中班美术活动《夏天的色彩》

中班美术活动《夏天的色彩》（精选17篇）

中班美术活动《夏天的色彩》 篇1

中班美术活动《夏天的色彩》

一、活动目标：

1．了解冷、暖色系的特点，体验冷暖色带给人的不同感受。2．大胆尝试运用暖色调表示夏天的炎热。

二、活动准备：

冷暖色照片和图片若干、油画棒、图画纸若干。

三、活动过程：

（一）引导观察，介绍冷、暖色：

1．今天老师带来了一幅画，大家看看画的是什么？太阳是什么颜色的？太阳照在我们的身上有什么感觉？引导幼儿用动作或词语表达。

师小结：这幅画用红、橙、黄色来表现太阳，看了以后让我们觉得很温暖,像这些看了觉得温暖的颜色，我们把它叫做暖色。

2.现在请小朋友看看这幅画（冬天的景象）：画的是什么时候？图上有什么颜色？看了这幅画后你觉得怎样？

师小结：这幅画用白、蓝、绿色来表现冬天，看了以后让我们觉得比较冷、比较安静。像这种看了觉得安静的颜色，我们把它叫做冷色。

（二）区分冷、暖色

1.刚才我们认识了暖色和冷色，现在我要考考你们了（出示图片）：你觉得这张画上用的是冷色还是暖色？为什么？

2.教师邀请部分幼儿上来，让其他幼儿辨别他们穿的衣服的冷暖色。

（三）比较、感受冷暖色：

其实在我们画画时经常用到冷色和暖色，用的颜色不同给人们的感觉也会不同，接下来我们一起来看看两张照片，它们一样吗？有什么不同？看了后感觉怎么样？

师小结：这幅画以蓝色为主，蓝色属于冷色，所以给我们的感觉比较冷，另一幅画以橙色为主，橙色属于暖色，所以给我们的感觉比较温暖。

（四）引导幼儿感受冷暖色调的对比：

教师出示冷色调场景（冬天）：现在我在这个冬天的场景中加入一个火红的太阳，你们觉得太阳还热吗？为什么？如果现在啊加入一只红色的没穿外套的狐狸，你觉得和先前那张比较起来，哪一张更能感受到冬天的寒冷？为什么？

师小结：因为红色的小狐狸在冷色的画面里凸显出来，而且画里面加入了小狐狸冻得发抖的一个小片段，让我们感受到了冬天的寒冷。

（五）引导幼儿表现夏天的炎热

1．师：刚刚我给你们展示了冬天的场景，冷色的场景，那么你经历过的夏天是怎么样的？我们都知道夏天是炎热的，你们觉得可以用哪些颜色来表示夏天的炎热呢？接下来请你们用暖色，温暖的颜色把自己心目中的夏天画出来。

2．教师讲明要求，幼儿作画，教师巡回辅导。

中班美术活动《夏天的色彩》 篇2

一、“实物作品”赏一赏———条条思路拓出来

中班幼儿经过小班阶段的练习,认知能力和动作技能都有了一定的提高。在小班,孩子们欣赏过很多的橡皮泥作品。这学期,我们给孩子们提供的是超轻粘土作品的欣赏。

1. 纯粘土作品,千变万化。

超轻粘土作品种类繁多,动物、植物、建筑物;平面的、立体的……我挑选了孩子最为喜爱的动物作为欣赏的重点。一幅幅栩栩如生的图片让孩子们看得目不转睛,当我拿出娇小可爱的小兔子、憨态可掬的小熊等一些超轻粘土捏出的小动物时,孩子们更是忍不住伸出小手想要摸一摸。

2. 创意性作品,形态各异。

超轻粘土最大的特点便是具有粘附性,利用这一特点,我将超轻粘土与瓶子、纸盘、贝壳等一些物品结合在一起,这样使得这些原本废弃单调的生活物品变成了多姿多彩的装饰物,通过欣赏超轻粘土与其他物品的结合作品,孩子们对于超轻粘土制作的兴趣又上了一个新的台阶,同时也拓宽了思路,激发了创作欲望。

通过欣赏活动,孩子们发现超轻粘土的颜色更加鲜艳漂亮,具有粘附性,而且时间长了会风干,可以装饰教室。

二、“辅助工具”练一练——滴滴经验垒起来

玩超轻粘土需要一些辅助工具,有的尖尖的,有的圆圆的,有的似一把刀,这些工具的使用,会使得作品更加丰富多彩。

1. 揉、搓、捏。

孩子们都有过玩橡皮泥的经验,对于基本的操作方法,揉、搓、捏已经掌握得很好。因此在这个学期开学初期,我们将超轻粘土投放在美术区,供幼儿继续练习他们已有的这些经验。

2. 压、刻、挑。

活动《太阳花》给幼儿提供了一次巩固压一压、刻一刻的好机会。孩子们搓圆如鱼得水,不一会儿功夫就完成了,接下来,他们用手掌按压搓好的圆形粘土,将圆球压扁。看着泥工板上扁扁的圆形,孩子们满意地笑了笑,拿起旁边的工具刀,嘴巴边说“横切切,竖切切”边刻了起来,不一会儿,圆形上出现了一块块大大小小的方形。突然,张辰逸喊道:“我的粘土断了。”我赶紧走过去问他:“你觉得为什么会这样呢。”“我把它切断的,力气太大了。”孩子一下子找到了自己的问题所在,看来“刻”这个本领还得掌握力度呢。他重新做了个圆,这一回,他小心翼翼,不一会儿,太阳花的花蕊做好了。当有的孩子准备做花瓣的时候,周钰杰突然喊了起来“太阳花的花籽还没有呢!”是啊,这一点我也没有考虑到,原本只是想让孩子重点练习刻的本领,但是孩子们好像不满足于现在的花蕊。于是,我问:“那花籽怎么刻出来呢?”孩子们的眼睛总是亮亮的,这个问题一抛出,他们就发现有一个工具刀的一头是尖尖的,可以用来挑出太阳花的花籽。于是,我便乘着这个孩子自己发现的机会,把“挑一挑”的方法和孩子们一起总结了一下:在超轻粘土还没有干的时候,可以用尖尖的一头挑出一些纹路,做出毛茸茸的效果。就这样,在孩子们自己的提问、发现中,大家一起完成了太阳花的花蕊。接着,问题又来了,太阳花半圆形的花瓣怎么做呢?花瓣相对来说小一点,孩子们在压圆的时候发现用手掌压特别不方便,个别孩子就开始用大拇指和食指压,庄子涵说到:“用大拇指和食指很好压的,轻轻一压就好了。”这个时候,我赶紧问道:“那你们觉得什么时候用手掌压方便?什么时候用手指压方便呢?”孩子们若有所思的想了想,李妍汐说:“很多粘土的时候用手掌压,粘土少的时候用手指压。”在大家的共同思考下,终于发现当圆形比较大的时候用手掌压方便,当圆形比较小的时候用手指比较方便。小圆形压好以后,孩子们用工具刀一切,就变成了两个半圆形。在大家的共同努力下,孩子们的太阳花做得栩栩如生,在这次练习中,孩子们也很好地掌握了“压、刻、挑”这三个本领。

3. 卷、绕、剪。

对于“卷”,我们主要进行的是《小蜗牛》的练习,蜗牛的身体是长长的条状卷起来的。孩子们都有搓长条的经验,这就为卷奠定了一个很好的基础。在搓好长条之后,从一边慢慢往里卷,孩子们做起来也是游刃有余。有的孩子卷得紧凑些,有的孩子则稍稍松弛些,但是这些都没关系,孩子们在卷蜗牛的同时发现了很多的乐趣,有的说“这个卷出来的螺旋线可以做棒棒糖。”有的说“这个也可以做花蕊”,孩子们的想象与联想总是很丰富的。

在“卷”的基础上,会“绕”就不是什么难事了。我们重点做蜜蜂的身体来进行“绕”的练习。蜜蜂的身体是条粗粗的粘土做成的,而身上的花纹则采用绕的方式。孩子们搓一条细细的粘土,从粗粗粘土的上面一头开始,慢慢地往下面绕,直到绕到最下面,把多余的粘土去掉就可以了。孩子们在做蜜蜂身体的同时马上就想到了做蝴蝶、蜻蜓等昆虫的时候也能采用这个方法。

超轻粘土在没有干透之前也能用剪刀剪一剪呢。我们重点练习了螃蟹的大夹子。孩子们先用一块超轻粘土搓了一个水滴形状,用剪刀从中间剪开来,螃蟹的大夹子便完成了。有的孩子的大夹子剪得特别大,有的孩子则剪得比较小,都非常的有趣。通过这次练习,孩子们知道了剪刀也是一个很好的辅助工具呢!

三、“废旧材料”玩一玩———神奇创意秀出来

当孩子们掌握了超轻粘土的基本方法之后,孩子们经常在美术区玩泥塑,他们捏出了很多的作品。为了进一步激发他们对超轻粘土的兴趣,我们又提供了生活废旧物品和自然物品。一些生活废旧材料:塑料瓶、玻璃瓶、纸盘、光盘等。自然物品材料如枯树枝树桩、贝壳类等等。

1. 生活废品巧利用。

(1)废旧瓶类的创意装饰。

生活中一些矿泉水瓶、透明玻璃酸奶瓶都是极好的创作材料。如在这些瓶身周围一圈用超轻粘土捏出平面的小鱼、海草等等装饰成一个海底世界,这些瓶子摆在美术区的柜子上或者挂在教室里,亦可起到装饰教室的作用。

(2)废旧盘类的创意装饰。

如在《纸盘花》活动中,幼儿塑造了平面的花朵造型,将其贴压在纸盘上,粘土有一定的粘附性,其风干以后便与纸盘合为一体,非常美丽。超轻粘土使得这些原本无用的废旧材料变成了装饰教室的一道亮丽风景线。

2. 自然物品妙利用。

(1)植物小创意。

树枝在大自然中随处可见,它也是装饰教室的好东西,或悬挂在墙上,或插于大缸,若是用超轻粘土捏出一些树叶、花朵、小动物等等粘附在这些树枝上,亦可使这些原本单调的树枝增添丰富的色彩。

(2)贝壳小创意。

贝壳是孩子们非常喜爱的东西,它也能制作成非常漂亮的手工制品。《笔筒》活动中我们将超轻粘土捏成一个圆柱形的笔筒,选择一些小型的贝壳,将其轻轻嵌入笔筒上,一个漂亮的贝壳笔筒就出来啦!

中班美术活动：春天的畅想 篇3

1、以春天为主题，培养幼儿发散式思维，去发现春天的美景。

2、运用绘画手段表现春天，感受春天的美。

3、培养幼儿想象力。

活动准备：

1、以春天为中心的发散式图表，用图片表现。

2、“春姑娘”的花环。

3、春天景色的课件、音乐磁带《春天在哪里》。

活动过程：

1、激趣引入。

教师出示花环，以春姑娘的身份出现，激趣引入。“这是一个神奇的花环，戴上后就会变成春姑娘。”教师戴上后和幼儿打招呼。

2、观察春天。

“春姑娘”：“我走到哪儿，都会把春天的景象带给大家。今天，我也把春天给小朋友们带来了。”“春姑娘”出示课件展示春天的美景，引导幼儿观察。

3、谈论春天。

引导幼儿谈论喜欢什么样的春天景色。“春姑娘”口述咒语变出以春天为中心的发散式图表。

4、表现春天。

播放音乐《春天在哪里》，引导幼儿自由用绘画表现春天，教师巡回指导。

5、展示春天。

将幼儿的作品贴在展示板上展示，引导幼儿欣赏评论。鼓励幼儿大胆介绍自己画的是什么。将红心、小花贴在自己喜欢的作品上。

拓展延伸：

引导幼儿课后把教室布置成春天的样子。

活动反思

中班美术夏天到教案 篇4

1、发挥想象，结合经验用绘画的方式表现形态各异、色彩多样的云朵。

2、激发幼儿对大自然的喜爱之情，培养幼儿的审美力和想象力，。

教学重点：

结合经验用绘画的`方式表现形态各异、色彩多样的云朵。

教学难点：

大胆想象，设计形态各异的各种颜色云朵，并能运用和谐的色彩表现。

活动准备：

1、经验准备：活动前组织幼儿到户外观察云的变化，鼓励幼儿大胆想象云朵像什么。

2、材料准备：水彩笔、画纸、油画棒，若干单线描绘的动物外形图形、完整范画一张。

活动过程：

1、魔术导入：《蓝天白云》

老师：“今天老师给大家表演个魔术，这是一张白色颜色的纸，蓝蓝的天空中变变，变出了什么？（老师用蓝色水彩颜料在纸上涂抹着。幼儿：蓝天白云）

2、提问引出示范画

老师：“小朋友，你们见过什么形状的云朵？”（幼儿说说自己的经验）

老师：“你们说得对，云朵有各种形状、不同的颜色，请看这些云朵像什么？”（老师出示一幅单线描绘的云朵范画，一幅涂上漂亮的颜色，添画可爱的眼睛、嘴巴范画。）

3、绘画活动：《多变的云朵》

老师：“刚才我们发现云朵真会变，变出不同的图案，变出漂亮的颜色，现在请小朋友画出自己喜欢的云朵。”（引导幼儿绘画出形态各异、色彩多样的云朵。鼓励幼儿大胆想象添画云朵，并能运用和谐的色彩表现。）

活动结束：作品欣赏《多变的云朵》

老师：“刚才老师发现小朋友画的云朵形态各异、色彩多样，谁来说说自己绘画的云朵变成了什么？”（幼儿说出画的内容和大家一起欣赏、分享）

课题：夏天的歌(中班语言活动) 篇5

吉安县保育院 罗丽敏

教材的选择：

语言活动——《夏天的歌》，选自江西高校出版社幼儿多元能力实践课程中“夏日总动员”这一主题，适合于中班下学期的幼儿。

教学内容：

夏天的歌（儿童诗）

夏天的歌，在哪里？ “蝈、蝈、蝈”，在绿色的草丛中。夏天的歌，在哪里？ “知了、知了”，在高高的大树上。夏天的歌，在哪里？ “咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我们乐呵呵的笑声里。教学设计理念：

《纲要》中提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。夏天是属于孩子们的快乐季节，在这个多姿多彩、充满幻想的季节里，好奇心强的孩子们对新奇事物总喜欢摸摸、看看、玩玩。《夏天的歌》是一首很美的诗歌，活动过程中，引导幼儿感受诗歌的意境美，并引导幼儿通过表情、声音的变化，动作参与等表现诗歌的美，提高幼儿的综合表现能力。

教学思路：

本首诗歌主要从小动物声音的角度描述了夏天的景象，内容易于理解，结构相对工整。对于中班幼儿来说，借助图片、集体讨论等方式有助于理解、学习朗诵诗歌，另外，在指导幼儿理解、学习的过程中，注意引导幼儿发现诗歌里的拟声词暗含了与之相对应的夏季出现的小动物，从而引导幼儿理解诗歌是把小动物的“歌声”比做了“夏天的歌”，从而进一步感受这首诗歌表达方式的含蓄美。

活动目标：

1、欣赏诗歌，感受诗歌中有趣的拟声词。

2、积极参加诗歌表演活动，大胆创编表演动作。

3、体验诗歌所描绘的独有文字意境，感受夏天的自然美。活动重点：

引导幼儿倾听、欣赏诗歌，体验诗歌所描绘的独有文字意境。活动难点：

对诗歌中比较抽象的名字的理解和体会。教学方法：

观察法、谈话法、示范法 活动准备：

1、有关夏天的图片、儿童诗教学挂图。

2、诗歌CD带、轻音乐。活动过程：

1、出示有关夏天的图片，激发想象，自由讲述。

（1）教师：图片上画的是什么季节的事情？ 你从哪里看出来是夏天？

（2）教师：我觉得，夏天是一首动听的歌，你认为呢？夏天你听到过哪些动听的声音呢？（鼓励幼儿回忆已有经验，大胆想象，并积极表达自己的想法。）

（3）师：夏天的歌在哪里呢？请你仔细地看一看，书上是怎么说的。（引导幼儿观察、讲述画面上的内容）

2、出示诗歌图片，引导幼儿观察，理解画面内容。（1）幼儿自主观察、理解画面内容。（2）集体交流，理解画面内容。

教师：你看到书上画了些什么？是谁在唱歌？他是怎么唱的？他在哪儿唱歌？（教师鼓励幼儿大胆表达自己对画面的理解。）

3、欣赏教师朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容并初步学习朗诵诗歌。

（1）教师进行配乐朗诵，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。教师：诗歌的名字叫什么？

教师：夏天的歌在哪里？诗歌里是怎么说的？是谁在唱歌？它是怎么唱的？它在哪儿唱歌？（帮助幼儿逐句感受诗歌中有趣的拟声词，并知道是蝈蝈、知了和青蛙在唱歌。）

（2）教师请幼儿再次倾听诗歌一遍，并试着跟着学说拟声词。（3）幼儿完整地配乐朗诵诗歌，在朗诵过程中感受诗歌的美。①教师注意对幼儿有困难的地方重点进行练习，在朗诵时给予重点提示。

②引导幼儿感受诗歌的美好意境，尝试用美的表情和好听的声音朗诵诗歌。

教师：你听了有什么感觉？我们怎么才能朗诵出诗歌里美好的感觉呢？

③可以变换不同的方式进行朗诵，如，采用问答的方式朗诵等。

4、引导幼儿创编表演动作，进行诗歌朗诵表演。（1）启发幼儿根据诗歌内容，逐句创编表演动作。

（教师鼓励幼儿大胆创编，从大家创编的不同动作中选取较为合适的动作共同学习。）

（2）幼儿边表演边朗诵诗歌。

5、扩展经验，引导幼儿感受夏天的美好。（1）教师：你觉得夏天美吗？为什么？

（2）教师：我们可以再去找一找，夏天的歌还在哪里，然后试着把它们编进诗歌里，好吗？

活动反思：

诗歌《夏天的歌》主要是让幼儿感受诗歌中各种动物有趣的叫声和优美的语句，诗歌采用了排比、比喻等手法，用排比式的语句形象地展示了夏天各种动物的叫声，对孩子来说，既是知识的拓展，又是文学作品的熏陶。在活动过程中，引导幼儿通过表情、声音的变化，动作的参与等表现诗歌的美，提高幼儿的综合表现能力。同时，教师的示范朗诵、音乐背景的配合、美丽的图片等也为幼儿感受、理解、学习、表现诗歌营造了立体的、多维的美的氛围，有效地促进了幼儿的诗歌学习。

1．图片观察法。为了有效地让幼儿感知夏天的季节特征，必须借助形象直观的图片或实物，这样才能有利于他们的掌握知识。因此，我在活动中出示了诗歌中的“蝈蝈”、“知了”、“青蛙”图片，让幼儿观察图片，模仿小动物的叫声，激发了幼儿的学习积极性和主动性。孩子们很快便记住了三个动物的叫声。

2．图标记忆法。在活动中为了让孩子感受散文诗排比式的结构，感受散文诗优美的语句，我根据诗歌内容制作了一些小图标，如：问号，蝈蝈，草丛；问号，知了，大树等，用这样的形式帮助孩子来理解和记忆诗歌的内容，既适合孩子的认知特点，又清晰地展示了散文诗的结构特点。活动中孩子们在看图标朗诵诗歌时明显掌握的很快，而且为下面的诗歌创编也奠定了一些基础。

中班美术活动《夏天的色彩》 篇6

1、激发幼儿热爱夏天的情感。

2、引导尝试改编诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌。

3、引导幼儿理解并学习诗歌内容。

重点：理解诗歌内容，能有感情朗诵诗歌。

难点：尝试仿编诗歌内容。

活动准备：

反映诗歌内容的幻灯片。

活动过程：

一、开始部分

萌发幼儿学习兴趣

你们知道现在是什么季节吗?夏天都有什么变化?

在夏天里，老师听到过知了(可以模仿)的叫声，也听到过蝈蝈(可以模仿)的叫声，你听到过夏天里的这些声音吗?

二、基本部分

1、初步欣赏诗歌内容。

出示画面，教师带领幼儿欣赏幻灯片。你们看到了什么?(幼儿答，教师出示)

2、教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。

这些动物的歌声汇集在一起，变成一首好听的诗歌。我们一起来欣赏吧。

教师朗诵，幼儿欣赏。诗歌里你听到了什么?夏天的歌在哪里?

3、学习诗歌。

1)分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

夏天的歌，在哪里?谁在草丛里?它是怎么叫的呢?

夏天的歌，还会在哪里呢?谁在大树上?它又是怎么叫的呢?

(依次学习第三、四段诗歌。)

2)结合幻灯片，用问答的形式学习诗歌。

师：夏天的歌在哪里?幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

师：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大树上。

(用同样方式依次学习第三、四段。)

一、带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。

4、根据诗歌的句式创编。

想一想夏天的歌还会在哪里呢?我们还可以听到什么美妙的声音?

三、结束部分

引出诗歌名字《夏天的歌》

谈美术设计教学中色彩的运用 篇7

一、色彩的意义

色彩是一种视觉感受, 客观世界通过人的视觉器官形成信息, 使人们对它产生认识。人类由于长期生活在色彩环境中, 逐步对色彩发生了兴趣, 并产生对色彩的审美意识。因此, 有史以来人们就以美术、宗教、音乐以及诗歌等形式来赞美色彩, 称颂色彩的美感以及色彩的哲理作用。人们在观察物体时, 视觉神经对色彩反应最快, 其次是形状, 最后才是表面的质感和细节, 所以在实用美术课本中有“远看色彩近看花、, 先看颜色后看花, 七分颜色三分花”的说法。生动地说明了色彩在艺术设计中的重要意义。随着时代的进步, 人们的精神生活和物质生活获得不断提高之后, 将越来越追求色彩的美感。色彩美已成为人们物质和精神上的一种享受。因此, 艺术家总是运用色彩这一手段在设计作品中赋予特定的情感和内涵。

二、色彩在设计中的运用

(一) 色彩在包装设计中占有特别重要的地位

在竞争激烈的商品市场上, 要使商品具有明显区别于其他产品的视觉特征, 更富有诱惑消费者的魅力, 刺激和引导消费, 以及增强人们对品牌的记忆, 这都离不开色彩的设计与运用。

(1) 在色彩使用中的点面对比。平时我们从洗涤用品中可以看到有的包装盒上, 整个面积都非常的干净, 就中间很集中的出现一个显眼的重颜色小方块, 然后再从小方块的画面上体现包装物内容的品牌与名称, 这既是点与面的结合, 又是大与小的对比。

(2) 在色彩使用中的雅俗对比。所说的俗, 是用颜色的“脏”乱和无序进行。除了包装以外, 书籍装帧、广告、海报, 都有这样的尝试。

(3) 在色彩使用中的深浅对比。如浅黄色铺底, 用咖啡色加以构图, 或在咖啡色的色块中使用柠檬黄或白色的图案线条。还如用粉红色的铺底, 大红色的构图等。

(二) 色彩鲜明化设计

1. 色彩非鲜明化的发展

非鲜明色彩间通过合理的搭配也能产生诸如庄重、典雅、深沉、古朴等风格各异的情趣效果。“雀巢”咖啡的包装采用的是咖啡色主色调, 使产品产生了一种高贵、古朴的气氛, 也诱发了消费者对咖啡豆本身的联想, 取得了出众的宣传效果。但是可以看到, 总体上包装装潢的群体正逐渐脱离原有的“深沉”“庄重”的“灰色”, 包装更大胆地采用一些亮丽、明亮的纯色包装, 从而进入了一个明朗、和谐统一的新格局。

2. 色彩鲜明化的运用

色彩信息可以传达给我们不同的感觉和联想, 纯度较高的鲜明色彩在视觉传达中更为迅速和明确, 人们看到这些明快的色彩时, 会带来爽明、清新和振奋的印象, 并会产生强烈的购买欲。如翠绿和黄色的搭配, 能产生充满朝气、生机勃勃的效果;红色和黄色的搭配, 能够产生喜庆吉祥, 欢欣热烈的气氛;而以湖蓝和朱红色的搭配, 能产生兴奋活泼、鲜艳刺激的效果。

(三) 色彩与民族审美习惯

在民族艺术中给我们的第一感觉就是民族的色彩很鲜艳。民族色彩的构成是一种物理性的视觉结构, 它所体现的文化意识是纯洁、美好的。红红绿绿是老百姓图吉利的最直接的表达形式。

在民族色彩中, 我们很少能看到灰暗、沉闷的色彩, 即使有, 也不会影响整个画面的热烈气氛, 它的色彩依然是鲜艳、轻松、明快, 是一种生机勃勃、热情奔放的体现。正是这种情感的色彩, 感染了我们千万子孙的心扉。使得我们深刻地了解到, 中国的现代包装设计决不能忽视民族色彩的感染力。它的活力, 它的刺激, 是旁物所不能取代的;它的响亮, 它的醒目, 也正是现代色彩所需要的。

三、色彩在市场销售中的影响力

色彩作为商品包装设计中的重要元素, 不仅起着美化商品包装的作用, 而且在商品营销的过程中也起着不可忽视的作用。

商品包装中色彩对商品销售起到的促进作用:在糕点包装上, 使用色彩绚丽明快的橙黄、橘红、金黄等颜色可以强调出它香甜的嗅觉、味觉和口感。茶叶包装多用绿色, 给人清新、健康、爽朗的感觉。冷饮食品的包装, 采用具有凉爽感、冰雪感的蓝、白色, 可突出食品的冷冻和卫生。正是这些服帖的色彩符合了消费者的生理、心理特色特点, 才使消费者迅速地作出决定, 在同类商品中首购此商品, 这样便加快提高了企业商品的销售能力。

色彩在商品销售中的独有的识别记忆功能:在化妆品的包装中, 常常以深暗的颜色, 如黑色来表示男性用品, 以示庄重。而女性化妆品的包装, 则常用柔和、淡雅的颜色, 如紫色、珍珠白等色, 以示典雅。不同的种类用不同的颜色将其包装, 便于消费者的识别, 以及下次购买时发挥色彩记忆功能。

色彩具有的宣传、吸引注意力的广告作用:据有关资料分析, 人的视觉器官在观察物体时, 最初的20秒内, 色彩感觉占80%, 而造型只占20%;2分钟后, 色彩占60%, 造型占40%;5分钟后, 各占一半。随后, 色彩的印象在人的视觉记忆中继续保持。好的商品包装的主色调会格外引人注目, 诱导消费者通过色彩和谐的商品包装, 联想到商品的精美动人之处, 从而让其产生购买欲。

设计要不断地创新求变, 不断地推陈出新。创新则昌, 守旧则亡, 是事物发展的客观规律。只有不断跟随时代变化的脚步, 推陈出新的符合人们审美观念的事物, 才能带来美的气息。

摘要：色彩是影响设计成功与否的重要因素之一, 因为它对于人们的视觉有直接的刺激, 可使人们产生情绪的变化, 间接影响人们的判断。色彩就是一个可达成视觉刺激效果, 可塑成具有独创性功能的传媒剂。色彩是极具价值的, 它对我们表达思想、情趣、爱好的影响是最直接、最重要的, 把握色彩, 感受设计, 丰富我们的生活是我们这个时代所需。

关键词：色彩,色彩定位,色彩应用,色彩情感

参考文献

毛线在中班幼儿美术活动中的运用 篇8

关键词 毛线 美术 运用

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）12-0074-02

我国教育家陈鹤琴主张“所有的课程都要从人生实际生活与经验里选出来”。我园与生产毛线的大型企业澳洋毗邻，毛线就成为具有现实意义的教育资源之一。因毛线集扎、卷、编、贴、画等工艺手段于一身，对于手部灵活性有所提高，表现愿望强烈的中班幼儿来说，可使用各色毛线粘贴、装饰画面，或用毛线作画、塑造物体的主要特征，从而提升他们多项活动技能。

一、创设环境激发幼儿对毛线的兴趣

《幼儿园教育纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。良好的教育环境蕴含着无限的教育教学因素，可以成为一门隐形的课程。因此，借助毛线创设教育环境，让中班幼儿从环境中感受毛线的艺术魅力，成为我们运用毛线开展各项活动的第一步。

1.毛线造型，打造童话意境

毛线工艺对于幼儿园老师来说不是难题，几乎每个老师都有利用毛线编织、勾线造型的经验。我们从微信中看到毛线艺术深受启发，在幼儿活动环境创设中，我们用毛线塑造了各种幼儿熟悉又喜爱的形象，让幼儿感受到仿佛置身于灵动的童话世界。如门窗的长条形把手上穿上了彩虹衣，孩子们这个说是《我是彩虹鱼》里的那条彩虹鱼，那个说是《海底总动员》里的小丑鱼尼莫；波浪形的各种器具则正被一条贪吃的小蛇吞食着，孩子们说那就是《好饿好饿的小蛇》，它吃完了葡萄、苹果、菠萝、香蕉、饭团，还是没有吃饱，现在到我们这里来找吃了；球形的握手等物品则变成了一只只小蜜蜂，圆圆的脑袋上竖着两条触觉向远处张望，好像正盼着孩子们唱着“两只小蜜蜂呀”快乐地奔向自己……这些可爱的造型惹得孩子们常常三三两两地围在那里说笑着、抚摸着，很是好奇，也开心不已。

2.毛线装饰，呈显多彩样态

毛线除了以编织的方式用于造型，我们在环境创设中还将它以线条的团、绕、贴等方式用于作品的装饰，使得作品有了强烈的立体感，再加上毛线本身鲜亮的色彩，更使这些作品在环境中显得光彩夺目、活灵活现。如给作品中的花朵粘贴花瓣；用毛线编成小辫子粘贴在画面里小姑娘的头上做头发、打个结粘贴在衣服上就成了漂亮的蝴蝶结。

二、运用毛线锻炼幼儿的多种能力

当环境创设中毛线的运用让幼儿产生了好奇感，就能成功激发幼儿动手试一试的愿望。我们利用多种时机让幼儿借助毛线进行活动，在我们启发引导下，毛线在幼儿手中成了百变之源，而幼儿也在运用毛线进行创作的过程中得到了多方面的发展与提高。

1.多种毛线激发幼儿创作能力

利用毛线可随意塑型的特点，我们在区域活动中投放了多种不同色彩的毛线，如附有较长绒毛的马海毛、较为光滑的羊毛线、粗细各异且色泽多变的腈纶线等，让幼儿可以根据各种毛线的不同特征，在艺术活动中有选择地运用创作。如冬天的手套围巾装饰画中，幼儿就选择了毛茸茸的马海毛进行粘贴，使作品给人以真实感。

2.多项工艺锻炼幼儿动作能力

对于中班幼儿来说，因考虑他们的能力和实际水平，毛线最常用于美术活动中的粘贴装饰，但到了中班后期，幼儿对毛线运用已有了一定基础，则还可用于多种工艺活动中，即让幼儿在编、织、刺绣等多种活动中锻炼手部动作。如将三束不同颜色的毛线捆住一头，就可让幼儿在示意图的帮助下学习编辫子，这对于锻炼幼儿手部肌肉的协调动作能力很有帮助。

3.以物代物发展幼儿想象能力

毛线无论投放到哪里，都可以激发幼儿开动脑筋、积极想象，让它以替代物的身份发挥不同的作用。如晨间体育锻炼中，我们把毛线投放在器材篮里，有的幼儿就手拿长长一束毛线像艺术体操运动员一样的舞动、旋转；角色游戏中，小舞台的幼儿拿毛线挂在头上或是围在脖子上、腰间来打扮自己，理发店的幼儿将它或做成卷或直接长线条地粘贴在浴帽上，戴到顾客头上就有了彩色的多种发型。

三、家园合作提高毛线的使用效度

由于毛线常出现在奶奶、妈妈的手中，可谓每个家庭或多或少都有毛线，因此，我们以不同方式和家长一起带动幼儿运用毛线开展各种活动，使毛线在幼儿的发展中发挥最大可能的有效度。

1.专项亲子活动

为帮助家长配合教师运用毛线开展活动，我们组织专项主题活动，邀请幼儿家长来园，以讲座式的专项培训、游戏式的亲子活动等，让家长在不同方式的活动中了解毛线可以用来和孩子一起开展哪些活动。我们向家长呈现平时幼儿利用毛线开展活动的照片和作品，介绍玩法，并让家长在亲子游戏中尝试练习，让家长感受到毛线这种常见生活材料带来的不同平常的美和快乐。

2.家庭延伸活动

在家长对幼儿园运用毛线开展的活动有所了解后，我们运用QQ群、短信息等方式不时地和幼儿家长交流沟通，向他们介绍适合家中运用毛线开展的活动，让幼儿在家中可以独立或是和家长一起来做一做、玩一玩，作品则带到幼儿园来展示交流。

和幼儿、家长一起用毛线开展美术活动，家长成为了我们的得力助手，幼儿更是在活动中认识到了常见生活材料不同寻常的艺术魅力，因而以往被大家称为废物的东西都重新获得了他们的重视，各种包装盒、豆类等逐渐丰满了班级里的收藏箱。幼儿能有变废为宝的意识，并用自己的双手挖掘、呈现不同的美，那我们利用毛线开展美术活动的研究也就有了意义和价值。

中班夏天主题活动教案 篇9

主题说明：

中班幼儿对自然的适应能力有所提高，通过此主题，主要让幼儿知道夏季是一年四季中最热的季节，感受夏天的自然特征，了解夏季的各种变化，能认识夏季常见的蔬菜水果，懂得多吃蔬菜水果身体好。教给幼儿保护皮肤的方法，不在太阳光下曝晒。养成爱清洁讲卫生的习惯。

成长目标：

智慧成长：

1、了解夏天的 主要季节特征。

2、了解防暑驱热的常用办法及夏季生活卫生要求，学习照顾自己。

3、学习用多种感官感知事物的多种特征。

肌体成长：

1、在体能游戏中增进动作的灵敏度，提高动作的协调性。

2、具有一定的自我保护能力与初步的竞争意识。

情感成长：

1、体验表演、造型活动的乐趣。

2、学习劳动的人们不怕热、不怕苦，勇于克服困难。

审美成长：

1、采用多种形式表现夏季的常见景物及对夏季的感受。

2、感受各种不同风格的音乐，能随着音乐节奏做动作。

社会成长：

1、能与同伴合作设计并印画太阳伞，体验集体作画的乐趣。

2、积极参与活动，与同伴共同讨论游戏规则。

创造性成长：

1、大胆尝试用色彩、线条、符号等表达自己“热”的感受。大胆尝试运用抽象的表达手法。

环境创设： *活动室环境创设：

1、将幼儿合作设计印画的太阳伞展示到活动室墙面上。

2、布置几幅冷暖色绘画作品供幼儿欣赏。

3、发动家长与幼儿一起运用多种材料如纸板、皱纸、布条等制作拖鞋并在活动室内进行展示，也可作为角色游戏的材料。

*心理环境创设：

1、为幼儿营造一个师生融洽和同伴友爱的氛围，积极鼓励幼儿大胆表达、讲述自己的想法。

2、经常播放轻松、优美的音乐，为幼儿创设一个宽松、民主、和谐的生活、学习环境。

活动安排：

第十七周：夏天真热(健康、艺术)夏天的雷雨(科学、艺术)水上花园(语言、艺术)美丽的太阳伞(艺术)不怕热的人们做好各项防暑降温工作，确保幼儿将抗度夏。

第十八周：卫生拍手歌(健康、语言、科学)拖鞋(语言、社会、科学)夏天里的动物(语言、社会、科学)做买卖(语言、社会、科学)莲蓬和藕(语言、科学) 在日常生活中随时提醒幼儿养成良好 的生活卫生习惯。户外活动尽可能选在凉荫下或非太阳直晒的场地上进行。

第十九周：

1、冰淇淋(语言、艺术)有趣的西瓜(健康、语言、科学)大草帽(语言、社会)夏装舞会(科学、艺术)开心在夏天(语言、社会、艺术)

2、通过多种方式和途径使幼儿了解并学会一些简单的防暑驱热的办法。 游戏：能干的小脚

第十九周：

生成课程

家园配合：

1、请家长配合教育孩子养成良好的生活卫生习惯，减少夏季常见病的发生。

2、建议有条件的家长带孩子参加嬉水、周末度假等有益的活动，增强孩子的体质，开阔孩子视野。

3、带孩子参观一次附近的蔬菜水果市场。

4、和孩子一起收集各种拖鞋带到幼儿园来。

5、引导孩子平时注意观察在炎热的夏季仍从事户外作业的人们及劳动。

大班美术活动：四季的色彩 篇10

目标预设：

⒈欣赏四季景色的变化图，感受色彩与冷暖的相应关系。

⒉尝试与同伴合作运用不同色彩表现春、夏、秋、冬四个季节的主要特征。

⒊在色彩表现中体验与同伴合作创作四季图的快乐。

活动过程：

一、说四季的特征，了解幼儿对季节印象，师初步的运用色彩来总结他们的想法。

⒈孩子们，现在是什么季节啊?(春季)那你知道一年里还有哪些季节吗?(夏季、秋季、冬季)

⒉你最喜欢哪个季节?它给你什么感觉?(春天，植物都长出了嫩芽，绿绿的，充满活力和生命。夏天，热热的阳光，火红火红的。秋天，到处都是金黄色、橘红色，暖暖的，很舒服，收获的季节。冬天，到处雪白的一片，冷冷的，很安静。)

(针对幼儿说的师可以分别进行小结、提升。如：春天给你像粉色一样的暖暖的感觉，青青小草探出头来，急于看望周围世界的感觉。)

二、欣赏四季景色变化图，感知色彩与冷暖的相应关系，冷暖色彩所表现的景色美。

⒈老师这里有4幅同样的景色图，请你看看这幅图里藏了一个什么秘密?你是怎么知道的?(出示完整的四季图。根据幼儿说的将其点击放大。)(如：春季)

小结：原来运用的淡绿、翠绿、柠檬黄表现春天里植物长出新芽、小草钻出地面，到处充满生命活力。感觉春天的一切是那么的温馨、美好。

⒉(回到4幅图)你还找出了哪个季节?(如：夏季)运用了哪些颜色来表现的?(根据幼儿说的点击放大)

小结：红色让人感受到夏季的炎热，深绿色又让人找到了凉爽的树荫。

⒊(回到4幅图)你还看出了图里还藏了哪个季节?(秋季)你怎么知道它是秋季的?(点击放大)

小结：秋天是一个美丽的季节，秋风一吹，大树都穿上了橘红色、橘黄色、黄色的衣服，整个世界都变成了暖暖的橘红、橘黄色，让人感觉很舒服，心里美美的、暖暖的。

⒋最后这幅画里藏的是谁啊?(冬季)你是怎么知道是冬季的?(点击放大)

小结：原来紫色、蓝色给人冷冷的感觉，让人感受到冬天的宁静。

⒌原来同一幅画运用了不同冷暖颜色的组合，就能够表现出不一样的季节，不一样的.感觉。这幅画的名字就叫四季的色彩。

三、幼儿合作创作，师观察指导

⒈你们想不想也来创作一张四季图?老师已经为您们准备好了一些风景图片。待会儿请你也运用冷暖不同的色彩进行组合来表现四季的色彩。

⒉这里有个要求：看看每组里几个人?(对了四个人)风景都是一样的?想想看，怎么来表现一幅完整的四季图?(对了，要小朋友们合作来完成，要先商量好，谁画春天，谁画夏天、秋天、冬天，分工好了再绘画。)现在请你们商量分工合作吧!

⒊幼儿绘画，师观察指导。

⒋画好的，请将材料放好，将作品按序张贴入展示中。

四、欣赏交流

⒈现在我们一起来欣赏一下我们的作品。你喜欢哪一幅四季图?为什么?(从色彩的运用表现上来评价——四季体现的很明显)

⒉再看看，有没有都完成了四季图?哪一组没有成功?你是怎么看出来的?(色彩上表现了同一个季节，少了x季节。)

⒊你们为什么没有成功?你们请个代表来说说。(没有分工好。)成功的一组说说你们的好办法?(按照分工好的来设计)

中班美术活动《夏天的色彩》 篇11

1. 目前职高美术色彩教学的现状

职高学生的文化课文平普遍低于普通高中学生, 专业课对于职高学生的升学成绩有着重要的影响。而在专业课成绩中, 色彩成绩占到将近一半的比例。相关调查研究表明, 职高学生的整体成绩不太理想, 这主要是因为目前我国职高美术教学中还存在着一定的问题, 致使学生的专业课成绩无法提高。长久以来, 美术教师的教学观念过于陈旧, 教学方法单一, 内容上趋于模式化, 教师往往固守于单一的教学模式, 在色彩教学中从绘画的打轮廓、画明暗、铺色调到仔细刻画的整个过程, 让学生一次性完成。这样学生对色彩的认知度会大大降低, 导致色彩习惯的僵化。传统色彩教学方式没有凸显出美术课的生动和活泼型, 千篇一律的教学方法让学生失去对色彩知识学习的兴趣。学生在课堂上仅仅是被动地接受指令, 去描摹物象, 在学习过程中缺乏对色彩的感悟能力, 惰性思维制约着他们创造力的发挥。

由于教师教学方法的模式化, 学生在绘画时缺乏直观的光色体验, 往往分不清色彩和颜色的关系, 习惯于进行单色素描。很多学生在绘画时只是用固定的色彩描摹一块衬布或者一个苹果, 这种教条式的色彩观念影响着他们创造力的发挥。缺乏个性化的色彩教程严重制约了美术色彩教学的质量。此外, 目前职高美术色彩教学中普遍运用条件色写生理论, 这种写生方式比较单一, 在一定程度上制约了学生的想象力和探索欲望, 学生缺乏对主观色彩的进一步探求和创作发挥, 降低课堂教学的质量。传统的教学模式关注学生创作对象的“像不像”, 认为只要画的像, 就是优秀的作品。这种思想将直接制约到学生的艺术想象力。学生在创作过程中的个人思想应当是宽广的, 学生在具备专业技能和知识之后, 应当充分展示自己的个性特点与风格, 将生活中的真实感受与情感融入到认识客观对象的活动中, 而不是单纯地描摹对象。以上教学现状存在的问题在很大程度上制约了色彩教学的发展, 教师在教学过程中应当结合时代的发展, 充分实现色彩教学的多元化发展, 提高课堂教学效率。

2. 职高美术色彩教学的对策

2.1 更新教学观念

职高美术色彩教学的重要目的是为了培养学生的创造力, 色彩作为一种视觉语言, 在一定意义上的重组是人们思想理念的表现, 从色彩中我们能够感受到作品所传达的深层信息。美术教师在色彩教学中应当改变传统的教学方法, 更新教学观念, 引导学生用科学的色彩原理去感知、理解色彩, 进而达到表现色彩的目的。在传统的教学过程中, 学生往往忽视了色彩的本质, 而将大多数时间用在调和色彩上, 单纯的让学生进行色彩的明度、纯度和色相等的对比, 是无法完整地表现内容的。教师在教学过程中要加强对学生色彩感知能力的培养, 提高学生的色彩素养, 通过色彩搭配基本原理、色彩学规律等的向喜讲解, 让学生深刻体会到色彩对于美术的重要性, 调动学生的学习积极性, 使其自觉地掌握色彩并合理的运用色彩。

2.2 教学模式多样化

传统的单一的教学模式已经无法适应美术色彩教学的发展, 教师在色彩教学中应当充分做到因材施教, 从学生的个性特点出发, 有针对性的设计科学、多样的教学方法。在教学过程中, 教师应当始终与学生保持平等的交流状态, 和学生一起讨论对色彩的感悟, 通过多样化教学模式的设计来激发学生的内在潜质, 开拓学生的思路, 培养学生的审美品位。色彩文化对于艺术设计的过程有着直接的影响作用, 教师在色彩教学中要引导学生感知色彩文化, 强化色彩重构训练。可以通过收集名作的方式, 让学生积累传统艺术文化, 引导学生多思考, 让学生亲身体验色彩文化, 进而进行色彩创造。不同的民族都有不同的艺术表现形式, 教师通过多媒体、课外体验活动等方式来让学生了解不同的色彩文化。

2.3 培养学生的观察力和表现力

职高学生的观察力和表现力对于色彩创造力的发挥有着重要的作用, 学生只有具备较强的观察能力, 才能感受到生活中的美。教师应当引导学生去主动体验和感受客观对象, 在观察生活中自觉地用艺术的眼光, 在实践活动中发现美、感受美, 最终将所感所悟用色彩的形式表现出来。良好的艺术表现效果是学生运用视觉媒介去传达感情, 通过对客观对象的观察来引发感触, 运用线条和色彩将感觉再现出来, 使得作品富有生命力。教师在色彩教学中要重视对学生观察力和表现力的培养, 引导学生在尊重客观对象的前提下深刻挖掘客观对象的内涵, 关注个人感受, 将自身感触赋予到艺术作品中, 大胆地运用色彩, 在观察过程中进而更加深刻的理解艺术的精神内涵, 从而用色彩表现出来, 进一步提高色彩教学的效果。

结束语

总而言之, 色彩教学在职高美术教学中占有重要的地位, 教师在培养学生艺术感悟力和表现力的同时, 要重视学生艺术创造力的培养。教师要全面认识到目前色彩教学的现状, 针对色彩教学中存在的问题, 采取有效措施来转变教学现状, 更新自身的教学观念, 合理运用美术教材, 让学生将色彩理论正确运用到艺术创作中。

摘要：随着新课程改革的深入发展, 美术色彩教学的重要性越来越突出。美术是一门艺术, 而色彩作为美术教学的基础, 它对于学生美术技能的提高有着重要的作用。职高美术教师在课堂上不仅要注意培养学生的艺术感悟力和表现力, 也要培养学生的艺术创造力, 让学生在掌握色彩知识和技能的过程中充分感受到艺术的美感。本文主要针对职高美术色彩教学的现状与对策的相关问题进行阐述。

关键词：职高,美术色彩教学,现状,对策

参考文献

[1]齐显军.磨刀不误砍柴功——对美术特长生思想引导的几点体会[J].科教新报 (教育科研) , 2011 (22) :117-119.

[2]石磊.素描教学中独立观察方法的培养与实践[J].美术大观, 2010 (07) :123-125.

中班美术活动《漂亮的鱼》 篇12

设计意图:《幼儿园教育指导纲要》中提出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，为幼儿创设展示自己的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏。因为根据中班幼儿的年龄特点，他们经常用绘画等多种方式来表现自己的所见所想，所以我设计了这一活动，为了提高幼儿的动手能力，培养幼儿的美感。

活动目标

1.熟悉鱼的外形,知道如何用线条，不同形状带来的美感。2.萌发热爱大自然的小动物美好情感，体会不同形状，线条带来的美感。

3.能够较为熟练的运用线条画出基本形状。活动准备

1.物质准备：鱼的课件、图画纸、水彩笔和油画棒。2.知识准备：鱼类的知识及鱼的基本构成。活动过程

一、回顾故事导入，激发兴趣

师：同学们，今天老师给你们介绍一位朋友，你们想知道他是谁吗？他呀就是我们的朋友彩虹鱼，今天呀他要带我们去一个好玩的地方，大家想去么？（想）那我们一起去看一看吧。

二、播放PPt，欣赏《海底世界》（里面有小鱼的）

1.教师：小朋友们，就让我们跟彩虹鱼一起到美丽的海底世界去看一看吧。

大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么?看了以后有什么感受?(放课件：欣赏海底世界)。

2.请幼儿大胆说一说自己看见了什么。

3.师：鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个小朋友爱护鱼类的同时，也爱护它的家。鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们认识一下。

三、PPt展示鱼身体构造

1.师：下面老师有个小任务，大家仔细观察鱼身体的各部位的特点。

认识不同形状的鱼的特点。

2.老师进行提问，鱼有几个部位组成？他的头像什么？身子像什么？尾巴像什么？鱼鳍又像什么，鱼尾巴像什么？

3.请幼儿回答，并进行鼓励。

四、再次出示海底世界的图片，（里面没有鱼）

1.教师：小朋友们鱼都哪去了？彩虹鱼想请你们帮个忙，把小鱼都请回来，这是魔术笔（油画棒）它一定知道鱼躲在哪里？那么我们就用手中的魔术笔把他们都请回来吧。

2.师：老师呀，现在要请出一位小蓝鱼，我们要给他图上蓝蓝的色彩。(老师进行分解示范）。

五、老师提出操作要求，幼儿动手画画 1.师：老师已经请来一条漂亮的小蓝鱼，你们想不想也去请来几位鱼儿朋友也来试试好吗？现在我们一起来，好不好？小朋友们现在按照你们的分组，好好合作，（老师进行指到导），也变出好多彩虹鱼的朋友吧。要求，小鱼没有家在变鱼前，先要给小鱼们建造一个家，那就是，先要用淡色的蜡笔画出一些水草，画好鱼和水草后，再用水粉笔涂上颜料就可以了。在涂色时水粉笔的水分不要太多，不然颜料会流出来。要保持保持桌面和衣服的干净哦。

2.幼儿分散操作，教师巡回指导。

六、对作品进行评析，以及小朋友互评

师：请动作快的小朋友坐上潜水艇去观察水里的鱼，老师指出有特色的鱼和幼儿一起分享，这鱼漂亮吗？为什么？现在你们要派出一个代表把小鱼带到彩虹鱼身边。你们可以帮小伙伴提提意见么，让他们以后可以变出更好看的朋友。

七．活动延伸

中班美术活动《夏天的色彩》 篇13

设计意图

盘子是我们生活中常见又熟悉的生活用品，人们还将它制作成了很多精美的工艺品，而且它又是一个典型的圆形装饰品，有突出的装饰特点，我们可以让孩子们通过观察中国传统和外国经典的瓷盘图样，了解中心装饰和边缘装饰的方法，从而获得更多的装饰画绘画方法和经验，并尝试运用到生活中。活动目标

1、能够大胆使用不同材料进行盘子装饰创作。

2、通过欣赏中外不同的“瓷盘”风格，尝试运用各种图案进行中心和边缘连续的装饰。

3、引导幼儿感受和表现连续的美，体验创作盘子画的快乐。

4、能够尝试多种材料进行盘子中心和边缘的装饰。活动难点

掌握边缘连续装饰的方法。活动准备

经验准备：熟悉各种线条和图形。

物质准备：漂亮的盘子PPT、水彩笔、油画棒、彩纸、打印图案、剪刀、胶棒、彩色黏土、泥工板、圆形纸盘若干、纸盘图若干。活动过程

一、引入部分：美丽的瓷盘

（一）、教师出示“瓷盘”，请幼儿说一说它是什么？它哪里最漂亮？

（二）、演示《漂亮的瓷盘》PPT，请幼儿观察、观看。师问：你看到瓷盘哪里漂亮？

盘子边缘的图案、花纹是什么样子的？是怎么排列的？ 盘子的中心是什么图案？它和边缘的图案有什么不一样？（请幼儿看一看、想一想、说一说）

小结：这些瓷盘装饰得很漂亮，都是中间用一个大图案来装饰，边缘用连续的花纹、、图案来装饰。

（三）、找一找：请幼儿在“盘子世界”里找出那些盘子是中间有大图案、边缘用连续装饰的方法装饰的。

二、操作部分：绘画美丽的“瓷盘”

（一）、请幼儿想一想，如果你也想装饰一个漂亮的“瓷盘”，你会用什么图案装饰瓷盘的中心？你会用什么花纹装饰“瓷盘”的边缘？它们是怎样排列的？

（二）、介绍操作材料

泥工组：能够运用团团、压扁、搓条的方法，进行盘子中心和边缘的连续的装饰。粘贴组：能够尝试运用剪贴的方法进行中心和边缘连续排列的创作。色彩组：尝试运用多种色彩和线条组合，进行中心和边缘连续花纹的装饰。

线条组：引导幼儿尝试选择合适的线条和图形组合，进行中心和边缘连续花纹的装饰。

（三）、幼儿自由选择材料进行操作。

幼儿分组选择材料，能够根据材料选择适合的图案装饰在盘子的中心，使用连续花纹装饰盘子的边缘。

（四）、教师对幼儿进行巡回指导。

教师对各组幼儿进行全面的指导和个别指导。

三、结束部分

（一）、幼儿自己选择位置放置自己装饰的盘子，自由介绍作品。

中班美术活动《夏天的色彩》 篇14

关键词：小学美术,色彩教学,探索

一、正确认识小学美术的教育意义和作用

美术教育是素质教育开展内容的重要部分,通过美术教育这一方法,对学生进行审美能力、色彩感知能力等方面的培养教育,根据对具体美术作品的赏析,提高自身的艺术修养,完成对学生美育的塑造。而小学美术是美术教育的基础阶段,小学生尚处于学习阶段,很多方面都需要教师的引导,加之不具备个人辨别能力和是非判断能力,智力发育也并不完全,小学美术就与其他科目一起分担了树立学生正确的思想观念,激发学生对于美好事物的向往,提高学生对于视觉艺术的赏析,培养学生具备一定的基本感受能力。除此之外,小学美术还对学生形象思维、空间感知、色彩感知能力等很多方面都有影响,而这些能力的培养,又能帮助学生进一步学习其他科目。由此可见,小学美术在小学教育阶段是极为重要的,需要引起高度重视。

而在实际的教学过程中,不论是学校、教师、家长还是学生个人,都对小学美术有着或多或少的轻视,认为小学美术不如其他学科重要,不愿意在小学美术的课程学习上进行过多的学习。这种想法是错误的。不论是教育本身,还是素质教育都对学生个人的素质能力提出了较高的要求,只有具备这些能力,才能适应新时代的变化,健康成长为祖国未来发展的中流砥柱。因此,开展小学美术教学活动时,首先要摆正教学态度,正确认识小学美术的重要教育意义和作用。

二、关于开展色彩教学的方法

小学美术中,色彩教学又是小学美术的一个重要组成部分,因此,如何充分利用新课程教学改革带来的教学方式和教学设备,开展小学美术色彩教学成为当下小学美术教师开展教学活动要面对的问题之一。

1. 观察色彩,了解关系

色彩是一种视觉感官上的定义,如对某一色彩而言,在一定因素的作用下,或者通过不同的角度观察,就会有不同的定义。因此,色彩教学的开展,首先要从观察色彩开始。对于小学生而言,这个活动是有趣的,有可能让学生在观察过程中只顾着看,而忘了目的,教师在教学过程中,除了帮助学生观察,还要随时提醒学生,了解他们之间的关系。如,对于三原色的学习就是一个很好的渐变学习的过程,不同的颜色搭配会产生新的颜色,而新的颜色相互搭配,又会产生不同的色彩。要保证学生在观察中有意识地去了解掌握色彩之间的关系,便于下一步教学内容的开展。

2. 充分利用新式教学设备

新课程教学改革带来的不仅是教学理念的改革,还有教学设备的改革,传统的教学课堂使得教师只能通过板书讲授,尤其对于小学美术这样的课程而言,很不利于学生理解学习,因此,在实际的课程教学活动开展过程中,教师要注意引用多媒体教学设备,通过声音、图片、画面、内容等多种方式将教学内容展示给学生,提高学生学习兴趣,增加课堂趣味性,为学生自主学习能力奠定基础。

3. 结合实际生活,感受色彩

艺术源于生活,教学也一样,教学是建立在实际生活的基础上才能顺利进行。因此,在教师要充分结合实际生活和教材内容,加强两者之间的联系。如针对课本的某一作品,让学生就冷暖色调的感官谈谈自己的感受,教师可引导学生联系实际生活,以实际生活为例,对生活进行感受,如对于红色或蓝色的包装袋进行比较,蓝色的较常出现在饮料上,红色的则很少;或对季节进行比较,夏天和冬天人们穿着衣服的颜色有什么不同等等类似的问题,通过这样的比较方式,能加强学生对于色彩色调作用的学习理解,并能将这种思维感受运用到生活中去,比如在夏天避免穿深色的衣服等。

4. 赏析借鉴相关作品

现代艺术作品中有很多大师名作有关色彩的作品,教师要在课前做好收集整理资料的工作,进一步扩充课堂教学内容,帮助学生丰富知识面,也通过不断的赏析,提高自己对于色彩的感知能力,进一步了解色彩的作用,同时也提高了学生的美学欣赏能力,为以后的学习发展打下基础。

综上所述,小学美术就小学教育而言是非常重要的,而色彩教学又是小学美术中一个重要的组成部分,通过对于色彩的学习,相关知识的理解掌握,能够帮助学生有效提高小学美术学习质量,提高学生的色彩感知能力和审美能力,对学习其他科目也起到了一定作用。教师在教学过程中,首先要端正自己的教学态度,正确认识小学美术的重要意义及作用,在色彩教学板块中,通过观察了解、运用新的教学设备、结合生活实际以及名师作品,完成对于色彩的认知和赏析,提高学生美感,提升学生的综合素质。

本文以新课程教学改革为背景,通过对小学美术教育意义和色彩教学如何在实际教学活动中开展为论点出发,简单对小学美术中色彩教学的相关内容进行探究,望广大学者继续深入研究学习,为祖国培养更多高素质、高能力的人才作出贡献。

参考文献

[1]王树华.如何打造小学美术的魅力课堂[J].科普童话,2015(38).

中班美术活动《四季的颜色》 篇15

1、尝试运用浆糊、小棒等材料进行美术创作，感受浆糊刻印画的特殊艺术效果。

2、根据色彩进行大胆合理的想象，苏州新区幼儿园招聘的表现“四季的颜色”这一主题。

3、养成良好的作画习惯。

活动准备：

1、教具：小鸟手掌饰，教师示范用的卡纸若干

2、音乐磁带

3、材料：人手一张卡纸、粗细不同的小棒、抹布、彩色浆糊(浆糊加颜料调配用而成)

4、幼儿人手一份围兜

活动过程：

1、欣赏故事《四季的颜色》，幼儿园招聘幼儿的创作兴趣。

教师讲述故事《四季的颜色》：一天鸟妈妈问小鸟:“你知道一年有那些季节吗?”小鸟说“我知道我知道一年里有四个季节：春、夏、秋、冬。”“对了，那你知道它们都有那些颜色吗”鸟新区幼儿园招聘又问到，小鸟很疑惑的说：“四季也有幼儿园吗?那它们都是哪些颜色的呢?。”鸟妈妈对小鸟说：“这个问题需要你自己去找答案。”听了妈妈的话，小鸟出发了。它飞呀飞呀，过了一年小鸟回来了，小鸟高兴的喊起来：“啊，我找到了，春天是绿色的。”说着，它拿出小纸片作了个标记。就这样，小鸟每看到幼儿园六一儿歌季节，就做一个标记，有招聘、红色、黄色、白色。

2、教师启发幼儿想象：如果你是一只小鸟，你看到的绿色、红色、黄色、白色分别是什么季节，为什么呢?(幼儿发挥苏州新区幼儿园招聘，自由讲述)

想不想也来描绘一下这四季的颜色呢?

3、向幼儿介绍操作材料：彩色浆糊是用糨糊加颜料搅拌而成的，这样，它就有了一定的水份又不会随意的流淌，使作品有厚度，然后就可以用小棒在上面随意地刻画了，大家想不想尝试一下用浆糊作画呀?

4、安排5组，每组提供多种颜色，幼儿按意愿选择。

5、重点辅导幼儿刮涂底色。

6、根据需要，选择粗细不同的小棒。如画物体的外轮廓线，可以选取粗的小棒，画细节部分，可以选取细的小棒。要求涂色均匀，注意桌面、衣服的卫生。

7、展示作品。鼓励幼儿自由组合，将春、夏秋冬为一组。

9、倾听歌曲《四季花儿开》，边欣赏作品。

10、师生共同评价，激发幼儿爱护我们美丽的大自然。

附幼儿散文：

四季的颜色

一年有四个季节：春、夏、秋、冬。假如四季都有颜色，那么，你知道他们各是什么颜色?

春是绿色的，它是充满活力的。每当春天来临，大地就会被一片绿色笼罩。先是绿色的小草，它们首先在大地中洒下绿色。它们会探头探脑地从地底下钻出来，渐渐的，渐渐的，更多了，更密了，就好像是一层地毯。过了不多久，树枝上、泥土里、花坛边，越来越多的绿色，越来越多地涌现了出来。在这个时候，大地一片绿色，遍地的绿草，再配上鲜艳的红花。哦，这美的春天!

夏天对于我来说，它是红色的。夏天是一年中最热的季节，也就像红色，是所有颜色中最耀眼的颜色。在这个季节里，花更红了，草更绿了，太阳更猛了......一切的一切，都是那么的富有生命里，是那么的朝气蓬勃!

而秋天，则是金黄色的。它是个丰收的季节，它是个黄金季节。我们在这个季节里收获我们经过劳动得来的报酬，我们在这个季节里欢呼。秋天，原本绿色的叶子变得金黄，它们就好像一只只蝴蝶，翩然起舞。一片片金色的麦浪，一张张农民喜悦的笑脸。哦，秋天，它是金黄色的!

冬天，它只能属于白色。下雪，是冬天的象征。清晨，拉开窗帘，睁开睡眼，那世界已被这纯洁的颜色降服，每一个角落都有它的存在。车上、房上、草地上，到处都是。万物的污垢都被这洁白清洗。这洁白就是冬天的代表。

中班美术活动《夏天的色彩》 篇16

【活动目标】

1.欣赏各种民间剪纸艺术作品，了解剪纸是中国特有的民间艺术。2.感受窗花的色彩、图案、对称等艺术之美，体验剪纸乐趣。【活动准备】

（一）经验准备：幼儿已有使用剪刀和看简单步骤图的经验。

（二）材料投放：展现新春佳节人们贴窗花喜庆场面的照片或录像、剪纸窗花步骤图、各色彩纸、剪刀等。

（三）环境创设：将民间剪纸艺术作品布置成展板。

（四）资源利用：有条件的班级或园所可请相关的民间艺人到班级或园内给幼儿展示才艺。【活动过程】

一、谈话导入，激发幼儿兴趣。

引导语：新年到真热闹，敲锣打鼓放鞭炮。你们的新年是怎么过的？做了解些有趣的事？

二、出示照片或录像，引导幼儿感受贴窗花的喜庆气氛。

（一）引导语：有些人在过新年的时候，还会做一些很特别的事情，会是什么事情呢？

（二）出示新春佳节人们贴窗花喜庆场面的照片或录像，引导幼儿充分讨论、交流、体验民间剪纸图案的精美及其带来的喜庆气氛。

（三）提问：画面中的人们在做什么？他们把窗花贴在了哪里？窗花给我们带来怎样的感受？

（四）小结：新春佳节时，很多地方的人们喜欢在窗户上贴上窗花。窗花是我国民间剪纸艺术品的一种，颜色很多，图案、花纹也很多。美丽的窗花能给人们带来喜气和好运，所以人们都非常喜欢它。

三、播放数字资源《窗花》，引导幼儿进一步感受剪纸窗花的美。

（一）提问：这些剪纸美吗？美在哪里？

（二）小结：窗花是千百年来劳动人民智慧的结晶，它的图案细致、精美，深受劳动人民的喜爱。窗花不仅颜色很丰富、漂亮，而且图案多种多样，有圆形、方形、花瓣形等等。许多窗花作业两边花纹是一模一样的，我们称之为对称。

四、提供剪纸窗花步骤图，幼儿体验剪纸。

（一）引导幼儿自由选择喜欢的纸张，边看步骤图边运用对边折剪、对角折剪等方法剪出各种窗花。

中班美术活动《夏天的色彩》 篇17

1 色彩在平面设计中的作用

从色彩在平面设计中的作用来看, 主要包括以下几点:

1.1 吸引受众注意力

在现代美术设计中, 要充分运用各种色彩从而达到吸引人注意的目的。对于那些暖色系列的色彩, 这种类型的色彩能够带给人兴奋的感觉。而类似于蓝色和绿色等冷色调的色彩来说, 则让人感到沉静。因此, 在不同的平面设计类型中, 为了给受众带来预期中的表达形式, 则会对各种不同类型的色彩进行利用, 从而达到吸引受众注意力的目的。从色彩的视觉效果来看, 彩色的平面设计要比黑白的平面设计更加吸引人, 因此, 受众往往会被色彩斑斓的平面设计所吸引。

1.2 让受众产生愉悦感

对于现代美术平面设计中, 色彩鲜明的平面设计能够让受众产生愉悦的感觉, 相对于色彩鲜明的平面设计, 色彩偏暗色系的平面设计则会让人感觉到压抑甚至是黑暗。因此, 基于不同的设计理念, 在平面设计中, 要积极运用各种色彩明快的色彩进行平面设计, 从而让受众产生愉悦的感觉, 让受众逐渐喜爱这种类型的平面设计。

1.3 提升平面设计的档次

在平面设计领域中, 平面设计所涵盖的范围是非常广的, 但是针对的人群也是独特的。在平面设计中, 设计师往往会针对不同的设计对象对色彩进行综合性的运用。

例如, 对于平面设计中产品包装的设计, 那些名贵的香水以及珠宝或者手表等等, 设计师往往会设计紫色或者金色的产品包装设计, 从而使得这些高档产品在这些外包装盒的烘托下显得更有档次, 使产品更加华丽以及高贵。

1.4 提升产品的象征性

在平面设计中, 设计师往往会针对不同的产品形象进行色彩运用, 从而使得平面设计中的色彩能够充分表达产品的内涵和象征意义。例如在对食品的外包装进行设计时, 设计师往往会使用一些逼真的产品色彩来从多角度展现产品的含义, 从而能够增加消费者对这类产品的信任感, 通过各种不同类型的色彩对食品进行表现和烘托, 从而表现出不同的含义。

例如红色和黄色代表美味, 粉红色和橘黄色则代表食品的甜味等, 这种在平面设计中运用各种色彩, 能够提升产品的象征性, 并且提升平面设计的表达能力和水平。

2 平面设计教育中对色彩的运用分析

2.1 药品包装设计中色彩的运用分析

从笔者的调查研究中发现, 色彩能够对人的情绪产生影响, 近年来, 科学家还研究出色彩可以治疗人的疾病等等, 这种新型的治疗疗法则被称为“色素治疗”。

例如, 红色和黄色作为一种刺激性比较强的颜色, 能够让人产生兴奋的感觉, 因此, 在对那些维生素以及滋补类药品的外包装进行设计时, 要充分运用各种暖色调, 例如红色和橘色等等。另外, 对于那些镇痛类型的药品, 设计师在进行药品包装设计时要充分运用各种冷色调, 例如蓝色和绿色等等, 这种冷色调的颜色类型能够缓和人的神经, 并且让人产生放松的感觉。在世界范围内, 不同的国家对颜色的喜好和忌讳程度是不一样的, 因此, 对于那些进行药品包装平面设计工作的设计师, 要充分了解不同国家不同地区人们对于色彩的理解。举例来说, 日本人比较喜欢用红色和绿色, 但是对白色则相对不喜欢。对于那些非洲地区的国家, 那里的居民比较偏向艳丽的颜色, 例如红色和黄色等等, 而在尼日利亚地区, 那里的人们则认为红色是不吉利的颜色, 代表着魔鬼和死亡。

因此, 在进行药品包装设计中, 设计师要充分运用各种色彩知识进行药品包装的平面设计。

2.2 平面广告设计中色彩的运用

在平面设计中, 另一个重要的分支就是平面广告设计。在平面广告设计中, 色彩作为一个至关重要的因素, 对平面广告设计有着非常重要的影响。因此, 对于平面广告设计中对色彩的运用方面, 设计师应该更加注重以人为本的色彩运用方式, 并且个性化的包装设计对于产品来说是至关重要的。

另外, 设计师在设计平面广告时, 要对各种色彩进行调和, 从而达到和谐统一的画面, 这样才能让受众感到舒适, 并且最终达到吸引人的效果。同时, 设计师在对色彩进行处理时, 要充分注重与细节的统一和协调, 这样才能达到完美的效果。最后, 平面广告设计师要充分把握色彩的节奏, 这样利用色彩这样不动的画面变得生动活泼, 这样才能赋予自己的平面设计的节奏美。

2.3 标志设计中色彩的运用

标志的设计也是平面设计领域一个重要的组成部分。标志的设计表达是非语言性的, 因此, 对色彩的选择是非常苛刻的。由于标志的特殊性, 因此, 在色彩的运用上则更加偏向标志所蕴含的含义的表达上。

随着社会经济的迅速发展, 越来越多的标志开始出现在人们的生活中, 因此, 在标志的设计中, 要充分运用各种色彩丰富标志的内涵, 从而达到吸引人注意的目的。

设计师应该应用各种标准色, 从而引起受众在感情上的共鸣, 并且增强受众的注意力, 从而使受众对标志产生深刻的印象, 同时标准色能够强化对商品以及品牌的识别, 加强受众的认同感, 因此, 在标志设计中要充分运用各种标准色, 从而达到吸引受众注意的目的。

3 结语

在现代美术平面设计教育中, 要充分注重对色彩运用能力的培养, 从而不断丰富设计师在平面设计中对色彩运用的能力。由于我国的平面设计的发展还尚在起步阶段, 因此, 要不断加强对设计师色彩运用能力的培养, 在平面设计中, 充分对色彩进行选择以及组合, 从而达到平面设计最佳的效果。

参考文献

[1]朱晓红.色彩在现代设计中的应用[J].南都学坛, 2000.

[2]裴卫建.色彩运用诌议[J].贵州民族学院学报, 2010.

[3]蒋啸摘.艺术设计教育与中国传统手工艺[J].装饰, 2012.