生物学教学工作计划

生物学教学工作计划（精选12篇）

生物学教学工作计划 篇1

生物学教学工作计划

新的学期开始了，为了更好的.进行这一学期教育教学工作，特做如下计划：

一、继续巩固和提高自己思想水平。充分利用课余时间多搜集有关书籍、报刊，认真阅读仔细研究，领会其精神实质。利用网络、电视广播等多种媒体了解国家大事，教育的发展形势、教育理念等。将这些理论与平时的教学工作结合起来。

二、不断提高自己的专业技术水平。充分利用业余时间阅读与生物学理论和生物学教育有关的内容，多向有经验教师学习，多听课并认真做好笔记，多从电脑网络下载相关生物教学理论的知识，不断充实和完善自己。

三、服从组织安排，认真完成领导交给的各项工作任务。

生物学教学工作计划 篇2

1. 建立良好的师生关系, 把学生当朋友看待。

大多数学生只有喜欢这位教师, 才会注意听他的课, 注意力集中, 思维也会活跃。良好的师生关系, 是建立在老师无私的爱和师生平等对话基础上的。老师应该严而有度, 而不是高高在上, 应当关心爱护每一位同学, 真心和他们交朋友, 谈思想, 这样他们才会真心喜欢你, 才能建立良好的师生关系。在教学活动中, 笔者总是把自己放到与学生同等的地位, 把学生当成谈话的知心朋友, 以诚相待。这样就拉近了师生心灵间的距离, 让学生从心理上接纳教师。作为一名教师, 即使你才高八斗、学富五车, 上课时能头头是道、口若悬河, 如果学生不接纳你、不认可你, 你的教育教学就不会取得成功。在上课前, 给他们提出美好的期待, 期待他们成功。在课堂上, 不时抓住学生的闪光点, 予以表扬、鼓励。学生在课堂上出现不轨行为时, 找准时机, 进行善意、婉转地批评指正, 从不对他们厉声呵斥, 时刻注意维护学生的人格尊严。总之, 笔者是最受学生欢迎的教师之一, 在教育教学教程中, 坚持这样的教育理念:让学生在快乐中学习, 在学习中幸福;在幸福中成长, 在成长中成才。

2. 明确细化课堂教学目标。

在备课时, 认真阅读教材和课标, 明确细致地划分出当堂教学内容的三维目标, 并将这些目标落实到相关的教学内容中去。在开始上课时, 教师将本堂课应该达到或完成的具体教学目标提出来, 让学生在开始上课前, 对本节课的教学目标和学习内容做到心中有数, 然后针对自身实际, 拟定出适合自身特点的听课计划, 从而避免在学习过程中的无序性和盲目性。

3. 突出重点, 化解难点。

每堂课都要有一个重点, 整堂课的教学都要围绕着这个重点来逐步展开。为了让学生明确本堂课的重点、难点, 教师在上课开始时, 可以用幻灯片将这些内容简短地展示出来, 以便引起学生的重视。讲授重点内容, 是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具, 刺激学生的大脑, 使学生能够兴奋起来, 对所学内容在大脑中刻下强烈的印象, 激发学生的学习兴趣, 提高学生对新知识的接受能力。

4. 广泛应用多媒体辅助教学手段。

多媒体辅助教学手段的显著特点, 一是能有效地增大每一堂课的课容量, 从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中甚至更短的时间内就加以解决;二是减轻教师板书的工作量, 使教师能有精力讲深讲透所举例子, 提高讲解效率;三是直观性强, 容易激发起学生的学习兴趣, 有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在上课临近结束时, 教师引导学生总结本堂课的内容, 学习的重点和难点。

5. 根据具体内容, 选择恰当的教学方法。

每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标要求, 教师要随着教学内容的变化, 教学对象的变化, 教学设备的变化, 灵活应用教学方法。此外, 我们还可以结合课堂内容, 灵活采用讨论、读书指导、练习等多种教学方法。有时, 在一堂课上, 要同时使用多种教学方法, 俗话说:“教无定法, 贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习积极性, 有助于学生思维能力的培养, 有利于所学知识的掌握和运用, 都是好的教学方法。

6. 对学生在课堂上的表现, 要及时加以总结, 适当给予鼓励。

在教学过程中, 教师要随时了解学生对所学内容的掌握情况, 为学生提供展示自我的机会, 并根据学生的表现, 及时进行评价鼓励, 培养他们的自信心, 让他们能热爱生物学, 学习生物学。

7. 充分发挥学生为主体, 教师为主导的作用, 调动学生的学习积极性。

学生是学习的主体, 教师要围绕着学生展开教学, 在教学过程中, 自始至终让学生唱主角, 使学生变被动学习为主动学习, 让学生成为学习的主人, 教师成为学习的领路人。

8. 做好课前复习提问和课后小结练习工作。

课前复习提问可起到“温故知新”的效果, 课后小结练习则可使所学知识条理化, 达到强化巩固之目的。

9. 灵活运用教育机制, 及时调控课堂教学。

在课堂教学中, 教师要灵活运用教育机制, 处理好各种偶发事件, 维持正常课堂教学秩序, 做好课堂调控, 避免课堂尴尬情形的出现。

摘要：要提高学生的生物科学素养, 需要加强生物科学教育, 而生物科学教育的主渠道是生物课堂教学。因此, 搞好生物课堂教学工作, 提高生物课堂教学效率, 是提高学生的生物科学素养的主要途径。要提高生物课堂教学效率, 需建立良好的师生关系, 明确细化课堂教学目标, 突出重点、化解难点, 广泛应用多媒体辅助教学手段, 选择恰当的教学方法, 及时总结、适当鼓励, 充分调动学生的学习积极性, 做好课前复习提问和课后小结练习等工作。

关键词：提高,课堂教学效率,生物科学素养,途径

参考文献

[1]义务教育阶段生物课程标准[S].北京:人民教育出版社.

从细节入手做好生物教学工作 篇3

一、树立正确的生物学观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点。

二、充分利用概念的字面含义

生物学的概念繁多，根据它们的特征和内容的不同，可以分为不同的种类。但所有的概念都需要以一定的字词来加以表述，而这些字词作为代表生物学事物的语言符号，它们往往都有着较丰富的含义，它们常常是相应概念内在含义的最生动、最直接的表露。如：

（1）基因型——基因的类型（概念：被研究的控制生物性状的全部基因的组合）

（2）表现型——表现出的类型（概念：基因型所表达的性状总合）

（3）显性基因——能显现出作用的基因（概念：控制显性性状的等位基因）；

（4）隐性基因——不能显现出作用的基因（概念：控制隐性性状的等位基因）。

通过字面分析，学生能了解某个概念大致含义,但真正掌握精确的概念，还必须对其进行分析。

三、掌握规律

规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应的规律：有双层膜，内膜向内折迭形成嵴，扩大了膜面积，有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布；因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。

四、掌握概念的内涵和外延

生物学概念的内涵反映了生命现象和生命活动规律的本质特征，而其外延是指内涵所适用的范围和条件。在生物学概念教学过程中，教师分析概念，让学生理解关键词，掌握概念的内涵和外延。这样的概念教学在提高了教学效果的同时，也适时地培养学生的分析、思维能力，提高学生的学习能力。

总之，通过理解概念中的关键词，学生能更好掌握一个生物学概念的内涵和外延，并把它正确重组到原有的概念体系中去。

五、联系生活实际

和其它学科相比，生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为，另外我们还要学会知识和理论如何与实际相结合、与生活相联系，从而使自己所学的知识和理论更加丰富、更加扎实、更加全面，反过来又能运用所学知识解释相关现象，解决实际问题。例如；光合作用的学习要与农业生产实际相联系，当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。

当然，生物知识的积累仅依靠课本是不够的，要通过多方面的途径来获得，如：电视、报刊、网络等，总之要关心科技时事、了解科技发展动态；还要经常进行扩散性思维和创造性思维，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移出另一种知识，让自己的知识和理论系统化、立体化，进而提高自己的生物素养。

六、精选概念习题

要透过现象抓本质，针对自己的教学安排和学生的实际水平精心选择针对性强的练习题，在数量上和质量上都得到保证，要使学生成为练习的真正受益者。另外，通过评讲，让学生知道什么是对的，什么是错的。精选概念习题在课堂上当堂完成，及时反馈。基因分离定律第一课时配套的部分概念习题如下：

（1）性状分离概念习题：雌雄白毛绵羊交配，产生的后代中有白毛和黑毛两种，这种现象称为（C）[A.细胞分裂B.基因自由组合C.性状分离D.性别分化]

（2）显性性状概念习题：纯种白毛绵羊与纯种黑毛绵羊交配，产生的后代只有白毛绵羊。绵羊的白毛称为（A）[A.显性性状B.隐性性状C.性状分离D.性别分化]

（3）相对性状概念习题：下列各组生物性状中，被称为相对性状的是（D）[A.棉花长绒和粗绒B.番茄红果和圆果C.家兔短毛和白毛D.水稻早熟和晚熟]

七、注意找规律，恰当变方法

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应。这样较易理解并记住其结构与功能。

针对容易混的知识点，我们可以运用列表比较的方法，例如：无籽西瓜与无籽番茄，光反应与暗反应，真核细胞与原核细胞的结构等；针对文字叙述多而且较抽象的知识点，我们可以巧用图解法，使复杂问题简单化，抽象问题具体化。例如：遗传病概率的计算，细胞分裂方面的问题，种群数量的变化等。

七年级生物学教学工作总结 篇4

2013-2014学年第二学期

本学期，本人担任七年级一、二、四班的生物学教学工作。到现在为止，教学工作已经顺利结束。一个学期来，自己按照开学初制定的教学计划以及学校的各项要求，教学任务基本完成。现将本学期生物学教学工作总结如下。

一、学生学习情况分析

通过上学期的生物学学习后，大多数学生对生物学的学习有了一定的兴趣。特别是本学期所学的内容是人体的结构和功能，与学生的身体发育、生活密切相关，学生对相应知识的学习有着很高的兴奋性，也充满着好奇心。特别是七（1）班的同学学习兴趣比较浓厚。但是，也有部分学生学习目的不明确，学习态度比较差，上课不够认真听讲，不勤于思考问题，学习成绩仍不尽人意。

二、认真搞好教学工作，努力提高教学质量

1、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前做好充分准备：认真备好课。

①备教材。认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如；根据教材内容，参考配套的《教师教学用书》和网络中最新的有关资料，备好每节课，充分把握应补充哪些资料，怎样才能把握重难点进行更有效的教学，将课本中有关结构图等内容制成多媒体课件。②备学生。

了解学生原有的知识技能和知识水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，如：收集生活中的实例、发生在人身上的生命现象、引起的疾病等。③ 备教法。解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动、课前准备好演示实验、多媒体课件、提前选用教具模型等。

⑵认真上好课

本学期的内容与学生身体发育密切相关，学生对相应知识的学习有着很高的兴奋性，也充满着好奇心，致使课堂难以把握控制，因此，在进行第一章“人的由来”内容教学的过程中，我谨慎用词，充分调动自己的应变能力来应答学生有可能提出的问题及课堂上有可能出现的起哄、混乱、吵杂状况。其余内容的教学也同样要做到组织好课堂教学，充分集中学生的注意力，使其保持相对稳定性；同时，创造良好的课堂气氛，充分调动学生的学习积极性，课堂语言注意简洁明了，基本克服了以前重复罗嗦的毛病。

课堂提问能面向全体学生，在学生难以答出问题时，能做到耐心引导、适当提示，使学生通过自己的思考，推得答案，从而大大鼓励了学生。此外，我注意了引发学生学习生物的兴趣，用语言、用多媒体课件、用生活中与自身密切相关的例子来帮助学生理解课本知识，渐渐地喜欢上生物学课的学生多了，课下向我问问题的学生也多了。

2、及时做好学生学习情况的反馈。每节课讲完后，布置适量的作业，检查学生对本节课内容学习的情况，布置练习做到精选习题，有针对性、有层次性、实行学生分层作业；每讲完一个单元，及时进行单元测验并及时批改出来，同时对学生的练习、测验试卷及时、认真的进行讲评，分析并记录学生的学习情况，将他们在学习过程中出现的问题作出分类总结，再进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

3、努力提高后进生的成绩。首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是一项充满乐趣的活动，从而自觉的把身心投入到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补缺补漏，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

三、教学成绩与反思

本学期，七年级生物学进行了六次单元测验（含期末综合测试）和一次期中考试，学生成绩总的算一般。七（1）班成绩较好，七（2）班、七（4）班两个班稍差。其原因是：七（1）班大部分的学生学习兴趣比较深厚，上课认真听讲，学习积极，掌握了较完整的生物学基础知识，也掌握了一些学习生物学的方法和生物实验技能。七（2）

班、七（4）班有部分同学上课不认真听课、不思考、不做笔记、不认真完成作业；有些同学考试复习不到位，不重视生物学的学习；成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩差。

但本人能尽自已最大的努力，认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生。通过一学期来的努力，通过新的课标的学习实施，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了大部分学生学习生物学的兴趣，学生也基本掌握了学习生物学的方法，自学再生能力得到了一定的提高。但由于本人教学能力和课堂驾驭能力仍有待提高，学生也缺乏大环境的熏陶，成绩仍然是参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待于今后的教学工作中不断的探索、借鉴与完善。

我始终坚信：一份耕耘，不一定有一份收获；没有耕耘，就一点收获也没有；一份耕耘不行，我就多份；教学工作总是苦乐相伴。我将继续本着“勤学、善思、苦干、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把今后的教育教学工作搞得更好。

生物教学工作计划 篇5

期中考试之前要完成生物课程教学任务,期中考即八年级下册的期末考。此次考试意义重大:(1)、完成生物课程教学任务和八年级下册的考点的复习(2)、体会中考的紧迫,调动学生学习的主动性、自觉性和积极性。

期中考试之后,进入复习阶段,复习计划如下:

第一轮复习为基础知识的复习

一、复习的主要任务及目标是:使学生系统掌握基础知识、基本技能和方法,形成明晰的知识网络和稳定的知识框架。从双基入手,紧扣中考知识点来组织单元过关。

二、时间安排:4月26日------5月50日,共5周

三、应防止出现以下问题:

1.复习无计划,效率低,对大纲和教材的上下限把握不准。

2.复习不扎实,漏洞多,体现在:(1)漏掉了大块的基础知识;(2)复习速度过快,做了夹生饭,返工来不及,不返工漏洞百出;(3)要求过松,对学生有要求无落实,大量的复习资料,只布置不批改;无作业。

3.解题不少,能力不高,表现在:(1)以题论题,忽视解题规律的总结。(2)题目无序,没有循序渐进。(3)题目重复过多,造成时间精力浪费。

注意:套题训练不易过早,参考资料应以单元为主,本阶段复习宜细不宜粗。

第二轮复习为知识点综合、巩固、完善、提高的过程

一、复习的主要任务及目标是:完成各部分知识的条理、归纳、糅合,使各部分知识成为一个有机的整体,力求实现基础知识重点化,重点知识网络化。同时要针对热点,抓住弱点,开展重点难点知识专项复习

二、时间安排:5月31日------6月13日,共2周

三、应防止出现如下问题:

1.防止把第一轮复习机械重复

2.防止单纯就题论题,应以题论法

第三轮复习是知识、能力深化巩固的阶段

一、复习的主要任务及目标是:复习资料的组织以中考题及模拟题为主,回扣教材,查缺补漏,进行强化训练。同时,要教给学生一些必备的应试技巧和方法,使学生有足够的自信从容地面对中考。

二、时间安排:6月14日------中考

三、应防止出现下列问题:

1.过多做练习,以练代讲

2.以复习资料代替教练,不备课,课堂组织松散

在整个复习过程中要注意学生学习自觉性、积极性的调动和维持,确保复习有效、顺利进行。预祝各位老师和八年级的孩子们在中考中取得好成绩!

高三生物教学工作计划 篇6

一．指导思想

1.认真学习2011年山东省《考试大纲》、《考试说明》、《高中生物学课程标准》，注意研究山东省与生物高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以取得一定的课外知识量.2．结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。

3．提高学生思维能力，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。

4．要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。

二．学科目标

1．构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。

2．抓好一轮复习，研究考试说明，捕捉高考信息。训练高考试题，争取在2012年高考中取得较好成绩。

三、具体教学措施

1．继续认真钻研教材、考纲和《考试说明》，及时了解和收集各类高考的信息，认真分析研讨近几年生物考试试题，以便把握教学的有的放矢地进行生物学科的复习，促进学科教学质量的提高.2．认真开展备课组活动，规范教师的教学行为，重点落实备课常规和课堂教学常规，提高备课和上课质量，备课组做到统一进度、统一资料、统一考试，工作计划《高三生物教学工作计划》。

3．近一步健全集体备课制度：每周二召开一次备课组教师会议，每次活动有主题、有针对性，有专人发言，有解决问题的具体方案，通过一系列的活动将全组教师凝结为团结协作的整体，实现智慧共享。

4．为了进一步改革课堂结构和教学方法，提高教师课堂教学水平，积极开展听、评、说课活动，采用“组内备课，组内评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课方式，及时总结，反思问题，做到取人之长，补己之短，共同提高。

5．第一轮复习的主要精力是进行双基教学。认真分析，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂复习，启发学生学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真复习好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们第二轮复习打下较好的知识基础。同时还要穿插高考试卷的各类题型特点、解题思路、解题方法和技巧的辅导，逐步提高学生的解题技能。

6、重视对学生进行生物学基本技能的训练和能力的培养。

教师通过复习，努力培养学生的自学生物学知识的能力、观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。

7.平时严格控制作业量，不搞题海战术，平时的练习、作业必须要精选，要贴近学生的实际水平。尽力实施轻负担、高质量的教学策略，规范作业批改。

生物学教学工作计划 篇7

初等教育是培养小学师资的, 将来做什么, 学生很清楚, 小学开什么课他们也了如指掌, 加之一种社会性的普遍认识, 认为生物是一门补充学科。所以在所学的科目中, 学生认为重要的, 有兴趣的, 或者将来用处比较大的, 就有所侧重, 有所选择, 因而学生对语文、英语、数学、计算机的兴趣就比较大。因为将来用得着, 用得着学得就有劲, 用的功夫就比较深, 无论是在听课方面, 还是课后作业的完成也都比较认真。对于物理、化学学生也表现出一定的兴趣来。而生物不被列入重点科目, 加之小学干脆就不开生物课, 学生就不把它列到和其它科目的等同地位。对学生来说既不解决燃眉之急, 又无长远利益, 所以从心理上就有一个不太想学的感觉。唯一一个可以促使他们学习的因素就是考试。为了考试, 这就成了生物教学及实验的唯一动力。要想改变这种看法或头脑中的偏见, 必须循之善诱的引导, 要以自然学科学的发生发展历史, 特别是生物科学的过去—现在—将来的发展前景为依据, 讲生物科学从一门附属学科到正规学科, 发展成为领先学科是必然趋势, 自然界生物宝藏的丰富多彩, 仿生学、动物学、植物学、环境学、遗传学的展望和未来, 使之愿意了解自然, 热爱大自然, 从而在根本上改变学生的看法。

2 多接触学生, 取长补短

教到老也要学到老。努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。“终身学习”不再是我们对学生的要求, 一些新分配的青年教师, 很多是从一个地方生活生长, 到第二个地方读书, 又分配在第三个地方教学。地点的差异, 必然有风土乡情的差异, 有的甚至是语言上的差异。因而要多接触学生, 在接触过程中可以了解到学生掌握了哪些生物知识, 掌握到什么程度, 动、植物各称的学名 (中文) 和各地土名有哪些差异, 并且在和学生的谈话中给予指导帮助。比如讲“问荆”学生往往不知何物, 但如果说:“问荆”在我们这地区又叫“节节草”, 学生就会“啊”的一声说:“我家房前屋后很多。”这样再讲问荆的形态, 学生就非常容易理解记忆。同时在和学生接触过程中教师也可以从中学到许多知识。三人同行, 必有我师。勤师好学不耻下问, 孔子尚拜七岁儿童为师, 何况是青年教师呢。在谈话中也可以向学生介绍一些生物学的发展。世界上存在着珍禽异兽, 稀有动、植物, 它们对于人类有哪些好处, 从而使他们对生物学及实验教学产生浓厚的兴趣和想学的愿望。

3 吃透教材的系统脉络, 前后联系

要吃透教材的系统脉络和前后之间的联系, 必须首先吃透每一章, 抓住重点和难点。新教师在教学过程中往往只注意重点的突出和难点的突破, 而忽视教材之前后联系和脉络之间的关系。抓住重点、难点固然对, 因为它是教学的中心所在, 每位教师都知道它的重要性, 所以都把它放在十分重要的位置。最容易忽视的是往往不引起人们注意的对教材脉络基础的理解和前后联系上。教材的前后联系和突出重点、难点并不矛盾, 而更有利于重点的突出和难点的突破。如讲有丝分裂和减数分裂, 分别为第一编第四章和第四编第一章的一个重点内容, 相差一百七十页, 而且是两个学期讲的, 那么讲这两个问题时, 讲有丝分裂不能提减数分裂, 否则一开始就把问题复杂化, 但要打下伏笔。在讲减数分裂时却一定要联系有丝分裂, 这是两个相关的问题。因为减数分裂是一种特殊的有丝分裂, 是由有丝分裂发展来的, 所以有一定的内在联系, 同时又有若干区别 (表1) 。 (区别可以提到, 也可以学生自己总结、整理)

这样学生会对这两个问题理解更加透彻, 不但不冲淡重点内容, 反而把前后两个有联系的重点内容提到了更加突出的地位。生物以及实验课的整个内容都是在生物进化的基础上, 按着由浅到深循序渐进的原则编排的, 教学内容上或多或少都有一定的关联, 所以在整个生物实验教学过程中都要贯穿着进化的思想。比如:哺乳纲各科动物的特征无异是重点内容, 但这些特征非常容易造成学生的死记硬背, 如在讲时把它们联系起来, 指出哪些原始类型有哪些原始特点, 哪些特点决定了这一科动物的特征。以及形态与生活环境的适应, 在什么环境条件下生活, 促使了哪些动物发生了哪些变化, 出现了哪些特有的特征, 这样就有利于学生的理解记忆等等。

4 注意语言的科学性, 逻辑性, 趣味性

生物教学及实验掌握的发展趋势是由满堂灌逐渐向灵活多样, 在一节课上运用多种教学方式的方向发展、迈进。利用多种教学方法和各种教具给学生直观感和新异感, 吸引学生的注意力, 达到一定的教学效果很重要。但是同样不能忽视讲授法的作用。

(1) 它是教师讲课的最基本方法, 是其它教学法的基础, 无论运用的是多媒体、模型、标本还是挂图, 都离不开语言的表述, 它就如同建楼的地基一样, 楼质量的好坏, 地基的坚固与否是十分重要的标志之一。

(2) 在现阶段, 整个教学过程中讲授法占有十分重要的比重。就是在一节课中有其他教学方法的存在, 讲授法也占着主要的地位, 所以语言至关重要。

(3) 讲授法经受过时间、空间的检验, 虽然学制几易, 方法几改, 但它都被保留下来了, 虽然在某种程度上存在着许多弊病, 但现阶段还没有任何一种方法来取代它。搞好讲授法也需要练就一些基本功。首先是科学性, 生物科学是门科学, 是建立在科学基础之上的, 所以教者对此应加倍注意。如照本宣科, 出现科学性问题的可能性极小, 那么这样带来的问题是如何使课堂生动活泼, 教师讲得引人入胜, 学生听得津津有味, 使学生掌握一些东西。这就要在科学性的基础上, 提高语言的文学性和趣味性。用丰富多彩的语言, 影响直观的比喻感染学生, 激发学生的学习兴趣确实是必不可少的。还要避免语言过快, 而且吐字要清晰, 以达到最佳效果。

摘要：生物科学及实验教学经过了十几年从繁荣到萧条的过度时期, 目前正处于较弱阶段, 我校每年都有一些新毕业的大学生教师走向工作岗位。刚走上讲台年轻教师, 必然遇到许多的困难, 实验经验不足, 缺乏对学生的掌握和了解, 本身教学经验不足, 教材内容的生疏, 对于教材的应用领会不是很具体, 因而在讲解前面知识的时候不注意为后边的内容打下基础, 讲解后边的知识不注意前边的内容。语言缺乏逻辑性, 连续性, 把本来有系统的实验教学知识连续不上的讲解等等一系列的问题。所以解决这些问题, 就成了年轻教师的燃眉之急, 也是提高其高校教学水平的关键。那么就以我短时间的教学体会浅谈一看法。

关键词：教学经验,不足,生疏,体会

参考文献

[1]刁爱梅.新形势下实验教学改革的思考[J].实验科学与技术, 2004 (4) .

[2]赵双琦, 巫建坤.重视实验环节, 提高实验教学质量[J].实验技术与管理, 2000 (2) .

[3]刘国买.整合内容与强化主体——实验教学改革的思考[J].实验技术与管理, 2002 (2) .

[4]孙爱民.深化高校实验教学改革的实践与思考[J].实验室研究与探索, 2002 (2) .

[5]姚合宝, 董光国, 冯忠耀, 徐蓉.加强实验室建设促进实验教学改革[J].实验室研究与探索, 2002 (2) .

[6]周燕, 王晓红.论理工科实验教学中的创新体系[J].实验室研究与探索, 2002 (5) .

[7]施玉林, 刘宏, 耿道田, 苏建勇, 张建强.构建实验教学技术创新体系[J].实验室研究与探索, 2002 (S1) .

生物学教学工作计划 篇8

一、改善教学过程，提高学生对实验内容的兴趣

传统的《兽医微生物学实验》教学过程是，课前由授课教师和实验员准备好实验内容所需的器材、试剂和材料等；课上由授课教师通过PPT或者板书形式向学生介绍本次实验的实验目的和原理、实验材料方法和步骤、结果分析及注意事项等，由此长期以来就会使学生形成依赖心理，丧失学习主动性，只是被动地接受。这种现象的出现除与学生自身学习热情有关外，与教师的教学方法密不可分。为了充分调动学生学习的主观能动性，增强学生对实验课的兴趣，需要对传统的教学方法进行调整。由于教师在教学过程中起引导作用，实验课程教学效果的优劣与教师的专业素质和课堂组织能力密切相关。实验课授课教师在扎实掌握专业理论知识和实验技能的基础上，还应根据学科发展和创新的趋势，不断拓展和丰富自己的理论知识和新技术、新方法。在教学方法方面，应采取以学生为主导的模式，让学生提前预习，写出预习报告，并参与课前准备工作，从而使学生在有限的课时内掌握更多的知识和技能。

二、合理安排实验内容，培养学生应用能力

传统模式的兽医微生物实验课程按单个知识点组织教学，每个实验的目的就是为了完成实验内容的教学任务，掌握相关的理论知识和涉及的基本技能，每个实验内容之间的联系如何？其在整个实验教学中起什么样的作用？没有进行系统地整合与梳理，从而不利于学生整体知识框架的形成及综合能力的培养。针对这个问题，应从学科特点和培养计划的要求出发，适当优化和整合实验课内容。可简单分为基础性实验和综合性实验。基础性实验主要包括细菌形态观察方法、培养基的制备、细菌的分离培养技术、细菌的生化实验和血清学实验等；综合性实验即以生产实践中的常见病例为例，进行综合诊断和分析。一方面通过基础性实验内容的学习和训练，使学生掌握兽医微生物学实验基本操作技能，为后面的综合性实验打好基础；另一方面通过综合性实验训练，又能使学生巩固和熟练基础性操作。如此反复练习和应用，能让学习形成系统的知识框架和完整的思路，为综合能力的提高奠定基础。

三、重视结果分析和讨论，提高学生分析和解决问题的能力

实验报告是学生必须完成的一项作业，完成实验报告不仅是学生全面总结实验的过程，更是发现问题、分析问题和解决问题的过程，该过程有利于培养学生严谨的科学态度。因此，每次实验后，教师都会要求学生对自己的实验结果进行认真观察、记录、分析和讨论，提出自己的观点和见解。如果教师课前没有特别强调实验结果分析的必要性和重要性，不规范实验报告的格式和内容，学生完成的实验报告与指导书没什么差别，只是照抄实验目的、实验步骤等，往往忽视实验结果的观察和分析，更有甚者同一组内的学生还相互传抄实验结果，出现雷同的实验报告。因此，在今后的教学过程中，应改变传统的实验报告书写规范，突出兽医微生物学实验的特点，要求学生在实验报告中用图片等形式展示自己的实际实验结果，并要求学生对自己实验结果进行总结和分析，实验失败成功要总结经验，实验失败要找出失败的原因和改进的方法，避免在以后的实验中再次发生。更为重要的是教师要严格要求学生独立完成实验报告，实事求是，写出实验的真实结果。

四、全面改革考核方式，注重学生综合素质的提高

实验课成绩不仅体现学生对实践技能的掌握，还反映学生对理论知识的理解。要客观真实地反映学生的实验水平，必须建立科学全面的成绩评价体系，将学生的课前预习、课堂表现、操作测试、实验结果分析、技能测试等方面考虑进去。具体的分配比例为，课前预习占10%、操作技能测试占40%、实验报告撰写情况占20%、课堂表现占15%、实验原理和理论考核占15%。这种考核制度极大地调动了学生对实验课的积极性和自主性，有利于培养具有科研素质和实践能力的创新型人才。

实验教学改革是一项长期探索的过程，对教学方法进行不断探讨和更新，是提高实验课教学效果的必要手段。不断完善和丰富兽医微生物学实验教学中的一些内容和方法，以学生为主体，激发学生对实验课的兴趣是实验课教学改革的重点，这样更有利于培养合格的综合型畜牧兽医人才。

作者简介：

王真（1986— ），女，山东德州人，北京农学院讲师。研究方向：动物疾病诊断与防治。

生物教学工作计划(初二) 篇9

年级初二任课班级1~3班科目生物

教师娄志凡2003 年 9 月 5 日

学生知识

现状的分析

所任年级或

班级成绩

基础知识掌握较差，对生物学知识不够重视平均分：59.89及格率：56.64%优良率：13.01%

本学期教学的第五单元《生物圈中的其他生物》：第一章《各种环境中的动物》、第二主要任务和要章《动物的运动和行为》、第三章《动物在生物圈中的作用》、第四章《分求（在本栏内注布广泛的细菌和真菌》、第五章《细菌和真在生物圈中的作用》； 明全学年讲授第六单元《生物的多样性及其保护》：第一章《根据生物的特征进行分类》教材起讫的章第二章《认识生物的多样性》、第三章《保护生物的多样性》。节或篇目）

教材的重点和

难点鱼能够在水中生活的特点、鱼鳍在游泳中的作用、陆地生活的动物对环境的适应、鸟适于飞行的特点、区分先天性行为和学习行为、动物的社会行为、动物在自然界中的作用、细菌和真菌在自然界中的作用、动物的分类、保护生物的多样性

提高教学

质量的措施

1、认真备好每一节课、上好课；

2、多采用启发式教学，注重引导学生积极思考、主动学习；

高中生物教学工作计划 篇10

按照校长室提出的创新、跨越、品牌、发展的新要求，在新课程改革不断深入的时代背景下，适应省关于五严禁令和高考制度的不断创新，结合我校内涵发展、精品发展的要求，在道德课堂思想的指引下，围绕教学重心前置的教学改革核心思想，在本学年备课组要以新课程改革为契机，以提高课堂教学效率为着力点，以教学重心改革为突破口，以教师队伍建设、教科研能力增强为主要内容，努力提高生物学科教育教学水平，在自主、规范、创新、高效等方面加强备课组建设，充分发挥备课组在学校发展中的重要作用。

二、现状分析：

1、润扬生物备课组包括三个年级，班级数多，共16个。班级类型多，高一年级分强化班和普通班，高二年级分选修班、必修班，其中选修班有强化班和普通班，分层教学的难度大;

2、从学情看，存在一批学习基础弱、学习习惯及态度差、学习能力缺乏的后进生需要帮助;

3、从备课组看，本备课组现有教师五位，分散在三个年级，两个校区，给集体备课带来一定的困难;润扬生物备课组去年刚刚组建，没有固有模式可循，需要不断思考、不断创新。

三、工作目标

在我校道德课堂大旗的指引下，努力追求合道德、合规律的教育思想的贯彻落实。润扬生物备课组要努力实现以下目标：

高一：

1、注重基础知识的学习，努力形成规范的生物教学程序。

2、加强对学生学习兴趣的培养，对生物学习方法和学习习惯的培养;

高二：

1、认真完成学业水平测试的.任务和要求，确保100﹪过关，努力提高达A率;

2、选修班级加强对高考命题规律的研究，培养学生规范的解题能力和学习方法指导。

高三：完成复习任务，夯实基础知识和基本技能，建构知识网络，注重能力培养，有效提升高考达B率。

四、措施与方法

(一)加强队伍建设

1、提高思想境界。

明确五严要求，强化备课组成员的思想认同，增强作为润扬教师使命感和责任感，形成主动积极的局面，提高教师工作的质态。

2、提高本身素质。

(1)全组教师认真研究新课程、新高考模式。高一教师要侧重从培养学生的兴趣出发，夯实基础为重点，领悟新课程的精髓;高二教师要侧重从学业水平测试的要求出发研究新课程;高三教师要加强新课程背景下复习模式的研究，研究新高考的命题趋势和规律。

(2)注重方式方法。在备课组内组织师徒结对，以老带新。加强对年青老师的跟踪听课，并及时加以评析。关心年轻教师的生活。组内教师合理分工，团结协作、优势互补。在集体备课主备人、组内公开课、导学案、作业等工作上，根据各人的特长优势进行合理分工，形成本组的最大合力。

(3)努力提升全组生物教师教科研水平。每人征订学科专业报刊杂志不少于二种。每学期要坚持撰写教育教学论文一篇以上。

(二)加强制度建设

形成备课组内学习制度、教案检查制度;强化集体备课制度、落实听评课工作制度等。

(三)加强质量建设

从教师层面：

1、深化教学重心前置的改革

⑴加强对《考试说明》、《教学要求》的学习，积极关注新教材的变化，关注高考方案的变化，关注学业水平测试要求的变化，提高教学的有效性。

⑵认真编制、落实好导学案，并充分利用好答疑卡。

⑶努力践行教学重心前置的教学模式。精讲、精练提高效率。精讲重点、难点，联系热点;精练主要是强化训练解题能力和方法。练习要有针对性，针对教材中的重难点和学生学习过程中的易错易混点，反复练，练反复。强抓默写，落实基础。

2、抓好备课组的常规工作

⑴加强集体备课，把握教学重点，突破教学难点

①严格执行集体备课制度。

②统一教学进度，精选学习情景材料，扩充教学内容，有效突出教学重点，突破教学难点，统一课堂练习。

③关注学情，解答学生疑惑，交流激发学生学习积极性的有效方法。

⑵加强听评课工作，学习优点，指出不足，提高效能。

⑶作业要加强针对性、典型性、开放性、创新性。作业的编制紧扣当天所学内容，题目的编选要有利于巩固学生的知识、有利于拓展学生的能力。

⑷提高考试效能。备课组教师要认真研究考试大纲、研究历年高考试卷、研究各地交流试卷，在集体备课的基础上多讨论多交流。

⑸保质保量完成教学进度。本学期高一完成必修一;高二选修班完成必修三和选修三第一、二单元的学习;必修班完成必修三的学习和必修一的复习;高三结束一轮复习。

3、扎实推进分层教学。

⑴对于高一和高二必修班：

措施：

①加强思想工作，使他们从思想上重视这门课程。提高学习的主动性、积极性。

②严格按照学业水平测试的要求进行教学，提高针对性，降低起点。

③适当训练，当堂完成，当堂巩固。

⑵对于高二选修和高三年级：

措施：

①课堂上要精讲，着重讲解重、难点，突出解题方法的讲解。

②强化听课规范、作业规范、考试规范的训练。努力使他们在基础题上少失分。

③作业的难度和数量要适当增加。

④对其中一些层次较好的同学提出不同的要求，布置个性化的作业，进行个别指导。

⑤指导他们自己进行课外钻研。

4、引导学生转变学习方式，规范学习行为。引导学生自主学习、主动发展。特别注意引导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，让学生在学习中学会学习、学会生存、学会做人。规范学生的预习行为、听课行为、记笔记行为、作业行为、读书行为、背书行为、答题规范等，提高其学习效率。

从学生层面：

1、引导学生树立虚心、专心以及负责任的态度。

生物学教学工作计划 篇11

下面围绕农村生物学教学现状提出几点看法。

一、农村初中生物学教学现状

1、师资力量厚薄弱。师资力量薄弱包括两个方面，一是生物学专职教师缺乏。二是教师专业素质低。导致这种现象的原因主要是两个方面，一方面是在我省生物学不属于“中考”科目，学校领导对这一学科不够重视。通常让一些教学水平较低的教师任教，或让其它学科的教师兼任这一学科。另一方面是因为很多教师认为生物学学科受不到学校领导重视，所以在学历进修时很少有人报考生物学专业。这就造成了生物学教师专业素质低。有些专任教师或兼任教师虽然也能把课本知识讲出来但在实验教学的技能方面与专业教师相比还有相当大的差距。对于学生的生物学能力及综合素质的培养也就有心无力了。

2、教学方法落后。农村初中生物学教师，通常存在教学观念和教学方法相对落后的现象，生物学科大都是靠教师“一张口嘴，一根粉笔，一幅挂图”讲授。教学方法单一，教学手段落后，生物学实验得不到应有的重视，许多教师认为“实验教学费时、费力、费钱，在黑板上讲实验也能让学生听明白”。于是生物学实验课往往是通过教师讲实验和学生背实验原理的方式来完成的。

3、实验设施短缺，升学压力大。生物实验在生物学教学中具有非常重要的意义，然而很多农村初中，由于学校偏僻，规模小，校舍简陋等原因，造成了生物学实验的基本设施短缺。显微镜是帮助学生认识微观世界的基本手段，然而有些农村初中还不具备，实验设施短缺确实在很多方面限制了农村初中生物学教学实验的发展。另一方面，由于我省初中升高中的考试科目中没有生物学学科，也是生物学学科一直处于弱勢课程的原因。长期以来得不到充分的重视，由于农村教育资源少，为了更好的提高学校的教学声望（中考成绩）学校领导会把更多的资源投入到“中考”科目上，因此对于生物学学科不仅教师队伍受不到保障.很多时侯教学课时都会由于种种原因受到“挤占”，长期以来得不到学生、教师、家长及社会的重视。

4、农村学校地理位置优越。虽然在农村初中开展生物学教学工作存在很多实际困难，然而周边具有广阔的自然空间，各种各样的生物资源，为生物学教学创造了一定的优势条件，许多农村学生直接参加生产劳动，接触大自然的机会多，对农、林、牧、鱼业生产及动植物等基本知识比较熟悉，教学时恰当地利用这一优势，可以收到事半功倍的效果。生物教材中很多知识和技能是通过实践和实习获得的，像动植物的繁殖、管理、动物及家禽、家畜的习性和饲养过程等，都需要学生亲自体验才能形成较牢固的知识和技能。农村便于为学生提供良好的实验场地，农村生物资源丰富，实验材料和教材易于取得，这为生物学教学创造了条件。

二、生物学教学的几点建议

农村初中生物学教学现状不容乐观，提高教学质量有一定困难，但农村学生学习生物学也有自身优势。如果扬长避短还是能够取得理想的教学效果，顺利完成预期教学目标的。

1. 提高教学素质，加强师资力量。治标要治本，在教学中，教师起着主导作用，“传道授业解惑”是教师的职能和作用，生物老师不仅应具有渊博的知识，精湛的专业技能。因此在农村初中，不但要有专业的生物学教师，而且要有计划的安排教师外出进修学习，不断提高生物学教师的业务水平，掌握生物学教学动向，这是保证学好生物的关键。

2. 激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。兴趣是学生学习的内驱力，是学生学习活动中最活跃的成分，也是学生学好某一门课程的入门向导。教师应从以下几方面着手培养学生学习生物学的兴趣。

（1）联系实际，培养学生的实际运用能力。生物教材在联系生活实际方面具有有利条件，为教学提供了方便，教材中有许多内容与我们日常生活和生产实际紧密相联。教师要充分挖掘教材内涵，在教学中生动、科学的联系社会生活热点问题和学生熟悉的生活实际。例如讲生态系统时，引导学生关注人口、粮食、资源、环境污染等全球性问题，结合教材内容和所学知识原理，让学生讨论对策，用什么方法来解决这些难题，这样不但培养了学生的创造性思维和创新能力，同时也拓宽了学生的知识面，增强了生活气息，培养了学生实际运用能力。

（2）改革旧的考试方法，用新的方法来检查教学效果。为了让学生能更多地掌握生物学知识，应改变过去单一的考试方法，而采用较灵活的方法，把学过的内容，包括实验内容等编辑成能体现出综合知识和灵活运用课本知识能力的综合题（包括口答题、动手题、实验题），学生根据题型进行口答，动手做实验或绘图，这样能使学生把所学知识有机联合起来，重理解运用，也能检查生物学的教学效果，还能激发学生的学习兴趣。

（3）利用自然条件开展生物学教学。农村初中大多数学校资金紧张，教学设备简陋，特别是生物学学科教具陈旧，实验室器材不全，生物学实验不能正常开展。在这种情况下，教师应充分利用农村有利条件，作为生物学课堂上的活教材，努力提高学生素质。

① 就地取材上好实验课。生物科学是一门实验性较强的科学，只有加强直观实验。让学生动眼、动手、动脑、生动活泼地学习，才能激发学生的学习热情，使他们积极主动地思考，才能获得真知。例如以蛙为例讲述两栖类的主要特征时，教师可以组织学生到校外的水沟或田间捕来青蛙，在教师的指导下观察青蛙的形态特征，然后提出问题，青蛙的呼吸器官是什么？它的皮肤为什么要保持湿润？又如在讲人的“神经系统”中的脊髓功能时，学生按照教科书中的实验方法用捕来的成蛙做脊蛙反射实验。既激发了学生的学习兴趣，又收到了好的学习效果。

② 教师把学生带到大自然中去观察了解。

生物学教学工作计划 篇12

关键词：生物医学工程,卓越工程师,实践教学

一、引言

“卓越工程师培养计划”是高校工程教育改革的一项重大举措, 其目的重在培养一批创新能力强、适应经济、社会发展需要的工程技术人才, 为我国建设创新型国家和人力资源强国、提升国家核心竞争力提供坚实的人才支撑和智力保证。多年来南方医科大学生物医学工程学院以《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》 (教高〔2011〕1号) 为指导, 通过改革建设符合卓越工程师培养计划要求的生物医学工程专业培养模式和体系, 突出我校理医工结合的鲜明专业特色, 进一步探索在医科院校开办工科专业的规律与特点。坚持以培养学生实践能力、创新能力为核心, 通过建设生物医学工程广东省级示范教学实验中心、大力开展综合设计性实验等途径, 我校生物医学工程实践教育改革取得了一定的成效。在多年的教学改革实践中, 探索以培养创新能力为核心的立体式、多层次实验教学平台, 深化教学体系改革, 逐步研究和探索出了一些行之有效的新理念和模式, 使学生在综合素质增强的同时, 工程理念和素养得到全面提高, 为保证卓越工程师培养计划的贯彻落实奠定基础[1,2,3]。

二、传统实践教学中存在的主要问题

1.实践教学内容和方法。传统实践教学内容的设置存在与人才培养目标结合不够, 验证性实验内容比重偏大, 缺乏系统性工程实践训练内容, 导致学生不能利用所学理论知识解决工程实际问题。在实验教学中, 教师普遍采用灌输式教学方法, 即实验前发布实验讲义, 讲义包括实验内容、操作方法与步骤、每一步预期结果、实验报告格式等, 学生机械性按照讲义完成操作, 缺乏主动思考, 扼制了学生的创造能力。

2.实践条件建设方式。实验室、实践基地包括学生实践的场地、设备和工程环境, 对学生的实践教学质量起着举足轻重的作用。目前, 我国高校教学实验室一般是根据理论课程的教学内容而设置的, 其功能是辅助理论教学, 其特点是课程专用、功能单一、实验室规模小、利用率低, 不利于学生实验技能、综合能力、创新能力以及工程素养培养;实践教学基地一般是建在与学校有业务往来校外企业, 但是大多数企业在安排学生实习实践方面积极性并不高, 多流于形式, 甚至有企业将来实习基地实习的学生作为廉价劳动力使用, 并未达到系统工程训练的目标。

3.师资队伍知识结构。目前高等院校特别是研究教学型高校的教师大多具备良好教育背景、名牌大学毕业并具备博士学位, 具有良好的科学研究经历, 参与过高水平科研项目并发表过高水平科研论文, 但大多数缺乏工程实践经历, 因此高校教师中具有企业经历的“双师型”的教师数量不足, 知识结构不合理。实验教师缺乏工程实践环节的专门训练, 因此难以胜任相关的实践指导工作。

三、基于卓越工程师培养计划的实践改革措施

1.加强实验室和实习基地建设。根据“卓越计划”培养目标, 进一步加强实验室和实习基地建设。扩大实验室开放力度, 加大专业实验室投入, 提高实验室综合利用率;引进企业的资源和设备, 与企业合作共建实验室;利用省级实验教学示范中心平台, 为卓越工程师的培养搭建具有工程环境的实践教学平台。具体措施包括以下几个方面:

(1) 教学实验室建设。①近年来生物医学工程学院在省级实验教学示范中心建设项目经费的支持下, 大大改善了实验教学条件, 并取得了丰硕的建设成果。为此我院将在此基础上进一步加强实验中心建设, 充分发挥其示范带动作用, 推进广东省高校生物医学工程专业实验教学迈上新台阶。②充分利用社会资源进一步加强实验室建设。我院先后和北京微信斯达科技发展有限公司联合建立了“医学信息检测联合实验室”, 和无锡祥生医学影像有限公司建立了“医学影像联合实验室”, 这些公司无偿提供实验设备, 这些实验室投入使用, 大大增强了我院实验室实力。为此我院将充分调动全院教师的积极性, 充分利用我们学校和学院的社会影响力, 争取更多的社会力量投入到教学实验室的建设中。③通过自主研制实验设备以及联合研制实验设备, 大大降低实验设备成本, 提高了实验室设备数量并且锻炼了教师队伍。④通过整合学院内部教学资源, 组建综合实验室及大学生创新实验室, 这些实验室不仅能进行认识、验证型和综合型实验, 而且能完成设计型和创新型实验, 实现实验设备资源的交叉综合利用, 充分提高实验室装备的使用效率。

(2) 教学科研共用实验室建设:我院科研力量雄厚, 科研实验条件优越, 建有数字化诊断治疗设备教育部工程研究中心、医学图像广东省重点实验室、广州市大型医疗设备质量检测工程中心。面向卓越工程师培养的创新实验基地建设, 需要大量的科研项目来支撑, 因此在这些重点实验室和工程中心的建设中既兼顾科研的需求, 又充分考虑实验教学的需要, 建成科研和学生实验教学共用模式。达到科研促进实验教学的目的, 并且把这种模式拓展到校外实践基地的建设中。

(3) 实习基地建设。筛选具备带教师资力量和实习条件、管理规范, 并在医疗器械行业内具有一定影响力的公司确定为卓越工程师培养基地, 我院先后和飞利浦 (PHILIPS) 、西门子 (SIEMENS) 、杉山医疗器械有限公司、深圳新开元信息技术有限公司、雅培中国诊断部签订了卓越工程师联合培养协议, 确定为我院的校外实习基地。充分利用附属医院和教学医院的资源, 建立稳定的校内外实习基地;为学生的课程实践、实习、课程设计、学科竞赛、科研实践等创造良好的工程实践环境, 培养学生的工程素质和实践能力[4]。

2.加强实践教学内容整合。

(1) 教学内容改革。整合传统实验内容, 将单一性、验证性实验整合为综合性、设计型实验, 结合企业项目补充工程训练内容, 强化课程设计, 将各种国家级、省级设计大赛内容纳入综合分析能力培养的实验项目。在毕业设计前必须完成一门综合实践必修课, 综合实践题目由学校老师和企业老师联合设置, 学生可以根据自己的兴趣及特长选择, 形成具有产学特色的实践教学培养模式。

(2) 推进实践教学方法和考核方式改革。为适应卓越工程师培养的需要, 必须改革传统的实践教学方法和考核方式。在教学方法改革中, 大力推动基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性学习方法, 调动学生的学习兴趣和学习热情。老师只给出实验项目的技术指标要求。要求学生完成原理方案设计、理论计算与分析;经与带教老师讨论通过后完成硬件实验样机搭建、样机性能指标测试等环节, 形成完整的工程化的训练过程。

在考核改革中, 改变传统的实验结果加实验报告评价方式, 采取考察实践全过程、实作作品展示、现场答辩、实践总结分析等方式, 重在考核学生的知识应用能力和创造性思维[5]。

3.加强双师型教师队伍建设。参与“卓越计划”实践教学的教师应具有在企业、医院工作或培训的经历, 熟悉工程实践环境和过程。没有相关经历的新任教师必须到企业或者附属医院相关科室顶岗工作一年, 提高工程实践能力;专业教师利用科研合作机会去合作企业与企业工程师共同指导学生, 了解工程环境和生产过程, 积累工程经验;聘请医院工程科室、企业中技术水平高、实践工作经验丰富、综合素质好的高级技术人员作为兼职教师, 开设实践性强的课程。推动附属医院设备科、信息科成立教研室, 充分利用附属医院工程科室的人员力量, 直接参与专业实践课教学。

加强产业技术高级研究人才队伍建设, 大力引进海内外高层次创新创业人才, 探索实施选聘优秀科技企业家、高级工程师担任“兼职教授”, 推行产学研联合培养研究生的“双导师制”[6,7]。

四、结束语

针对卓越工程师培养计划, 构建立体化、多层次的实践教学平台, 在实践教学中以学生为主体, 充分调动学生的主动性和探索兴趣, 注重学生实验思想、实验方法和实验技能的培养, 提高学生的动手能力;实践教学与科技创新实践结合, 注重学生创新能力和创新精神的培养, 提高学生的综合素质;实践教学过程中注重学生团队合作意识以及学术交流能力的培养;在实践教学过程中注重学生工程意识、环境意识和社会责任感的培养, 培养出更多合格的生物医学工程卓越工程师。

参考文献

[1]何波, 李思漫.“卓越工程师教育培养计划”下机械设计课堂教学改革探讨[J].农业科技与装备, 2013, (3) .

[2]林健.注重卓越工程教育本质创新工程人才培养模式[J].中国高等教育, 2011, (6) .

[3]张林香, 王忠德, 王俊文, 郝晓刚, 刘世斌.针对卓越工程师培养深化改革实验教学体系[J].教育学术月刊, 2012, (1) .

[4]李俊, 薄翠梅, 王鑫国, 张广明.卓越工程师培养创新实验平台建设[J].电气电子教学学报, 2012, (3) .

[5]赵存有, 刘春生, 侯清泉.面向就业的机械专业毕业设计改革研究[J].教学研究, 2013, (2) .

[6]范小春, 冯仲仁, 李书进.基于卓越工程师培养的实验教学示范中心建设[J].实验技术与管理, 2015, 32 (2) .