高中老师的岗位职责

高中老师的岗位职责（精选13篇）

高中老师的岗位职责 篇1

高中语文老师岗位职责模板

(1)根据教学大纲，备课;

(2)根据学校的教学体系，积极开展教研工作;

(3)按教学大纲及任课要求，负责日常授课及答疑;

(4)了解学生的学习进程、动态，解决学生学习上的困难。

高中语文老师岗位职责(二)

1、负责高中语文个性化的教学工作;

2、定期与家长进行教学沟通;

3、定期参与公司组织的各种培训和教研活动。

高中语文老师岗位职责(三)

1、认真做好备课、上课、作业批改、学科测试等常规教学工作;

2、帮助学生提高学习兴趣、养成良好的学习习惯、提升学生学习能力和学习成绩;

3、积极参加学校组织的培训和教研活动，提升自己的教学水平。

高中语文老师岗位职责(四)

1、负责对科目的学生进行“一对一教学”辅导，根据每个学生学习以及性格的特点，制定适合的个性化学习计划和方法;

2、能独立的给学生制订出有效的个性化辅导方案;

3、对语文有着深厚的专业功底，记录学生的课堂表现，保证教学质量;

4、根据校区课程安排准备教案及教学设施;

5、定期与家长沟通，及时向家长反馈学生的学习效果;

6、认真参加公司组织的教研、月考，不断提升专业水平

高中语文老师岗位职责(五)

1.针对学生自身情况制定个性化教学方案。

2.邀约及接待家长，为其提供专业的教育咨询。

3.通过线上活动、微信、QQ及学思堂内部办公软件等自媒体与家长建立密切联系。

4.及时反馈学生学习情况，做好续费、转介工作。

5.定期开展教研交流，提升学科知识和教学技能。

6.定期与学生家长反馈学员情况，并制定阶段性辅导计划。

7.关爱学生身心健康，关注学生成绩快速提升，定期陪读答疑。

高中老师的岗位职责 篇2

作为一名老师, 应该做到以下几点:

一、树立权威

威信是老师在教育教学中具有的使学生感到威严而信服的精神感召力。威信源于何方?

1. 丰厚的知识底蕴。

一个知识丰厚、个性成熟的教师, “传道”幽默生动, “授业”纵横捭阖, “解惑”头头是道, 学生听起来如沐春风, 接受“指点”心悦诚服, 并能学到书本以外的许多知识, 能不“信其道”而“亲其师”吗?

2. 高尚的师德风范。

唯有情趣高尚的教师才能培养出品味高尚的学生。因此教师要“读高品味书, 做高品位人”, 时时用“做人第一”的态度及人格风范感召学生, 塑造学生健全的人格, 从而得到学生的尊重。

3. 和谐的师生关系。

任何一个学生都愿意和老师亲近, 同老师交朋友, 并强烈期待着老师的关爱, 作为教师应以平等的爱唤起学生的尊师情感, 从而树立起自己的威信。

4. 高超的管理艺术。

管理是保证教育教学有效地运行所必不可少的条件。恩威并施, 奖惩分明, 严而不厉, 爱而不溺, 既有规有矩又因人而异, 只有这样才管理好一个班级。

二、实施民主管理

1. 民主选举。

即班委干部、课代表、参赛选手、三好学生以及各项先进等, 通过合理的民主程序, 由学生自己投票表决, 产生出自己满意的“民选代表”。

2. 民主决策。

学生是班级的主人。班级的各项事务如班级发展目标、管理条例、班费应在学生集体讨论的基础上, 消除分歧, 统一意见后贯彻落实。

3. 民主评价。

为达到评价的客观、公正、可靠、全面, 个体评价必须与群体评价相结合。对集体的评价, 则更应让学生主动参与, 全员参与。

目前存在三大民主管理误区。

1.“放手”管理变“放任”管理。

班主任包揽大权, “假民主、真独裁”者固然有之, 但更多的还是过多地依赖学生、相信学生, 因而对学生放任自流, 导致造成班风不正, 学生纪律焕散。民主管理既要“民主”, 更要“集中”。

2.人人有事做, 变成人人有官当。

在一个真正具有民主风气的班级内, 人人都是班级的主人, 学生与学生干部之间, 只有分工不同, 只有班级事务上的管理与服从, 而不存在地位上的尊卑观念。

3.“民主”被理解为“任何事都由‘民’来‘主’”。

实行民主管理的班主任, 不能把什么事都交给学生来做“主”。学生有限的精力, 必须主要投向学习。实行民主治班, 必须把有利于学生成绩的提高作为前提。

三、有爱就有希望

有爱就有希望。爱是一种情感交流, 感情投资。教师把炽热的爱, 通过言行举止, 传递给学生, 激起学生对教师的情感回应, 产生爱的共鸣, 从而乐于接受教师的教诲。如何实施“爱”的教育, 应从两方面入手。

1. 尊重人格, 爱得公平, 营造温馨班级。

学生只有水平能力的高低, 没有人格的不平等。班主任应尊重他们的人格, 与他们坦诚相见。不能偏爱优等生, 冷落中等生, 讨厌差等生。

2. 赏识学生的亮点。

班主任应该多走近学生, 观察他们, 了解他们, 以鼓励教育、赏识教育为主。赏识教育是爱心教育, 大凡有爱心的班主任总是能“见风使舵”地赏识学生, 鼓励学生。

教育工作是漫长而艰辛的, 不可能一蹴而就, 需要我们对学生怀有真挚的爱心, 结合新时期中学生的特点, 引导他们渡过人生的预备期, 没有爱就没有教育的成功。

摘要：当前, 教师工作方面出现了一些问题。我们赢以“奉献”精神为主题, 结合中学教学现状, 剖析、探讨对教师应具备的基本素养和思想行为。明确中学教师应尽力教育学生。

高中老师和大学老师的区别 篇3

【粉笔头】拿粉笔头砸你的是高中老师,想砸你也砸不到的是大学老师。

【眼神】用眼神杀人的是高中老师,而大学老师的眼神是示意你可以继续睡。

【侃】上课和你大侃奋斗史的是高中老师,上课和你大侃恋爱史的是大学老师。

【对学生的态度】管你活不管你死的是高中老师,管你死不管你活的是大学老师。

【手机】一个教室找不到半个人玩手机的是高中,半个教室找不到一个人不玩手机的是大学。

【骂你】一个高中老师骂你说明他关心你,一个大学老师骂你说明他是真的想骂你。

【下课】下课比谁走得都慢的是高中老师,下课比谁跑得都快的是大学老师。

【男女老师】男老师爷们儿女老师妩媚的是高中,男老师妩媚女老师爷们儿的是大学。【职业观】把学生当儿子的是高中老师,把学生当孙子的是大学老师。

【怀孕】挺着大肚子还继续上课的是高中老师,还没男朋友就请产假的是大学老师。

【自习混乱时】不动声色出现在后门的是高中班主任,大踏步走进前门的是大学辅导员。

【把柄】拿高考來威胁你的是高中老师,拿学分来威胁你的是大学老师。

【车】开奇瑞QQ的一般是高中老师,开奥迪的一般是大学老师。

【有人跳楼了】高中老师的反应:“谁?几班的?可惜了……”大学老师的反应:“我都习惯了……”

【借钱】肯借给你钱的是高中老师,来学校上课一张票子也不带的是大学老师。

【吃饭】愿意和你一起吃饭的是高中老师,就算你请客也不来的是大学老师。

【敬业】起得比鸡早、睡得比狗晚的是高中老师,觉觉睡到自然醒的是大学老师。

【课代表】高中老师屁股后面跟着课代表,大学老师跟在课代表屁股后面。

【好老师】把好老师定义为教得好、负责任的是高中,把好老师定义为不点名、作业少的是大学。

【恋爱】棒打鸳鸯的是高中老师,鼓励恋爱的是大学老师。

【跑去问问题】用赞许的目光看你的是高中老师,用奇异的眼光看你的是大学老师。

【学生对老师的态度】触不到的恋人是高中老师,最熟悉的陌生人是大学老师。

【查房】使宿舍鸦雀无声的是高中班主任,使宿舍炸开了锅的是大学老师。

【讲课】一节课讲不了一页书的是高中老师,一口气能讲20页书的是大学老师。

【必杀技】请家长是高中老师的必杀技,点名是大学老师的必杀技。

【有同学打架】上去批评教育的是高中老师,视而不见的是大学老师。

【消息】一件事说三遍都不嫌烦的是高中老师,三件事只说了一件还怕闪了舌头的是大学老师。

汪新才摘自《济南时报》

街舞老师的岗位职责 篇4

按照公司规定给会员授课以及场地指导，为会员提供优质的服务;

2.按照公司要求认真填写各种表格，包括考勤签到表，第一次预约训练登记表，会员预约表、健康问答及体能测试表、会员签名卡、日课时记录表、日销售记录表、日销售报表、训练记录表等;

3.严格执行教学部的工作流程;

4.正确使用和维护健身俱乐部各种器械，做到用后及时归还，保持场内卫生;

5.努力学习专业知识，不断提高教学水平，教学中严禁出现危险及违禁动作;

6.需通过健身会所要求的专业资格考试;

高中老师的岗位职责 篇5

关键词：高中政治,新教材,教师

随着我国教育事业的不断发展和教育理念不断更新, 对于各学科教材的修改和完善也备受关注, 自从新教材出版以来, 对于如何应对其新特性的研究不断开展。高中政治课程教育是高中教学中重要的部分, 也在不断完善其教学方法和教材。

1 高中政治新教材的新特点

1.1 强烈的时代特性

高中各门学科中, 政治课与社会变革的联系最为紧密, 时代性最强。在政治课教学过程中, 教师必须随时关注时事、政治理论、经济发展的新动向。主张探究社会生活, 能迅速而直接地了解社会、生活的变化, 学习的过程和终结又能把研究性的成果得以展现和评价, 保证学习内容的更新, 时代性得以体现。而信息资源能够最大限度地使学生能在巨大信息量的前提下开展学习活动, 同步新闻、滚动信息保证了学习者涉足知识的时效性, 更好地理解教材和生活, 理论联系实际。

1.2 高度的开放性

信息资源是丰富且开放的, 一方面, 当代高中生是在改革开放不断深入的环境中成长起来的, 他们较多地接触日新月异的现实收获和纷繁复杂的社会问题。另一方面, 高中德育教学注重培养完善人格, 发展个性, 而德育教学是思想政治课教学的核心和基本点。通过网络、报纸、电视新闻等可开拓学生视野, 发展学生兴趣, 完善学生人格。

2 高中政治新教材的新特点挑战老师的把握能力

尽管教育部门和学校为了配合课改的顺利进行多次对教师进行新课程培训, 但是由于新课程变化幅度大, 旧有体系使用时间长, 政治教师普遍认为对新课程把握尚力不从心。相对于原来的课程, 新课程增加了文化、法律、伦理道德、科学思维、科学社会主义等内容。这些课程内容中的相当一部分, 特别是涉及到传统文化、法律知识等方面的内容都是教师过去所不太熟悉的, 需要教师自身加强学习, 掌握这些课程的基本要求和教学方式, 提高教学实效。另外, 对于新课改变化最大的也是一大亮点的选修模块的处理方式是学校教师比较困惑的。

教学实践与高考压力如何平衡是最大的问题, 教与考、内容与标准的表现不统一。从新课程的要求和参考书练习给出的样题来看, 教学内容与要求过于偏低、偏易, 这是否达到了将来高考的要求或者说这样的新课程要求下的学生是否能适应高考, 师生甚至家长都存在严重质疑。六个选修模块的内容几乎是新增设的内容, 而且它们以专题形式呈现, 没有明显的教学内容的章节, 这必然将给教师们的教学带来更大挑战。

3 高中政治老师应如何应对新教材的新特

点

3.1 正确处理学好基础知识与培养能力的关系

过去, 我们在教学工作中, 不太重视能力的培养, 总是埋怨学生分析问题的能力差, 究其根源就在于传统的教学法, 这种满堂灌的教学方法过分强调学生知识积累, 其结果知识只是贮藏在学生的大脑里, 却很少用它来使思维得到充分的训练。作为一线教师我们都知道基础知识和能力二者密不可分。能力以知识为基础, 有了知识才能不断进取, 有所前进, 有所创造。知识又是以能力为条件, 有了能力才能使知识的作用得到充分发挥。所以政治课教学既要讲清概念、原理, 使学生理解概念、原理之间的内在联系, 能够举一反三、触类旁通, 又要重视学生能力的培养。知识和能力不可偏废, 否则都不利于学生的健康成长。

3.2 政治课教学要采取开放式的教学模式

政治新教材无论是教学内容还是教学形式、教学时间、教学地点、教学评价、教学资源等都是开放性的, 旨在努力引导学生感受生活、亲自体验、主动探究, 在学习活动中发展, 在发展中学习。

首先, 要开放的课程资源。政治新教材不是供教师讲授的, 它是教师引发学生活动的工具, 是学生开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材, 紧密联系我国社会主义现代化建设的实际, 与时俱进地充实和调整教学内容, 不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。其次, 开放的教学形式。政治新教材以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式, 强调寓教育于活动之中, 教学活动形式不拘一格, 可根据具体目标、内容、条件资源的不同因地制宜、因校制宜地选择各种不同的类型。只有形式多样才能使学生在积极参与中全身心地感受, 在自然和谐中潜移默化地提高道德认识。

第三, 开放的教学时空。政治新教材在教学活动时间的安排上也可以灵活机动, 根据主题、内容可在一个课时内完成, 也可持续几课时或一段时间, 可在课堂上完成, 也可安排必要的课前准备活动或课后延伸活动来配合。这样就给教师捕捉课题, 引导学生开展创造性活动留有空间。政治新教材的实践性决定了我们应该打破学校、教室的框框到大自然中去欣赏、观察, 到工厂、农村去参观访问, 到社会上去调查了解。总之, 只要是教学活动的需要, 那里都可以成为教学活动的课堂。

3.3 加强教师的培训

教师是新教材实施成败的关键, 因此必须建立和完善适应新教材的教师培训机制, 最终实现由综合素质好、业务能力强的教师担任新教材的讲解工作。

首先, 教育部门和学校应系统、扎实地做好师资队伍的培训工作。除了不定时组织教师到外校集体学习、培训的方式外, 还可以在日常工作中, 多组织教研组集体讨论, 交流心得等活动。

其次, 教师应积极研究新课程, 明确基本原则和基本要求, 吃透教材, 恰当运用教材, 努力体现教材的重点、难点、知识点、教学点。正确处理新课程教学过程中, 教材与多媒体教学之间的关系。

3.4 树立新的教育观与学习观念

首先, 政治教师必须明确课程改革是与时俱进的, 是教育发展和人才培养的必然需要。以传统高考为代表的应试教育必然得到改革, 最终转向素质教育。虽然相对其他学科, 新课标对政治学科的变化较大, 但政治教师仍然要坚定树立新课程的教学观、评价观, 保证新课程改革目标的实现。

其次, 学生是新课程教学的主体, 学生必须树立新课程学习观, 加强对于政治新课程改革的认识, 坚定信念与信心, 跨过高考展望未来, 以培养自己的创新能力和实践能力为准则。学生在教师指导下, 将新课程的基本内容划分为学生自学和课堂讲学的内容结构, 积极开展自助性的学习活动, 提升学习积极性与自主性。

3.5 政治新教材的教学必须追求以人为本的理念

注重对学生的人文培养和人文关怀, 在关于课程的基本理念中, 要立足于学生现实的生活经验, 着眼于学生的发展需求, 本课程要关注学生的情感、态度和行为表现, 倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式, 使学生在充满教学民主的过程中, 提高主动学习和发展的能力。在课程设计思路方面更是史无前例的采取模块式的组织形态, 分为必修和选修两部分。这样做既着眼于学生升学的需要, 又考虑到学生毕业后的就业需求, 体现着新教材对人的尊重与关注, 因而洋溢着浓郁的人文关怀色彩。

参考文献

[1]田丽萍.高中政治新课程课堂教学中几个值得注意的问题与思考[J].教育事业, 2010, (2) .

[2]窦迎飞.高中政治新教材教学进度“迟滞现象”之我见[J].淮阴师范学院教育科学论坛, 2006, (3) .

[3]李文斌.资源共享视野下的高中政治新课程研究性学习[J].教育事业, 2009, (7) .

[4]高春艳.开放式教学有助于提高学生的兴趣[J].新课堂研究, 2010, (7) .

[5]凌坚.浅谈高中思想政治教育课中的人格教育[J].黑龙江农业工程职业学院学报, 2008, (3) .

一名高中数学老师的艰辛成长历程 篇6

一、重视自身建设，努力提高业务水平

在我走上教育工作岗位的第一天，就有着一种强烈的信念，那就是责任。教师这项工作不同于其他行业，它每天面对一群鲜活的生命，叫我们怎样敢懈怠呢？学生的求学之路又牵动着多少关心他们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的心，昧着良心教书，误人子弟是要不得的。于是，要对得起自己的良心，首先就必须要提升自身的业务能力。由于高中数学教材比较难，为了彻底弄懂每个知识点，我搜集大量相关资料来帮助我，有时通过资料独自弄不懂的情况下，就向同行有经验的老师请教。记得很清楚，在我第一轮高中数学教学中，由于教材内容不熟，当时心急如焚，每天下很大的功夫钻研教材，有些知识通过自学要弄懂它，当时感觉到很困难，例如排列组合这块，曾经有一类要用隔板法解决的问题，真让我头疼，不明白为什么要用这种方法解决。回想当初，在业务能力提升过程中，确实吃了不少苦。每天上完课后，利用课外时间大量做题，要给学生一杯水，老师必须要有一桶水。一切好的教学方法都植根于钻研教材这块土壤上，熟练地掌握教材内容是教师上好每节课的有力武器。

二、重视日常数学教学的方法及策略

1.备课方面

在高中第一轮数学教学中，由于教材不熟，在备每节课之前，首先吃透课本上教材内容，为了拓宽自身知识面，然后再查找相关资料，进行自身修炼，自我消化，在不断努力进取、刻苦钻研教材的同时，还认真学习课程标准内容，以课程标准为准绳，掌握教材每节知识的重难点。教材内容弄熟了以后，才根据自己所带学生的实际情况设计课堂教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真细致地分析，真正做到重点明确，难点分解，遇到难以解决的问题，事先就向同行有经验的老教师请教。其次，深入了解学生，根据学生的知识水平和接受能力设计教案，每一课都做到有备而去，为了使自己更快成长起来，还积极听老教师的课，取长补短，并不断归纳总结吸取经验教训，尽力做到向45分钟要质量，向45分钟要成绩。

2.课堂教学方面

教育是一门科学，也是一门艺术，针对高中学生特点，坚持以学生为主体，教师为主导，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。课堂上我特别注意调动学生学习的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动手动脑尽量多些，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到相应的提高。同时更新理念，坚持采用多媒体辅助教学，深受学生欢迎。每堂课都在课前做好充分的准备工作，有些需要用到教具的课，课前一定做到精心准备，制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做好总结，写好教学后记。

三、重视与学生关系，与他们和谐相处

教师要像朋友一样与学生同欢乐共忧愁，建立民主、平等的师生关系才能唤醒、发扬学生的潜能，让他们的潜能发挥到极致。有的教师非常看重教师的权威，认为老师要有足够的威慑力，使学生看到就有一种害怕的感觉。大多数这样做的效果都不好，学生会很反感，甚至与你对着干。所以，老师要正确定位自己的角色，学会做学生的朋友，用逐渐释放出来的人格魅力和丰富的学识征服他们。良好的师生关系，有利于激发学生学习的兴趣，兴趣就是很好的老师，只要老师关心学生、爱护学生，学生就会对老师尊敬和信赖。

岁月匆匆，回看今天，我无怨无悔。虽感忙碌、虽感辛劳，但每天沐浴着太阳的光芒，呼吸着雨露的清香，在那些活力四射的孩子们身上感受到了生命的神圣美丽，我或许没干出惊天动地的伟业，但追求着本身就是美丽的职业。

参考文献：

[1]邹卫华.对初中数学探究性学习的思考[J].神州，2013（6）.

[2]万琴丰.学习兴趣对初中数学课堂教学的影响[J].快乐阅读，2012（16）.

[3]陈荣林.小学数学课堂探究性教学策略[J].才智，2010（13）.

语文老师的具体职责 篇7

1、负责课程的教学工作，保障教学任务的完成;

2、制作授课需要的绘图绘本、图书、教研资料、讲义、ppt等教学资料;

3、进行各专项命题趋势、解题技巧以及教学方法与教学技巧的研究;

4、负责通过微信群管理与引导家长/学生学习，进行日常学习内容讲解与点评;

5、负责配合产品人员，对相应线上课程内容进行优化，增加家长与学生满意度。

岗位要求：

1、大专以上学历，热爱阅读，男女不限;

2、当过小学语文老师，或在课外辅导机构，有过相关的语文教学工作经验;

助教老师岗位职责 篇8

在本校学员中，有志全身心投入教师行业并有自愿留校培养的学员，经试用合格为助教。

1、以辅助教师教学为主，有高度的责任心。

2、听从教师安排，主动配合课教师教学工作、班级日常管理工作。

3、实践课中做到站立式循环辅导，一视同仁，认真做好学生实践点评工作，确保实操效果。

4、严格监督学员日常问好、校服、校卡工作

5、多听，多看，保证与主课老师的教学口语一直，辅导统一。

6、熟悉课程内容，丰富教学，定期主动试讲课程，提升个人授讲能力。

7、主动检查课后班级卫生、空调、物品摆放等，并对其负责。

8、及时认真批改作业，当日学员作业应当日批改完，次日返还学员手中，学员评语批分，多给予鼓励，客观分析，不主观，不偏见.。

9、助教老师须认真回答学员提出有关学习方面的问题，如遇不懂的问题，不回避，不隐瞒，及时找到教师解决。

10、上班时间，不能做与本职无关的事，如到办公室闲聊、打私人电话等。

11、主动提升专业技能，勤加练习。

12、多与主课老师沟通，及时解决问题，切勿擅自处理重大事情。

13、多看与教学心里有关书籍，主动与情绪波动的学员沟通，提升学员学习的积极性。

高中老师的岗位职责 篇9

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

1教师要有深厚的专业素养和渊博的相关知识

唐朝历史学家刘知己认为，当文学家易，当历学家难。历史是一门综合性较强的学科。历史教师只有具备丰厚的专业素养及渊博的相关知识，才能更好地传道、授业、解惑，才能在教学中做到厚积薄发，游刃有余，并直接影响到教学质量的高低。俗话说：文史哲不分家。从知识结构角度看，历史教师的专业素养应包括：一.扎实的历史学科基础知识。包含较深较广的中国通史和断代史知识，世界主要国家的通史知识，专史（经济史、政治史、文化史）知识，重要历史人物传记，基本的史学观点如革命史观，社会史观，现代化史观，整体史观等，基本的史学分析方法如阶段分析法，矛盾分析法，辩证分析法，比较分析法等。还要及时掌握和了解历史学和考古学的最新动态和最新成果，及时更新自己的知识结构。二、较系统的政治理论知识，要掌握基本的社会发展原理：如生产力与生产关系的关系原理，经济基础与上层建筑的关系原理，人民群众与英雄人物的关系原理，生产发展与阶段斗争的关系原理。要掌握基本的哲学原理，如社会存在与社会意识的关系原理，政治与经济的关系原理，普遍联系的原理，继承与发展的关系原理，主要矛盾与次要矛盾的关系原理，内因与外因的关系原理。要关注时事，了解党和国家的路线方针政策。三、要有丰富的地理知识。有人说文综三科，地理是空间载体，历史是时间线索，政治是灵魂统帅。学生形成了地理空间概念，学习历史就轻松得多，大大减轻记忆负担，有助于以区域为线索构建历史知识体系。四、要有一定的文言文和现代文阅读能力。高考文综科目考试37题基本上是材料分析题 ，要求学生要看懂材料，分清材料主次，提炼材料观点，最大限度挖掘材料信息，并运用唯物辩证法的观点分析评价。既然要求学生会做，作为教师就必须融会贯通。要尽力避免这样的现象：不看答案不能讲解，看了答案手舞足蹈，反问一句不知所措。

2教师要有先进的教学观念及教学模式

观念是思维的核心。观念一旦形成，便会决定人的观察视角，思维方式，价值取向及行为方式。先进的教学观念有助于构建科学合理的教學模式。一、注重教学目标的多样化，高中历史课堂教学目标，一般分为三个层次：即知识传授，能力培养，思想教育。但在实际的教学过程中，教师往往只注重知识的传授，能力培养及思想教育便流于空谈。学生的能力得不到有效培养，历史课程的育人功能也不能充分发挥。二、真正确立学生的主体地位。以学生为主体是现代教育普遍认同的观点。但在传统的历史课堂教学中，教师被视为知识的传递者，能力的培养者，思想认识的教育者。在这种观念下，教师在备课时，对学生的自主性活动或是缺乏设计，或是停留在一问一答浅层次的认知活动上。于是在课堂上，学生被动接受，死记硬背，机械训练，原本应该生机盎然的课堂变成一谭死水，波澜不惊。我认为，教师要从学生的心理特征和认识水平出发，精心组织课堂教学。如“设置疑问，创设情境，鼓励想象”引导学生探索未知的领域，使历史教学过程成为师生情感共融，价值共享，共同创造，共同成长，共同探索，共同体验的生活过程。这需要我们把师生关系建立在民主，平等的基础上，使教学过程生动活泼，自由宽松。对学生提出的不同意见和观点，不能随便斥责和施加压力，要为学生潜能的发挥营造宽松的环境。三、改革学生学习方式，加大阅读课，活动课，研究课等课型的比重。传统课堂模式，就是师生集中在教室，依据教材进行分析讲解。为了将学习过程中的发现.探索.研究等认知活动突显出来，应增加阅读课，活动课，研究课的份量，可以让学生到图书馆、阅览室查阅资料，撰写历史小论文，到历史古迹圣地考察，收集资料，撰写调查报告，可以开展课堂讨论.辩论，可以自编自演历史剧等。这些活动无疑大大加强对学生创新精神和实践能力的培养。四、善于运用多样化现代化的教育技术，提高课堂效率。

3教师要具有良好的思维及创新能力

新课程改革需要教师不断学习，完善自我，提高自身的水平与能力。学习既是推动创新的重要动力，也是完善自我的重要途径。教师要确立“终身学习”的理念，不断学习新知识与新理论，掌握新技术和新方法，更新知识结构和教育观念，提高思维品质及创新能力。《礼记》中的名篇《中庸》中提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。陈云同志也说过：不唯书，不唯上，只唯实，反复，比较”。优秀教师应具有思维的广阔性，要博览群书，注意通过各种信息对问题进行全面分析和综合判断，思维视野广阔，但反对人云亦云。应具有思维的敏锐性，洞察入微，善于从人们司空见惯的现象中发现问题，在思考中不被习惯与成见所束缚，善于变换角度思考问题。

4教师要具有较强的科研能力

历史教师要提高自身专业素质就必须具有较强的教学研究能力。“教师成为研究者”已经成为一个口号在欧美教育界广为流传。现代教育理论认为，教师应走出传统的樊篱，从单纯的知识传递者变为研究者，只有当老师的教学与研究融会在一起时，教学才有更富理性的内涵。因此，教师不能仅是教书匠，还要有自己的创造，成为学者型研究型 的教师。历史教师在不断优化自己的知识结构与教学方式的同时，还要对历史教学实践进行反思，善于从中发现问题，探讨对策，对日常的教学活动保持一种积极探索的习惯，持之以恒，形成理性的认识，有人说，写一辈子教案，也只能是教书匠，写三四年反思则可能成为教育家。教师还要积极撰写教学论文，参与课题研究，校本课程开发，努力提高自己的科研意识与科研能力。特别是课题研究，它是提高教师素质的最有效途径。教师要将研究活动变为自觉行动，不要当做额外负担，要克服对教研的一些模糊认识：如神秘论，无用论，负担论，无条件论。要及时把自己的教研成果加以实践和推广，在教学中品尝教研提高教学质量的甜头，教师的教育科研素质才会有真正的提高。同样.教师只有注重教研教改,才能提高自身素质并进而提高教学质量。

参考文献

[1]历史课程标准解读，朱汉国，王斯德主编，江苏教育出版社2003年12月. [2]教师专化发展的理论与实践.吴金辉著，中国传媒大学出版社2006年6月. [3]王宗江.创新型教师的基本特点及其形成规律探究.2006.3.

宿管老师岗位职责 篇10

为了加强宿管教师对学生住宿的管理,更好地为学生服务,使学生能有一个安全、舒适的生活环境,特制定宿管教师岗位职责：

1、严格遵守学校各项规章制度。服从分配,服从管理,不做有损自身形象与学校声誉之事。

2、严格遵守上、下班时间。各宿舍区的接班人员,应提前15分钟到岗,认真做好交接工作。

3、树立强烈的工作责任心。上班时间应在指定的值班岗位,不得擅离职守。

4、认真做好清点工作。

清点时间：清点要求：清点时做到以见人点名为准,如有学生不归,要了解原因,查明去处。对清点后擅自外出或不听劝阻的学生,应及时与主管领导联系。认真填写宿舍日志。

5、认真做好督促检查工作。晚上督促学生按时就寝，遵守纪律，早上整理好内务和清洁区卫生，教育学生保持宿舍干净、整洁，不符合要求的马上整改。要经常对宿舍进行巡查,发现问题及时解决，发现学生有违纪行为,应及时处理，对宿舍区发生的情况,应在宿舍日志上作详细的记录。

6、严禁寝室留宿他人。如有及特殊原因需要留宿的,应由晚间值班主管领导审批同意,方可入住。

7、严禁男女生互串寝室。不能让男女生互串宿舍区或进寝室,更不允许有男女混宿现象的发生。

8、严禁闲杂人员进入学生宿舍。外来人员进入宿舍,必须说明原因,经政教处批准,做好出入登记。如遇可疑人员,应及时上报处理。

9、提高安全责任意识,切实把好安全关。要把宿舍安全工作放在第一位,定期检查各种安全设施是否完好；落实好防火、防盗措施,学生寝室内严禁使用明火、电器、管制刀具等违禁用品,严禁私拉电线以免引起火灾；如遇火灾等突发事故,应立即报警,并组织学生迅速撤离,确保学生人身安全。

10、要定期检查学生寝室的生活设施。检查门、窗、床是否完好、安全，及时解决学生生活设施上的问题,不能维修的应填写好报修单,次日送交总务处。

11、晚上如遇学生病重需上医院,应及时与学校值班负责人联系,积极配合学校领导照顾好生病学生。

12、关注学生的思想动态。宿管老师要树立强烈的服务理念,时刻关注学生的思想状态。学生之间若发生矛盾纠纷时,要及时调解,妥善解决.13、关注学生心理问题。宿管老师要有爱心,要处处留意所管区域学生的细微变化,如对一些心理素质较差或某一间断遭受挫折、性格内向不合群的学生都要及时关心,给予帮助,给予温暖。有异常情况及时通报班主任,或上报主管领导。

14、节假日、回家周学生离校,要督促学生整理好自己的物品，清理好宿舍卫生，关好宿舍门窗。

高中老师的岗位职责 篇11

回想上个世纪二三十年代，中国不少的乡村教师（并不仅仅限于国文教师）都是能教能写，教师作家两不误，甚至相得益彰的。像叶圣陶、朱自清、丰子恺、夏？D尊……教学出类拔萃，小说散文也是独树一帜，在国内乃至国际文坛享有较高的知名度。大学里就更不用说了，像鲁迅、梁实秋、沈从文、林语堂……其文学上的声誉甚至盖过了教育上的成就。即便像胡适、陈独秀、李大钊这样的学者、政治家，其文章也很是了得，诗文在当时绝对是冠盖华夏的。将近一个世纪过去，这一现象未见光大。莫说中学，就是大学里亦教亦作的教授又有几何？中学生作家如韩寒、郭敬明之类倒是出了一批，偏偏他们又都是“反教育”（至少与当今教育体制相抵触）的另类，说他们是当今中学教育的成果，说的人自己恐怕都不会相信。跟教师群体谈文学，已有些“夏虫不可以语冰”的意思了。

叶圣陶、丰子恺、沈从文甚至鲁迅这些人，大都没有太高的学历、太耀眼的职称，可一个个学养深厚，述而又作，在文学界是知名作家，在教育界也称得上泰斗级的人物。像出过长篇小说《倪焕之》的叶圣陶老先生毕其一生都辛勤耕耘在语文教学研究领域，他上个世纪三十年代和丰子恺编撰的《开明国语课本》至今仍被公认为中国最好的国语启蒙教材。再看今天的语文教师，一个个拥有大学本科甚至硕士、博士学历，头戴着高级教师甚至教授级高级教师、特级教师的桂冠，可他们中的绝大多数人除了亮出他们所教学生的考分、他们学生中考上重点学校的人员名册、他们获得的省市区县的奖励证书之外还能拿出什么？连一篇论文都要花钱购买、请人捉刀，你还指望他们能给人们留下多少精神层面的东西？

语文教师兼擅写作，至少需要三个条件：一是功底深厚，二是有自己的思想，三是有一定的自由支配的時间。而这三点恰恰是今天的语文教师所不需要或不具备的。一是功底深厚不如“经验丰富”。就比如写作教学，一些功底好的教师常常会亲自下水，与学生共尝写作的甘苦，而更多的人则领着学生在各种“公式”、“模板”中穿行，背背材料、记记套路、练练“拼装”，考试一样不比你差。二是有思想不如有机巧（并非“技巧”）。在一些学校，什么也别想，只听领导的话，只认标准答案，你就是公认的“好教师”。三是想找到大块的自由支配的时间对今天的中小学语文教师来说已完全是一种奢望。早读晚读看班、双休日补课耗去了老师们太多的时间，寒暑假多少人又在为办班创收辛劳，有点零碎的时间还不稍事休息喘口气？

生活指导老师岗位职责 篇12

二、协助班主任做好学生的思想政治工作，对违纪违规学生进行教育帮助，并做好记录，每周上报一次。遇突发事件及进向有关部门汇报。

三、做好学生宿舍的安全工作，注意防火、防盗、防事故。禁止闲杂人员、生人进入宿舍;督促学生离开寝室，按时上课。

四、协助校保卫处查处寝室安全隐患，发现学生打架斗殴等事件及进向保卫处反映。

五、督促学生搞好卫生，每天检查二次寝室卫生，做好记录，每周上报一次学工处、系部。

六、做好宿舍内财务保管工作。及时掌握宿舍内水池、厕所好坏情况，照明灯、桌凳等公物情况。

七、生活上关心学生，指导学生排除困难，对不能解决的问题及时向有关部门反映。

职业高中班主任职责的探究 篇13

一、细心寻找各个分力,用心营造整体合力

初当班主任时,虽然每天都在忙,却没收到好的效果。经过反复思考,我发现这主要是由于没能培养出一支高效率的班干部队伍,鉴于此,我把选好班干部当成大事来抓。每接一个新班,我都会利用班会这一平台,让学生讲现状,谈未来,以从中发现优秀学生,并为班干部的选拔工作提供参考依据。确定班委的具体步骤是:先从报到开始认真观察,挑选一个临时班长负责班级工作,等全体学生相互了解后,再进行选举,最终组成新班委。

班干部管理的好坏直接影响到整个班级的班风和学风,因此,班主任要教会班干部工作的方法和技巧。首先,要教会他们运用合理的管理方法,学会无私奉献,并争取其他学生的支持,以保证班级管理的质量。其次,班干部自身要有较高的素质,以赢得全班同学的信赖。只有把班级成员中每个人的特长,即各个分力进行有机整合,并形成强大的合力,才能达到全体同学不断进步的目的。

二、用心搭建相互信任的平台,关键是树立信心

一部分学生的自我控制、约束能力差,缺乏良好的生活和学习习惯,缺乏健康的心理及人生价值取向。新学生入学后,首先和他们一起认真学习学校对他们的学习、生活及日常行为标准的要求和规定等,要讲明校规校纪是学生行为标准的底线,让学生做到心中有数。班主任还要对表现出色的学生进行表扬,对表现不好的学生也要循循善诱,做到以理服人,使他们改掉不良的行为习惯。其次,还要让他们明白现在所做的一切都是在为将来的工作打基础。在学生的第一节课上,教师要向他们讲解“三百六十行,行行出状元”的道理,让学生认识到只要从现在开始努力,掌握必要的理论及相关专业知识,将来就一定能在工作岗位上干出成绩。

此外,还要关注班级学生的群体特点。职校学生一般初中学习成绩都不太好,大多数没有强烈的自信心,总认为自己不如别人,更有“破罐子破摔”的现象出现。针对以上特点,班主任首先应树立他们较强的自信心。作为班主任,要有信心,有耐心,要把他们当成自己的孩子一样对待,要充分利用已经毕业的优秀学生的事例作为与学生交流的素材,从而使他们认识到自身的长处,树立起较强的信心。

三、用爱心拉近距离,培养学生良好的学习习惯

建立融洽的师生关系,加强教学效果。在长期的教学过程中,我认识到只有和学生建立起融洽的关系,才能较好地开展教学工作。教师要利用课余时间,走进学生的圈子,和他们随意的聊天,说说爱看的电视节目,谈谈自己的理想,听听他们的建议等等。逐步与时间久了,学生们也乐意围在我身边,谈自己的思维、情感等。此外,我还注意和学生建立平等的师生关系。即使是班规的制定,也采用了全员参与的方式,并最终民主地制定出适应班级管理的措施。经过这些努力,学生和我的关系非常和谐,班级管理的效率也提高了。

再次,注重培养学生良好的学习习惯。人们常说“习惯决定命运”,实践证明,学习习惯也可以决定学习者的学习命运。从学生的德育入手,注重加强对他们的养成教育,规范他们在校期间的各种行为,。我充分利用课余时间与学生进行交流,向他们讲明人的道德行为在社会活动中的重要作用,讲清遵章守纪在今后工作中的重要性。