2017-2018学年二年级数学上册教学工作计划

2017-2018学年二年级数学上册教学工作计划（精选6篇）

2017-2018学年二年级数学上册教学工作计划篇1

本学期我担任二（5）、（6）班的数学教学工作，为了让自己的工作更加尽善尽美，根据学校工作计划的总体部署，结合自己的工作实际，我特定以下工作计划。

一、学生情况分析

二（5）班有学生49人，二（6）班有学生49人。大部分孩子的学习习惯都较好，孩子们在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的增强，我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多应关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，培养学生小组合作，引导学生独立思考与合作交流，使不同的学生得到不同的发展。

二、教学目标 1.数与代数

决实际问题。

3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。

四、教学措施

1.力争落实“先学后教，少教多学”，从整体上把握教学目标。2.要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3.要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。

4.要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还要鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5.要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

6.要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

7.要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

8.要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

五、课时安排

1.加与减-------------------7课时 2.购物------------------4课时 3.数一数与乘法----------------5课时 4.图形的变化---------------2课时 5.2—5的乘法口诀------------8课时整理与复习-----------------2课时 6.测量------------------6课时

7.分一分与除法-----------------12课时 8.6—9的乘法口诀------------4课时数学好玩-------------------2课时 9.除法------------------5课时总复习------------------4课时。2017-2018学年二年级数学上学期教学计划

一、指导思想

以十九大会议精神为指导，以教育创新为动力，以“减负”精神为宗旨。为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以课程改革为重点的素质教育，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。

二、班级分析

二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

三、教材分析

（一）教学内容

本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法

（一），表内乘法

（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

（二）教学目标知识和技能方面

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

（三）教学的重点、难点

教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。

教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。

四、教学措施

1、要从整体上把握教学目标。根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

2017-2018学年二年级数学上册教学工作计划篇2

新的普通高中数学课程实施一年半以来, 不论是对教师还是对学生都经历着一场新的挑战和考验.在新的教育教学理念以及新的学习要求和评价制度下, 给我们教学第一线的教师尤其是身处山区农村学校的老师提出了很多、很新、很高的任务和要求.下面我就对施教人教A版《数学3 (必修) 》 (以下简称《必修3》) 的认识、遇到的困难与问题以及摸索出的一些应对措施求教同行.

1对教材的认识

1.1内容体现基础性, 符合新课标要求

《必修3》的主要内容是算法初步、统计和概率.其实在九年义务教育阶段, 这些思想就已经成为数学课程的基本组成部分, 统计活动、随机现象、算法思想均涉及到我们生活的各个方面, 因此这些基础知识已经成为一个未来公民的必备常识, 同时也可以为学生将来进一步进行专业的学习提供必要的数学基础.这些正体现了《普通高中数学课程标准 (实验) 》 (以下简称《课标》) 中的“构建共同基础, 提供发展平台”以及“与时俱进的认识双基”的基本理念.

1.2内容加强了应用性和可探究性

新课程在保证思维训练的基础上, 加强了内容的应用性和可探究性, 为培养学生的应用意识提供了帮助.如算法的学习不仅继承了逻辑思维训练的严密性, 而且更进一步要求学生能将思维的步骤更细化和程序化, 使得学生不得不去理解和把握处理过程的每一步.

对统计的学习, 使学生了解到与确定的思维模式不同的统计思维, 认识到一些确定思维无法解决的问题却能通过统计推断来处理, 以及一些偶然现象背后的必然规律等.

学完概率后, 学生的印象非常深, 他们可以很快而又自然的将之与实际生活联系在一起, 诸如对天气预报、风险性、安全性、把握性等含义, 有了更深的理论性理解, 并知道可能性是可以通过计算而得到的, 从而更加坚信科学的作用.

1.3内容编排强调知识的本质和发展过程

与以往的编排有所不同的是, 在没有接触过排列组合这个强大计算工具的前提下学习概率, 因此有老师为此感到不顺, 认为这种编排不够合理.对此, 本人的理解是:

1) 必修内容主要是培养学生基本数学素养的, 因此对内容的要求主要在理解相关概念含义和简单计算上, 对计算要求并不高, 课标将计数原理的内容安排在了选修系列2中, 并只对理科生作要求, 因此这样的编排在保证课标要求达到的同时, 既减少了文科生的学习负担, 又反映了《课标》“提供多样课程, 适应个性选择”的新理念.

2) 新教材中的例题在计算可能性总数或概率时, 常采用列表或画树状图这些较原始的方法进行计算.这样的方法虽然繁琐和笨拙, 但就是这种返璞归真式的分析却揭示了我们计数原理的发展过程和本质, 也正是《课标》“强调本质, 注意适度形式化”的教学理念的一个体现.

1.4内容推动了信息技术与数学课程的整合

算法思想可以通过电脑演示程序的方式来实现;统计中对数据数字特征及图表的分析等可以利用计算机进行处理;概率中的模拟试验也可以通过计算机和计算器来进行等, 这些不仅提高了我们的课堂教学效率, 而且推动了信息技术与数学课程的整合.

2存在的困难与问题

高二上半年比起高一学年的教学要轻松很多, 总体上没有高一时候赶进度的迹象, 但是在具体的教学中还是遇到了不少的困难与问题.

2.1算法内容加重了不少教师的负担

算法作为重点内容首次列入高中数学必修课程, 给一些教师增加了不少的负担, 很多学校都是先讲第二章和第三章, 然后再回头讲第一章.对于“算法”的教学, 很多老师感到步履艰难, 力不从心, 尤其是对年长老师来说, 总感觉还是学生比教师更懂.教师要学习新知识, 如计数变量、累加变量、直到型循环、当型循环、赋值语句.对于以前没有学过程序语言的教师, 则更要重新学习.在教学实践中, 经常有听到任课老师这样的声音“备了两个多小时的课, 在课堂上不到15分钟就讲完了”, “对于学生的程序设计, 是否对错自己心里无底”, “我看了三四遍, 还是不知道如何来讲”等等.

2.2无法对新增内容难度的把握和检测学生掌握程度

这个问题主要是集中在“算法”一章, 对这章教学结果的评价, 或者进一步说在高考中会采取什么样的方式来考不甚清楚.

2.3限于学校条件, 纸上谈兵学“算法”

山区农村学校硬件缺乏, 编写的程序无法上机验证, 只能是纸上谈兵.学生做算法设计犹如“闭门造车”, 屡有“出而不能合辙之苦”.调查表明, 信息技术可以促进算法的学习, 无论学生用自然语言、程序框图或用程序语言表示算法, 都难以从中发现自己设计中的错误, 尤其是初学阶段.

2.4教材中存在一些令人费解的地方

教材对于某些概念不太一致, 令人费解.如教材《必修3》第6页提到“程序框图又称流程图”, 把两者的概念等同起来, 而在《选修1-2》框图内容中, 则指出“流程图包括程序框图、工序流程图等”, 也就是说程序框图是流程图的一种形式.又如“循环体”的概念, 在教材第12页和29页中分别提到:“反复执行的步骤称为循环体”、“这里的循环体是由计算机反复执行的一组语句构成的”.按此理解, 循环结构的条件判断也是反复执行的语句, 也是循环体的一部分, 但在教材第13页和30页中标出的两图, 却把条件判断部分从循环体中分离出来.

2.5教学任务无法如期完成

山区农村学校学生基础普遍较弱, 教师在帮助学生解答各类教辅资料的疑难问题上耽误过多的时间, 再加上教师以原有经验来对待课标教材拔高一些教学要求等原因, 致使教学任务难于完成.其实即使严格按照课标要求组织教学, 学生学习的技能也普遍达不到相应的要求.笔者所在地区几所农村学校在《必修3》模块检验测试平均分:文科50.70, 理科59.67.另外, 枯燥的数据处理, 繁琐的程序让学生难以体验数学是“自然的”、是有“亲和力”的.

3采取的方式与方法

针对上面出现的问题, 我们在摸索中采取了一些应对措施.

3.1分析借鉴, 把握难度

研究2007年参加新课程的4个省的高考试卷, 从这些省的高考试卷中获取相应的信息, 从而更好地把握平时的教学方向, 具体分析如下:

山东卷:理科4题, 其中3道选择题共15分, 分别是①统计中的直方图 (必修) ;②算法中程序框图 (直到型) 阅读, 给出运算结果 (必修) ;③二项分布 (选修) ;还有1道解答题, 求分布列和概率, 与一元二次方程有无实数根联系共12分 (必修、选修) .这样理科在这两本书共涉及27分.文科2题, 即上面的①②, 共10分.

广东卷:理科3题, 其中1道选择题, 1道填空题共10分, 分别是①直方图与算法巧妙结合, 在流程图上填上相应的判断条件 (当型结构) (必修) ;②古典概型 (必修) ;还有1道解答题, 用最小二乘法原理求回归直线方程, 画散点图, 运用回归直线作出判断 (必修) 共12分, 这样理科在这两本书共涉及22分.文科2题, 两个都是选择题, 其中1题与理科①同, 第2题考查古典概型, 共计10分.

海南宁夏卷:理科4题, 其中2道选择题, 共10分:①算法中的程序框图阅读 (当型结构) (必修) ;②样本的标准差 (必修) ;还有1道填空题和1道解答题, 填空题涉及计数原理中排列, 组合问题 (选修) , 共5分, 解答题涉及几何概型与二次分布列相结合的综合题 (必修、选修) , 共12分.而文科3题, 2道选择题同理科, 还有1道解答题, 第1小题考查古典概型, 第2小题考查几何概型 (必修) , 共12分, 这样理科总共27分, 文科总共22分.

通过对上面4个省的高考试卷的分析, 为我们平时的教学带来了很大帮助, 也在一定程度上帮我们解决了很多的问题, 比如“算法初步”一章的学习主要是算法的思想而不是程序语言的学习和设计, 所以把算法思想讲好后具体的编写程序语言可以大家讨论着来或让学生自行阅读.在具体操作过程中我们比较多的采用这样的方式, 获得比较不错的效果;在“统计”学习过程中, 则让学生主要是了解和使用一些常用的统计方法, 进一步体会运用统计方法解决实际问题的基本思想, 认识统计方法在决策中的作用.对高考题的分析使得我们少走了很多的弯路.

3.2保障课时, 依标施教

我们在《课标》教材实验的一年半中, 认真落实:

1) 数学教学课时量的保障.高二年级在周一至周五的学习日中, 安排5节数学课, 晚自修安排1-3课时进行强化训练;

2) 学期初认真制订教学进度表, 制订时兼顾两个原则, 一是依据《课标》要求, 二是结合教学实际.

3.3集体备课, 用好教材

集体讨论一章的所有内容后再分课时分组进行备课.根据新课程实验的要求结合本校学生的实际情况对教材内容进行筛选、整合或补充, 如补充适当的加乘原理和简单的排列组合公式, 解决新教材部分用到这方面知识的题目的矛盾.对一些不适应我们学生的教学内容进行替换, 重置, 简化等, 对一些感到疑惑的问题进行讨论.

3.4运用实例, 激发兴趣

《必修3》的内容, 很多都可以联系到一些实际问题作为学习数学知识的情境.利用学生熟悉的生活实例, 即突破教学中的难点, 体现课程的本质思想, 又能激发学生学习兴趣.

例如, 实现两个数a, b的交换.这是算法中的一个难点, 算法关键的步骤如图1.学生一般很难理解临时变量temp的作用, 容易错写成图2的情况.但如果通过生活中的实例来说明, 则学生都容易理解与掌握.例如如何变换红、黑两瓶墨水?学生能容易地说明交换的过程:

第1步:找一个空的瓶子 (记为temp) , 把红墨水瓶 (记为a) 的墨水倒入容器temp中 (此操作相当于temp=a) .

第2步:把黑墨水瓶 (记为b) 的墨水倒入红墨水瓶a中 (此操作相当于a=b) .

第3步:把临时容器temp中的墨水倒入墨水瓶b中 (此操作相当于b=a) .

对这个问题进行抽象, 就得到交换两个变量值的一般算法步骤.

教材中另一个典型的例子是累加求和:求1+2+3+…+100 .用累加法求其和, 在这个算法 (图3) 里面, 学生比较难理解sum=sum+i以及i=i+1这两部分.试想, 如果依次把1个球、2个球、3个球…100个球放入一个名为sum容器中 (图4) .

其过程用表1表示:sum=sum+i相当于容器在原有球的数量上再加上i个球.在算法及程序语言里, 变量相当于一个可随时改变其所装内容的容器.而这里的累加变量sum以及计数变量i都当作一个容器去理解时, 会容易得多.

总之, 随着新课改试验的不断推进, 我们还将会遇到越来越多的困难和问题.发现问题本身也是新课改的任务, 而寻找解决困难和问题的策略方法更是我们的责任.只要我们在教学中真正把学生的发展作为教学的着眼点和目标, 促进学生全面发展, 新课改工作就一定能做好、做扎实, 我们也会在实施新课改的机遇中从不会到会逐步走向成熟.

参考文献

[1]杨开山, 曲树金.课标教材《数学3》中“算法初步”教学情况的调查研究[J].中学数学教学参考, 2008, (1-2) .

[2]郭慧清.对“算法初步”教学的若干认识[J].中学数学教学参考, 2007, (8) .

2017-2018学年二年级数学上册教学工作计划篇3

[教学目标]

1.体会加法的意义，掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.经历探索和交流两位数加两位数不进位加法的口算和笔算方法，体会算法的多样性，解决实际问题。

3.培养学生认真、书写工整的习惯，在动手操作的过程中初步培养学习能力和学习情感，享受成功的喜悦。

[教学重点]

1.理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.掌握笔算的计算方法，能熟练计算。

[教学难点]

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

[教具、学具准备]课件、小棒、直尺

[教学过程]

一、铺垫引入

（一）复习

（1）开火车口算

30+40= 40+50= 83+5= 33+6=

20+60= 10+25= 21+30= 45+30=

（2）指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73、63、40

（二）创设情景，导入新课

1.观察情景图，获得信息

师：学校组织二年级的同学去参观博物馆。看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热烈地欢迎他们呢！我们一起去看看吧（出示情境图）

出示P11主题图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。

全班汇报发现。（二（1）有35人，二（2）有32人，二（3）37 人，二（4）34人，每班由2名带队老师）

2.看图提问

师：你能根据图来提出数学问题吗？（生自由回答。）

师：有这么多的问题，关于二（一）班学生和本班的带队老师一共有多少人我们如何解答呢？二（一）班和二（二）班一共有多少名学生呢？（学生独立思考。）

二、探究建模

1.出示：二（1）班和本班的带队老师一共多少人？

小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：（1）用口算35+2=37。（2）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，合起来是3捆零7根，也就是37。（3）我使用竖式计算的，个位5+2=7，在个位写7，十位3+0=3，在十位下面写3，所以等于37。师生共同写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。（数位要对齐，分开点写，用尺子）。

2.出示例2，二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？用你喜欢的方法解决第二个问题。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3.用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）

4.出示课题：两位数加两位数（不进位加法）。

三、巩固练习

完成P12和P13做一做，学生独立完成。

指名板演笔算过程，同时教师巡视、指导，共同订正。

四、回顾小结

通过今天的学习，你又学会了什么？教师引导梳理。

2017-2018学年二年级数学上册教学工作计划篇4

复习资料

第二单元

出现较多错误的字词有：

郊外散步严寒或者仰望肯定诚实突然摆弄准备胶卷著名捉迷藏历史旅行考察遗迹震惊

《灰雀》中列宁和小男孩的品质特点分别是什么？

列宁：爱鸟更爱孩子，宽容，独特的教育方式，尊重保护孩子的自尊心

小男孩：诚实，知错就改

能联系上下文理解重要词语的意思。

婉转：形容声音优美动听曲折

惹人喜爱：讨人喜欢

自言自语：自己一个人低声嘀咕。

能熟练掌握引号的作用。

能体会人物内心语言。如：那个男孩站在白桦树旁，低着头。（此时他会想些什么呢？）——我真不该这么自私把灰雀占为己有，我真愧疚。

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（此时男孩会想些什么？）明天我一定要把灰雀放回来！

列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？列宁是为了保护男孩的自尊心，让男孩自己认识到自己的错误。

《小摄影师》表现了高尔基和小男孩怎样的品质特点？

高尔基：关心爱护小男孩，关心爱护下一代

小男孩：聪明，会想办法，大胆，对工作认真

分别在哪里看出他们的这些特点？会结合文内容和具体的语句体会人物的性格特点。

多音字当dāng

当然

dàng

停当

《奇怪的大石头》

石头的奇怪表现在：

一、体积大“严严实实”

二、独立性“孤零零”

三、历史悠久（这块石头恐怕有几百年的历史了）

四、大人都不知道（爸爸也说不清楚）

本文体现了李四光怎样的精神？勤于思考，善于动脑，执着追求。

会按文内容填空：

这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。他应该把草地砸一个很深很深的大坑。可他为什么没卧进土里去呢？

学习园地

我的发现：引用语言的方式，引号的用法。

引用人物语言的三种形式，必须牢固掌握。

小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”（陈述内容在前，引用话语在后。）

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（引用话语在前，陈述内容在后）

“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”（陈述在引用话语的中间）

日积月累（读读背背）熟练背诵并默写

不仅要会背诵并默写名言及作者，还要灵活运用。

聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）

世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）

为中华之崛起而读书。（周恩来）

任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）

书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）

我会填部分会区分形近字并组词

闻鸡起舞的成语故事闻：听见的意思

2017-2018学年二年级数学上册教学工作计划篇5

一、指导思想

以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

二、教学目标

1．能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2．能听、说、认读21个单词。3．能学会4个手工制作。4．能听懂、会唱8首歌曲。5．能听懂、会吟唱10首歌谣。6．能理解6个幽默小故事。

7．能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教材分析

五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。

四、教学重难点 1．重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、学情分析

五年级共有学生24人。由于生源流动性大，导致学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。

六、教学措施

1．以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3.活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

4.注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

2017-2018学年二年级数学上册教学工作计划篇6

一、班级情况

班级情况分析本班现有50人，每个孩子各有各的特点，班干部们比较负责，能很好的把班级带好。但由于部分学生自制能力较差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或做小动作。需特别注意这几个学生。

二、教材分析

本册共有九章，第一单元大数的认识、第二单元公顷和平方千米、第三单元角的度量、第四单元三位数乘两位数、第五单元平行四边形和梯形、第六单元除数是两位数的除数、第七单元条形统计图统计、第八单元数学广角—优化、第九单元总复习。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。除数是两位数的除法，是小学学习整数除法的最后阶段，本单元的教学关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学难点，三位数乘两位整数，是乘法的最后一个知识板块，它是在学生掌握了两位数乘两位整数乘法数的计算方法的基础上进行教学的。

在空间与图形方面，这一册安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元。本单元主要特点是在学习了角的度量的基础上教学的，它着重给出了平行四边形的特征以及它与正方形、长方形的关系，梯形在这里是首次出现，教学时除教学梯形的特征外，还应注意它与平行四边形的联系和区。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。学生在小学低段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，本单元是在已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验这一过程。同时认识两种复式条形统计图，并能对数据进行分析，从而作出合理判断和决策。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推测等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。

三、教学目标

1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的运用，进一步发展数感。

2、会笔算三位数的乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数，整十数除几百几十数。

3、认识直线，射线和线段，知道他们的区别：认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

4、认识垂线、平行线，会用直尺，三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

5、了解不同形状式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，从实际中发现问题，提出问题，解决问题。初步形成观察、分析及推理的能力。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。