中班优质体育游戏

中班优质体育游戏（精选15篇）

中班优质体育游戏 篇1

公开课活动目标：

1、通过自主探索，尝试投掷沙包的正确方法，初步学习肩上挥臂投掷动作，促进上肢肌肉的发展。

2、在活动中体验成功的快乐，培养幼儿勇敢战胜困难的品质。

活动重难点：重点：学习肩上挥臂投掷动作。难点：尝试将沙包投得更远、更准。

活动准备：

1沙包(手榴弹)若干，灰太狼，金太郎图片，纸球若干，布袋若干，呼啦圈十个，拱门4个、平衡木，狼堡模型(狼堡有功三层每层有直径是60cm的窗，狼堡的高度与幼儿的身高相符)

2、背景音乐、活动音乐.

(一)、开始部分：激发兴趣，做好活动准备。

1、进入场地。

师：今天我是羊村的村长，你们是羊村的小羊小勇士。小勇士们，你们好!(村长好!)，大灰狼老欺负我们羊群，今天我们羊村决定去炸它们的堡垒把它赶出我们青青草原，有没有信心?(有!)出发!

2、听音乐村长带领小勇士带着武器(手榴弹)(过草地时轻轻走，过洼地是轻轻跳，过山洞时蹲着走)绕场，进入活动场地

3、做热身运动。

师：去炸灰太狼的堡垒会很辛苦，会消耗我们的体力和能量，乘没到狼堡我们一起运动运动增加我们的体力，增加我们的能量吧!(播放“我最棒”的音乐)

(二)、基本部分：通过自主探索，尝试投“手榴弹”的正确方法，初步学习肩上挥臂投掷动作。

1、炸狼堡

(1)幼儿自主尝试投手榴弹(掷沙包)，探索投掷沙包的正确方法。

师：我们继续出发，嘘!狼堡到了，小勇士们安静!小勇士们拿起你们的手榴弹投向狼堡吧!

●幼儿自主探索尝试投掷手榴弹

●师生集中，共同讨论：你用什么办法让手榴弹投向狼堡的?(清幼儿师范，讲解动作)

●教师小结、讲解动作要点：向后迈右脚，右手拿手榴弹，蹬腿，向前上方用力投出。

(2)、尝试投纸飞机看谁投得远，初步学习肩上挥臂投掷动作。

师：刚才老师发现小朋友在投掷纸飞机的时候，有的投掷的很远，有的投掷的很近，为什么有的小朋友会投得远呢?(清个别幼儿师范，讲解动作)

●幼儿尝试投远，教师观察指导。

第一次尝试头：让小勇士在狼堡的围栏前投手榴弹

师：我们站在狼堡围栏前投，不然狼堡爆炸会伤到我们。

第二次让小勇士在狼堡围栏后30米投

师：狼堡要爆炸了我们退后到蓝线上，咦，狼堡每炸到，炸弹不够怎么办?(继续投弹)，我们离远些爆炸就炸不到我们，距离变远了怎样才能把手榴弹投到狼堡那?幼儿讨论。

教师小结：手臂用很大很大的力往狼堡处投

幼儿尝试投手榴弹

●小结：小勇士们都能让手榴弹投得很远，并且投到了狼堡前面，表扬你们!

(3)、尝试再次投手榴弹(沙包)，看谁投得准。师：我们的手榴弹投到狼堡前面但狼堡没炸到，怎么办?(把手榴弹投到狼堡里面)，怎样投到狼堡里面?(从狼堡的窗投进去)，我们应该怎样投，手榴弹才从窗进入狼堡?羊村小勇士们，你们准备好了吗?

●幼儿尝试投准，教师观察指导。

●师生共同讨论：你是用什么好办法让飞机飞过山洞的?(幼儿示范讲解动作)

●幼儿在原来的距离退后30米投

师：大灰狼发现了，我们赶紧退后别让大灰狼武器伤到我们，小勇士们，我们有没有信心把狼堡打掉?我们现在距离狼堡有点远，怎样才把手榴弹投到狼堡里面?(瞄准狼堡的窗，手臂用很大很大的力投出去)

幼儿再次投弹

师：(一声爆炸声响，狼堡倒塌)狼堡炸掉了，耶!(和小勇士们一起欢呼，庆祝胜利)，灰太狼和金太郎跑了，怎么办?(追!)

教师带领孩子绕场追

2、赶跑灰太狼和金太郎

师：发现灰太狼和金太郎了，她们在那!(教师用手指向灰太狼和金太郎)我们赶紧把它们赶跑，没武器怎么办，(用身上挂的沙包打它们)。我们打到灰太狼和金太郎后要快速跑回来，不然会被灰太狼的武器伤到，小勇士们，敢不敢向前去大灰太狼?(敢!)

教师带领幼儿跳过呼啦圈(洼地)，走过平衡木(独木桥)，爬过拱门(山洞)，拿起身上的沙包，瞄准目标，把沙包投向灰太狼和金太郎，然后赶紧跑回起点再继续，知道大炮灰太狼和金太郎。

师：(随着一声“我会回来的!”)灰太狼，红太狼郎打跑了!

小结：狼堡炸毁了，灰太狼也大炮了，耶!(和小勇士们一起欢呼，庆祝胜利!)

三、结束部分：做放松运动，放松身心。

在欢呼中播放听音乐《别看我只是一只羊》做放松运动，重点进行上肢放松。

高高兴兴回羊村。

中班优质体育游戏 篇2

自主游戏,快乐第一。幼儿是游戏的主人、活动的主体,我班从中班幼儿的生活经验和认知水平出发,坚持有机整合与合理兼容的原则,创设了与幼儿生活实际紧密相连的活动区,引导幼儿在自主游戏中通过观察、对比、操作、讨论、分享、合作等方式,体验发现的乐趣,激发探究的欲望。下面我就向大家介绍几个我班幼儿百玩不厌的小游戏。

一、开心农场

“种菜、种蘑菇”是幼儿喜欢的游戏,两人轮流扔骰子种菜比赛,根据骰子上扔出的数字,种出相应个数的菜,幼儿相互检查监督是否正确,先种满的幼儿为获胜者。以比赛的形式开展游戏,幼儿积极性比较高,在游戏中巩固了数字与实物的对应关系,同时锻炼了幼儿手指的灵活性。但是,一个游戏,幼儿玩的时间长了,兴趣就会有所下降,因此,我们又将这个游戏进行了升级:在原有基础上增加了“大菜、大蘑菇”,谁先种满菜园就栽下一个大蘑菇或一颗大菜,最后看谁的大菜、大蘑菇多,谁就获胜。

二、神奇的风铃

在蔬菜接龙卡片的两端打孔,让孩子用丝带串过卡片,利用废旧材料纸杯,串成风铃。这个游戏是在幼儿玩桌面接龙的基础上生成的,从桌面接龙转换到悬挂空间接龙,对幼儿来说游戏意义不是一点点,幼儿先将第一张卡片正面串好,然后找到与这张卡片后上蔬菜的个数一样数字的卡片将它串在一起,幼儿需要一边动手,一边动脑,怎样用丝带穿孔,幼儿要看、要练,怎样把图形都串成正面,也需要他们动脑动手,还要图形与数字接龙,那就需要更高水平了。

三、管子总动员

管子的学问真不少,我班幼儿最近爱上了各种各样的管子,他们按照自己的意愿决定玩哪种管子、怎么玩,真正体验到了探究与发现的快乐。

1.有趣的迷宫

上学期,我班开展了区域游戏———“走迷宫”,幼儿每人都带来了自己的迷宫图书与其他小朋友分享,一有空他们就聚在一起,在一张张迷宫图上走得不亦乐乎。这学期,他们已经不满足于在纸上走迷宫了。于是,我们在管子上动脑筋想办法,鼓励幼儿利用纸管、吸管在操场上、在铁盒子里自己动手摆起了地上迷宫、盒子迷宫, 摆完了他们可以亲自在纸管迷宫里走一走,也可以搬起铁盒子上下左右摇动,让小珠子在吸管迷宫里快速移动,幼儿开心极了!他们在玩的过程中还发现小珠子也可以在吸管中心走,于是游戏又有了新的进展、新的玩法,探索欲望就更强了。“吸管迷宫”相对“纸管迷宫”而言,幼儿的动作更精细,自主性更强,他们玩得更投入、更专注。

2.梦幻城堡

我们在区域活动中打破桌面操作、材料单一的一贯模式,将游戏空间从桌面延伸到墙面、从室内拓展到大操场,不断更新游戏材料,即使是投放同一种材料,也会提供多种层次的材料,以供不同能力的幼儿自主选择,引领每个幼儿朝着“最近发展区”不断前进, 并鼓励能力强的幼儿不再驻足等待,而是不断开拓。他们兴高采烈地取放篮子,搬运纸管,搭建城堡,相互合作,共同完成任务。看,梦幻城堡搭起来了,精致、漂亮又有创意,数学目标巧妙地隐含在其中并得以轻松快乐、不留痕迹地实现与达成。

3.小小水电工

废旧的水管材料成了孩子们的最爱,这是一群小小水电工,他们按照设计图纸认真、细心地进行施工。用管子、弯头、三通拼接、敲敲打打,竟然完成了初具规模的管网结构,最后让小珠子在管道里穿越,来验证管道是否畅通。瞧,他们已经成功了!

中班体育游戏：小青蛙捉害虫 篇3

对于幼儿来说，游戏是他们最感兴趣的事情。游戏不仅有趣且易被幼儿接受，使幼儿能从游戏中主动获取知识和能力，因此游戏在幼儿发展中起着特殊重要的作用。针对幼儿的身心特点，我们设计了此次活动，引导幼儿在游戏中感受规律、学习规律和运用规律。

活动目标：

1.在游戏中保持愉快的情绪，体验游戏的快乐。

2.在游戏中感知事物的排列规律。

3.能身体平稳地双脚并拢连续向前蛙跳15米左右。

活动准备：

1.四条有规律图形的小路，有规律的大小轮胎，四幅禾苗图，与幼儿同数量的、有规律装饰的害虫若干，农民伯伯图一幅，路标图一幅。

2.事先布置好场地。

3.背景音乐。

活动重点：

双脚并拢连续向前蛙跳15米。

活动难点：

在游戏中感知事物的排列规律。

活动过程：

一、创设情境，去农民伯伯家做客导入活动

1.引导幼儿观察队列排列的特点。

2.幼儿随音乐跟老师做热身活动。

教师：今天教师要带小朋友们去农民伯伯家做客。去之前，我们先来活动一下身体！

（评析：活动以创设情境“去农民伯伯家做客”导入，激发幼儿对体育游戏的兴趣。通过观察队列、热身活动动作感知规律。）

二、讲解路线图

引导幼儿观察路径中的规律，并会用完整的语言表述。

教师：到农民伯伯家，要经过一条石头小路（纸板上的图形：一个圆形、二个三角形），跳过池塘（轮胎：一个大、一个小），翻过山坡（椅子），跑到农民伯伯家（椅子上贴有农民伯伯图像），我们来看看，小路上的石头是怎么排的？轮胎是怎么排的？（引导幼儿观察“路标图”上石头、轮胎的排列规律。并引导幼儿用语言准确说出排列规律。）

路标图：

三、游戏

（一）“去农民伯伯家做客”

讲解玩法：跳过石头铺的小路（纸板：圆形双脚并拢，三角形双脚分开），跳过池塘（大小轮胎），翻过山坡（椅子），跑到农民伯伯家。

农民伯伯：

（评析：游戏前先请一位幼儿去看看农民伯伯在不在家，尝试游戏玩法，给其他幼儿一个示范。幼儿随音乐出发，在音乐的感染下，气氛活跃，孩子们愉快地游戏。幼儿能正确按照有规律的路径行进。）

池塘：

小路：

（二）游戏“帮农民伯伯捉害虫”

教师：农民伯伯最近遇到一件烦心事，田地里的禾苗长了许多虫子，他想请小朋友们帮忙捉害虫，你们愿不愿意帮忙？

害虫：

（创设情境“帮农民伯伯捉害虫”，激发幼儿参与游戏的兴趣。）

玩法：幼儿扮青蛙跳到农民伯伯田里捉害虫（椅子围成的田地），每人捉一条虫子，翻过山坡（椅子），跑到农民伯伯家。

规则要求：按照路线图双脚并拢向前跳，进行第二次游戏。（幼儿若不蛙跳，教师及时引导、鼓励幼儿继续蛙跳。）

幼儿游戏两遍，游戏时提醒幼儿注意安全。

（评析：第二次游戏以“比赛形式”进行，通过音乐配合使幼儿感受到游戏的竞争性。在小椅子围成的“田地”上贴禾苗图，更形象直观。孩子们真的很棒！都遵守游戏规则，蹲着蛙跳。教师及时鼓励能力弱的幼儿。通过游戏捉害虫，幼儿的体能训练达到了。）

田地：

四、引导幼儿观察虫子身上的特点

教师：农民伯伯请小朋友们，坐在石头小路上（幼儿坐下）。小青蛙们真能干，帮我捉了这么多的害虫，谢谢小朋友们！（教师模仿农民伯伯口吻）

捉过害虫蛙跳后，教师：请小朋友看看你捉到一条什么样子的害虫？让幼儿坐在“石头小路上”，集中精力观察虫子身上颜色、线条的排列规律。

五、体验快乐心情，放松身体进教室

中班优质体育游戏 篇4

活动名称：《挑战不可能》

活动班级：大大班

活动时间：20xx年4月27日 星期三 下午

活动目标：

（一）锻炼幼儿胆量与面对困难的勇气。

（二）体验挑战成功的快乐。

活动准备：

桌子若干、小椅子若干、垫子若干

活动过程：

（一）导入：今天有一批神秘的.客人老师来参观我们的幼儿园，他有可能会在某个角落里偷偷的看着你，看看你有没有面对困难的勇气，你们有勇气来面对困难吗？

（二）基本活动：

热身活动（常规热身）

小朋友们，你们想不想证明自己，让这些神秘的客人看看你们的勇气呢？

那我们来玩一个游戏吧？

游戏《挑战不可能》

玩法：将桌子逐渐搭高让幼儿从桌面上跳下去从而锻炼幼儿的胆量与勇气。

（三）结束活动：今天你们证明了你们自己的勇气，为你们自己鼓掌欢呼吧。那我们在平时可不可以从桌子上边跳下来呢，因为桌子是我们的好朋友，让我们轻轻的摸一摸它，把他轻轻的送回家吧！

活动反思：

中班优质体育游戏 篇5

活动意图：

“推小车”是一项传统的体育游戏，也是幼儿非常喜欢的一项体育游戏活动。“推小车”可以练习幼儿的手臂肌肉力量，提高幼儿全身的协调性;让幼儿喜欢与同伴玩游戏，体验合作游戏的快乐。

活动目标：

1、练习幼儿的手臂肌肉力量，提高幼儿全身的协调性。

2、让幼儿喜欢与同伴玩游戏，体验合作游戏的快乐。

3、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

活动过程：

一、热身运动。适当加入了一些模仿开车、推车的动作，这样不仅可以很快的将幼儿带入快乐的运动状态，也大大提高了幼儿参与活动的兴趣。

二、热身结束后，集中幼儿整理队形队列，将幼儿的队伍由四横队转变成一个大圆圈站好。通过导入谈话，让幼儿自由讨论探索如何推小车。根据幼儿探索情况，我在圆圈内请一名幼儿进来配合，边讲解边示范：前面的小朋友两手支撑地面，后面的小朋友抱起前面小朋友的双腿夹在腋下，前面的小朋友的双手学脚走路，与后面的小朋友同时向前进。

三、讲解完后请小朋友自由选择自己的好朋友，两人一组，在空地上尝试练习。

四、“推小车”接力比赛。首先我还是请一名幼儿上来配合，边介绍边示范“推小车”的游戏规则，每队第一组小朋友从起点出发，(在比赛的路途中我给他们设置了两道障碍物，宽20厘米的“小河”和凳子扮演的“假山”)，幼儿推小车跨过“小河”，绕过“假山”，下一组小朋友按他们的方法重复进行。

教学反思：

这个活动的氛围始终很轻松、活泼，每一名幼儿都很认真投入，并体会到与同伴合作游戏的快乐。

中班优质体育游戏 篇6

活动目标：

1.能自主、大胆的探索平衡板的多种玩法，发展平衡能力。

2.体验与同伴合作游戏的快乐。

活动准备：

红、黄、蓝、绿四色平衡板若干；音乐。

活动过程：

一、小船儿摇——初步感知平衡板。

1．师：小朋友们，地上有很多板，我们每人找一块板坐下来吧。

2．幼儿入座，初步感知平衡板摇晃的特点。

师：孩子们，这和我们平时坐的板凳有什么不一样呀？

3．教师介绍平衡板。

师：这块会摇会晃的板，有一个好听的名字叫平衡板。摇啊摇、晃啊晃，把两只小脚放到平衡板上来试一试，行吗？这下我们像坐在什么上面呀？（小船）好，那就让我们的小船开起来吧！

4．幼儿初步进行平衡练习。

二、小桥儿造——探索平衡板组合后的多种玩法。

1．搭小桥。

（1）师：孩子们，这块平衡板好玩吗？刚才，我们把平衡板做成了一条小船，稳稳的过了河；如果没有船，我们怎么过河？想想这些平衡板可以变成桥吗？怎么变？

（2）幼儿分组探索搭桥方法，初步尝试过小桥。

（3）幼儿交流搭桥方法。

师：我们来看看，一共搭了几座小桥？这四座小桥什么地方不一样？

2．过小桥。

（1）各组交流过小桥的方法。

（2）幼儿尝试用多种方法过小桥。

师：刚才小朋友们介绍了许多过桥的方法，那等一会儿，就让我们用这些方法都去试一试，争取每一座桥都去走一走。

（3）小结幼儿过桥情况。

三、小船儿回——激发再次探索的兴趣。

1．师：这一块平衡板的玩法真多啊！瞧，老师还能跳上平衡板，你们来试试看，行吗？来，让我们乘上小船回家吧！

2．幼儿在音乐声中做放松运动。

教学反思：

这个活动中用到的道具就是平衡板。教师设计的环节很科学，先是热身，然后是平衡板上由易到难的练习，再是将平衡板组合进行走、跨的练习。活动中，教师设置了有趣的情境、具有层次性和挑战性的活动内容，使枯燥的练习变得趣味盎然，幼儿练习起来乐此不疲。

动作技术是在理论理解的基础上，还要通过一些身体的强化练习才能得以掌握。每个幼儿都喜欢体育游戏，因此教学过程中金老师把游戏的手段方法当做一条主线，通过精确的讲解、示范，来引导幼儿练习、引导幼儿探究、引导幼儿竞赛，同时在，以便幼儿能正确的学，愉快的学。

另外，金老师的语言指导也很有亮点，每个环节、每个动作的要领都交代得清晰、具体，在幼儿练习时也能兼顾到全体与个别，巡回指导中纠正幼儿常犯一些错误的动作方法，发现问题及时帮助幼儿纠正，运动量和练习密度也都控制得当。整体来看，目标达成度高，效果较好。

不足之处：平衡板的组合练习中，由于平衡板较硬，幼儿走的时候它会变换方向，所以幼儿走的时候老是踩不到平衡板上，走起来就不连贯，达不到老师设计的初衷。这是老师在细节方面考虑不周。

中班体育优质课教案《好玩的平衡板》含反思这篇文章共3390字。

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中班体育活动:我能跳多远 篇7

中班下学期, 幼儿已经能够用双脚立定跳、助跑跨跳、单脚跳等动作完成一定距离或高度的跳跃游戏练习, 但在动作的协调性和跳跃能力方面仍相对较弱。同时, 中班幼儿对自我运动的能力和水平了解不足。基于此, 我设计了“我能跳多远”趣味跳圈活动。

活动目标

1. 在跳圈游戏中巩固跳跃动作经验, 增强平衡能力和动作协调性。

2. 通过自主放圈、跳圈的动作体验, 了解自己的跳跃能力。

3. 积极尝试不同的跳跃方式, 敢于不断挑战自我, 体验成功乐趣。

活动准备

1. 材料准备:塑料圈 (直径大于幼儿身体) 人手一个。

2. 场地准备:在场地上划两条标志线, 间距约5 米。

活动过程

一、准备环节

1. 幼儿持圈跟随教师慢跑热身。

2. 教师带领幼儿进行圈操游戏 (重点活动腰腹、下肢、脚踝关节等) 。

(设计意图:慢跑及圈操游戏, 使幼儿身心预热, 为下一步游戏活动奠定身心基础)

二、基本游戏

1. 试一试:自主放、跳圈, 激发原有经验。

活动组织:全体幼儿自场地一端朝同一方向自主练习。先估计自己的跳跃能力, 自主摆圈, 再尝试从一定的距离跳进圈内。

指导语:你觉得自己能跳得远吗?请把圈放在你前面的地方, 试一试, 看谁能跳进的圈最远。

幼儿自起点开始自主练习, 教师在幼儿活动范围外围巡回观察与个别指导。

观察重点:首先通过观察情绪等, 判断幼儿是否对本活动感兴趣。其次通过观察动作行为等, 了解幼儿是否全部开始自主练习。再次通过观察幼儿的跳跃方式与效果, 寻找有价值的资源:距离合适, 能够用不同的方法跳进去;距离太远, 无法跳进去, 等等。

幼儿示范分享:邀请一至两名每次都能够跳进圈里的幼儿进行动作示范, 其余幼儿观察并讨论他们是如何放圈, 用什么方式跳进去的 (立定跳、助跑跨跳等) 。

(设计意图:幼儿基于原有跳跃经验, 摆圈自主练习, 在体验中不断发现和认识自己的跳跃能力。示范分享, 使幼儿进一步明确要根据自己的能力选择合适的距离进行练习)

2. 比一比:体验不同方法, 感知动作差异。

活动组织:幼儿自主摆放不同距离的圈, 尝试用不同的方法跳进圈中, 发现自己用哪种方法跳得最远。

指导语:你觉得用哪种方法跳得最远?把圈放在不同的位置, 比一比, 看用什么方法跳得最远。

幼儿自主练习, 教师巡回观察, 重点指导幼儿根据自己的跳跃方式和能力摆放合适的距离进行练习。

示范分享:邀请用不同方式跳跃的幼儿进行动作示范, 其他幼儿观察比较不同跳跃方法的距离差异。

集体用立定跳、跨跳、单脚跳方式各练习跳圈1~2 次。

(设计意图:此环节意在强化幼儿对不同跳跃方式的动作经验与感性认识, 使幼儿初步建立“根据不同距离选择不同方法”的运动概念)

3. 玩一玩:挑战自我, 探索新经验。

活动组织:创设情境“小动物过河”。小动物要通过一条小河去做游戏, 用圈做石头。在小河中 (两条标志线之间) 分别用4 个、5 个、6 个圈, 设置三条不同难度的石头小路, 请小动物根据自己的能力自主选择不同的小路, 朝同一方向, 依次用跳石头的方式快速通过小河。

幼儿自主选择不同的小路进行练习, 教师观察并指导。

指导重点:幼儿能有意识地进行快速、连贯的跳跃动作。鼓励幼儿挑战不同的练习难度, 适时邀请个别幼儿进行动作示范。

(设计意图:通过情境游戏任务的驱动, 幼儿结合已有经验, 选择适合自己的路径, 体验快速、连贯的跳跃动作, 拓展动作新经验)

三、放松环节

1. 游戏“划小船”。

游戏玩法:幼儿站在圈内, 以圈做小船, 用脚“带”着小船在小河里跟随教师的口令四处行进。最后, 坐在小船里通过拍打放松腿部、脚踝等。

2. 幼儿协助教师整理收拾场地器材。

活动反思

我园是江苏省首批幼儿园课程游戏化项目共建园。自实施课程游戏化改革以来, 在体育活动的组织与实施过程中, 很多教师经常会纠结这样一个问题:还需要组织集体体育活动吗?是不是只要提供充足的时间、空间和材料, 让孩子在户外进行自主游戏活动就可以了呢?在外学习和观摩的时候, 也曾听到有幼儿园介绍自己园“已经不再有集体体育活动了, 完全以自主、自由的户外活动取而代之”。笔者并不完全认同这样的观点和做法。

在课程游戏化理念的推动下, 幼儿园户外活动形式和内容的确有了非常大的变革, 为儿童提供了各种条件下运动锻炼的机会, 更加注重幼儿的自主参与和自由游戏, 注重幼儿的创造性参与和愉悦的游戏体验, 但这并不能最大限度让幼儿获得更多的运动经验或技能。在幼儿园体育活动中, 要使幼儿获得更加丰富的身体运动技能, 教师需要提供丰富多样的动作练习和结构性体育活动, 为幼儿最大限度获得运动技能和游戏经验提供支架。因此, 笔者认为集体体育活动目前仍是幼儿园体育活动不可或缺的一部分。只是, 基于课程游戏化的理念, 如何更加科学合理地设计好每一节由教师主导的体育活动, 更加有效地促进幼儿的学习与发展, 提高幼儿园体育活动的育人价值, 才是我们需要深入实践和研究的问题。结合中班体育活动“我能跳多远”的设计与组织, 笔者与大家分享一下自己的思考和实践。

一、尊重幼儿主体, 在主动参与中自我提高

身体运动是幼儿感知世界最直接的方式, 因此集体体育活动的设计和组织, 需要充分发挥幼儿内在的探索动机和尝试欲望, 提高幼儿主动参与的意识。

幼儿阶段运动新技能的产生是建立在幼儿已有的全部能力的坚实基础之上。幼儿能熟练使用一种运动技能, 这种技能就有了一定自发性, 在运动过程完成这种动作甚至就不再需要进行思考或高度的注意力集中。这时, 这种技能才真正变成幼儿具有现实意义的自发性动作。

本活动即是利用中班幼儿的自我提高意识和动作技能产生的原则设计实施的。教师通过语言的引导, 激发幼儿对“我能跳多远”的探究兴趣。让幼儿利用已有的跳跃技能和经验, 通过反复摆圈、跳圈的尝试和练习, 逐渐积累准确判断放圈距离、如何精准跳进圈中等新经验, 为进一步尝试和挑战奠定了基础。

二、创设任务情境, 在任务驱动中拓展提升

通常在设计和组织幼儿园集体体育活动时, 教师会通过场地布置、材料投放、语言导入等为幼儿创设一定的游戏情境。其中, 设计适宜的任务情境是促进幼儿学习能力提升的一个非常重要的手段, 即教师根据幼儿的身心特点、能力基础、兴趣点及当下所需要挑战的新技能、新经验, 设定活动的任务。在活动中, 教师并不直接给予动作技能或游戏方法, 而是让幼儿通过自身探索来寻求新技能、新方法, 进而达到预设的目标。

在“我能跳多远”活动中, 教师设置了试一试、比一比、玩一玩三个活动层次。每个层次中都给予幼儿一定的游戏任务, 幼儿通过探索和操作进行动作练习, 同时也在不断地尝试自己应该如何做才能够达到目标。因此, 幼儿的练习是带着目标的尝试和练习, 而不是无目的的低水平游戏。比如, 在“试一试”中, 幼儿需要了解自己能跳进放多远距离的圈中;在“比一比”中, 幼儿带着比较的目的进行各种跳跃练习, 并从中发现区别;在“玩一玩”中, 幼儿的任务目标更加明确, 即以安全通过小河为目的, 通过对石头距离和自身能力的判断, 自主选择合适的路径和动作进行游戏活动。

三、巧用差异资源, 在同伴分享中主动学习

幼儿更多是通过与人交往来学习运动技能的, 因此, 在集体体育活动的设计和组织中, 教师需要创设适宜的师幼互动、幼幼互动的时机, 呈现丰富的“差异资源”—— 每个孩子在面对游戏材料和任务情境时, 都会有不同的游戏创意和玩法——给幼儿学习。教师在组织活动的过程中, 应当十分重视这些差异资源的捕捉和利用。

中班“六一”亲子游戏一组 篇8

游戏材料：各种卡片、火柴若干。

游戏规则：以小组比赛形式进行，5个家庭为一组。家长与孩子共同用卡片和火柴制作卡片陀螺，再进行转陀螺比赛，转的时间最长者为胜。

游戏奖励：优胜家庭奖酷卡玩具一个。

游戏二：瓶盖娃娃

游戏材料：做鼻子用的瓶盖，黑板上用水粉画好的脸谱，布条。

游戏规则：以小组比赛形式进行，5个家庭为一组。家长和孩子站在起点，两人三足准备(用布条系住相邻的腿)，孩子拿好瓶盖。听口令，一同向前走到黑板位置，由孩子把鼻子贴在脸谱上，再返回起点，先完成的家庭为胜。

游戏奖励：优胜家庭奖瓶盖玩具。

游戏三：甜蜜装扮

游戏材料：人手数张糖纸、娃娃图片、剪刀、胶水、本子。

游戏规则：以小组比赛形式进行，5个家庭为一组。听口令，幼儿和家长一起用糖纸为图片上的娃娃装扮裤子，最好最快的家庭为胜。

游戏奖励：优胜家庭奖糖纸小人。

游戏四：给小动物喂食

游戏材料：石子一筐、筷子20双、玩具小动物若干。

游戏规则：以小组比赛形式进行。5个家庭为一组。听口令，让家长和孩子同时用筷子夹石子给小动物喂食。在规定的时间内，夹石子最多的家庭为胜。

游戏奖励：优胜家庭奖七彩石一颗。

游戏五：小乌鸦爱妈妈

游戏材料：瓜子或花生若干、气球100个、小碗5个。

游戏规则：以小组比赛形式进行，5个家庭为一组。每个幼儿10粒瓜子或花生。听口令。幼儿手剥瓜子或花生给家长吃，速度最快的家庭为胜。

游戏奖励：优胜家庭奖果壳项链一根。

游戏六：你投我接

游戏材料：帽子、沙包。

游戏规则：以小组比赛形式进行，5个家庭为一组。家长与孩子隔着规定的距离对面站立。听口令。孩子将沙包投向家长，家长用帽子将沙包接住，在规定时间内接沙包最多的家庭为胜。

游戏奖励：优胜家庭奖迷你帽一只。

游戏七：一鼓作气

游戏材料：矿泉水瓶40个、哨子一个。

游戏规则：以小组比赛形式进行，5个家庭为一组。家长和孩子听到口令后，一起吹倒8只空矿泉水瓶。用时最少的家庭为胜。

游戏奖励：优胜家庭奖瓶子玩具一个。

游戏八：一锤定音

游戏材料：木鱼、铁皮罐、绳、眼罩、塑料棒。

游戏规则：以小组比赛形式进行，5个家庭为一组。家长蒙上眼睛。原地旋转三圈，孩子手拿小棒牵引家长过小桥到终点处，能最先一棒敲响铁皮罐的家庭为胜。

游戏奖励：优胜者奖铁皮罐乐器一个。

游戏九：美丽的项链

游戏材料：纽扣、绳子若干。

游戏规则：以小组比赛形式进行，5个家庭为一组。听到口令后，家长和孩子分别从绳子两头同时串纽扣，在规定的时间内，串得最多的家庭为胜。

中班优质体育游戏 篇9

活动目标：

1.认识蒲公英的外形和生长过程，并能用身体动作来表现蒲公英。

2.在游戏中能有技能和大胆创编动作。

3.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

1.录音磁带，录音机，课件，场地，字卡(沙、石头、水、树叶、高、矮)

2.四色绒球，让幼儿戴在手腕上。

活动过程：

一 放

音乐进场。

二 导入

1.春天到了，春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子)，小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊?“出自:屈;老.师” 请一名幼儿将盒子打开，拿出蒲公英。

三 指导

1.教师请幼儿说出他们看到了什么?是什么样子的?

2.教师请幼儿上来吹一吹，看看有什么变化?

3.教师引导幼儿看课件(草地上蒲公英在风中摇摆，风吹过来，蒲公英种子飘走```````)看完后请幼儿说一说用动作怎样去表现。

4.放音乐让幼儿自己听音乐用动作表现。

5.教师将有特点的动作提取出来，并带领全体幼儿练习。

四 游戏

1.教师介绍字卡和相对的场景

2.游戏开始

放音乐，一名教师出示不同的字卡，幼儿随音乐用身体来表现蒲公英飞到相应的场景;教师再出示字卡，幼儿``````直到出示完所有的字卡，蒲公英也找到了舒服的家，游戏完。

3.游戏再来一次

以不同颜色自由组合成蒲公英妈妈，游戏重复一次。

4.教师小结

五 活动结束

放关于蒲公英的儿歌，小小蒲公英找到自己的家慢慢长大变成蒲公英妈妈。

教学反思：

在这个教学过程中，我以歌唱、表演为中心，环环相扣，层层递进，符合幼儿的认知规律。孩子对此活动兴趣相当高，而且对蒲公英形态变化也十分明了，孩子一看便知，音乐的选择也十分符合蒲公英的生长变化，孩子学习起来比较容易。在活动中幼儿可以体验和同伴合作的快乐，现在的孩子都是独生子女，合作对他们来说好像很难，多通过活动培养他们互相合作的精神，有利于他们以后的成长。

中班音乐优质课教案 篇10

中班音乐优质课教案 例一《快乐身体演奏会》

【活动目标】：

1、感受乐曲欢快活泼的性质，感知听辨乐曲两段式结构，随乐用动作和声音表现八分节奏;

2、能小组协商设计绘制节奏谱，会看节奏谱分组合作演奏;

3、在与同伴产生意见分歧时能少数服从多数，安静专注地倾听与演奏。

【活动准备】：

◆A段动作及声势建议

1-2小节：双手握拳交替前后翻滚同时双脚交替踏步4次。

3-4小节：双手体侧握拳向前画圆(模仿火车车轮)，同时模仿火车声音(例如：轰隆、况且等)。

5-16小节反复1-4小节动作三次。

◆游戏玩法建议

游戏：我是国王。

A段：集体随乐进行动作和声势(具体建议见【A段动作及声势建议】)

B段：幼儿轮流站起来即兴身体动作配以声势，其余幼儿跟随。

◆完整演奏总谱建议

A段：集体随乐进行动作和声势(具体建议见【A段动作及声势建议】)

B段：幼儿分组轮流演奏自己设计的图谱，两张图谱交替，动作声势两小节一变。

【活动过程】：

1、游戏：节奏火车。初步感知音乐。

以邀请幼儿坐节奏火车去节奏王国玩游戏的形式引出活动。引导幼儿随音乐律动：A段：开火车的动作组合(前四拍左右交替跺脚手做向前翻滚动作，后四拍双手在体侧握拳向前画圆嘴里模仿火车声音);B段：一个身体或声势节奏。

2、游戏：我是国王。引导幼儿进一步感知音乐和8分节奏。

(1)讲述故事情景：节奏王国的国王无论做什么事情都非常有节奏感。“刷刷刷刷刷刷刷刷”这是他在刷牙，“咚咚咚咚咚咚咚咚”这是他在走路，“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”这是他在给小狗剪毛，“噔驾噔驾噔驾噔驾噔驾”这是他在骑马，“咻咻咻咻咻咻咻咻”这是他在射箭。引导幼儿尝试用动作和声音表现故事情节，鼓励幼儿自主创编不同的动作。

(2)游戏：我是国王。

3、分组合作游戏：快乐身体演奏会。

(1)出示节奏胸章，引出演奏会的情景。交待分组合作任务：1)、设计两件国王做的事情，推选一个小朋友画在纸上;

(2)随音乐分组排练，第一段音乐做开火车律动，第二段音乐演奏自己设计的图谱;

(3)有问题求助老师。

4、幼儿分组设计演奏方案、排练演奏。

5、各组介绍自己的演奏方案，随乐完整演奏。中班音乐优质课教案 例二小手爬

目标：

1、乐意参加音乐活动，能根据歌词内容做相应的动作。

2、在学唱歌曲的基础上，引发幼儿仿编歌词的愿望。

3、激发幼儿尝试用小手做游戏的兴趣。

过程：

一、导入活动：

“昨天小朋友和自己的小手做了朋友，你的小手在哪里呀?请你的小手来跳个舞吧。”(教师放录音，带领幼儿用小手跳舞。)

二、进行部分：

1、“我们的手宝宝朋友会帮助我们做哪些事情呢?”(幼儿自由回答)

2、“今天，我的手朋友还会和我做游戏呢，瞧，老师的手朋友在做什么?”(教师一边念歌词前半段一边做动作)

提问：“老师的手朋友爬到哪里去了?”(头顶上)“我们再来看一看，手朋友又爬到哪里去了?”(教师一边念歌词的后半段一边做动作)

3、“我们一起来学学小手做的游戏。”教师带领幼儿边念歌词边做小手“爬”的动作。

4、“今天，我的手朋友还会一边唱歌一边做游戏呢。我们一起来听听小手‘爬’的歌。”教师范唱歌曲。

5、教师带领幼儿一边唱歌一边做动作。

6、鼓励幼儿在不同节奏的音乐伴奏下和老师一起演唱歌曲。

7、仿编歌曲。“小手除了可以爬到头顶上小脚上还能爬到我们身体的哪些地方呀?”(鼓励幼儿大胆表达自己的想法)

8、“小手除了可以在我们身体上爬还能在哪些地方爬呀?”(让幼儿唱自己仿编的歌词并做出相应的动作)

三、结束部分：

“今天手宝宝和我们做了好玩的游戏，回家以后和你们的爸爸妈妈也来做这个好玩的游戏，好吗?” 中班音乐优质课教案 例三《打电话》活动目标：

1.初步欣赏不同性质的音乐，尝试联想相关的生活情景。

2.愿意听音乐，对不同风格的音乐产生兴趣。

活动准备：

课件《打电话》、相关视频

活动导入：

师：孩子们，我们都有耳朵吧，耳朵在哪儿摸一摸?

那耳朵有什么用?

今天我要和你们来玩听音乐的游戏。

一、观看课件，记忆电话号码

1.出示课件：四幢房子。

师：看看有什么?这些都是音乐小屋，在一座座音乐小屋上的数字可能是 什么意思呢?没错，这些就是电话号码。

2.师：一起看看蓝色房子的电话号码是……，绿色房子的电话号码……，红色房子……。记在心里，等会我们来打电话，打通电话就有好听的音乐哦!

二、欣赏感受不同音乐并能进行联想

1.绿色的房子(5555)，音乐：《加油歌!》

(1)师：看，这是什么?

(2)师：听到这个音乐你们想干什么呀?想做什么运动?

(3)原来听到这个音乐，会让人想动起来，一起看看哥哥姐姐是怎么运动的!你们能不能跟着音乐、跟着节奏像哥哥姐姐一样动起来，试一试!

(4)小结：听到这种有力气的音乐会让人想动起来。

2.蓝色的房子：1234。音乐《摇篮曲》

(1)师：还记得蓝色房子的电话号码吗?是吗?我们来打个电话听一听!/真棒，你记住了!——播放音乐

(2)(音乐调轻)师：都休息啦!刚才听到音乐你们都在休息，这是为什么呀?那我们就来抱个娃娃哄她睡觉行不行?

(3)小结：原来，听着安静的，舒服的音乐是会让人有想睡觉、休息的感觉。

3.红色的房子：(9966)音乐《扮家家》

(1)师：还有哪家电话没打过?那我们来打电话，听听这幢音乐小屋有什么好听的音乐。——播放音乐(教师变唱边做做动作)

(2)他们在玩什么游戏?你们有没有做过娃娃家，喜欢当谁?

(3)一起看看爸爸妈妈都做了些什么事情呀?你们想不想来做爸爸妈妈?小手伸出来一起试一试!真棒!

(4)幼儿跟着音乐一起做动作。

师：那我们跟着音乐唱一唱、做一做。(放音乐)

4.刚才我们听了几段音乐?这三段音乐听上去一样吗?(不一样)

与幼儿一起小结：是啊，第一段音乐听上去很带劲，感觉好像要做运动。第二段音乐听上去很安静、很舒服，都想睡觉了。第三段音乐听上去怎么样?是啊，这段音乐听上去很快乐很高兴。是啊，不同的音乐给我们的感觉也是不一样的。

三、倾听音乐，感受大自然的美好

1.我这儿还有一个声音?要不要听?(播放音乐)

2.刚才你听到什么，又看到了什么呢?

3.小结：是啊，天空、树林、草地、河流，鸟叫、虫鸣，大自然中的声音可真美妙啊!

中班区域游戏空间设置的调整 篇11

情境一:在油泥区,一个幼儿自制了一盘精美的蛋糕,在给“美食一条街”发货途中不小心被迎面而来的幼儿撞翻在地,该幼儿一脸的委屈和遗憾……

情境二:在“美食一条街”,两张长条桌子横放在活动室中间,来这里就餐的顾客有的坐在售货员对面,有的坐在售货员旁边;桌子上,珍珠奶茶、烤肉串、小蛋糕摆得到处都是……

情境三:在彩绘区,一个幼儿为了清洗水粉笔,提着水桶穿过设在活动室中间的“美食一条街”去洗手间,一路上,水桶里的水不停地滴,弄脏了地面,既不卫生,又容易形成安全隐患。

开学初,我曾考虑过游戏区域的规划和设置,还听取了该活动室原任教师的意见。为什么实际游戏时还是出现了这么多问题呢?问题的原因在哪里?如何去解决?午睡时,我把上午看到的这些现象用文字罗列,并画出各区角的设置情况(见下图),然后在图上标注问题最多的区域。这只是反映了一个上午的游戏状况,其他区域会不会也有类似问题呢?偶尔的观察也许只能发现部分问题或问题的表面现象,持续、全面而有重点的观察往往能发现问题的核心。所以,我决定持续观察,对已经出现问题的区域“逐一定点观察”,对其他区域进行“流动观察”。

第二天,在彩绘区,我作为一个参与者和孩子一起游戏,看到有的幼儿端着笔筒穿梭在活动室与洗手间之间。游戏结束后,孩子们在收拾材料,我则帮助他们将需要清洗的绘画工具端到水池里。在路上,我要不断躲闪来来回回的幼儿,既担心碰到他们,又担心他们打翻我手中的东西。这时,我意识到如果彩绘区靠近洗手间,就不会产生这些问题。

第三天,我站在“美食一条街”附近,作为一个观察者静静观察着在这里发生的一切。这天的游戏依然热闹,在设在活动室外的“小舞台”游戏的幼儿来“美食一条街”买东西,“娃娃家”的幼儿也来买东西,油泥区的幼儿将很多精美的“点心”频繁地送往“美食一条街”……很多幼儿在活动室里穿梭,有人还差点撞在横放在活动室中间的桌子上。我原以为把“美食一条街”设在活动室中间能方便各区域幼儿交往,现在看来效果适得其反。

通过持续的定点观察,我认为问题的核心是游戏区域设置有问题。区域设置不是一个简单的空间安排问题,它与幼儿游戏水平的发展关系密切。显然,我应该根据各区域的游戏特点重新调整游戏区域的设置。

根据“带着问题找理论”的学习方式,我查阅了相关的儿童游戏理论和游戏环境设置的书籍,发现自己还需要进一步思考下列问题:室内外的空间怎样安排?是否有利于幼儿走动?是否有舒适的空间便于幼儿安静游戏?各个区域之间是否有明显的边界?我根据书本中关于游戏空间设置的基本原则(如方便性、畅通性、交往性等)对游戏区域设置情况进行分析。彩绘区必须靠近洗手间,以便幼儿游戏时自我服务。把“美食一条街”设在活动室中间,虽然从理论上说能方便幼儿购物和交往,但是会导致通行不畅,并留下安全隐患。把“美食一条街”的食品来源点——油泥区设置在较远的地方,不便于幼儿交往。于是,我调整了“美食一条街”的桌子摆放方向,将该区域分为串串香、点心坊、珍珠奶茶店三个小区域,这样既便于幼儿交往,又能保证他们有序开展游戏;将油泥区移到“美食一条街”旁边,可保证食品的供应畅通无阻;将彩绘区移到最靠近洗手间的位置,便于幼儿清洗绘画工具(见下图)。调整游戏区域设置后,我继续观察幼儿的游戏状况,发现通道畅通了,幼儿的交往频率高了,游戏后的整理工作也开展得比较有序了。

中班优质体育游戏 篇12

一、内容选择

1.关注与主题结合

说到结合主题, 不得不提到我们益智区的“寻宝”游戏。纸板箱镂空衔接搭建成了山洞的雏形, 我们会根据主题的变化更换“宝物”的内容。如在“我们居住的地方”这一主题中, 我们用“昆山三宝”、“昆山三贤”“、昆山特产”等图片贴在山洞内部, 幼儿在底板上找到以后贴在自己的宝箱里。游戏结束后我们会和孩子们一起分享寻宝结果, 在找一找、贴一贴、说一说的游戏过程中, 孩子们对昆山地方特色的了解一步步深入。

在“我们居住的地方”这一主题中, 建构区无疑是孩子们大展身手的好地方。主题开展初期, 每天都会有不同的小区、商店、停车场映入我们眼帘。但从某种意义上说少了一个切入的点来帮助幼儿更好地提升。于是我们提出了搭建的主题“前进中路”。我们制作了简单的前进中路地图, 把一些标志性的建筑图片展示在地图中, 供孩子们观察、模仿。一段时间过后我们渐渐发现, 孩子们的作品不仅仅局限于地图上的建筑, 而是通过自己对身边事物细致地观察, 增加了不少新的搭建内容, 如绣衣大桥、电视塔等等。在这样一个主题游戏的进程中, 孩子们不仅提升了建构的技能, 更多的是有了细微观察身边事物的机会与习惯, 这是比技能更宝贵的东西。

2.关注幼儿的需求

当然, 如果游戏的内容只与主题结合, 内容又相对狭隘, 所以除了与主题结合之外, 我们还关注到了幼儿的需求。

一次关于“周末活动”的晨间谈话过后, 发现孩子们对“吹泡泡”这个游戏非常感兴趣。在那个瞬间, 孩子们的眼神提醒我, 一定要让吹泡泡这个游戏加入到我们的区域游戏中来。孩子们在家里和爸爸妈妈一起寻找能够吹泡泡的东西, 于是漏斗、漏勺、浴球、网兜都成了我们的吹泡泡工具。也正因为孩子们对此游戏的积极态度, 收集游戏材料环节才能变得异常顺利。

3.关注班级的特色

我园以《民间游戏融入幼儿园一日活动的实践研究》为研究课题。具体落实到我们班, 就是以昆山话为载体来进行民间游戏。因此昆山童谣作为我们班的班级特色, 也理所当然的成为区域游戏的必备内容。我们事先将本学期计划内的昆山童谣录在电子书里, 并配以简单的图片注释。孩子们在游戏时自主地听一听、看一看、念一念, 为班级特色建设助力不少。

二、材料投放

1.层次性

在大部分的游戏中, 不可能通过一种材料就能够实现幼儿的发展。因此我们通过不同材料的投放来满足幼儿的发展需求。

(1) 从材料投放的先后顺序上体现层次性。如美工区的房子。一开始孩子们利用绘画的方式来表现。但没过多久, 他们便有了制造立体房子的愿望。于是我们提供了超轻土, 孩子们开始捏房子。再到后来我们提供了房子的模型, 孩子们制作出了在他们看来最满意的房子。接着我们将这些房子以辅助材料的形式投放到建构区, 供孩子们搭建小区。这样由简到难的材料投放顺序为孩子们的游戏不断提出新的挑战, 也让他们在每一次的挑战中收获更多。

(2) 从材料投放的难易程度来体现层次性。如剥干果游戏。我们提供了难度系数一颗星的开心果、难度系数两颗星的桂圆和难度系数三颗星的南瓜子三种干果, 供幼儿选择。能力强的幼儿可以选择南瓜子, 能力弱的幼儿可以选择开心果。这样一来使得不同能力的孩子都体会到了成功的喜悦。

2.适宜性

中班幼儿随着年龄的增长, 思维逐步从具体形象性向逻辑性过渡, 喜欢挑战与竞争, 规则意识逐步增强, 交往能力也在逐步发展。根据这一特点, 我们投放了“镜中猜物”这一游戏, 来促使幼儿形成竞争意识、规则意识。我们用圆形的平面镜作为底板, 两块长方形纸板十字相交竖在平面镜上。圆形纸片上绘有各色图案, 反扣在十字架上方, 让幼儿通过对四分之一画面的联想来猜测整个图形。在游戏之初, 孩子们总是忍不住去偷看, 于是在孩子们多番游戏、讨论过后, 裁判这一角色被引入此游戏。裁判会公正地摆放图形卡, 判断谁在没有犯规的前提下先猜出来。慢慢地, 玩这个游戏的孩子都能在遵守游戏规则的前提下尽力赢得比赛。

三、教师指导

1.尊重幼儿的节奏

在区域游戏的过程中, 教师要为幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间, 要用尊重的态度观察幼儿的活动, 相信他们能按自己的节奏参与探索活动。比如在吹泡泡游戏中, 当我第一次投放记录表的时候, 孩子们并没有马上对记录表产生兴趣, 没有按照记录表的顺序对游戏结果逐一记录。而是拿着同一种工具重复地吹着泡泡。这时我没有马上引导他们要关注记录表, 而是在一旁观察等待。5分钟过后, 在玩游戏的一男一女两个孩子中男孩率先拿出记录表, 观察一番后开始按照记录表的顺序试验、记录。此时, 女孩仍旧乐此不疲地用同一种工具吹着泡泡。直到男孩记录到第四个时, 女孩看到男孩正在认真的记录, 她才意识到原来还有记录表需要完成。于是女孩也不紧不慢地开始实验、记录。但女孩的完成顺序和男孩有所不同, 她是先选择自己喜欢的工具, 实验完后在记录表上寻找相应的空格。在这一过程中, 我充分尊重了孩子的游戏节奏, 他们也通过自己的观察探索, 与同伴的相互学习, 顺利完成了从无目的的游戏到有任务的游戏的过渡。

2.实施多元的评价

中班美术优质课教案 篇13

1.运用搓、团、压扁、拉长等技能，塑造出各色花朵来装饰盘子。

2.活动充分激发幼儿的想象力、创造力。

3.培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

活动重难点：

运用搓、团、压扁、拉长等技能，塑造出各色花朵来装饰盘子。

体验泥工的乐趣。

活动准备：

范例、陶泥、泥工板、泥工刀

活动过程：

一、引导幼儿欣赏“美丽的盘子”，激发幼儿的兴趣

1.“小朋友，老师给小朋友带来了，一件漂亮的礼物，小朋友猜猜是什么？

2.出示范例花盘你们知道这花盘是怎么做的吗？”

3.幼儿观察盘子里的花朵是几瓣的？是什么颜色的？知道花朵有花蕊、花心花瓣三部分组成的。

二、教师和幼儿一起制作盘子并用花朵制作

1.先制作盘子从旁边看，圆圆的扁扁的，中间低，边稍高。把泥团圆压扁，用大拇指和食指把边捏的稍竖起来即可。

2.再把陶泥团成一个团，然后压扁，这样一个圆形的花瓣就形成了。

3.拿一块比花瓣小的陶泥制作成花心，发挥幼儿的想像力，让幼儿把花心和花瓣制作成各种颜色的。

4.教师重点示范讲解：如何制作不同形状的花瓣。（如三角形的、椭圆形的）

5.幼儿尝试用自己喜欢的颜色制作花朵并装饰在盘子上。提醒幼儿运用两种以上的颜色来制作花朵。教师在幼儿探索活动中，观察了解幼儿的制作情况，鼓励幼儿积极动脑大胆操作，做出不同形状的花瓣装饰盘子，帮助能力弱的幼儿。

三、展示花盘

幼儿作品展览，表扬有创新的幼儿作品。请幼儿大胆介绍自己的作品。

课后反思：

幼儿园中班优质课 篇14

活动目标：

1、激发幼儿珍惜、爱护我们生活环境的情感。

2、让幼儿关注生活中的大气污染，使幼儿初步了解造成大气污染的原因、危害及减少大气污染的方法。

重点：初步了解造成大气污染的原因、危害及减少大气污染的方法。难点：激发幼儿珍惜、爱护我们生活环境的情感。活动准备：

1、有关图片资料。

2、小实验所需要的物品。

3、故事、彩笔、纸。活动过程：

一、导入活动

师：请小朋友捏住鼻子，你有什么感觉？

师：我们的生活每时每刻都离不开空气，可是现在空气质量发生了变化，今天我们一起看一看，哪些事情对空气有影响。

二、让幼儿看有关图片。

1、做饭时冒出的油烟。

2、工厂烟囱冒出的黑烟。

3、焚烧垃圾时产生的浓烟。

4、汽车、摩托车排出的废气。

5、正在吸烟的人。

中班优质体育游戏 篇15

幼儿开展角色游戏时, 我们发现:“小超市”中顾客拿了商品就离开或不愿排队, 插队付钱;“娃娃家”里妈妈把宝宝弄丢了;“理发店”里, 曈曈和嘟嘟都是理发师, 两人都要抢着给顾客理发, 谁也不肯让步……这些现象都表明幼儿在角色游戏中缺乏规则意识, 从而使得游戏不能顺利地进行, 这就需要我们帮助幼儿养成规则, 引导他们遵守并执行规则。

面对上述现象, 我一直在找其中的原因, 可能就是因为幼儿在角色游戏中没有形成一定的规则意识。如果有了规则意识, 上述现象可能就不会出现。那么, 规则意识要如何养成呢?在实践中, 我们形成了一系列规则意识的养成策略。

一、物质支持不限“量”

角色游戏能促进幼儿多方面的发展, 幼儿也十分喜欢玩角色游戏。但是中班幼儿年龄较小, 规则意识刚开始萌芽, 自己解决问题的能力较差, 如果角色区域空间狭隘、材料数量有限, 那么势必会导致幼儿为了争抢而发生争执。为避免出现这些现象, 我们采取了以下措施, 促使幼儿在玩的过程中自然地形成规则意识。

1.创设区域数量。区域的数量能满足幼儿自主地选择角色区域并进行游戏。所以, 我们根据中班幼儿的年龄及心理特点, 创设了5个比较适合中班幼儿开展的角色区 (娃娃家、 小医院、理发店、小超市、小吃店) , 以保证每个幼儿都能进区游戏。

2.创设区域空间。如有良好的游戏氛围, 那么中班幼儿会进行一系列连贯、有序的角色游戏。因此, 教师在布置场地时要保证各角色区域的独立性, 这样幼儿才不会受混乱的影响, 胡乱游戏。教师要合理规划室内、室外的场地, 保证各角色游戏区域的相对独立并保持通道的畅通。

3.创设区域图标。如“小医院”的角色游戏中, 老师和孩子商量后, 采用图文结合的方式记录了医院工作人员的相关规则:洗手→穿上工作服→摆放医务用品→病人来看病时使用礼貌用语→轻轻打针→下班前, 整理医务用品。再如:幼儿玩“小吃店”的角色游戏时, “顾客”用完餐后, 总习惯把垃圾随手一丢, 导致“小吃店”垃圾成堆, 很不美观。后来, 我们在 “招牌小吃介绍牌”上, 贴上了把吃完的杯子、食物等放到“垃圾箱”的提示牌, 提醒幼儿用完餐后把垃圾放到指定的地方, 养成文明、卫生的好习惯。自从有了“图示”提醒, “小吃店”的环境卫生大有改善。

二、指导策略重在“妙”

1.静静观察, 适时指导。游戏指导, 观察在先。中班幼儿年龄较小, 在开展角色游戏的过程中时常会碰到这样那样的问题, 甚至发生纠纷。教师只有沉下心静静观察, 才能帮助幼儿在角色游戏中获得发展, 提升游戏的技巧。

2.投放材料, “无声”指导。教育家马卡连柯说:“玩具是游戏的中心, 如果没有中心, 那么游戏就玩不起来。”由此可见, 材料是游戏的物质基础, 适宜的材料可以推进游戏的开展。教师要合理投放材料, 并利用多种记录手段进行有效的观察。适宜的材料就像是无声的指导, 自然地提高幼儿的游戏水平, 丰富了幼儿的游戏内容, 让幼儿在角色游戏中尽情地玩。有了充足的材料, 幼儿之间的纠纷就减少了, 自然而然也就会遵守角色游戏的规则, 进一步养成了规则意识。

3.语言提示, “有声”指导。教师在幼儿心中的地位是无可替代的, 教师的语言有着提示、启发作用。当幼儿不自觉或故意违反规则时, 教师可以语言提醒或阻止的方式对幼儿进行直接的干预, 帮助幼儿明确想法, 使游戏顺利开展。

4.角色介入, 有效指导。教师发现幼儿在游戏中的问题后, 可以通过多种方式介入并干预。以角色身份参与幼儿的游戏, 是教师指导角色游戏最直接的一种方法。教师可以扮演一个适合的角色, 以游戏者的身份与幼儿一起游戏, 利用语言、行动的暗示和示范, 带动幼儿一起遵守游戏的规则, 从而养成幼儿良好的规则意识及执行能力。

三、精神支持讲究“快”

中班幼儿的角色意识大大增强, 游戏兴趣显著提高, 且游戏水平也逐渐提高。但由于中班幼儿年龄较小, 许多幼儿在游戏过程中, 往往不能有始有终, 看到别人游戏就会转移注意力, 而去进行别的活动。这就需要教师在情境状态下, 第一时间给予精神上的支持与鼓励, 帮助幼儿加深、巩固规则意识的自主形成。而鼓励的方式有很多, 如口语激励、肢体鼓励等。对于理解能力弱、胆小、懦弱、规则意识差的幼儿, 可以采用口语激励和肢体鼓励相结合的方式, 让幼儿在自主的角色游戏中, 发展能力、锻炼意志, 逐步形成规则意识。

四、游戏规则遵守 “好”

角色游戏中, 有很多规则都是基于幼儿已有经验的, 也是约定俗成的规则。我们将约定俗成的规则分成了两种:一种是基于幼儿经验, 另一种就是幼儿在角色游戏中玩着玩着, 出现矛盾后讨论而得的规则。

1.基于幼儿已有经验。如在“小超市”购买商品后顾客就需要去“收银台”排队付钱;“小医院”里扮演医生的幼儿就不能跑来跑去、大声喧哗。这些规则就是幼儿在开展角色游戏前事先约定好的。那么事先约定的规则, 幼儿就得遵守“好”。

2.出现矛盾后再讨论。角色游戏结束后, 幼儿向我发出疑问:“老师, 超市里的货柜上每层的商品都不一样, 摆放多不方便啊?需要浪费很多时间来整理呢!”老师回答道:“那你们觉得该怎么办?”正在埋头整理商品的咪佳, 突然站起来说:“我在‘浙北超市’看到, 水果放在一个货柜上, 吃的放在另一个货柜上的。”咪佳刚说完, 其他幼儿连连点头, 表示同意。就这样, 规则产生了。在接下来的游戏中, 幼儿就得归类摆放、整理物品, 就得遵守自定的规则。

通过实践, 我们获得了一系列规则意识形成的路径, 我们惊喜地看到:现在幼儿玩角色游戏时有了初步的规则意识;能较好地将生活经验运用到游戏中去, 游戏也变得不那么枯燥无味、单一重复了;最主要的是幼儿会自主协商、自定规则、自然遵守了。

参考文献

[1]李季湄, 冯晓霞.3~6岁儿童学习与发展指南[M].北京:人民教育出版社, 2013.