小学生作文：一个负责任的语文老师

小学生作文：一个负责任的语文老师（通用11篇）

小学生作文：一个负责任的语文老师 篇1

小学生作文：一个负责任的语文老师

谈起我敬佩的人有很多，不过，我最敬佩的人要属于我们的语文老师，是一位责任心很强的老师。

语文老师姓韦，我们就叫韦老师。他拥有丰富教学经验的老师，他在给我们上课时，那看似严肃的眼神，总是带着温柔的声音……

语文老师的课讲得很棒，我的班上同学几乎都很喜欢上语文老师的课。他总是启发我们发挥自己的想象力，激励我们每个同学都勇于发言。三年级到现在，在韦老师的不断激励下，现在我每次上课的时候，都积极举手发言，在各方面得到了很多的锻炼。因此我的语文成绩提高了，我也越来越喜欢上韦老师的课了;他又是一个十分负责任的老师，有的同学作业没写完成或者上课不注意听讲，韦老师就会找他们进行个别交谈和教育，后来，他们也慢慢改正不良的行为，他们上课也不再开小差，也不再不完成作业，学习成绩也渐渐提高。

记得二年级的时候，有一天，上课铃响了，语文老师拖着沉重的脚步走进教室。上语文课时，他老师脸色苍白，讲着讲着课坐在了椅子上。平常他老师都是站着教我们的，可是今天老师怎么坐着上课，眼睛还有血丝呢?我心里嘀咕着：“难道老师生病了吗?”到上数学时，数学老师才告诉我们语文老师在假期住院了，近期又旧病复发。听了数学教师这么一说，同学们就叽叽喳喳地议论起来。我一听，自言自语道：“原来老师生病了，怪不得老师的眼睛里有血丝，而且脸色那么难看。应该请假休息。”到下午语文老师又来上他的课，我就说：“老师，您不是生病了吗?还来上课?” 他说：“不碍事的，上课是我的.责任。”你看，他就这样的人。语文老师对我们写的字要求特别高，我们写的不好，他总是会不厌其烦的指导和纠正，我们的作业他师都会坚持每天批改，还鼓励我们走上讲台板书、发言、给大家讲故事，通过这些来锻炼我们的胆量和勇气，使我们更会收获自信。我们大部分同学在他的指导下书法、作文参加全国比赛获奖。只要提的语文老师，每个人都会竖起大拇指。

语文老师不但在工作上认真负责，而且在生活上对我们也很关心。记得有一次，我们的韦德广同学呕吐了，韦老师亲自用泥土放在呕吐的残渣上面，再用扫把扫地……真是个好老师，这种不怕累不怕苦的精神，我感觉到韦老师是这样的关爱我们，我心里有一种说不出的感激之情，感觉韦老师就像爸爸妈妈一样关心我们。

有关语文老师关心、爱护我们的事还有很多，就像满天的星斗数也数不尽，说也说不完。不过，在大家的心里，语文老师是一个十分负责任的老师。

小学生作文：一个负责任的语文老师 篇2

董老师常讲，“责任教育”最核心的环节应该是课程的实施，而课程实施的主阵地则应该是课堂。为此，他给自己的课堂定下了五条原则，长期地坚守着，忘我地耕耘着，虔诚地付出着。

原则之一：当放则放

“课堂教学过程中，学生能自主独立做好的，就一定要放手让学生自己去做!”与董老师交流的时候，这话几乎成了他的口头禅，“高中语文课堂教学尤其要这样，学生都那么大了，他们能自主做好的事情，教师一定要大胆地放手，这才是真正地爱学生。那种老母鸡护鸡仔儿式的师爱，看着很关爱学生，实则是在害学生———学生灵魂上不能站立着把自己能做的做好，因而也无法成为精神自主、人格独立的人!”

在董老师那里，放手的事情很多，如字词、文学常识整理，写作背景、作者生平资料整理，课堂笔记整理，学生自主做作业、订正作业、反馈问题等。只有知识和课文背景较深时，他才适度地给学生讲解。他还要求学生在课后把课上写在课本上的笔记完整、清晰、准确地整理下来。做作业，他总要求学生先自主地完成，而后再发下答案让学生自主订正，并把看了答案也解决不了或解决不好的问题反馈给他，再来由他有针对性地讲解。甚至解释文言词意，他都先放手让学生结合语境去猜，而后再查《文言文词典》来印证，他说，就是要让学生收获这样的自信和成功。例如，《廉颇蔺相如列传》中的“望见廉颇，相如引车避匿”中的“引”字，他启发学生想，蔺相如不愿意与廉颇直接发生矛盾冲突，他会让车怎么走。学生就根据语境猜到了“要躲开”、“调转车头”之类。而后，学生翻开查词典进行印证，答案如自己预料后，个个都很开心。“开始的时候，肯定有学生很不适应，但这绝不是教师放弃的理由”，董老师显得很激动，“就是因为很多教师总是怕学生做不好，怕影响学生的考试成绩和自己的面子，于是就包办代替了，结果就包办出了一批又一批被动学习的学生，造就了他们的奴性人格。道理很简单，该放手的教师总也不放手，学生又怎么能形成自主做事的能力和习惯，又怎么能使自主精神和独立人格发育健全呢?”

例如，让学生自主查阅、理解、记忆生字生词这方面，他总是要求学生站在珍爱母语、维护民族尊严的高度来认识读白字和写错别字的严重性。他常告诫学生：“不读白字，不写错字，不仅是为了应对高考———那样想，太没有出息了。作为一个中国人，我们就是有责任和使命学好母语，用好母语，自觉维护母语和民族的尊严，而这一切就是从不读白字、不写错字开始的。”董老师认为，要想让学生做到不读白字、不写错字(或者说尽量少读少写)，必须要教他们学会自觉、自主地查阅、理解和记忆，并养成良好的习惯。经过董老师的教导，他的学生的学习态度和精神面貌大不一样了。

一些语文教师动辄就把成百上千的“难读字汇集”、“易错字汇集”之类冷冰冰地丢给学生，让学生去死记硬背———只为得到高考那几分。其实，教师越是逼着学生这样做，越是在逼着学生厌恶语文，越是在摧残他们的自主能力和独立人格。常言道，“自己酿的酒最香”，“穷人的孩子早当家”。如果教师都能够坚持放手让学生做实、做好自己能独立做的事情，而且长期坚持，学生自主处理和独立解决问题的能力和习惯自然就会慢慢养成，自主人格和健全心理也会随之得到良好的发育和提升。对此，董老师十分感慨地说：“学文立人，在很大程度上讲，就是学生在语文学习的过程中不断自我磨砺，并在这个过程中渐渐磨砺出自主自立的习惯和人格。一些教师的错误就在于，学生开始时不适应，于是就不敢放手，一直包办下来了。于是，学生的灵魂和人格也就永远都不能站立起来了。

原则之二：当导则导

说起董老师的“当导则导”，笔者印象最深的有两点：

第一，趣导学生记住字音字形。汉字的读音很复杂，尤其是多音字;汉字的字形也很容易记错、记混。对此，董老师总是尽可能地教规律、给方法，尽可能生动有趣地指导学生去记牢实。例如，“处”这个词，作动词时读(ch俪)，如“处理问题”而作名词时则读(ch俅)，如“管理处”。词性发生变化，其读音也会不同。还有，词意不同，读音也会发生变化。如“勉强”中的“强”读qi伲ng，“倔强”中的“强”读ji伽ng。这类多音字最多。董老师说：“多音字多得讲不完，老师一定要设法教给学生一些规律和方法，而学生一旦得到这规律和方法，自然也就会自主去发现和总结了，一辈子都受用不尽!”

提起字形，董老师谈得更有趣：学生总是把“欢呼雀跃”的“雀”误写成喜鹊的“鹊”，把“鸠占鹊巢”的“鹊”误写成麻雀的“雀”。董老师就和学生开玩笑：“斑鸠和喜鹊的个头差不多，才会去占喜鹊的巢的。麻雀那么小，它们的巢又能有多大，恐怕连斑鸠的尾巴都放不下———斑鸠占它的巢有什么用呢。麻雀鸟个头小，灵活、轻快，总是蹦蹦跳跳的，称“雀跃”;而喜鹊个头要比麻雀大不少，不可能像麻雀跳得那样轻快，因而也就没有‘鹊跃’这个词了。”就这样，董老师总是善于把很抽象的东西讲成趣事、笑话，以便让学生识记得快乐、轻松而又牢靠。董老师说：“把字形解说得生动有趣不是目的，目的是让学生跟老师学会依据字的特征和结构展开联想和想象，也像老师那样自己去演绎“解字趣话”，充满兴趣地去识记。这样做，学生会学得更积极主动，生动有趣，更有创造性，也有利于他们养成良好习惯，发育自主独立的人格。”

第二，妙导学生背诵古诗文。现在的学生都怕学文言文，尤其怕背诵。可是，董老师指导的学生却没有那么怕。董老师指导学生背诵文言文实现了“三化”，学生背诵得很有章法，也特别起劲。

一是情理化。就是指导学生回归生活，用生活情理来指导学生背诵。例如，杜牧《阿房宫赋》中的一段：

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也;辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉;有不得见者三十六年。

这段文字，董老师曾要求学生五分钟背下来。在背诵之前，他与学生一起探究这段话里所蕴含的生活情理：“妃嫔媵嫱”是六国的“王子皇孙”的长辈，所以要排位在前;“辞楼下殿，辇来于秦”两句，说的是六国破灭后这些人被迫离开原来各自国家的宫殿，乘辇车来到秦国;“朝歌夜弦，为秦宫人”这两句说这些人到秦国后“下岗再就业”，成了秦宫里歌女，每天早晚为秦王唱歌弹琴，供秦皇淫乐。这六句里有着严谨的事理承接和时间先后顺序。接着十二句，从“明星荧荧”到“杳不知其所之也”，是以宫女们某一天早上的生活为剖面，按时间顺序展开描述的：拿出梳妆镜———梳洗打扮———倒掉胭脂水———燃香待人———宫车经过———宫车不知去向。接下来的六句，是秦皇荒淫享乐的直接后果——“一肌一容，尽态极妍”的绝色宫女每天只能是白白地“缦立远视，而望幸焉”，最后竟然有宫女三十六年未得到皇帝的宠幸。二八入宫，竟空等到五十多岁。多么沉重的控诉。学生深读课文，充分调动自己的生活积累，深刻理解和把握了这段文字中的事理承接、时间先后的脉络，也就比较容易背诵下来了，而且记得刻骨铭心，终生难忘。

二是理性化。就是指导学生严格依循文言文的逻辑推理来背诵，记忆。再看《阿房宫赋》的最后一段：

呜呼!灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦;使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

“灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。”构成对比，强调秦王朝灭亡与六国一样，都是亡由自取。紧接着作者紧承前文的六国和秦王朝，分别假设推理，慨叹惋惜。可是，假设毕竟只是假设，一切毕竟都已不可收拾了。最后，作者表明了自己的看法，讽喻晚唐统治者要戒除淫奢，记取前车之鉴。可以说，这段话没有一句废话甚至多余的字，真可谓字字句句都是经典!董老师讲：“背诵经典，就是用生命和心灵与作者对话，直至与作者灵魂相通，最终就像反复在诵读自己的佳作一样。不少经典文言文，如《六国论》、《过秦论》等，文中的论说部分都具有这样理性美，教师一定要指导学生好好诵读、享受，直至背诵下来。”董老师这样讲，这样教，学生就这样背诵，很自然，很得意，也很深入理性，深入灵魂。

三是人性化。就是用非常人性化的话语来激发、引导学生诵读、记忆。董老师常对学生这样讲：

“背诵经典古诗文绝对是一件苦差事，你们负担重，时间紧，压力大，而死记硬背的能力也不如以前了，再强迫你们机械地背诵记忆，也确实够难为你们的了。但是，我们决不能在心里纠结成疙瘩。与其怕背诵、恨背诵，甚至打心眼儿里不情愿，还不如调整心态，积极主动、高高兴兴地主动去背诵。要上升到人的素养发育和提升的高度来看问题。要看到，现在背多少、消化多少，将来就可以收获多少，修养多少，提升多少。我们的儿孙都希望他们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆是个有文化素养的人。我们也应该坚定不移、积极主动地把这件事做实做好。”

董老师这些真心话，确实很有魔力，学生硬是越来越喜欢背诵经典古诗文了，背诵的效率也大大提高了。董老师风趣地说：“教学生背诵经典古诗文，不仅是在对学生的修身和发展负责，更是在对学生家中的几代人负责。”在董老师至真至诚的指导下，学生的心底良知被唤醒了，责任感被激活了，他们不仅懂得了要对自己的成长、发展和提升负责的道理，还懂得了要对自己的后人负责的道理。直到今天，已经毕业多年的学生还常会谈起这些，并调侃道：“咱得做个有文化素养的长辈啊。”看来，这种办法就是真的比讲大道理或采取高压手段强得多。

原则之三：当扶则扶

董老师认为，教读教读，就是要教学生学会读;教写教写，就是要教学生学会能说会写。说一千道一万，语文教学的根本任务就在于此。以学生为本，尊重学生主体性，绝不等于不顾基础地直按放手———不管什么阶段，不辨什么内容，不论什么基础。例如，学生在初始年级，在接触新知时，教师就必须得扶一扶，这就跟孩子刚学会走路，走得还不是很稳，往往需要大人在关键处扶一扶是一样的。他说，在高中语文教学过程中，该好好扶一扶学生的关键处还真不少。例如，要求学生概括人物形象、文章思想情感、段落大意，欣赏文章艺术特色(如抒情特色、描写特色、表达特色、写作手法等)等，都是有一定的方法和规律的，都是需要教师结合课文实例来引导、启发、点拨学生进行探讨、总结和提炼的。例如，概括《老王》中“老王”这个人物形象，董老师会先这样启发学生：

你们是怎么了解董老师的?学生回答：通过您的言行。董老师再问：还有什么渠道?学生回答：您的相貌、打扮，还有别人的评价;董老师又问：还有没有了?学生回答：最好钻进您的心里、您的梦里，看看您到底在想什么。董老师笑了：这就对了。你们知道通过这些途径来了解我，作家更清楚啊。于是，他就在作品中通过动作描写、语言描写、肖像描写、细节描写(包括动作、表情、心理)、心理(包括梦)、侧面描写等办法来刻画人物啊。同学们，这回你们该知道通过什么途径来了解文学作品中的人物形象了吧?

这一点，一扶，学生就豁然开朗了，就彻底明白自己该怎么做了。这样“扶学生”的故事，董老师那里还有很多，像散文的抒情艺术、欣赏文学类作品的基本方法、回答“作用类”问题的基本套路等等，他都有自己独到的生活化指导方法。道理很简单，教师不在关键处用心扶一扶学生，学生又怎么能够站好、走稳，并独立自主地做实、做好自己该做的事情呢?一味地把问题丢给学生，关键处连“扶一把”都不肯，这绝不是在对学生负责，更谈不上什么充分发挥学生的主体性。

原则之四：当讲则讲

新课改背景下，“讲”几乎成了过街老鼠，一直是灰溜溜的。“语文课最不受欢迎”、“语文课是老北京在诉说”等说法也屡见报端。董老师却一直认为，什么问题都不能绝对化，语文课还是要讲的，关键是讲什么，怎么讲。为此，董老师曾专文强调：

第一，抓住重点、典型的篇目或课文的难点来讲。例如，鲁迅先生的小说《祝福》出自文学大师笔下，是不可多得的经典课文。这里面，有倒叙的奥妙，有景物描写的魅力，有人物刻画的精彩，有细节描写的生动，有经营语言的功力，有封建礼教的“吃人”……像这样的课文，就得要重点地讲、深透地讲，就是讲它三五个课时也不为过。只有这样抓住重点篇目来深透地讲，才有可能突出重点和经典，才有可能以少胜多，提高效益。再如，《兵车行》为什么要拟设一个“道旁过者”?《琵琶行》为什么要写琵琶女自述身世一节?《后赤壁赋》结尾为什么要写作者梦见道士笑而不答?《祝福》为什么要写鲁四老爷对联脱落、书籍杂乱堆放的书房?等等。这些都是课文的难点，教师必须得好好讲一讲，绝不可领着学生快节奏地翻阅而过，或浮光掠影、架空难点地进行什么所谓的探究，其结果只能是误了学生也害了语文教学。

第二，文道同一、教文和立人有机相融地讲。董老师常说：“好的语言就是好的人文，好的人文就是好的语言。”他还常举这个例子：一张请假条，就能体现出一个人的人文素养。请假条的格式和用语恰当得体，就是这个人文素养好的体现，反之，就只能说明这个人文素养不足。以教读《雷雨》为例，董老师强调，教师不引导学生用心深读课文，不引导他们走进周朴园的生活和灵魂中，就在那里匆忙、漂浮地开始分析人物，忙于给周朴园贴“虚伪”、“狠毒”之类的标签，讨论什么“世间需要美好的人性”之类，还美其名曰在强化人文教育，这是很不负责任的教学行为。周朴园虚伪也好，狠毒也罢，或许还有点儿真心也行，这些都是隐于具体的事实、语言，甚至细节性动中的，教读时就必须得引导学生深入这些叙述和描写，进而走进周朴园的生活和内心世界，用心灵来体验、感受、品悟周朴园，最终达到灵魂深处都恶心和憎恨的程度。这还不够，还要激发学生充分调动自己的生活积淀，联想到现实生活中形形色色的“周朴园”，来进一步加深体验和感受。只有这样深入地体验和感受，学生才会打骨子里彻底认识周朴园，打骨子里恶心他，憎恨他。董老师认为，只有这样教读课文，才是真的能做到文道同一，教文立魂。

第三，重难点突出、精当有序地讲。精当地讲，就是要经当地讲课文的重难点、突出学生的体验和感受。有序地讲，就是语文课堂教读要讲究“有序”。高中三年，在文学类读本阅读、论说类文本阅读、古诗词鉴赏、写作与表达等方面，到底该由低到高培养学生哪些能力和素养，到底要教给学生那些规律性的东西，到底要达到一个什么程度，教师要心中有个数。饭要一口一口地吃，课文教读更要一册书一册书地安排好进度，一步一个台阶地有序进行。董老师强调说：“高一阶段要把重点放在体验、感受上，高二阶段要把重点放在感悟、评价上，高三阶段要把重点放在综合提高上。”具体操作时，他主张，必须要重视教学目标和顺序，有了明确的教学目标，才会激起学生强烈的学习动机和热情;有了合理的教读顺序，才能保证学生有序、高效地学好语文。只有在目标明确，有序化、渐进式的学习过程中不断磨砺学生的意志、毅力和品格，才有可能最终使他们的品质和人格都得到健康的发育。

在董老师看来，只要是难点和关键，只要是学生真需要，只要有益于学生学得智慧和高效，该讲的教师就必须得讲。针对具体的内容和环节，教师可以拓展生发地讲，趁热打铁地讲，启智拨慧地讲，深化升华地讲。只有课上讲通了讲到位了，学生才有可能真正学会并会学。只有学生真的会学了，才可能学得有兴趣，才可能积极主动地去学，才可能慢慢养成积极主动的好习惯，并一点点地使能力、人格和品格获得发育和提升。

原则之五：当引则引

引，就是导引，就是把学生情感和思维由课内导引到课外，将有围墙的课堂拓展到无限的社会生活空间去，真正实现与生活的深度对接和有机相融。为此，董老师认为，教师必须在“引”字上大做文章，做足文章，做好文章。在教学实践中，董老师总结出了“三引”，即“情引”“理引”和“趣引”。

所谓“情引”，就是引导学生深入到课文的情境之中，再指导他们由课文的情境走出来，调动自己的生活积淀来思考、感悟，进而升华情感，获得人性、境界等方面的提升。例如，史铁生散文《我与地坛》中有这样一段描写：

曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了，我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我;她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她———但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔强只留给我痛侮，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。

这段文字很朴实、真实，也很生动、细腻、感人。教读时，董老师并不急于让学生概括这一段的写作特点(如运用细节性动作描写，记叙描写中融入浓浓的真情之类)。他是这样教读的：首先指导学生深读这段文字，深入进去，用心去品足、品透，并在灵魂深处受到震撼。他问学生，这段文字中，什么地方令你最感动?学生回答，“我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船……”这几句描写最令自己感动。再问，为什么?学生回答，我也有过类似的经历，我认识到了自己的过错。接着，顺势引导：各位同学，在与爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆的交往中，你有没有过类似的行为?今天读了史铁生的这篇文章得到什么启发和感悟?今后，你认为自己该怎么处理类似的问题?学生自然就积极回想，主动反思了。每遇到这类美文，董老师都是这样领着学生用心地深入阅读、品味、体验、感受和思辨。他认为，这样教读美文，对学生人文素养、责任情怀的发育和提升都是十分有益的。

所谓“理引”，就是由课文的某个可思辨点出发，组织、指导学生进行充分、到位的思辨，自觉地培养学生的思辨能力，提升他们的独立思考的思维品质。例如，教读完莫泊桑的《项链》，董老师启发学生联系现实展开思辨：从主人公马蒂尔德身上，我们看到的只有虚荣吗?如果不是，你还看到了什么?同学们都很兴奋，积极思辨，热闹异常：

有的说，玛蒂尔德最讲诚信，比现代“杨白劳”强多了，如果她不讲诚信，像现在的一些人那样硬是耍无赖(要钱没有要命有一条)，就不会主动借债去还朋友的项链了;有的说，玛蒂尔德面对债务没有逃避，而是勇敢地承担，比肇事逃逸的伺机强多了;有的说，玛蒂尔德很自尊，很坚强，再苦再累也要还债，就是要活出个尊严来，还完债才肯告诉好友;有的说，玛蒂尔德自信和乐观，在艰苦的还债日子里还常常回忆自己当年的辉煌呢;还有的说，玛蒂尔德就是很勤劳和勇敢，不勤劳勇敢是不可能坚持把债务还清的。

可见，坚持搞这样的思辨，不仅对培养学生的思辨能力十分有益，更能提升学生人性、品格和境界。

情引，理引，董老师的办法很多。有课堂思辨训练，有课下思辨作业，课前思辨性口头作文，课后思辨性日记等。从教24年来，董老师不知批阅了多少人次周记，两个班仅按100人计，每周100人次，24年只按1000周计，恐怕也得有十几万人次之多了。至于字数，每人次仅计600字，他批阅的周记恐怕该有6000多万字了。董老师从不认为这是什么苦差事，他有自己的快乐：学生们在这自主写随笔日记，自主思辨和提升的过程中健康茁壮地学好了语文，根基厚实地发育了自主人格;同时，自己也在与学生一道健康成长，并且随时都能分享到学语文做主人的成功与幸福。董老师还坚持挑选同学们精彩周记在班级交流，还坚持把优秀口头作文和周记作品打印成册，供全班学生交流。有的同学上大学时还把这些集子带上，说这些集子才是今生最值得珍藏的宝贝。

所谓“趣引”，就是在教学生理解新知时，先不急于解释概念、术语道理，而是充分调动学生的生活积累，生动形象、活泼有趣地点拨学生来理解和领悟。语文学习的过程中，学生总是要接触一些概念的，像烘托、衬托、象征、意象、意境、细节等等。说实在话，对这些概念学生常是迷迷瞪瞪、半生不熟的。有学生就问董老师：“老师，你说说到底什么叫烘托、衬托?”董老师的回答十分有趣：“娶媳妇时放鞭炮就叫烘托，烘托心情和喜庆;娶媳妇时找伴郎、伴娘就叫衬托，衬托新郎和新娘的潇洒漂亮，记着，可不要伴郎和伴娘比新郎和新娘更潇洒漂亮哦，那可就成了反衬呀。”又有学生问董老师：“什么是象征?”董老师还是风趣地答道：“比如青松不怕冰雪，就常用来象征坚强、无畏的意志;月亮有圆缺，所以经常象征团圆和离别，不过要记着，象征物一定要与被象征的东西有相似的特性哦。这就是‘天人合一’。”这样讲解，生动有趣，合情又合理，学生自然就从根儿上明白了。有的学生都毕业十几年了，一见面还念念不忘“娶媳妇放鞭炮”的趣话，说起来神气活现的。董老师认为，语文教师一定要学会经常到生活情理中去找灵感，找智慧，搬救兵，决不可从概念到概念，把语文教死，要让学生真正品尝到学习的快乐和幸福。

如何做一个对学生负责任的班主任 篇3

关键词：负责任；以身作则；严格；心中有爱；“有心人”；优秀。中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）02-206-01

教师被人们誉为“人类灵魂的工程师”，而班主任就是能够真正走进学生灵魂深处的重要角色。一名优秀的班主任，应该是对学生的未来负责任的班主任。从教十几年，担任班主任工作也有数十年的经历，下面，我就个人做班主任的经验，简单谈谈自己的感受。

首先，树立一个正面的形象，以身作则。班主任的一言一行会潜移默化地影响学生。如果教师本身的言行下正，就难以在学生面前树立起威信，难以起到一个表率的作用。俗话说得好：“严教不如身教”。因此，在工作中，严格要求自己，以身作则，为人师表。要有高尚的道德风范去教育人、影响人、感染人。帮助学生塑造健全的人格，这也有利于班级学习质量的提高及良好班风的形成。比如，教师要求学生不得迟到，要按时上课，但自己却在上课铃响后迟迟不进教室授课，这就影响了教师在学生心目中的形象，塑造了一个言行不一致的反面形象。一个班主任如果在学生心中开成了一个有威信的、正面的形象，在今后的育人工作中就可以达到事半功倍的效果。

其次，严格要求学生。“十年树木，百年树人”，对人才的培养需要长期的艰苦努力。“树不修不成梁，人不管不成才”。对学生严格要求，在教育的过程中开成一套教育理念，持之以恒。爱学生不是无原则的，爱而不严只会害了学生。一味地包庇、纵容学生，一味想当“好好先生”，只会让学生养成逃避责任，不敢担当的恶习；只会让学生形成纪律松散、不思进取，不能承受挫折的压力。因此我对学生各方面的要求都很严格。第一，纪委严格。对学生进行量化评比，充分发挥班干的作用，由班干轮流值周，对纪律差的同学进行登记、扣分，每周公布一次，由同学互相监督，这对纪律松散的同学起到了约束作用。第二，学习上严格要求。根据学生的能力，将学生分为几个梯队，因材施教，对他们提出不同的要求。经常与任课教师联系，了解学生的各科学习情况，及时找“后进生”谈话，定期召开家长座谈会，发挥家庭与学校的力量，双管齐下，共同教育学生。帮助他们找原因，给他们提要求，促进其学习进步。

第三，心中有爱，以爱为根本，以理服人。著名作家冰心说过：“对孩子要有真挚的感情，要满腔热忱地亲近他们，爱就是教育的前提，会爱孩子，才能教育孩子。”教师对学生情有真诚的感情，尊重学生，关心体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。对学生严只是一种教育的手段，爱才是根本。因而必须做到严中有爱，要将两者统一起来，“动之以情，晓之以理”。我认为，爱学生最重要的就是帮助学生树立起信心。而信心来源于被肯定。苏霍姆林斯基说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”利用肯定去积极发现，去挖掘优点和和长处，让闪光点成为成长的动力，树立自尊和自信。因而在工作中，我特别注重观察学生，善于发现学生的每一点每一滴的闪光点，然后将这些闪光点放大，给学生充分的肯定和鼓励。有时候班主任的一句肯定就能激发学生的“小宇宙”。正如苏霍姆林斯基说的，每一个儿童心里都蕴藏着尚未萌芽的素质，这些素质说像火药，要点燃它，就需要火星，而教育就是让这些素质最大限度的发挥出来。

第四，做一个“有心人”，学会不断反思。班主任工作是非常繁锁的，每天都有忙不完的事情。但是我们不仅要扎实地工作，还要在工作中学会反思。只有反思，才能全面认识自我，积累自己的教育教学经验和教训，从而全面了解自己工作的有效性。“人非圣贤，孰能无过？”，古人也说“吾一日三省吾身”。教师也是凡人，在工作中难免也会有处理问题不当或失误的时候，因此应学会常常去反思自己的工作。只有反思才能及时发现自己的错误和不足，才能能及时去改正，这也是对学生真正的负责。也只有反思，才能让自己不断发现问题和解决问题，不断创新，不断地升华和提炼，成为一名与众不同的班级管理者。比如，学生违反了纪律，与别班的学生打架，使班级被扣了分。如果班主任第一反应就是要狠狠地批评，效果是不理想的，受到批评的学生可能会心中不服，甚至产生逆反心理。这时候，我们就应该反思自己的工作方式了。简单地批评，说不到点子上，与学生不能产生情感的共鸣，这种思想教育就是失败的。我们应充分了解他为什么与别人打架？站在学生的立场去看问题，与他一起客观地分析这件事情，与他探讨能不能用另一种方式去解决这些矛盾？帮助他分析自己的性格弱点，提出改进的建议。学生违反纪律，往往能够反映出他们的性格弱点，我们在批评他们的同时，应该还要适当地点拨，让他们意识到自己的不足，明白做人的道理，这也是对学生的负责。

最后，优秀班集体的建设还需要有一个优秀的班主任。班主任就象“火车头”，“火车要跑得快，全靠车头带”。作为班主任，有责任引导他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；有责任引领他们扬起理想的风帆，驶向理想的彼岸。把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体，做一个对学生的未来负责任的班主任，这是我始终不懈努力的方向。.

一个负责任的小女孩 篇4

今天语文老师让我们介绍自己。现在我就向大家介绍一下吧!

我是一个非常活泼的小女孩。我叫钱筱艳，头上梳着两根长长的小辫子。我最喜欢上的课是美术课，而最讨厌上的是体育课。我是一个对工作负责任的人。

有一天，刚上完数学课，老师就让我们把做好的口算本子交给组长。我是一位组长。同学们一下课就把口算本子来交给我了。可是有几个没有做好。其中有两个人还坐在座位上认真地做着作业。但是有两个人却跑出去玩了。这下，我可火了。我想你们倒好，竟敢没有完成作业就逃出去玩，看我不把你们抓回来，不做好作业就是不能够去玩的!于是，我就跑出教室去寻找那两个人。我很快就找到了一个，我对他说：“你口算本子没有交出怎么就出来玩了?”“我……”“快回去做!”那人没有办法只得乖乖地回教室去做作业了。我继续寻找另外一位没有做好作业就出来玩的同学。这个人比较贪玩。我找到以后竟然理都没有理我。我就一直跟着他，还叫旁边的同学不要跟他玩。那个人被我盯得没有办法再玩，只得不太情愿地回教室去做作业了。我才放心地跟着一起回教室。

有一个人经常要少交作业，还在背后说我的坏话。但是我，还是不管这一些坏话，还是追着他让他做好作业交出本子才罢手。我经常这样把老师布置的作业本子收齐交出。

《做一个负责任的公民》教学设计 篇5

冒沙学校 李邦仙

一、教学目标

1．情感目标：教育学生要诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，勇于承认错误，并承担相应的责任，做一个负责任的好公民。

2．知识目标：

通过教学，使学生懂得信守承诺，勇担过错是我们负责任的表现，要把履行各种职责看成是自己份内的事，要自觉承担责任，做自己的主人，享受承担责任的快乐。

3．能力目标：培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。

二、教学方法

结合学案，学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨

三、教学重点和难点 重点：信守承诺，勇担过错 难点：自觉承担责任

四、教学准备 课件、课堂练习

五、教学过程

（一）导入新课: 道德讲堂是讲述我们身边好人好事的地方，让我们在这里感悟道德，提升道德素质。集小善为大善，集小德为大德。今

天我们的主题是“做一个负责任的公民”我们将从以下几个方面进行，我们进入第一个环节：自我反思。

小结：反省真诚，也很真实，我们敢于认识自己的错误也是负责任的一种表现。下面我们进入第二个环节:讲故事，得启发。

（二）讲授新课：

1、自我反思

请同学们反思近段时间以来做的错事。

小结：反省真诚，也很真实，我们敢于认识自己的错误也是负责任的一种表现。下面我们进入第二个环节:讲故事，得启发。

2、讲故事，得启发

（1）看视频——曾子杀猪教子

请同学们认真观看视频，思考曾子的做法给我们什么启示？（2）徒木立信，烽火戏诸侯

请同学讲述这两则历史故事，并思考这两个故事告诉我们什么道理？

小结：从故事中我们知道了要慎重许诺，坚决履行诺言，要言而有信。一旦不守信用，我们将一事无成，很难在社会上立足。

道德源于教育，重在传承，贵在实践，下面我们进入第三环节：学模范。

3、学模范

教师展示八（2）班郭佳慧和九（2）班陈芳艳同学的照片，请其他同学谈谈对这两位同学的认识。

4、谈感悟

一个好人就是一面旗帜，好人的事迹感人至深，好人的品质催人奋进，在听了她们的事迹之后，想必大家有许多的感悟，那我们就请同学们一一的来谈谈今后你打算怎么做一个负责任的公民。

5、诵经典

每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习，时间10分钟，根据问题提示，边学习边讨论，问题提示如下：

1、怎样做一个负责任的公民？

2、什么是自觉承担责任？

3、怎样做到自觉承担责任？

（二）课堂讨论，解答疑问

宣布小组进入竞赛状态，以抢答形式回答提示中的问题，检查学生的自学效果。

相互交流：

1、请说出你心目中最守信用的人的姓名及典型事例。

2、请你说出你的记忆中因失信而造成重大损失的事例。

3、请你说说守信的重要性、失信的危害性。自我反思：

1、你是如何对待自己的错误的？是勇敢认错，还是逃避责任？

2、如果你有勇敢认错的经历，请与同学交流一下。与三级课程整合点（调查报告：

1、请写下你在学习、家庭、班集体、社会中承担了哪些责任？

2、哪些是你被动承担的？哪些是主动承担的？

3、请你说说怎样才能享受到承担责任的快乐？）

（三）情感升华，争做好公民

名言赏析：希望你们不是贪图安逸、坐享其成的一代，而是艰苦创业、造福人类的一代；不是因循守旧、墨守成规的一代，而是勇于创新、开拓前进的一代；不是满足现状、不思进取的一代，而是向往明天、创造未来的一代。

小学生作文：一个负责任的语文老师 篇6

做一个认真的人 老实的人 负责任的人

共产党人不是抽象的，而是具体的、鲜活的。因而，在现实生活中，一个共产党员不可能十全十美，不可能是一个完美之人。世上只有完美的团队，没有完美的个人。但是我们认为，共产党员首先应该成为一个认真的人、老实的人、负责任的人，这是可以做到的。世界上可能有许多具有这些优秀品质的人不是共产党员，但一个共产党员则不能不具备这些优秀品质。在我们看来，这些品质是看得见、摸得着、具体实在、真真切切的先进性的表现。一个不认真的人、不老实的人、不负责任的人是没有资格奢谈共产党员先进性的。

做一个认真的人

古往今来，凡是成大业者、成大家者，共同的特点就是认真。毛泽东说过，世界上怕就怕“认真”二字，共产党人就最讲认真。但可惜的是，现在讲认真的人可能不是太多而是太少了。

马虎是认真的反义词，形容一个人办事草率、粗心大意，这大家可能都知道。不知大家是否知道“马虎”这个俗语的背后还有一个充满血泪的故事。宋代京城有一个画家，作画往往随心所欲，令人搞不清他画的1 究竟是什么。一次，他刚画好一个虎头，碰上有人来请他画马，他就随手在虎头后画上马的身子。来人问他画的是马还是虎，他答：“马马虎虎！”来人啼笑皆非，当然不要，他便索性自己留下来挂在厅堂。他有两个儿子，大儿子问他画里是什么，他说是虎；小儿子问，他却说是马。不久，大儿子外出打猎时，把人家的马当老虎射死了，画家不得不给马的主人赔钱。再过不久，他的小儿子外出碰上老虎，却以为是马想去骑，结果被老虎活活咬死了。画家悲痛万分，把画烧了，还写了一首诗自责：“马虎图，马虎图，似马又似虎，长子依图射死马，次子依图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。”这可能只是一个传说，但是告诫人们办事一定要认真，草率不得。世界上绝没有不认真就能办成功的事。

世界上最认真的民族是德国人。北大教授季羡林先生在上世纪９０年代写过一篇小文章。文章说：“１９４４年，他在德国留学，有件事情令他５０多年后提起来仍感叹不已。１９４４年冬天，盟军完成了对德国的合围，德军败亡在即。德国百姓的生活陷入困境，食物短缺，燃料匮乏。德国地处中欧，冬天非常寒冷，缺乏燃料可能导致许多居民冻死，不得已，德国政府允许居民上山砍林。政府先派林业员在茫茫林海中搜寻，将老弱树和劣质树找到，画上红圈。如果砍伐没有红圈的树，则要受到处罚。当时的德国行政管理已名存实亡，公务员尽数抽调到前线去了，市内已经找不到警察，政权成为真空。但直到战争结束，全德国却没有发生过一起居民乱砍滥伐的事，他们全部忠实地执行了规定。”季羡林感叹德国人“具备了无政府的条件却没有无政府的现象”。二战时，德国有个奥斯威辛集中营，现在仍有一些幸存者在世。战争结束后，每年圣诞节前，德国政府都要根据专立的档案按性别、年龄和居住国民俗，给世界各地的这些幸存者寄去用德语、波兰语两种文字写的一封慰问信和一箱圣诞礼品，五十年如一日。

可以和德国人的认真劲儿相媲美的是日本人。在日本餐馆洗盘子一定要洗七遍。一个中国留学生想取巧只洗了三遍，结果这个留学生在日本再也找不到工作，最后只好离开日本。更有甚者，日本宾馆领班培训员工时做保洁示范，他把抽水马桶洗干净后，从中舀了一杯水就喝，说就按这个标准清洗。日本人的这个认真劲儿也是有例子的。前年有人去日韩招商，投资说明会的前一天晚上招商的人去检查会场，看到日本的服务生用两根绳子拉直了来检查椅子摆放的是否整齐划一，如此认真，对第二天投资说明会会场的整洁和环境优雅确实起到了重要的作用。

二次世界大战后德国和日本能得到迅速发展，都是与他们工作特别认真是有很大关系的。

要做到认真，往深里讲，我认为实际上是暗含着执著，体现着严谨。认真的极处是执著，认真的伴侣是严谨，这是认真的两个支撑点。顺着2 这两个支撑点，就可以达到境界的升华、能力的提升。认真本身就是一种能力的体现，同时也是培育能力的过程，是提升能力的阶梯。王国维在《人间词话》中说过，古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界。他分别引用了晏殊、柳永、辛弃疾的三首词中的一句话。第一境界是“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”；第二境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三境界是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。词中讲的是相思愁苦、男女情爱，但王国维则寓意于事业和学问上的追求，这里面无不体现着执著、坚韧、严谨，体现着认真精神。试想一下，一个不认真的人，治学怎么能成为大家、做业务怎么能成为高手、做工作又怎么能够称职？现在，我们不仅要讲依法行政，也要讲从严治政。这就是要求大家认真履行职责，胜任岗位要求。总之，共产党员是工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队，不认真怎么行。所以我们认为，现在生活中的共产党员都应该是认真之人，都应该是追求认真之人。

做一个老实的人

做老实的人，不是通常讲的呆头呆脑的笨鸟、无用无能之辈。我们讲的老实的人，从精神层面上讲就是要忠诚、真诚、坦诚；从工作层面

上讲就是要踏实、扎实、务实。忠诚，作为公民要忠于祖国，作为党员还要忠于党和人民。一个党员不忠于祖国、不忠于人民、不忠于党，就是最大的“不老实”。

有一本畅销书《把信送给加西亚》，说的是在美西战争中，一个叫罗文的中尉为完成上司交给的任务，在根本无法预知环境恶劣程度的情况下，义无返顾地冒着生命危险完成了使命，把一封信送给了加西亚将军。罗文在接到任务的时候，并没有人告诉他加西亚将军的相貌，他甚至不知道加西亚将军在哪里。这个故事很简单，却成为全世界的畅销书，就是因为它揭示了一种“忠诚、敬业”的精神。

真诚，是老实人的内在规定性之一。对组织要忠诚，对同志要真诚。对人真诚，便朋友多、友情深，活得自在，工作轻快。我们从事各项工作的，必须讲诚信。讲诚信，是我们中华民族的传统，如徽商就是靠诚信发家的。

“春秋多义士”，“一诺重千金”。２０００多年前春秋战国的“义士”最大特点就是“重然诺，轻生死”。儒家学派也把诚信作为做人、处世、经商、为政的基本信条和行为准则。孔子的学生子贡当官了，向老师请教从政之道，孔子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡再问：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡又问：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”孔子死后，别的弟子都是守陵三年，子贡守陵六年。如今去孔林参观时还可以看到了3 孔墓旁子贡的守陵小屋，靠孔墓最近，子贡是得到了孔子的真传的，难怪对孔子如此敬仰。

有了忠诚，有了真诚，就可以做到坦诚。共产党人应该光明磊落、坦坦荡荡，要像陈毅元帅那样，“大雪压青松，青松挺且直”，不要做猥琐卑俗之人。寻常时期，每个党员都成为顶天立地的汉子可能不容易，但做一个光明磊落、堂堂正正、作风正派的阳光之人，是完全应该的，也是必须的。

一位逝者的墓志铭里有这么一段话：“我年少时，意气风发，踌躇满志，当时曾梦想要改变世界。但当我年事渐长，阅历增多，我发现自己无力改变世界。于是我缩小了范围，决定先改变我的国家。但这个目标还是太大了。接着我步入了中年，无奈之余，我将试图改变的对象锁定在最亲密的家人身上。但天不从人愿，他们个个还是维持原样。当我垂垂老矣，我终于顿悟了一件事：我应该先改变自己，用以身作则的方式影响家人。若我能先当家人的榜样，也许下一步就能改善我的国家，再后来我甚至可能改造整个世界，谁知道呢？”所以，我希望在座的共产党员都要踏实做事。不论是什么岗位，大家都是一样，都要立足自身岗位，做好每一件事。

现实生活中，老实人吃亏的事是经常有的，而且老实人也容易吃亏，但是我想最终吃亏的必定是不老实的人。作为一个单位、一个组织，就是要创造一个氛围、创立一个机制，让老实人不吃亏，让不老实的人处处碰壁，让我们更多的共产党人成为老实之人，对党忠诚，对同志真诚，对组织坦诚，做起事来踏踏实实、扎扎实实，而且富有成效，我看人品、政绩、业绩都在其中了，共产党员的先进性也就在其中了。

做一个负责任的人

对事业负责，这是负责任的最高表现，也是共产党人履行入党誓词的基本要求，要为共产主义而奋斗终身。大家知道美国有个西点军校。去过西点军校的人都知道。西点军校的校训赫赫然六个大字：“国家、荣誉、责任”。１８０２年创校以来，西点培养出近４０００名将军、数位总统，是“制造”领导者的“工厂”。这不仅在于其独特而严格的教育模式和训练方式，而且在于它的价值体系，就是“荣誉制度”、“从不推卸责任”、“无私奉献”，即使面对强大的压力和困难也毫不动摇，负起责任。

我们是共产党员，更应该讲党员的荣誉、为国为民为党效劳的责任，要深入骨髓，融入心灵，落实在行动上。

小学生作文：一个负责任的语文老师 篇7

1、辅导学生学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、抿、轿、勉、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、博学、抿嘴、小轿车、勉强、警惕”等词语;

2、指导学生朗读课文，把握课文内容;

3、引导学生理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考，独立判断，要有科学的怀疑精神;

4、体会侧面描写人物的作用。

【教学重点】理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。

【教学难点】理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

【教具准备】多媒体课件

【教学时间】：两课时。

【教学流程】：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，我们每一个人都有自己的老师，相信你们在几年的学习生活中也结识了不少的老师，一定有很多老师在你们的心目中留下了难以忘怀的印象。今天我们学习第24课，将会结实一位与众不同的老师，大家齐读课题，读了这个题目，你们有什么问题吗?(预计学生可能提出：这是一个怎样的老师?这个老师与别的老师有什么不同?等)带着这些问题到课文中去寻找答案吧!

二、检查预习

1、默读课文，整体感知;

2、按自然段开火车朗读课文，注意做到正确流利。

3、提出并解决不理解的词语。

三、初读课文，整体感知

1、自学：用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什么?有什么不明白的或是想知道的?在书上做个标记。

2、汇报：

(1)说说你读懂了什么?

(2)提出不懂的问题：

问题预计：

A、我们测验不及格的原因是什么?

B、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索?

C、怀特森老师是一个怎样的老师?

D、“新怀疑主义”指什么?我们是怎样学会“新怀疑主义”的?

E、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问?

、、、、、、、

四、明确进一步学习的方向

1、你觉得《一个这样的老师》这篇课文我们应该弄懂什么?(这是一个怎样的老师?他给学生什么样的影响?)

2、你认为《一个这样的老师》这篇课文的主要人物是谁? (可联系课题、课文的主要内容及课后第2题确定)

3、拟定进一步学习的方案：

学生自拟后师生交流，形成建议性学习方案和自拟学习方案。

五、布置作业

1、抄写生字新词。

负责任的妈妈作文 篇8

我的妈妈，圆圆的脸上长着一对明亮的大眼睛。梳头着一头短发显得特别有精神。我妈妈从来都不带戒指、耳环一类的东西。她画了妆跟别人画了妆比，根本是没画妆。别看我妈妈妆画得那么淡，其实很专心，她洗画妆都要一个小时呢。

我妈妈对我们的学习要求特别严格。从一年级到现在，每天写完作业她都要检查一遍，然后签上她的大名。如果有做错了的题，她就会耐心地给我们讲，直到我们弄懂了为止。然后再出几道题考一考，看我们确实弄懂了没有。而且要求我们改错时必须用改正贴贴住了再改，不能错了划掉再写。如果同样的错误犯多次的话，她就会警告我们：如果有下次，就把作业本撕了。预习课文按老师要求读了三遍，妈妈要求再给她读一遍。如果稍有不熟练就再读三遍。做作业从来不许写小字，否则撕了重写。要是遇上马上要考试了，妈妈就自己出题打印出来让我们做。还有一项就是中午必须睡觉，用她的话说：下午好有精神上课……

我妈妈的行为让你们大吃一惊了吧?但我还是很理解妈妈的，她也是为我们好。

妈妈在家庭管理方面也很严格。

举个简单的例子吧，如果赶上我们四口人一同回家，而且同时都想上卫生间，就必须得抢，谁排了第几就第几个上，从来不许插队。

有时妈妈也特别温柔。她总是在我们写作业的.时候，把削好的水果递在我们面前。总是做一些我们最喜欢吃的东西给我们吃。每年假期都要带我们出去旅游，让我们开心。

最让我佩服的是妈妈特别孝敬老人，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷吃的、用的、穿的都是妈妈给买，从不间断。还每年都要带着四位老人去做体检。

这就是我的妈妈，一个特别负责任的妈妈。

学会做一名负责任的学生 篇9

------第16周国旗下讲话 尊敬的各位老师，亲爱的同学们:

大家好，我今天讲话的题目是《做一名认真负责，敢于担当的青少年》。首先我想先分享3个相关的小故事：

故事一一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，做了三件事: 一--把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸;--二把车门打开，让乘客安全地下了车;三--将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的安全。他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止了呼吸。安全的送达乘客，这是每一位一名公交车司机的责任。这名司机叫黄志全，是一名负责任的好司机。所有的大连人都记住了他的名字。故事二武汉市鄱阳街有一座建于1917年的6层楼房，该楼的设计者是英国的一家建筑设计事务所。20世纪末，也即那座叫做“景明大楼”的楼宇在漫漫岁月中度过了80个春秋后的某一天，它的设计者远隔万里，给这一大楼的业主寄来一份函件。函件告知：景明大楼为本事务所在1917年所设计，设计年限为80年，现已超期服役，敬请业主注意。80年前盖的楼房，不要说设计者，连当年施工的人，也不会有一个在世了吧？然而，至今竟然还有人为它的安危操心！操这份心的，是它的最初设计事务所。保障好建筑物的安全使用，这是设计师的责任。

故事三有一位名人在《实话实说》栏目中讲述了一个令人感慨的故事.他到瑞士访问的时候,在一个洗手间里,他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动.由于这响动时间过长,而且也过于奇特,因此不觉吸引了他的好奇.于是,在好奇心的驱使下,他通过小门的缝隙向里探望.这一看使他惊叹不已.原来,小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷设备.一问才知道,是这个小男孩上完厕所以后,因为冲刷设备出了问题,他没有把脏东西冲下去,因此他就一个人蹲在那里,千方百计地想修复那个冲刷设备.而他的父母,老师当时并不在他的身边。这件事也令我们非常感慨,一个只有七八岁的小男孩,竟然有如此强烈的责任意识,可以说这种负责精神，值得让我们每一个人去学习。

那什么是责任心呢？简单来说就是对自己所做的事情能负责，敢担当，不逃避，不退缩，尽力把自己应该做的事情做好。

那作为一名学生，我们应该具有怎样的责任心呢？

首先，树立“为中华之崛起而读书”的职责，天下兴亡，匹夫有责。另外，更要学会 在日常小事中担当起我们的责任。比如：课堂上专心听讲，完成作业就是对自己学习负责;我们每天认真做跑操，就是对自己身体的负责;犯了错误，及时改正，弥补过失，也是对自己的德行负责。课间不大声喧哗，保持安静，是对自己与同学的健康负责;平时注意勤俭节约，不乱花钱，孝敬父母，帮助父母承担一些力所能及的家务活，主动完成父母交给的任务，是对自己父母、家庭的负责。

是啊，天下大事，必作于细。从我们每天必须经历的小事做起，打扫好一间教室，关一下电灯，擦一下黑板，完成好一份作业等等，就在这些微不足道的小事中，培养好我们这份可贵的责任心，让我们的行为更加文明！

同学们，就在此刻，就在国旗下，让我们每个人都暗暗下定决心，树立为中华之崛起而读书的职责和大志向，对我们应该做的小事情学会认真负责，敢于担当。

负责任的妈妈作文600字 篇10

妈妈去上班时，我请妈妈帮我复印五份试卷，那是我明天做练习要用的。

下班妈妈来接我时，我打开车门，一阵风吹来，把放在车门边的试卷吹跑了，妈妈没有看见，我没注意那是我的试卷，但我没有告诉妈妈这事。车开了很远，妈妈跟我说起试卷，然后在车上找，没有找到，我说被风吹走了。妈妈一下子很生气，我很少见她发这么大的脾气，“黄旖晨，刚才你看到风把试卷吹走了，你为什么不告诉我?那是你的试卷，你对自己就这么不负责吗?”再过半小时我的英语课就要开始了，下班时间车多不好开，妈妈很着急，她掉头去找试卷，结果只找到四张，有些已被车轮压得脏脏的。

“黄旖晨，《弟子规》中说：事虽小，勿擅为。难道你忘记了吗?”妈妈用这件事，给我解释了“事虽小，勿擅为”，我知道我做错了，低着头不说话。妈妈让我明天自己到老师那里去处理，这么脏的试卷老师肯定是看不下去的.。“黄旖晨，一个人如果连小事都做不好，将来也做不了大事，做人不能对自己不负责任，也不能对别人不负责任，明白吗?”妈妈让我回家在本子上抄二十遍：我要对自己负责任，也要对别人负责任!

第二天，我给老师说了这件事，主动承认了错误，老师说妈妈也有不对的地方，不该把试卷放在门边，结果妈妈罚自己同样抄了二十遍：我要对自己负责任，也要对别人负责任!

妈妈总是在我遇到事情的时候，立刻就教我怎么对待，从来没有认为我的事是小事。妈妈说，她留给我的财富不仅仅是钱的问题，而是好性格，好心态，她希望我每一天都快乐。

小学作文：一个这样的老师 篇11

我的班主任，一个平凡的老师，她虽然没有惊天动地的伟业，也没有如雷贯耳的名声，但在她身上，我发现了令人感动的闪光点。

我们班是一个特殊的班，男生人数是女生的2倍，常常“大闹天宫”，把班里搞得乱七八糟的。这天早上，我刚要进教室，门口横倒在地板的扫把挡住了我的去路，我心想：这一定是他们“大闹天宫”的杰作，老师来了肯定会骂的，到时候可有好戏看了！我没有把它立起来，而是若无其事的跨过去。接着，同学们陆陆续续的来到教室，看到扫把也都置之不理。