2017-2018学年生物实验室工作计划

2017-2018学年生物实验室工作计划（精选4篇）

2017-2018学年生物实验室工作计划 篇1

2017—2018学年生物教研工作计划

金牛一中 生物教研组

一、指导思想

本学期，我们教研组将借此契机进一步抓实常规，提高教学质量，加强教师队伍建设。为了更好地全面地推动组内各项工作，在学校总体教学工作思路和计划的指导下，我们生物组在本学年将努力落实以下各项工作任务，更好地加强教研组集体备课建设。

二、主要工作

（一）、教研组建设方面：

1．深入学习课改理论，积极实施课改实践。

①．七年级以教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。充分使用一案三单，发挥小组学习的优势。再配合教辅练习，抓实基础知识的训练与提高。

②．充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。2．强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，严格按“五步三查”法上好课，抓好“四关”。

①．备课关。要求以教研组为单位，备好课，制出“一案三单”，明确教学目标、重点难点。统一使用“一案三单”。对于教学过程进行及时地修改、完善。对教学中的经验及时整理、总结并记录，进一步完善工具单，提高教学水平。

②.上课关。要用“五步三查”法模式认真上好每一节课，把握好“一案三单”的有效使用。

③.作业关。作业要认真及时批改，对于作业中出现的较为集中的问题开展备课组内的分析讨论，做到及时发现问题，及时反馈纠错，进行有针对性的辅导。根据学生特点及时调整教学方法、教学进度。

④.测试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。

3．加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好联片教研活动工作。按时完成中心校组织的说课竞赛活动。

（二）、常规教学方面：

1．加强教研组建设：兴教研之风，树教研氛围。特别要把对新教材的教研活动作为工作的重点。认真落实“一案三单”教学模式教学。结合数字化教学平台全面提升教育教学质量。

2．教研组要加强集体备课：共同分析教材,研究教法,探讨疑难问题,每周集体教研一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点.3．教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。

4．积极开展听评课活动，每位教师做好听评课记录，兴“听课，说课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。

5．为进一步加强网络平台建设，尤其是校园网络平台的建设，鼓励教师人人参与，进一步丰富充实我组内教研内容，加强与兄弟学校的交流。

（三）、教研组专题活动。

1.德育教育的学科渗透。本学年有两方面的主题教育，即体验生命、关爱教育和环保意识。我们组要结合自身学科特点，在教学教育过程中渗透“关爱生命，远离毒品”教育。如：人体内血液的种类、献血是每个健康成年公民应尽的义务，如何认识血型等内容。生态环境的保护生命起源等。

2.科研。进一步开展工作。要求组内成员以课堂教学为抓手，寻找生物学科课题的切入口，将课题中的人文与科学精神融入到我们日常的教学中，并要求注意积累，撰写与课题有关的教育教学论文。

（四）、其他工作。

1.积极认真的参加每一次中心组织的教研活动，认真做好记录，取长补短，提高自己的教学水平。2.做好七，八年级的月考、期中、期末的制卷和点测、卷面积分工作。

3.做好组内活动各种工作，以中心校教研工作日程安排为中心，按时完成各项教研工作。

2017/9/6

2017-2018学年生物实验室工作计划 篇2

2016-2017学年度第一学期

新教育工作计划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学的发展观，认真贯彻习近平同志一系列讲话精神，进一步推进素质教育。扎实推进新教育实验与素质教育行动策略的研究工作，实现教育的跨越式、均衡化发展。

二、工作目标

1．营造书香校园。创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。

2．师生共写随笔。通过日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常教育、学习生活.三、工作措施

为了稳妥有效的推进我学区新教育工作，使“营造书香校园”和“师生共写随笔”两大行动的研究不断深入，取得显著成效，改变学生生存状态和教师行走方式。

1、加强图书建设，丰富阅读资源

关于教师：每两个月必须读一本书，本学期，教师要读完两本书：《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）、《我的教育理想》（朱永新），各学校再自主选择两本（已经读过上述指定书目的学校，可以自由选择阅读其他图书）。另外，所有语文教师都要提前通读学生的读物。关于学生：学校确保学生有书读，要达到以下要求：第一，各学校要想办法解决教育局规定的必读书目和推荐书目（详见《小学生必读书目》已修改）读本，并购买足够的图书。第二，各个班级都要有一定数量的儿童阅读报刊。2．合理计划安排，保证读书时间

关于教师：要善于利用时间，见缝插针，用晨诵和午读的时间与学生共读，或用其他时间，保证每天一小时阅读时间。

关于学生：学校要加强课程管理，执行课程计划，要把学生阅读时间排入课表。重点要做到两个落实：第一，落实晨诵和午读时间。晨诵不少于20分钟，每天读书不少于1小时。第二，落实每周一节阅读课。第三，充分利用课外空闲时间。要严格控制作业量，杜绝挤占学生自由阅读时间。

3、优化阅读方法，提高阅读质量

（1）开展共读活动。共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。通过开展学校领导和教师共读、师生共读、生生共读、亲子共读等多种方法，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃自老师和家长之间真正的共同生活。

（2）构建阅读指导课模式。教师要不断探索课外阅读指导的方法，逐步形成课外阅读指导的基本课型。要根据年级、阅读材料、阅读要求等采用不同的课型指导阅读。（3）改革课堂阅读教学。语文课堂阅读教学提倡“以一带一”，即学习一篇课文，补充一篇与此类似的课文，既可以扩大阅读量，又可以作为阅读训练的材料。

（4）开展丰富多彩活动。学校要有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，在活动中感受阅读的快乐和幸福。

4、强化考核评比，促进共同发展。

（1）开展书香班级、书香校园创建活动。以创带评，实施奖励和处罚。

（2）将课外阅读纳入语文学科评价。在语文考试试卷中，内容主要包括课程标准推荐的古诗词、教材推荐的课外阅读内容。

5、关于共写（1）、教师方面：教师通过日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常教育、学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。研究日常教育叙事与教师专业发展成长的关系；研究如何对典型教育案例进行多角度的理解和解释；日渐积累成典型教育案例库。（2）、学生方面：新教育实验认为，随笔不是作文，它不要求过分地追求文学的经典与完美，它需要教师与学生心连心的沟通。新教育把“师生共写随笔”称之为“暮省”，“暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。暮省不仅仅能提升学生的写作素养，而且通过“师生共写”，教师润物细无声地塑造学生的健全人格，从而使师生的精神同生共长。为此，我们提出，所有学生都要坚持写日记，日记不是作文，不拘形式，不在乎长短，关键要能表达自己的真实生活、真实情感、真实思想。

贾宋学区中心校

2017-2018学年生物实验室工作计划 篇3

少 先 队 工 作 计 划

2018年2月 实验小学2017—2018学年度第二学期少先队工作计划

一、指导思想

我校少先队紧紧围绕少先队组织根本任务，牢牢把握组织属性，加强少先队思想引领，灌输培养少年儿童对党对社会主义祖国的朴素感情，教育广大少年儿童争当优秀少先队员；适应人才发展战略和教育改革发展需求，大力培养创新精神和实践能力；以“为发展而学习为幸福而教育”为宗旨，大力加强自身建设，增强组织活力，推进辅导员职业化发展，使我校少先队工作再上新台阶。

二、工作目标

1.以特色学校创建为载体，以学生特长培养为抓手，以创建特色班级为引领，进一步提高学校管理的文化品位，提升学校素质教育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风。

2.以体验教育为基本途径，组织好主题教育，秉承“立德树人”的理念，实行“活动中育德，生活中育人”，提高少先队教育实效。

3.以“文明中队”评比为载体，加强队员素养建设。培养队员良好的行为习惯，提高自我管理能力，展示少先队员“文明、守纪、活泼、创新”的精神风貌。

4.以务实的工作态度，加强少先队的自身建设，形成制度化、常规化，增强少先队的凝聚力。

三、工作要点

（一）提高自主管理能力

1.继续以活动为载体，进一步抓培训、抓骨干、抓激励，以“过硬的本领、高尚的品德、进取的精神”为要求，通过中队推荐、岗位培训，选拔一批有责任心的小干部，让他们自主管理。中队抓好中队干部的培养，同时，设立更多类型的队干部服务岗位，并加强对他们的思想教育、技能培训，让不同层次的队员在参加自己力所能及的岗位中得到发展。

2.抓好少先队的队伍建设，设立队干部培训会制度，加强对队干部的教育和培训，提高队干部的工作能力，充分发挥队干部的凝聚作用、带动作用、表率作用和助手作用，实行“自己管理自己，自己教育自己”，让队干部真正成为队集体的管理者、队活动的组织者、服务者，当好队员的“公仆”、老师的助手。

（二）培养良好行为习惯 学校要以少年队组织为龙头，加强队员的日常行为规范教育，促使队员提高礼仪意识，自觉饯行文明礼仪，成为文明礼仪行动的先锋队。

1.提高少先队员思想素质。切实加强少年儿童思想道德教育。以爱国主义为龙头，继续对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，从大事着眼、小处着手，从做人与做事的角度，从新世纪对人才要求的高度，抓紧、抓实行为养成教育，纪律法制教育，中华民族传统美德教育，通过落实《小学生日常行为规范》、《实验小学文明礼仪歌》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质，培养学生爱自然、爱集体、爱他人、爱自己的情感，从小做个好公民。学校的德育常规教育，要倡导引导式教育，突出训练对象参与的主动性，变教师的单方灌输为师生的双边互动，变规范教育重传授知识为重学生实践。具体抓好：

（1）环境卫生。各中队要组织学生认真做好每一天的清洁卫生工作。要着力清除卫生死角，教室内外一定要保持全天的干净、整洁。在教室里、校园内、校门口看到废纸杂物，主动捡起来扔进垃圾箱；教室里要做到绿化、美化、艺术化。

（2）文明礼貌。各个班级都要教育学生无论是在校内，还是在校外都要讲文明，懂礼貌，行为规范、有教养。要加强对室内外卫生、不吃零食、做操情况的检查力度。

（3）课间纪律。要教育学生自觉遵守课间活动的各项规定，同学间团结友爱，不打架，不骂人，推广普通话与礼貌用语；各中队要引导队员开展有益身心健康的课间游戏和活动，丰富课间生活，减少打闹、危险游戏等不文明行为的发生；“守纪、保洁、有礼”要成为每一个学生的自觉行动。

2.继续抓好各班的常规评比工作，加强日常行为习惯的检查监督，提高值日质量，严格执行打分评比制度。

（1）加强红领巾文明监督岗检查力度，本学期将把值日工作进一步制度化、规范化，通过培训、交流、评比提高值日生的积极性、主动性，增强主人翁意识，使其成为协助学校管理的得力助手。

（2）抓好检评，促使学生良好行为习惯的形成。要继续指导好大队干部每天对各班卫生和两操的检查工作，认真做好检评结果统计，公平公正的把检评结果纳入到卫生先进班级评估中，有效培养学生良好的行为习惯，在学校营造“学礼仪、讲文明、懂礼貌”的氛围，净化校园空气，实现美好人际关系，打造和谐校园环境。

（三）积极进行宣传教育

1.每月一个主题，办好班级黑板报，组织少先队小干部进行打分评比。2.不断深化加强每周升旗仪式的内容和形式，利用好周一升旗仪式的平台让队员们得到全方位的养成教育和思想道德教育。充分做到每一次升旗仪式上的讲话都能对全校师生起着激励、督促、教育和鞭策的作用。

3.建好校园文化宣传栏。及时更换内容，营造优雅、活泼、趣味与知识并存的文化氛围。发挥红领巾广播站的指导教育作用，提高节目的品味、质量。确保硬件过关，培养素质较高的播音队伍，使校园广播站能按时、高效开播，充分发挥媒体窗口的实效。

4.开展“中队板报评比”活动。学校统一规定主题，中高年级中队必须由队员自己组稿、版面设计、书写，低年级中队可由老师完成一些学生不能完成的任务，每期评比一次，既起到宣传教育作用，更培养队员的能力。让板报的展示成为我校少先队工作的一道亮丽的风景线。

（四）认真落实各项活动

少先队活动是少先队工作的生命和灵魂，是培养队员们各种能力、促进队员全面发展的重要平台。

1.认真组织队员参加上级有关部门开展的各项活动。如青少年爱国主义读书征文比赛、书画比赛、讲故事比赛、青少年科技创新大赛、艺术展演等。从接到通知起，少先队大队部就开始组织实施，先拿出方案交由行政会审议，审议通过后再逐步实施，并由分管少先队工作的副校长督导，大队辅导员落实到位，相关教师具体负责。

2.开展有针对性的主题活动。结合上级有关要求和精神，根据队员的身心特点，结合实际，经常确定一个有针对性的主题，使整个活动过程紧紧围绕主题，对队员进行多种形式的教育。例如：学校围绕 “做有道德的人”这个主题，通过“童心向党”歌咏活动，“我的中国梦”讲故事比赛，网上签名寄语活动，“我们的节日”主题活动，“传唱优秀童谣”“中队会活动展示”等活动，将未成年人思想道德建设落到实处。

3.结合时节开展活动，对少先队员进行教育。如：每年的3月，都会组织开展学雷锋主题活动。清明节期间少先队大队部都要组织部分少先队员到烈士墓前扫墓，清明节期间，我校信息技术老师们积极组织学生开展“网上祭英烈”活动，向先贤先烈鞠躬鲜花，抒写感言寄语。“六一”前夕，或开展师生同台表演的文艺汇演，或以中队为单位自主开展活动，这样既为学生搭建了展示才艺的平台，同时也体现了我校推进素质教育的办学理念。在端午节期间，通过主题队会，才艺展演等多种形式，开展“中华经典诵读”活动，这是培育民族精神的重要途径。

4.积极开展校外“小手拉大手”实践活动。为推动文明创建工作的扎实开展，每个月，我校师生志愿者代表都会走进文景社区，开展为民服务活动。

2017-2018学年生物实验室工作计划 篇4

七年级生物试卷分析

一、试题分析

㈠从试卷整体分析：

本次七年级生物期末考试试题严格遵照教育部制订的《生物课程标准》规定的内容以及新课改的要求，命题思路明确，试卷编制规范。

本套试卷的结构稳定，分值分配合理，面向大多数学生，知识与技能并重，促进学生素质全面发展，较好地体现了新课程倡导的评价体系。对发展学生智力、提高学生能力均有所帮助。

1.生物试题量：包括单项选择题30个小题和情景综合题5个题，共35道题。

2.生物题型：选择题、识图作答题、资料分析题、综合题、实验探究题等。㈡从试卷结构特点分析： 1.覆盖面广，重点突出

不难发现，本试题涉及到人教版《生物学》七年级上册三个单元十章的知识内容，共有22节，命题范围涉及其中21节内容。同时，也注重了对重点章节、知识的考察，如“生物与环境组成生态系统”和“生物圈是最大的生态系统”（占17分）、“种子的萌发”（占13分）、“练习使用显微镜”及用显微镜观察（占10分）等。2.题量适宜，重视基础，难易适度

考试时间60分钟，熟练的学生完全能够在40分钟内完成，稍慢的学生在约50分钟也能完成，且答题时的书写量不大。

绝大多数试题考查基础知识，如第1题（考察生物的基本特征）、第2题（细胞通过分裂产生新细胞）、第4题（科学探究方法）等，学生能够轻松地完成。

3.贴近生活

试题编者注重联系生活实际，引导学生关注生活。引导学生树立正确的情感、态度和价值观。如第4题（“了解唐县各年龄段市民对‘二胎’的看法采用的方法是什么”）；第7题（选项A“凉拌西红柿”、“凉拌黄瓜”的盘里的水）；第8题（“桔子的白色筋络属于什么组织”）、第11题（小明在家发豆芽，他不需要考虑的外界条件是）。

4.以图（表）切入，训练技能

全卷试题中有11个题配有图（表），共占53分，比重很大。试题中出现的问题不仅考查学生能够能否辨认出图中的结构，还考了查学生能够对图（表）展示的信息进行提炼、加工、处理的能力，以此培养学生读图、识图能力，训练基本技能。如第17题（某些生物的相对数量图）就是考查学生能不能从图中甲、乙、丙、丁四种生物的数量的不同得出它们各自在食物链中扮演的角色，从而得出物质和能量流动的方向。这不仅要求学生熟悉食物链的概念，还要利用图中信息写出含有这四种生物的食物链并根据物质和能量流动的特点判断得出结论。

5、加强实验 倡导探究

试题较好地体现了“生物学是一门以实验为基础的自然科学”这一特点。如第31题（显微镜的使用）、第34(1）题（种子的萌发）第35题（对照实验）就是与实验密切相关的试题。

倡导探究性学习这一新课程理念，在本试题中得到了落实和体现，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变。

二、学生答题情况分析

从学生的答卷情况来看，大部分学生都能较好地掌握基础知识，但我也发现学生存在不少问题。

㈠从总体来看

学生答题出现错误的主要原因有：对基础知识掌握不够牢固、运用不够熟练，重要概念含混不清，分析理解能力都有所欠缺、知识迁移和转换能力较差，生活经验太少等。

㈡选择题

单项选择题满分60分，学生得分在30-48分之间最多。失分较多的题:1、3、5、8、10、17、25、28、29题等。

失分具体情况分析： 第1题题目是“诗文所描述的景象中，不属于生命现象的是（）”实质上考查学生对“生物”和“生物的特征”的基本概念和特征的理解。教学时我未对“生命现象”这一概念进行进一步的诠释和解读，所以导致多数学生出现失误。

第3题题目要求从选项中选出“自动调节能力最强的”生态系统。但部分学没记清“森林生态系统是自动调节能力最强的”；另外，有些同学不能认识到“热带雨林”和“森林”的联系，发生错选。

第5题是考查学生对显微镜的组成部件的功能的掌握，根据题目“在对光过程中，能反射光线的结构是（）”，可直接选出“B.反光镜”。而许多学生错选成“D.光圈”（调节光线的结构），可能没有认真审读题目。

第8题学生对动植物结构层次中“组织”的理解理解，B选项保护组织是植物组织，而A、C、D中都是动物基本组织。部分学生对此知识点记忆不清导致出错。

第10题和学生的日常生活联系紧密，由于学生对眼的结构及其功能作用记不住失分较多。

第17题失分较多的原因是学生对神经元、神经纤维、神经末梢等基本概念分不清楚。

第25题学生将题目中的“有机肥”直接理解为“含有有机物的肥料”，而忽视植物生长发育必须的是无机盐（这里指固态物质，所以不是水）。第28题考查学生对苔藓植物生存环境的掌握。苔藓植物喜阴暗潮湿的环境，欲得答案，还要根据“山南水北”一说来判断，即南面可以被太阳光直射，而有阳光即为阳面，相反阴面对应的方向则为北。学生课外阅读量和经验不足，才会选错。

第29题是关于“绿叶在光下制造有机物（产生淀粉）”实验的叙述，学生需从四个选项中选出错误的。本题出错较多时因为学生的理解、记忆不到位，其中选C的较多，把“水浴”判为错处。

㈢情景综合题

这一部分包括31-35题，共40分。学生得分在16-28分范围内者较多。失分较多的题目有：31⑵、32⑶、33⑴、33⑷、34⑴、34⑵、34⑷、35⑵等。

失分原因分析：

31⑵题题目为“这两种细胞中都有的能量转换器是（）”，学生知道答案者较多，但写成了“线绿体”；亦有学生知悉动植物体内的能量转换器是有区别的，但粗心将“叶绿体”也写上。

32⑶题题目是“生态系统中的物质循环和能量流动是沿着

进行的。”学生多数只写了食物链，而忘记了食物网。

33题：⑴题“菜豆种子的外形为

”，答案为：肾形。教学时我担心学生无法理解“肾形”，故没有介绍，影响了学生的掌握。⑷题考查学生识图能力，D图为植物的花，E图为植物的果实。题干中问“E有D图中

发育而来的”，学生中有些人将E判断为种子，因此失分。

34题：⑴题中图表展示A、B、C三组种子的不同处理方法及实验结果，要求学生据此回答出实验结论。学生平时实验探究题练习不多，因此把握能力较差而失分；另有个别学生描述不当而失分。

⑵题中“B过程的实质是

”一空考查学生综合能力－识图能力、概括能力等。从图中可知B过程为呼吸作用，这一结论的得出很重要；其次，学生平日的积累也要过关。因此某一环节失误皆会造成失分。“C过程的反应表达式是

”亦是如上所述，要从图中信息得出“C为光合作用过程”的结论，再依据反应式书写要求写出即可，失分多在于学生没有写全条件或场所或产物等。

⑷题考查生物学知识与生活实际的联系。问题中问到哪些措施可以提高农作物的产量，学生对这一知识重视不够，掌握不够到位。

35⑵题考查学生对“对照实验”及其相关知识的掌握，学生多数可以弄清楚“实验组”这一概念，但却不能联系题干中“其植株的高度随海拔高度的增加而降低”这一信息，故失分。

三、成绩情况分析

我任教的七年级2个班，共105人，参评人数91人，优秀人数21人，优秀率23.08%，及格人数53人，及格率58.24%。分数集中分布在50-59分（28人）、60-69分（18人）、80-89分（18人）、70-79分（14人）等分数段。即有大部分学生可以进步提升，尤其是50-59分和60-69分的学生。

总之，本次考试较为理想，学生成绩分布较为均匀。但难免有部分学生学习习惯不够好，作业按时完成情况较差，再加上我校开学初进度较慢，我教学经验不足，因此学生的成绩仍有待高。

四、教学反思及改进工作设想

本次期末考试及成绩反映出：在上学期的教学中，我忽视了中等成绩学生和后进生的日常表现，没有对日常教学过程中出现的问题作出及时的反馈和复查，监督评价不到位，导致一些可以避免的小错误重复出现。因此，今后的教学需要注意：

1.因材施教，完善备课，激发兴趣

针对不同学力的学生，制定不同的教学方法方式，只有适合学生自身能力的教学方法和方式，才能有效发展和促进他们能力的提升。那么，首当其冲的要从备课出发，除了备好教学内容和教学环节，还应当备好教学方法和教学措施，适当的做好实际教学过程中可能出现的问题的预想和解决方法。这样才能走好第一步。

有了如上准备，学生在课上才能体会来自老师的关怀，有了适合自己需求的教学方式、方法，学习兴趣自然高涨，正所谓是“兴趣是最好的老师”。有了好的开始，也就成功了一半！

2.注重“双基”教学，学练结合加强运用 从这次试题试卷以及各种教辅资料来看，编写者和新课标保持着高度一致的目标--重视基础知识和基本技能。因此，想要到达新课标的要求，我们必须注重“双基”教学，在平时教学过程中完成学生的“学”“练”，有效地利用学生的自学、互学、助学掌握重点和难点，并且在学后及时练习巩固，加强知识和技能的运用。

3.面向全体学生教学，抓“临界生”、中等生

两个班级里确实有一些学生成绩不够突出，有大部分学生是本可以及格或优秀但却没有的“临界生”。我过去会在开月考总结会议前找他们单独谈话并提出希望和要求，平日教学中再令其组长随时对他们进行帮助和监督，这样收效甚微，所以今后课堂内外我要加强对他们的关注，亲自进行引导、监督和辅导，帮助其快速有效地进步和提升。不错过每一个可能，那么凡是皆有可能。整体意识才是最为实际有效的。

4.倡导小组合作，促进“后进生”的进步

坚持新课改提倡的合作探究理念，发挥团队和共享的优势，促进教学中的小组合作，让教师有了小帮手，每一个学生有了好朋友。

让每个老师头疼不已的就是班里“怎么样都教不好、学不好的”学困生、“后进生”，我也感同身受。这些学生每课必到，却课课不会。过去，我也很困惑，把方法想了又想，措施用了又用，恩威并施也无济于事。现在我意识到过去的方式还不完美，“后进生”也会关心自己的成绩和表现，他们内心更加在意教师的看法，期盼得到同学们和教师们的认可，却因种种原因不能如愿。因此，我认为对他们“忽远忽近”可能更合适，即不忘时刻关注但适当放手，将他们放在各自的小组中，让“后进生”在亦师亦友的学师身边放下顾虑，轻装上阵。老师及时与学师交流，提出新的要求、建议和帮助，并多多鼓励。有希望才有奇迹！

五、命题建议

走在教育战线上，我深知理解和陪伴的重要意义，向经验丰富的教师以及不断进步的年轻教师学习是我毕生的追求。

本卷出题者的智慧足以令我们敬佩，如34题这样一道覆盖面广、重点突出、叙述清晰精炼的题目堪称经典。我作为一代年轻教师，立足学生实际，只有两点想法与编写者和其他教师交流：

1.单项选择题中9题选项A“疏导组织”较为科学？还是使用“输导组织”较好?