文正是将最精华的知识教给民族和国家的未来一代, 这是最为重要的事情, 是教育阶段中最关键的时候。做一名小学语文老师, 只有认识到这一点, 才能真正明白小学语文的真正内涵和高度。

其次, 小学语文老师要研究小学语文。做一名小学语文的老师, 你在喜欢自己专业的基础上, 要认真研究自己的专业小学语文。在现实中, 往往存在这样的两种情况或误区: 一是一些老师觉得小学语文多么简单, 不需要准备什么和研究什么。二是小学老教师教了很多年了, 对小学语文驾轻就熟, 也觉得没什么必要研究。面对这样的误区, 老师应该经常反思, 小学语文真的没有什么值得再研究的吗? 自己教小学语文真的教得非常好了吗? 只要有这样的反思, 大部分老师还是会觉得需要再研究小学语文, 小学语文里面也有大学问。

四、小学语文老师心中要装着幸福的 “种子”

幸福, 大家共同的追求, 但是在现实中往往能寻得幸福的人又是少数的。这是因为幸福不是虚无缥缈的, 幸福有着自身的规律, 背离了幸福的规律, 是不可能寻得幸福的。幸福学是一门学问, 很多的学者和专家研究幸福的本质和规律。幸福的规律和奥秘启示我们: 要寻得幸福, 就要在心中有幸福的“种子”, 这个“种子”就是理想或梦想。我们不妨看看现实的生活, 幸福往往伴随着那些追求理想或梦想的人。对一名小学语文老师来说, 这个“种子”就是教育理想。

做一名小学语文老师要有教育理想。可能有老师会觉得, 这和教育理想有点远, 没什么必要; 可能有老师觉得一名小学语文老师能有多大的教育理想。实际上恰恰相反, 作为小学的老师, 更要有教育理想。没有教育理想的导引和支撑, 教育的活动就可能会盲目。小学应该是有一群有着伟大教育理想的老师组成的, 只有这样, 小学才有希望, 教育才有希望, 民族和国家才有未来。做一名小学语文老师, 有教育理想你才能幸福。有教育理想的老师, 会真正热爱自己的工作, 热爱教育, 会不断地去钻研, 去追寻教育理想的脚步, 而这一过程恰恰是一个老师能够寻得职业幸福的过程。

参考文献

初中语文教学感言 篇8

一、教给学生认识语文的重要性

对于一个中学生而言，语文学习非常关键，因为它是各学科的基础，是表达思想与学习知识的工具，卡耐基说过：“一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要依依耐人际关系、外世技巧”。可以说，语文方面的综合素质主宰着这85%，语文方面的能力甚至于决定一个人的未来。当然，教好语文，做好教学工作，“路漫漫其修远兮”，绝非一朝一夕之功，需要我们教师时刻尽心尽力，悉心研磨，耐心教学，静待梅香扑鼻。

二、激发学生的多元智能，不胶柱鼓瑟

在教学过程当中，教师要善于为学生提供多元化的学习环境，促进学生的学习，让学生的智能得以充分发挥而达到一个高度，实现教学的目的，让学生们得到及时的成长。

多元智能教学设计没有固定的模式，一成不变必然故步自封，在一节课中，时间有限，教学要面面俱到会让学生们感觉到任务巨大，并且会有一定的学习压力，在教学过程当中，要有所侧重，根据科文章内容的不同，切入不同的智能教育和引导。

在课文《背影》的教学中，我考虑到这篇课文的感情描写非常投入，对同学们有一定的吸引力，所以我设计了音乐、表演融进教学。在崔京浩演唱的美妙的《父亲》歌曲中，安排有表演天赋的对课文内容进行表演。这样教学，促进了对文章的理解，发展了学生们的音乐智能，拓展了学生的表演天赋，同时对人际交往智能也有相当的开发。

三、教学要知机识变，勿一成不变

语文教学要注意创新，教师必须循序渐进，循循善诱，绝不能规行矩步，蹈常袭故，一定要常教常新、新意频出，让学生乐此不疲地喜欢语文，让学生了解学习和生活的联系，让学生学用合一，让学生切切实实地体会到语文就在身边，让语文的魅力永恒，让我们的语文课堂春光灿烂、其乐融融。

总之，教学方法多多，不一而足，难可俱陈，语文教师只有努力提高自身水平，抱着教学相长的态度，不断和同仁切磋请教，不断总结教学经验，不断推陈出新，才能提高教学效果，才能让学生在课堂上寓学于乐、如沐春风。