初三家长学校亲子课程教案

初三家长学校亲子课程教案（共7篇）

初三家长学校亲子课程教案 篇1

初三家长学校亲子课程教案-缓解孩子的升学压力

初三四班

徐杰 教学目标：

1、引导家长了解孩子产生升学压力的原因及其影响

2、通过分析材料，让学生家长掌握一些帮助孩子缓解升学压力的方法

3、引导家长具体问题具体分析，并通过运用科学、具体的方法和技巧，帮助孩子正确面对压力、缓解压力 教学重点：

引导学生家长掌握一些帮助孩子缓解升学压力的方法 教学难点：

引导家长接受孩子产生升学压力的客观现实及心理原因。教学方法：

心理游戏、案例分析法、讨论与讲评 切入点：

通过游戏导入新课 教学设想：

教师在与家长充分沟通的前提下，通过游戏和实例引导广大家长接受这样一个观念：亲子关系与互相接纳是有效沟通的基础，是帮助孩子缓解升学压力的前提，用鲜活的案例实证和专家导航，引导家长认识孩子产生学习压力的原因，自觉接受一些帮助孩子缓解升学压力的方法和技巧。教学过程：

一、破冰热身，营造气氛

请大家都起立，每人至少与不认识的五个人握手，互相认识，并与对方谈出自己对孩子面临中考的心情和态度。

二、提出问题，导入新课

1、请一、二位家长谈，作为家长，在面对孩子升学问题上产生的压力感。请一、二位学生谈，作为学生，在面对升学问题时的感受。

2、您听过孩子这样的倾诉吗？您看了书中孩子的“心灵日记”有什么想法？

? 做妈妈的有过“内心独白”中这位妈妈的无奈和困惑吗？你的困惑和无奈有什么不一样的地方？

? 做爸爸的朋友，您对孩子和妻子在面临初中升学问题上的心理状况了解多少？

3、总结：这就是压力。所以我们今天就来讨论一下，在初三孩子面对升学时，家长该怎么办？

三、专家引领，启发诱导 游戏体验：吹气球比赛。

请6位家长到讲台前面对家长吹气球……，结果有的家长把气球吹爆了、有的气球鼓不起来、有的气球鼓起来。

请刚刚参与游戏的几位家长谈感受：你的气球为何爆了？你的气球为什么鼓不起来？你是怎样把这个气球吹起来的？由此可见，压力是大好还是较小好呢？ 科学提示：(投放屏幕)足够的空气进入气球，对气球形成压力，从而把气球鼓起来，如果进入气球的气体不够，气球就鼓不起来，量过大，就会把气球撑破。人所能承受的压力与之类

似。压力与学习效益的关系——心理学家研究压力与学习效率的关系呈现倒U型曲线，适度的学习压力可以激发人的干劲和潜能，提高学习效率；没有学习压力，可能会使人失去动力，停滞不前；而过度的学习压力又会使人陷入焦虑，影响学习效率和已有水平的发挥。

4、小结：没有压力不利于成长，压力过大，孩子难以承受。压力就象一把刀，它可以为我们所用，也可以把我们割伤。那要看你握住的是刀刃还是刀柄。所以我们要正视压力，调节情绪，缓解压力，化解危机。

5、屏幕投放：中学生心理压力的四个来源，以图式，简洁明了。自由讨论各自孩子有哪些压力源，并择一、二例进行评析。

总结：容易被大家忽视的一个问题：家长与孩子互动过程中给对方造成的压力会相互感染，不断升级。

四、游戏探索，方法交流

在孩子遇到压力时，我们家长该如何帮助孩子排解心理压力呢？（家长发言）第一、推手游戏：

第一步，主持者与一位家长左右手相对，互相用力推对方到某一个指定的位置，主持者用明推暗让的办法逐渐将对方引导到指定位置。

第二步，互不相让，相互较力，最终的结果是谁也达不到目的。教师引导：

家长首先要在心理和情感上无条件地接纳孩子，建立良好的亲子关系，才能因势利导，实现预先的意图。总结：

父母以这样的态度对待孩子，只会使亲子关系越来越疏离。亲子关系与互相接纳是有效沟通的基础，是帮助孩子缓解升学压力的前提，无论你的孩子面临什么压力，你都不用担心，因为压力是可以调节的。下面我们来学习几种有效调节压力的方法。

1、情感宣泄法

（1）倾诉。将心中的不愉快向信赖的老师、知心的同学或父母亲友作详细地叙述，以便得到他们的理解、同情、开导、安慰以及解决问题的方法。我们成人大都有这样的体会：把憋在心里的话或事详尽地倾吐出来后，就会感到精神上一下子轻松了，有一种如释重负之感。这就是倾诉所起的积极作用，是自我保护和避免心理损伤的重要宣泄方法。

（2）记日记。日记通常是写给自己看的，有一定的保密性。通过写日记既可以起到宣泄的作用，又能提高自己的写作能力，是一举两得的好方法。

（3）哭。哭是自我心理保护的一种措施。当一个人遭受到极大的委屈和不幸的时候，痛哭一场往往会收到积极的心理效果。俗话说“泪尽哀去”，哭能够把心中的郁闷通过声音、眼泪和表情释放出来，把由委屈和不幸在身体中产生的有害物质通过眼泪排泄出去，从而达到调节情绪、维护心理平衡的目的。

2、正视现实、活动转移法

（1）正确对待自己的优缺点，保存良好心态。（2）积极面对考试焦虑，辩证地看待学习压力

3、自我暗示法

六、共同读书，探索方法

排解心理压力的方法”，然后思考一下，回家如何把这些方法在合适的时候教给孩子。

七、经验共享，开阔视野

借用多媒体，配上舒缓的音乐，教师用轻松的语调读出来，请家长边听边看书。

各位家长，压力始终伴随着我们的生活，当然也会伴随着我们的孩子，适当的压力可以成为孩子成长的动力，所以我们就要想方设法教会孩子应对压力，帮助他们调节压力，学会缓解自己的压力。中考一年一度，这是每个初中毕业生难得的人生经历。中考之后，每个人还有很长的人生之路要走，只要孩子们卸下包袱，保持良好的心态，迈开轻松的步履，充满自信地走向考场，这条人生之路一定能走稳、走好。

八、布置作业，落实提升

在缓解孩子的升学压力方面你是怎么做的？

亲子园音乐课程教案 篇2

对家长的要求：最好是孩子的母亲或父亲共同上课，同时孩子的家长要准备把课堂上的音乐和游戏录下来，回到家后做延展工作，利用不上课的时间反复复习课上学习的内容，让孩子加深印象。

对老师的要求：带课老师要熟练掌握课堂内容，事先备好课，上课时精力充沛，热情活泼，要充分调动起家长和孩子的积极性，富有感染力、号召力和亲和力。在课前准备好所需要的音乐和游戏光盘，准备好教具，毛绒玩具大象，手鼓。三位带课老师事先要沟通和协调好。

这堂音乐课的目的：通过游戏和音乐的形式使孩子感知四分之三拍的节奏和特点，知道四分之三拍的强弱弱可以用很多方法表现出来，对四分之三拍的音乐有个初步的了解和认识。

课程内容为六个部分：第一部分：走线目的：通过走蒙式圆圈线，稳定孩子的情绪。

具体操作过程：结合2岁10个月到3岁孩子的特点走蒙氏线应增加难度。先由一位老师在教师里轻声说：“现在是早上九点钟了，音乐班的孩子们，我们开始上课了。”这时舒缓，轻柔的音乐响起，第二位老师在蒙氏线上带领孩子们开始走线，第三位老师把一个长柄塑料勺交给孩子的左手，并在勺里放一个玻璃球，让孩子们一边走蒙氏线，一边用左手端着勺子，如果玻璃球掉了也没关系，可捡起来再放回孩子的小勺里，继续走线。家长要与孩子一起走线，直到音乐结束。老师说：“让我们在线上找一颗小松树，坐下来。”等孩子和家长坐好后，老师在对面坐下。这个过程五分钟。

第二部分：自我介绍

目的：通过孩子们的自我介绍，使大家互相认识，让孩子们锻炼胆量，学会与人交往，学会讲礼貌，学会倾听别人讲话，使孩子不再害羞，变得开朗大方。

具体操作过程：孩子们对面的老师说：“让我看看今天谁最勇敢，第一个跑过来介绍一下自己。”对第一位跑过来的小朋友说：“你今天真勇敢，真棒！好了，先给大家问个好，再让我们听听你叫什么名字？”小朋友说：“大家好。我叫某某某，小名某某。”老师说：“你今年几岁几个月了？”小朋友说：“我今年×岁×月了。”老师说：“你是个男孩子还是个女孩子呢？”小朋友说：“我是个男孩子。”老师教小朋友说：“请大家记住我吧，谢谢大家！”小朋友说完后再让给大家鞠个躬，然后依次让每个小朋友到前面介绍自己，如果有个别小朋友不想上来介绍，也不用强迫他，可让小朋友站直了，妈妈蹲在旁边，由妈妈介绍，这样上过几次课后，他认识了老师和同学，再受到其他小朋友的感染，应该很快就能自动跑上前做自我介绍了。几堂课后，老师不再提醒小朋友，由小朋友自己从头到尾作自我介绍。这个过程十分钟。

第三部分：节奏问好

目的：通过节奏问好，培养孩子的节奏感，一边拍手，嘴里一边问好，锻炼孩子眼睛观察，手部配合，使孩子能够手眼协调。

具体操作过程：老师对着孩子们坐好，跟着嘴的节奏拍手掌，老师说：“宝宝好。”拍三下手掌，家长和孩子们一起说：“老师好。”也拍三下手掌。老师说：“小宝宝，小宝宝，上午好。”拍九下手掌，家长和孩子们一起说：“申老师，申老师，上午好。”也拍九下手掌，做过几遍之后，老师说：“现在让我们把声音咽下去，只张嘴，但不发出声音，手掌按节奏拍。”做过几遍以后，老师说：“每个小朋友表现的都很好，都做得很认真，下面老师要奖励你们，给你们讲一个故事，你们要竖起耳朵认真听，看谁能记住，一会儿来给老师讲一遍。”这个过程五分钟。

第四部分：老师讲故事

目的：把要教孩子学唱的歌编成一个故事，这样会让孩子对歌曲的内容加深印象，容易记住歌词，当孩子感到轻松有趣时就更愿意学习。

具体操作过程：老师说：“大家都介绍完了自己，互相都认识了，现在老师给大家介绍一个动物朋友，请大家猜猜它是谁？它的身体很庞大，它有四个粗粗的腿，它有两个大大的耳朵，它的鼻子特别长，甩过去，甩过来，它会用鼻子吸很多水，然后再从鼻子里把水喷出来，小朋友猜猜，它是谁啊？”小朋友说：“大象。”老师把毛绒玩具大象和小象拿出来说：“大家真聪明，平时大家观察得真仔细。看我手里的大象和小象，现在我要讲一个象儿子和象妈妈的故事。在茂密的森林里生活着一个象儿子和他的象妈妈，有一天小象正用鼻子吸水玩，忽然他想起一个问题，就去问象妈妈：我们大象鼻子为何这么长啊？妈妈说：鼻子长才最漂亮啊！妈妈说我也有一个问题要问你，你是喜欢爸爸还是喜欢妈妈呀？小象歪着头想了想说：我好像比较喜欢我的妈妈。象妈妈听了以后开心地笑了，后来象妈妈就领着小象快快乐乐地回它们的家了。好了，故事讲完了，让我们闭上眼睛听一段歌曲，看看跟老师刚才讲的故事一样不一样。开始放音乐，这时妈妈和孩子都闭上眼睛听音乐，妈妈可用手按节奏轻拍小朋友的肩头，音乐节奏为强弱弱。

音乐停止。老师说：“让我们睁开眼睛，小朋友，多好听的歌曲呀！下面老师来教小朋友们一起唱一唱，我们一边唱一边用手鼓来打节奏好吗？现在每个小朋友到老师这里取一个手鼓，我看谁最有礼貌跟老师说谢谢。”让小朋友取手鼓时对老师说：谢谢。取完后小朋友坐下后开始学习这首歌和用四分之三拍的节奏，强音时用手拍一下手鼓，弱音时轻拍两下腿，小朋友做不好可让妈妈帮忙。这个过程十五分钟。

第五部分：做游戏

目的：小朋友们坐久了，会坐不住的，这时通过做游戏的方法，一方面可以让小朋友对歌曲的内容有个更深的理解，一方面蹦蹦跳跳的可以让小朋友更开心，也学得更好。

具体操作过程：老师说：“刚才我们学了一个大象的歌，大家都学得很快，我们现在跟妈妈一起学学大象走路好不好？大家跟我一起站起来，沿着蒙氏线，排成一个圆圈，弯着腰，两臂伸直，双手抱在一起，左右甩甩，两只脚踏着节奏往前走，如果是强音就重重地踩地，弱音就轻轻的踩地。现在大家一起来，看谁学得最好。”音乐响起，大家一起走几遍，然后换一种方式：让妈妈背着孩子，边听音乐边踩着节奏走蒙氏线，如果是强音，妈妈要狠狠地踩地板，可让孩子稍微往这一侧倾斜，如果是弱音，妈妈要轻轻地踩地板，不让孩子倾斜，让孩子通过身体地感觉来认识强和弱的关系。这个过程十分钟。

第六部分：涂涂色

目的：大运动过后，小朋友和家长都累了，一方面做休息调整，另一方面通过自己动手涂涂颜色，可以让小朋友更具体地认识事物，也可以发挥想象力并且培养孩子做事情，前有开始，中有过程，后有结尾，事后检查复习的好习惯，同时留有作业，也可督促家长回到家后做延展工作。

具体操作过程：老师说：“好了，刚才大家都蹦蹦跳跳地学了半天，谁记住了这个故事来给老师讲一遍。”如果小朋友记不住也没关系，老师可以先讲前半句，让小朋友接后半句，或者只让小朋友讲讲大象的特征也行。老师说：“我这里有一幅画，小朋友来看看它是谁，“原来是一头大象，它有着灰灰的身体，白白的象牙，再看另外这几副画，也是一头大象，但是这头大象没有颜色，不够漂亮，请小朋友把这副没有颜色的大象带回家，给大象穿上漂亮的衣服，涂上颜色，下星期上课的时候再给老师，看看谁的大象最漂亮，好不好？如果哪位家长要录磁带，把磁带交给老师，录完了以后妈妈拿回家给小朋友们听，好不好？这堂课就上到这里，宝贝们，再见，我们爱你们！下星期再见！”这个过程五分钟。

亲子课程教案__第四讲_ 篇3

一、儿童入学一学期了，孩子的学习成绩在家长的眼中各不一样，有的家长说：“我的孩子学习为什么这么笨。”这样说这样做对不对呢？会对孩子的成长以及孩子的学习产生哪些影响呢？那么作为家长应采取怎样的正确做法呢？今天我们就对这些问题进行交流讨论。

二、案例

（一）漫画1：小脚丫的烦心事

小脚丫最近感到学习负担重，产生了不想上学、怕吃苦的厌倦心里。开学一个月了，每当上语文课、数学课，小脚丫都懒洋洋的趴在桌子，一副无金打彩的样子。

A剧 刚上了一个月的学，你就学不会了，你到底有没有用心学啊？ B剧 跟妈妈说说是什么只是这么难吗？

短评：提示两位孩子妈妈的做法对孩子的学习产生了显而易见的效果。

三、为什么孩子会出现在学习中差距很大？ 1.家庭环境对孩子学习能力的影响。2.单一的强化学习，忽视了孩子的心理需求。3.孩子缺失了游戏中的体验。家长对出现的这种情况应该怎么样做呢？

1.在生活中学习。2.在游戏中学习。3.授之以欲。五．教师应这样做：

第一，行巧妙导入新课，吸引学生的注意力。

第二，开展多种活动，设置问题，吸引学生的注意力。

初三家长学校亲子课程教案 篇4

1、韦达（1540-1603），法国数学家。

年青时学习法律当过律师，后从事政治活动，当过议会议员，在西班牙的战争中曾为政府破译敌军密码。韦达还致力于数学研究，第一个有意识地和系统地使用字母来表示已知数、未知数及其乘幂，带来了代数理论研究的重大进步。韦达讨论了方程根的多种有理变换，发现了方程根与分数的关系，韦达在欧洲被尊称为“代数学之父”。1579年，韦达出版《应用于三角形的数学定律》

2、帕斯卡（1623──1662年）是法国数学家、物理学家和哲学家．

16岁的时候就发现了著名的“帕斯卡定理”，即“圆锥曲线内接六边形的三组对边的交点共线”，对射影几何学作出了重要贡献．19岁时，发明了一种能做加法和减法运算的计算器，这是世界上第一台机械式的计算机．他对连续不可分量、微分三角形、面积和重心等问题的深入研究，对微积分学的建立起到了积极的作用．帕斯卡对数学的最大贡献是创立概率论，为了解决概率论和组合分析方面的问题，帕斯卡广泛应用了算术三角形（即二项式定理系数表，西方称帕斯卡三角，我国称贾宪三角或杨辉三角），并深入研究了二项展开式的系数规律以及这个三角形的构造及其许多有趣的性质。帕斯卡在物理学方面提出了重要的“帕斯卡定律”。他所著《思想录》和《致乡人书》对法国散文的发展产生了重要的影响。

3、在数学史上，很难再找到如此年轻而如此有创见的数学家。他就是出生在法国的伽罗华（1811——1832）

伽罗华才华横溢，思维敏捷，十七岁时就写了一篇关于《五次方程代数解法》这个世界数学难题的论文，最先提出了近代数学的一个基本概念——“群”。可是这篇论文被法国科学院一位目空一切的数学家丢失了。次年，他又写了几篇数学论文送交法国科学院，不料主审人因车祸去世，论文也不知所踪。再过两年，他被近把自己的研究再次写成简述，寄往法国科学，他去信尖锐地提醒权威们：“第一，不要因为我叫伽罗化，第二，不要因为我是大学生，”而“预先决定我对这个问题无能为力。”在这封咄咄逼人的书信面前，有两位数学家不得不宣读了他的研究简述，但随即又以“完全不能理解”予以否定，其实，他们并没有读懂伽罗华的论文。

伽罗华二十一岁那年死于决斗。临死前他对守在旁边的弟弟说：“不要忘了我，因为命运不让我活到祖国知道我的名字的时候。”在决斗前夜，他给友人写了著名的“科学遗嘱”，其中充满自信地说：“我一行中不只一次敢于提出我没有把握的命题，我期待着将来总会有人认识到：解开这个谜对雅可比和高斯是有好处的。”

他的预言成为现实，那是在三十八年他的六十页厚的论文终于出版的时候，从此，他被认为“群论”的奠基 人。

4、刘 徽

刘徽（生于公元250年左右），是中国数学史上一个非常伟大的数学家，在世界数学史上，也占有杰出的地位．他的杰作《九章算术注》和《海岛算经》，是我国最宝贵的数学遗产．

《九章算术》约成书于东汉之初，共有246个问题的解法．在许多方面：如解联立方程，分数四则运算，正负数运算，几何图形的体积面积计算等，都属于世界先进之列，但因解法比较原始，缺乏必要的证明，而刘徽则对此均作了补充证明．在这些证明中，显示了他在多方面的创造性的贡献．他是世界上最早提出十进小数概念的人，并用十进小数来表示无理数的立方根．在代数方面，他正确地提出了正负数的概念及其加减运算的法则；改进了线性方程组的解法．在几何方面，提出了“割圆术”，即将圆周用内接或外切正多边形穷竭的一种求圆面积和圆周长的方法．他利用割圆术科学地求出了圆周率π=3.14的结果．刘徽在割圆术中提出的“割之弥细，所失弥少，割之又割以至于不可割，则与圆合体而无所失矣”，这可视为中国古代极限观念的佳作．

《海岛算经》一书中，刘徽精心选编了九个测量问题，这些题目的创造性、复杂性和富有代表性，都在当时为西方所瞩目．

刘徽思想敏捷，方法灵活，既提倡推理又主张直观．他是我国最早明确主张用逻辑推理的方式来论证数学命题的人．

刘徽的一生是为数学刻苦探求的一生．他虽然地位低下，但人格高尚．他不是沽名钓誉的庸人，而是学而不厌的伟人，他给我们中华民族留下了宝贵的财富．

5、贾 宪

贾宪，中国古代北宋时期杰出的数学家。曾撰写的《黄帝九章算法细草》（九卷）和《算法斆古集》（二卷）（斆xiào，意：数导）均已失传。

他的主要贡献是创造了“贾宪三角”和增乘开方法，增乘开方法即求高次幂的正根法。目前中学数学中的混合除法，其原理和程序均与此相仿，增乘开方法比传统的方法整齐简捷、又更程序化，所以在开高次方时，尤其显出它的优越性，这个方法的提出要比欧洲数学家霍纳的结论早七百多年。

6、秦九韶

秦九韶（约1202--1261），字道古，四川安岳人。先后在湖北，安徽，江苏，浙江等地做官，1261年左右被贬至梅州，（今广东梅县），不久死于任所。他与李冶，杨辉，朱世杰并称宋元数学四大家。早年在杭州“访习于太史，又尝从隐君子受数学”，1247年写成著名的《数书九章》。《数书九章》全书凡18卷，81题，分为九大类。其最重要的数学成就----“大衍总数术”（一次同余组解法）与“正负开方术“(高次方程数值解法），使这部宋代算经在中世纪世界数学史上占有突出的地位。

7、李冶

李冶(1192----1279)，原名李治，号敬斋，金代真定栾城人，曾任钧州（今河南禹县）知事，1232年钧州被蒙古军所破，遂隐居治学，被元世祖忽必烈聘为翰林学士，仅一年，便辞官回乡。1248年撰成《测圆海镜》，其主要目的是说明用天元术列方程的方法。“天元术”与现代代数中的列方程法相类似，“立天元一为某某”，相当于“设x为某某“，可以说是符号代数的尝试。李冶还有另一步数学著作《益古演段》（1259）也是讲解天元术的。

8、朱世杰

朱世杰（1300前后），字汉卿，号松庭，寓居燕山（今北京附近），“以数学名家周游湖海二十余年”，“踵门而学者云集”(莫若、祖颐：《四元玉鉴》后序）。朱世杰数学代表作有《算学启蒙》（1299）和《四元玉鉴》（1303）。《算术启蒙》是一部通俗数学名著，曾流传海外，影响了朝鲜、日本数学的发展。《四元玉鉴》则是中国宋元数学高峰的又一个标志，其中最杰出的数学创造有“四元术”（多元高次方程列式与消元解法）、“垛积术”（高阶等差数列求和）与“招差术”（高次内插法）．

9、祖冲之

祖冲之（公元429～500年）祖籍是现今河北省涞源县，他是南北朝时代的一位杰出科学家。他不仅是一位数学家，同时还通晓天文历法、机械制造、音乐等领域，并且是一位天文学家。

祖冲之在数学方面的主要成就是关于圆周率的计算，他算出的圆周率为3.1415926<π<3.1415927，这一结果的重要意义在于指出误差的范围，是当时世界最杰出的成就。祖冲之确定了两个形式的π值，约率355/173(≈3.1415926）密率22/7(≈3.14)，这两个数都是π的渐近分数。

10、祖 暅

祖暅，祖冲之之子，同其父祖冲之一起圆满解决了球面积的计算问题，得到正确的体积公式。现行教材中著名的“祖暅原理”，在公元五世纪可谓祖暅对世界杰出的贡献。

11、杨辉

杨辉，中国南宋时期杰出的数学家和数学教育家。在13世纪中叶活动于苏杭一带，其著作甚多。

他著名的数学书共五种二十一卷。著有《详解九章算法》十二卷（1261年）、《日用算法》二卷（1262年）、《乘除通变本末》三卷（1274年）、《田亩比类乘除算法》二卷（1275年）、《续古摘奇算法》二卷（1275年）。

杨辉的数学研究与教育工作的重点是在计算技术方面，他对筹算乘除捷算法进行总结和发展，有的还编成了歌决，如九归口决。

他在《续古摘奇算法》中介绍了各种形式的”纵横图“及有关的构造方法，同时”垛积术“是杨辉继沈括”隙积术“后，关于高阶等差级数的研究。杨辉在”纂类“中，将《九章算术》246个题目按解题方法由浅入深的顺序，重新分为乘除、分率、合率、互换、二衰分、叠积、盈不足、方程、勾股等九类。

他非常重视数学教育的普及和发展，在《算法通变本末》中，杨辉为初学者制订的”习算纲目“是中国数学教育史上的重要文献。

12、赵 爽

赵爽，三国时期东吴的数学家。曾注《周髀算经》，他所作的《周髀算经注》中有一篇《勾股圆方图注》全文五百余字，并附有云幅插图（已失传），这篇注文简练地总结了东汉时期勾股算术的重要成果，最早给出并证明了有关勾股弦三边及其和、差关系的二十多个命题，他的证明主要是依据几何图形面积的换算关系。

赵爽还在《勾股圆方图注》中推导出二次方程(其中a>0,A>0)的求根公式

在《日高图注》中利用几何图形面积关系，给出了”重差术"的证明。（汉代天文学家测量太阳高、远的方法称为重差术）。

13、华罗庚

华罗庚，中国现代数学家。1910年11月12日生于江苏省金坛县。1985年6月12日在日本东京逝世。华罗庚1924年初中毕业之后，在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学，他刻苦自修数学，1930年在《科学》上发表了关于代数方程式解法的文章，受到专家重视，被邀到清华大学工作，开始了数论的研究，1934年成为中华教育文化基金会研究员。1936年作为访问学者去英国剑桥大学工作。1938年回国，受聘为西南联合大学教授。1946年应苏联普林斯顿高等研究所邀请任研究员，并在普林斯顿大学执教。1948年始，他为伊利诺伊大学教授。

1924年金坛中学初中毕业，后刻苦自学。1930年后在清华大学任教。1936年赴英国剑桥大学访问、学习。1938年回国后任西南联合大学教授。1946年赴美国，任普林斯顿数学研究所研究员、普林斯顿大学和伊利诺斯大学教授，1950年回国。历任清华大学教授，中国科学院数学研究所、应用数学研究所所长、名誉所长，中国数学学会理事长、名誉理事长，全国数学竞赛委员会主任，美国国家科学院国外院士，第三世界科学院院士，联邦德国巴伐利亚科学院院士，中国科学院物理学数学化学部副主任、副院长、主席团成员，中国科学技术大学数学系主任、副校长，中国科协副主席，国务院学位委员会委员等职。曾任一至六届全国人大常务委员，六届全国政协副主席。曾被授予法国南锡大学、香港中文大学和美国伊利诺斯大学荣誉博士学位。主要从事解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论、多复变函数论、偏微分方程、高维数值积 分等领域的研究与教授工作并取得突出成就。40年代，解决了高斯完整三角和的估计这 一历史难题，得到了最佳误差阶估计（此结果在数论中有着广泛的应用）；对Ｇ.Ｈ.哈代与Ｊ.Ｅ.李特尔伍德关于华林问题及Ｅ.赖特关于塔里问题的结果作了重大的改进，至 今仍是最佳纪录。代数方面，证明了历史长久遗留的一维射影几何的基本定理；给出了体的正规子体一定包含在它的中心之中这个结果的一个简单而直接的证明，被称为嘉 当-布饶尔-华定理。其专著《堆垒素数论》系统地总结、发展与改进了哈代与李特尔伍 德圆法、维诺格拉多夫三角和估计方法及他本人的方法，发表40余年来其主要结果仍居世界领先地位，先后被译为俄、匈、日、德、英文出版，成为20世纪经典数论著作之 一。其专著《多个复变典型域上的调和分析》以精密的分析和矩阵技巧，结合群表示论，具体给出了典型域的完整正交系，从而给出了柯西与泊松核的表达式。这项工作在调和分析、复分析、微分方程等研究中有着广泛深入的影响，曾获中国自然科学奖一等 奖。倡导应用数学与计算机的研制，曾出版《统筹方法平话》、《优选学》等多部著作 并在中国推广应用。与王元教授合作在近代数论方法应用研究方面获重要成果，被称为 “华-王方法”。在发展数学教育和科学普及方面做出了重要贡献。发表研究论文200多篇，并有专著和科普性著作数十种。

14、陈景润

数学家，中国科学院院士。1933 年5月22日生于福建福州。1953年毕业于厦门大学 数学系。1957年进入中国科学院数学研究所并在华罗庚教授指导下从事数论方面的研究。历任中国科学院数学研究所研究员、所学术委员会委员兼贵阳民族学院、河南大学、青岛大学、华中工学院、福建师范大学等校教授，国家科委数学学科组成员，《数学季刊》主编等职。主要从事解析数论方面的研究，并在哥德巴赫猜想研究方面取得国 际领先的成果。这一成果国际上誉为“陈氏定理”，受到广泛引用。这项工作，使之与王 元教授、潘承洞教授共同获得1978年国家自然科学奖一等奖。其后对上述定理又作了改进，并于1979年初完成论文《算术级数中的最小素数》，将最小素数从原有的80推进到 16，受到国际数学界好评。对组合数学与现代经济管理、科学实验、尖端技术、人类生活密切关系等问题也作了研究。发表研究论文70余篇，并有《数学趣味谈》、《组合 数学》等著作。

15、我们的希望是在21世纪看见中国成为数学大国。”——陈省身 2004年12月3日，国际数学大师、中科院外籍院士陈省身，在天津病逝．享年93岁．陈省身，1911年10月26日生于浙江嘉兴．少年时就喜爱数学，觉得数学既有趣又较容易，并且喜欢独立思考，自主发展，常常“自己主动去看书，不是老师指定什么参考书才去看”．陈省身1927年进入南开大学数学系，该系的姜立夫教授对陈省身影响很大．在南开大学学习期间，他还为姜立夫当助教．1930年毕业于南开大学，1931年考入清华大学研究院，成为中国国内最早的数学研究生之一．在孙光远博士指导下，发表了第—篇研究论文，内容是关于射影微分几何的．1932年4月应邀来华讲学的汉堡大学教授布拉希克对陈省身影响也不小，使他确定了以微分几何为以后的研究方向．1934年，他毕业于清华大学研究院，同年，得到汉堡大学的奖学金，赴布拉希克所在的汉堡大学数学系留学．在布拉希克研究室他完成了博士论文，研究的是嘉当方法在微分几何中的应用．1936年获得博土学位．从汉堡大学毕业之后，他来到巴黎．1936年至1937年间在法国几何学大师E•嘉当那里从事研究．E•嘉当每两个星期约陈省身去他家里谈一次，每次一小时．“听君一席话，胜读十年书．”大师面对面的指导，使陈省身学到了老师的数学语言及思维方式，终身受益．陈省身数十年后回忆这段紧张而愉快的时光时说，“年轻人做学问应该去找这方面最好的人”．

陈省身先后担任我国西南联大教授，美国普林斯顿高等研究所研究员，芝加哥大学、伯克利加州大学终身教授等，是美国国家数学研究所、南开大学数学研究所的创始所长．陈省身的数学工作范围极广，包括微分几何、拓扑学、微分方程、代数、几何、李群和几何学等多方面．他是创立现代微分几何学的大师．早在40年代，他结合微分几何与拓扑学的方法，完成了黎曼流形的高斯—博内一般形式和埃尔米特流形的示性类论．他首次应用纤维丛概念于微分几何的研究，引进了后来通称的陈氏示性类．为大范围微分几何提供了不可缺少的工具．他引近的一些概念、方法和工具，已远远超过微分几何与拓扑学的范围，成为整个现代数学中的重要组成部分．陈省身还是一位杰出的教育家，他培养了大批优秀的博士生．他本人也获得了许多荣誉和奖励，例如1975年获美国总统颁发的美国国家科学奖，1983年获美国数学会“全体成就”靳蒂尔奖，1984年获沃尔夫奖．中国数学会在1985年通过决议．设立陈省身数学奖．他是有史以来惟一获得数学界最高荣誉“沃尔夫奖”的华人，被称为“当代最伟大的数学家”．被国际数学界尊为“微分几何之父”．韦伊曾说，“我相信未来的微分几何学史一定会认为他是嘉当的继承人”．

菲尔兹奖得主、华人数学家丘成桐这样评价他的老师：“陈省身是世界上领先的数学家„„没有什么障碍可以阻止一个中国人成为世界级的数学家．”

2004年11月2日，经国际天文学联合会下属的小天体命名委员会讨论通过，国际小行星中心正式发布第52733号《小行星公报》通知国际社会，将一颗永久编号为1998CS2号的小行星命名为“陈省身星”，以表彰他对全人类的贡献．

16、江泽涵

江泽涵,中国人。1902年10月6日生于安徽省知旌县。1922年至1926年在南开大学学习,毕业后在厦门大学工作了一年。1927年赴美国哈佛大学博士学位。接着在普林斯顿大学工作了一年。1931年回国,受聘在北京大学数学系任教授,1934年起任系主任。1936年至1937年再次赴美。1947年至1949年赴瑞士做研究工作。1949年回国,并任北京大学数学系教授兼系主任。1952年院系调整后,改任几何代数教研室主任。中国数学会成立后,他任副理事长。1962年起任北京市数学会理事长。1982年改任名誉理事长。1955年江泽涵被选为中国科学院学部委员。他还是中国国家科学技术委员会数学学科组成员。

江泽涵在数学上的贡献主要在拓扑学方面。

江泽涵最先将拓扑学的临界点理论直接用到分析中去,得到了关于调函数的重要结果:在三维欧几里得空间中总质量不为零的S个质点(每个质点的质量可正、可负)所产生的牛顿位势函数,若无退化临界点,则至少(S-1)个临界点且超额的个数一定是偶数.江泽涵就各种分布类型(体分布、面分布、点分布),总质量为正、负、零的情况,系统地研究了区域的拓扑特征与牛顿位势的临界点的型的关系。证明了存在一个内胚于球体的区域,它的以一个内点为极点的格林函数在它内部确有临界点。他还证明了：在平面上，如果单连通区域Ｒ是一个具有光滑边界的m重连通的区域，Ｒ的以任一内点为极点的格林函数在Ｒ内恰有（m－1）个临界点。江泽涵在复迭空间和纤维丛方面进行了深入的研究，并证明了不可定向流形Ｍ的任一可定向复迭必是Ｍ可定向二叶复迭形Ｍ的复迭形，且Ｍ有一个周期为2的、无不动点的、反定向的自同胚。他计算了n维球面的有线素流形的同调群。

江泽涵对不动点理论进行了长期的研究，并利用曲面基本群的既约母元叙列，成功地定义了曲面万有复迭形用圆周紧化，还证明它与非欧几何得紧化是同胚的。从1961年起，他与他的学生姜伯驹出了自映射的伦型的概念，证明了尼尔生数的伦型不变性以及尼尔生数等于具有相同伦型的自映射的最少不动点数。不动点理论方面的成果集中写入了其专著《不动点类理论》（科学出版社，1979年）中。江泽涵已发表学术论文15篇，专著有《不动点理论》、《拓扑学引论》（上海科学出版社，1964、1978）等，还有普及读物《多面体的欧拉定理和闭曲面的拓扑分类》（人民教育出版社，19640）等。另外还有译著8部。

家长课程教案设计 篇5

——重视培养孩子的独立性

四年级一班 华淑凤

[教学目的] 1．让家长知道培养孩子独立性很重要；2．让家长知道应该如何培养孩子的独立性。

[教学重点] 让家长知道应该如何培养孩子的独立性。[教学方法]：案例分析法、讨论法。[教学时间]：1课时

[教学准备]：录音机或多媒体课件 [教学过程]

一、谈话导入，让家长明确学习目的：

未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。这一切都不是父母替代得了的，所以培养孩子的独立性是适应现代社会的需要。

二、学习新课

1、家长先自主学习教材“情景对话”《我的事情我做主》《妈妈，我能参加夏令营吗？》及相关部分内容，然后让家长自由发言并结合生活实际谈谈在培养孩子独立性方面的得与失。

2、走进专家讲堂：让家长知道：①有成就的人必然是一个自主的人。孩子的自主行动是自发的、自愿的，所以更容易坚持，更能促进孩子的自主发展。②无数事实证明，缺乏独立性，凡事总依赖别人决断的孩子，永远都长不大，也很难成熟起来。③作为家长，要培养孩子的创造精神，要达到教育孩子的本质目的，首先应努力把孩子培养成一个具有自主性的人。

三、建议家长做法

在家庭教育中，要培养孩子的独立性，需要家长从以下几个方面入手。

1、培养独立性的前提是建立孩子的自我感，让他们在情感上先自立起来。①把独立思考的权利还给孩子。②把行动的权利还给孩子。

2、培养孩子的独立性，要经常鼓励孩子，培养孩子的自信心。家长的鼓励是孩子获得自信心的重要手段，孩子会从父母信任的目光、满意的微笑、赞赏的话语中得到鼓励，倍加相信自己的能力。

3、培养孩子的独立性，要保护孩子的自尊。①自尊是孩子发展与成长的阳光和空气，所以，家长要保护孩子的自尊，不要有意无意贬低他们的能力，抹杀他们的努力。②蹲下身子看孩子，孩子和我们是平等的。③不要把自己的孩子跟别人的孩子比。要比，就要把自己孩子的现在与过去比，这样才能比出进步，比出信心。

4、培养孩子的独立性，要时时倾听孩子的心声。家长要给孩子说话的自由，常常倾听孩子的心声，允许孩子表达自己的感受，说出自己内心的想法。

5、培养孩子的独立性，要尊重孩子的选择。孩子的路需要自己走，让孩子根据自己的兴趣、能力去探索属于自己的人生道路，没有必要现在就为孩子设定将来的生活和工作。

6、培养孩子的独立性，要鼓励孩子尝试新事物。鼓励孩子去尝试新事物，会使孩子从解决问题的实践中获得知识，增长才干，回促进孩子的探索精神，有利于培养孩子的创造性。

7、培养孩子的独立性，要宽容孩子的过错。孩子犯错是难免的，家站个应及时指出孩子的错误，只要他能认识到错误，改正错误，就应该给予肯定，不要指责，更不能惩罚。家长的宽容，可以促进孩子的不断发展。

四、进行课堂总结：

培养孩子独立性，最关键的是家长自己要战胜自我。我们常见有的家长一见到孩子碰到困难，不是鼓励他去克服困难，而是立即代劳。还有的家长明知应要求孩子克服困难，坚持自己去做事，但只要孩子一哭一闹，立即“心软”而“妥协”，依顺孩子，从而前功尽弃。因此，为了孩子的未来，家长还应下决心培养孩子克服困难的精神和毅力。

五、布置课后作业：

一年级家长课程教案 篇6

2013-11-1

4教学目标：

1、让家长了解学生磨蹭习惯形成的原因及应采取的办法。

2、教学重点：让家长了解孩子磨蹭习惯形成的原因。

3、教学难点：如何针对孩子磨蹭形成的原因做到对症下药。

4、教学方法:案例分析法、谈话法、情景演义法

教学过程：

一、导入新课，激发家长兴趣

1、一位教育专家说过：“考上清华、北大的学生，不是智力最好的，而是习惯最好的”。可见，从小培养孩子良好的学习习惯，对孩子的一生会有多么重要的作用。

2、良好的学习习惯包括很多方面，今天和家长就学生做事磨蹭方面的习惯进行交流探讨，希望能给家长一些帮助，也希望家长朋友积极参与，将自己成功的做法说出来和我们一起共享。

二、新授

（一）、提出问题，家长互动交流

1、您的孩子有没有做事磨蹭的习惯？您是怎么做的？

2、指几名家长就以上问题进行交流。

师小结：的确，有不少家长为孩子的磨蹭问题犯头疼，由于孩子起床磨蹭、吃饭磨蹭、走路磨蹭、写作业也磨蹭，使家长和孩子之间的亲子关系很紧张。

（二）、分析原因，对症下药

师：那么，孩子为什么磨蹭？该如何改正孩子磨蹭的不良行为呢？要解决这个问题，家长首先要澄清一个问题，那就是孩子做任何事都磨蹭还是做某些事磨蹭？如果是前者，可能是孩子天性如此，也就是我们常说的慢性子。作为家长，我们就要接受这样的孩子，因为孩子是自己生的。但如果是后者，那就应该仔细分析，另当别论了。师：哪位家长愿意说一说您的孩子干什么事磨蹭，您认为孩子磨蹭的原因是哪些？

找几位孩子磨蹭的家长说一说。

师小结：刚才几位家长谈得很好。学生做事磨蹭的原因不外乎有以下几种：

（一）、缺乏时间观念

孩子磨磨蹭蹭，与他们没有时间观念有关。小学儿童尤其是一、二年级的孩子，他并不能理解1小时到底是多长时间，自己在1小时内到底能做多少事，结果因为贪玩，时间就不知不觉地过去了。虽然家长一再强调要抓紧时间，但是孩子根本不理解如何做才叫抓紧时间。

1、如何使孩子建立时间观念呢？课本中的教育故事中，妈妈在教育专家的建议下已经探索到了一条行之有效的方法，很值得大家借鉴。

3、请家长看教育故事。

4、师小结：要想建立孩子的时间观念，改掉做事磨蹭的不良习惯，一方面可以通过自然教育法（板书），让孩子尝到磨蹭的后果。比如，早上上学，家长不要去催孩子，由着孩子慢吞吞的穿衣服、整书包、看课外书„„结果当然是迟到挨批评，回家后他很难过，这时候家长再告诉他，做事要加快速度，安排好时间，如果磨蹭习惯不改的话，还会造成更严重的后果。就这样，任由后果教育孩子，孩子吃苦头的同时，会尝到抓紧时间的甜头，做事自然就加快速度了。关于这一点，家长在操作的时候特别不放心，就害怕孩子承担磨蹭带来的不良后果。但是，如果家长不下狠心，一旦恶性循环，必然的结果是家长累、孩子烦。教育故事中的第一个案例，就是创造性地利用了自然惩罚法，使孩子自觉自愿的改变了自己磨蹭的不良行为。

另一方面，可以通过时间训练的方式，让孩子逐步提高学习效率（板书：时间训练）。具体做法就是每次做作业的时候，您给孩子记录下开始时间，等孩子做完后再记录下结束时间，然后和孩子一起计算一下，做作业总共花费了多少时间，正确率是多少。等下一次做作业之前，您就把上一次做作业的情况给孩子强调一下，然后，你让孩子努力试一下，看看自己到底能不能超过昨天，就这样训练下去，一直到孩子的时间观念建立起来为止。教育故事中的第二个案例就是利用了时间训练的方式，让孩子成为掌握时间的小主人。

还有别的原因造成孩子做事磨蹭吗？

（二）抵抗心理

师：那些只在做作业磨蹭的孩子，可能是孩子产生了抵抗心理。因为如果他们早早地完成了作业，家长就会让他做这做那，尤其是让他多做些练习题，可是他是不愿意做的，家长逼迫的结果就使孩子学

会了磨蹭，通过做作业磨蹭来逃避不愿意承担的任务，心理学把这种心理称之为抵抗。现在我们很多家长走入了一个教育误区，过早地给孩子压上了学习的重担，结果早早地把孩子给压趴下了，渐渐地孩子不愿意写作业，最后发展到不愿意上学。

针对因抵抗而磨蹭的孩子，我们应该采取怎样的做法呢？那就是需要家长放弃对孩子的不合理要求（板书）。对于一、二年级的孩子，只要完成老师布置的作业，复习和预习完课文就可以了，家长要保证孩子有充足的时间进行游戏活动。孩子只要玩够了，他做起事来就会积极得多，认真得多。

（三）竞争意识不足

有些孩子由于个性的原因，竞争意识不足，做什么事都磨磨蹭蹭的。对于这样的小学儿童，家长要有意识的启发和诱导孩子的竞争心理，让孩子经常和小伙伴开展竞赛（板书）:比速度、比勇敢、比仔细等，让孩子在竞争中逐步认识到自己的能力，以提高孩子敏锐的思考力和行动力。尤其是在家里，一家三口可以随时开展有益的亲子竞赛（板书），通过胜负交替，锻炼孩子的心智，增强孩子的竟争意识。

（四）孩子缺乏学习兴趣和自信心

缺乏学习兴趣和自信心的孩子，对学习没有积极性，总是硬着头皮应付，在学校里也没有获得成功的体验，因此学习兴趣很低，对老师留的作业能拖就拖。作为家长要积极与老师联系，争取在学校为孩子创造成功的机会，从而使学生获得成功的体验。（板书：创造成功机会，获得成功体验。）当孩子有一点点的进步时，老师和家长可以

通过沟通，双管齐下，同时提出表扬和鼓励，使孩子增强自信心。

（五）家长要求过严或包办过多。

有的家长对孩子要求过严，几乎剥夺了孩子游戏的时间，所以，孩子在学习过程中，往往是边写边玩，能凑合就凑合，能磨就磨，通过这种方式获得玩耍的机会。

有的家长包办过多，明明看到孩子磨蹭，还不断地迁就孩子，总认为孩子太小，结果，孩子越来越依赖父母，认为什么事情都有父母顶着，因此才不急不慌。

由以上情况造成孩子磨蹭的家长，应尽可能给孩子提供游戏和锻炼的机会，让孩子自己对自己的事情负责。文中的两点小建议很有采用价值—给孩子一方自我的空间，这在心理学上叫做地点动力定型；给孩子玩的时间，使孩子在适当的限制和适当的放松中改掉做事磨蹭的坏习惯。

三、以互动的亲子活动，促使学生最终改变。

师：教材中的教育活动从家长和学生两个方面，提出了一些具体的做法，很有针对性和操作性，如能积极采用，肯定能很快促进学生不良习惯的改变。

师：任何一个习惯的形成不是一蹴而就的，需要经过最少一个月的强化训练后，方才能变成自动化行为。这需要家长能天天坚持。

四、家长转换角色，做生活中的有心人

师：家长手中的这套教材就是着重培养学生的好习惯。作为家长，面对孩子的问题，要平和心态，事情的成功率就大；家长焦急暴躁，事情的成功率就低.家长要多做自我批评，少批评孩子。

家长要做生活中的有心人，要透过生活中的点点滴滴，细致入微的观察了解孩子，在解决孩子磨蹭的过程中寻求最佳方法来帮助孩子养成好习惯。您如果能这样做，肯定能教子成功。

刚才我和大家一起分析了孩子做事磨蹭习惯的养成原因，那么在座的各位家长，您存在磨蹭吗？如您也有，就请先不要批评孩子，先从改变自身开始。因为孩子的磨蹭与家长的教养方式有关，越是着急的家长越有个磨蹭的孩子。

后续作业：

（一）为每位家长布置作业，下发作业题:

1、听了今天我们一起交流的内容，您有什么收获？

2、您对今天交流的内容还有哪些困惑？

3、您孩子身上还有哪些问题，您感到苦无对策？

4、针对今天交流的内容，您看过或实践过的成功的经验，请写下来，我们将搜集起来装订成册，使更多的家长受益。

（二）请家长一周内将作业交给孩子带来，您按时上交作业，将成为孩子学习的榜样，会使孩子受益匪浅。

计算机学校公共基础课程教案. 篇7

一、计算机应用基础(一计算机基础与文字录入(二计算机操作系统(三国际互联网

二、办公应用(一文字处理软件Word(二电子表格软件Excel(三幻灯片制作软件PowerPoint 课时设置

计算机基础与文字录入 第一讲准备工作(一开机

1、先开外设(显示器,再开主机(Power

2、意外情况处理: 热启动:Ctrl+Alt+Del 复位启动:Reset(二关机

(1先关闭打开的窗口,再关主机(“开始”—关机—关机—确定,最后关 外设

(3光标控制键区

◆Delete:删除键◆四个方向键(4数字小键盘区 ◆Num Lock:数字锁定键 第二讲发展组成及五笔基础 第三讲五笔输入法 第四讲信息单位 计算机操作系统一、开始使用Windows

二、文件及文件管理

三、定制个性化工作环境

四、Windows附件

五、管理与控制Windows 第一讲开始使用Windows

一、为什么要学会使用Windos

二、启动与退出

三、学会控制窗口

一、为什么要学会用Windows 操作系统概念:计算机接受人发出的指令后进行处理(由软件进行,再将处理结果通知相关设备(硬件实现运转。这些控制计算机基本运转的命令,就称为操作系统。

操作系统作用:它是计算机与使用者之间交换信息的桥梁,即操作系统可以将枯燥的数学语言、控制命令等,通过窗口问答形式,变为可以进行人机交流的工作环境,从而使根本不懂数学或计算机的人,也能通过Windows窗口轻而易举地进入计算机并畅游其中。

二、启动与退出(一启动:正常开机

桌面组成:图标、背景、“开始”菜单、快速启动栏、任务栏、语言栏、通知栏(二退出:正常关机

三、学会控制窗口

(一窗口组成(“开始”—程序—附件—写字板

1、标题栏(控制图标、窗口名称、最小化、最大化/还原、关闭按钮

2、菜单栏

3、工具栏

4、工作区

5、滚动条

6、状态栏

三、学会控制窗口

(二改变窗口大小

1、窗口的最小化、最大化、还原

2、左拖窗口边框(三移动窗口

1、前提:窗口未最大化

2、操作:左拖标题栏

三、学会控制窗口(四整理多个窗口

1、层叠和平铺:右击任务栏空白处

2、切换:Alt+Tab(Esc(五关闭窗口

1、关闭按钮

2、双击控制图标

3、Alt+F4 第二讲文件及文件管理

一、“我的电脑”与“资源管理器”

二、查找指定文件

三、回收站

四、本章总结及作业

一、“我的电脑”与“资源管理器”

(一两者作用:查看、组织与管理本机中的文件系统(二“我的电脑”窗口结构

1、窗口组成:标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏、智能式任务菜单、文件区(共

用文件夹、硬盘驱动器、软盘驱动器、光盘驱动器、状态栏

一、“我的电脑”与“资源管理器”

2、文件、文件夹与驱动器(1文件与文件名

A、数据的存在形式。指代。B、文件名:主文件名.扩展名

C、主文件名小于255个西文字符长度,不能用: / : * ? “ > < | D、扩展名—文件类型:.txt—文本文件.bmp—位图文件.exe—可执行文 件

E、显示隐藏扩展名:“工具”—文件夹选项—查看

一、“我的电脑”与“资源管理器”(2文件夹

A、查找与管理文件

B、树状(子文件夹(3磁盘与驱动器

A、磁盘:存放数据的硬件设备(硬盘、软盘、光盘… B、驱动器:读写磁盘的设备

一、“我的电脑”与“资源管理器”

3、工具栏的操作

(1按钮:后退、前进、向上、搜索、文件夹、查看(2显示:“查看”—工具栏

一、“我的电脑”与“资源管理器”(三文件与文件操作

1、选择(工具:鼠标、Shift、Ctrl

2、文件、文件夹任务菜单(1新建(右键

(2移动(Ctrl+X—Ctrl+V(3复制(Ctrl+C—Ctrl+V

一、“我的电脑”与“资源管理器”(4重命名(F2(5删除(Del(6共享(“文件”

(7发布到Web(MSN

二、查找指定文件(一打开最近使用的文档

1、“开始”—我最近的文档

2、改变文件的关联程序:右击文件—打开方式

3、显示与隐藏:右击“开始”—开始—自定义—高级

二、查找指定文件

(二搜索功能的使用(“开始”—

1、所有文件和文件夹

2、通配符(1?:任意一个字符(2*:任意字符串

三、回收站

(一恢复被删除的文件:打开回收站—选择—任务菜单—恢复此项目(二清空回收站:打开回收站—任务菜单—清空回收站(Shift+Del

四、本章总结及作业(一本章总结

1、在“我的电脑”中对文件(夹进行移动、复制、删除、更名、发布到Web等 操作,创建自己的文件夹结构

2、在回收站中,对项目进行恢复或彻底删除

3、通过搜索查找指定的文件,学会使用通配符

四、本章总结及作业(二作业

1、在“我的文档”文件夹下创建如下图所示的文件夹结构:

四、本章总结及作业

2、在桌面新建记事本和画图程序两个文件,将记事本文件复制到“工作文件” 文件夹下,将画图文件移动到“个人照片”文件夹下。

3、将“我的文档”设置为共享文件夹

4、查找符合下列条件的文件:(1文件名以A打头,扩展名为.bat的文件(2扩展名为.txt的文件(3文件内容中包含词组“计算机”的所有文件(4最近3个月生成的,扩展为.bmp的所有文件 第三讲定制个性化工作环境

一、整理桌面

二、控制任务栏

三、整理“开始”菜单

四、改变屏幕显示

五、本讲总结及作业

一、整理桌面

(一图标的显示设置及清理:桌面空白处—右键—属性—桌面—自定义桌面 注:快速显示桌面—Win+D(快速启动栏(二创建快捷方式图标

1、右击—发送到

2、桌面空白处右键—新建—快捷方式

一、整理桌面

(三快捷图标更名及删除

1、更名:选择—F2

2、删除:选择—Del(四移动与排列图标

1、移动:左拖

2、自动排列图标:桌面空白处右键—排列图标

二、控制任务栏

(一移动位置:左拖任务栏空白处(二改变高度:左拖任务栏边缘(三隐藏:右击任务栏空白处—属性(四向快速启动栏添加/删除图标

1、添加图标:左拖图标至快速启动栏

2、删除图标:右击图标—删除

三、整理“开始”菜单

(一设置程序显示数目(显示小图标:右击任务栏空白处—属性—开始菜单— 自定义

(二添加/删除程序

1、右击程序—附到开始菜单

2、删除程序—右击程序—从列表中删除

四、改变屏幕显示 右击桌面空白处—属性(一桌面背景:桌面(二屏幕保护程序

(三屏幕刷新频率:设置—高级—监视器

五、本讲总结及作业

(一本讲总结:本章的目的在于使每个用户都可以自己动手设计一个符合自己需 要的工作环境(二作业

1、在桌面(快速启动栏、开始菜单添加画图程序的快捷图标,并画一幅画, 将其设置为桌面墙纸

2、将任务栏放在桌面的左侧位置

3、设置“开始”菜单中显示7个程序,并改为小图标显示。第四讲 Windows附件

一、应用软件及基本操作

二、其它附件的使用

三、本讲总结及作业

一、应用软件及基本操作

(一启动附件:“开始”—所有程序—附件(二写字板

1、段落:Enter

2、自动换行:“查看”—选项—多信息文本

3、选择文字:左拖抹黑(Shift

4、格式设置:选择—格式工具栏

5、移动与复制:选择—Ctrl+X(C—定位—Ctrl+V

6、保存:“文件”—保存(Ctrl+S

7、关闭:Alt+F4

8、打开:Ctrl+O

二、其它附件的使用(一计算器

(二媒体播放器(娱乐

(三造字程序

三、本讲总结及作业

(一本讲总结:本廛通过列举具体的程序,进一步熟悉Windows的基本操作,包括 打开、关闭程序,在程序间复制资料等(二作业:

1、启动画图程序并画一幅画,保存,并设置为墙纸。

2、打开写字板,写一篇自我简介,将画复制过来,保存在E盘自己名字文件夹下。

第五讲管理与控制Windows

一、软件与硬件管理

二、提高Windows系统性能

三、磁盘管理

四、本讲总结与作业设置

一、软件与硬件管理

(一更改系统日期和时间:双击通知栏中时间(二添加/删除程序:“开始”—控制面板

1、更改或删除程序

2、安装程序

3、添加/删除Windows 组件

一、软件与硬件管理

(三安装打印机:“开始”—打印机和传真(四用户帐户(“开始”—控制面板

1、创建一个新帐户

2、更改帐户

3、删除帐户:右击我的电脑—管理—本地用户和组—用户—右击用户名

4、切换用户:“开始”—注销

二、提高Windows系统性能

(一获得远程帮助(前提:连接到Internet

1、设置邀请权限:右击“我的电脑”—属性—远程

2、发出邀请:“开始”—帮助和支持—请求帮助—电子邮件

3、接受邀请:接收邮件—附件

二、提高Windows系统性能

(二系统还原(控制面板—性能和维护—系统还原

1、创建还原点

2、进行系统还原

(三文件和设置转移:附件—系统工具—文件和设置转移向导—新、旧计算机

三、磁盘管理 附件—系统工具

(一备份(还原数据(二磁盘清理(三磁盘碎片整理

四、本讲总结与作业设置

(一本讲总结:本讲主要学习如何更好地利用Windows对计算机的软硬件进行管理, 是提高性知识。应掌握的内容有:安装应用程序、添加打印机、系统还原、磁盘

清理(二作业:

1、修改系统时期

2、添加一个打印机并删除

3、对存放工作数据的硬盘进行清理 目录

第1讲 Word基础知识 第2讲行文过程 第3讲表格处理 第4讲图文混排 第5讲编辑长文档技巧

第6讲 Word的高级应用 第1讲 Word基础知识

一、Word功能作用

二、Word界面

三、Word的启动

四、新建Word文档

五、Word文档的保存

六、Word的退出

七、文档的打开

一、Word功能作用(一文字录入与编辑(二表格制作(三图形处理(四处理长文档(五协同工作

二、Word界面(一标题栏(二菜单栏

(三工具栏(常用、格式

(四标尺(水平、垂直(五编辑区(插入点(六滚动条(水平、垂直(七视图标签(八任务窗格(九状态栏(十Office助手

三、Word的启动

(一“开始”—程序—MS Office—MS Word(二“开始”—运行—WinWord

四、新建Word文档(一Ctrl+N(二常用工具栏—新建空白文档(三“文件”—新建(任务窗格

1、空白文档

2、根据模板新建

五、Word文档的保存(一保存新文档

1、Ctrl+S

2、常用工具栏—保存

3、“文件”—保存、另存为(F12(二保存修改过的文档

1、直接覆盖保存(保存

2、另生成一篇文档(另存为

五、Word文档的保存

(三自动保存(“工具”—选项—保存(四加密保存

1、“工具”—选项—安全性

2、另存为—工具—安全措施选项(五保存对话框操作

1、保存位置

2、文件名

3、保存类型(Word文档—.doc、文档模板—.dot

六、Word的退出(一退出应用程序

1、“文件”—退出

2、标题栏右侧—关闭按钮

3、Alt+F4

(二关闭窗口

1、“文件”—关闭

2、菜单栏右侧—关闭窗口

3、Ctrl+F4(W

七、文件的打开

(一“文件”—打开(常用工具栏(二Ctrl+O 第2讲行文过程

一、准备纸张

二、文字录入与修改

三、文字编辑与修饰

四、保存与输出打印

一、准备纸张(一“文件”—页面设置

1、页边距

2、方向

3、纸张

(二文档视图(查看和操作屏幕的形式

1、切换

(1“视图”—(2视图标签

一、准备纸张

2、视图介绍

(1页面:所见即所得的工作视图,显示对象最完全(默认视图(2普通:简化了页面布局,便捷文字录入、编辑(3Web版式:以屏幕适应显示的Web页,可显示背景(4大纲:显示文章的纲目结构,适用于长文档

一、准备纸张

3、控制显示的工具(1显示比例

A、“视图”(常用工具栏 B、Ctrl+中键(2全屏显示:“视图”

(3隐藏空白:单击两页横向间隔位置

二、文字录入与修改(一输入法

1、任意输入法:Ctrl+Shift

2、一种中英文切换:Ctrl+Space

3、中英文标点切换:Ctrl+.4、全角与半角符号切换:Shift+Space(二添加符号

1、“插入”—符号(Wingdings—笑脸

2、软键盘上右键

二、文字录入与修改(三增加第二个自然段(Enter(四处理更改建议

1、自动更正选项(例:无所做为

2、自动更正(“工具”—自动更正选项—自动更正

3、常识

(1红色波浪线:拼写错误(2绿色波浪线:语法错误

二、文字录入与修改(五简繁体转换与翻译

1、简繁体转换(1常用工具栏(2“工具”—语言

2、翻译(“工具”—语言

(六注意问题

1、定标形态及定位(即点即输

2、插入/改写(Insert

3、自动换行(手动换行—Shift+Enter:软回车

4、自动分页(手动分页—Ctrl+Enter

三、文字编辑与修饰(一文字选择

1、任意连续选择(1左拖抹黑(2Shift

2、间隔选择(Ctrl

3、竖选文本块(Alt

三、文字编辑与修饰

4、字词(双击

5、句子(Ctrl+单击

6、段落(三击

7、全文(Ctrl+A

8、选定栏操作(1单击—行

(2双击—段

(3三击—全文(Ctrl+单击

9、键盘选择(Shift+方向键

三、文字编辑与修饰

(二复制、移动、删除、撤消与恢复

1、移动(复制(1左拖(Ctrl(2右拖—移到(复制到此(3剪贴板:剪切(复制—粘贴

2、删除:选择—Del

3、撤消与恢复(1撤消:Ctrl+Z(2恢复:Ctrl+Y

三、文字编辑与修饰(三字体格式设置

1、字体对话框(1“格式”(2一些快捷键 A、字体:C trl+D

B、上标:Ctrl+Shift+= C、下标:Ctrl+= D、增大/减小字号:Ctrl+]/[

2、格式工具栏

三、文字编辑与修饰(四段落格式设置(“格式”

1、对齐方式(1左对齐:Ctrl+L(2右对齐:Ctrl+R(3居中:Ctrl+E(4两端对齐:Ctrl+J

2、缩进

(1左、右、首行、悬挂(2水平标尺

3、间距(段前、段后、行距

三、文字编辑与修饰

3、复制格式

(1常用工具栏—格式刷(2复制格式:Ctrl+Shift+C

粘贴格式:Ctrl+Shift+V

4、边框与底纹(“格式”

5、项目符号和编号(“格式”

四、保存与输出打印(一保存(二打印

1、打印预览(1“文件”(常用工具栏(2Ctrl+F2

2、打印输出

(1直接打印(常用工具栏—打印(2选择打印(Ctrl+P;“文件”—打印 第3讲表格处理

一、创建表格

二、编辑与调整表格结构

三、排序

四、计算

五、表格内容的修饰

一、创建表格

(一插入表格

1、“表格”—插入

2、常用工具栏—插入表格按钮(二绘制表格(“表格”—绘制表格(三文本转换成表格

1、将文本用统一分隔符隔开(Tab

2、选择—“表格”—转换

二、编辑与调整表格结构

(一光标定位及输入内容(单击、方向键、Tab键定位(二调整行高与列宽

1、拖动行、列线

2、标尺上拖动

3、“表格”—表格属性—行、列

二、编辑与调整表格结构(三调整表格大小(左拖右下角(四插入与删除行、列

选择行、列—右键—插入、删除(五合并或拆分单元格

1、合并(选择—右键

2、拆分(定位—右键

二、编辑与调整表格结构(六绘制斜线表头(“表格”(七调整表格位置

1、文字对齐方式:右键

2、平均分布各行、列:右键

3、对齐方式:右击表格—表格属性

三、排序

(一表格和边框工具栏—升序、降序(二“表格”—排序—关键字

四、计算

(一单元格名称(列标+行号:A3(二单元格的引用

1、left:左边 above:上面

2、间隔引用:逗号;连续引用:冒号

四、计算

(三计算(“表格”—公式 公式格式:=SUM(left

(四掌握的函数

1、SUM:求和

2、AVERAGE:求平均值

3、MAX:求最大值

4、MIN:求最小值

五、表格内容的修饰(一边框和底纹

1、“格式”—边框和底纹

2、表格和边框工具栏(二表格自动套用格式(“表格” 第4讲图文混排

一、绘制图形

二、插入图片

三、图形对象的版式

四、图形对象的编辑

一、绘制图形(绘图工具栏(一简单图形

1、对象:直线、箭头、矩形、椭圆

2、左拖绘制

3、正图形:Shift 中心图形:Ctrl(二自选图形

二、插入图片(“插入”(一图片

1、剪贴画

2、来自文件

3、艺术字

4、组织结构图(二文本框

1、横、竖排文本框

2、文本框的链接

三、图形对象的版式 右击对象—设置格式—版式

四、图形对象的编辑

(一旋转或翻转(绘图工具栏—绘图(二调整位置(左拖(三设置格式(右击对象(四阴影与三维效果(绘图工具栏

(五图形的组合与取消(选择—右键 第5讲编辑长文档技巧

一、大纲视图和工具栏

二、为长文档创建目录

三、为插图添加题注及目录

四、查找和替换

五、长文档的版面控制

六、为文档创建多个修改版本

一、大纲视图和相关编辑工具(一进入大纲视图(二大纲工具栏的使用

1、段落的升级和降级

2、段落平移

3、展开或折叠文稿结构

二、为长文档创建目录(一创建目录

1、定义标题样式

2、“插入”—引用—索引和目录

(二修改目录格式(“插入”—引用—索引和目录—目录—修改

(三更新目录(目录上右击

三、为插图添加题注及目录(一题注

1、选择图—“插入”—引用—题注

2、自动题注

(二图表目录(插入题注—“插入”—引用—图表和目录—图表目录

四、查找和替换(“编辑”—查找(一查找和替换文字(二查找和替换格式(三查找和替换特殊字符

五、长文档的版面控制

(一章节分隔(“插入”—分隔符—分页符、分节符(二分栏(“格式”(三页眉页脚(“视图”

六、为文档创建多个修改版本(一打开版本对话框:“文件”—(二建立版本:现在保存(三查看和比较版本 第6讲 Word的高级应用

一、样式

二、邮件合并

三、分工协作

一、样式

(一概念:字体、字号和缩进等格式设置特性的组合(二打开(“格式”

(三使用样式(选择—单击(四新建样式(新样式(五修改样式(右击样式名(六删除新建样式(右击样式名

二、邮件合并(一创建主文档(二建立数据源(三进行合并

1、打开邮件合并工具栏

2、打开数据源(第2个按钮

3、插入域(第6个按钮

4、合并到新文档(倒数第4个

三、分工协作

(一修订

1、进入修订状态(“工具”

2、批改文档

3、添加批注(“插入”

4、整合修订文档(接受或拒绝

三、分工协作(二超链接

1、建立超链接(右击—超链接

2、链接到

(1原有文件或Web页(2本文档中的位置(书签、标题(3电子邮件地址

3、使用超级链接(Ctrl+单击 目录

第一讲 Excel基础知识 第二讲创建电子表格 第三讲创建图表 第四讲公式与函数 第五讲数据管理与分析

第一讲 Excel基础知识

一、Excel功能作用

二、Excel的启动

三、Excel的界面组成

四、几个概念

五、工作簿的新建、保存、关闭与打开

一、Excel功能作用(一电子表格(二图表(三计算

(四数据管理与分析

二、Excel的启动 Win+R—Excel

三、界面组成

(一标题栏、菜单栏、工具栏(二编辑栏(名称框、编辑框(三列表、行号(四单元格(五工作表标签

(六滚动条(水平、垂直(七状态栏

四、几个概念(一工作簿

1、Excel文件 2、255张工作表组成

3、默认3张(Sheet1(二工作表

1、工作簿中的每一张表 2、256列(IV、65536行(三单元格

1、最小单位

2、列标+行号 2、32767个字符

3、活动单格

五、工作簿的新建、保存、关闭与打开

(一新建:Ctrl+N、常用工具栏、“文件”—新建(二保存:Ctrl+S、F12

(三关闭:Alt+F4(四打开:Ctrl+O 第二讲创建电子表格过程

一、确定管理项目与结构

二、输入数据

三、编辑、修饰表格

四、保存与打印输出

一、确定管理项目与结构(一确定管理项目

1、表格所要反映(收集信息的字段名

2、实例:学生成绩统计表?(二建立表格结构

1、合理安排管理项目

2、实例:学生成绩统计表?

二、输入数据(一数据类型及输入

1、文字(1左对齐

(2全数字文字(’数字

2、数字(1右对齐(2分数(0空格1/2

二、输入数据

3、日期与时间

(1日期:年-月-日(年/月/日;系统日期:Ctrl+;(2时间:时:分:秒(后加空格A/ P—上午/下午;系统时间:Ctrl+Shift+;

4、公式(1以等号(=开关(2实例:c1:=a1+b1

二、输入数据(二注意事项

1、输入与确认

(1输入:单击—全新输入;双击—编辑修改(2确认:Enter;Tab;方向键;下一单元格 2、列向记忆:Alt+↓ 3、区域输入:Ctrl+Enter 4、换行:Alt+Enter

二、输入数据

5、改Enter键方向:“工具”—选项—编辑

6、减少输入错误(1复制数据

(2链接输入(=;[工作簿] 工作表!单元格(3设置有效性:“数据”

7、数据的条件格式:“格式”

三、编辑、修饰表格

(一数据的选择、复制、移动、删除(二单元格数据格式设置(三数据的填充(四数据的查找与替换(五行列的操作(六工作表的操作

三、编辑、修饰表格

(一数据的选择、复制、移动、删除

1、选择:单击、左拖、Shift、Ctrl

2、复制:Ctrl+左拖

3、移动:左拖

4、选择性粘贴(“编辑”

5、删除

三、编辑、修饰表格(二单元格数据格式设置

1、格式工具栏(合并且居中、边框

2、单元格格式对话框(1“格式”—单元格(Ctrl+1(2注意:保护(要在保护工作表后才有效:“工具”—保护—工作表

3、自动套用格式:“格式”

三、编辑、修饰表格(三数据的填充

1、填充柄的使用

2、自动填充选项(1文字:复制、格式、内容(2数字:序列(3日期:工作日(4公式

三、编辑、修饰表格(三数据的填充

3、“编辑”—填充—序列—等比

4、自定义序列(“工具”—选项(1输入序列(2导入序列

三、编辑、修饰表格(四数据的查找与替换

1、Ctrl+F

2、格式替换

3、在工作簿中查找与替换

三、编辑、修饰表格(五行列的操作

1、行列的选择:单击(拖动行号或列标

2、行号、列标上右键(1插入(2删除(3行高与列宽(4隐藏

3、最适合行高、列宽:“格式”—行、列

三、编辑、修饰表格(六工作表的操作

1、工作表标签上的操作(1左键

A、单击—选择(Shift、Ctrl B、双击—重命名

(2右键(插入、删除、重命名、移动或复制、全选、标签颜色

三、编辑、修饰表格(六工作表的操作

2、“格式”—工作表(1隐藏(2背景

3、保护工作表:“工具”—保护

四、保存与打印输出(一保存

1、常规的保存、另存为

2、另存为Web(网页(可添加交互

3、加密保存:“工具”—选项—安全性(二打印输出

1、页面设置(“文件”(1打印缩放比例

(2页眉页脚(3打印区域、标题

四、保存与打印输出

2、打印

(1直接打印:常用工具栏—打印(2打印设置:Ctrl+P 第三讲创建图表

一、创建图表

二、应掌握的三类图表

三、图表编辑及数据分析

一、创建图表(一图表向导

1、“插入”—图表

2、常用工具栏—图表向导(二一键生成图表:F11(三图表的两种形式

1、独立图表

2、嵌入式图表

二、应掌握的三类图表

(一柱形图:比较数据大小(二折线图:变化发展趋势(三饼形图:比例分配关系

三、图表对象的编辑及数据分析(一改变图表框大小:尺寸控制点—左拖(二移动(复制图表:左(Ctrl拖(三图表修饰:双击(四图表区上右键

1、图表类型

2、源数据(增加或删除数据

3、图表选项

4、位置(移动图表到其它工作表

(五设置2Y轴:右击系列图柱—数据系列格式—坐标轴 第四讲公式与函数

一、运算符类型

二、自定义公式

三、单元格的引用

四、函数的使用

一、运算符类型

(一算术运算符 +、-、*、/、^(乘幂(二比较运算符

=、>、<、>=、<=、<>(不等于(三文本运算符 &(四引用运算符 : ——区域 , ——联合 空格—交叉

二、自定义公式(一规定:

1、以“=”开头

2、数字或引用单元格(二例

1、=13+2*(7+8→43、A1=10 ,B1=90 ,C1=A1+B1 →100

三、单元格的引用(一相对引用

1、默认的引用方式,直接使用行、列地址(如:B3

2、复制公式时,位置跟着变化

3、例:C3=A3+B3 将C3复制到C4,则C4中的公式为: C4=A4+B4

三、单元格的引用(二绝对引用

1、在行、列地址前加“$”(如:$B$3。

2、复制公式时,位置固定不变

3、例:C3=$A$3+$B$3 将C3复制到C4,则C4中的公式为: C4=$A$3+$B$3

4、命名与绝对引用

(1命名:名称框(“插入”—名称—定义(2名称的使用:直接引用名称

三、单元格的引用(三混合引用

1、行号或列号前加$(如:$B3、B$3

2、相对部分随公式位置变化,绝对部分保持不变

3、例a:C3=$A3 将C3复制到D3,D3=$A3 将C3复制到C4,C4=$A4 例b:C3=A$3 将C3复制到D3,D3=B$3 将C3复制到C4,C4=A$3

四、函数的使用

(一函数的格式:函数名(参数1,参数2…(二函数的输入

1、函数向导:“插入”—函数(Shift+F3、编辑栏f x

2、编辑栏内手动输入

四、函数的使用(三常用函数的使用

1、sum(∑、average、max、min

2、查找数据:lookup(1表达式

lookup(查找项,查找项区域,结果区域(2注意:应先将查找区域按升序排序

四、函数的使用

3、条件函数if(1表达式 if(条件,真值,假值

(2实例:如果性别为男,则返回“先生”,否则返回“女士”

四、函数的使用

4、统计单元格个数函数(1数值:count 格式:=count(参数(2条件统计: countif 格式: =countif(区域,“条件”

四、函数的使用(四函数嵌套

1、概念:在函数里再调用函数

2、实例:(1若A1:A5均值大于100, 求最大值,否则最小值

(2成绩评定:成绩d2如>= 90为优, >= 80为良, >=大70为中, >=60为及格,否 则为不及格

第五讲数据管理与分析

一、筛选与排序

二、分类汇总

三、数据透视表

四、其他应用技巧

一、筛选与排序(一筛选(“数据”

1、自动筛选

取消自动筛选: “数据”—筛选—自动筛选

2、高级筛选

建条件区域:同行—与;不同行—或

一、筛选与排序(二排序

1、简单排序:定位—常用工具栏—升序、降序

2、复杂排序:“数据”—排序

二、分类汇总(一分类:按关键字排序(二汇总:“数据”—分类汇总

(三删除分类汇总:“数据”—分类汇总—全部删除

三、数据透视表

(一创建:“数据”—数据透视表和数据透视图(二设置报表版式

1、向导步骤3—布局

2、表中将字段拖到拖放区域

四、其他应用技巧(一使用窗体准确输入数据

1、“数据”—记录单

2、新建

(二创建下拉列表方式输入数据

1、“数据”—有效性—序列

2、两种方式:直接写、引用(三将一列中的两组数据分离 “数据”—分列

中文版PowerPoint教案 第一讲认识PowerPoint 第二讲美化幻灯片 第三讲幻灯片的放映与打印 第1讲初识 PowerPoint

一、功能作用

二、操作界面

三、演示文稿的基本操作

四、文档视图方式

一、功能作用(一编制演示文稿(二制作幻灯片

(三用以做报告、演讲和授课等

二、操作界面

(一标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏(二幻灯片/大纲列表区(三幻灯片编辑区(四备注区

三、演示文稿的基本操作

三、演示文稿的基本操作(二编辑

1、添加文字(占位符、文本框、自选图形、艺术字、表格

2、右击幻灯片选项卡(1剪切(移动(2复制

(3新幻灯片(4删除(5隐藏

三、演示文稿的基本操作(三保存、关闭与打开

1、保存(另存为、加密保存、打包

2、关闭(Alt+F4

3、打开(Ctrl+O

四、文档视图方式(一普通:编辑幻灯片(二幻灯片浏览:整体显示效果(三幻灯片放映:预览放映状况(四备注页:添加备注

第2讲美化幻灯片

一、文本格式(一文本选定、移动、复制(二格式设置

1、“格式”—字体

2、格式工具栏