生物实验教学工作计划

生物实验教学工作计划（通用7篇）

生物实验教学工作计划 篇1

生物个人教学计划高三生物个人教学计划

时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，此时此刻我们需要开始制定一个计划。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是小编整理的生物个人教学计划高三生物个人教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

生物个人教学计划高三生物个人教学计划1

一、指导思想

为了搞好初三学生的生物的学习工作，切实提高学生的生物学科学素养，本着为了学生的一切和一切为了学生的教学原则和面向全体学生进行素质教育原则。让尽量多的学生能对生物学产生浓厚的学习兴趣，倡导学生进行探究性学习。同时着重培养学生的自学本事、动手操作本事、观察本事和实验本事，特制定如下初三生物下学期教学计划以指导本学期的生物学教学工作。

二、学生情景分析

九年级的学生由于在初一和初二已进行了二学年半的生物学学习，初中的生物学知识已学习了一大部分，对初中的生物学知识有了一个大体的了解，对生物学的学习方法有了一个大体的掌握。但这级学生基础较差，又是今年才由三处中学合在一齐的学生，学生对教师不熟悉，教师对学生更不熟悉。

所以学生对教师的适应本事较差。经过对学生成绩的分析，这级学生成绩减普遍不好，经过对学生的观察我发现学生中普遍存在上课不认真听讲，有很多小动作，并且学习态度不端正，上课不认真记笔记或者说干脆不记笔记。大部分同学成绩较差，对生物学知识缺少起码的了解，对生物学的学习方法知之甚少。并且由于合班并校，这级学生班额较大。学生基本情景较差对今后的工作很是不利。所以在今后工作中要注意培养学生的学习的兴趣、时时鼓励学生，坚持高昂的学习斗志学好生物课。

三、教材分析

本学期的教学资料是《生物圈中生命的延续和发展》，以及《生物的多样性和保护》两个单元。第一单元共分为三章十二节，第一章是生物的生殖和发育，主要讲植物的生殖、昆虫的生殖、两栖类的生殖和鸟类的生殖。四类生物的生殖都是从各类生物的生殖特点入手，对生物的生殖现象进行分析总结，然后总结出这类生物生殖的特点。植物的生殖主要是无性生殖，在昆虫和鸟类中分别介绍了完全变态和不完全变态两类方式。

第二章共五节，介绍了基因的相关知识，第一节能过实验介绍基因控制生物的性状，这部分资料的重点是基因，经过它外在的表现性状，让学生认识基因的作用。难点是学生对基因这种微观的知识不好理解，也不好认识，应让经过各种比喻、直观的其它教学手段让学生进行认识。

第三章共三节资料，重点是生命的进化的原因。突破重点的方法是能过翔实的材料，让学生对生命的起源进行了解，难点是学生对古代生物知识的认识不足。第二单元，知识比较简单，主要经过学生对过去知识的复习，养成良好的生物学素养和爱护生物的感情。

四、教学方法

继续深入学习和实践杜朗口中学经验。由于学生基础较差，所以在学习中在对课本已先预习了的前提下，学生对课本知识已有了一个大体的了望，以后主要先进行教师讲解和学生有目的探究。

全面推进素质教育。边学习边做题，争取堂堂清，周周清，让学生对所学知识有一个巩固的过程。

倡导探究性学习，加强学生对课本的利用，俗话说的好书读百遍，其意自现。加强对学生学习方法的指导，异常是记忆方法的指导，让学生有一个良好的记忆方法，起到期事半功倍的目的。

做好学生的思想工作，俗话说的好三分教学七分管理，异常是对于刚由三处中学合并为一处，要加强学生管理，防止学生思想波动，尽力减少学生思想波动带来的不必要的损失。

充分利用已有的练习题，让学生在做中学在学中做。

调动学生的多种感官进行记忆，提高记忆的效率。

充分利用学生学习小组的作用，让学生互帮互学，共同提高。

反复抓，抓反复，加强重复复习的力度。

注意联系日常生活实际，结合实际进行教学。

五、具体学习措施

经过以上的学习方法，讲练结合，处理习题，加强学生的记忆和探究，从细处实处下功夫，真正提高学生的成绩，提高生物学的科学素养。让学生都有一个梦想的结果。

六、教学进度

按教育体育局的进度进行

生物个人教学计划高三生物个人教学计划2

生物学人类生活，工农业生产，其他自然科学发展，都有密切关系。生物学在实现我国社会主义现代化建设中，有着重要作用。生物课是高级中学开设一门基础课程。生物课要贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”精神，使学生掌握生物学基础知识基本技能，培养学习生物学兴趣能力，为他们进一步学习文化科学知识，参加社会主义现代化建设，打下必要基础。

一、教学目要求

1、要求学生比较系统地掌握细胞生物新陈代谢生物生殖发育生命活动调节遗传变异等方面基础知识，以这些知识在农业医药工业国防上应用。

2、通过生物学基础知识学习，使学生受到辩证唯物主义爱国主义思想教育。

3、要求学生掌握使用高倍显微镜，做简单生理实验等基本技能。

4、培养学生自学生物学知识能力，观察动植物生活习性形态结构生殖发育能力，分析解释一些生物现象初步能力。

二、确定教学内容原则

1、从学生今后进一步学习参加社会主义现代化建设需要出发，认真选取生物学基础知识选取生物结构生理知识。结构知识是理解生理知识基础。生理知识是阐明生物新陈代谢，生长发育生殖等基础知识。因此，必须重视选取形态结构生理知识。

2、选取生物学基础知识，必须做到理论密切联系实际。

（1）选取生物学基础知识，要密切联系工农业生产实际。生物学是农业畜牧业医学等方面实践理论基础，通过学习生物学知识，要使学生知道生物生产关系十分密切，应该利用改造有益生物，防除有害生物。

（2）要密切联系各地自然实际。由于我国幅员广大，各地生物种类有很大差别。因此，所选取植物动物，既要重视其典型性，又必须尽可能是各地比较常见，以便学生可以直接观察到这些动植物了解这些动植物生活规律。

（3）选取生物学基础知识，要密切联系学生日常生活实际，使学生加深对生物学知识理解，同时更加深刻地认识学习生物学意义。

3、适当选取反映现代生物科学水平生物学基础知识。

现代生物科学发展很快，生物课必须重视用现代生物科学观点来阐述教学内容，并且适当地增加反映现代生物科学水平知识内容，使学生对生物科学发展现状有个初步认识，为他们进一步学习现代生物科学知识参加工农业生产打下必要基础。

三、班级现状分析

本学期我任教高二234三个班级，三个班级人数分别为464546人，虽然通过班主任老师，我对个班现状有了一点了解，但由于生物是从高二开始起始课程，所以具体情况还不能下定论。

四、教学进度安排

高中阶段学习生物学知识，是在初中生物教学内容基础上进行，学习生物基本特征，侧重于生命活动共同规律内容。主要包括细胞新陈代谢其调节生殖发育遗传变异知识。―精心整理―初中高中两个阶段所学生物学基础知识，既有所分工又互相衔接，高中生物学是初中生物学知识综合概括提高。

高中二年级开设生物必修课第一学期，每周2课时，共计34课时。讲述细胞生物新陈代谢生物生殖发育生命活动调节遗传变异等生物学基础知识。

生物个人教学计划高三生物个人教学计划3

为了提高生物实验教学的实效性，加强教育装备管理，我校将扎实开展实验教学工作，以提高学生的动手实践能力为目标，采取多项有效措施，并做好计划工作。

一、实验教学指导思想

通过实验，为了使学生有效地掌握生物学知识、学习现代科学技术所必需的基础生物知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。生物实验教学将重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

二、具体工作

1、明确职责、制定好管理制度

以生物组长为首，组成由组长、生物学教师及实验员为单位的团队，针对每次的实验目的、过程及可能出现的问题进行讨论，及时做好准备工作，并对每次实验进行总结。

2、稳定开展实验教学工作

为提高实验教师的业务素质和管理水平，学校每年都加强对实验教师的培训工作，培训内容有实验室规范化管理、实验技能规范操作等。

3、及时做好准备工作

学期初、期末各进行一次帐物校对，做到两者相符，并做好有关的报损记录。平时经常查看实验仪器和实验用品，能修的及时修理，不足的及时购买。

4、完善实验教学结构、探索教学新模式

针对学生实验过程中缺乏创造性、没有思考的时间，将尝试运用“生命化课堂”的新理念来进行探索实验教学，提倡自制教具与改进教具，鼓励学生参加自制教具的活动，不仅可以大大提高学生的动手能力，还可以节省经费。首先由教师在课前向学生公布题目，其次学生根据所学过的知识，自行设计实验方案，经师生讨论，由学生在实验室独立完成实验，最后得出结论。

5、加强实验教学，积极准备实验，强化操作训练

在实验教学中，进行有效的组织、监督、准备、指导等项工作，力争让每个学生都能独立完成学生实验。在做好课内实验的同时，合理安排时间，认真组织好学生，指导学生做好课外实验，实验室定期向学生开放，使更多的学生有更多的机会和时间得到充分锻炼，使学生的实际操作能力、动脑能力大大增强。从而充分发挥实验室的功效，有力提高学生各方面的综合素质。

三、实验教学进度

按学校统一进度教学

四、具体措施

1、制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

2、任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

3、合理安排实验课，为提高实验教学质量创造条件。

变实验大班上课为小班。实验课实行小班上课是优化教学模式、提高教学质量的基本保证。人数少可确保每个学生都能独立地参与实验，也使教师在有限的时间内指导更多的学生。教师可以边讲解实验边演示，并请部分学生参加演示，其他同学观察并给予评论，增加学生动手的机会，调动学生学习的兴趣。

五、学校给予必要的支持

1、按期配齐实验所需要的仪器设备。

2、为实验室提供适当的经费，以购买实验过程中的相关耗材。

3、应将实验教学考核和实验教学档案纳入学校教育教学工作考核之中。

生物个人教学计划高三生物个人教学计划4

指导思想

全面推行素质教育，全面提高教学质量，减轻学生过重负担，改善学生的学习方式。促进学生生动、活泼、主动学习；培养学生创新精神和实践能力。全面提升学生科学素养。

教学内容

初中生物学全四册。

目的与要求

1、培养学生热爱祖国、热爱生活、关注人类生命活动队环境的影响。

2、培养学生科学探究能力、创新的能力。

3、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

4、具备一定的实验操作能力。

5、要求学生基本理解、了解各知识结构的要点。

教学难点

1、探究能力的培养。

2、创新意识的养成。

3、理论联系实际。

4、各知识点之间的横向联系。

教学重点

1、发展科学探究能力。

2、人与生物圈之间的关系。

3、有关人体结构、功能以及生理卫生保健的知识。促进生理和心理的健康发展。

主要措施

1、夯实基础、加强背记。

2、延伸要点、提升能力。

3、分层教学、分组评价。

4、针对考点、强化训练。

教学进度

1―2周科学探究

3―5周生物体的结构层次

6―7周生物与环境

8―11周生物圈中的绿色植物

12周小结

13―16周生物圈中的人

17周动物的运动和行为

18周健康的生活

19周―期末考总复习

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一、教学目标：

知识性目标：

1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。

2、举例说出生物与生物之间的关系。

3、举例说出生物对环境的适应和影响。

技能目标：

1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。

2、培养学生的合作意识。

情感目标：

培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。

二、教学重点与难点：

重点：举例说出生物与环境的关系。

难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。

三、教学准备：

1、自制。

2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。

3、FLASH：（1）环境因素对鼠妇生存的影响；

（2）生物对环境的适应和影响。

4、视频文件：

（1）水对动的生活的影响；

（2）草原大迁徙；

（3）秋海棠适应阴暗的环境；

（4）蚯蚓；

（5）地星对环境的适应；

（6）保护色；

（7）螳螂的拟态；

（8）生物对环境的影响。

四、教学过程：

生物个人教学计划高三生物个人教学计划6

一、学情分析及指导思想

在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验。强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教材分析

本学期教学内容主要介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。共6章，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

三、教学目标

1、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展。

3、通过学习使学生知道如何健康地生活。

4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

四、具体措施

1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所提高和创新。

2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。

4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量，积极参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。

5、激发学生学习兴趣，精心设计运用生动的语言，加强情感教育；精心诱导，强化教学。

6、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料，数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验，经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。

7、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

8、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述，数字表格，示意图，曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

生物个人教学计划高三生物个人教学计划7

一、教学任务

本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》（七年级下册）（八年级下册），并且初二为了迎接会考还要全面复习。

二、具体措施

1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。

4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。

5、激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。

6、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。

7、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

8、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

9、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

三、教学要求

1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

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新学期，新形势。本学期教学工作任务高一年级3个班生物教学。为认真落实云南省教育厅“为了让中小学生快乐学习、健康成长，切实减轻中小学生负担”要求。确实提高课堂45分钟的教学效率特制定本学期的教学工作计划：

1、知识目标：让学生了解生物的遗传和变异、生物的进化、生物与环境以及人与生物圈的基础知识。

2、能力目标：通过科学方法练习，培养学生的科学素养，练习学生的实验能力和创新能力，发展学生的探究能力，培养学生的科技意识，促进学生的个性发展。

3、情感态度和价值观：培养学生的自然观、科学的世界观，树立振兴中华的责任感和使命感，培养他们的科学精神和科学态度，让他们有社会决策意识，有热爱生命、珍惜生命的热情，有积极的生活态度和健康的生活方式。

本学期的教学内容包括生物的遗传和变异、生物的进化、生物与环境、人与生物圈的基础知识。教学重点是生物的遗传和变异的基本原理和基本规律、生物和环境的关系以及人与生物圈的和谐发展。教学难点是生物的遗传和变异的基本原理和基本规律，有关的实验和探究活动。

学生情况分析：

高一年级有学生约150人，其中文科班两班，理科班一班，相比之下文科班的学生对学习生物课的爱好偏低，生物基础把握普遍较差，理科虽然学习爱好更好一点，但是基础依然比较差。每周课时只有三节，要完成教学任务，顺利通过会考存在一定的困难。针对以上的种种情况，在教学中，教师要做到因材施教，循循善诱，努力提高学生的学习成绩。

教学方法和措施：

1、认真学习教学大纲，挖掘教材，认真分析学生情况，制定出切合教学实际的教学计划，做到心中有数。

2、做好学生的思想教育工作，使学生有一个健全的心理和一个稳定的思想状态，为搞好学习提供保障。

3、认真分析每个学生的，制定学生小档案，具体分析，做到因材施教，使每个学生都能得到发展与提高。

4、认真备课与制作课件，真正做到备好每一课，上好每一堂。

5、认真设置作业，及时批改与反馈。

6、强化基础知识教学，会考主要测试考生在中学所学基础知识、基本技能的把握程度和运用基础知识分析、解决实际问题的能力。在教学过程要使学生做到深入理解所学知识，清楚地认识某个知识与其他知识之间的区别和联系；并知道使用这些知识的条件和步骤，引导学生学会组织相关的知识解决实际问题。

7、认真研究考纲和考题，认真指导学生做好各种测试，及时做好反馈。

8、认真指导学生进行会考模仿训练和理科班的高考模仿训练，为学生顺利通过会考和提高高考成绩打下良好基础。

9、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。教师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。要发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，要结合生产、生活实际进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识解决实际问题。

生物个人教学计划高三生物个人教学计划9

本学期本人担任初一年级2个班的生物课的教学工作，现做计划如下：

一、指导思想

以《全日制义务教育生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生经过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究本事、学习本事和解决问题本事方面有更多的发展;能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加工作，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教学任务

本学期讲授人教版教材——《生物学》(七年级下册)。

三、具体措施：

(一)、建立新的教学理念

思想是行动的先导，观念是行动的灵魂。伴随新课改的进行，尝试转变观念，不断学习新的教学理念，用全新的教学理念，来充实自我，丰富自我，努力使自我树立正确的教学观、学生观、人才观、课程观、发展观，从更深地层次上理解教学。

其次，努力与学生之间建立全新的师生关系。俗话说：教学相长。在教学中把学生当成自我的伙伴，与他们相互交流，相互沟通，帮忙他们学习，同时丰富自我的教学资料，求得新的发现，实现教学相长，与学生共同发展。

再次，为适应全新的教学理念，不断学习各方面知识，如学习专业知识，学习生命科学热点知识，学习电脑等等。此刻必须成为学习型教师，才能适应教学发展的需求。

(二)、抓住教学各环节，提高教学质量

1、要提高教学质量，关键是上好课。俗话说“凡事予则立，不予则废”，为了上好课，我准备在以下方面作出努力：

⑴课前准备：备好课。

①课前，教师不但要把握新课程标准的理念，还要认真解读生物新课标，然后认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情景。

①组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。

②注重本事培养

在课堂教学中，注重培养学生解决理论和实践上的各种问题的本事，培养学生的`观察本事、实验本事、创新本事、思维本事等等。

③重视德育教育和环保教育

结合相关教学资料，将德育教育和环保教育渗透其中，使学生提高环境保护意识，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观念。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初一的学生爱动、好玩，缺乏自控本事，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的不足。这样，学生对我也就慢慢地喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。

3、积极参与听课、评课等教研活动

虚心向其他教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。

总之，在新学期中，我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生。创造性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，从而切切实实地提高教育质量，取得新的成绩

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一、指导思想：

经过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究本事、学习本事和解决问题本事方面有更多的发展；能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高；能够拥有较高的应试本事，考出好的成绩。

二、教学任务：

本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》冀教板（七年级上册）。

三、具体措施：

1、对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。

2、激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。

3、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自我的课堂教学有所创新和提高。

4、继续探究贴合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合具体的教学资料，采用多种不一样的教学策略和方法，达成课程目标。

5、为探究性学习创设情景。例如，供给相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生经过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

四、教学要求：

1、重点提高学生的应试本事，实际动手本事，分析本事。

2、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、资料和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

3、教学中要使学生在知识、本事、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

4、在传授知识的同时要异常注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合本事的培养。要经过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

6、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

生物个人教学计划高三生物个人教学计划11

以省级课题《初中生物有效教学设计的研究与实践》的专题研究为抓手，以促进荆门市初中生物骨干教师队伍的建设为宗旨，依据《荆门市初中生物教学名师工作室工作方案》，特制定本年度工作计划。

一、指导思想

本年度主要进行《初中生物有效教学设计的研究与实践》的专题研究，打造出有自我特色的有效课堂，撰写出必须数量的高质量论文或研究报告、教学设计，以促进初中生物有效性教学的理论建设。以先进的教育教学思想为指导，旨在搭建促进我市初中生物中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支在全市初中生物教育教学领域中有成就、有影响的高层次教师团队。以网络平台为主要依托，以课题研究为重要方式，以课堂教学改革为主要资料，以提高教育教学质量为根本目的，并经过开展系列行之有效的教育教学理论和实践研究，为我市初中生物教师的专业成长供给学习和交流的平台和可资借鉴的新模式。

二、主要任务

1、进一步完善工作室博客网站资料，将工作室的工作动态、工作室成员的有效教学设计案例以及生物中考的指导性意见及模拟题及时在博客上发表。

2、进行课题研究。继续进行《初中生物有效教学设计的研究与实践》课题的研究，重点进行课题的第三阶段(课堂初践阶段)，进行生物有效教学设计的研究，在全市各县市区开设公开课、示范课，全面参与省市有效教学设计、有效课堂教学、有效教学论文的竞赛，完成有效教学设计多篇，论文2篇。

3、培养青年教师。每个工作室成员必须有培养对象，培养方案(包括培训目标、培训资料、培训形式、研究专题、培养成果等)。建立培养档案，带领青年优秀教师参加教育科研，不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有学科研究特色的骨干教师队伍。

4、指导生物中考。研究中考改革动向，修改和撰写初中生物中考相关资料，编制《学考新视野》(生物部分)，编制生物中考模拟试题等，指导全市中考生物毕业考试工作。

三、具体安排

(一)、20xx年9月：

1、工作室成员制订学年科研、教学工作计划(工作室成员);

2、在市教研室指导下，制订《荆门市20xx年初中学业考试理综生物考试资料范围及要求》(市教研李维涛，张士忠);

3、《初中生物有效教学设计的研究与实践》课题的开题报告论证(张士忠);

4、参与编写荆门市中考指导性资料《学考新视野●生物部分》并审稿(工作室成员);

(二)、20xx年10月：

1、召开相关工作室成员会议，分析20xx年荆门市中考生物试题，并将要点发表在博客上(李维涛、张士忠);

2、在博客上发表《荆门市20xx年初中学业考试理综生物考试资料范围及要求》(张士忠、张忠华)。

3、工作室成员和课题组成员根据开题报告的精神制订相关的个人研究方案(工作室成员);

(三)、20xx年11月：

1、积极参与全省“课内比教学、课外访万家”活动，在校内每人讲一堂示范课(李明、工作室成员)，并将设计案例报工作室存档。

2、成员每人拟定一篇生物有效课堂的教学设计，经过实践和反思后在博客上发表(工作室成员)。

(四)、20xx年12月、20xx年元月：

1、制订初中七、八年级期末试题(张中华等);

2、期末总结。期末试题分析、期末成绩分析、“课内比教学、课外访万家”工作小结，并将总结、分析情景以电子稿报工作室，择选部分资料在博客上发表(工作室成员)。

(五)20xx年2月、3月：

1、工作室成员制订学期科研教学工作计划(工作室成员);

2、召开荆门市(或必须区域)初中生物复习备考会(李维涛教研员)，拟定复习方案、研讨复习方法，听一节高效课堂复习研讨课并进行点评。

(六)20xx年4月：

1、初中生物实验操作培训，协助市教育局做好生物实验操作培训考试工作;

2、初中生物高效实验课堂设计实践(全体成员)，上交设计电子文稿。

(七)20xx年5月：

1、工作室成员撰写一篇初中生物高效课堂复习案例，报工作室，择取部分资料在博客上发表以指导全市的生物复习备考工作;

2、七、八年级生物期末试题编制工作。

(八)20xx年6月：

1、期末考评工作(张中华);

1、组织本年度论文、教学案例设计评比;

2、工作室年度总结，课题研讨小结(张士忠主持，全体成员)。

生物个人教学计划高三生物个人教学计划12

生物科学特色专业教师是承担 “生物科学”专业、以及生物技术、生物工程、园林等专业的专业基础课的教师。其课程主要包括《动物学》、《植物学》、《生物化学》、《遗传学》、《微生物学》、《细胞生物学》、《分子生物学》、《生态学》等。这些课程构成了完整的生物学基础知识体系，是生物科学专业特色体现的要素。

1、在岗培训。

（1）本专业重视青年教师的思想教育工作，培养他们乐于奉献的精神，积极创造教学平台，最大限度发挥他们的个人教学才能，鼓励青年教师创新，激励他们上进，使他们有宽松的教学氛围。

（2）通过传、帮、带等形式，帮助青年教师尽快过教学关，步入教学、科研门。所有新分配到课程组的青年教师，随从指定的高年资教师课程助教，理论课听课，实践课协助标本示教、疑难解答、实验报告批阅等工作。首次主讲课程的青年教师应当系统地听过其他主讲教师课程，在担任课程前认真钻研教材和各类教学大纲，熟练掌握标本和示教程序及内容，认真做好备课笔记，积极参加集体备课。能从整体上把握住课程的主要内容，汲取老教师的优点，创出自己的新风格，提出教学中有待商榷的问题，与同行研究讨论，做到心中有数；“慎重初战”，并做到“第一炮务必打响”。主讲课程的第一轮授课，教研室组织所有教师和部分学生评价新教师的授课内容组织、语言使用、仪态仪表、板书、课件使用、课堂效果等。当独立授课能力达到评价合格的青年教师才能独立授课。

（3）经常性开展教研教改活动，平时坚持互相听课评课，不断提高本专业的老师的教学水平，本专业的老师中力争每年有2名以上的教师获得湖南科技大学教学优良榜。

（4）鼓励课程组教师尽可能地参加省内外各种学术会议，以求进一步充实提高。湖南省每年一届的动物学、植物学、生态学年会，本专业的大部分老师都参加。每年都要有1-2名教师参加省内外教学改革方面的会议，特别是有关生命科学论坛，实践教学、开放式、研究性教学的研讨班。

2、鼓励青年教师进一步深造。

鼓励青年教师进一步加强学习，不断提高自己的学历层次和业务水平。近年有1名青年教师在中国科学院植物研究所博士后流动站学习，课程组尽量为他创造条件，让他有足够的时间和精力顺利完成学业。另外，选送1-2名青年教师攻读博士学位。

3、举办1――2期中学生物骨干教师培训班。

本专业不仅是我院几个本科专业的基础，也直接和中学生物学的教学相关。因此，本专业教学本专业也要紧密和中学生物教学相联系，熟悉和指导中学生物教学。和学校继续教育一道力争得到省教育厅的支持，举办1-2期中学生物骨干教师培训班。

总之，通过几年的建设，力争使本专业教师的职称结构、学历结构、学缘结构和年龄结构合理，老中青相结合，老师的业务水平，综合素质不断提高。

生物个人教学计划高三生物个人教学计划13

一、教导思想：

以教材为底子，高中生物课程标准为教导，夯实根底，活化才能；抓实操练，讲求效果；加强协作，优化空气，努力进步学生效果。

二、根本要求：

（一）安身双基、夯实根底

生物必修3的教育要做到“安身双基、夯实根底、单元过关、梯度性进步。以根底为主，重视书本根底常识的讲解，尽量把每个章节中的重点的常识点讲清讲透，配以讲堂操练和单元操练进行稳固，做到“堂堂清，节节清”夯实理论根底，操练学生根本技能，以讲带练，理清生物学常识，为全体学生的学业测验打好根底，为部分学生选修作准备。

（二）改进教育办法

1、依照校园教育常规，仔细开展各项活动。

2、依照校园教育要求，深入研究教材教法，仔细备课，把时间花在备课上；仔细上好每一节课，把效果执行讲堂上。

3、坚持互听课活动，每人每期互听课不少于20节，不断进步教育水平。

4、每周一次团体备课。备课内容包含下周所有教育内容，主备人预先备课，人人讲话，并有记录。

5、坚持执行组内公开课活动。全员参加学习，促进教师的专业生长。

6、做到全组“两统一”，即教育进度统一、教育内容统一。

7、同心协力，互帮互学，信息、材料共享，教育研究气氛浓厚。

8、重视教育中爱好、情感和意志等非智力因素的培育，发挥好非智力因素在教育中的动力效果，留意培育学生自主学习习惯，培育学生立异精力和实践才能。

9、向讲堂要质量。力争上好每一节课，要加强备课，避免温习中的主观随意性，削减盲目性。讲堂教育做到：一节课一个中心；抓重点带一般。重点常识要捉住根本要素，进步讲堂功率，再现和归纳常识结构

10、向教导要质量。一要根据教育目标恰当留作业；二要及时反应信息，以便发现问题，为教导供给根据；三要及时教导，稳固讲堂教育效果，别的要结合各类过关考试，进行考后分类教导推动。

三、本学期教育的总体目标及要求

1、用学过的常识和专业术语，正确描述根本的生物学现象、概念和原理。

2、初步学会了解、剖析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实现成果。

3、了解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系，并能了解生物个别、环境和社会生活中的一些生物学的问题。

4、了解所学试验的试验内容、包含试验原理、办法和操作步骤，把握相关的操作技能；具备验证简单生物学现实的才能；了解探索性试验的一般办法

5、了解生命科学发展中的严重热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。

四、主张生物教师在教育中做到以下几点

1、引导学生读书背书。

2、建立生物学根本思想。

3、重视学法教导，培育学生的自学才能。

4、教给学生一点联想。

5、有选择的精做、精批、精讲习题。

生物个人教学计划高三生物个人教学计划14

一、教材分析

教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，从灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。

二、教学目标

通过本学期课程的学习，学生将在从下几方面得到发展：

知识：（1）初步获得人类的起源和发展的基本知识。

（2）获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识，促进青春期生理和心理的健康发展。

（3）知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

能力：（1）正确使用生活学实验中常用的工具和仪器，具有一定的实验操作能力。

（2）进一步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息设计实验的能力。

（3）利用科学的一般探究方法发展合作能力、实践能力和创新能力。

（4）初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

情感态度与价值观：

（1）了解人类与所生存的生物圈之间的关系，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

（2）关注与生物有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。乐于探索生命的奥秘。

（3）逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活

三、学生基本情况分析

通过一学期的学习，学生学习的热情较高，对生物这门课比较有兴趣，但也存在着许多问题。如：基础知识不够牢固，思维不够灵活，实验方面的问题也很多等等。针对存在的问题，在新的学期，努力做好每一个学生的工作，因材施教，逐渐使学生养成良好的学习习惯、行为习惯。对学生加以鼓励和引导，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

四、具体措施

1、备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。教研组加强集体备课：共同分析教材，研究教法，探讨疑难问题，由备课组长牵头，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点。

2、上课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。教学中

要采用多种方法，善用启发式教学，重视实验和观察，充分调动同学的积极性，让生物课堂变成学生自己探索未知世界的途径，使教学效果达到最佳状态。同时，要将提问、复习旧课、导入新课、检查效果和布置作业等教学环节合理分配，提高课堂教学艺术。

3、班级工作的组织分配很重要。把每个班分成若干个学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习及错误修改情况，提高整体效率。

4、小测及考试是了解学生学习情况、检查教学效果、督促学生学习的重要手段。平时要做好课堂提问、小测等。期中、期末考试前要组织好复习，有针对性地进行章节的小测。

五、教学进度

第一至二周 第一章 人的由来

第三至四周 第二章 人体的营养

第五周 第三章 人体的呼吸

第六至八周 第四章 人体内物质的运输

第九周 第五章 人体废物的排出

第十周 第一至四章 复习

第十一周 期中考试

第十二至十四周 第六章 人体生命活动的调节

第十五至十六周 第七章 人类活动对生物圈的影响

第十七至十九周 期末复习

第二十周 期末考试

生物个人教学计划高三生物个人教学计划15

一、教育教学策略

(一)抓全体，顾重点、关爱每一位学生

抓全体就是不放弃每一个学生，抓重点就是心中有重点工作对象。我们学校的学生基础较弱，人人希望达线是不切实际的，为此教学中我们时刻必须做到心中有重点，关注重点学生的每一道作业，每一次训练，每一次考试。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生;善于以适合的方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题，容易接受学生的合理建议，相信学生的能力，尊重学生的思想感情。

(二)加强集体备课

备课是提高课堂教学效率的根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。

(三)精选习题、强化训练，做到全面复习

试题设计上讲究适量、适合测试目标，以夯实基础为主要目标。同时重视对学生比较，图表分析、实验等答题能力的培养。练习的批改上讲究细致、实效，学生的每一份练习都是学生学习情况的真实反馈，在训练的基础上做到快反馈，对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫正或强化;及时调整教学策略和手段和教学进度;能把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨道。

(四)吃透教材，研读考纲，精心设计每一堂课

高考要取得好成绩，平时吃透课本、研读考纲就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢?其一是将课本读“薄”，删减高考不可能考或极小可能考的内容，减轻学生的负担，提高备考的效度。其二是每一单元围绕单元知识重点、难点、知识结构构建单元知识网络，进行单元检测且及时反馈，了解学生疑难、改进教学策略。针对我校学生基础不扎实的实际情况，在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条，从落实基础知识开始，提高学生的基本技能，逐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。

二、备考策略

1、认真研究20xx年省普通高校招生考试生物学科考试说明，使自己在备课过程中目标明确，考试层次了如指掌，避免在备考中手脚忙乱。

2、第一轮复习重在夯实基础，适当放慢速度，顺利过渡。教师应依据普通高中生物课程标准和考试说明，理清教材中的知识点，对高考考什么要做到心中有数，在复习中让学生知道高考考什么知识点：重要的，基本的知识点也就是核心内容有哪些，各个知识点的要求层次要交代给学生，让学生在学习中目标明确，有针对性学习。目标定在梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解，并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络，要求每个考点过关。

3、复习中应引导学生准确掌握核心概念，规律的理解。核心概念反映了一个人对生物科领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，是一个人掌握现有生物学理论所必须的，又是高校深造的基础。因此，对核心概念需要一次性肯定的准确理解，掌握概念的内涵和外延，不能似是而非。对规律的理解则要求学生弄清楚规律适用的对象和范围，既不能不敢用，又不能形成思维定势，到处都用，造成错误。

4、复习中为提高学生的审题能力、解题能力和答题的规范性，要针对每一个知识点选择典型例题进行解析，要不断对一个知识点变换考察模式，并寻求解答。课堂要求做题要少要精，重在学生的思考，做完后及时分析，做到学生理解透。

生物个人教学计划高三生物个人教学计划16

一、指导思想

深入贯彻学习《基础教育课程改革纲要》精神，以《全日制义务教育生物课程标准》为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要，以提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神实践能力为重点，倡导自主、合作、探究性学习，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，在教学过程中引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。

让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。在此基础上，发现并培养学生的个性和特长。

二、教学目标

通过义务教育阶段《生物学》（八年级上册）课程的学习，逐步实现以下发展目标：

（一）知识与技能：

1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。

3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。

4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度来进行的。

5、了解生物的多样性及其价值。

6、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如：进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。

7、培养学生收集和处理信息的能力，丰富学生获取知识的渠道，拓展学生的知识面。如：进行生物学相关信息资料的查询和收集。

（二）过程与方法：

1、期初“三个一”：订一个奋斗目标、找一个互助伙伴、提一条教学建议。采取“目标激励、同伴互助、师生共勉”的教学策略，增强主动性，密切合作性，促进师生共同成长、可持续发展。

2、每堂“三个一”：提一个学科问题、记一个知识结构、出一份测试试题。着意培养学生提出问题的能力、归纳能力和自我检测能力，将课堂学习的主动权尽可能让渡给学生。

3、注重学法指导，教会学生如何学习。如：

（1）问题导向法。指导学生按照“生物有哪些形态结构特征？如何适应环境？与人类的关系如何？”等基本问题自主学习、自主解答、自主测试、自主反馈，辅以同伴互助和教师点评，让学生掌握自主学习的方法、形成自主学习的能力。

（2）实验探究法。让学生进一步熟悉“提出问题——作出假设——制定计划——实施计划（实验操作）——得出结论——表达交流和反思”的科学探究的方法流程。

（3）理论联系实际法。指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，提升学习兴趣，激发学习热情

加深对书本知识的理解，做到知识源于生活，学以致用。

（4）识图学习法。新教材图文并茂，形象直观，可读性强。引导学生学会看图、读图，可以促进学生对教学内容的直观把握和理解记忆。

（5）比较法和归纳法。引导学生通过对知识的比较和归纳，找出知识之间内在联系，理顺知识脉络，学会归纳概括和总结，形成知识结构，加深理解记忆。

（三）情感态度及价值观：

1、认识生物多样性的价值及保护生物多样性的重要性，树立人与自然和谐发展的观点。

2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热情以及促进社会进步的使命感。

3、了解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，认识科学技术是把双刃剑，善用可以为人类造福，滥用则会贻害无穷，确立全面的、辩证的技术观和价值观。

三、学生学情分析

一方面，经过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力，不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣，为八年级的生物教学打下了较好的基础。

另一方面，不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、不按时完成作业，好奇心有余而自觉性不足，学习成绩存在两极分化的趋势。

因此，从本学期开始，在进一步激发学习兴趣、加强课堂管理和调控的同时，要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。

四、教材分析

八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。

本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分，《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。

五、基本措施

（一）备课标、备教材。

认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容，同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。

（二）备学生。

深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生认识的发展规律和心理发展特点，精心设计教学程序和教学方法。

（三）备教法、备学法。

根据课程标准、教材内容和学生实际，瞄准教学目标，灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。同时，根据教学内容不同，指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、问题发现法、检测反馈法，积极主动地参与学习过程，提高课堂实效。

（四）备作业。

注意控制好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、精选习题，把握好训练的质，除了少数课后实践性的作业之外，其他知识性书面作业尽可能当堂完成、当堂批改、及时反馈，减轻学生的负担，提高作业的效果。

（五）备教学流程。

精细设计教学流程，在教学过程中需要为学生自主学习做好引领，为探究性学习创设情景，鼓励学生多观察、多思考、多提问，注意知识教学、分组实验和实践活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。

生物实验教学工作计划 篇2

实验课程是高等学校农学、理工类学科教学的重要组成部分,在整个教学过程中起着至关重要的作用[1]。生物化学实验是一门综合性强专业基础实验课程,它是生物、农学、食品、园艺、种子、植保、林学、包装等专业基础课程。一方面,它可以配合理论教学,进一步巩固和深化基础理论知识,促进学生对实验教学技术的掌握,另一方面,学生科学态度的养成、创新精神和团队协作精神的培养同样离不开实验教学[2]。学生每次实验能否达到预期效果,以及能否熟练掌握并应用相关知识,除与教师严格教学和学生认真操作密切相关外,实验前准备同样是一个举足轻重的环节。实验前准备充分与否,不仅关系着学生实验的成功率,而且事关学生对实验知识掌握的娴熟程度。可见,实验前的准备工作与大学实验课程教学的成败密切相关,实验前准备的充分与否直接影响着实验教学质量。因此,实验准备与实验教学内容同样需要重视。笔者结合近年的教学实践,就如何正确处理实验准备和实验教学的衔接做了有益的探索和实践。

一、学以致用,增强自身综合素质

随着社会对高素质应用型人才需求的不断增加,高校实验教学改革方兴未艾,生物化学实验教学已将大多单纯验证性实验改为综合性、设计性实验,这就对实验技术人员的综合素质提出了更高的要求。

1.兢兢业业,提高自身业务素质。生物化学实验课程设置的实验项目一般为3—6个教学学时,个别实验为12教学学时。学时数的限制无法让学生从试剂配制开始进行实验,只能是教师提前准备好相关试剂,学生进行实验操作。这就要求实验人员不仅要有深厚的理论知识和熟练的实验操作技能,而且还要具备针对不同实验类型引导学生进行实验的能力。验证性实验重点是加深学生对生物化学基本理论知识的理解,关键是要求学生做出正确的实验结果,以便检验一个已知结论的正确性。如不同条件下对酶特异性的验证。综合性、创新性实验的重点在培养学生利用已有知识自主设计实验的能力,其关键在于教师的正确引导,该类实验学生会得到很多不同的实验结果,甚至有可能出现与理论预期相悖的结果。这就要求教师应该具备能够及时发现学生操作过程的不规范之处,并能及时引导学生的专业素质。通过实验准备工作,有利于实验教师正确预估学生实验中可能出现的问题,并提前拟定解决方案。因此,实验准备工作有利于实验技术人员专业水平的提高。

实验技术人员的综合素质集中体现在业务素质、自身修为和专业水平三个方面。其中,实验准备的时间安排是否合理,实验教学材料(包括试剂耗材和实验材料)的准备是否充分,估算是否经济,理论教学与实验教学的跟踪是否到位等是实验技术人员业务能力的主要体现。实验技术人员是否能够做到以服务师生为己任,是否能够激发学生对所学专业的热爱则是自我修为的集中表现。专业水平则集中表现为实验教师是否能够在准备实验的过程自觉增强自身理论知识,及时掌握学科前沿知识,不断拓展和加深自身的知识范围。

2.钻研教材,理清准备工作。实验指导是实验教学的指南针,每一位实验技术人员在准备前都应该认真阅读实验指导,复习与实验相关的理论知识,吃透实验原理,熟悉操作步骤,正确预估实验过程中可能出现的问题,尽可能把实验涉及的相关问题考虑全面。根据学生的分组情况,提前将课上所用的实验仪器备好,并检查仪器运行是否正常,如不正常,及时检修,以及需要配制和分配的试剂量计算清楚,配置完成后及时分装到相应规格的试剂瓶中备用。

3.加强协作,保持良好沟通。在实验准备前将自己认为需要准备的具体项目拟定完毕后,及时与带课教师沟通,以确保实验准备的万无一失。比如,实验所需的枪头、EP管等是否要进行灭菌或其他特殊处理,实验体系大小的确定等等。及时总结实验准备过程中的得失,并反馈给任课教师,以便他们将这些经验传授给学生,进而减少学生实验过程中低级错误的出现率。更为重要的是也有助于任课教师整体把控实验教学过程,遇到问题迅速进行相应调整。

在整个实验教学过程中,实验技术人员与实验教师之间要及时沟通,相互配合。在平时的工作中,实验技术人员虚心向实验教师学习,不断汲取经验,积极参与实验教材的编写。积极参加教学工作会,及时提出实验过程中出现的问题供大家讨论,积极为实验教学的完善建言献策。积极配合相关教师,督促学生如实填写仪器设备使用情况登记表等,确保实验仪器设备的完好率100%。

二、一丝不苟,备齐实验用品

物质准备的充分与否,直接关系到实验教学的进程和效果。这就不仅要求实验准备的教师具备相关的实验操作技能,同时需要考虑实验材料的估算和试剂分装。此外还应考虑到实验室的安排是否合理。总之,烦琐而且费时是整个实验准备工作的重要特征。在实验准备过程中,认真做好预实验是保证实验材料的质量是否达标,以及实验设计是否可行的重要环节,同时也是保证实验教学得以顺利开展的前提。

1.以教学大纲为依据,制定实验准备工作计划。生物化学实验涉及蛋白质含量、氨基酸测定、维生素C含量测定,酶的特异性、温度、PH对酶活性的影响,淀粉酶活性的测定,血红蛋白凝胶过滤层析,SDS-聚丙烯酰氨凝胶电泳等内容。因此,每一学期学期末,就要根据实验教学大纲确定具体实验内容、制定实验教学执行计划表。待下一学期的第一周,按照实验内容、实验教学执行计划表,制订具体的实验准备计划,以确保每次实验课都能按计划、有条不紊地开展。在准备本次实验的同时,还要注意下次及后续实验的内容及日期,确保有些必须提前准备的实验不会因缺少必需的实验材料而无法进行。例如做淀粉酶活性测定实验时,需要提前一周萌发小麦苗,血红蛋白凝胶过滤层析实验则需要提前一天制备抗凝血。

2.以实验内容为导向,准备实验相关实验用品。(1)仪器、设备的调试和维护。实验课开始前一定要按照仪器设备的技术规范和操作规程,认真检查调试生物化学实验将要用到的紫外分光光度计、可见光分光光度计、电泳仪等仪器设备。特别需要指出的是生物化学实验中常用到分光光度计,因需要进行蛋白质、氨基酸含量测定,一般会都会借助分光光度计。因此,课前应确定需要紫外分光光度计还是可见光分光光度计,如果是紫外分光光度计,还应检查所用比色皿是否是石英的,如不是应及时更换成适应比色皿。此外,还应检查分光度计是否可以调零,是否可以调节T=100%等等。(2)低值易耗品的申购。实验教学中心几乎每个学期都要进行低值易耗品的申购工作,生物化学实验是生物学实验教学中心低值易耗品耗费大户。可见,试剂耗材预算表的编制是生物化学实验准备的必要环节。试剂耗材预算表的编制必须以生物化学实验教学内容和实验教学班的数量、班级人数为根本依据,将实验所需的试剂耗材按照实验名称、时间、材料、试剂名称等分门别类填入需求表中,经实验教学中心主任核准无误后,报学院主管领导签字审核。为了预算编制的准确性,在平时的实验准备过程成就要养成把所缺的实验耗材做好登记,以备编制预算时使用。(3)器皿的清洗。生物化学实验要求所需器皿清洁,特别是一些定量实验对器皿清洁程度要求更高。如:亲和层析法分离纯化胰蛋白酶实验,盛放BAEE和BAEE底物缓冲液的试剂瓶不仅需要清洁,而且不能用洗衣粉进行清洗,否则洗衣粉中的酶将会干扰胰蛋白酶活性的测定,进而影响胰蛋白酶含量的测定。因此,实验所需容器不仅要达到要求,还应采取正确的清洗方法清洗实验容器。(4)试剂的配制。精确配制试剂是实验准备的重要一环。配制试剂必须充分考虑到所配试剂药品的理化性质,规范试剂配制流程,并根据实验精度,合理选用量程合适的电子天平,力求称量准确,溶解充分,定容时一定要根据所配试剂量选用恰当的定容器皿。此外,在保证实验教材所规定的浓度和实验效果的前提下,每种试剂的配制技巧和配制量也是配制试剂时必须高度重视的。因为有的试剂价格昂贵,有的试剂毒性大,如果不能很好控制配制量,而造成试剂剩余,不仅不利于节省实验教学成本,而且还会造成环境污染。(5)预实验的开展。开展预实验是探索实验条件,保障实验教学顺利进行的必要环节。预实验的开展,一方面能够加深实验技术人员对拟开展实验内容的理解,掌握实验中的难点、疑点和注意事项,做到有备无患。另一方面,能够促进实验技术人员熟悉实验操作过程,提高自身实验技能,更为重要的是能够帮助实验技术人员发现实验过程中存在的或易出现的问题,便于及时纠正,确保实验教学高效率运行。如在SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳实验中,分离胶和浓缩胶的制备和室温的高低,以及四甲基乙二胺(TEMED)和过硫酸铵(APS)的加入量关系较为密切。以12%的分离胶制备为例,按照操作规程应依次准确无误加入凝胶储液、分离胶缓冲液、双蒸水、10%十二烷基硫酸钠(SDS)、四甲基乙二胺(TEMED)、10%过硫酸铵(APS)6.0ml、3.8ml、5.0ml、0.15ml、30μl、30μl后,很可能出现凝胶不能凝聚的问题,这就需要进行预实验摸索出凝胶顺利聚合的最佳条件,如适当提高聚合温度等。如不进行预实验,势必会导致实验教学不能顺利进行。可见,在新一轮实验开始前进行预实验是必须而且也是非常必要的。

三、认真负责,积极参与实验教学

勤于记录,善于总结,是每位实验技术人员必备的素质[3]。实验技术人员除做好课前实验准备工作之外,还应随堂上课,以便及时了解并掌握学生实验进行状况。如学生对实验原理的理解程度,对实验操作步骤的熟练程度,对实验内容的掌握程度,以及学生对实验教学的具体要求和反应等等。因此,在实验教学过程中,每次实验课实验技术人员都应尽量到实验室协助任课教师分发试剂,协助指导学生进行实验等,并认真解决实验过程中师生提出的问题和意见,以便在以后的实验准备工作中加以改进和完善,做到对生物化学每个实验的运行情况都了如指掌,针对实验进程中遇到和出现的新情况新问题,及时和任课教师沟通协商,积极创造条件加以改进和调整,以最大限度地和实验教师一起上好每堂实验课,确保学生能够通过自己动手实验加深对理论知识的理解和掌握。

四、科学管理,确保实验室平稳运行

良好的实验室环境和秩序是实验教学顺利进行的前提和基础。每次实验课程结束后都要对使用过的仪器进行检查和保养,发现仪器故障及时报修;认真整理清点实验器材,及时补充更换实验药品,做好实验药品的归位工作;搞好实验室安全和卫生,确保实验台面和实验室地面的干净整洁。

1.实验仪器的管理。建立健全实验仪器设备管理和制度,确保仪器设备能够得到妥善放置并能够进行定期保养,固定放置的仪器设备要配有仪器使用说明书和使用情况登记表。仪器使用人员必须在实验技术人员的指导下,掌握其使用方法及其注意事项之后才能单独操作仪器设备。实验过程中,学生应在实验技术人员的指导下正确使用仪器设备,避免由于未按说明操作造成的仪器设备故障。仪器设备出现故障时,操作人员应及时请实验技术人员人员进行检修,切忌自行打开仪器设备或强行违规操作。实验结束后应认真填写仪器设备使用情况登记表,对于出现故障的仪器要详细描述故障现象,并写明可能原因,以便及时维修。

2.实验材料的管理。生物化学实验课程开课伊始,即由2—3位同学成立一个实验小组,并指定其中一名为组长,且该实验小组在课程结束前不得自行解散。按照实验小组编制实验材料清单,进一步建立和完善实验材料管理责任制。每次实验开始前,由每组组长按清单一一清点实验材料是否齐全,如有短缺,可申请补齐。实验过程中如发现材料短缺,则需小组全体成员进行书面说明,并根据情况扣减平时成绩后方可申请补齐。如实验中涉及到有毒有害试剂以及特殊试剂,实验中将重点向学生讲解如何进行保管和处理,同时要求每组组长在实验课程结束后及时将实验材料按照要求整理、归位,由实验指导教师清点无误后,方可离开。

3.实验室卫生的管理。建立健全以实验小组为单位的值日制度,实验开始前即安排好本学期的值日顺序。每次实验课程结束后,在实验教师的指导下,值日生需要对实验室进行彻底清扫,并将实验用的仪器设备摆放整齐,实验药品归位,废液收集到特制容器中,进而为后续实验营造一个干净、安全的环境。

五、结语

实践证明,实验准备工作并非是一种单纯、机械性的重复;而是实验教学质量提高的保障,是不能忽略的重要工作[4]。作为实验技术人员,应立足本职,努力探究,牢固树立服务于教学的思想,在平时的工作中,有计划地完成好生物化学实验教学各个环节的准备工作,确保实验教学工作正常进行,进而提高实验教学的质量和水平。

摘要：实验准备作为实验教学的重要环节,其完善性和科学性既是实验成功的基础,也是提高教学质量的重要手段。本文结合生物化学实验准备的过程,就如何做好实验准备环节以及对实验准备改革方向进行了思考和探索。

关键词：生物化学,实验准备,实验教学

参考文献

[1]康小虎,田永强,谢放,等.生物工程专业实践教学改革探讨[J].实验科学与技术,2011,9(5):86-87.

[2]许洁,钱洁.如何做好细胞生物学实验教学准备[J].教育教学论坛,2013,(4):127-128.

[3]朱甫祥.基于高素质应用型人才培养的生物化学教学[J].高校生物学教学研究(电子版),2012,2(1):24-28.

生物实验教学工作计划 篇3

【关键词】高中生物 实验教学 教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.007

对高中教学而言，生物实验教学主要要求学生掌握包括常见的仪器、器具、药品的使用能力，掌握对实验程序的理解能力、对实验结果的分析能力以及对实验中出现的异常情况的处理能力等。因此，高中教师依据教学要求，在日常教学工作开展过程中要将学生应掌握的基本能力融入到教学的每一个环节，尤其是在实验教学中着重突出和培养学生的相关能力。那么，依据教学和培养目标，教师如何开展生物实验教学？

一、巩固学生基础知识，奠定实验操作基础

前文提到，高中生物实验对学生的其中一项能力要求是掌握常用仪器、器具、药品的使用能力，因此，在日常的理论教学课程中，教师应该加强对学生基础知识的考查。理论授课中，教师对一些常用的实验仪器和实验药品应该着重强调，对其使用时的条件和注意事项应该进行多次重申，尤其是危险性较大的实验药品更是应该着重强调，只有这样，学生才能初步掌握基本的实验操作能力，即正确使用实验仪器，才能在实验的过程中避免盲目性，做到不仅知其然，更知道其所以然。比如说，生物实验经常用到的高倍镜和低倍镜，大部分同学在没有了解实验仪器的使用方法和原则之后都会对高倍镜“情有独钟”认为可以看的更清晰，岂不知忽视了实验的目的，就会造成实验的失败或是实验效果的不理想。如果教师要求的是观察物体的整体结构，那么，学生选择高倍镜显然是不合适，而应该选择低倍镜，因此，教师在授课的过程中首先应该保证学生对实验器材的使用原则和方法了然于心，然后再指导学生进行实验，只有这样，学生的实验操作才会具有针对性和科学性，从而避免盲目性和无效果性，提高教学的效果和质量。

二、扎实学生理论学习，完善实验程序

在高中生物教学中教师首先对实验步骤和实验程序进行详细的讲解然后才会组织学生进行实验。尽管学生在理论课的学习上已经将实验步骤和实验程序掌握得滚瓜烂熟，但由于实验在操作的过程中会产生误差，因此会导致实验结果的不尽相同或是实验效果的不尽理想，所以，生物实验要想达到理想的实验效果需要学生对理论知识进行扎实的学习，在多次的尝试之后不断完善实验步骤和操作规范，取得理想的实验效果。其实，学生如果扎实掌握理论知识，那么，在生物问题的分析上就会自动寻找问题的源泉，寻找解决问题的途径，会对自己的操作步骤进行完善，及时遇到问题也会自动排除干扰，最终取得实验的成功，因此，高中生物教师要想通过实验进一步加深学生对知识的理解程度，进一步深化学生的掌握程度，就需要督促学生扎实掌握理论知识，掌握教材知识，只有这样在实验的过程中才会举一反三，才会保证实验的成功，取得预想的实验效果。

三、提高学生分析和处理问题的能力

教材上的实验步骤和实验用品的选择都是经过前人多次的实验得出的理论结果，因此，学生在实验的过程中无法避免的会出现不同的异常状况，面对实验异常状况，教师应该首先学会引导学生进行结果的分析，而不是责备。某些教师在带领学生进行实验的时候看到学生的实验出现了某些问题就会不分青红皂白的对学生进行训斥，责备学生不严格按照课本步骤进行操作，教师正确的做法应该是耐心询问学生怎么会出现这种情况，引导学生去主动的寻找原因，然后教师在同学寻找的原因基础之上帮助学生进行实验结果的分析，更深一步帮助学生了解实验的原理和理论基础。此外，在实验的过程中无法避免的会出现一些突发状况，针对突发状况如果不是特别严重，学生完全可以自行处理，那么教师应该引导学生去主动解决问题，只有这样，学生才会激发动手操作和主动实验的科学探索精神。

四、充分利用实验辅助教学

学生在实验操作的过程中能够自动将书本理论知识应用到操作中，并能将操作中观察到的实验现象进行理论的分析和验证，因此，实验的过程是学生主动验证理论和进一步探索的过程，是学生对课本理论知识的进一步深化学习，因此，实验对学生理论知识的学习和教师日常工作的开展都具有重要的辅助作用。但是，实验对教学的辅助作用远不止于此。学生在实验过程中出现的异常实验结果和现象是教师辅助教学的最佳案例。在高中生物的考查中，实验操作题占一部分，而很多试题出题的角度都会涉及到实验操作失误导致的异常现象，因此，教师应该充分利用实验中出现的异常现象，将问题与学生一起进行分析，在总结和反思的过程中进一步深化理论知识的学习，促进学生全面把握理论知识。

五、不断完善教学方法，优化实验模式

高中生物实验教学工作的开展宜选择演示法和实验法相结合的教学方法。高中生物实验中部分實验由于其难度和不可操作性等原因导致教师只能采取演示法来进行教学，让学生在教师操作的过程中通过观察来总结规律，验证课本理论。此外，生物实验一般说来需要小组合作才能共同完成，因此，教师在划分实验小组的时候需要对学生进行个性化的分组。某些教师不考虑学生的动手能力和理论知识掌握的程度单纯为了教学方便按照座位来划分小组，我们说，这样的划分原则不利于实验教学的顺利开展，因为，如果教师是在全盘考虑了学生的基础知识以及动手能力、性格等方面的原因就可以利用互补的原则划分小组，这样小组成员能够充分发挥自己的优势，同时避免自己的劣势，在互帮互助中共同完成实验任务，达到学习目的。因此，高中生物教师在实验教学中依据实验难度和重要程度需要采取不同的教学方法对学生进行实验学习指导，需要对实验小组成员的划分进行全面充分的考虑和安排。

生物教学工作计划 篇4

（一）对指导老师教学方面的借鉴

我的指导老师是唐玲娥老师，她有很多年的教学经验，上课整体把握很到位。在听课过程中，我主要希望通过以下几个方面的借鉴来提高自身的教学水平：

1、教态方面：教态自然；自信；声音响亮；语言幽默课堂松弛有度

2、对课堂的整体把握方面：各个知识点和习题的贯穿；时间掌握得当

3、课堂提问的技巧：调动课堂气氛，调动学生学习的积极性

4、态度：亲切；少批评学生；适当适时地鼓励学生，引导学生

5、课堂组织能力：整节课采取循序渐进地方式，内容和结构紧凑

6、课前复习：每节新课前都要复习一下上节课所学习的知识。

（二）对所听过课的教学反思

开始实习到现在一个周，我总共听了14节课，听课范围集中在生物科，也有地理、语文等其它科目的优秀教师的课。听了许多不同老师不同内容不同风格的课，听课时我都会做好听课笔记，主要有以下几点听课感受：

1、生物必修1是初中生物和高中生物的衔接，我觉得在开始的阶段首要目标是让学生对高中的生物学有一个大致的了解，并激发学生的学习兴趣。

2、根据学生的水平、活跃程度等的不同，同一课时在不同的班级讲授时，应作适当的调整，以力求适应学生的认知程度和认知需求；整节课的时间安排也相当重要，每个环节分配的时间多少，也需要根据学生的具体情况灵活处理，对于难懂易混淆的知识点，分配的时间自然较多。

3、学生处于高中一年级，为了避免学生产生定性思维，应在课堂上对学生作适当的引导和启发。

4、在新课讲授式需要注重知识点之间的衔接，以使学生能较好地联系起各个知识点的内容，环环相扣。

5、课堂练习中若只出现选择题，则学生易忽视不选的选项，因此应在课堂的巩固习题中设置问答题等多种题型的练习；且练习题的设置应有难度梯度，从基础题做起。

6、提问方面，可变“大合唱”为独唱，两者结合，以更好地了解学生对知识的掌握程度。

7、在课堂开始时，可先明确指出本节新课所要讲授的知识要点，让学生心中有数，学习起来也得心应手，且更有系统性。

二、备课情况

（对教材分析，教学设计，备学生，备教法，备教材）

1、对教材的分析：

生物必修1《分子与细胞》是整个高中生物的入门，内容都比较基础，知识内容贯穿了整个高中生物的学习，第一章《走近细胞》主要目标是激发学生对生物的兴趣，引导学生学习科学家的探索精神；第二章《组成细胞的分子》、第三章《细胞的基本结构》、第四章《细胞的物质输入和输出》内容循序渐进；第五章《细胞的能量供应和利用》以及第六章《细胞的生命历程》是高中生物中内容相对复杂难懂的部分，同时也是高考的重点和难点。

教材的设计几乎都是通过从简单有趣的生活实例中抽象出生物知识，从而吸引了学生注意力，大大降低了学习的难度。我认为首先将教材吃透是上好课的前提条件，所以在这个过程中，我注重挖掘教材，从教材中分析每一节课的教学目标、重点、难点等。生物课程的内容具有一定的逻辑性，是属于“半文半理”的科目，在备教材时，我还尤其注意知识点中蕴含的逻辑联系等，以希望能更好地组织整个课堂的教学。

2、教学设计：

要上好课，首先得清楚每一节课的教学目标、教学重点、教学难点以及学生对相关知识的了解程度等，再者得有一个好的教学设计。目还没有上过一节新课，但是我已经做好准备国庆后开始上课。

每一节新课，我都会详细认真研究教材内容，做完相关的练习题后，结合课标要求设计教学的思路，努力达到新课标要求的知识层次，且注重知识迁移，以及知识与日常生活的联系，借此培养学生的情感态度价值观。

3、备学生：

备学生只备课中必不可少的一个环节，只有在了解了学生的知识背景、对相关知识的掌握程度的`基础上，根据学生的实际情况，再结合设计好的教学设计才能顺利开展教学。这段时间，在帮老师批改作业的过程中，我从学生的作业完成情况了解分析了学生对上课的接受知识的能力和情况，以及对知识的掌握情况。此外，我还利早晚读和晚修时间去教室了解他们的学习情况，帮助他们解决一些学习问题，以更好更全面地了解学生。

高一1班是一个相对复杂的班级，班上学习成绩好的学生上课主要是沉默的接收派，而活泼好动的学生则是相对的激情派。因此，在备学生方面，需要考虑在教学中作恰当的引导和调动。

4、备教法：

需要根据上课内容和学生的具体情况来决定每一节课应该采用的教学方法，才能使学生更顺利更准确地接受知识和理解知识。对于学习程度不同的学生教学方法也需做相应的修改，但是大体类似。我尽可能多地听了不同老师、不同年级、不同学科的课，学习每每一位老师的精彩教学方法和上课风格，或是幽默、或是逻辑性强、或是紧跟高考步伐、或是探究氛围浓厚。我都一一分析学习，并根据我自身的风格，取长补短。

三、如何落实备课

现在我已经开始准备国庆后的新课了，从生物必修1的第二章第五节开始，一直到第三章的第三节（共6个课时）。以后无论是否是我上课，我都会做到每一节新课前尽量写好教案、做好课件后交给指导老师，请她指出不足之处，提出批评和建议，再做修改。争取每备完一节课，都要进行说课和试讲，试讲次数争取在三次以上。

四、教学反思

高中生物教学工作计划 篇5

2009-2010学第一学期高二生物工作计划

一、模块特点

《稳态与环境》是高中生物课程的三个必修模块之一，它包括人体的内环境与稳态，动物和人体生命活动的调节，植物的激素调节，种群和群落，生态系统及其稳定性和生态环境的保护等方面的内容。是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。

二、知识教育方面

侧重于使学生在个体和群体水平认识生命系统内部的调节机制以及与环境的关系。帮助学生理解稳态、调节和环境等生物学核心概念，并围绕这些概念建立良好的知识结构。

三、能力培养方面

课程标准确定的能力目标包括操作技能、搜集和处理信息的能力和科学探究能力三个方面，尤其重视科学探究能力的培养。帮助学生领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用。全面提高学生的生物学实验操作技能、收集和处理信息的能力、科学探究能力。

四、情感态度价值观教育方面

充分利用教材如“评述植物激素的应用价值”、“探讨动物激素在生产中的应用”、“关注艾滋病的流行和预防”等，使学生关注生物科学的发展与社会的关系；利用“关注全球性生态环境问题”、“形成环境保护需要从我优越的意识”让学生形成环境保护意识，树立人与自然和谐发展的观念。此外，还要培养学生的科学态度、科学精神、民族自豪感和民族责任感。

五、教育教学方法

加强教法、学法研究，强化科学方法教育、培养科学探究能力的途径，加强STS教育思想的渗透，重视与生活经验的联系，创设问题情境，驱动知识的建构，加强探究性学习的培养。

六、教师能力的提升方面

重视备课组教师的集体备课、听课等交流活动；尽量争取机会到外校进行学习交流；订阅生物科有关书刊资料，留意网上关于生物科的进展，不断提升自己的教育教学能力。

生物实验教学工作计划 篇6

一、初中生物教学现状

1. 教育主管部门及学校对生物教学工作不够重视。

在全面推进素质教育的今天, 仍普遍存在片面追求升学率的问题。对于在中考科目中占分值少的生物课重视不够, 每周仅安排两课时课堂教学时间, 其他时间不允许占用。辅助教学的教具、挂图、模型等更是不愿投资, 实验仪器要么不愿买, 要么上级配发了也是束之高阁。素质教育成了口号, 致使初中生物基础教育陷入尴尬境地。

2. 生物教师教学热情不高, 学生缺乏学习兴趣。

由于生物在中考科目中占的分值较少, 因而教师们都将其视为“副科”。这就造成了教师教学热情不高, 极少生动讲解, 不愿对教学模式进行研究, 固守陈旧的教学方法, 甚至上课时不愿携带挂图、模型、生物标本等直观教具。教师的消极情绪会引发学生的厌学情绪, 致使学生对生物课不重视, 上课做别的学科的作业或复习中考科目。教师和学生的“负面”情绪相互影响, 使原本丰富多彩的生物课失去了魅力而变得枯燥无味。

二、教师要熟悉大纲, 深钻教材

编写教案时首先要熟悉大纲, 明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程。深钻、吃透教材是上好每节课的前提条件, 而且要设想好每个环节, 在脑中演练一遍授课过程。其次要明晰每节课在教材中的位置和作用, 如何使内容前后连贯, 以及以何种方式讲解学生才有兴趣接受。只有教师做好充分准备, 才能对学生进行全面的讲解。

三、利用插图, 培养观察力

插图中常隐含有某些知识, 教师应指导学生观察, 引起其注意, 培养其观察力。另外, 教师还可以将已准备好的书中彩图的复制图发给学生, 在作简要的知识介绍之后, 便让学生边剪边记住图中的结构和名称, 再让学生自己进行拼接或让学生上黑板完成拼接。或教师事先将已剪好插图的各结构分发给学生, 然后教师分别说出插图中各结构的名称, 让拿着该结构图的同学站起来, 最后站起来的同学一起将各结构图拼接成一幅完整的插图。在生物教材中教师可运用此法进行教学的插图还有很多, 运用这种游戏式的教学法可将死板的插图教学变得既轻松又活泼。

四、开展丰富的课外实践活动

课外实践活动可以使生物学习更加丰富多彩, 各种实践活动实际上是对课堂所学知识的复习巩同, 这也是实施素质教育的重要渠道之一。在活动中, 可以将学生分成若干小组, 每小组的活动内容不完全相同。这样既培养学生的生物科学素养, 又培养他们热爱生物, 热爱大自然的良好情感。

五、训练学生的思维能力

首先对要研究的事物进行分析。根据系统论的观点, 任何一个生命体或一种生命现象都是由不同层次组成的开放的有序整体。对于这样一个整体, 囫囵吞枣地研究是无法进行的。只有将其分解, 一部分一部分地研究, 才能深入其内部, 发现其本质。所有的科学实验都离不开分析。

综合, 是在头脑中把生命体的各部分, 把生命现象的各个方面和属性联合起来, 形成对生命体和生命现象整体的认识。比如在了解了细胞膜、细胞质、细胞器、细胞核等构造之后, 再把它们联合起来就形成了一个完整的生活的细胞的概念。分析和综合是相辅相成、紧密联系的对立统一的关系, 它们是思维活动的基础。

比较, 是把生物各部分构造, 功能和某些属性加以对比, 并确定它们之间的异同点。这就为进一步认识生命的本质和规律、进行抽象和概括打下了基础。

抽象和概括, 是找出各种生物体或备种生命现象中共同的本质的属性, 或找出各部分构造之间, 功能与构造之间, 生物与环境条件之间的因果关系, 而抛开次要的、非本质属性和非因果的偶然联系。并且, 把抽象出来的本质属性, 必然联系加以综合形成概念和判断, 达到对生物现象的本质和规律的认识。分析、综合、比较、抽象和概括等在同一次思维活动中都是共同参与, 紧密结合的。一般说来, 分析、比较、综合是抽象和概括的基础, 而抽象和概括是思维的核心。只有通过抽象和概括才能认识事物的本质和发展规律, 形成概念和原理, 从而达到对事物理性的认识。

六、教师的语言要活泼机智, 有较强的临场应变能力

对初中生而言, 学习动力主要源于兴趣, 只有产生了兴趣才会主动学习。如果教师专业知识储备不足, 课前准备不充分, 教法单一, 上课照本宣科, 语言平淡无力, 则必然导致课堂气氛沉闷, 学生昏昏欲睡或思想开小差。所以教师课前要精心设计教学方案, 充分准备各种教学用品, 搞好新课的导入, 尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式, 语言力求风趣幽默, 最大限度地把学生的兴趣激发起来。事实证明, 一个神情严肃、古板的教师上的课, 其气氛大多是死气沉沉的;而一个风趣幽默的教师, 总是受到学生的欢迎, 成为课堂上学生注目的焦点。在很多时候, 教学的内容难免有些枯燥, 使得课堂气氛比较沉闷, 遇到这样的情况, 教师的活泼幽默往往能收到奇效。

七、统一思想, 提高认识, 切实重视生物学基础教育

各级教育行政部门应端正教学指导思想, 从以“应试教学”为主的办学思路转移到“素质”教育的轨道上, 坚持文化知识的全面发展, 切实从各个环节全面贯彻素质教育。教育行政主管部门及社会各界应提高对生物学基础教育重要性的认识, 要克服“短见”, 树立为学生终身发展负责的观念, 把生物课放在应有的位置, 采取积极措施改变教学现状, 以尽快改变目前生物基础教育的被动局面。

对学生进行鼓励与肯定, 能够极大地满足学生的心理需要, 增强学生的自信心和表现欲, 同时也能够活跃学生的思维, 提高学生的学习兴趣, 因而对学生的学习具有很大的促进作用。课堂上教师要巧妙提问, 有时要故意设计一些比较简单的问题, 使基础比较差的学生也能回答出来, 或在教师的引导与启发下基本正确地回答出来。让所有学生都有机会得到肯定, 享受到成功的喜悦, 这是有经验的教师常用的方法。

摘要：在初中生物课堂教学中, 教师要熟悉大纲, 深钻教材;利用插图, 培养学生的观察能力;开展丰富的课外实践活动;训练学生的思维能力;语言活泼机智, 有较强的临场应变能力;重视生物学基础教育。

生物实验教学工作计划 篇7

关键词：初高中生物  教学衔接  学习兴趣  自信心

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.192

我一直从事高中生物学科的教学工作，在进行教学活动的过程中通过跟学生的沟通和了解我发现了一个现象：很多学生初中时的生物成绩很好，学习生物的兴趣很高，可是到了高中，对于生物学习很不适应，学习自信心受到了影响，学习效率也很低。针对这样现象，我进行了一系列的调查研究和分析，最终发现要帮助学生在高中阶段建立学好生物的自信心，提高他们的生物学科成绩，首先要做好初中和高中生物教学的衔接工作。学生在初中阶段的学习中已经具备了一定的生物学科的基本知识基础，高中教师要考虑到学生已有的认知结构，做好初高中生物学知识学习重心的转移，处理好初中和高中新旧知识的衔接和过渡。要想在初中生物和高中生物之间搭起一座桥梁，我认为教师应该从以下几个方面入手。

一、教师要让学生认识到初高中生物教学内容的差异

作为生物学教师，我们都知道，初中阶段的生物学是自然科学的重要组成部分，教学任务主要是要求学生了解并掌握一些简单易学的生物学知识，如动植物的分类、一些常见的动植物以及它们的结构特点分析，基本的生物实验，还有就是生物学知识在人类日常生产生活中的应用等。而高中阶段的生物学教学是更加深入的基础性教育，有了一定的系统性和理论性，学生不能再靠单纯的死记硬背来掌握生物知识，还要了解怎样应用这些知识，并能够进行一些简单的计算。学生要运用生物学当中学到的知识来解决实际的问题，并且在这个基础上有所突破和创新，这是高中生物学习的目的和重点。

二、教师要教给学生学习高中生物的方法

初中生物作为中考的会考科目，只有生物实验成绩计入中考总成绩，所以教师和学生对于生物学科的学习都不够重视，多数学生缺乏对生物学习的主动性和刻苦钻研的精神，大多数学生还是依赖于教师的讲解，老师让记什么学生就背什么，平常的测试成绩也就很理想了。可是高中阶段却不同，随着生物知识的难度增加，生物课程安排的课时有限，生物学习需要学生进行更多独立思考和探索发现。所以，在刚进入高一的生物学习时，教师就要告诉学生改变过去在初中生物学习中单纯靠背诵记忆学习生物的方法，引导学生形成自主探究的良好学习习惯。

（一）要指导学生学会阅读和自学

高中生物的课堂教学因受到课时限制教学节奏快、课堂容量大，教师只能把重难点内容详细讲解，对于一些基础性的生物概念需要学生进行课下学习和整理，这就需要学生做好课前的预习和课前的复习巩固，也就是说学生要对教学内容进行阅读和自学。在这个过程中，学生要注意学习要有针对性，要带着具体的问题去阅读教材，并从中寻找问题的答案以及重点知识和难点知识。这样的自学活动把学习的主动权放在了学生手中，可以激发起学生强烈的求知欲，学生学习的积极性被充分调动起来，这有利于学生分析和解决问题能力的提高。当然在这个过程中，教师要对有困难的学生及时施以援手。

（二）教师要指导学生学会归纳和总结知识

高中生物教材每个章节的设置都有其各自的独立性，但是它们之间又存在着一定的内在联系。在经过一段时间的学习之后，教师应该指导学生对所学生物知识进行一个系统化的归纳和总结，以各个知识点之间的内在联系为线索，构建自己的生物知识网络，形成系统的知识体系。在生物学习中常见的归纳法主要有图示法、绘制图表法和提纲法。图示法一般用来总结少数几个知识点之间的相互关系;提纲法主要适用于每个单元学完之后的单元总结;绘制图表法主要是用来进行期中或者期末总结时的知识点汇总。学生掌握了这些归纳和总结整理生物知识点的方法，学到的生物知识会在头脑中有一个系统、清晰的脉络，学习起来就会更有条理，事半功倍。

（三）教师要指导学生学会科学正确的理解和记忆方法

初中阶段，学生生物学习取得好成绩主要是靠死记硬背，在高中学习阶段，教师要纠正学生这种错误的学习方法，帮助学生改变过去盲目背诵的不良习惯，让学生把生物知识和身边的日常生活经验联系起来，学会科学正确的记忆方法。首先，学生要认真学习教材中的教学内容，理解和记忆基本的生物学概念;其次，学生要根据每个单元中制定的教学目标联系每个章节中出现的生物概念，不要死记硬背这些概念，而是要层层递进，进行深入细致的了解和学习，正确把握教材内容，并与实际生活相联系，把生活中的常用词汇和生物学中的科学用语相比较，进行分析和整理，再进行理解和记忆。这样难度就会相应降低;最后，对于生物实验的教学，学生可以把实验的结果和自己做实验之前想象的结果做比较，找出存在不同的原因，分析理解存在不同的生物原理，并做出相应的实验观察日记，而后依据这些总结资料和观察日记进行重点地整理复习和记忆。

（四）要指导学生学会做生物实验

生物学是自然科学的重要组成部分，它的知识体系的形成是以实验为基础的。很多的生物现象只有通过具体的实验操作才能得到解释，各种动植物的结构特点也只有通过实验、解剖等方式才能观察清楚，所以说生物学知识理论是通过人类的实验总结出来的。在高中的生物学学习过程中进行实验教学也是非常重要。传统的为应试教育服务的教学中只重视生物知识的传授和讲解，而忽略了学生进行生物实验的具体操作，导致很多学生高分低能，这是不符合我们新课程改革理念。在现代的高中生物教学过程中，教师必须重视学生的实验操作，让学生带着自己的问题去实验，培养他们的观察能力、思维能力和实际操作能力，提高学生的综合素质。