幼儿园大班美术活动计划

幼儿园大班美术活动计划（精选19篇）

幼儿园大班美术活动计划 篇1

美术活动绘画《数星星》

执笔：xrf123

活动目的：

1.继续巩固幼儿对侧面人的画法，使幼儿合理布局画面。

2.教育幼儿爱护自己的作品。

3.培养幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

范画一幅

活动过程：

1.由歌曲《满天星》引出课题。让幼儿将整首歌曲完整的唱一次。

2.老师让幼儿闭着眼睛想一想天上的星星、月亮是怎样的?

3.启发幼儿思考应该如何把自己看星星的场面画出来。

4.老师出示范画，让幼儿自己总结绘画的方法和画面布局。

5.老师示范绘画步骤：先在作业纸的一端画侧面的娃娃，再在天空上画出许多的星星和一个月亮，最后涂上颜色。

6.指导幼儿作画，要求幼儿合理布局画面。

7.同幼儿一起评价自己的作品。

幼儿园大班美术活动计划 篇2

关键词：信息技术,幼儿美术活动,创新意识

现代教育信息技术已走进幼儿教育这块新天地,得到幼儿的热烈欢迎和喜爱。在幼儿园大班美术教学活动中运用多媒体课件能欣赏到更多更美的物象,为幼儿审美素质、创新能力的提高提供可靠的物质基础。美术活动是一种情感和创造性活动,幼儿在美术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现,教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,激发幼儿的创新意识。

《纲要》在艺术领域方面要求引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件,丰富幼儿的感性经验和情感体验;引导幼儿欣赏艺术作品,培养幼儿表现美和创造美的情趣;在强调幼儿教育儿童化、整体化的同时,敏锐地抓住艺术最根本的特点即美与独创,提出“感受与创造并重”的艺术教育观。信息技术通过声音、文字、图形、图像立体的表现方法有效地发展幼儿想象力、创造力、审美力。大班幼儿生活经验的积累已经足以支持他们在美术活动过程中进行创新活动,此时激发他们的创新意识,使他们的思维得到锻炼,可有效间接影响他们良好学习品质的形成。

如何运用信息技术在幼儿美术活动中激发幼儿的创新意识呢?

一、运用多媒体课件激发创新意识

1.激发兴趣的情境活动引发创新。为了让幼儿对美术活动充满兴趣,教师改变以往美术活动中进行示范画后幼儿模仿的教学模式,以新颖化、游戏化、情境化多媒体课件进行教学。如:幼儿美术绘画活动《奇特的房子》,通过富有童趣的PPT课件“涂涂找家”作为导入,从涂涂找家的情境中,幼儿通过观看直观、形象的PPT课件进行思考、想象。根据故事特点,结合他们已有的经验,创新作品《奇特的房子》在他们的纸上一跃而出,以这样的教学活动激发幼儿的绘画兴趣、创新意识,真正做到用情境激趣、在激趣中创新。

2.激发兴趣的主动创设引发创新。教师利用大班幼儿自我意识的特点,在活动过程中渴望得到重视与表现,制作多媒体课件,激发幼儿主动创设引发创新。如:幼儿美术创意活动《堆雪人》,老师收集冬天老师和幼儿、家长和幼儿在户外一起堆雪人的照片,做成课件,这样不仅吸引了幼儿的注意,产生了在创意美术活动中主动创设的兴趣。教师抓住幼儿近期的兴趣所在,使他们的想象有物可依,这样的创新过程同时让幼儿的思维能力得到新的锻炼。

二、运用多媒体进行操作、实践,培养幼儿创新能力

实践是创新的基础和源泉,只有在实践活动中才能为幼儿提供观察探索各种事物的机会。操作、实践活动是激发幼儿的创新意识,发展学生的创新思维,培养学生的创新能力的有效途径。如:《图形变变变》的教学,按照传统的教学设计,每个幼儿至少要准备大小不一样的圆形、方形、三角形纸片各三张,通过排列组合将这些纸片构成几个不同的图形,然后绘制出来。这种方法的缺点是:由于学具的限制,只能获得一些常见的图形;绘制难度大,幼儿会因为过程复杂完成效果不好。运用信息技术整合的教学设计却能解决上述弱点。方法:在word中插入自选图形“圆形、方形、三角形”,并设置成“无填充颜色”,再通过“复制”、“粘贴”获得数个基本图形,然后随意移动这些基本图形,把他们组成新的图形,幼儿可在电脑或白板上反复尝试,直到满意为止。最后把构成的图形组合在一起,复制到图画软件中,填上自己喜欢的颜色。这样的活动让幼儿的创造思维得到了充分的体现,创新能力得到了发展。

三、运用多媒体进行作品评价鼓励创新

幼儿自信心的由来是建立在评价上的,他人的评价、自己对自己的评价都能增强幼儿的自信心。在美术活动中将幼儿的绘画作品运用投影仪进行展示评价,在评价过程中教师应当注意对幼儿创新的过程、创新的态度、创新的热情评价等。如:美术绘画活动《热气球》,晶晶把一个穿着五颜六色的热气球涂好后,她又在热气球下方添画上许多吸尘器,这是她的创新过程。教师运用投影仪将她的作品展示出来,并对她创新过程进行评价。幼儿的创新能力得到鼓励、自信心得到增强。

四、运用多媒体课件丰富幼儿感知,积累创新的素材

教师作为幼儿探索创造活动的支持者、合作者、引导者,更多组织幼儿观察周围的人和物,让幼儿认知自然界的一草一木,欣赏不同类型的图画。在制作多媒体过程中,教师要有目标意识,始终思考“儿童在活动中要获得什么”、“我应该如何设计制作来促成幼儿的发展和目标的达成”,并以这两条线索设计活动,写明“让幼儿做什么,怎么做,达到什么目的”或“教师做什么,达到什么目的”。如:大班美术活动“桃树下的小白兔”,活动过程为:欣赏春天的图片,让幼儿感受春天及桃花盛开的美景;播放视频完整欣赏故事,引导幼儿初步感知故事的主要内容;结合PPT进行分段讲述,引导幼儿理解故事内容;鼓励幼儿积极参与讨论并表述“你会把桃花瓣当成什么”,发展幼儿的想象力,迁移到绘画活动中,再激发幼儿用绘画的形式表现出来。

幼儿园大班美术活动计划 篇3

幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受与体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。被誉为“浙江绿谷”的秀山丽水，是“全国生态环境第一市”，而醉美莲都，以莲唯美，游走在丽水、老竹、富岭等地，随处都有莲俏丽的身影。

教师应根据幼儿年龄特点，选自贴近幼儿生活的事或物，萌发幼儿对美的感受与体验；引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。这正是教师引导幼儿感受莲的最好契机，让幼儿通过各种感官发现莲的美。为了让孩子们了解丽水地方特色，培养他们对家乡的热爱之情，并感受“莲”文化牵魂的魅力，因此本设计以丽水地区的特色——莲花为主题，开展一节大班幼儿水粉教学活动。此次活动让孩子们通过观察、讨论、创作等方式，让幼儿进一步感知莲的美及莲带来的乐趣。

二、活动名称

醉美莲都——绘莲

三、活动目标

（一）认知目标

通过观察莲花，能说出莲花的基本特征。

（二）情感目标

喜欢自然界和生活中美的事物。

（三）技能目标

学会大胆用色和基本的水粉画法，体验水粉作画的乐趣。

四、重难点

（一）重点

掌握水粉作画的活动常规，学会大胆用色。

（二）难点

掌握水粉作画的基本方法。

五、活动准备

（一）经验准备

要求家长星期天带小朋友去莲花池公园观看莲花，对莲花有初步的认识。

（二）材料准备

颜料、水粉笔、绘画纸。

（三）课件准备

课件《莲花》，轻音乐。

六、活动过程

（一）导入环节

伴随着轻音乐，老师用《小池》：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这首诗作为导入，激发幼儿的兴趣。

通过师生之间的交流讨论，引出本次活动的主题绘“莲花”。

（二）观察环节

老师将精心准备的《莲花》课件打开，让小朋友观察课件中的莲花是否跟自己在莲花公园看到的莲花一样，教师引导小朋友仔细观察莲花的基本特征并鼓励幼儿与身边的小朋友进行交流讨论。

老师：小朋友，大家看这朵莲花有什么特征呢？

（教师引导幼儿从莲花的颜色、形状、荷叶、生活的地方等方面进行讲述。）

老师：除了这朵莲花，老师还准备了很多不一样的莲花，让我们一起来欣赏美丽的莲花吧。

教师小结：简单小结，让幼儿学会欣赏并感受每一朵莲花给人的不同美感。

（三）绘画环节

1.水粉作画的常规

老师：刚才我们一起欣赏了千姿百态的莲花，现在我们把这些美丽的莲花画下来，好吗？画之前先想一想，你想画怎样的莲花，怎样才能让画面更美丽。（在进行绘画之前要向幼儿边讲边示范水粉画的活动常规：打水倒水的常规，材料放置位置的常规，换色洗笔的常规等。）

2.绘画过程中的指导

老师：我们刚才观察到的莲花是什么形状的？它是由什么组成的？是什么颜色呢？整朵莲花上的颜色都是粉色吗？……（引导幼儿画出莲花的整体轮廓，再将水粉画的基本画法渗透进去，比如平涂法、底色法等，让幼儿在绘画过程中了解和掌握水粉画的基本画法。）

3.个别绘画指导

如果有画完一朵莲花就停止画画的小朋友，老师可以引导：“一朵莲花好孤单呀，它们也想像你一样需要很多好朋友。”引导他们使画面更丰富。

引导幼儿：“莲花生活在哪里呀？池塘里除了莲花，还会有什么呢？”（促进幼儿作品的整体画面感，更能培养幼儿的想象力与逻辑思维能力。）

（四）展示环节

教师将小朋友完成的画裱起来放置在展览区，组成作品展。

（五）评价环节

幼儿评价：请幼儿互相参观，介绍自己的作品，在自己觉得最喜欢的作品上贴小红花。

教师评价：针对每位小朋友的作品教师都给予恰当的评价，教师对获得小红花最多的幼儿进行表扬，鼓励小红花较少的幼儿，激励他们再接再厉。

教师小结：每位小朋友画的莲花都千姿百态，与众不同。

七、活动延伸

（一）向幼儿介绍莲花的品质和用途，丰富幼儿对莲花的认识

（二）以“莲花”为主题，组织有关莲花的语言活动

（三）美工区中可以涉及莲花的手工制作

八、活动反思与评价

教师事先让家长带幼儿去赏莲花，通过生活中的观察让幼儿对莲花有一个初步认识。教师将莲花引入美术活动中，这样他们在活动中表现欲望就显得特别强，也能促进幼儿想象力和口头表达能力的发展。

通过精美的课件制作，教师引导幼儿观察莲花的特征，为接下来的绘画做准备。如果仅限于一朵莲花，对于幼儿的视觉冲击感不是特别强，为此教师为幼儿带来了各种姿态的莲花，更激发幼儿的绘画兴趣。

绘画环节，教师鼓励幼儿大胆想象，创造出千姿百态的花来，给予幼儿宽松、自由的绘画氛围。除此之外，教师的步步引导激发幼儿的整体画面感，促进幼儿的想象能力和逻辑思维能力；展示环节将幼儿的作品放置在展览区，满足幼儿的成就感；评价环节教师利用给最美作品贴红花的方式，给予幼儿自主评价的机会，提高幼儿的语言表达能力和欣赏能力；最后的延伸环节丰富了幼儿对“莲花”的已有认识。

参考文献：

幼儿园大班美术活动方案 篇4

为了更好地落实《园教研计划》、《年级组工作计划》，积极参与区教研组海运，因地制宜，确定美术为我园大班年级组特色活动形式。为保证该活动的顺利开展，特制定本活动方案。

二、活动目标

1、学习利用多种绘画工具材料，运用不同技法表现自己的思想和感受，体验创造的快乐。

2、学习完整地表现感受过的或想像中的物体的动态和简单情节。

3、尝试各种美术活动形式，体验美术活动的乐趣。

4、主动参加手工活动，较熟练地使用、选择手工和材料，表现自己的意愿。

三、活动措施

1、加强理论的学习

理论是时间的支撑，本学期将组织教师围绕美术活动加大对教师此方面的理论学习的力度，丰富教师的理论知识，在此基础上进行摘抄活动，并有所反思，得到一定程度的提升并能上升到实践的层面。

2、积极开展优秀课模仿活动

本学期园内将提供大量的录影资料，包括优秀美术在内的多项活动的实例，要求每一位教师就录影的活动进行模仿操作，感受一次成功活动背后所考虑的点点滴滴。

3、勇于进行个人研讨活动

鼓励每一位教师根据本班幼儿实际和本年级的美术目标开设一次美术研讨活动，要求教师多形式、多方法启发幼儿进行美术创作。要求年级组的每一次老师能够针对开课教师的活动提出具体的意见和肯定，同时能创造性地运用到各片的平日教育中。

4、加强研讨活动

针对模仿活动和研讨活动，年级组教师要团结一致，出谋划策，为本班及年级组教师的活动尽绵薄之力。可从教学设计的思路、教学设计的实施、教学效果等多方面进行帮助。同时要求各位教师将自己的模仿活动和研讨活动形成档案。

四、活动安排

二月份

确定活动形式和活动方案

三月份

分发美术录象

集中收看和个别收看

2名老师确定上模仿活动(李、高)

四月份

2名老师确定上研讨活动(李、高)

4名老师确定上模仿活动(吴、付、曹、巫)

活动资料整理

五月份

3名老师确定上研讨活动(吴、付、曹)

2名老师确定上模仿活动(马、魏)

六月份

幼儿园美术活动大班教案 篇5

小班幼儿天真无邪，他们会和娃娃自言自语，会对花草说悄悄话，在他们眼里万物都是有生命的，他们喜欢用动作与语言和它们交流，而动物更是深受孩子们的喜欢。这几天发现孩子们上厕所或洗手完喜欢聚在台阶下看蚂蚁,

对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，而且天天“看望”蚂蚁，还会在一起讨论蚂蚁。这一发现说明孩子们对蚂蚁产生了兴趣，有了探究蚂蚁世界的欲望。有了这个良好的动机，我开始收集资料,组织孩子们更清楚地了解蚂蚁的外形特征,

使孩子们学会简单勾画蚂蚁的形象。从而进一步发展幼儿观察、绘画能力，培养幼儿关心身边事、物，关心动物的情感。

活动目标：

1、认识蚂蚁的基本外形特征，并学会画出简单动态。

2、提高幼儿的观察能力，培养幼儿对绘画活动的兴趣。

活动准备：

视频材料、操作教具、油画棒、示范用大白纸；

白纸、勾线笔人手一份

事先在黑板上画上一粒大蚕豆

活动过程：

（一）故事引入

一天，天气晴朗，小蚂蚁丁丁准备出去玩。刚出洞口，突然丁丁发现在洞口不远的地方有一粒香喷喷的豆豆。丁丁高兴地想：这粒豆豆肯定很好吃，要是能把它带回洞里大家一起吃，那该多好啊！丁丁使劲地左推推右挪挪，可是小蚂蚁丁丁的个头实在太小了，它怎么也搬不动这粒大豆豆。“这可怎么办？要是搬不回洞里，那真是可惜啦！”“有啦！”突然，丁丁开心地跳起来，他想出了个好办法，赶紧跑回洞里叫上几个好朋友，大家一起使劲，“一、二、三！”终于，好朋友们把大豆豆抬回了洞里，大家一起开心地美餐一顿。

（二）观看视频（两遍）

1、带问题欣赏：老师把这个故事播放出来，大家想看吗？小朋友要注意看看小蚂蚁长什么样的？

2、观看第二遍时把画面定格，观察小蚂蚁：小蚂蚁长什么样？它由哪几部分组成？（幼儿回答）

师幼共同小结：小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。

（三）示范画法

1、出示操作教具，演示动态

2、示范画法

（边操作边直接将教具贴在黑板上，并同时在大白纸上示范。）

（四）幼儿作画

1、鼓励幼儿大胆作画。

2、鼓励 幼儿添画喜欢的景物，使画面更加丰富。

（五）延伸活动：歌表演《蚂蚁搬豆》

课后反思：

幼儿园大班美术教学计划 篇6

今年我园的重点工作之一就是做好美术教学工作，我仍然担任大班美术教师，为了切实提高幼儿的绘画水平，激发幼儿学习美术的兴趣，进一步提高兴趣班的教学质量，特制订计划如下：

一、幼儿现状分析

绘画是孩子的一种天性，也是一种爱好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差异。有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画水平高低不等，这 就更需要我们教师作积极正确的指导，根据幼儿的不同情况给予不同的教育方法。并给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品的自我评价和教师评 价，培养幼儿的绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。

二、培养目标

1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述生活中常见的动物或事物。注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。

2、引到幼儿在玩中学，学中玩，在游戏中发挥孩子们的想象与潜能，并能用线条、颜色来表达自己的所想、所感，用绘画表现出来。

3、熟练掌握油画棒、水彩笔、剪刀等材料、工具的使用方法。注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。

4、熟练掌握用油画棒在作品上大面积涂上底色，注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。

5、在了解本班幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。增强幼儿之间的友谊与合作能力，发展交往能力。

6、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。

三、具体措施

1、重视美术活动内容的整合性,探究性，选择性，开展以主题活动为主的美术活动。

2、从本班幼儿实际情况出发设计绘画内容，并及时调整计划。

3、设计好每次的绘画内容，并提前做好相应的教具和范画。

4、学习新的教育理念和先进的教学方法，加强自身的素质，做好幼儿的榜样。

5、利用空余时间观摩其他美术班的活动，学习新经验，汲取她人的长处，弥补自身的不足。

6、不仅让幼儿学到绘画上的技能，更要加强幼儿作画习惯和养成。

四、周历表 大班美术教学安排 9月份：

《太阳宝宝的发型》、《美丽的花瓶》、《神气的狮子》、《太空》 10月份：

《脸谱装饰》、《美丽的鱼》、《母鸡带小鸡》、《鲸鱼》 11月份：

《花儿朵朵开》《雪娃娃》4.《月亮睡觉了》6.《林间小屋》 12月份：

幼儿园大班美术活动计划 篇7

最近在园内开展了一次美术欣赏教学的选拔, 这个活动使我对美术欣赏过程中的评价意义有了新的真正认识。在这次活动中先是活动教案的选拔, 我设计的大班美术欣赏活动《线条写真集》被选上了。开始还是沾沾自喜, 以为自己对美术欣赏活动是掌握了。但是具体的实施之后, 我就发现是一节失败的活动。目标是没有达到的, 没有“培养幼儿的审美情感。”孩子在说看到《黑色线条》想说什么的时候, 思维没有打开。只是纠结于表现的色彩、形状等, 没有将孩子们的创作能力挖掘出来。我没有将美术欣赏中的过程评价充分有效地运用起来, 让孩子们在真正感受美之后来用自己的方式表达出来。其中对于作品的联想和想象部分孩子们的表现不好, 没有达到预期的效果。大班大部分孩子都是能区分什么是美、什么是丑, 并有了一定的审美标准, 但带有明显的个体倾向, 他们对于《黑色线条》这幅画用自己的评价标准来评价, 只是简单说出画面的基本特征。因为过程中我没有很好的总结评价孩子的观点, 让部分孩子的想法受到周围其他孩子评价的影响。这正是孩子们的年龄特点决定的, 他们审美标准还是比较模糊, 正处于初步的、低级的萌发阶段, 活动过程中我需要运用评价提升等手段引导孩子们自主感受和表达美。

二、二次执教收获、有效的对话过程评价

美国学者波斯纳认为:教师的成长=检验+反思, 我想要有更好水平的提高就要好好地反思这节活动的问题。课后的反思中我想到这节活动没有成功的原因活动过程性的评价的不到位, 没有真正地运用好欣赏教学的意义。太在乎自己设计的三个环节“看”“听”“想”了, 让幼儿被画面的表面色彩和线条所约束, 没有发散幼儿的思维。欣赏教育将教育目的蕴于活动过程之中, 不仅重视幼儿获得知识的对与错, 多与少, 更关注幼儿的态度、情感、能力、责任心以及合作精神等个性品质的培养, 注重幼儿对过程的主体性体验, 注重活动过程本身对幼儿的教育价值。在人文环境上, 欣赏教学模式努力营造了一种为孩子们所接纳的、无威胁的、宽松的、愉悦的、开放的师幼关系。我没有真正地了解这些要求, 没有真正地完成这些要求。

对于欣赏活动来说, 孩子是从自己的心灵世界出发同艺术家、作品进行独特的对话活动的。这种对话活动是在欣赏者审美心理体验的进出上进行的, 这种审美心理体验超越了现实功利的单维情感, 与审美对象保持了适当的距离, 调动了多种审美心理功能共同活动, 将艺术家的情思意绪和审美创造在内心深处相互弥漫、交融, 然后将艺术用自己喜欢的方式变现出来。

检查已有、系统学习、认真反思, 请教有经验的老教师之后, 感觉过程性的评价的重要性, 借用其他班级的孩子再次执教这节美术欣赏活动。活动中我在过程评价时多反问。让幼儿多说, 因为孩子才是学习活动的主体。没有过多的干涉幼儿的想法, 只是简单的对话评价。没有给他们拘束, 结果孩子们说得非常的好, 孩子们的想象力被充分地调动了起来。对于康定斯基的《黑色线条》 (这是一幅由线条与色块融合在一起的抽象画, 画家用绚烂的喷发的暖色块作为底色, 短促四射的黑色线条散布其中, 营造出一种视觉上的爆炸与热烈的感觉) , 幼儿都能欣赏到艺术作品的线条美, 培养了他们的审美情感。

三、三次执教验证、增加过程多角度评价

孩子们回答问题之后的简单对话评价, 进行形式思考以后, 还要帮助他们总结以帮助他们理清思路, 进一步加深体验, 同时这也是学习如何观察、如何比较等形式分析的方法。在这一过程中, 我的语言都应该是通俗易懂的、简明扼要的, 要让孩子们能理解。为了验证自己的想法以及从多次的执教之后了解更多过程性评价的意义, 我再次借班执教, 收到更多的有意义的效果。在过程性的评价中应该多元、多角度的评价。对孩子欣赏美术作品应采用多样的评价方法, 还可以采用互评等方式, 要充分肯定孩子们的进步和发展。

过程性评价的目的在于激发孩子们学习美术的兴趣和积极性, 使孩子们感受到自己的进步, 发现自己的能力和才干, 因而我要用肯定的评价方式是多鼓励、多表扬而没有否定和批评。即使有也要用“如果怎么样就会更好”等语言来表达, 以创造的新颖性、独特性等方面来衡量孩子们的想象, 促进孩子们个性的发展。多重视学生动机的激发、兴趣的培养、情感的交流, 多鼓励学生标新立异, 多留给学生创新的空间, 使美术教育以美的力量激励孩子们去发现美、鉴赏美, 创造美。

多次的开展了这节活动, 我感觉成功了不少是因为孩子们的表现更好了。我将孩子们看到《黑色线条》说的话写下来, 我感觉孩子是这个世界上最会欣赏美、创造美的人。

精彩的评价活动是教师全身心的投入, 在活动中是师幼的对话、碰撞、共鸣、教学相长。我感谢这节以失败开始以成功结束的美术欣赏活动, 它让我对于过程性评价有了更深入真正的认识:以幼儿为主体、有效的对话过程评价、增加过程多角度评价等等。我在今后的所有活动中一定要将过程性评价的精髓融入到各个活动之中, 让“评价之花”开满各个活动环节!

摘要：《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中明确指出:“教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。美术活动中的过程评价是整个美术学习系统中一个重要组成部分, 本文从一次执教反思、影响性因素过程评价;二次执教收获、有效的对话过程评价;三次执教验证、增加过程多角度评价;让幼儿能够更多发挥出自己想要表达的美。

大班美术活动：月夜 篇8

1.通过欣赏杨丽萍的舞蹈《月光》，了解月夜的特点，知道在月光下的一切东西就像剪影一样是黑色的。

2.学习用黑色来创作表现月光下发生的故事及美丽意境。

3.能用语言描述自己创作的夜晚月光下的故事。

重点：通过想象创作出夜晚的故事。

难点：用语言讲述自己创作的夜晚月光下的故事。

活动准备：

杨丽萍的舞蹈《月光》照片，了解月夜的各种样子，教师范画，黑色水彩笔以及彩色纸。

活动过程：

（一）引题

1.小朋友，你们在夜晚见过又大又圆的月亮吗？

2.这时候你出来散步，看到了什么吗？（幼儿自由讲述）

3.在月光下见到的所有东西都是什么颜色的？

（二）欣赏杨丽萍舞蹈《月光》照片

1.有一位舞蹈家在月光下跳舞，看她在月光下是什么样子的？

（通过欣赏让幼儿了解月光下的一切东西就像剪影一样是黑色的。）

2.在这样静静的夜晚，天上挂着又大又圆的月亮，还有谁会出来玩，他们又会发生什么故事呢？（幼儿想象并讲述）

（三）教师示范讲解

师：那今天我们就用画笔把月光下的故事画出来。

1.先拿出一张自己需要的彩色画纸，看看是什么颜色的，再选出和它相近颜色的彩色画纸来画出一个月亮。（如：深蓝色的纸配上淡蓝色的月亮、桔黄色的纸配上金黄色的月亮。）

2.将月亮剪下来贴在自己选的彩色画纸上，自己可任意选择画纸上方的左、中、右位置贴上月亮。

3.画出自己想象的月光下的故事，先勾出轮廓，再全部涂上黑色。

（四）幼儿作画，教师指导

师：小朋友先想好自己分别要选哪两种相近颜色的彩色纸来做背景和月亮。

幼儿作画，教师巡回指导。

（五）尝试讲述故事，交流分享

师：小朋友都把月光下的故事画好了，那你们跟身边的小朋友说一说，安静的月夜他们都在干什么呢？

幼儿讨论并相互讲述。

请愿意上来讲给大家听的孩子大胆上来讲述。

（六）延伸活动

师：小朋友回家以后都观察一下，看看安静的晚上人们都在干什么？又会发生什么更有趣的事呢？小朋友可以在家里也想一想，画出来。

教材分析：“夜晚”是幼儿比较熟悉的，而且夜晚可以让人产生很多想象，针对这个内容开展本次活动，结合生活中的观察用黑色剪影的方法来描绘，发展幼儿的想象力，让幼儿用自己的思维来创作。同时在活动前引导幼儿回忆月夜，让他们对活动产生兴趣。

活动反思：这一节美术活动主要是在幼儿学会画各种植物、动物、人物简单造型的基础上，学会自己组合创作。开始时我用谈话引出晚上，让小朋友说出夜晚的颜色，然后用杨丽萍的舞蹈《月光》引出夜晚黑色的景象。这堂课的不足之处：一开始我示范的时候画的有点多，有些画面的定位限制了幼儿的想象创作，应该让他们充分发挥自己的想象力，用他们想象出来的故事来进行绘画。总体来说，小朋友对这堂课还是比较感兴趣的，画的也挺漂亮的，不足之处有待加强。

附：幼儿作品和创编的故事

袁玫淇 6岁

讲述：今晚的月亮好大呀！小动物都出来玩了，大狮子也趁着黑夜偷偷的跑出来玩，它和小猫捉迷藏真有趣呀！月亮看了都笑了。

史博文 6岁

讲述：夜里静悄悄的，大海里的鱼都睡着了，轮船也休息了，只有小鸟和海鸥还在飞着，找地方睡觉，夜晚好美呀！

蔡易轩 6岁

讲述：美丽的月亮出来了，小花、小树都在黑夜里变得黑黑的，我也出来散步了，我看见了可爱的兔子、小鸟和蝴蝶，我们一起做游戏。

于谦 6岁

讲述：黑夜来了，又大又圆的月亮挂在天上，笑眯眯地看着。地上的小猫和小兔快乐地玩着游戏，它们在一起玩得可开心了，小兔又蹦又跳，小猫也开心地翻跟头，真有趣！

蔡文清 6岁

讲述：黑漆漆的夜晚来了，小老鼠可高兴了。它说：“今晚我最大，我谁都不怕，我要自由自在地出来玩。小鸟、小蝴蝶，我们一起玩游戏吧！”

贡湘仪 6岁

讲述：我最喜欢和小动物玩了，今天晚上的月亮特别大又特别圆，我想在月光下和小兔子、长颈鹿一起玩最好玩的躲猫猫游戏。看看，我们玩得多开心呀！

张梓琛 6岁

幼儿园大班美术活动策划 篇9

设计意图：

偶然间，在一次绘本阅读中，一张折叠页吸引了孩子们的目光。“老师，你看楼房变高了。”“老师，这一页拉开小河变长了。”……于是就尝试把它设计成大班的美术探究活动《百变造型》，此设计的灵感来源于幼儿的生活。《指南》中提出，对于大班这个年龄段的孩子来说，他们乐意向别人介绍自己所发现的美的事物，并能用多种工具、材料或不同的`表现手法表达自己的感受和想象，尤其是大班下学期，孩子们的作画方式已不仅仅局限于油画棒和彩笔，形式更多种多样了。

活动目标：

1.感受折叠画中，折线与图案的奇妙关系及其乐趣。

2.积极探索折叠画的多种变化。

活动重难点：

发现折线与图案之间的变化规律。

活动准备：

1.长方形桌子5张，小筐5个，小型吸铁石若干，黑色水彩笔人手一支，黑板一块。

2.人手三张不同颜色的彩纸(粉红、黄、绿)。

活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿兴趣。

教师：小朋友们在幼儿园学会了许许多多有趣的本领，今天就告诉我一样，你最能画什么?(人、蝴蝶、鸟、小燕子......)会画高高的大树吗?(会)画在哪里?(在纸上)

二、观察理解，发现“树”造型与折线的关系。

(一)尝试在魔法纸上画“树”。

(二)展开纸，比较发现折线与断点的关系。

三、再次观察讨论，发现造型与折线的关系。

四、探索折“魔法纸”。

五、观察讨论，发现“自己”造型的变化与折线的关系。

幼儿园大班美术活动计划 篇10

活动目标：

1、发现和感受画面中流动的线条、短而有力的笔触，体验整幅作品

所表达出来的强烈情感

2、用语言表达自己对画面的感受

3、创作“有星星的夜晚”尝试借鉴画家的绘画语言大胆进行表现 活动准备：

1、名画《星月夜》一副

2、水彩笔和画纸人手一份 活动过程：

1、师生交流，导入活动

教师：你看见过夜晚的天空吗？都看到了什么？

2、整体欣赏名画，交流第一印象

①恩，刚才啊，小朋友们都说了自己所看到的夜晚天空，夜晚的天

空里有明亮的月亮和许多小星星，很漂亮。

②今天啊！老师给你们带来了一副不一样的夜晚的星空

③（向幼儿展示名画——星月夜）看了这幅画你的心情怎么样？

3、教师引导幼儿欣赏，进一步感受画面中的情感（以提问的方式进

行介绍）

①在这幅画里你看到了什么？

②刚才小朋友们小眼睛都很亮，都说了很多自己看到的东西，有房子啊、星星啊、月亮、山啊、树啊等等，很多东西！③刚才有的小朋友说看了这幅画心里很难过，为什么呀？

也有的小朋友说很开心，这又是为什么？我请小朋友们来说说!④（分别请几名又不一样心情的小朋友来回答）看了这幅画你有树什么心情？为什么？

⑤刚才你们都说了原因为什么会难过？是因为画面里有很多黑黑的地方使你们难过！也说了为什么开心？是因为画面里的星星和月亮很亮，所以很开心。

4、经验延伸

①如果让你给画取一个名字，你会取什么名字？

②恩，你们的名字都很好听！可是这幅画的作者凡高给它取了一个特别的名字叫《星月夜》

③这幅画使凡高画了很长时间才画出来的，他的画画方法和别的画家有很大的不一样。你们来猜一猜有什么不一样？比如说线条啊等等！

④（对幼儿的回答予以肯定，并根据幼儿的回答进行补充说明），凡高用螺旋线和短而有力的线条来表现自己内心的烦躁、不安和对美好生活的向往。

5、尝试用画家的绘画手法创作作品《有星星的夜晚》

发放画具和画纸，给予幼儿充分的时间画，在此期间，教师巡回观察，做好观察记录，并及时给予幼儿帮助。绘画结束之后请幼儿介绍自己的作品。

活动总结：

大班美术活动：青花瓷盘 篇11

1.了解青花瓷盘的纹样装饰特点，学会用不同的图案及线条装饰纸盘。

2.在装饰过程中，感受乐趣。

活动准备：

1.教具和学具的准备：图片、课件、蓝色记号笔、蛋糕盘、音乐。

2.知识经验准备：幼儿对青花瓷器的种类以及基本特征已有初步的认识，有画线描装饰画的前期经验。

活动过程：

一、导入活动：欣赏青花瓷盘图片

1.播放歌曲《青花瓷》，幼儿随音乐一起进入活动室。

2.幼儿自由欣赏青花瓷盘的图片，教师与幼儿进行个别交流。

（评析：用音乐与各种图片营造一种优美的艺术氛围，孩子们在轻松自由的环境中，欣赏自己喜欢的图片，并进行个别交流，引起幼儿观察与认知的兴趣。）

二、了解青花瓷的纹样及装饰特点，感受各种图案线条组合的艺术美

（一）分享青花瓷盘上各种不同的纹样

师：刚刚大家看得到的青花瓷盘你最喜欢哪个？你有什么发现？

（评析：引导幼儿在集体面前分享自己的观察经验，用自己的语言、动作描述青花瓷盘的美。此时的倾听与互动提供了让幼儿自主表达的机会，同时巩固了幼儿对的青花瓷盘上的各种图案及线条的感知。）

（二）了解青花瓷盘的装饰特点

师：青花瓷盘的哪里有花纹？

幼：盘心、盘边。

师：它们的装饰方法一样吗？有什么不一样？

教师小结：有的只有盘边花纹，有的只有盘心花纹，有的盘边是一个蓝色的圆环，既有盘心花纹，又有盘边花纹。

（评析：教师将图片按照有盘边花纹的，有盘心花纹的，盘边是蓝色圆环的，既有盘心又有盘边花纹的分类摆放，幼儿在寻找相同与不相同的过程中，总结出青花瓷盘花纹的不同装饰方法。）

（三）观看PPT，了解青花瓷盘盘边花纹的规律性

师：青花瓷盘的盘边有什么图案，他们是怎么排队的？

教师小结：盘边花纹是一朵花，一些叶子，一朵花，一些叶子……有规律地排列的。

（评析：教师在PPT中逐步出示完整的青花瓷盘图案，只有盘心花纹的图案以及只有盘边花纹的图案的，更清晰地体现了青花瓷盘的纹样装饰特点，排除了幼儿在观察中的干扰。幼儿通过对PPT中图案的重点观察，了解了青花瓷盘图案的排列方式，以及盘边花纹的排列规律）

三、互动游戏，装饰青花瓷盘

这么多的小花、小草、小鸟、小鱼都来装饰盘子，我们也变成花纹一起来装饰盘子吧！

（评析：在这个环节中，每位幼儿就是一种自己喜爱的花纹，有的幼儿两两合作造型，他们自由选择站在盘边或盘心，大家团结合作用身体设计各种图案装饰一个共同的青花瓷盘。孩子们通过体验与合作完成设计集体青花瓷盘的过程。）

四、设计装饰纸盘

幼儿用蓝色记号笔在蛋糕盘中设计各种图案，教师巡回指导，引导幼儿表现出青花瓷盘的图案排列的规律性以及美感。

五、欣赏并交流作品

幼儿共同欣赏，并说说最喜欢哪个盘子，为什么？

六、拓展延伸

出示生活中用青花图案装饰的各种物品的图片，引导幼儿发现生活中的青花图案。

幼儿园大班美术活动计划 篇12

1.能用多种材质各异的纸设计制作漂亮、新颖的“衣服”, 培养幼儿的动手能力。

2.培养幼儿的创造力及发散性思维能力。

3.增进幼儿对服饰美和色彩美的感受力。

4.活动中能适应多种角色的扮演。

活动准备:

1.各种不同质地、不同色彩的纸张。

2.手工制作的“服装”范例3件 (不同材质、不同款式) :上衣、裤子、裙子。

3.服装制作工具:透明胶、固体胶、剪刀、彩带等。

4.磁带、录音机、录像等。

活动过程设计:

1.观看录像中叔叔阿姨表演的时装秀, 引起幼儿争当“小小服装设计师”的愿望。

2.“小小设计师”学习制作服装的方法、步骤。

(1) 认识各种纸, 并了解其特性、适合做什么样的衣服。

(2) 欣赏老师制作的几件成衣, 分析、讨论是如何制作出来的。

(3) 总结制作方法、步骤。

3.“小小设计师”们设计自己认为最酷、最靓的衣服, 准备参加设计大赛评比。

(1) “设计师”选择制作材料。

(2) 使用工具适当剪裁、粘贴制作衣服, 并进行装饰。

4.“小小设计师”们分别试穿自己或他人设计的衣服, 进行时装表演。

5.设计师们将自己的名片分发给喜爱自己设计的观众 (听课老师) , 并邀请他们穿上自己设计的衣服进行表演。

6.评出最漂亮的服装设计作品。

(1) 幼儿互评。

(2) 观众老师评比。

(3) 为获奖的设计师颁发奖杯。

幼儿园大班美术活动：泥贴花瓶 篇13

1、能运用泥塑中搓条、压扁等技法，塑造出花瓶的基本造型，并做适当的装饰。

2、感受手工劳动带来的乐趣。活动准备： 黄泥或者彩泥、泥工板 活动过程

1、回忆以前的花瓶欣赏和绘画设计等已有经验，导入活动。教师：小朋友已经画过花瓶了，今天我们用泥贴一个花瓶，你觉得用什么方法能贴出花瓶呢？（泥塑中的搓条技法可以贴出花瓶。）

2、请幼儿讨论并演示泥贴花瓶的具体方法。教师：怎样才能把泥均匀地搓成长条？请你演示给大家看。（先搓圆再搓长，搓长时用力要均匀，可以把泥放到泥工板上搓。搓成长条后，在底版上用长条围合成花瓶的形状。）、教师：你会怎样装饰花瓶呢？ 幼儿自由充分讨论。（可以用泥条围合成图案，也可以用搓圆压扁的方法拼贴成图案）

幼儿园大班美术活动优质教案参考 篇14

艺术活动：太空旅行记

活动目标：

1、创造性地想象太空中的各种物体，并用废旧材料大胆地进行制作。大胆地设计出太空中的各种飞行器，想象出自己在太空上游戏的场面。

2、鼓励幼儿大胆合作，培养幼儿解决问题和相互合作的能力。

3、体验创作的快乐与成功。

活动准备：

师生共同收集的废旧材料、油画棒、记号笔、铅画纸、颜料、信封、太空图

活动过程：

一、谈话：

看太空夜色你们喜欢太空吗?知道杨利伟叔叔吗?

二、以读信的方式激发想象并进行创作

告诉你们一个喜讯，今天我收到杨利伟叔叔寄给小朋友的一封信，你们想不想听听?教师读信：小朋友，你们好!我是杨利伟，“神州五号”是由我国航空设计师自行设计的载人飞船，我乘着它遨游太空，实现了中华民族千年的飞天梦想。你们想不想也上太空玩呢?想不想坐着自己设计的飞行器去呢?你想设计什么飞行器，他是什么样的?能不能给他起个好听的名字?把你的想法告诉小朋友。

这里有我们一起收集的各种材料，请小朋友想一想，你想做什么?怎么做?

神秘的太空欢迎每一位爱动脑筋的小朋友，让我们赶快动手吧。

三、幼儿制作：

泥工区建构区废旧材料区体育区

四、语言交流

请小朋友把自己的奇思妙想讲给小朋友和老师听。

五、作品展览

快看，太空隧道来到了我们面前，杨利伟叔叔在向我们招手，让我们带着自己的梦想到太空遨游吧。

幼儿园大班美术活动计划 篇15

一、幼儿园大班在活动中出现的问题

幼儿园大班的学生相对于中班和小班的学生来说, 独立性和自主性比较强, 基本能够独立地在活动区域内自由的活动, 也能和其他小伙伴快乐地玩耍。与伙伴玩耍时也能够表达自己想要的观点并且与伙伴分享, 但是在区域活动中存在着许多的问题。

1.教师指导能力较弱

在区域活动过程中, 教师一般只是向1 或者2 个区域进行重点指导, 有一些区域的问题就得不到及时的解决。还有教师只是关注幼儿园大班的预设目标, 因此忽略了幼儿园大班学生在区域活动中的表现和要求, 不能够在此时及时地给予支持和解答。区域活动不仅能够满足幼儿园大班学生的成长要求, 而且也是幼儿园大班学生学习的主要场所。有的教师认为, 即便开展了区域活动, 只是把它当成集体活动来进行, 没有认识到区域活动与其他集体活动之间存在的差别。也有一些校园没有建设多种多样的活动, 活动区域的教材单一, 让幼儿园大班的学生在区域活动内自由活动, 不给予指导, 这些都体现了教师指导能力弱, 必须寻求对策。

2.区域活动各种器材的放置和准备不合理

学校给幼儿园大班的学生提供一些比较简易的活动材料, 不能好好利用自然物品和一些旧物品, 使得活动器材单一, 根本就不能为幼儿园大班学生在各种活动中提供需要, 因此, 阻碍了幼儿园区域活动的展开。区域内有一些器材一放就是一两个月, 有的甚至是一两个学期, 有的甚至没有变化。还有些器材的投放位置忽视了幼儿园大班学生的乐趣, 没有新鲜感, 因此没有起到区域活动本该有的作用。

二、幼儿园大班区域活动的对策

1.教师要在区域活动中充分发挥指导作用

教师的指导主要以观察幼儿园大班学生为依据。要依据幼儿园大班学生的能力, 将他们划分为几个小组, 便于他们在进行区域活动前, 教师可以有倾向性地向他们展示新的教学用品。这样的做法既可以让幼儿园大班学生先了解教学用品的正确使用方法, 又可以激发他们对学习的兴趣和满足他们内心深处的好奇心。教师在幼儿园大班学生进入该活动之前, 可以先让一部分能力较强的学生, 为他们展示教学用品的制作方法, 使他们自由的发挥, 从而带动其他学生的发展。观察幼儿园大班学生是教师开展区域活动的重要前提。教师要观察活动内每个学生的制作情况。若是在区域活动中呈现的问题, 要立即给予解决方法。教师与教师之间要互相配合, 教师要重点观察能力比较弱的学生, 及时给予解决方法, 激起学生的学习兴趣并且能够快乐的成长。

2.区域活动器材的合理放置

区域器材本身就能引导幼儿园大班学生形成活动目的, 例如, 算盘、图书、拼图等, 教师可以提供记录的材料, 让幼儿园大班学生进行自主操作;不仅可以提供放大镜, 让充满好奇心的幼儿园大班学生自主实践, 快乐地与大自然接触;还可以制作一个统计表让幼儿园在操作中就能学习统计, 更能深入地了解操作。

区域的创建要依据幼儿园大班学生的个人特点, 比如有的学生缺乏一些经验, 能力相对较弱, 因此区域设置不能太多, 通常器材的投放应该要集中一点。有的学生已经有一定的经验, 有一定的动手制作能力, 器材的投放适量增多, 以满足他们的好奇心, 并激起他们的乐趣;还有的学生说话能力较强, 聪明伶俐, 教师不单单要增加器材的数量, 而且放置的器材应更具有挑战性。因此, 每学期初教师应该要从学生的各个方面进行测评, 了解他们的能力。在此方面上, 教师要不断地满足幼儿园大班学生的不同需求, 选择不同的器材, 尽可能让教学用品运用到每一个学生上。

总之而言, 区域活动的展开对幼儿园大班学生来说是很重要。活动不一定能够给他们带来学习、发展和成长, 但是如果教师能够对他们进行正确的指导, 那带来的效果就会很不一样, 会使学生对学习产生兴趣。教师要尽量满足学生心中的好奇心, 使他们能够在这一阶段中快乐地成长。

参考文献

大班美术活动：狮子狂欢会 篇16

1.大胆尝试用黑色碳棒作画，创造性地表现狮子的表情。

2.能按意愿用水粉颜料大胆地进行背景装饰。

3.感受画面上色彩的强烈对比，产生色彩的敏感性。

活动准备：

1.熟悉狮子头部特征。

2.各种表情图。

3.黑色碳棒、水粉颜料、水粉笔。

活动过程：

（一）由狮子王国狂欢节引出活动。

1.教师带领幼儿入场。

师：咦，这里是什么地方？他们在干什么？

播放狮子录音：我的狮子王国在举行狂欢会呢，小朋友们一起来狂欢吧！

师：原来狮子王国在举行狂欢会呢，还邀请了我们一起参加。

播放表情歌，引导幼儿回忆歌曲中有哪些表情。

师：为了给狂欢会助兴，我们一起唱首表情歌送给狮子们吧！

（1）出示各种表情的狮子。

播放狮子录音：哈哈哈，你们的表情歌真好玩，我们也做了许多表情，看我们的！

（2）幼儿观察各种狮子表情，为画狮子做铺垫。

出示各种表情的狮子。

师：这只狮子在干什么呢？你从哪里看出来？

（二）启发思考、讨论绘画的方法，并示范画法，提出作画要求。

教师引导幼儿讨论想画什么表情的狮子。

师：狮子王国有很多狮子，那肯定还有很多的表情没看到，让我们来听听他们是怎么说的。

2.教师示范画狮子五官，并引导幼儿边说边画。

师：我们请黑色碳棒来帮帮忙吧！可以画什么形状的脸？

师：那我们来试一试方形的吧？小碳棒，画狮子，两个勾，画眉毛，圆圆眼睛画上面，一个萝卜放中间，两个大饼放两边，点点芝麻香又甜，三根葱三根蒜，啊呜一口味道鲜。

3.示范鬃毛的画法。

师：现在我要帮狮子设计不同的发型了，看我怎么做！（小碳棒，躺下来，沿着轮廓用力擦神气鬃毛画出来！）我们一起来画一画吧？

4.再次出示不同的表情图，为幼儿的自由作画做铺垫。

师：看，狮子画好了，怎么样？让我们一起试一试吧！

（三）幼儿作画，边操作边用语言表述。

1.了解幼儿绘画想法，在提醒的前提下作画，指导他们表现狮子的不同表情。

2.幼儿自主表达，教师适时引导。

（四）展示评价

1.请幼儿介绍自己的画。（故事形式）

师：谁来说说你画了什么表情，你觉得你画的狮子大王发生了什么事情？

2.欣赏别人的作品，感受画面力度。

哪个狮子更威风？为什么？

小结：黑色用得越多，狮大王看起来越威风，原来黑乎乎的颜色，在彩色背景的衬托下，反而显得更清楚了。

随狂欢音乐散场。

播放狮子录音：小朋友们，你们画的表情真有趣，让我们一起模仿这些表情再来狂欢吧！播放狂欢音乐散场。

活动延伸：

在美术区提供不同的绘画材料，让幼儿自由作画，进一步感受黑色与亮色的对比。

活动反思：

威猛的大狮子是小朋友喜欢的对象，根据大班幼儿的年龄特点和认知结构的发展，结合我园美术特色设计了本次活动。

一开始我以狮子狂欢会引出课题，引导幼儿观察我设置的情境，幼儿表演表情歌而参与活动之中，从而引出各种表情的狮子。幼儿通过看一看，说一说，学一学来观察脸部表情的特征，尤其是眼睛、眉毛、嘴巴这些部位，然后以狮子的口吻请幼儿帮忙画出各种不同表情的狮子。在这个环节，教师首先范画作品，并以儿歌的形式描述绘画的步骤。在教师范画的过程中也可以让幼儿一起徒手练习，尤其是在画鬃毛时，要特别引导幼儿让小碳棒躺下来，这样在实际的绘画中狮子的鬃毛才会显得很神气。随后幼儿自由创作绘画，并添上五彩的背景。

讲评环节也是很关键的，在这一环节，我引导幼儿以故事的形式讲述你画的是什么表情的狮子？它可能遇到了什么事请？既让幼儿学会挖掘自己作品中的美，又发展了幼儿的语言能力。在活动中运用拟人化的语言形象使幼儿认识一种绘画技巧，使幼儿在操作中更好地表现作品内容。活动中要坚持开放性的原则，让幼儿充分感知和操作，同时活动的题材必须来源于生活，这样的活动才有价值。

幼儿园大班美术活动计划 篇17

作者：郑涛

来源：北京市海淀区恩济里幼儿园

上传时间：2013-03-25 活动由来

赛龙舟是一种具有浓郁的民俗文化色彩的娱乐活动，以其激烈性、比赛性赢得孩子们的喜爱，且孩子们也有许多关于划船的生活经验。因此，在端午节来临之际，我们借助孩子们的生活经验和对赛龙舟的兴趣设计了本次活动，旨在鼓励幼儿运用美术语言回忆以往生活中的经验，并大胆表现龙舟比赛这一内容。

活动目标

1．在喜欢和了解赛龙舟的基础上，乐于用美术的语言大胆表现赛龙舟。2．能够自主运用线条、色彩、构图等美术语言，通过对龙舟比赛中人物表情、动作等细节的刻画，表现出龙舟比赛时的激烈景象。

活动准备

1．经验准备：对龙舟的结构以及龙舟竞赛活动已有初步的认识。2．物质准备：PPT课件，各种纸张和笔，各种泥和水粉颜料。活动重难点

重点：在充分欣赏和感知图片的基础上，体会龙舟比赛的激烈。难点：能大胆刻画比赛中人物的表情、动作，来完成自己的创作。活动过程

1．导入部分：观看PPT，引发幼儿的讨论。(1)他们在干什么?你是怎么看出这是龙舟比赛的? 幼：在赛龙舟，因为有观众，还有水和龙舟。(2)这样的比赛给你什么感觉?为什么? 幼1：很热闹，因为有许多人。

幼2：很着急，因为蓝旗那艘船快要落后了。

幼3：很紧张，我们在参加比赛的时候心脏会咚咚咚跳得很厉害。幼4：很疯狂，因为他们都想得第一，所以就得很快地、很疯地划船。(3)你是怎么看出这些船划得很快的? 幼1：我看到他们都很使劲儿。师：你是怎么看出他们都很使劲儿的? 幼1：他们都张着嘴。

师：你是从表情看出来的。还能从什么地方看出来吗? 幼2：手，他们的手很用力，手上的肌肉都鼓起来了。幼3：水花，水花扬起来溅得很大!(4)(出示图片)看看这艘船上的人用不用力? 幼1：用力。

师：你是怎么看出来的? 幼1：因为这些人的动作幅度很大，身体都快贴到船上了。幼2：他们的动作很整齐。

师：你的眼睛真尖，我们在划船的时候，大家整齐划一的动作才能划得很快啊!你们看他们的船桨抬得一样高，他们的身体动作都差不多，所以这艘船一定划得很快。

(5)(出示图片)这三艘船里哪艘是第一? 幼1：小一点儿的船是第一。

师：你真棒!近大远小，远一点儿小一点儿的船是第一，你们同意吗? 幼：同意。

师：你们是怎样看出来小一点儿的船是第一的? 幼2：因为小一点儿的船被挡住了，没照着。师：为什么呀? 幼2：因为船已经划过去了。分析 本环节选择了最具有典型特征、最贴近本次活动目标的图片给幼儿欣赏，引导他们从人物的表情、动作、参照物的样子以及龙舟的排列顺序，感受它们与龙舟划行速度之间的关系，在充分理解作品的基础上，激发起想像和创作的欲望。

2．创作部分：鼓励幼儿大胆创作。

(1)创作启发：我们刚才看了这么多的图片，今天老师请小朋友也来画一张赛龙舟的作品，老师要看到你的龙舟是划得最快的!请小朋友们自己选择材料来画一幅龙舟比赛的作品。

分析

大班幼儿的想像力、创造力以及对材料的熟悉程度、表现手法都有了自己独特的方式，因此我们在引导幼儿创作时，为他们提供了色彩组(彩色水彩笔、丙烯、彩铅等)、泥塑组(不同质地的泥)和剪纸组三组材料，鼓励他们运用自己喜欢的美术表达方式进行创作。

(2)观察引导：观察幼儿利用夸张的线条、多彩的颜色在想像的基础上创作出龙舟比赛的场景，教师观察并支持幼儿大胆表现。

①对于创造性思维发展较好但绘画技能较弱的幼儿，教师通过语言提示或个别示范的方式，引导其完成主要场景。

师(见阳阳很快画完一艘船后在画水浪的时候有些为难，只画出了一条线)：阳阳，老师觉得你龙舟画得真不错，现在你是在画大浪吗? 阳阳：对!师：浪花是卷起来的吧?往上的? 阳阳：对!(拿着画笔往前画，并向上画了卷起的线条。)师：对!就是这样子!再多画个浪花，你真棒!十分钟后回来，教师看到阳阳已经用自己的方式画完了浪花，正在纸的上方画一艘小龙舟……

分析 阳阳是典型的想像能力强但技能发展弱的幼儿，在他绘画大浪花出现困难的时候，我及时地跟进指导，用语言和手部动作的提示，使他突破了障碍，接下来的绘画得以顺利地进行。他还运用近大远小的关系，表现出了赛龙舟时激烈的场景。

②对于创造性思维较弱但绘画技能较好的幼儿，教师鼓励其大胆想像，熟练运用线条、色彩及构图等技能，从一个角度表现赛龙舟时的激烈场景。

师(看到泥工组的凯凯制作了一艘龙舟后看着船有些发呆)：凯凯，你做的龙舟真不错!你想怎样表现龙舟比赛的激烈? 凯凯：我就想表现他们划船很使劲。师：那你想从他们的动作还是表情表现? 凯凯：我想让他们的动作都一样!师：很好啊!那你想表现他们怎样的动作?你来学一学。凯凯做了一个举起船桨划水的动作。

师：我喜欢你这样使劲儿的动作，你开始制作吧!不一会儿，一个使劲儿划水的小人做好了。分析

凯凯的技能发展非常好，但想像力发展稍弱，经常不知道去表现怎样的场景，我用渐进式提问的方式引发他去思考，鼓励他从一个维度表现龙舟比赛的激烈程度。

③对于幼儿在绘画时出现的问题，教师给予积极的正面的引导。

师(看到用水粉表现方式的两个孩子乐乐和团团迟迟没有下笔)：画水粉画的小朋友今天可遇到了挑战!想一想怎样才能在这一张纸上画龙舟，这张纸肯定画不下，怎么办? 乐乐：我们可以局部放大!

团团：我们可以就画一个龙头和半截船身。十五分钟后，两个画水粉的孩子已经用局部放大的方法和遮挡关系画好了一艘龙舟……

分析

水粉表现方式对于这幅作品来说有难度，尽管乐乐和团团无论绘画技能还是想像力都发展得不错，但我观察到他们绘画时也没有太大的把握，所以在他们还没有下笔的时候，我就用之前的经验启发他们，为他们的绘画活动提供了支持。

3．作品分享。

(1)同伴分享：幼儿为身边的同伴介绍自己的作品。

(2)集体分享：哪一幅作品让你看到龙舟比赛时激烈的情景?你是从什么地方看到的? 分析

在评价环节中我围绕本次活动的目标，从人物的表情、动作和参照物的样子来引导幼儿发现最贴近目标的作品。这一环节不仅发展了幼儿的观察能力，也从情感上教育幼儿要懂得、学会欣赏别人的艺术创作。

另外，我还及时抓住有创意的作品，如泥塑组的小朋友用很粗的泥条表现人的四肢，体现了龙舟比赛中人物的强壮，从侧面反映赛龙舟的激烈等，帮助幼儿归纳和拓展了美术创作中有益的经验。

编辑：cicy

幼儿园大班美术活动计划 篇18

一、说教材（——来自生活、高于生活）

（一）设计意图：

大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。本次活动我选择生活中常用的“手套”作为教学内容（教学具，更易引起幼儿共鸣。）新《纲要》中也指出“要提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的（地）表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”（因此我充分利用手套，引导幼儿进行游戏、想象、创造，活动中充分（巧妙利用了幼儿手的各个部位及各部位（关节进行玩色）的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐”，又具有一定的挑战性，符合幼儿的发展需要。）

现在的幼儿对于色彩丰富，内容鲜明，形象生动的美术活动有着很大的兴趣和需要，而他们奇特的思维和想象力，以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必不可少的添加剂。而我设计的这堂美术活动《魔力手套》，不仅为幼儿提供了自由表现艺术力的机会，而且充分体验到了美术活动的快乐。

活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐”，并最终达到以下目标：

二、说目标——根据年龄，多元发展

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，根据幼儿的年龄特点和实际能力发展情况，围绕知识、技能、情感等方面确立多元化的目标，具体目标如下：）1.尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行变形想象添画，发展动手能力和想象力。

2.能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。

（二）重点、难点：

根据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行想象添画。（根据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；难点是在此基础上进行想象添画。）

（三）活动准备：

（活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备，在备教材的同时备幼儿。）

（物质准备有：范作、小型）白色五指棉手套若干、颜料（滴于铺有海绵的盘子里）、记号笔、抹布。

（经验准备有：幼儿了解过手的特征，有过玩色经验。）

（在物质准备时还注意细节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度控制颜料，保证作品的成功率。）

三、说过程——游戏贯穿，层次清晰

根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。（以目标为指导，我设计了四个环节。首先，观察小手导入，引发兴趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法（运用方法）；最后，组织小手变形游戏、添画，（启发想象）。

（一）观察小手导入，引发幼儿兴趣。（第一环节：观察小手，引发兴趣）

1.师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵巧。你的小手在哪里？

2.请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发现关节。

（幼儿对小手已有认识，所以都能积极地与老师互动，从幼儿的已有知识经验出发，能更好地调动幼儿的参与积极性，为下一环节做好铺垫。）了在师生的互动在老师的引领下教师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。

（二）教师戴手套示范染色(第二环节，示范染色，感知方法)1.师：快乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。（出示手套）看，这是什么？（手套）这是一副有魔力的手套，我来试试有什么神奇的事情发生。

2.教师戴上手套表演示范：舞动小手，变化手的动作。（师引导语：“六一六一真快乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！”魔力手套）不小心跳进了颜料里，老师继续弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。（引导语：“跳进颜料真有趣，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰……每个关节动起来”在这里我巧妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清晰、简练。并注意）提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。

“兴趣是幼儿最好的老师”巧妙的运用语言来吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，（帮助幼儿理解方法）而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进行暗示、提示，为幼儿之后的操作打下基础（做准备）。

（三）幼儿戴上手套尝试（第三环节，幼儿操作，运用方法）

（引导语：你们的小手有没有得到六一礼物？让你们的魔力手套也来变一变！）1.在这里老师提出要求：注意轻碰颜料；尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。2.师：你们也来戴上魔术手套试试吧！

3.老师在幼儿操作的过程中巡回指导，提醒幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进行印染。这一环节教师指导幼儿发挥想象，并及时给予鼓励和表扬，为幼儿树立信心和发挥想象。4.待大部分幼儿完成后，老师组织欣赏评价：我们的魔术手套都变成什么样了？请幼儿自由观察，并说说。（变成五颜六色了）这一环节让幼儿欣赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起欣赏作品的乐趣，以达到放松情绪的目的。

（四）组织变形游戏（第四环节：变形添画，启发想象）

1.哎呀，我的魔术手套又要变了！我变！我变！我变，变，变！师做一个造型。2.请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的造型像什么？老师随即根据幼儿的回答用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。

这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿注意，并引导幼儿观察老师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的想法。

3．接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给幼儿提供机会，让他们在思考的同时，能够积极展示自己的成果。幼儿根据自己的想法进行创作，不受任何限制。（爱因斯坦说：想象力比知识更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。4.最后，请幼儿互相展示新造型，与同伴一起自由欣赏。你的魔术手套变成什么？邀请你的魔力手套变出的朋友一起来跳一个“快乐的六一”舞吧！（带领孩子跟着音乐自由地跳舞。）这一环节在与同伴的交流中，体验美术活动的快乐，及分享的乐趣。最后在轻松、愉快的氛围中结束活动。

四、说教法——丰富形象，灵活运用

教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采用了（游戏法、）示范与范例法、观察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜欢的礼物。（整个活动始终沉醉在与手套的游戏中，使幼儿感受魔力般的变化，动静结合，在轻松的氛围中幼儿的动手能力、思维能力、观察能力、审美能力等得到综合发展。）

快乐自主的幼儿园美术活动 篇19

一、激发幼儿参与美术活动的兴趣

1.欣 赏 法

美术欣赏是幼儿园美术活动的一个重要组成部分,新《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域强调“欣赏与创造并重”的教育观,而《指南》把“感受与欣赏”作为幼儿艺术教育的目标之一。“爱美之心人皆有之”,孩子也不例外。在欣赏各种各样的美术作品时, 我们常常发现, 有的孩子表现出手舞足蹈的兴奋,这正是他们兴趣点被激发的表现。教师一定要正确看待幼儿的这种兴奋,千万不能判定为幼儿在扰乱活动纪律,这是幼儿对美好事物敏锐感知的体现,教师应进行合理引导,将其转化为幼儿感受美的兴趣和进行美术创作的动机。

2.经验 唤 起 法

美术创作不是凭空实现的, 幼儿的经验起着重要的“砖瓦”作用,只有当幼儿有了这些“砖瓦”,才能通过美术形式“砌高楼”。利用经验激发幼儿参与美术活动的兴趣,可以通过两个途径:一是对已有经验的唤醒,二是获取新经验调动积极性,例如:中班美术活动《面条和汤圆》中,“圆”和“线”是幼儿熟悉掌握的,产生胜任感,这是已有经验的作用,而“圆”和“线”发生变化并进行组合,幼儿感到新奇,就是新经验产生的效果。

3.环境创 设 法

心理学家皮亚杰认为:“儿童是通过主体与环境的交互作用来获得心理发展的。”因此,在美术活动中,我们需要注意通过环境影响活动的开展。

营造让幼儿感兴趣的美术环境,形式是多样的,最常规的办法就是设置美术区角, 但是要让美术区的存在起到引发幼儿兴趣的作用,又要花一番工夫。墙面的布置需要以幼儿感兴趣的事物为内容,与幼儿视线平齐,使美术区成为幼儿参与美术活动的“暗性支持”。讲究材料投放的艺术,不仅要具有层次性,还要丰富材料种类,让幼儿获得更多与美术材料交互的机会,在“观察—操作—发现—想象—表现”的过程中激发对美术活动的兴趣。

除了设置美术区角外, 我们还可以把幼儿的美术作品运用到环境布置中, 幼儿每天在一个充满美术气息的环境下生活,耳濡目染会对美术活动产生好感。

二、美术活动游戏化

著名儿童美术教育家罗恩菲尔德曾在《创造性与心理成长》中提道:“游戏……可应用于儿童的一切活动……艺术可视为游戏的一种形式,在艺术特别是绘画这样的游戏活动中,儿童需要得到真正的内在满足。”可见,艺术与游戏是相通的,对儿童来说,最好的美术活动本身就应该是一种游戏,在游戏中幼儿能够体验更多快乐。

1.利 用 游戏 性的 语 言 组 织 美术 活 动

用游戏性语言指导幼儿进行美术活动, 是幼儿易于理解和乐于接受的一种方式。例如:小班幼儿初练习撕纸时,总会胡乱地拉扯,可以和孩子一起念儿歌:“两只小手好朋友,一个向前,一个向后,撕哟,嘿嘿嘿! ”幼儿跟着儿歌的内容操作,既体验了念儿歌的乐趣,又掌握了撕的技巧。

2.通 过 游 戏 化 的 情 境 开 展 美术 活 动

情境教学在当代教学中具有重要意义, 幼儿园的美术活动通过创设游戏化情境,可以提高幼儿参与兴趣。例如:在中班线描画活动《美丽的鱼》中,通过创设鱼王国里的鱼鳞片都被巫婆偷走的童话情境,请小朋友帮忙设计新的鳞片,童话本是充满幻想与美感的,幼儿在这样的情境下,创作灵感更容易激发,从而张开想象的翅膀,用线条描绘出许许多多漂亮的鳞片。

3.结 合 区 域游戏 实 现 美术 活 动的 延伸

美术活动不仅可以用于正式的教学, 还可以和区域游戏相结合,增强活动的趣味性,并提高区域游戏的学习性。例如:小班开设了糖果店的区域游戏, 可以设计一些和糖果相关的美术活动, 如让幼儿用彩色皱纹纸搓成小圆球当做糖果装进瓶子,或者在圆形的纸上涂色并粘贴小棒做成棒棒糖,还可以用橡皮泥搓糖果并包上糖纸等。这些活动既可以放进美术教学中,又可以用做糖果店的操作活动。

三、提高幼儿在美术活动中的主体地位

1.让 幼 儿 自主 选 择 美术 创 作的题 材

我们往往发现,在没有任何诱导的情况下,孩子们总能发现许多有意义的题材,如自然角里的大蒜一天天在长高、秋天的树叶变黄了、今天某位小朋友戴了彩色的帽子等,当这些现象或事物成为孩子们喜欢谈论的话题, 那么可以运用到美术活动中,又何必照搬传统教材呢? 例如:圣诞节期间,孩子们对圣诞树感了兴趣,总喜欢碰一碰、拉一拉圣诞树上的装饰物,从幼儿角度出发, 如果今天的美术活动不是画冬天的树而是装饰圣诞树就更棒了。

2.让 幼 儿 体 验 丰 富的 美术 创 作 形 式

新《纲要》提出:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”幼儿园美术创作形式是多种多样的,涂色、线描画、粘贴画、剪纸、折纸、撕纸、泥工等,由于个体差异,不是每个幼儿都喜欢这些方式,也不是每个幼儿都能很好地掌握,只有让他们体验更多,选择才更自由。

3.让 幼 儿 自 由 表 达 美 术 创 作的 心 得