父亲初三作文

父亲初三作文（通用19篇）

父亲初三作文 篇1

“父爱如山”的确，我的父亲身体虽然不是很强壮，但他却是我们永恒的依靠。在我心中，他总是那么认真。从我睁开朦胧的眼睛开始，从我懂得世事以来，我从未见到他稍微灿烂的笑。

我不能想象出他对我笑的场景，我是多么期盼他对我的笑，那将会是上帝赐于我生命一样幸福。现在我已经长大了，可我却深情的向他叫一声“父亲”都不敢.如果我和父亲两人站在一条空荡荡的街上，我也不敢目测他肩以上的部位。在我的内心深处：只要在父亲面前，我就是一只哈巴狗，只会点头摇尾，仅此而已.我害怕和父亲见面，因为他不会对我笑。

在正月的日子里，记得有一次我妈拜年回来，我心中还有许多激动，因为妈妈又肯定给我带回好吃的了。果真如此，一到家妈妈就塞给我两个茶叶蛋，我吃了一个，茶叶蛋的香味立刻沁入了我的心肺，嘴里弥漫着浓浓的、香香的气味。我小心翼翼地将另一个给父亲，心跳也跟着加速。我害怕极了。父亲接过茶叶蛋，我则害怕得头也不回地跑出了家门。远远地，父亲没有笑，看见得只是一片背影。我伤心极了。

父亲的嘴没有笑过，父亲的心没有笑过，父亲的情更没有笑过。从小长到现在的“小大人”，我一直期盼他能对我笑。一个开心、赞许、鼓励的笑容。

父亲的心真得像山一样，矗立在我身旁，可是……当我写到这儿，我的心中涌起一股不能名状的滋味。

父亲初三作文 篇2

从小到大, 我总觉得爸爸很严肃, 很有距离感。那一天早上, 爸爸突然告诉了我一件事, 他说他刚才做了个梦, 梦见我走丢了, 找了很久也找不到, 把他都给吓哭了。我听了后, 满不在乎地想:只不过是个梦嘛, 有什么大不了的。可是我却记得爸爸说过的话。他说:“女儿啊, 你是爸爸的未来, 是爸爸的希望, 你可千万别出什么事呀, 你要是真出了什么事, 爸爸可就活不下去了啊!”突然, 我觉得我的鼻子酸酸的, 好难受啊!其实, 我知道, 爸爸是爱我的, 他对我的爱觉 (绝) 不比妈妈对我的爱少。不过, 爸爸只是不擅于表达而已, 总喜欢将事情憋在心里, 不愿说出来。听妈妈说, 儿时的我晚上总喜欢“折磨”人———放到床上就号啕大哭, 每一次总是爸爸抱着我在院子里走来走去, 哄着我睡。有一次放到床上, 他刚歇了口气, 没想到我又大哭起来, 没办法, 爸爸又得把我抱在怀里摇。长大后, 爸爸又要关心我的学习, 一遇到难题, 他总是会耐心地给我讲解, 不厌其烦地一遍又一遍。是啊, 小时候不懂事, 爸爸怕我到处跑, 会摔着。冬天, 一个人睡, 爸爸怕我会着凉。我常常认为这些都是做父母的应该做的, 长大后, 才明白, 他们想用自己所有的爱去呵护自己的子女, 让我们幸福、快乐。我们不高兴时, 做父母的要比我们还伤心;我们开心时, 做父母的要比我们还开心百倍、千倍。我想:这就是真正的亲情, 就是世间最伟大的爱吧!

我的家虽然不是很富裕, 但麻雀虽小五脏俱全, 家里有爱我、关心我的爸爸、妈妈, 我应该很幸福了吧!

13岁的廖雨梦是四川省什邡市湔 (jiān) 氐 (dǐ) 镇龙居中心小学一名六年级学生, 5月12日的那场大地震, 夺走了她花朵般的生命。

那天下午, 大地震来临的时候, 廖雨梦的爸爸廖继均和妈妈姜跃洪正在田里插秧, 当他们意识到发生地震后, 第一反应便是娃娃可能出事了。10分钟后, 他们便赶到了女儿廖雨梦所在的学校。在废墟中, 廖继均跑遍了每个角落, 他一遍又一遍地呼唤着女儿的名字, 终于, 在一根横梁下他看到了女儿的衣服, 还有头发。曾经美丽的笑脸, 在这一刻都瞬时化成悲伤的回忆, 这个乐观的汉子再也支撑不住, 跑到操场上号啕大哭起来。

几天后, 学校老师打来电话, 告诉他说在废墟里找到了一些雨梦的东西, 是一本作业本、一本字帖和一份期中考试语文试卷上的作文 (如前文) 。

作文中爸爸的噩梦不幸成为现实, 仅仅一个月之后, 突如其来的大地震就让这个年仅13岁的六年级女孩与父母阴阳相隔。

廖继均说, 当时女儿的老师曾跟他说过, 那篇作文写得确实很好, 要不是发生地震, 老师准备推荐到作文书上去发表。

这个憨厚的汉子没有太多的文化, 但是老师的话, 给了这个家庭一丝前行的希望:“将女儿的作文发表出去, 让更多的人知道, 我有一个优秀的女儿。”他怯怯地向他人询问、打听, 眼神里却一次次浮现失望的神色。妻子的泪水一次次滑落, 廖继均安慰妻子, 他说地震了大家都不容易。

廖继均是一位轻度残疾的农民, 但为了维持生计, 他只能常年外出打工, 平时跟女儿在一起的时间很少。为了多陪陪女儿, 去年六一儿童节, 在甘肃打工的廖继均特意赶回到家里, 就是为了看女儿儿童节的表演。这次, 他说他什么都不要, 只想女儿的文章能够发表。

初三作文教学有效途径探讨 篇3

关键词：积累素材；训练写法；修改升格；佳作欣赏

《义务教育语文课程标准》对写作做了如下表述：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由表达、有个性的表达、有创意的表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的空间。”福州市中考作文60分（不含书写分5分），占“半壁江山”。初三进入总复习阶段，在学生已有的写作基础上进行有序的训练很重要。若没有合理安排作文教学时间，可能会把大部分时间花在前面的语基的复习，而忽视了作文这一块系统的教学。笔者觉得到了初三，学生写作水平更容易提高，因为前面两年学习了零碎的写作知识，到初高三正好可以把它系统化，这时学生对事物的认知水平也有所提高，借着复习的热情，有效教学，学生写作水平会有质的飞跃。

一、拓宽视野，积累素材

积累材料是提高写作的第一步，俗话说：“巧妇难为无米之炊。”庄子《逍遥游》对积累有个形象比喻：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”“风之积也不厚，则其负大舟也无力……”同理，写作有量的积累才有质的飞跃。2010年福建高考作文满分卷的同学谈到成功诀窍就是：“平时阅读大量书籍，读到好的句子段落随手积累，并写下感悟心得。”而积累主要从以下两方面入手。

结合初三总复习，活用课本积累写作素材。六册文本让学生接触了不少文学形象，它们浓缩了人们对真善美的追求，可以逾越千年而不朽。自觉与历史名人经典形象对话，势必在与那些伟大灵魂的撞击中产生深沉的回响、耀眼的火花，从而增强文章的思想穿透力和文化厚重感，以避免學生因生活阅历不足而导致行文低幼化的现象。比如，解读曹刿这个人物就可以运用到“爱国、匹夫有责、口才与成功、成大事者应有一颗宽大的心”等立意中。从课内挖掘写作素材可以进一步加深对选文的理解，也提升了学生的文化内涵。还有初中阶段的教材很多是名篇佳句，只要学生平时注重积累，写作时或恰当引用或巧妙化用，也可以让自己的作文文采飞扬。如作文《踮起脚尖》中的文段：“人们常说‘千里马常有，而伯乐不常有。古人也有‘欲渡无舟楫的生不逢时、怀才不遇的感叹。他们可以不满，可以埋怨，可以哀叹。但却断不能失去了‘欲上长城，将登太行的豪情壮志。”这段作文有哲理，有文采，就是积累化用的成果。

二、精益求精，修改升格

初三学生在写作整篇作文时还要有时间观念，要达到快速审题立意构思成文的要求。在课堂上一节课完成一篇作文，写完后不要只满足于教师修改，要让学生学会修改。在写作教学中，修改不是额外的要求，是一次作文写作中必须完成的教学内容，如同数理化作业做错了必须订正一样。学生写成文章后，要引导他们修改自己的文章，“文章不厌百回改”，海明威一页文稿改了39次。提倡让学生互批互改，每一次修改教师要给出标准让学生对照着改正。每次修改解决一个问题，如：“立意准确”“论据适合”“论证合理”“结构紧凑”等，一个学期下来，对于好作文的标准，学生已经心中有数了。让学生参与作文批改也是新课标所提倡的理念。“批改升格讲评”是作文教学的重要环节，也是个人能力生成的突破口和敏感点。有经验的教师都十分重视这一环节，抓住写作实践的时间窗口，对学生作文进行热处理，想方设法加深学生的体验，提高其认识，完善其方法和技能，加速学生成长。各小组推荐出较好的作品老师再点评，学生重写升格。之后在全班展示。作文修改升格实际上是训练学生思维的过程，让学生具有思维的思辨性。

三、佳作欣赏，共同提高

写作教学中“示例模仿”这个环节不可忽视。叶圣陶说：“教师凡有指导必有示例，不靠多讲，恰当举例，足以启发而已。”教学中实际的情况常常是，找到好的示例材料就有了教学的思路和方案，就能取得比较理想的效果。平时训练中发现好的作文在班上展示，而每次半期考、学期考、年段流水评卷，发现比较优秀的文章集中打印出来，教师修改点评，或让学生修改点评，印发整个年段，学生整体写作水平得到很快提高。

初三上学期可以多写这一年中考同题作文，因为这时中考尘埃落定，全国38套作文题的优秀作文也已产生，教师让学生写同题作文，然后展示经过筛选后的中考佳作，让学生在品评中观照自己作文，改正不足，发扬长处。初三下学期质检次数多，每一次质检都不要放过学生整体提高的机会。搜集本校学生佳作及本地区与外地区学生同题作文，展示给学生阅读，在比较中让学生揣摩写法，提升写作水平。

总而言之，初三作文教学重在激发学生自主学习积累，挖掘思维潜能，教师辅以科学的训练，帮助学生形成写作能力，提升学生的写作水平。

参考文献：

朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002-04.

父亲初三作文550字 篇4

他浓密的眉毛，一捋胡须渣，头上布满银色的发，粗糙的皮肤更衬出他饱受过岁月的沧桑——父亲

那是个普通的周末，他来接我回家，坐在父亲后面我越发觉得父亲老了许多，白发密布，只是岁月不饶人罢了!眼眶也不知不觉点点泛红，我努力忍住不让泪水如潮水般涌出。一路上，回想小时候父亲不在家，留下我跟哥哥，那时我很孤单，六岁那年你们回家乡，可我总觉得妈妈不喜欢我，更宠哥哥;可您却不一样，您总是更宠我。

还记得那年我发高烧，喉咙发炎疼的什么也吃不下，你就给我买混沌，把菜煮的很软很软;然后还叫我多喝水，注意按时吃药，困了就去睡觉;当我嫌药苦不愿意吃的时候您总是拿着糖给我说:“有糖，不苦的，快吃了吧”。

当我无理取闹的时候您总是包容我;当我跌倒时您扶我起来;当我受伤是您帮我擦药;当我难过时您逗我笑……这些回忆犹如电影一般呈现在我的脑海，我也知道您省吃俭用把最好的留给我们，您宁可穿烂的，吃不好的，您为这个家所做的一切我都看在眼里啊!这份情是用什么也回报不了您的啊!当我得知您为了我周末回家特地去买吃的`给我时我满满的感动;当我发现您得了病后却为了省钱不去看病的时候，我真的真的心疼了。

在回家半途中您突然停车把我的思绪又拉了回来，您下车去看看田里的禾苗，我看着在夕阳下您的背影是那么的沧桑，我眼泪不争气的流下了，我不想让您担心赶紧偷偷擦干眼泪。

啊!这是是我的父亲，他没有高大伟岸的身躯，没有多富有，可他总是尽心尽力为了这个家呀!从不抱怨从不喊苦喊累。

父亲作文800字_初三作文 篇5

时间是永远无法停止的，匆匆流年早已逝去如斯夫，化为虚无。于是，终留不住，当年乌发如墨，年值益壮。也阻不住，岁月苍桑化作苍老铭刻在脸上。还记得，那年。在阴雨绵绵的广州，那也许是我唯一将你记得清清楚楚的时候。

那一年，我七岁，你三十岁。

三十岁，这个年龄不算老，还在风华正茂，思维敏捷的青年时期。所以，在二十三岁前都你才如一只苍鹰用尽七年的时间来拼搏天空。

而如今，我十五岁，正值大好青春年华。你三十八，已如一只疲惫恋家的鹰，想要归巢。可是，生活和家庭带来的一切不应允你，是无奈吧!

你还要做一只这风雨漂泊着的鹰，以疲惫不堪的身体迎接风霜。还记得吗?以前的岁月，或许少有你的身影，但也是在一起的。我最依恋的，最深刻的是你的背影。在那么久，那么长的时间里你每天都接送我们上下学。

夕阳黄昏的光辉是最温暖的，同时那时也是最温馨的时刻。暖暖的光是暖色的橙黄，落在你的背脊，将你落在地上的身影，拉得斜长。

黄昏的阳光褪去，早晨的青涩和中午的热情，同时也带给人一种错觉，时间在黄昏的时候仿佛会流失的慢些。

还记得吗?路边郁郁葱葱的树和同样被夕阳拉的很长的树影。还有车辆和人流缓慢的在城市的缝隙里穿梭，我和姐姐坐在你的背后，高大的你可以将我们完全挡在你的背后，仿佛可以为我们遮住所有的风风雨雨。

洗旧的衬衫略微发白，淡淡的洗衣粉的气味，莫名的让人感到舒适和安全，这样的，每一次我都可以想象到母亲洗衣服时，嘴角的淡笑。

可是，时间和生活都会让一切偏离原本的轨迹，让从前的一切一去不返。大了的我们因为学习，回到了故乡，你也辞去了原本稳定的工作，跟着我们一起回来。家里的开销越来越大，你便不能只在家乡故地，在离我们最近的地方工作了。于是你又如多年前那般，在风雨兼程中奋斗。两地又是相隔千里，除了过年时共聚一堂，其余的时间就是天涯相隔两不见，故地荒芜。千里为界，不思量，自难忘，一壶浊酒如何尽余欢。

父亲，我至亲的亲人，远在故地之外的你，我虔诚的祈愿，愿岁月静好，愿你一世安康无忧。父亲，如果你这只苍鹰真的倦了累了恋家了，再不复当年风华了。请你相信，在不久的将来，你这只苍鹰可以敛翼归巢了，因为会有新的苍鹰代替你风雨兼程。

父亲的初三作文600字 篇6

酷热的夏天，书上的蝉不停地叫着，“吱吱”好不惹人心烦。操场炙热的跑道上一个男孩站在自行车旁边，汗水成股流下也不见他伸手擦拭。许久，他紧紧、握着车把手，一鼓作气往前推了几步，纵身一跃，跨上车座，可是还没骑多远，摇摇晃晃的倒下了，双膝鲜血淋淋“呜呜”的啼哭声霎那间响起，“不准哭”严厉的声音从一旁的父亲口中蹦出，转过身，只见得父亲的背影远去，一步，两步，三步……

十六岁。

礼堂里，当年啼哭的小男孩被人群簇拥着走上了奖台，又一次高举起闪亮的奖杯，又一次次欢呼声不断，紧拥着荣辱，双眼扫下台下去，寻找着闪光灯中那个他想要分享喜悦的人，然而，好不容易找到了他的身影，却只看到了父亲空洞的双眼，那刻，仿佛庞大的礼堂里只剩下了他和父亲，静得有些恐怖，眼就这么望着，心却似隔了一片大洋。父亲走上奖台，越过孩子，走向老师，伸出他苍老的手，一个颈儿地握着老师道感谢，而一旁在聚光灯下的闪耀着光辉的我却怎么也高兴不起来，这一身荣耀竟换不回父亲的爱，他走下了奖台，一步，两步，三步……

昨天。

一月的天，冷的风吹上脸，火辣辣的，想着我的脸又该红通通了。站在校门口，想起早晨的话。“放学我接你”。不知是该走该留。等了许久也不见他的身影，心中满是沮丧，可又不由得喜悦，终于还是在人流中看见了他，慢慢的近了，就在眼前了，我的心跳加快，笑意满脸，他从口袋拿出两个热乎乎的包子，转身提步走了起来，我一愣，又赶忙疾步上前，他的背影一步，两步，三步……

今天。

父亲初三作文 篇7

初三的作文教学可以说是最费力又最不容易见效的部分。由于时间紧、内容多、任务重, 致使许多教师和学生把写作文当成一项任务来完成, 流于形式, 缺乏有效的指导, 就不可能在有限的时间内提高写作的水平。而中考语文试卷中作文部分又恰恰是提高分数的有利空间。因此, 如何在短暂的时间里指导初三作文, 是一个值得研究的话题。著名作家莫言在读书论坛上畅谈文学创作和阅读经验时就指出:“文学创作要贴近生活, 善于模仿。”笔者认为模仿范文, 博采众长, 不失是初三学生提高作文水平的有效途径。

1 借助课内教学资源。

1.1 探究与模仿课文的立意, 提升作文深度

立意是文章的灵魂, 文章立意的新颖、深刻是这篇文章价值的所在, 初中学生囿于阅历和思想水平, 文章要做到深远是有较大难度的, 所以要挖掘课文资源, 从看似平凡的小材料中透视深刻的人生哲理。

教材上的文章都是经过精选的名著名篇, 每篇文章都有其独特之处, 我们可以充分利用课堂教学, 结合课内文章指导学生选材、立意。教会学生模仿课文选材立意的精妙之处, 分析其看似普通的素材写出不同一般的效果。

人物篇, 如课文《童年的朋友》, 情节可谓简单, 事情极为琐碎, 但通过细腻的描写, 平凡的外祖母刚毅、乐观的形象便跃然纸上, 特别是她对世界无私的爱使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活, 对“我”的一生产生了深远的影响;萧红的小说《呼兰河传》, 回忆童年时跟随祖父在后花园自由自在的生活, 没有扣人心弦的故事情节, 没有任何矛盾冲突, 写的都是一个孩子在狭小的生活空间的琐事, 但由于作者在文字中倾注了热切的情感, 再掺进了成年后的重新认识, 使文章意蕴深远, 不是停留在对往事的怀念, 而是寄托了作者对自由纯真生活的向往。再如:写景篇, 朱自清的《绿》, 梅雨潭绿意盎然的自然景观, 传达出作者对青春生命的热爱, 积极乐观的心态。《鼎湖山听泉》, 不是简单地停留在对景色的赞美上, 而是从泉声中得到心灵的净化, 人生的感悟。诸如此类, 教课书上还有许多例子可供借鉴, 关键是要引导学生关注生活, 真诚感受生活, 更要思考人生, 注意身边那些看似平凡琐碎的事情, 挖掘其不平凡的意义, 以课文为模式, 学习思路, 深入到思维模式的模仿, 使写作更上一个层次。

1.2 借鉴课文写作技巧, 仿出精彩。

选好了写作的角度, 有了高、深、新的立意, 文章未必能打动读者, 这中间还有一个如何表达的问题。写作中学生应学会用多样的方式来表达自己的情感, 这可以从所学的课文中学习表达的技巧。

例如小说《在烈日和暴雨下》的景物描写非常出色, 可指导学生学习作者抓住景物特征, 从不同角度有层次地进行描写, 正面描写与侧面描写的结合、用景物衬托人物遭遇的手法。

茹志娟的小说《百合花》中细节描写是一大特色, 可以指导学生模仿小说巧妙安排细节描写展开故事情节、塑造人物形象的技巧, 学习小说从较小的角度去反映时代本质的方法。

在上《呼兰河传》时, 引导学生写作借鉴课文从视觉、听觉等角度描摹事物的方法, 从孩子的角度去观察和想象, 用清新活泼的语言表现人物的特点。

学习和揣摩这些名篇佳作的表达方式、写作技巧, 恰当地运用到自己的文章中, 会使学生在如何生动表达上获益良多。

1.3 借鉴课文的布局谋篇, 组织作文结构

文章的组织构造和布局安排能体现作者写作的思维, 文章结构对于内容的表述又起着促进作用, 因此新颖活泼的结构样式对文章起着重要的作用。有些课文的结构方式典型, 可以引导学生进行模仿。比如《我们家的男子汉》, 结构是很有特色的, 作者按人物性格特点把材料分成几部分, 再加上小标题, 这就使文章条理非常清楚, 而且使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。再如《柳叶儿》结构采用现实—回忆—现实的形式;《故乡》则采用插叙的结构组织谋篇;《男生贾里》的篇首则多了题记, 起到引导阅读, 彰显主旨的作用。指导学生仿照这些丰富多彩的文章结构样式, 在不断尝试、训练中努力寻找自己最善于表达和最能突出文章中心的结构样式, 以促进作文水平的不断提高。

2 借助课外资源, 帮助仿写

作文的深度来自读书的厚度, 没有广泛的课外阅读积累, 单借鉴课内有限的文章肯定是不够的, 但是让初三学生再去课外广泛阅读那也是不现实的。因此, 借助课堂以外一些有利的途径, 也是必要的。

(1) 由于学习时间紧张, 学语文的时间有限, 不可能花很多时间去课外阅读, 这就需要教师对阅读资料进行筛选, 可以挑选整理一些好的文章印发给学生, 既节省学生挑选的时间, 又有针对性地指导仿写。如美文国风的《生命的品格》、陈荣利的《流浪的二胡》、映子的《爱如茉莉》、赵丽宏的《假如你想做一株腊梅》、何蔚的《感动是一种养分》、毕淑敏的《孝心无价》、席慕容的《窗前的青春》等, 让学生接触这些文学作品, 通过阅读会受到一种无形的陶冶, 从而丰富学生的见识和语言, 进而模仿其中精彩的语句, 动人的细节, 精辟的见解, 甚至是作家微笑看人生, 乐观看世界的人生观、价值观。

(2) 借助班内学生的作文作点评。同写一个题目, 学生往往会因人而异, 选材立意、构思写法不同, 听过多篇同题作文后, 往往会使学生有茅塞顿开、豁然开朗的感觉。选读写得好的作文可以被借鉴模仿, 选读一般的作文也可以使学生获启示。

(3) 发动学生找自己喜欢的文章借鉴模仿。网络、书刊、报纸、杂志, 现在学生获取信息的途径十分广, 要应付老师布置的作文那还不容易。鉴于这种情况, 可因势利导, 将错就错, 鼓励学生去搜集自己喜欢的文章, 进行仿写, 可仿形式、方法, 不能抄内容。这样从选材、风格、方法上就会迥然不同, 也避免雷同文的出现。

总之, 借鉴模仿是初三作文的一个简单可行的做法, 但必须知道, 博采众长只是基础必须进行再整合去粗取精, 才能有所创新。正如叶圣陶先生所说的, 课文无非是一个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练成作文的熟练技能, 引导他们自己去探索。因此, 今后我们应该继续探索初三作文教学的新路子, 从模仿到创新, 更好地提高学生的写作水平以备战中考。

参考文献

[1]章静.浅议初三学生的作文指导[J].学习方法报.教研周刊.

[2]江小强.初中生记叙文写作提升指导[J].新作文 (中学作文教学研究) , 2013 (5) :43-44.

父亲初三作文 篇8

关键词：问题作文；初三学生；阅读能力

一、问题作文的现状

作文在整个语文卷面成绩中占的分数比重是最大的，尤其是现在语文分数变为120分，作文就占去了50分。在中考语文考试中，一旦出现审错题、中心不明确等各种问题，就会给学生中考的最终成绩带来很大影响。在对近几年初三语文考卷的研究中不难发现许多考生的作文属于问题作文。在作文中常出现审题不清、中心不明确等问题。这一现象的出现不仅对学生中考带来影响，还会影响学生文学素养的形成。

1.中心不明确

很多时候学生的作文与所要求的中心思想有所偏离，比如最近让学生写一篇命题作文《原来春天在这里》，一部分学生直接描写春天的景色，还有一部分学生直接写亲人对自己的爱，这些学生的作文偏离了题旨。也有些学生写一件事总爱从早上写到晚上，抓不住详略，一篇文章看下来不知道要重点表达的是什么。

2.缺乏真情实感

缺乏真情实感，是山区学生作文中的常见问题。初三学生基本能完整地把事情叙述出来。有的学生也能把事情的来龙去脉说得很清楚，但是语言过于干巴巴，没有感染力，有时一段作文中出现四五个因为、所以，很难在作文中读出学生的情感以及作文中所体现的价值取向。也有部分学生学着直抒胸臆，总爱在结尾写上一句：××我爱你！但是在前文中并没有很好地把自己的感情渗透进去，整篇文章读下来不免有些空洞。

3.表达不准确

一些学生的作文中常出现当地口语词，有部分学生竟用拼音来代替。也有部分学生不知道怎样来表达自己的情感，如有位学生这样来表达妈妈对自己的爱：妈妈经常骂我：看电视骂，吃饭时骂，做作业时也骂，感觉妈妈一点也不爱我，但我爱我的妈妈。作文中把妈妈对自己的情感表达错了。这一类作文读起来味同嚼蜡，索然无味。

4.选材不够新颖

学生作文大部分的素材都是来自于自己简单的生活中。调查发现学生最爱用的素材就是寒冷的冬天或下雨天亲人送自己去医院的场景、自己上山放牛、因看电视和家人发生冲突。发现一位学生三次试卷上的作文都用了同一事例。

二、问题作文产生的原因

1.缺乏阅读能力

问题作文显露出学生语文素养中的阅读能力明显不强，阅读方向产生偏差导致所写作文脱离题意。现在的学生学习压力大，除了来自学校的压力外，还受父母望子成龙、望女成凤的影响，使得他们无心力进行课外阅读，而是埋头于课本、试卷。而阅读是需要大量的时间和精力的，没有这些保障，那么阅读是无从谈起的。许多学生没有从小养成阅读的习惯，久而久之，就会越来越丧失阅读兴趣。

2.字词积累欠缺

在阅卷工作中发现许多作文写作中常出现用词、构句方面的语病，是属于语言规范的问题，学生没有很好地掌握所学的字词，不能用正确的字词来表达自己所要叙述的东西。

3.写作时缺乏激情投入

有些学生作文时缺乏投入自己的情感，把写作文当成是一份苦差事，从心底讨厌写作，没有主动性，没有从心里接受这一过程。

4.教师指导方法不当

学生并非缺乏生活素材，而是由于我们的教学方法陈旧、单调，外加训练内容缺乏创新，这在很大程度上限制了学生的写作欲望，使他们失去了作文的兴趣。有时我们对学生的指导，重在谋篇布局、表达方法上的点拨，对于作文内容却很少关注，忽视了学生表达欲望的激发和积累习惯的培养。

三、针对问题作文的解决对策

1.加强提高阅读理解能力

教师应给予学生良好的指导，加强学生的阅读能力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了对阅读的兴趣爱好，才能发自内心对课外阅读产生主动需要。因此，激发学生阅读兴趣是很重要的一个环节。学生的阅读兴趣跟读书氛围环境有密切联系，可以在班里挂上一些名言警句。教师不时给学生推荐一些不同种类的好书籍，扩展学生的阅读范围。

2.加强在课文教学中的作文引导

初中三年，100多篇课文中有许多篇都是引导学生写作的素材。教师在平时的教学中，应不失时机地渗透习作教学的内容和基本功训练。看到典型的课题，可以对学生发散性思维进行训练，如《喂——出来》可以在上完课后让学生发挥自己的想象续写文章；碰到典型的段落时，可以穿插进行仿写训练，如在《背影》中写父亲买橘子的过程，可以让学生当堂写一段印象最深刻画面的文字。对于课文中的特殊句式和修辞手法的句子，除了引导学生赏析外，还可通过各种形式的训练，让学生逐步掌握其诀窍，如朱自清的《春》中可以让学生借鉴某幅图描写其他三季的特点。

3.重视对学生写作前后的辅导

每次写作文之前，必须重视对学生的课前指导。写人物，要求学生对人物的外貌、动作、神态等方面进行细致观察，通过描写来表现人物的性格特征；写事，要要求学生思考好缩写之事与要求是否相符，注意详略要得当……每次写作之前，都应根据习作要求让学生搜集和积累必要的材料，这样，学生胸中才有可倾吐的东西，口中才有词语可表达。

写作之后要求学生再做修改，教师引导学生修改的方向如中心是否明确，语句是否通顺等，修改之后可以让小组内的其他同学修改，最后教师再对这篇作文进行修改。

总之，作文教学是一个重工程，要做到全面提高学生的作文水平必须积极探索多种途径。语文教师必须带领学生共同努力，随着语文教育过程不断进行下去，从而不断增强和提高学生的作文素养。

父亲的温暖作文初三作文600字 篇9

小时候，望着父亲，他似乎永远都是那么地高大;小时候，望着父亲，他的肩似乎永远都是那么地安全;小时候，望着父亲，他的面孔似乎永远都是那么慈祥;小时候，望着父亲……不知从何时起，仰望父亲已成为我的一种习惯。

小时候，小手紧紧地拉着父亲那双宽大又温暖的手，感受着父亲手心的温度温暖着我，不愿放开。两只圆溜溜的眼珠子不时地瞧着父亲的后背。仰望着父亲的背影，总是那么的挺拔，充满着自信，我一直觉得即使天蹋下来了，也有父亲能够为我扛着。心中不觉涌起一股自信，连头也不自觉地抬高了一下。

时间转眼即逝，在父亲身后充满自信的我，也上了高中，结交了一批属于自己的朋友，自然而然的，朋友取代了父亲，我的时间也一点点地花在朋友的身上，却忘了父亲。

抬眼一看，发现了父亲。我学着小时的样子，父亲已不再如从前了，——父亲老了!父亲那时在记忆中永远都挺得直直的身子，早已经不住生活的重担而略显弯驼，永远自信满满的背影，却被生活中烦琐零碎的小事磨去了锐气，显得略有些驼了。当他从我面前走过时，让我想起了秋风中的落叶。重新拉起父亲的手时，那手还是我所熟悉、我所眷念的手吗?那是一双让我完全陌生的手。手上触目惊心凸起的青筋痛击着我的心灵，手心上那厚厚的茧振颤着我的灵魂。

是啊，我在长大，父亲在变老。我的眼眶湿润了，鼻子酸酸的。父亲用他的爱、他的健康，他的一切为我换来了今天我的一切，却从无抱怨。青春期的我有了一些叛逆，常常会发脾气，但你总会默默的点一根烟，默默的望着那被我重重带上的门。

爸爸我错了。以后会改的。爸爸女儿爱你!

父亲的生日初三优秀作文 篇10

风筝升天，禁不住丝线缠绵，大雁南飞，依然频频回望。岁月易老，世事易变，在流逝的岁月中不变的是父亲一生都深情的牵挂。

15团鲜活的火焰在我眼前跳跃，双手交叉，放于胸前，默默的许下自己第15个心愿。“呼”蜡烛吹灭了，随着一缕缕白烟升起，点点心愿随风飘荡，扩散到每个角落。爸爸站在身旁，既严肃又慈祥。15个春夏秋冬他已陪我走过，如今，满脸的皱纹印证着沧桑的岁月。在这15岁的生日，点点星光拼凑出片片回忆，思绪也不禁飘远......

“大苹果永远在上头!”爸爸总是这么说。每一次考试失手，每一次竞争失利，每一次面子失落，爸爸总会耐心的听我娓娓道来，然后淡然一笑，严肃地说：“孩子，大苹果永远在上头!生活就像是一辆行驶在山路上的马车，不管是苹果还是人，如果想往上升，惟一的办法就是不断地壮大自己的体积。只要你的体积足够大，生活的马车就会把你摇晃到上面来，没有任何人或任何东西可以阻止这种上升;反过来，如果你的体积太小，即使把你放在上面，生活的马车也迟早会将你摇落下去。”

思绪回归，看着眼前的父亲眼底蕴含着的是对我深深地信任和期待。是啊，如今的我正处青年，正是斗志昂扬热血澎湃的时刻，我需要的是不断的学习知识，开阔视野，丰富自己，不断进取，献上我优异的成绩——我的爱，尽在其中!

父亲的父亲和父亲 篇11

爷爷的父亲是上海中华书局创始元老，因此童年的爷爷在完成私塾教育后即进入中华书局，从排字到总校，终身吃“书局饭”……其间任工会主席，积极于工人运动，配合抗战协助新四军筹办印刷厂，后随中华书局转撤香港二年，转赴北京八年。再回到上海时，两个儿子均已完成学业，大儿（我的伯父）远赴西北，二儿（我的父亲）远赴东北，父辈们的“亲父记忆”尚不及我。

我亦为“父”，第一次聆享“爸爸”的称谓是在纽约肯尼迪机场。那年，儿子已经五岁。儿子到达纽约当天与他奶奶通话时说“幸亏妈妈介绍，我认识了爸爸”，这确是亲儿对父（铭心于我）的童真描述……迄今，即将南加大毕业的他，若以日计，与我在一起的时日不足一年。

显然，包括我在内的三代“父亲”，于三代儿子的年少光阴间都是不称职的。“父亲”只是听说、期许和寄托的自然存在体，感知的企图是希冀心思的解读和构塑。

幼年的我崇尚军旅，心中的父亲便是军人，唯有的依据仅仅是一帧父亲着军服的照片。而真正了解我父亲，却已经是改革开放初年。因父亲出席首届全国科技代表大会，见诸报章关于父亲事迹的报告文学……忘不了当时的阅后心情：以往所有关于父亲的误知和困惑瞬间消融，犹如清流荡涤枯污，使我懂识了父亲的伟大。

于爷爷的了解，我甚于我的父亲，却是缘于十年文革劫难。我十岁的那年是1967年。某日放学回家，途中已有邻居告知我去外面躲躲，因为“你家出事了”。待我战战兢兢回到家，家中已是满目狼藉，里里外外贴满大字报和标语，猩红的圈圈叉叉勾勒着爷爷奶奶的姓名，几乎所有被打倒的黑类头衔布满我的视线所及，家里没人了，奶奶被里弄造反派带走，爷爷被单位造反派押来又押去，唯有姑姑托人捎话给我；“在家待着，乖。”

自此，我不得不开始进入对于爷爷之了解，先是大字报所揭发的材料导读，之后是帮我爷爷整理“罪行坦白”。日常的画面，常常是伤乏的爷爷躺在床上努力叙述，伏案的我努力记录，翌日凌晨爷爷再整理誊写，上班时向组织准时交付……在那个被打倒的年代，如我爷爷这样的通常一星期被批斗四次，其中一次是被斗的主角，另三次是陪斗的配角。值主角批斗时最惨，挨打是必然的，那块几十斤重大牌子的细悬铁丝深勒脖后颈，鲜血淋淋。

主斗后回家写的是继续坦白材料，陪斗后回家写的是受教育体会。尤其每次主斗后拖着伤残勉力回家已经是奇迹，爷爷躺着我写着，成为我多年的日常“功课”。因为是“特务”，我了解到爷爷曾经是旧时代的工会主席；因为是“叛徒”，我了解到爷爷支持抗战加入过新四军；因为是“资本家”，我了解到爷爷如何慷慨解囊支持亲友办实业；因为是“历史反革命”，我了解到民国先辈于我家族的姻亲渊源……

我和焦晃先生是莫逆之交，喜欢和我爷爷谈话的他对其有很高评价。毕其一生的版印排校职业使爷爷校阅古籍名典无数，积淀为自然流淌的言语学识。使我受益的是家里拥有无数白皮书（书局的版前样书）。小学时，因把书借给同学被查抄，校组织迫我交代读过多少“毒草”，整整一下午我居然坦白记录了五百多本已阅书目，惊动了老师，也落下了“白面书生”的绰号……

基于时代背景下的人文视角，读懂我的父亲很容易。他是他们整整一代精英学子—信奉科学、崇尚实业，心念国家、励志奉献—集体投入新中国建设的单体缩影。他和他们开赴蛮荒远地，全力无中生有的创造，为中华龙的腾飞竭尽所能，而“望子成龙”的传统夙愿几乎是这代精英的集体遗忘，“儿子没有成为流氓已然欣慰”的心声，往往折射着他们面对无暇顾及的亲儿时，大多有的辛酸和无奈。而今，我作为父亲，不称职的脉迹依然传承，所不同的是“当事人”心态的自我体会和思酌，又夹杂着近距和远观的相悖和交集。能够无疑的，是所处时代仍然是极度动荡的时代，比之以往的区别在于中华崛起是此番动荡的缘由和主题，所面对的更是前所未遇的世界格局，综观之下，能否成为称职的父亲，依然是个问号，更在于下一位父亲的成长和评述。

父亲的背影 篇12

小时候，我记得父亲好象是长年下乡蹲点。那时的干部组织纪律性很强，下乡就是下乡，一二个月难得回家一趟，我和姐姐跟母亲在家。因为很少看到父亲，所以格外想念，母亲也常念叨：“已经去了20多天!”“天气凉了，怎么不回来拿衣服!”这些话更加深了我们的思念之情，好像家中的一切都围绕父亲转似的。对于父亲我们是又亲切又陌生，想见又怕见。那时太小，依恋之情似懂非懂，也不会用语言和行为来表达。记忆中好像父亲每次回家来总是抱着我们亲了又亲，还要带上街去玩，买些东西给我们。父子父女之情融融，但没多久又走了。

最记得一次，大约是在1963年冬季，我正上幼儿园小班。那一年我也稍懂人事，父亲大约有二三个月没回家，也没有口信带回，母亲一直念叨，我们心里也一直想着父亲。一晚半夜，父亲终于回来了，我睡得迷迷糊糊睁不开眼，朦胧中好象父亲和母亲讲了很久的话。第二天一早醒来，果然看到父亲坐在床边看我们笑：“起来吧，看，又都长高了!”父亲替我穿好衣服，又替姐姐穿。吃饭时，母亲说：“快点吧，你爸爸马上要去出差!”我们刚高兴的心又马上“沉”下来，心里很难过，望着父亲。父亲似乎也看出我们的心事：“爸爸过几天就回来，你们在家要好好听妈妈的话!”说着父亲从口袋掏出几个分币，每人给了五角钱。那时的钱值重，五角钱也不容易。饭后，父亲摸了又摸我们每个人的头，肩上扛个旅行包向母亲打个招呼就出门了。

望着父亲出去的背影，手摸着他给的分币，我鼻子一酸，眼泪似要流出来。趁母亲没注意，我赶紧跟了出去。在离父亲20多米远的身后跟着，跟着。父亲那穿着蓝装浑厚挺直的背影，在穿梭人流中那样清晰，牢牢地吸住我的视线。是啊，父亲不会想到，一个才4岁初通人事的孩子对他是那样依恋，对离别是这样伤感，心中会涌动这样强烈的父子亲情。父亲，是幼小心灵永远的依靠，是温馨，是希望。一个人成长，一个家庭的欢乐，既要母亲的慈祥，又要父亲的抚爱。像天上既要有太阳，又要有月亮，才会幸福美满。我跟着，跟着，那天早上天阴雾重，眼看父亲的背影消失，我赶紧追上几步，这样不知多少次。后来离家太远了，我害怕不敢跟下去，只呆呆地站在街心望着父亲渐渐远去的背影，手攥着父亲给的角币，心里不住地难过要哭。当时也不会用什么语言表达，只嘴里一直念叨：“给了五角钱，给了五角钱……”

初三写人作文600字：父亲 篇13

那时我多希望我也有一双像爸爸一样强壮的手臂，因为这样就可以帮爸妈分担一些家务。父亲是一棵树，一棵伟岸的树，为我遮风避雨!有一年，我和爸爸妈妈在宿舍里睡觉，谁知道刚好台风在我们这里登陆，一阵大风吹了过来，由于宿舍的房顶是由石灰瓦盖的没有多坚固，所以风一吹来就把一块给吹同时还发出了惊人的响声，就在这一瞬间宿舍里所有的人都被惊醒了，爸爸过来说：“儿子你先躺着别我会就过来，我和你妈去我们上班的地方找个地儿打地铺，”我听见了一阵哄闹之后又发出了“啪啪啪”的声音，我有些害怕......

时间不知不觉的过去了，爸爸冒着雨来接我了，爸爸背着我，一手拿着雨伞，一手扶着我，防止我摔下去，就在这时我感到一阵暖流进入我的身体，突然，我体会到了———父爱，没过多久我们就到达目的地了，我看见父亲的脸是红的脖子上有一道勒痕，他的衣服不知道是被雨打湿了还是被汉打湿了。

初三作文我的父亲600字 篇14

父亲很爱我。那是在云台山旅游的时候，因为我太调皮，一路小跑，直到山顶。可一回头，竟然找不到父亲了，看着周围上上下下的陌生人，我吓哭了，急忙转身下山去找父亲。这时父亲也跟疯了似的，在人海中边喊着我的名字边四处搜寻。找了好长时间，最后父亲和我在小亭子里遇见了。他喘着粗气，满脸是汗，竟顾不得擦一下，把我紧紧搂在怀里，生怕再丢了似的。豆大的泪滴，啪嗒啪嗒地落在我身上。这是我记事以来父亲第一次哭，那一刻，我才懂得了什么是父爱如山!

我感恩父亲的慈爱，也佩服父亲的聪明。有一次，父亲给我买了一架航模飞机，可遥控器上卡电池的盖子让我玩丢了。看我伤心的样子，父亲想出来一个好办法：他先用尺子量好盖子下面装电池的凹槽地方的长度和宽度，又量好卡槽的长度和宽度，用隔墙板按照尺寸做好了一个盖子，盖子上有一个凸起的地方，那是为卡槽准备的。我试试，正好能卡进去，然后父亲又按上了几个钉子，这样就更完美了，比原来的盖子还结实呢。

父亲不仅聪明，还很善良，为了别人可以不顾自己的安危。记得有一天的早上，雾很大，三四米之内什么都看不清。父亲开车带着我去学校，我隐约发现路边水沟里有一辆翻倒的三轮车，连忙大声喊道：“父亲!父亲!有一辆三轮车翻到沟里去了。”父亲一听，立刻停下车，打开车门冲了出去，下到沟底之后，发现车里没人，才攀着沟边的枯草树枝爬了上来。我心疼的问父亲：“你这样冲下去，不怕自己有危险吗?”父亲长舒一口气说：“车上没人，可能人没事，是去找人帮忙了。”父亲重新发动了汽车，语重心长地对我说：“自己的生命重要，别人的生命一样重要啊!”我望着父亲，敬佩之情油然而生：父亲，你就是我心中的大英雄。

“自私”的父亲 篇15

家里穷, 母亲急得四处借钱。母亲还没有凑够父亲治病的钱, 男孩也全身发抖, 肌肉萎缩。母亲吓得赶紧把男孩送到医院。医生检查后告诉母亲说跟他父亲是一样的病, 可能是遗传。男孩也在医院住下来, 也观察几天。如果需要, 他也会动手术。

可是两天后, 父亲和男孩的情形都不乐观。医生告诉母亲说, 他们都得动手术, 但是, 动手术并不一定就能救活他们。希望非常渺小, 我们没有把握。你考虑一下吧。

母亲很着急, 很伤心。借的钱, 也许还不够一个人的费用, 两个人, 怎么办呢?更何况, 动手术, 还不一定有救!母亲急得团团转, 常常泪流满面。这样倒霉的事, 怎么就摊在了自己的身上?

母亲不能失去丈夫, 也不能失去儿子, 不能救两个, 至少要救一个, 哪怕只有万分之一的希望, 也要试一试。可是, 救谁呢?一个是自己的丈夫, 一个是自己的儿子, 他们都是自己生命中最亲最亲的人。

母亲对父亲和男孩说, 对不起, 实在没有钱, 只能先救一个。你们说说, 先救谁?

父亲说, 先救我!先救我!我是你丈夫, 我跟你最亲!

谁都清楚, 先救才有希望, 毕竟他们都病得不轻, 拖一天, 就离死神近一步。因为没有钱, 剩下的那一个, 可能永远都不能获救。男孩听了父亲的话, 他没有说话, 把脸转到一边, 悄悄地流泪。什么是亲情?这就是亲情!在最关键的时候, 父亲居然要先救自己, 放弃他, 父亲太自私了!

母亲沉默了。她想, 我真的就只是救丈夫, 不救儿子吗?她知道, 她的决定, 可能会伤害到另一个人。不管这个人是丈夫还是儿子, 她都不能伤害。她说, 我想, 谁的身体强, 就救谁吧。因为身体强, 希望才最大!你们说呢?

父亲说, 也是啊, 好吧, 就这样吧!

男孩说, 好吧, 我同意!

在此之前, 男孩曾想过主动放弃, 让母亲把钱花在父亲身上。他想自己没有报答父亲的机会, 这一次, 就把生的希望让给父亲吧。可是现在, 他不会放弃, 他要活下来, 因为父亲太自私, 他不配当自己的父亲, 他不值得自己为之牺牲。

男孩大口吃药, 哪怕再苦, 他都不皱一下眉头。男孩大口喝水, 大口吃水果, 大口喝粥, 他要让自己的身体强壮, 他要让自己精神抖擞, 他不能输给父亲。输给父亲, 他就只有死。

两天后, 父亲的身体更加萎缩, 精神更加萎靡。男孩的身体和精神都比父亲要好得多。在这种情况下, 母亲, 还有医生, 都决定救男孩。当然, 也不是说就完全放弃父亲。父亲依然住院、依然吃药、依然观察, 母亲依然四处求人, 只要有足够的钱, 依然会救父亲。

男孩进行手术, 手术非常成功。医生说情况很好, 只要不出意外, 他活几十年都没问题。

男孩的身体一天天恢复, 父亲的身体一天天萎缩。最终, 男孩能大口地吃饭, 能下床走路。而父亲, 骨瘦如柴, 目光呆滞, 跟死人没多少差别。医生告诉母亲说, 没救了, 抬回家去吧!

男孩出院那天, 父亲也出了院。男孩是自己走回去的, 父亲却是让人抬回去的。

每天, 男孩蹦蹦跳跳, 说说笑笑, 好像他不曾得过疾病。而父亲, 在一个早晨, 终于死去。那时的父亲, 只剩下一把骨头。

父亲的去世, 男孩一点也不悲伤, 因为, 自从医院里父亲说出那么自私的话后, 他就不再认他是自己的父亲。既然不是自己的父亲, 那么, 他就没有理由悲伤。好像, 这一切, 都与他无关。

男孩不悲伤, 可是他的母亲却很伤心。母亲伤心不说, 见男孩依旧说说笑笑, 没有一点伤心的样子, 她便对男孩说, 孩子, 你爸死了, 你怎么能一点都不伤心呢?你也给他磕几个头吧!

男孩摇头, 他说, 他不是我爸!我不给他磕头!

母亲说, 我知道, 在医院, 你爸说过救他的话, 显得很自私, 你恨你爸。可是, 孩子, 我要告诉你, 真相并不是那样的。其实, 一开始, 你爸就要放弃自己, 就要让我救你。可是我不同意。后来, 实在借不到钱, 只能救一个人, 我才只好答应他救你。可是, 他担心因为救你而放弃他, 让你内疚一辈子, 才不得不说出那样自私的话来。他说自私的话, 可能会伤害你, 但是却能让你与他竞争, 激发你活下去的信心, 增强你与命运抗争的斗志。其实, 一直以来, 他都在把自己的药省给你吃。他说只要你活着, 他就是死了也值。如果不是为了救你, 我想, 他现在可能还活着!

男孩早已泪流满面, 他走到父亲的棺木前, 扑通一声跪下。

男孩磕一个头, 他说, 爸———

男孩再磕一个头, 他说, 爸———爸———

男孩再磕一个头, 他说, 爸———爸———爸———

父亲的妥协　父亲的坚持 篇16

父亲是个老实巴交的农民，用母亲的话说，他“八脚都踹不出个屁来”。许是受了母亲太多的影响吧，作为老小的我，在内心深处，对父亲便不及姐姐尊重——我一直不愿意承认自己在哪方面像父亲，也讨厌别人说我像父亲！

我很讨厌看到父亲赶牛的样子：坐在辕头，一脸神气，很响亮地甩着牛鞭，那牛鞭只在空中画个圈儿，从不会落在他疼爱的牛身上。

牛是他的命根子。他是借钱买的牛，比左邻右舍养牛要晚得多。连牛鞭，在握手的地方也让姐姐密密麻麻缠了各色丝线，其它地方还用砂纸打磨得很光滑。牛，就更没得说了：每次用过后，不管他有多累，总要把牛牵到池塘边，饮过水后，便开始给牛洗身子，一刷一刷地梳理牛毛……以至于别人都开我们的玩笑——全村的牛混在一起，你家的也能一眼认出，一尘不染、一丝不乱呀。

父亲爱牛胜过爱他自己。一次，正在耕地，突然下起了雨。父亲一看沟边有个小洞，赶忙将牛赶了进去，自己淋在外面不说还紧紧地护着牛屁股，气得在外面淋雨的母亲直骂他。牛就像父亲的命一样。后来，姐姐成功地跳过了“龙门”。接到录取通知书的那一刻，父亲高兴得合不拢嘴。

可千元的学费，对于我们这个拆了东墙补西墙的家，可不是个小数目，父亲揣着那张通知书，能跑的亲戚家都去了，可还差好几百元。回来后，他蹲在门槛上发了半天愣，一磕旱烟锅，说：“把牛卖了。”他背起手，就走向牛圈…… 可牛卖了，父亲的心也空了。

“大，我将来挣钱了，给你再买一头。”父亲一脸失落让姐姐心痛。

“要牛还不是为了叫你们过上好日子？”父亲没看姐姐，对着牛圈说：“看大把日子过成笊篱了，窟窟窿窿的。你到学校还要花钱，不卖咋行？”

村里许多人相信，谁家门口的房子盖得高，福气就多，特别是紧挨着的，你的低就意味着福气让人家压住了，事不顺、家不兴、子女没出息。

我家院子本身就比邻居窄得多，加上人家高门大户，我家的小土门楼越发显得瘦小委琐，确实很难看！父亲决定盖房。

父亲在砖瓦窑上倒砖坯，每晚睡觉前，他都拿着磨脚石用力地磨着脚板，沙子、土就落下好多。我有时就纳闷：我的脚垫个啥东西都硌得难受，他咋用石头使劲磨都没感觉？

工钱折算成了砖瓦，月光下，父亲在踩着泥巴——粉碎了的麦秸撒在泥里，他用脚均匀地踩。月光下，汗珠儿从父亲头上、脸上往下淌，从全身每个毛孔往外冒。

房盖好了，可前后邻居也盖起来了。我家又被夹在中间，低矮拥挤。

“大，其实房子高低根本没啥意思，”在我和小妹也考进大学后，我试探着和父亲交流，“你看，咱家房子不高，我们都考上了。”

父亲停了一会儿，说：“房子一定要盖的，考上大学路还长着哩。我没把日子过好，不能影响到你们！”

我们每次回家，都给父母留钱，可每次回家，看他们菜没两样，衣服也不添一件，有病还总是扛着不看。父亲还在为盖房攒钱？

祖母过世时，我们每人拿出5000块，父亲断然拒绝：“埋我娘是我的事，不要你们操心，你们把自家的日子过好就行了。”

我们在城里买房时，父亲每人都给一份：800块。800块买不到一平方米呀，可拿着它，我们心里都沉甸甸的！

春节，回到老家，父亲说，咱明年盖房，钱，我都准备得差不多了。

父亲的肩膀初三记叙文 篇17

在蜿蜒崎岖的山路上，一步一步缓慢前行着，沉重的行李压弯了他的腰，压得他喘不过气来。汗水早已打湿了他的白色衬衫，尽管如此他还是一个劲的走着，支撑他不断前行的是他的梦想。他的梦想就是让山区的孩子受到好的教育。

他从师范学校毕业后，他的父母给他把工作都安排好了，是在市里的一所重点高中教书。可他没按父母的意愿来，毅然决然的选择去大山里教书。他的父母死活都不同意，就因为这事他和父母吵了一架，因此他都没和父母告别就这么一声不吭的走了。

他一想到山区孩子们对知识的渴望，他就有无限的力量。

教书的地方叫小河村，因为处于大山深处，贫困成了小河村几十代人抹不去的代名词。原先村里连学校都没有，后来通过政府的帮助，修建了一所简陋的学校。来这教书的老师都因受不了生活条件的艰苦都走了，除了他。

学校里只有他一位老师，每门课程都要他来教。在学校里，他还要自己给自己做饭，用的水需要他亲自从山下泉子里打，用水袋装起来用肩膀扛，每天早上天不亮他就要去打水，每次用肩膀扛水，总会把肩膀压得通红，有时会磨出血泡，久而久之在他的肩膀上磨出了一层厚厚的老茧。除此之外，他还得背着孩子们过河，山下有一条河，水虽然不深，但也挺宽的，刚好位于上学的途中，来学校上学的孩子们都很小，他害怕孩子们出什么意外，他每天都会提前去河边等着，好背孩子们过河。过河时孩子趴在他的肩膀上，嘴里笑呵呵的，每当这时他心里就非常高兴，比吃了蜂蜜还甜。已经把肩膀上的酸痛抛在了脑后，直到夜晚给孩子们批改作业时才感到疼痛，时间长了，疼痛愈发严重，他强忍着一直没去看医生。

我就是他的一名学生。我父母双亡，爷爷奶奶拉扯着我，生活很是贫困，爷爷奶奶唯一的希望就是让我好好读书，将来考上大学。他总是帮助我，我遇到难题是他总是主动给我讲，还每天背我过河，还送我书。我有时想我父母时，他会让我靠在他的肩膀上，还告诉我要坚强，无论遇到怎样的困难都不轻易放弃。在我的潜意识里，我早已把他当作我的亲生父母。

他在小河村一待就是三十三年，后来因为劳累过度而瘫痪了，尽管这样他还是没有离开，坐着轮椅给孩子们上课，从未间断过。

在我高中毕业后，我去找他，我靠着他瘦弱的肩膀我哭了……我深刻地知道：他把肩膀奉献给了小河村的孩子们!

父亲节作文:父亲 篇18

高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯”，莎士比亚也曾经说过：“书是营养品”，而我的爸爸却说：“饭可一日不吃，书不可一日不读”。

记得一个暑假，我帮妈妈整理书柜，一打开书柜门，“书拥而至”，一眼望去，全是关于历史的书籍——全都是我那爱看书的爸爸所拥有。我也饶有兴致地翻阅起来：《孙子兵法》、《李世民》、《二十四史》……应有尽有。翻阅后，我将这些书一本本井然有序的放入了书柜，谁知没几天，勤奋好学的爸爸又去书的海洋遨游了，整整齐齐的书柜又变成一片狼藉。

还有一次，我郑重其事地对爸爸说：“今天下午可一定要来校门口接我。”爸爸慢慢悠悠地回答道：“是也，女儿的话臣哪敢不听？”我嘱咐完后哼着小歌，放心地走向学校……“叮铃铃”放学了，我在校门口苦苦等了一个多小时，还是不见爸爸的踪影，又过了好久，我才看到爸爸气喘吁吁地跑来，他连忙向我解释道：“女儿，我看书太入迷了，实在对不起，宝贝女儿！”我无奈地摇摇头说：“您呀！”

我在父亲眼里 篇19

在父亲教育我的话语中, 总是会有姐姐的存在, 父亲以姐姐作我的榜样, 让我向姐姐学习。父亲啊, 我是无法成为第二个姐姐的, 我不愿成为姐姐的复制品, 你愿意看到你的女儿带着姐姐的面具生活吗?尽管我希望父亲能理解我的感受, 但是, 我明白这一切都是不可能的。

“你怎么还坐在电脑前?还不去写作业吗?”父亲的脸明显地由晴变阴了。“我写了一上午了, 玩一会儿就不行嘛?”我说得很小心, 怕激怒了父亲。“玩玩玩, 你就知道玩, QQ给我下了, 还有音乐也给我关了, 吵死人了, 写作业去!”父亲下了命令。“可是, 一直写作业, 很累的。”我小声地提出了抗议。“姐姐也写了一上午了, 人家怎么就不会累?我早就跟你说过了要向姐姐学习, 你怎么就听不进去呢?”父亲明显生气了。我扭头一看, 姐姐还在那埋头写着作业。也许吧, 好孩子就应该不知疲倦地生活, 掩埋掉一切不该有的想法, 我是不可能办到那些的。那一刻突然觉得, 在这间屋子里, 我和姐姐是一幅多么不和谐的画面。如果说姐姐是一幅动人的风景, 那么我就只能是那道风景后的背景, 人们注意到的只会是姐姐而不是我。但是, 背景也有自己的价值, 也是一个不可缺少的存在啊!