幼儿园创建区级语言文字规范化示范校自评报告

幼儿园创建区级语言文字规范化示范校自评报告（精选4篇）

幼儿园创建区级语言文字规范化示范校自评报告 篇1

题目还未定，要根据内容而定，内容需要修改的

鸬鸟镇中心幼儿园创建区级语言文字规范化示范校自评报告

积跬步以至千里，积小流以成江海

优化校园语言文字环境 注重师生人文素养提高

一、前言：

鸬鸟镇中心幼儿园是一所杭州市农村示范园，肩负着对全区农村幼儿园教育改革示范引领的重任。在幼儿园办学质量不断上升的过程中，得到了社会的广泛关注，也赢得了赞誉。我们的语言文字工作也在区语委办大力支持下，依托我们的“早期阅读”，建立起了稳定而且长效的工作机制和管理体制，使语言文字规范工作制度化、常态化、课程化已成为了我们开展语言文字工作的良好条件。

为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建的意见》和余杭区语委办《关于在全区开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》的具体要求，我园高度重视语言文字规范化工作，依据《余杭区级语言文字规范化示范校实施细则》对本园语言文字工作进行了全面细致、认真求实的自查评估，现将具体情况报告如下：

二、对语言工作的认识：

首先，我们把规范语言文字工作上升到依法守法的高度来认识，我园干部和教师深入了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，积极宣传学习相关内容，有了较强的语言文字规范意识。

其次，我们也认识到，提高语言文字规范意识和应用能力，对于精神文明建设、校园文化建设和幼儿园发展是有积极促进作用的，把语言文字规范工作同幼儿园各项重点工作有机结合起来，会产生良好的互融共进的作用。

基于这样的认识，我们把创建鸬鸟镇中心幼儿园语言文字示范校工作同整体提升学校文化内涵结合起来，认真执行有关的语言文字法规和标准，采取切实有效措施，不断提升提高全校师生语言文字规范化的国家意识、法律意识、应用意识。

三、找准定位，在融合共生中有序推进

我们将普及普通话和用字规范化作为素质教育和幼儿园管理的重要内容纳入到学校整体工作议事日程中。为了加强对语言文字工作的领导，我们建立了一系列相关规章制度：《鸬

鸟镇中心幼儿园语言文字工作制度》、《鸬鸟镇中心幼儿园语言文字工作措施》、《鸬鸟镇中心幼儿园推广普通话工作制度》、《语言文字工作条线管理办法》等。我们还把语言文字工作纳入了《文明组室评比条件》，作为教师年终考评、文明班组评比指标。此外，重新调整了鸬鸟镇中心幼儿园语言文字工作领导小组和推普小组成员，进一步规范了工作网络，采用层层推进的工作方式，明确了各方职责，在培养目标和常规管理中明确规定普通话和语言文字规范化的要求。

语言文字工作与日常生活、教学相结合。我们把普通话确定为教学用语和校园用语，要求教师一走进幼儿园大门一律使用普通话，教师与幼儿、与家长交流一律使用普通话，不准使用方言。特别是在课堂常规教学中要求用字用语规范化，教研组与项目组定期对教师进行听课评课，从教师书面教案、课堂教学、物化资料等方面检查教师常规教学中的用字用语等教学行为的规范情况。

语言文字工作与信息化相结合，幼儿园教师自主学习有关语言文字工作的网页。为适应信息技术教育的需要，提高用字用语规范化的应用水平，我园教师积极参加继续教育，特别是计算机应用能力的学习与测试，大部分教师熟练掌握了word2007中文字处理、windowsxp操作系统、powerpoint2003中文演示文稿等内容并将其运用于教育教学中，例如：课件制作、网上查询教育教学信息及其他辅助教学等。

语言文字工作与幼儿语用能力检测评估相结合。我们制定了“鸬鸟镇中心幼儿园幼儿语言发展评估指标”，包括倾听、表达、阅读兴趣、阅读能力，通过观察日常生活谈话活动、与幼儿的随机交流、向家长访谈等多种方式，加大对幼儿语言积累和运用能力的了解。我们每学期举行“鸬幼阅读节活动”，有“小青蛙”故事比赛、亲子童话剧表演、编报大赛等系列活动，拓展了园本课程的内容和形式，营造了良好的语言文字规范化的氛围。

语言文字工作与招录教师工作相结合。完善语言文字工作机制，制定了《鸬鸟镇中心幼儿园关于加强语言文字规范化的若干规定》；并将用语用字是否规范作为教师录用的条件之一，在招聘教师时通过面试、试讲对应聘教师进行考核与评价，录用教师须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准，同时将教师普通话培训成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的情况列入业务考核、职务晋级、职称评聘、评优评先的条件。

四、深入开展，在实践活动中发挥效应

为了创设良好的语言文字宣传环境和学习环境，我园在正确、规范使用民族语言，讲文明用语、规范用语等方面，结合各项活动提出了具体要求。

(一)在园内和教室、楼道及其它幼儿活动的场所，设置、张贴规范性标语，并将标语的规范用字和良好行为习惯养成与教育、防火、防电等安全常识结合起来，既对幼儿展示了规范用语用字，又对幼儿进行了德育和警示教育，收到了双重效果。

(二)利用家园栏、宣传栏、展板等宣传平台，大力开展宣传工作，促使广大师生说普通话，讲文明语，写规范字。幼儿园图书室每年都要订购报刊图书400多种，购进大量与教育教学相关的资料供教师学习参考。幼儿园还要求每位教师必须订阅一到两份与所教学科有关的报刊读物，供自己学习参考所用，使全园教师形成一种积极向上、不断进取的良好风气。

(三)为营造学校语言文字工作的大环境，我园多项工作都以此为目标开展，如：开展的“鸬鸟镇中心幼儿园教师教学基本功和教学技能大赛”活动，不仅制定了详细的实施方案，比赛项目以教学设计——备课规范、课堂用语等教师基本功为主要内容，而且制定了严格的评分标准，并设立了奖项。这次活动进一步规范了教师的教学行为，加强了教师自身素质建设，提高了业务能力和教学技能，切实将语言文字工作中的具体内容应用到了实处，促进了我园教育教学质量的全面提高。

(四)精心组织开展“推普周”活动，由领导小组、推普小组和园级家委会负责围绕推普周活动主题“构建和谐语言生活，营造共有精神家园”，开展了推广普通话专题活动，具体活动有：推普海报设计活动、“啄木鸟纠错字活动”、幼儿赏诗会等，受到了教师、家长的一致好评，增强了师生们的识字用字能力，有利地推动了语言文字工作扎实有效地开展。

（五）充分发挥学校教育的基础和辐射作用，我们依托“早教”和“推普周”活动进行语言文字资源优势的社区辐射。我们积极开展社会用字调查活动及社区宣传活动等，向周边社区居民宣传“国家通用语言文字法”，对用字不规范的地方提出修改建议等，让幼儿和家长在现实生活中发现用字用语规范问题的必要性、紧迫性。

（六）中华经典诵读。我们让“中华诵”走进幼儿园，以清明节、端午节、中秋节和春节等传统节日为契机，以精神文明创建活动为抓手，选择适合幼儿年龄特点的古今中华经典诗文，让幼儿在诵读的过程中走近经典、亲近经典，感受文字的优美，加深对中华优秀文化和祖国语言文字的热爱，进一步增强民族自豪感和文化自信心。

五、强化课程，在阅读活动中提升能力

我们鸬鸟镇中心开展的早期阅读课程是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物 及幼儿对其视觉所及的符号和材料的解读，帮助幼儿在获得阅读经验的同时，建立对“书”的积极态度，促进幼儿语言、思维、想象、创造等综合素质的提升和良好个性、习惯的形成，使幼儿在阅读体验、阅读探索、阅读感悟过程中了解中国的传统文化，提升语言表达能力，体会语言文字的魅力。

（一）课程内容设置时充分遵循幼儿语言发展的共性规律，精心选择了富有生活情趣、题材多样的文学作品，如：经典童话、唯美散文、儿歌童谣、唐诗宋词等，使阅读内容更具生活性、情感性。同时，把握不同年龄阶段幼儿语言发展的不同特点，建立和形成不同年龄阶段幼儿阅读关键经验获得的阅读内容体系，以确保阅读课程的实施与课程目标的达成。如：在小班开展一些小儿歌、古诗的听赏，选择相对应的图片结合理解，体会其中所蕴含的意境。而在中班，我们开展了赛诗会，选择了《唐诗三百首》儿童版，让幼儿从朗朗上口的唐诗诵读中感受古诗轻松明快的节奏韵律。大班幼儿语言、思维等诸多能力有了明显的提高，我们就选择了《司马光砸缸》等类型的传统故事，让幼儿在阅读中感受到司马光的智慧，也从故事中体味我们中华民族的悠久历史、纯朴的民风。此外，我们在主题教学中也尝试将阅读与多种文化相结合。“中国人”主题中，我们搜集了《老鼠嫁新娘》故事，大幅的民间剪纸，勾勒了生动的故事，在动画中欣赏优美的童谣，感受语言的节奏，以及民族和文化的多元气息。

（二）在课程实施时采用表达表现的多种方式，我们针对幼儿对阅读活动的需求，采用多元的活动方式，提高幼儿阅读兴趣，发展幼儿的综合能力。如：集体的大图书阅读、听赏故事、个别的小图书阅读、小组探索性阅读活动等，都是以图书为媒介，让幼儿与语言文字产生互动，从而多角度、多方位地获得阅读经验。在这个过程中，我们形成了许多经典活动，如：鸬幼阅读节。通过教师、家长、幼儿的共同参与，一起来欣赏、品味感人的童话，美妙的诗文。在这个活动中，小中大班掀起了“古诗文”背诵和经典故事表演，这些活动的评比规则都有专门的规范使用语言文字的要求。图文并茂的诗文典故与感知文学相结合，在浓浓的书香中，品茗文化的内涵，不仅让幼儿言传于外而且动情于内，规范使用语言文字的能力也得到极大提高。

（三）课程评价帮助教师了解幼儿语言水平发展状况。我们根据早期阅读课程体验性、感受性、主动性的特点，采用综合多元的评价方式，帮助教师全面客观地了解评估幼儿的阅读发展状况。如：小班末期，幼儿是否已经能够用一段话来说出一幅画、是否能对图画书中的空白点进行想象等。通过观察研究幼儿在阅读过程中的认知、情感、社会性、创造性等诸方面的动态发展，了解幼儿在阅读中的各种变化，及时发现问题，采取相应教育策略修正教育行为，提高幼儿的语言表达能力。

六、扎实研究，在实践探索中总结经验

为了把语言文字规范工作更加科学化、合理化、自觉化，我们也积极要求教师注重开展相关教科研活动，探讨行之有效的方法和经验。在参与教育教学课题“教学质量保障体系的构建”、“班级生命共同体”、“研究型教师团队的培养”的案例、论文撰写中，力求秉承

学术严谨之风，务实规范语言的运用和文献资料的索引。我们开展将语言文字规范纳入素质教育的途径与方式的课题研究，撰写论文等活动，将语言文字工作提升了层次，取得了丰硕的成果。

为了让语言文字规范工作更加科学化、合理化、自觉化，我们也围绕语言文字工作的要求开展了相关的科研活动，探讨行之有效的方法和经验。

（一）市级课题《幼儿个性化阅读教育的研究》的研究与语言文字工作整合。在阅读教育中，从观察、研究每一幼儿入手，寻找影响幼儿个性发展的具体因素，制定幼儿个别化阅读教育方案，建立适合不同幼儿发展的早期阅读教育方式，实施并形成一系列有效的原则、策略、方法和途径，促进每个幼儿的个性和谐发展。在课题研究的过程中，我们强调创设多元化的阅读环境、提供丰富的阅读活动，让幼儿在看、听、读的过程中提升阅读能力和表达表现能力。同时，在课题研究过程中，教师还开展了案例研究。我们邀请李忠等专家到我园进行教学论、教学案例的写作指导。他们从研究角度、文本格式、写作规范等方面进行了多次一对一的指导，教师的研究能力，写作能力得到了极大提高，也进一步归纳提炼出幼儿个别化阅读教育的策略与方法。

（二）市级课题《早期阅读特色形成中促进幼儿教师教育行为优化的管理机制研 究》，以早期阅读特色为载体，以“优化幼儿教师教育行为”为视角进行探索。在阅读活动的开展中，新教师从“背教案”到关注幼儿在教学活动中的表达表现，思考怎样帮助幼儿通过图书阅读来帮助幼儿学会阅读，积累有效经验；成熟型教师注重寻找教育实践中的问题，如何突破传统阅读教学的瓶颈，寻找适宜的指导方法，不断修正自己的教育行为，增强教育活动的有效性；骨干教师把对教育行为感性的体会上升到教育理论的高度去认识、分析、总结，不断优化自己的教育行为，在阅读教学活动中有创新，找亮点，能形成自己独特的教育风格和特色。创新的管理机制使早期阅读特色课程更扎实有效地实施，培养了一大批“能说会道的儿童，教师在文化修养不断提升的同时，语言教学基本功更为扎实。

在坚持不懈的努力下，教师们的研究意识得到了加强，近几年我园形成了市名师后备、区学科带头人、区骨干教师、教育署骨干教师的师资梯队，多名教师获得市、区级荣誉奖项，几十篇论文分获全国、市、区级科研等第奖并在各级各类杂志上发表，编撰、出版了两本书籍。市级课题《家长参与早期阅读特色课程共建的实践研究》、《让我们在互动式家教指导培训中一起分享》获市科研成果一等奖；《早期阅读特色形成中促进教师教育行为优化的管理机制研究》获全国“国合杯”优秀教育创新教学论文一等奖；5-6岁幼儿数阅读活动的研究获市青年教师教育科研成果三等奖。

七、展望未来，在总结反思中继往开来

语言文字工作的开展与坚持是一项长效性的工作，虽然我们已取得一些成绩，但仍需仔细梳理。

思考一：优化语言文字考评机制。随着校舍的扩大、人员的增多，在语言文字工作机制上需要进一步的更新。如：一般教师都比较关注教育教学和自身专业能力的发展，尽管语言文字工作中也有教学基本功大赛，但对于教师的吸引力不大。如何适时地调整考评机制，调动起教师参与此类活动的积极性，全面提升教师的文字功底和文化素养，需要进一步思考。

思考二：继续以“早期阅读教育”为抓手，深化课程建设。早期阅读开展至今，也吸收了大量的阅读教材，但对于具有中华传统文化特色的古诗词或其他作品，在实际运用中比较少。如：我们刚开始接触的“三字经”、“弟子规”等，如何与我们的阅读课程结合，梳理出适合不同年龄的学习内容，渗透到日常的课程实践中去，彰显中华传统文化的魅力，都是我们后续需要思考的问题。

总之，在今后的工作中，我们还将坚持总结和反思，在优化中提升，在突破中与时俱进。

幼儿园创建区级语言文字规范化示范校自评报告 篇2

学校根据2015年乌兰察布市关于开展第三批市级语言文字规范化示范校申报和创建活动的通知，积极开展区级语言示范校的创建工作。我校成立领导机构，制定计划和方案，通过教育教学、德育活动、社会实践活动等进行语言文字规范化教育，取得了显著的成效，特别是提出了“注重语言文字，提升人文素养”的理念后，全体师生积极围绕这一核心主题，进行语言文字规范化的创建工作，形成了良好的语言文字环境，为推进课程改革,落实素质教育，打下了坚实的基础。现将自评情况汇报如下：

一、学校概况介绍

乌兰花镇第二小学创建于1923年，历史悠久，具有浓厚的文化底蕴，校园文化建设走在了全旗的前列。学校现拥有教职工人、专任教师100 人、专任教师普通话水平达标率95%。其中市级骨干教师15人。中学高级教师35 人、中学一级教师56人、中学二级、中学三级6人、高级技工3人。普通话水平测试达到一级乙等的有1人、二级甲等的有 46人、二级乙等的有53人。

二、组织机构 组 长：刘胜

副组长：黄得利 杜健兰 张东芳 成 员：教研组长 班主任

三、自评程序

（一）自评情况

1．在学校语言文字规范化工作领导小组的指导下，首先带领全校教职工认真学习《定西市市中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》，在充分理解和熟悉标准的情况下，由各学科组打出基层分，领导小组汇总后，逐项检查对照，打出初评分，在教职工会上征求意见并根据大家的意见修改打出自评分。评分的过程，实际上也是培训学习的过程，层层打分后，大家对语言文字规范化示范学校创建工作的意义有了更深刻的认识。

2．自评得分情况

A语言文字综合管理：满分 40分、自评得分40 分

B校园用语规范：满分 80 分、自评得分80分

C规范校内用字：满分80 分、自评得分80 分

D中华经典诗文诵读和书写：满分 20分、自评得分18 分

合计： 218 分。

（二）自评得分

A语言文字综合管理（满分40分、自评分 40 分）

A1 组织领导（自评分5分）

A2 常规管理（自评分19分）A3业务考核（自评分5分）A4教学研究（自评分5分）A5宣传教育（自评分6分）

学校高度重视创建工作，成立了创建工作领导小组，由校长王有才同志亲自担任组长，直接领导创建工作，副组长由校级领导担

任，成员由学校教导主任、教研组长组成，这个组织机构的成立保证语言文字规范化工作的长期性和实效性。机构健全，组内成员分工明确并确立学校“创建”工作目标，整个语言文字工作开展做到了有组织、有方案、责任落实并把语言文字工作专项经费列入学校经费预算，每年不低于一万元。

A1.2 业务考核（自评分5分）

在实施方案基础上，先后制定了与语言文字创建工作相关的制度《推广普通话工作制度》、《语言规范制度》、《语言文字工作奖惩制度》、《语言文字学习宣传制度》、《语言文字工作教育培训制度 》、《 校园用语用字管理制度》等与之配套的制度，使我校的语言文字工作更加规范、科学。

① 根据工作性质，对教职工提出不同的要求，把语言文字的运用能力作为对专任教师业务考核的一项重要内容。（自评得2分）

② 在教师考核、聘用、晋级和评优等方面，语言文字的达标情况作为条件之一被纳入考核。（自评得1分）

③ 在学生参加的各类评选活动中，学生运用语言文字情况也作为评选条件之一。（自评得1分）

④ 教师语言文字的达标情况作为录用教师的资格条件已付诸实施。（自评得1分）

A1.3 列入学校工作日程（自评分5分）

语言文字规范工作列入学校每学年的工作计划，在省级标准化学校创建实施方案中列入语言文字工作的具体要求，使语言文字工作充分融入校园文化建设中，成为提高学校办学水平不可缺少的重要内容。每学年按计划召开语言文字工作会议，总结前期工作和部署下一步工作有机结合，使工作具有时效性。

A2常规管理（自评分19分）

A2.1 纳入教学管理（自评分5分）

在学校的教学常规管理和教研管理方案中列入语言文字规范化工作的具体内容，作为学生素质培养和教师专业发展的组成部分。对学生、教师在课堂教学和日常交流中使用普通话、写规范字提出明确要求，有总结、有检查并作为教师考核的重要依据之一。在语文课堂教学中听、说、读、写能力训练常规化。听课、评课、教学竞赛等教研活动中将用语用字规范作为考察指标之一并积极落实。

结合学校实际，积极开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的教学活动。制定了《第二小学学生语言文字常规训练方案》，要求语文教师在书法及普通话方面有特长的教师利用课堂、课外活动时间对学生进行用语用字规范化训练，每年对教师和学生进行汉语拼音、语言表达、书写能力方面的语文基础知识测试。

学校活动课开设要求：教导处、大队部、语文学科组、音体美组联合在每年举行普通话朗读比赛、演讲比赛、书法比赛等活动。通过上述活动推动全校语言文字的规范化进程，提高学生的普通话水平并利用每年9月份第三周“推普工作活动周”这个载体开展丰富多彩的相关活动，使“创建”工作深入人心、成为师生的自觉行动。

A2.2 纳入师资管理（自评分7分）

在每年的教师招考工作中，普通话水平为应聘对象能否聘用的前提条件，普通话不能过关的一票否决并把普通话作为教师业务考核、履职晋升、评优评先的基本条件。教师职称评定等业务晋级，普通话等级不达标的，不予申报。

在校本培训中把普通话、“三笔字”训练作为常规培训要求，不达标的年度考核为不合格。

教导处对教师的业务档案、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范实行审核把关。

A2.3 纳入学生管理（自评分 7 分）

把“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入学生行为规范的基本要求并检查落实，把普通话口语表达、写字能力纳入学生技能训练的基本内容，将语言文字规范意识、语文综合应用能力等纳入学生各类评优活动的基本条件。

学校将语言文字规范化教育纳入学生德育管理内容，校园内有良好的语言文字规范化宣传，充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养，开设有关语言文字方面的讲座，积极开展写字教学与训练，将语言文字规范教育渗透各科教学之中。

B普及普通话（满分 80 分自评分 78分）

B1 校园用语规范（自评分 30分）

1.师生在教学活动中用语规范；学校广播、多媒体视频活动、各种宣传活动用语规范；各类集会等大型活动的主持、发言用语规范；对外联系、接待一律使用普通话，各办公室、教师休息室及公共接待点放有“请讲普通话”的提示牌。

我校的“校园之声”广播站是全校师生学习、运用标准语言的基地。在我校 900多名学生中通过严格的程序选拔出 3 名播音员，他们标准、清晰、优美的播音在给师生以美的享受的同时，也为全校师生讲普通话起到了导向作用。

2.教职员工语言文字规范意识较强

教师具有较强的规范意识和能力，100 ％教师普通话水平达到国家规定的等级，教职员工普通话水平达标率 94.86 ％。

3.教职员工普通话水平较高

学校现拥有教职工100 人，专任教师97 人，非教学人员 3人。教师普通话水平：语文教师19人，达到一级 乙等1人，普通话水平100 ％达到二级乙等以上，除语文学科以外的其他学科教师81人，达到一级乙等。二级甲等43人，二级乙等教师38人，普通话水平100％达到二级乙等。

非教学人员人，一级乙等人，二级甲等人，二级乙等3人，没有普通话证书的人，普通话水平95.6 ％达到三级甲等以上，扣 2 分。

C校园用字规范（自评分 80 分）

教师板书、试卷、自编教材、教辅读物、教学软件、印发的讲义等用字规范；学生作业、答卷等用字规范；标语、橱窗、墙报、黑板报、网络视频和校风、校训、办学理念等用字规范。校牌，各类标志牌、指示牌和公文、内部使用刊物等用字符合规范要求，汉语拼音使用规范。公章、奖状、证书等用字规范。在教室及校园公共活动区域张贴语言文字规范化宣传标；

学校分管领导熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言文字规范观和发展观，学校语言文字工作制度健全，措施得力。学校语言文字规范化工作领导小组带领教职工学习语言文字的法律法规，要求每位教职工自觉使用普通话和规范汉字，在学习时是好学员，在家里是指导员，在社会上是监督员，在社会生活中起到带头作用和监督作用。

D、中华经典诗文诵读和书写（满分 20 分 自评分 20分）

1.每年 9 月份第三周坚持开展“推普周”活动，开展语言文字规范化内容的国旗下讲话、手抄报评比、普通话朗诵比赛、师生经典诗文诵读和书写比赛等活动，这些使我校语言文字规范化工作的宣传活动搞得有声有色。

2.认真开展“推普周”宣传活动

我校“推普周”宣传活动工作计划和方案操作性强，校园内外活动形式多样，师生参与面达 98 ％。

我校每年都抓好推普周宣传活动，有计划地开展各项语言文字规范化宣传活动。推普活动明确主题和思路，注重宣传和实践体验活动，立足教育教学和学习实际。活动注重教育性，紧紧结合学校文化建设，大力宣传语言文字和我校文化建设的关系，语言文字工作与学校、师生文化品位的关系，与构建和谐校园的关系。活动做到有计划、有实施过程、有总结

（三）、自评结果

通过逐项自评，合计得分218分，经自查自评认为：第二小学已达到了市级语言文字规范化学校的申报条件。

四、学校语言文字工作经验

1．领导十分重视语言文字规范化工作，在全校形成了语言文字规范化创建的大气候。

2．由语文教师和美术教师每月开设1节学生写字课，在其它年级每月为学生提供一次共10分钟的写字训练时间，使学生书写的能力和水平都有了一定程度的提高。

3．利用校园广播站开展文化宣传活动。

4．利用升旗时间和课间操针对语言文字规范化检查发现的问题进行宣传、总结。

5．教研组根据学校语言文字规范化计划的积极开展系列活动。

五、特色与成果展示

（一）以国学经典文化诵读，成就学生未来发展。

在课程改革推进的浪潮里，随着学校文化建设的不断深入和学校特色发展的进一步推进，我们学校开始积极探索了“经典文化诵读”。在学校的墙体文化中以《三字经》、《弟子规》为主，为小学生开展经典诵读提供了很好的准备。与此同时我们在1-6年各年级每周都增加了一节校本课，安排在学校的课程里，不同年级按照不同的学习计划进行有步骤的诵读。开展经典诵读活动以来，学校的角落里弥漫着琅琅书声，孩子们在朗读、理解、诵读的过程中，与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流，语文素养、道德水平都有了不同程度的提高，语言表达能力和阅读的兴趣明显增强，写作能力也得到了提高，在诵读中陶冶了学生的性情，为他们一生的成长发展奠定了坚实的人文底蕴。

（二）我们由点到面、由浅入深的层层推进了学校经典诵读工作。

1．在经典诵读的内容上，做到“精选篇目、分类递进”。按照校本教材《小学生古诗文必读》逐步明确了各年级必背的内容和推荐篇目。在完成共同内容的基础上，对学有余力的班级鼓励教师可以根据本班情况做适当的补充。学校每学期都要对各班的背诵情况进行考核验收，作出客观公正的评价，促使教师从思想上重视好，从行动上落实好这项工作，并作好认真的学期总结。为继续开展好这项工作提供了良好的保障措施。

2．在经典诵读形式上，做到“以读为本、细水长流”。经典诗文的学习，对于小学生来说重在诵读、重在积累、重在习惯，不强求字斟句酌、深入理解。我们逐步规定了每天诵读的时间，制定了早读十分钟、课前诵读2分钟，每周诵读一节课的时间保障制度。同时充分利用大课间、中午休息时间播放经典诵读内容，对学生进行潜移默化的影响，激励学生利用业余时间进行诵读。现在又把每天最后一节课的30分钟也作为集中诵读的时间。有了这些基本的保障，教师和学生每天都形成了习惯，认真的进行诵读。不仅是课上，放学时，游戏间，都能听到学生自然的顺口而出的背诵，尤其是早晨开大门之前学生会三五个凑在一起忘我的背诵。现在我们的高年级基本上完成了校本教材的经典诵读内容，象我们的五年三班在李树芳老师的悉心指导下孩子们不仅全部背诵了《三字经》、《弟子归》和校本教材的唐诗宋词，还自己增加了丰富的内容，部分同学还积累了《春江花月夜》、《琵琶行》、《木兰诗》、《陋室铭》等难度较大的诗词。而且学生背诵速度和识记的准确性都是出乎我们老师想象的。我们连刚上学不到一学期的一年级的全体小朋友也能背几页三字经内容和二十多首古诗了。

3．在经典诵读的方法上，做到“自由发挥”。采用“个人品读”、“小组交流”、“师生共读”等形式引导学生积累、体验、品味。

要求教师尊重学生之间的差异，根据学生的年龄特点和个体差异提出不同的背诵目标。学校还充分利用了走廊橱窗，班级墙报，展出学生制作的手抄报、古诗配画等有效形式营造校园内浓郁的文化氛围，影响督促学生，在共赏经典的同时，让学生感知美，感悟美，逐步培养学生鉴赏美、创造美的能力。

4．在经典诵读的过程中，努力赢得家长的信任与支持。我校开展经典诵读以来得到了上级主管部门和各位领导的关心和关注。也充分得到了家长的支持。尤其是我们上个月召开的家长开放日活动，有400多位家长坐在教室里与孩子们重温了学生时代，一起重新感悟了经典文化的洗礼。家长的喜悦溢于言表，在给学校的反馈单中大部分家长也由衷的表达了自己的美好心愿，认为这是孩子终身受益的事，希望学校坚持背诵，形成规模，促进学生发展，家长的鞭策和激励给了我们莫大的动力。

以上是我校开展区级语言文字规范化示范校创建工作的自评情况。我校语言文字规范化工作在领导小组的指导下，全体师生共同努力，取得了一些可喜的成绩。我们将虚心听取上级部门各位专家的指导意见和建议，以这次创建活动视为契机，带动我校语言文字规范化发展，在今后的工作中不断总结，不断完善，不断提升，走出我校语言文字规范化的特色之路！

幼儿园创建区级语言文字规范化示范校自评报告 篇3

自评报告

根据2016年红河州关于开展语言文字规范化示范校申报和创建活动的通知，我校积极开展州级语言示范校的创建工作，成立领导机构，制定计划和方案，通过教育教学、德育活动、社会实践活动等进行语言文字规范化教育，取得了显著的成效，特别是提出了“注重语言文字，提升人文素养”的理念后，全体师生积极围绕这一核心主题，进行语言文字规范化的创建工作，形成了良好的语言文字环境。根据《云南省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准（2010年修订）》各项细则逐一对照检查，我校已基本达到州级语言文字规范化示范校标准，现将自评情况汇报如下：

一、学校概况介绍

迤萨镇万年塘小学位于县城西南部，距县城约7公里，始建于2000年，原名为勐甸村完小（建校于1954年7月），由于2000年撤乡并镇，原勐龙乡并为迤萨镇，原勐龙中心完小校址由原来的勐龙小学搬迁至现万年塘小学，并改名为迤萨镇万年塘中心完小。万年塘小学现有占地面积34.5亩，建筑面积2658平方米，共有24个教学班，1123名学生，66名教师。教师学历、岗位合格率均达100%，专任教师普通话水平达标率100%。普通话水平测试达到一级乙等的有0人、二级甲等的有8人、二级乙等的有58人。万年塘小学是红河

县唯一一所移民学校，90%以上的学生是从全县13个乡镇移民而来，主要以哈尼族、彝族、傣族、瑶族为主。

二、自查自评过程及结果

学校接到通知后，立即着手启动，成立了由白王保、李红英、李机妹、王美玲、普云、白洁、何妹芬、王红艳等为主要成员的“语言文字规范化示范校创建活动”自查自评小组，并根据《云南省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》进行了自查自评。自查自评的主要内容有组织管理、用语规范、用字规范、特色四方面。自查自评的主要方式有查阅资料、听课、调查、考察、座谈、测试等。其自查自评结果为：

A组织管理：该项满分37分，自评得分36 分。其中，组织领导里面“营造良好的语言文字宣传环境”扣1分，其余各项均未扣分。

B用语规范：满分 32分、自评得分27分。其中，普通话口语水平“语文、幼儿园教师普通话水平达到二级甲等以上低于80%”教扣5分，其余各项均未扣分。

C用字规范：满分31分、自评得分29 分。其中，教师用字规范“使用规范汉字”扣1分；学生用字规范“汉字应用能力”扣1分，其余各项均未扣分。

D特色：满分10分、自评得分5 分。主要扣分是不具备开展语言文字规范化工作的特色成果，没有开展有关语言文字规范化的教学改革或研究实验,没有组织师生进行社会用语用字调查等。

通过逐项自评，合计得分97分，经自查自评认为：迤萨镇万年塘小学已达到了州级语言文字规范化学校的申报条件。

三、主要成绩与做法

近几年来，我校遵照《中华人民共和国国家通用语言文字法》及省语委对学校语言文字工作的要求，将语言文字工作渗透入智育、德育、美育、体育、社会实践等工作之中，将其纳入培养目标课程，纳入教育教学技术技能的基本内容，纳入学校日常工作和常规管理。我校坚持贯彻执行语言文字法，做好各项常规工作，开展多样活动，创建规范、健康的校园语言文字应用环境，取得了可喜的成绩。

1．学校语言文字工作管理有力，机构健全，网络覆盖校内各条线。

①管理有力，机构健全。学校领导高度重视语言文字规范化工作，为确保工作的落实到位，学校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组，并在此基础上建立了由学校中层和语文教师组成的学校语言文字工作小组，形成了以校长主管，教务处、学生处负责，年级主任监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“注重语言文字，提升人文素养”的理念开展工作。工作小组分工明确，责任到人，教务处、年级组长负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化；学生处、少先队大队部负责学生在家庭和社会的语言文字规范化工作；总务处和教务处负责学校指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况。

分管领导熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言文字规范观和发展观，科学架构符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作。能妥善处理校园语言文字应用中出现的问题，没有出现过政策把握上的偏颇。设立了学校语言文字工作专职人员，职责明确，考核

落实。学校语言文字工作网络覆盖校内各条线，从年级段到班级，从教研组到班级，从备课组到班级，深入各教学班。各条线协力配合专职人员开展工作，起到很好的协调作用。语言文字工作纳入了学校日常工作，每学期有计划、有总结。

②制度健全，措施得力。为确保语言文字规范化工作顺利开展，学校制定了《迤萨镇万年塘小学创建语言文字规范化示范校实施方案》、《迤萨镇万年塘小学普通话教学的常规管理》以及《迤萨镇万年塘小学分年级语言文字能力培训要求》等规章制度，明确规定师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求。并且，学校每学期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作；制定了校园用字监督监测及督促整改的制度，有关记录完整；并把语言文字规范化工作纳入教职工考核、教学管理、聘任、晋升及学生评优等必备条件。

为落实这些制度，学校还制定了《迤萨镇万年塘学校使用普通话和汉字规范化要求》，来规范教师教育教学工作用语和用字。学校采用随堂听课、查阅教师教案和听课记录本，检查学生作业等方式，对师生课堂用语及各个教学环节的用语用字规范情况进行调查和分析，发现问题及时通报、反馈，要求教师及时矫正。除此之外，学校还规定青年教师要过说普通话、写规范字、规范使用电教设备“三关”；还定期举行青年教师教学基本功比赛，并作为青年教师岗位能手认定、骨干教师推荐必备条件。这些工作的开展营造了校园语言文字规范化使用氛围起到了较大的推进作用。

③规范要求，常规落实。将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，有明确的规定。明确要求教师在课堂

和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、家校联系手册等中写规范字，不定时检查，作为教师奖惩的重要依据之一。每学期坚持基本功过关活动，推动教师语言、文字能力达标提高。听课、评课等教研中考察是否用语用字规范，并作为评价的指标之一。语言文字工作小组定时或不定时的对各类教材、教辅读物、教案、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范进行审核和把关。教职工评选先进的制度中有关于语言文字工作的规定；教学管理及评估制度中有关于语言文字工作的规定；教学评优制度中有关于语言文字工作的规定。学校积极派出人员参加上级语言文字相关工作培训，并有计划地组织教职工参加普通话培训，测试成绩计入了教师业务档案。将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入学生行为规范的基本要求，班主任配合检查落实。学生常规管理制度中有关于语言文字工作的规定，学生评优制度中有关于语言文字工作的规定。

2．学校将语言文字规范化纳入教育教学管理中。

①德育内容。在学校培养目标中，明确规定培养学生语言文字规范意识和能力的具体内容。每学期校广播台进行了4次以上专题宣传。每学期班级黑板报进行2次以上专题宣传，并进行评比。班级黑板报开辟了“说普通话、写规范字”语言文字工作宣传角。每学年中，在9月份的第三周开展“推普周”活动，内容包括：演讲比赛、书法比赛、朗诵比赛等。每学期，在校园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动达4次之多。在“推普周”活动中，组织师生参与社会语言文字工作。其中学生开展系列活动：“我教爸爸妈妈说普通话”、“我当推普员”等社会影响好。切实开展推普系列活动：纠正错别字比赛、收集社会上的不规范用字等。学校师生在各类社会实践中做到自觉使用普通话和规范字。

②充分发挥语文课的主渠道作用。由语文组带头组织带动了全校的推普活动的开展，在学校的科技文化艺术节中，语文组的所有活动都是围绕推广普通话和促进语言文字规范化而开展的，如：举行“推广普通话”演讲比赛，取得了很好的规范效果。学校按年段语文备课组制定了符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，并通过语文课堂教学，认真落实。在语文课堂教学中，听说读写能力的训练常规化。学校积极开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的专门课程，受到广大学生的欢迎。我校认真开展普通话口语表达争先活动，各年段按要求开展多种多样的口语表达竞赛活动。语文教学中切实开展汉语拼音教学与训练，并进行记分考核。语文教学中积极开展写字教学与训练。

③学科渗透。学校素质教育实施体系中有关于培养学生语言文字能力的要求。学校教学管理中对“各科教学应注重加强对学生规范意识和能力的培养”有明确的要求和实施重点。各科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识，有相关教学事例。教学管理中正确把握语文教学与其它学科教学的关系。利用升旗时间和课间操针对语言文字规范化检查发现的问题进行宣传、总结。

3．校园用语用字环境规范

①用语规范。学校广播、公示、通知、演出用字规范。各类集会、大型活动的主持发言用语规范。教师教育学生用语规范。各类会议主持、发言用语规范。

②用字规范。教师板书、试卷、教辅读物、教学软件用字规范。校牌用字符合规范要求。学校各类标志、指示牌用字规范。校风、校训用字符合规范要求。板报、宣传栏、告示栏等其他各类宣传、告示等用字规范。

4．师生有较强的语言文字规范意识和能力

①教师的规范意识和能力。我校积极宣传国家语言文字规范化的各项政策及法令，指导教职工学习《国家通用语言文字法》，强化了讲普通话、用规范字的意识。学校的干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有正确运用规范汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音。100%的教师普通话水平达到国家规定的等级；语文教师基本上达到二级甲等。行政人员普通话水平基本达到国家规定的等级。

②学生的规范意识和能力。学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，并能较熟悉使用汉语拼音。学生能说比较标准的普通话。

四、开展语言文字教育，创建学校办学特色

为传承祖国语言文字的优秀文化，丰富学生文化底蕴，提高学生的口语表达和汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，迤萨镇万年塘小学始终把学生口语训练、写字教学作为学校实施素质教育的一个重要方面来抓，不断健全组织机构、完善工作制度，进一步加强宣传、推广、普及普通话和规范用字的各项工作力度，取得了一定的成效。

（一）高度重视语言文字教育，确立学校特色窗口地位。

汉语是世界上最丰富、最优美的语言，汉字是传递信息的表义载体，传承着中华文化、民族精神，是人类社会的艺术魂宝。因此，开展语言文字教育是学校继承和弘扬中华传统文化的重要工作。

根据国家九年义务教育《课程计划》和课程标准，强调“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学”，对各个年段的写字教学都提出了不同的要求。低段（一、二年级）每周开设一节写字课，由书法特长的教师任课，每课后都有写字作业；中高段（三到六年级）每天下午第一节前由班主任组织学生进行仿帖练写。我校依据学校实际，把手抄报制作确定为校本活动课程，期望把它办成学校的特色，并通过特色的创建，促进教师的全面提高，促进学生的全面发展，促进和谐校园的建设，促进学校的发展壮大。

为此，学校从氛围营造、教师配备、课程开设、教选用材、课时安排、评价激励、工资奖励等方面，保证汉字书写教育的落实，切实贯彻“说普通话，写规范字”的教育理念，让学生实践“认真写字，规矩做人”教学要求，实现“以字育德，以话启智，以字修身，以话促美”的教育目标。我校校长非常重视汉字书写教育工作，经常深入一线，积极参加培训教师、研讨教学、指导学生、组织活动等具体工作，起了很好的带头作用。

（二）经典诵读让师生感受语言文字之美

学校开展了一系列“读千古美文，做少年君子”的诵读活动，让每个孩子都能诵读经典、走进经典，受到祖国传统文化的熏陶，为他们奠定坚实的国学基础，做一个有根的中国人。现在，经典诵读活动在我校如火如荼的开展，每周二、四的课外活动学生自由诵读《国学

篇》，语文教师作指导；每次大课间展示的经典诵读内容丰富，形式灵活多样，深得师生喜爱，学校每学期开展一次大型的“经典诵读”竞赛活动。

（三）以多元化活动展示师生运用语言文字的能力

①书法竞赛。学校每学期定时举行形式多样的书法比赛活动，比赛分教师组和学生组，将优秀作品在校内进行展示交流，并制成专栏展出。

②演讲比赛。每学期，学校都要凝练一个主题，全体教师、班级围绕这个主题，开展相应的演讲活动。

③主题征文活动。学校举办了“我理想的课堂”、“生活的准则”、“三乡颂”等学生征文赛，举办了“我与读书”、“我的教育理想”、“我心中的校训”的教师征文赛。

④读书沙龙。学校坚持每月一主题的教师读书沙龙活动，并将教师的读书心得形成专集。

⑤技能大赛。学校每年举办一次中青年教师技能竞赛，每位教师的教学设计、说课稿、课件、普通话、粉笔字都会有质的提升。

⑥多元化评价活动。学校通过多元、开放的评价，促进学生全面发展。学期末，教师组织学生进行面测。通过讲故事，复述、朗读、口语交际等检测学生普通话水平、运用语言文字的能力。

（四）保障教学活动落实，开展校本课题项目研究。

学校在一、二年级每周开设了一节写字课；每天下午第一节课前保证所有班级学生20分钟的写字时间。选定有关教材，一、二年级以书写硬笔为主（铅笔），三、四年级硬笔、毛笔结合，五、六年级

以毛笔为主。教师制定教学计划，认真备课、上课、辅导、考核。教务处及时检查语文教师的写字教学情况，根据有关要求考核奖惩。学校积极开展书写教研活动，逐步形成了写字教学的模式：复习知识、作业展示、新课和练习、名作欣赏、书法知识、布置作业，将写字教学评价作为学业评价的重要组成部分。学校手抄报制作确定为校本活动课程，开展有价值的调查研究活动。

（五）开展语言文字教育活动，发挥汉字书写整体效益。我校开展了以“规范写字、传承经典”为主题的语文综合实践活动，来促进汉字书写工作，来发挥汉字书写整体效益。

规范写字，是语文教学的要求之一，也可以培养学生很好的爱国情感和审美情趣，对于汉字书写，有很大的促进作用。

经典诵读活动是我校教育的重要特色之一。我们在每个年级班级开设了经典诵读课：

一、二年级是每周2节，三至六年级是每周1节，开设的内容有《三字经》、《弟子规》等先哲的经典名言，成为学生语言文字才艺展示的重要平台。

由此可以说，开展规范汉字书写、手抄报制作活动教育已经成为红河县迤萨镇万年塘小学汉字书写教育的特色，特色的窗口！它有力地促进了师生文化素养的提高，促进了校园文化建设的发展，促进了语言文字的规范应用。在特色活动的强化下，用教育科研进一步来深化语言文字规范化工作，让我校形成了环境美、语言美的育人氛围，有效地推进了语言文字规范化工作的开展，既丰富了语言文字工作的内涵，又促进了万年塘小学师生的成长。

五、存在的问题

近几年来，在全校师生的努力下，我校的语言文字工作的成绩是显著的，可以说，基本上能达到要求。但对照《云南省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》的基本内容和要求，我们的工作还有一定的差距。主要体现在：

1．在组织管理方面，我们虽然把语言文字工作与精神文明创建活动、教职工业务考核工作相结合，但还并没有真正把它作为晋级、评优的条件之一，教师对语言文字工作还没有完全引起重视。

2．在教师用语用字方面，学校对有关“语言文字”方面的研究还重视不够，到目前为止，还缺少这方面的研究成果。依然存在少数老年同志普通话能力低的问题，良好的语言环境有待进一步形成。

3．在学生用语用字方面，学校对“学生说普通话”已相当重视，但对于用字方面有一定的欠缺，个别学生书写不规范问题依然存在，“用字”方面的活动相对开展得比较少、写毛笔字重视不够等。

4．在宣传咨询服务方面，缺少经常性的宣传阵地，为社会服务不多，并没有真正成为当地各行各业语言文字规范化的窗口。

六、今后的工作思路 1．制定计划，狠抓落实。

要求各处室、各教研组采取有效的措施，确保方案提出的各项任务落到实处。学校将定期检查、评估各处室工作的完成情况。

2．营造宣传氛围。

教务处负责制作、张贴宣传标语、规范宣传用字，设计学校网站的语言文字工作专栏内容；学生处、少先队大队部负责在全校范围内营造“讲普通话，写规范字”的强势宣传氛围。

3．多层次、多方位开展各种活动。在教师中组织各类书法比赛、朗诵会、演讲赛等活动；在学生中组织演讲、辩论、书法等比赛活动；通过形式多样、丰富多彩的活动掀起“说普通话，写规范字”的热潮。

4．建立健全档案资料。由教导处牵头，将学校关于语言文字工作的方案、计划、活动记录以及总结材料，各科室组的各种活动资料，教师普通话培训、检查、监督等资料，广泛收集，分类整理存档。

5．要从校园环境、教育教学、师生要求等方面出发，制定校园语言文字宣传、监督、奖惩等一系列有利于推进语言文字工作规范化的制度。

以上是我校开展州级语言文字规范化示范校创建工作的自评情况。我校语言文字规范化工作在领导小组的指导下，全体师生共同努力，取得了一些可喜的成绩。我们将虚心听取上级部门各位专家的指导意见和建议，以这次创建活动视为契机，带动我校语言文字规范化发展，在今后的工作中不断总结，不断完善，不断提升，走出我校语文文字规范化的特色之路！

红河县迤萨镇万年塘小学

语言文字规范化示范校自评报告 篇4

第三批省级语言文字规范化示范校自评报告

根据《关于开展第三批省级语言文字规范化示范校申报、认定工作的通知》（闽教语【2012】1号）文件精神，为全面贯彻落实《国家通用语言文字法》、《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》精神，进一步加强我校语言文字规范化建设工作，提升学校语言文字工作的整体水平，争创福建省语言文字规范化示范校，结合我校实际，现将我校自评情况汇报如下：

一、学校基本概况

我校是直属福建省教育厅的国家级重点中等职业学校，是“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批立项建设学校。学校创办于1979年，位于福州市洪山桥金山学区，依山傍水，幽美宁静，是一所以工科为主，经贸、信息兼容，并集成人继续教育，劳务出口培训，集团化办学，国内外联合办学，闽台联合办学，与部队联合办学，校企合作为一体的多层次、多形式的综合性中等职业学校。我校于2004年10月被教育部、建设部确认为“全国建设行业技能型紧缺人才培养、培训基地”，2008年被确认为“福建省高技能人才培训考核省职业技术教育中心基地”、“福建省中等职业学校首批省级技能型紧缺人才培养基地（建筑工程施工专业）”、“海峡西岸经济区技能型人才培养基地（建筑工程施工专业）”，2009年被福建省劳动厅批准为“2009～2012年产业技工培养基地建设项目”学校，被誉为福建建筑建材行业的“黄埔军校”。近五年来，学校发展进入快车道，办学规模不断扩大，校园占地面积103.2亩，建筑面积7.03万平方米，在校生5000多人。

学校办学特色显著，针对海峡西岸经济区的建设需求和学校的办学优势，努力践行“福建精神”，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革为动力”的办学方针，着力建设建筑工程施工、建筑与工程材料、建筑设备安装、会计电算化、机电技术应用等5个省级重点专业和计算机动漫与游戏制作专业，形成以全国建设行业技能型紧缺人才培养、培训基地为依托，以重点专业为龙头的优势突出的四大

第三批省级语言文字规范化示范校自评报告

特色专业群。学校十分重视培养学生的实践操作能力，不断改善实训条件，现有先进的实训设备设施总值达1900多万元，建有建筑预算仿真实训室、测量放线实训工场、材料实验室、可编程实训室、语音室、电脑室及PLC电工、电子、数控、化学等实验室，建立了建筑建材、机电一体化、信息技术、财经商贸等6个校内实训基地，并与华达建筑装饰工程公司、福州富得巴精密机械有限公司等24家企业单位共建稳定、运行良好、有保障机制的校外实训基地，为各专业学生实践实训、顶岗实习、工学结合提供了有力保证。2009年9月，在省教育厅、省建设厅的大力支持下，由我校和省建筑协会牵头组建了“福建省建筑建材职业教育集团”,“职教集团”充分发挥各成员单位的资源优势，整合优势资源，形成资源共享，实现互利双赢。我校充分发挥在教学科研、学科建设和人才资源等方面的优势，紧紧围绕市场运转，围绕企业运转，深入开展调查研究，了解企业需求，为企业提供人才和智力支持。企业充分利用自身的有利条件，积极参与我校的教育教学改革，为学校的发展创造了良好的企业文化与校园文化环境。

目前拥有多媒体教学系统、电子阅览系统和校园网络系统、网络智能办公系统以及数字资源库，图书馆、资料室藏书10万多册，电子书籍6万多册（件）。设有职业技能鉴定站、全国计算机信息高新技术考试站、东南汽车城人才培养基地等。学生实行多证制度，大大增强了学生的就业实力，近三年毕业生的就业率达99.6%，专业对口率高，用人单位评价好。

学校师资力量雄厚，结构合理。现有专任教师179人，其中高级职称教师约占26.3%，双师型教师约占80.4%，高级考评员11人，中级考评员21人。有1位教师获国家专利，多位教师先后获得“全国优秀教师”、“省明星教师”、“师德标兵”等荣誉称号。此外，学校还特聘企事业单位生产、管理一线的高级工程师、经济师、会计师、能工巧匠等技术人员为兼职教师，进一步充实、优化了教师队伍。

本着“厚德、重能”的校训，树立“以竞赛促学习，以考证促就业”的观念，学校鼓励学生积极参与校内外各级各类职业技能竞赛，多次获

第三批省级语言文字规范化示范校自评报告

得省级、国家级奖励。近三年来学生参加省级、国家级技能竞赛获奖情况：2010年参加福建省中职院校技能大赛获得7个奖项，参加全国中职校技能大赛获得5个奖项；2011年参加福建省中职院校技能大赛获得7个奖项，参加全国中职校技能大赛获得3个奖项；2012年参加福建省中职院校技能大赛获得17个奖项，参加全国中职校技能大赛获得2个奖项。参加第六届“文明风采”大赛全国总决赛获得8个奖项；参加第七届“文明风采”大赛全国总决赛获得13个奖项；参加第八届“文明风采”大赛全国总决赛获得51个奖项，并获得全国决赛组织奖。

为了丰富学生的课余生活，学校组建了以舞蹈队、合唱团、武术队、曲艺队、管乐队为依托的“艺术团”，成为我省中职学校的一大亮点。校“艺术团”自组建以来，代表学校参加了省政府、省教育厅、省直机关等各级组织举办的多次活动，多次获奖，学生的各方面素质和能力都得到明显提高，也为我校校园文化建设增添了不少光彩。如大合唱《福橘圆圆 甘蔗甜甜》荣获福建省“平安福建 和谐海西”歌曲大家唱决赛三等奖；参加福建省第三届中小学生艺术节，舞蹈《咏梅》获一等奖，舞蹈《天灯》获二等奖，声乐《在灿烂阳光下》获二等奖，器乐《保卫黄河》获三等奖，国画《花开富贵》获一等奖，绘画《伙伴》、《硕果》、《秋韵》、《春色满园》、《山静花香》、《春暖花开》、《鸟语花香》获三等奖，摄影《长大后我要成为数学家》、《党旗下成长》、《中国姐妹》、《祝福祖国》获三等奖；在全国第三届中小学生艺术节展演活动中，舞蹈《咏梅》和国画《花开富贵》获得三等奖。

学校办学成绩斐然，近五年来学校的主要荣誉：

2008年5月，被共青团福建省委授予“福建省五四红旗团委”； 2008年11月，被省教育厅和财政厅确认为“工业与民用建筑专业”海峡西岸经济区技能型人才培养基地；

2008年12月被福建省总工会评为“福建省模范职工之家”； 2009年8月被中共福建省委、省人民政府授予“福建省第十届文明学校”；

2009年11月被中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员

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会评为“第二届中小学和谐校园创建活动先进学校”；

2010年6月被教育部、人力资源和社会保障部评为“全国中等职业学校德育工作先进集体”；

2010年10月被教育部艺术教育委员会评为“全国学校艺术教育先进单位”；

2011年12月被中共福建省委、省人民政府授予“福建省第十一届文明学校”。

三十多年来，我校已经在建筑建材行业成功地树立了教育品牌，取得了良好的社会声誉，《人民日报》、《中国教育报》、《福建日报》、《海峡教育报》、《中国职业技术教育》、福建电视台、福建教育电视台等媒体多次对我校办学理念、办学特色、办学成果、办学经验给予充分的肯定，并多次跟踪报道。

二、以校园文化建设为载体创建语言文字规范化示范校

校园是教师和学生工作、学习和生活的场所，学校的生存和发展，教师是根本，班子是关键，校长是灵魂，学生是核心。要创建语言文字规范化示范校，首先要妥善协调各方面工作关系，激发校园的创造活力，共同营造一个良好的创建氛围，使其成为公平公正、互信互爱、谅解宽容的场所。

随着现代职业教育的不断发展，语言文字规范化工作已成为现代文明教育、提高学生素质的重要标志。我校自2010年11月被确定为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批立项建设学校以来，坚持在内涵上下功夫，在特色上做文章，在管理上出效益，以更高的标准要求自己，把创建“第三批省级语言文字规范化示范校”活动列入学校“十二五”发展规划，成立了以校长为组长的创建领导小组, 全校上下齐心协力，有计划、有组织、有步骤地开展校园文化建设和语言文字规范化的创建工作，为把我校建成“语言规范校园、改革示范校园、教学质量校园、环境优美校园”目标而努力。

（一）健全机构完善制度，发挥领导核心作用

学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和带头人，只有学校

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领导班子的正确领导，全校师生员工才能团结一致，形成最大的合力。根据《关于开展第三批省级语言文字规范化示范校申报、认定工作的通知》要求，为切实做好创建语言文字规范化示范校的各项工作，我校专门成立由校长钱可铭任组长的“语言文字规范化示范校”创建领导小组，全面领导和负责学校的各项创建活动，并下设创建办公室（挂靠质量评估办），负责创建工作的任务分解、材料整理、具体工作的分工与实施等，制订创建规划、研讨问题、组织协调、督促检查，积极开展各科室、各班级的语言文字规范化宣传、整治与监督工作，把学校语言文字工作网络覆盖校内各条线，并把语言文字规范化工作落实到每一个师生并长期坚持下去。

依据国家语言文字工作的相关法规，我校修订、制定了《建材工业学校学生日常管理工作汇编》、《福建建材工业学校教学教研工作考核条例》、《师德师风建设材料汇编》、《福建建材工业学校学生成长导师制实施方案》、《福建建材工业学校新教师培养条例》等规章制度，学校在教职员工考核制度中、教职工评先评优工作中、在学生常规管理制度及学生评先评优等各项工作中都注重语言文字工作的制度落实，形成良好的学习普通话氛围，使普通话真正成为校园语言，不但在学校计划中体现语言文字工作，而且还渗透在学校工作的方方面面。如把语言文字规范工作列入教学计划，开设普通话和书法课；要求以普通话为学校的教学语言，师生在教学和学习活动中使用普通话；要求师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中要努力说好普通话，等等。为了更好地开展语言文字规范化工作，发挥学校的示范作用和辐射作用，经过校领导班子研究，我校提出了“扎根福州、立足海西、面向山区、服务全省、走向全国、办出特色”的发展方略，在此基础上启动“12345工程建设”。即围绕一个目标，并举两个发展，加强三大管理，狠抓四项建设，落实五全措施(一个目标：构建和谐校园，实现跨越式发展，把我校建成国家中职教育改革发展示范性；两个发展：注重规模、数量的外延发展和追求质量、品牌的内涵发展；三大管理：教学管理、学生管理、行政管理齐头并进；四项建设：班子建设、制度建设、队伍建设、校园建设同步发展；五全措施：全员参与管理、全方位服务、全程监督评价、全体共同进步、全面发展提高，多管齐下)。

第三批省级语言文字规范化示范校自评报告

（二）开展教育教研活动，规范教师用语用字

在教学过程中，教师运用语言文字规范化的程度，将直接影响到学生专业知识的学习。我校十分重视提高教师的语言文字规范化水平。

1、严格把关，保证教师队伍的整体素质

教师是创建示范校的根本力量，培养一支素质优良、与时俱进的教师队伍，是建立和谐平等的师生关系的前提。多年来我校招聘新教师都按规定程序进行严格地筛选。首先，要求每一位应聘者参加笔试，考察文字书写及语言组织能力；其次，参加面试，考察口头表述能力；第三，参加试讲、说课，考察板书规范程度、教学语言专业化程度等。这样，通过看板书设计，听语言发音，观组织教学，不符合要求的不予录用，保证教师队伍都有比较好的语言文字素养。

2、组织培训，不断提高教师的业务水平

我校以培养“双师”素质为重点，以建设优秀教学团队为目标，采取多种措施，着力构建一支爱岗敬业、结构合理、业务扎实、作风过硬、技术精湛、敢于实践、勇于创新的师资队伍。学校除坚持定期的中心组学习和全校教职工的政治学习、教研组活动外，还制定和实施了有效的师资培养培训计划，形成促进教师积极向上、不断学习的激励机制，重点选择和培养专业带头人，大力提高师资的整体业务水平、学历层次。学校经常组织教师学习教师行业规范，加强教师素质训练，每年暑期都举行继续教育培训班，通过请教育教学专家和企业专业技术人员来校讲座、优秀教师介绍经验、到兄弟学校和企业参观学习、专题讨论等多种形式将创建语言文字规范化示范校的各项工作落到实处，要求教师撰写学习体会或论文，并从中选取优秀文章汇编成校刊。每年4月份开展“教学活动月”活动，检查教师在教学中语言文字规范使用的能力，通过经验交流，共同促进教师规范化教学。新教师入校后要按照《福建建材工业学校新教师培养条例》进行新教师业务培训，开设公开课，高级教师开设示范课，青年骨干教师开设展能课，青年教师开设优质课，通过教师之间互听互评，纠正各种不规范的课堂用语、符号，达到互助共进的效果。

3、编写教材，提高使用规范语言程度

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学校十分重视课程体系改革和教材建设，各专业修订了专业培养方案和教学大纲，构建了体现中职教育特点的课程体系和教学内容。公共基础课坚持“够用为度”，以掌握基本理论、基本知识为主，专业课坚持“需用为准，实用为先”的原则，突出实践教学。教师积极参加编写教材、论著，主编或参编了《职业生涯规划》、《职业教育与就业指导》、《数学（共用基础平台）》、《新编常用金属材料速查手册》、《新编实用建筑电气安装速查手册》、《体育与健康》、《建材制造产业发展与职业技术教育的研究》等10多本教材，已正式出版并推广使用。另外，结合我校实际，组织相关教师在现有统编教材的基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料，编写了《音乐欣赏》、《应用文写作》、《建筑材料》、《数控加工实训》、《财务软件应用》、《实用财经数学》等19部校本教材，教材在编写理念、编写形式和内容上进行了大胆的探索，以“必需、够用”为指导思想，理论内容不求系统完备，实践内容务求实用、适用。编写教材全部使用规范汉字，学生使用后效果显著。

通过教师的教学，对学生使用语言和文字进行指导，对作业、试卷的格式和卷面整洁做出要求。多年来，我校教师经常把学生中字迹美观、书写工整、格式规范的作业和试卷向班级学生进行宣传展示，教务科、各专业教学部也经常把学生好的答卷向教师、学生推荐。这些做法都极大地促进了我校师生使用语言文字的规范化。

4、鼓励考证，提高教师的规范化教学水平

学校一贯重视队伍建设，注重提高教师的语言文字规范能力、专业教学能力、实训指导能力等综合职业素质。自实行教师资格证书以来，我校进行了广泛的普通话培训，由学校为教师购买培训教材和考核参考标准，聘请专家来校辅导，从而使我校大部分教师都通过了普通话考核，达到了对专任教师要求的标准。学校还鼓励教师参加各级各类继续教育学习和培训，参加研究生课程班学习，参加教育硕士的脱产学习，参加技能证考试等，努力提高教师的专业水平和规范化教学水平。

（三）积极开展系列活动，规范学生用语用字

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为了全面提高学生的语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施，通过每周一早上的升旗仪式、每周五下午的主题班会、每天晚上定时收看新闻等多种形式，对学生进行爱国、爱家乡、爱学校教育。特别是“优秀主题班会观摩评比活动”是我校创建示范校工作的重要组成部分，也是我校班主任研讨交流的新形式，优秀班主任以“养成教育”、“安全教育”、“感恩教育”、“文明上网”等为主题，紧扣时代脉搏，突出以人为本的教育理念，深入浅出，声情并茂，并利用多媒体手段，收到了良好效果。

每年9月，学校开展推普周活动，校团委向全校师生发出推普倡议，对于运用普通话、标准字方面表现突出的同学给予表彰。同时我们将语言文字规范化示范建设工作延伸到班级团支部，如每班推选两名同学担任推普员，在学习园地开高“每日一拼”等栏目； 1201班、1221班等班级团支部利用每天晚自习开展国学诵读班。此外，我们还挑选出部分学生干部组织开展“啄木鸟”检字活动，他们走出校门，开展纠错字工作。

我校以艺术教育为特色，积极开拓校园文化建设新途径，大力营造学生健康成长的校园文化氛围。学校十分重视学生社团在校园文化建设中的重要作用，组建了书法协会、演讲协会等18个学生社团，每年以“艺术节”、“校运会”、“迎新晚会”、“技能大赛”为平台，通过组织开展班班有歌声活动；“讲正气、讲诚信、讲责任、讲勤奋、讲执着”的演讲活动；“金秋读书节读书、演讲、征文比赛”；“共建和谐家园”读书教育活动演讲征文比赛；“英语阅读与演讲比赛”；学生党团知识竞赛；专业技能大赛；“文明风采”大赛；以及朗诵（中文、英文）、书法（软笔、硬笔）、摄影、演讲（中文、英文）、征文、诗朗诵、音乐、美术、插花等各类健康活泼、高雅向上的校园文化活动，而且把部分活动纳入“新生入学素质教育”课程，增强了学生学习普通话的兴趣，感悟到学习普通话的快乐，提升了学生的语言文字规范素养。在第八届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动中，我校有51个作品获奖，并获得全国决赛组织奖。

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以合唱团、舞蹈队、武术队、曲艺队、管乐队为依托的“艺术团”是我省中职学校校园文化建设中的一大亮点，学校出台了一系列强有力的物质鼓励和学分激励双重措施，开展经常性的活动，为学生展示语言文字使用能力提供平台，全校近一半学生参加了“艺术团”。每年“五四”前后，我校都举办文化艺术节活动，内容包括书画比赛、文艺演出、演讲比赛、歌手赛、时装表演等，这些活动寓教于乐，喜闻乐见，深受广大学生喜爱。丰富有效的活动，已经成为校园文化建设的重要内容，成为我校语言文字工作的重要特色。学校于2010年10月被教育部艺术教育委员会评为“全国学校艺术教育先进单位”。

学校组织学生祭扫烈士墓、到社区开展“好人好事”活动、进行“禁毒”知识教育和普法宣传以及学生自发地开展献爱心活动、上街报纸、看望孤儿院幼儿、帮助敬老院老人、到贫困生家里慰问等，这一系列的活动，都必须通过语言沟通，学生的语言水平也在实践中得到提高和发展。

（四）加强硬件建设，营造良好的语言用字环境

2010年，学校开始筹建校园电视台，把语言文字规范化工作推向一个新的台阶。为了强化师生的语言文字规范意识，学校采用多种形式，多种途径的宣传教育活动，各班级充分利用墙板、黑板报、手抄报等宣传阵地，结合各项宣传活动，进行文字规范化的宣传。如开设推普周专题讲座，开辟推普宣传专栏等，充分利用宣传媒体（广播站开设“字里春秋”、“实事播报”等栏目、校园网的语言文字规范专页等）登载播出文稿及节目，同时学校将全校教职工的照片、工作岗位、师德誓言制成“师德誓言栏”，接受广大学生和家长的监督，在校门口、教学楼、办公楼、实训中习、图书馆等的楼道上粘贴关于“进入校园请说普通话”、“说普通话，写规范字”、“说普通话悦耳动听，写规范字赏心悦目”、“词穷多读古今书，笔弱多临秦汉帖”等宣传警语，及校训、校风、教风、学风、办学理念、名人名言、企业文化等，通过宣传，努力营造一种气氛，创造一种环境，让学生和教师在这种气氛和环境中受到潜移默化的影响和教育，受到师生的一致好评。

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（五）发挥现代职教特色，推广规范用语用字

校企合作是现代职业教育的要求，我校与福建天福建筑公司、福建省锦楠建筑工程有限公司、福州富得巴精密机械有限公司、福建华茂会计师事务所有限公司、福州世纪金源大饭店、福耀玻璃股份有限公司、上海鲁班软件有限公司等多家企业合作，作为建筑建材行业从业人员培训基地，我校以“福建省建筑建材职业教育集团”为平台，开展多种形式的培训和技术服务，每年培训农民工和企业员工达2000人次，很好地起到了向社会推广普通话，说好普通话的辐射示范作用。我校在承担省委教育工委、教育厅的《农村干部现代远程教育教学资源建设课件制作》的任务期间，拍摄完成了《建筑装饰装修工程》的教学片，规范的文字表达，标准的配音，得到了上级主管部门的充分肯定，推动了我省农村党员现代化远程教育工作，收到了良好效果。目前，我校已完成完善《建筑装饰装修》农民工远程教育课件的开发，以及《钢筋工》、《装饰装修工》、《测量放线工》、《砌筑工》等农民工培训工种的题库建设，全部使用规范汉字，培训效果显著。

（六）存在的不足与反思

我校创建“语言文字规范化示范校”的工作在上级领导的指导、支持和帮助下，在全体教职员工的共同努力下，通过集中宣传和扎实的活动，取得了显著成效。校园里讲普通话已蔚然成风，无论课堂上，办公室，还是操场上，教普通话、练普通话、说普通话成了师生的自觉行动。许多老教师主动请教发音，纠正方言，把说好普通话作为教学工作的基本条件，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了学校素质教育和校园文化建设，学生的整体素质也有了显著提高。但在创建过程中，我们仍然感到存在着一些困难、不足，主要表现在：

1、虽然制定了语言文字工作的有关规章制度、计划、实施方案，但宣传、教育力度还不够大，对语言文字应用状况缺乏定期检查调研。

2、在平时的工作中，抓语言多，抓文字少。

语言文字规范化工作任重而道远，我们不能为已取得的成绩而沾沾自喜，学校的发展如逆水行舟，不进则退。在今后的工作中，我们将进一步

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