生物演示实验一览

2024-08-23

生物演示实验一览（共14篇）

生物演示实验一览篇1

阿卜力克木

新课标高中生物演示实验

（一）1.2.3.4.5.6.7.使用高倍显微镜观察几种细胞

检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质观察DNA和 RNA 在细胞中的分布用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体比较过氧化氢在不同条件下的分解叶绿中色素的提取和分离细胞大小与物质运输的关系

1.2.3.4.5.6.7.新课标高中生物演示实验

（一）使用高倍显微镜观察几种细胞

新课标高中生物演示实验

（二）1.2.3.4.5.观察根尖分生组织细胞的有丝分裂探究植物细胞的吸水与失水探究酵母菌呼吸方式

探究环境因素对光合作用强度的影响生物体维持PH值稳定的机制

1.2.3.4.5.新课标高中生物演示实验

（二）观察根尖分生组织细胞的有丝分裂探究植物细胞的吸水与失水探究酵母菌呼吸方式

探究环境因素对光合作用强度的影响生物体维持PH值稳定的机制

新课标高中生物演示实验

（三）1.2.3.4.5.6.影响酶活性的因素

探究生长素类似物促进插条生根的最适应浓度探究培养液中酵母菌种群数量的变化模拟动物种群密度调查的标记重捕法探究土壤微生物的分解作用

设计并制作生态缸，观察其稳定性

1.2.3.4.5.6.新课标高中生物演示实验

（三）影响酶活性的因素

探究生长素类似物促进插条生根的最适应浓度探究培养液中酵母菌种群数量的变化模拟动物种群密度调查的标记重捕法探究土壤微生物的分解作用

设计并制作生态缸，观察其稳定性

新课标高中生物演示实验

（四）1.2.3.4.果酒和果醋的制作

制做泡菜并检测亚硝酸盐的含量微生物的实验室培养

土壤中分离尿素的细菌的分离与计数

1.2.3.4.新课标高中生物演示实验

（四）果酒和果醋的制作

制做泡菜并检测亚硝酸盐的含量微生物的实验室培养

土壤中分离尿素的细菌的分离与计数

新课标高中生物演示实验

（五）1.分解纤维素的微生物的分离

2.蔬菜在腌制过程中维生素C含量的变化 3.菊花的组织培养

新课标高中生物演示实验

（五）1.分解纤维素的微生物的分离

2.蔬菜在腌制过程中维生素C含量的变化 3.菊花的组织培养

新课标高中生物演示实验

（六）1.2.3.4.植物花药的组织培养

果胶酶在果汁生产中的作用探究加酶洗衣粉的洗涤效果血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳

1.2.3.4.新课标高中生物演示实验

（六）植物花药的组织培养

果胶酶在果汁生产中的作用探究加酶洗衣粉的洗涤效果血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳

生物演示实验一览篇2

一、充分做好实验准备工作

如果老师实验技能不熟练、缺乏准备在演示时就会手忙脚乱, 教学时就会失去严密的逻辑性, 这样就不能达到预期目的。老师应对整个实验了如指掌, 从实验技能、组织指导上进行反复练习和研讨以便使课堂演示达到最佳效果。

如:在做“呼吸运动与肋骨和膈的运动关系”的演示前, 先要把模拟胸廓和肺的模型制好, 并且对模拟肺模型进行反复检测, 然后拟定演示计划: (1) 关于肋骨运动的演示, 先介绍模拟用具的各组成部份, 再演示整个实验, 并要求学生总结观察结果, 最后教师进行补充, 把结论制成表格, 这样既突出了复杂过程的重点又降低了学习难度。 (2) 关于膈的运动的演示 (步骤同上) 。

二、注重提高学生实验观察的质量, 提高实验效益

1. 把握出示实验器具的时机, 抓住学生的注意力

演示实验一般穿插于课堂教学的过程之中, 因此要注意避免过早摆山实验器具, 影响学生注意力的集中。由于很多学校课堂演示时用的实验台就是讲桌。教师可以在讲桌下面搭一定高度的放置台摆放实验器具。如:做演示实验时, 可以先将实验器具收放在一个大托盘中, 抬到放置台上。开始演示时一起抬出, 演示结束时及时放回放置台。以免在教学时无关刺激过多, 分散学生的注意力。

2. 提高实验演示的可见度

所谓可见度就是指在实验时能让每一位学生清楚地看到实验装置、组成结构、操作程以及实验中发生的现象, 要做到这一点, 教师可以把演示架或演示台加高, 对较小的物体需要观察时, 可以配合使州挂图或幻灯。

如:在做“用显微镜观察四种基本组织”的演示实验时。学生不能当场观察, 教师可以预先观察、给出图。然后把图形制成幻灯片投射出来。一来可以复习正确的作图方法, 给学生作一个示范图;二来可以让学生清楚看到实验结果。

3. 引导学生探查实验中的“精髓”

初中学生好奇心强对实验有浓厚的兴趣, 积极性很高, 但在学习演示实验时往往忽略对重点知识的掌握, 教师在演示过中要明确引导, 直接指向目标知识, 避免学生分不清轻重找不着要点。

如:在做“观察凝固的血”时, 学生观察完以后教师直接指出要点: (1) 实验现象的名称; (2) 血清的概念; (8) 血凝固的机理。最后, 把此实验与“观察加人抗凝剂的血n”做简单比较, 这样既复习了旧知识又加深了新知识在学生大脑中的印象。

三、多给学生机会, 多让学生动手, 提高学生动手能力和基本素养

1. 注意扩大同类实验的量, 给学生更多参与和观察的机会

为了说明一个问题往往有多种实验方法, 为了加强学生的印象, 尽可能扩大同类实验的:数创造较多的意境, 使学生在大量事面前相信实验不是偶然的, 而是必然的结果。

如:在做“植物细胞的吸水和失水”时, 除了准备萝卜条还可以准备番茄块青菜叶等材料进行实验, 通过多次实验加深学生对实验的理解和印象, 同时也解决了课后动动脑的问题。

2. 给学生更多动手的机会

一场实验, 学生参不参与、动不动手, 其效果是差别很大的。我们很多老师习惯了自己垄断实验平台, 包办演示。这样一种实验作风不利于调动学生学习积极性、不利于让学生在动手中开动脑筋、积累感性知识和具体体验从而上升到理性思维。教师包办实验, 一做到底, 还有一个弊病, 就是有的学会误认为教师做实验是在“耍魔术”, 对实验结果缺乏信任。因此, 教师应该根据实验的难易程度和实验的目的, 凡是能够让学生参与动手的, 一定要尽量让学生亲自去做。当然在实验操作开始之前教师应对学生进行必要的课前培训和现场指导, 要对实验的安全性、结果的可靠性做到心中有数。要让大部份学生能走上讲台做实验。一可以提高学生对实验的可信度;二能更好地锻炼学生的操作能力, 激发学生的学习兴趣与求知欲。

如:在做“植物生活需要无机盐”的示实验时, 不能在短时间内完成实验, 教师可培训几个学生, 让他们在课前进行选材和实验, 在实验过程中认真观察幼苗, 作好幼苗生长记录。当教师课堂演示时, 先让参与实验的学生向全班汇报材、实验和生长记录的情况。最后教师出实验幼苗对比实验前后幼苗的高度和颜色的差异, 并分析和总结实验结果。

四、带领学生自制教具、学具, 增强直观效果

自制教具与学具, 有着配备仪器不可取代的作用, 它不但能弥补仪器的不足, 减少学校经费开支, 更重要的是能培养师生的创造才能, 培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。

如:在做“光合作用产生氧”的实验中可以自己制作简易装置, 首先将数条新鲜金鱼藻放人五色的矿泉水料瓶, 然后装满水再在瓶盖上打一个小孔, 安装上一能弯折的塑料吸管, 接头处用凡士林密封, 并将瓶盖拧紧 (注意密封好不能漏气) 。

生物演示实验一览篇3

一、充分做好实验准备工作

如果老师实验技能不熟练、缺乏准备在演示时就会手忙脚乱，教学时就会失去严密的逻辑性，这样就不能达到预期目的。老师应对整个实验了如指掌，从实验技能、组织指导上进行反复练习和研讨以便使课堂演示达到最佳效果。

如：在做“呼吸运动与肋骨和膈的运动关系”的演示前，先要把模拟胸廓和肺的模型制好，并且对模拟肺模型进行反复检测，然后拟定演示计划：①关于肋骨运动的演示，先介绍模拟用具的各组成部份，再演示整个实验，并要求学生总结观察结果，最后教师进行补充，把结论制成表格，这样既突出了复杂过程的重点又降低了学习难度。②关于膈的运动的演示（步骤同上）。

二、注重提高学生实验观察的质量，提高实验效益

1.把握出示实验器具的时机，抓住学生的注意力

演示实验一般穿插于课堂教学的过程之中，因此要注意避免过早摆山实验器具，影响学生注意力的集中。由于很多学校课堂演示时用的实验台就是讲桌。教师可以在讲桌下面搭一定高度的放置台摆放实验器具。如：做演示实验时，可以先将实验器具收放在一个大托盘中，抬到放置台上。开始演示时一起抬出，演示结束时及时放回放置台。以免在教学时无关刺激过多，分散学生的注意力。

2.提高实验演示的可见度

所谓可见度就是指在实验时能让每一位学生清楚地看到实验装置、组成结构、操作程以及实验中发生的现象，要做到这一点，教师可以把演示架或演示台加高，对较小的物体需要观察时，可以配合使州挂图或幻灯。

如：在做“用显微镜观察四种基本组织”的演示实验时。学生不能当场观察，教师可以预先观察、给出图。然后把图形制成幻灯片投射出来。一来可以复习正确的作图方法，给学生作一个示范图；二来可以让学生清楚看到实验结果。

3.引导学生探查实验中的“精髓”

初中学生好奇心强对实验有浓厚的兴趣，积极性很高，但在学习演示实验时往往忽略对重点知识的掌握，教师在演示过中要明确引导，直接指向目标知识，避免学生分不清轻重找不着要点。

如：在做“观察凝固的血”时，学生观察完以后教师直接指出要点：①实验现象的名称；②血清的概念；⑧血凝固的机理。最后，把此实验与“观察加人抗凝剂的血n”做简单比较，这样既复习了旧知识又加深了新知识在学生大脑中的印象。

三、多给学生机会，多让学生动手，提高学生动手能力和基本素养

1.注意扩大同类实验的量，给学生更多参与和观察的机会

为了说明一个问题往往有多种实验方法，为了加强学生的印象，尽可能扩大同类实验的：数创造较多的意境，使学生在大量事面前相信实验不是偶然的，而是必然的结果。

如：在做“植物细胞的吸水和失水”时，除了准备萝卜条还可以准备番茄块青菜叶等材料进行实验，通过多次实验加深学生对实验的理解和印象，同时也解决了课后动动脑的问题。

2.给学生更多动手的机会

一场实验，学生参不参与、动不动手，其效果是差别很大的。我们很多老师习惯了自己垄断实验平台，包办演示。这样一种实验作风不利于调动学生学习积极性、不利于让学生在动手中开动脑筋、积累感性知识和具体体验从而上升到理性思维。教师包办实验，一做到底，还有一个弊病，就是有的学会误认为教师做实验是在“耍魔术”，对实验结果缺乏信任。因此，教师应该根据实验的难易程度和实验的目的，凡是能够让学生参与动手的，一定要尽量让学生亲自去做。当然在实验操作开始之前教师应对学生进行必要的课前培训和现场指导，要对实验的安全性、结果的可靠性做到心中有数。要让大部份学生能走上讲台做实验。一可以提高学生对实验的可信度；二能更好地锻炼学生的操作能力，激发学生的学习兴趣与求知欲。

如：在做“植物生活需要无机盐”的示实验时，不能在短时间内完成实验，教师可培训几个学生，让他们在课前进行选材和实验，在实验过程中认真观察幼苗，作好幼苗生长记录。当教师课堂演示时，先让参与实验的学生向全班汇报材、实验和生长记录的情况。最后教师出实验幼苗对比实验前后幼苗的高度和颜色的差异，并分析和总结实验结果。

四、带领学生自制教具、学具，增强直观效果

自制教具与学具，有着配备仪器不可取代的作用，它不但能弥补仪器的不足，减少学校经费开支，更重要的是能培养师生的创造才能，培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。

如：在做“光合作用产生氧”的实验中可以自己制作简易装置，首先将数条新鲜金鱼藻放人五色的矿泉水料瓶，然后装满水再在瓶盖上打一个小孔，安装上一能弯折的塑料吸管，接头处用凡士林密封，并将瓶盖拧紧（注意密封好不能漏气）。

初中生物教学最忌木讷枯燥的满堂灌。有了演示实验使整堂课变得生动有趣，只要充分发挥演示实验的优势，真正上好演示实验课就可以获得理想的教学效果。

国防科技重点实验室一览篇4

西北工业大学

水中兵器国防科技重点实验室无人机特种技术国防科技重点实验室超高温复合材料国防科技重点实验室翼型叶栅空气动力学国防科技重点实验室

固体火箭发动机燃烧、热结构与内流场国防科技重点实验室

哈尔滨工业大学

精密热加工国防科技重点实验室

可调谐（气体）激光国防科技重点实验室特种环境复合材料技术国防科技重点实验室空间环境材料行为及评价技术国防科技重点实验室

北京航空航天大学

航空发动机气动热力国防科技重点实验室飞行器控制一体化技术国防科技重点实验室可靠性与环境工程技术国防科技重点实验室计算流体力学国防科技重点实验室

国防科技大学

并行与分布处理国家重点实验室

新型陶瓷纤维及其复合材料国防科技重点实验室精确制导自动目标识别国家重点实验室

华中科技大学

多谱图像信息处理技术国防科技重点实验室脉冲功率技术国防科技重点实验室

北京理工大学

车辆传动实验室国防科技重点实验室机电工程与控制国防科技重点实验室

电子科技大学大功率微波电真空器件技术国防科技重点实验室抗干扰技术国防重点实验室

西安电子科技大学

雷达信号处理国防科技重点实验室天线与微波技术国防科技重点实验室(共建)

中国人民解放军军械工程学院电磁防护国防科技重点实验室

中国人民解放军装甲兵工程学院装备再制造技术国防科技重点实验室

中国人民解放军海军工程大学

舰船综合电力技术国防科技重点实验室

哈尔滨工程大学

水声技术国防科技重点实验室

南京航空航天大学

直升机旋翼动力学国防科技重点实验室

南京理工大学

弹道国防科技重点实验室

中北大学

电子测试技术国防科技重点实验室

中南大学

轻质高强结构材料国防科技重点实验室

长春理工大学

高功率半导体激光国防科技重点实验室

中国电子科技集团公司第13研究所

砷化镓超高速集成电路和功率器件国防科技重点实验室

中国电子科技集团公司第14研究所天线与微波技术国防科技重点实验室

中国电子科技集团公司第22研究所

电波环境特性及模化技术国防科技重点实验室

中国电子科技集团公司第29研究所电子对抗国防科技重点实验室

中国电子科技集团公司第36研究所

通信对抗技术国防科技重点实验室

中国航空工业第一集团公司北京航空材料研究院先进复合材料国防科技重点实验室

先进高温结构材料国防科技重点实验室

中国航空工业第一集团公司第303研究所（北京航空精密机械研究所）超精密加工技术国防科技重点实验室

中国航空工业第一集团公司第304研究所（北京无线电计量测试技术研究所）计量与校准技术国防科技重点实验室

中国航空工业第一集团公司第613研究所（洛阳电光设备研究所）火力控制技术国防科技重点实验室

中国航空工业第一集团公司第625研究所（北京航空制造工程研究所）高能束流加工技术国防科技重点实验室

中国航空工业第二集团公司第602研究所（中国直升机设计研究所）直升机旋翼动力学国防科技重点实验室

中国航天科技集团公司第一研究院（中国运载火箭技术研究院）第12研究所导弹制导与控制技术国防科技重点实验室

中国航天科技集团公司第五研究院（中国空间技术研究院）第504研究所（西安空间无线电技术研究所）空间微波基础国防科技重点实验室

中国航天科工集团北京仿真中心导弹控制系统仿真国防科技重点实验室

中国兵器工业集团公司第55研究所柔性制造系统技术国防科技重点实验室

中国兵器工业集团公司第213研究所

火工品安全性可靠性国防科技重点实验室

中国船舶重工集团公司第701所研究所（中国舰船研究设计中心，原武汉船舶设计研究所）

电磁兼容性国防科技重点实验室

中国船舶重工集团公司第715研究所(杭州应用声学研究所)声纳技术国防科技重点实验室

物理演示实验报告篇5

无皮鼓的工作原理及应用

实验原理：

星期二我们玩无皮鼓的时候我就很好奇，一般的鼓都有鼓皮的，这个没有鼓皮的鼓竟然能够发出平常时击鼓的声音？听老师讲解之后才明白为什么。

原来，该无皮鼓利用了光电原理。

在无皮鼓的鼓壁都装有一组红外发光二极管，它发射的红外光射向对面的鼓壁上的光敏器件上。被照射的光敏器件将会使得光敏器件的开关电路断开，发声电路不工作，没有鼓声发出。当用手作敲鼓动作时遮挡住光束时，光敏器接收不到光信号，光电开关就会驱动相应的录有鼓声的语音集成电路，发出鼓声。

启动这套装置的红色大按钮，在无皮鼓没有皮的那个地方敲了一下，就听见“咚”的一声。我们试着各种击鼓的方式，确实体会到了只有当光敏器件被手挡住了才会发声。有节奏的击鼓，可以奏响美妙的音乐呢！太有趣了！

这就是本次演示实验我了解到的“无皮鼓”！

“无皮鼓”原理的应用：

根据实验课上老师介绍的以及我们在物理课的学期过程中我也了解到光电控制器的一些应用。

1、可以采用光电控制器来实现对生产当中的监测与控制。例如，在高速公路的监控工程中可以利用光电控制器对车辆的速度、高度和重量进行监控。

2、光电控制技术还在航空航天工程得到了广泛的应用。我想，在太空中利用光来实现对电路的控制应该是比较可靠的，以后再多点了解这方面的应用。

医学实验技术专业大学排名一览表篇6

医学实验技术专业

排名	高校名称	开此专业学校数
1	北京大学	20
2	华中科技大学	20
3	黑龙江中医药大学	20
4	南方医科大学	20
5	首都医科大学	20
6	重庆医科大学	20
7	天津中医药大学	20
8	浙江中医药大学	20
9	湖北中医药大学	20
10	锦州医科大学	20

基本简介

医学实验技术专业培养培养热爱祖国、拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，具有扎实的医学检验专业知识及相关自然科学知识，具有较强的医学检验实践技能和人际交流能力，具有良好的职业道德和人文素养，具有创新、创业精神，能从事医学检验和实验室诊断工作的高等技术应用型医学检验专门人才。

培养要求

该专业学生主要学习基础医学、临床医学及医学实验技术的基础理论、基本知识和基本技能，接受医学实验操作技能基本训练，掌握医学实验学技术、医学技术、医学美容技术及听力学检查技术等基本技能。毕业后能够从事医学实验和医学研究工作，具有对医学实验结果进行分析的基本能力。[1]

知识与能力

1.掌握临床医学、基础医学、临床生物化学、分子生物学、临床免疫学、细胞生物学及病原生物学等基本理论知识和基本技能;

2.掌握常用医学实验仪器的基本原理、性能、操作技术与维护;

3.掌握文献检索、资料调查、数量统计等基本方法，具有良好的医学统计及计算机应用的基本知识和技能;

4.掌握一门外语，初步达到阅读专业外文书刊的能力;

5.熟悉国家卫生工作及临床实验室管理及质量控制的有关方针、政策和法规;

6.了解医学实验技术学科的前沿理论和技术发展动态;

7.具有一定的临床医学实验和科学研究的能力。

主干学科

临床医学、医学实验技术、基础医学。

主干课程

英语、无机化学、有机化学、分析化学、人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、分子生物学、病理学、医学统计学、临床医学概论)，临床检验基础、临床生物化学及检验、微生物学及检验、免疫学及检验、血液学检验、寄生虫学及检验、卫生理化检验、检验仪器学和实验室管理。

实践教学

生物演示实验一览篇7

生物学科主要研究是生物的生命现象及其规律,在初中生物教材中,几乎每节课都穿插了实验内容,目的是通过实验使学生深刻地掌握生物学知识和提高学生实验能力。但在实际教学过程中,有些教师并不能很好地运用这一直观教学手段。一方面,由于实验条件的限制,特别是一些农村中学,在实验室的设备配置和规范管理方面都比较落后,因此,在教学带来了一定的限制,使教师“心有余而力不足”。另一方面,有些教师对这一极为有效的教学手段认识不够,从而忽略了演示实验的优越性。我校在这方面做的还是很到位的,花巨资添置各种必备的实验设备和实验用品,以满足教学要求;我校教师在教学中,对教材上的每个演示实验(对于一些有条件限制的实验做了适当地改进)在课堂上都一一加以演示,以调动学生学习兴趣。

2、生物课演示实验的设计思路

首先,应认真研究实验课题,依据科学的实验思维方法,找出其中的实验变量和反应变量,理解题目已知条件所隐含的意义。

其次,充分利用所给器材和试剂,构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获方法。一般情况下,题目中所指定的器材、试剂,任何一种都应在实验的相关步骤中出现,避免遗漏或自行增加某种器材或试剂。

其三,最后再选择适宜的实验材料(实验对象),在注意实验步骤关联性的前提下表述实验步骤,并从不同的角度分析实验结果。实验步骤的关联性需要考虑步骤排列的顺序性和实验主体(生物个体、器官、组织、细胞等)活性的维持;更高层次的关联,是认识探究过程的关联和递进,不断地淘汰、修正、检验假设,最终接近正确结论。这也是实验科学最基本的原则和要求。

3、课堂演示实验教学的艺术性

3.1、验证式实验——先授课后实验

例如,讲授“食物中的营养成分”时,教师可先列举一些生活实例,启发学生思考、讨论食物中可能具有的某些成分。在学生思考、讨论并获得一定知识的基础上教师再通过演示实验,一一加以验证。实验中,学生们发现加热干燥的小麦种子后在试管内壁有水珠生成,挤压花生的一片子叶会在白纸上留下油渍,等等。通过这些现象,使学生从感性认识上升到理性认识。

3.2、同步式实验——边授课边实验

在“显微镜构造”的教学过程中,教师可利用显微镜实物,按照一定的顺序(从上至下或分光学系统和机械系统),对显微镜各部分的结构和其功能一一进行讲解。这样,可使学生直观;形象和深刻地掌握显微镜各部分结构名称和作用。

3.3、探索式实验——先实验后讲授

例如,探究“鱼鳍在游泳中的作用”中,先让学生观察活鲫鱼在水中的运动状态,然后分别剪掉它们的胸鳍、背鳍和尾鳍,再让学生观察其运动状态的变化。学生们看到剪掉背鳍的鱼会失去平衡而侧翻,剪掉胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯,剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢、身体摇摆不定。通过这些直观现象使学生极为容易地掌握鱼鳍在游泳中的作用,教师在加以讲解,进一步加深了学生的印象。

4、课堂演示实验教学的意义

4.1、充分调动学生学习兴趣,活跃课堂气氛

课堂演示实验教学通过看得见、感受得到的现象,使学生在良好的情绪状态中学习,很容易调动学生的学习兴趣。在良好的学习氛围中,学生由被动学习变为主动学习,由“要我学”转变为“我要学”。兴趣是学习最好的老师,学生的学习积极性一旦被调动,接受知识的能力就会大大提高。

4.2、加快学习速度,提高学习效率

科学研究表明,人们从语言形式获得的知识大约能够记忆15%,而同时运用视觉、听觉则可接受知识的65%左右。因此,通过课堂演示实验讲授生物学知识,能使学生的学习走近路,走直路,用较少的时间获得更多的知识,从而,加快学习速度,提高学习效率。

4.3、传授学生生物实验技能和实验方法

在进行演示实验教学中,根据教学目的,要求教师向学生介绍有关演示实验的思路、设计方法、实验设备、实验仪器的使用、实验过程以及实验注意事项等方面的知识,并能对实验结果进行科学地分析和说明。通过演示实验教学,学生可以初步了解和掌握生物学科学实验的基本思路、基本技能和基本方法,为学生今后从事生物科学事业奠定一定的基础。

正由于演示实验有其重要的意义,因此,教师在进行演示实验教学中应当注意实验操作的规范性(甚至一个微小的动作)、实验结果的准确性和实验的全局性。为此,教师应备好每一个演示实验,不可忽略每一细节,力争做到实验准确无误,授以学生科学的知识和实验技能。

浅谈初中生物教学中的演示实验篇8

关键词：生物教学演示实验学科

生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师用演示的方法，结合课堂教学进行的生物学实验，是一种直观教学手段。通过演示实验可以帮助学生形成生物学概念，进一步理解和掌握生物学知识。通过课堂演示实验，教师可以更为形象地讲解生物学概念、现象和规律等；学生可以培养自身的观察力、注意力和思维能力等。

中学生物学的教学内容是比较复杂和抽象的，对于初中学生来说，对于一些直观性的知识比较容易掌握。因此，教师结合课堂演示实验来讲授新知识或复习旧知识，学生就更容易接受和掌握有关知识。另外，通过演示实验，还可以使学生认识各种实验仪器并能正确、规范地使用，在以后的学生实验中，能够独立、高质量地完成各个实验。所以，演示实验是中学生物教学中不可缺少的直观教学手段之一。

一、中学生物演示实验教学的现状。

生物学科主要研究是生物的生命现象及其规律，在初中生物教材中，几乎每节课都穿插了实验内容，目的是通过实验使学生深刻地掌握生物学知识和提高学生实验能力。但在实际教学过程中，有些教师并不能很好地运用这一直观教学手段。一方面，由于实验条件的限制，特别是一些中学，在实验室的设备配置和规范管理方面都比较落后，因此，在教学带来了一定的限制，使教师“心有余而力不足”。另一方面，有些教师对这一极为有效的教学手段认识不够，从而忽略了演示实验的优越性。教师在教学中，要对教材上的每个演示实验（对于一些有条件限制的实验做了适当地改进）在课堂上都一一加以演示，以调动学生学习兴趣。

二、课堂演示实验教学的艺术性

在初中阶段所涉及到演示实验一般都比较简单，可塑性较强。在教学过程中根据课堂演示实验内容的特点不同，教学方式可做相应的改变。

1、验证性实验--先授课后实验。例如，讲授“食物中的营养成分”时，教师可先列举一些生活实例，启发学生思考、讨论食物中可能具有的某些成分。在学生思考、讨论并获得一定知识的基础上教师再通过演示实验，一一加以验证。实验中，学生们发现加热干燥的小麦种子后在试管内壁有水珠生成，挤压花生的一片子叶会在白纸上留下油渍，等等。通过这些现象，使学生从感性认识上升到理性认识。

2、同步式实验--边授课边实验。在“显微镜构造”的教学过程中，教师可利用显微镜实物，按照一定的顺序（从上至下或分光学系统和机械系统），对显微镜各部分的结构和其功能一一进行讲解。这样，可使学生直观、形象和深刻地掌握显微镜各部分结构名称和作用。

3、探究性实验--先实验后讲授。例如，探究“鱼鳍在游泳中的作用”中，先让学生观察活鲫鱼在水中的运动状态，然后分别剪掉它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，再让学生观察其运动状态的变化。学生们看到剪掉背鳍的鱼会失去平衡而侧翻，剪掉胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯，剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢、身体摇摆不定。通过这些直观现象使学生极为容易地掌握鱼鳍在游泳中的作用，教师在加以讲解，进一步加深了学生的印象。

三、课堂演示实验教学的意义

1、充分调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。课堂演示实验教学通过看得见、感受得到的现象，使学生在良好的情绪状态中学习，很容易调动学生的学习兴趣。在良好的学习氛围中，学生由被动学习变为主动学习，由“要我学”转变为“我要学”。兴趣是学习最好的老师，学生的学习积极性一旦被调动，接受知识的能力就会大大提高。

2、加快学习速度，提高学习效率。科学研究表明，人们从语言形式获得的知识大约能够记忆15％，而同时运用视觉、听觉则可接受知识的65％左右。因此，通过课堂演示实验讲授生物学知识，能使学生的学习走近路，走直路，用较少的时间获得更多的知识，从而，加快学习速度，提高学习效率。

3、传授学生生物实验技能和实验方法。在进行演示实验教学中，根据教学目的，要求教师向学生介绍有关演示实验的思路、设计方法、实验设备、实验仪器的使用、实验过程以及实验注意事项等方面的知识，并能对实验结果进行科学地分析和说明。通过演示实验教学，学生可以初步了解和掌握生物学科学实验的基本思路、基本技能和基本方法，为学生今后从事生物科学事业奠定一定的基础。

正由于演示实验有其重要的意义，因此，教师在进行演示实验教学中应当注意实验操作的规范性（甚至一个微小的动作）、实验结果的准确性和实验的全局性。为此，教师应备好每一个演示实验，不可忽略每一细节，力争做到实验准确无误，授以学生科学的知识和实验技能。

演示实验工作总结篇9

小学科学演示实验是科学教学中学生获取科学经验知识和检验科学知识的重要媒体和手段我这学期在三年级做了以下演示实验：1视觉停留实验

2观察蜗牛或蚂蚁3小草“喝水”实验 4比较不同纸的特点5比较棉布与尼龙的不同6研究金属的性质 7简易净化水和淡化水的方法 8神奇的水（毛细现象、表面张力、压力、浮力）这些实验不仅能激发学生的认识兴趣,积极性,能有效地培养和发展学生的观察能力及思维能力,有助于对学生进行唯物主义和辩证法的教育,能培养学生严谨的科学态度和进行科学方法的训练。

三年级这学期刚接触科学,如何实施好科学实验教育这就要求我要立足于学生已有的认知水平,来精心设计每一个实验,合理组织教材内容,展开教学活动,使学生获得知识和技能的同时,智能得到发展,创新能力得以加强。我对这学期的实验经验做一下总结；掌握技能,体验成功的机会,使实验教学的质量老提不上去.一些学生不认识烧杯,量筒,漏斗,更有甚者把玻璃棒当成温度计.鉴于这些情况的出现,我想就重视实验教学,切实提高实验教学的有效性在教学中因为实验教学的课前准备相当重要,实验器材的到位是实验教学能否取得成功的关键环节,也是搞好实验教学的前提.所以我在每节实验课前

要做好充分的教具准备在教学过程中多注意培养学生的实验兴趣.我们经常会说“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习的内在动力.实验兴趣的培养能使学生学习从被动变为主动,真正使学生成为学习的主体,从而极大的提高了实验教学的效率，从而有效的实验教学又是提高实验教学质量的保证,所以对学生实验兴趣的培养要特别加以重视.在今后的教学过程中,我要学会用激励性语言,要不断调动学生学习的积极性和主动性,不断改进教学方法,使实验教学成为生动活泼,让学生乐于从事的实践活动.使学生产生了好奇心,很多学生都想上来演示,使他们的实验兴趣倍增,从而使演示实验更生动，更易懂。

煤矿演示实验室实验指导书篇10

课时：2个学时服务课程：煤矿开采学

一、实验目的

介绍倾斜分层采煤法、煤层群巷道布置的特点，借助模型使学生对倾斜分层采煤法、煤层群巷道布置有更为直观的认识，从而能独立完成类似煤层巷道的设计。

二、原理说明

倾斜分层采煤法巷道布置和煤层群巷道布置是类似的，只不过倾斜采煤法是在采区内布置运输上山和轨道上山，将厚煤层分层通过运输上山和轨道上山系统来实现开采；煤层群一般是在最下层煤（岩石）中布置运输上山和轨道上山，将上部煤层通过最下面布置的运输上山和轨道上山来实现开采。

三、实验设备

倾斜分层采煤法、煤层群巷道布置模型。

四、实验内容

1）讲解模型中巷道布置的特点；

2）讲解模型中系统的通风、运煤、运料线路； 3）启动模型，演示通风、运煤、运料线路。

五、实验注意项

本实验主要是讲解和演示的结合，教师和实验室人员负责答疑和进行操作，学生以观察、询问为主。实验应按操作说明进行，未经许可学生不得操作试验模型上的装置和仪器。

开启和关闭模型应按下列顺序进行： 1）启动模型系统控制台；

2）打开通风模型控制台电源；

3）关闭通风模型控制台电源； 4）打开运煤模型控制台电源； 5）关闭运煤模型控制台电源； 6）打开运料模型控制台电源； 7）关闭运料模型控制台电源； 8）关闭模型系统控制台。

六、思考题

1）倾斜分层采煤法、煤层群巷道布置与单一煤层开采巷道布置有何区别？ 2）倾斜分层采煤法巷道布置和煤层群巷道布置主要适用于哪些煤层？ 3）区段分层平巷与集中平巷的联系方式种类，说明其应用条件？

七、实验报告

根据实验模型，徒手绘制倾斜分层采煤法、煤层群巷道布置平面图和剖面图，并对各个巷道名称加以标注。

实验2 矿井开拓

课时：2个学时服务课程：煤矿开采学；采煤概论

一、实验目的

矿井开拓是在某一井田范围内，为了采煤从地面向地下开掘一系列巷道进入煤体，简历矿井提升、运输、通风、排水和动力供应等生产系统。通过介绍矿井开拓方式和分类，让学生初步掌握在何种条件下选择合理的开拓方式，使其技术上可行，经济上合理。

二、原理说明

矿井开拓方式的选择，不仅要考虑煤的埋藏深度，井筒形式、数目及配置，开采水平数目和位置，大巷井底车场，通风、运输、供电等，而且还要考虑技术上可行，经济上合理。要选择矿井开拓方式，必须经过技术、经济等的比较，方可确定。

三、实验设备

实验室矿井开拓模型

四、实验内容

1）介绍开拓方式分类； 2）介绍开拓确定原则；

3）介绍立井、斜井、平硐和综合开拓的基本特征； 2）介绍模型中的开拓方式与开拓巷道布置。

五、实验注意项

六、思考题

1）试述开拓方式分类及确定原则？ 2）简述井筒（硐）形式的比较与选择。

3）说说立井、斜井、平硐和综合开拓的基本特征。

七、实验报告

根据实验模型，徒手绘制模型开拓方式布置平面图和剖面图，并对各个巷道名称加以标注。

实验3 采煤工艺与矿井开发

课时：2个学时使用课程：煤矿开采学、矿业工程、采矿概论、煤炭开发与综合利用、煤矿地质基础与采矿工程

一、实验目的

介绍采煤工艺中采、装、运、支、处等各工序和矿井开拓方式，使学生对采煤工艺和矿井的地面工业广场与开拓方式有一定的掌握，从而满足所从事专业中对煤炭开采工艺和矿井建设知识的需求。

二、原理说明

采煤工艺主要是采、装、运、支、处五个工序，而五个工序必须在时间和空间上相互配合，方可进行。矿井建设中地面主要的工程是地面工业广场的布置，包括井塔、办公楼、机修厂、材料库、福利楼等设施。矿井开拓方式按井筒（硐）分为立井开拓、斜井开拓、平硐开拓和综合开拓；按开采水平分为单水平开拓和多水平开拓；按开采准备方式分为上山式开采、上下山式开采和上山及上下山混合式开采；按开采水平大巷布置方式分为分煤层大巷、集中大巷和分组集中大巷布置。

三、实验设备

实验室现代化矿井模型，各类工作面模型，支护设备模型。

四、实验内容

1）介绍各种采煤工艺及特点；

2）介绍地面工业广场的布置和矿井开拓方式及使用条件特点； 3）讲解模型中工作面的工艺方式，设备布置及各工序之间的关系； 4）启动模型，演示采煤工艺过程和通风、运煤、运料线路。

五、实验注意项

开启和关闭模型应按下列顺序进行： 1）启动模型系统控制台； 2）打开工作面模型控制台电源；

3）关闭工作面模型控制台电源； 4）打开运输系统控制台电源； 5）关闭运输系统控制台电源； 6）打开矿井提升系统控制台电源； 7）关闭矿井提升系统控制台电源； 8）关闭模型系统控制台。

六、思考题

1）什么是采煤工艺，各工序之间的顺序有何联系。

2）采煤工艺参数如何确定？支架，采煤机的工作方式如何选择？ 3）矿井开拓按类型分为哪几种。地面工业广场的布置如何更加合理？ 4）立井、斜井、平硐和综合开拓如何选择，进行简单说明。

七、实验报告

根据实验模型，徒手绘制模型中的工作面设备布置图，并对各个设备名称加以标注。

实验4 矿井开采和生产系统

课时：2个学时使用课程：矿业工程、采矿概论、煤炭开发与综合利用、煤矿地质基础与开采方法

一、实验目的

目的使学生初步了解和掌握煤矿地下开采方法的基本知识和生产系统等，掌握矿山地下生产的基本知识，煤炭生产各环节的设计方法和工艺流程，同时也应对矿山压力和安全生产有一基本了解，以满足学生今后从事专业工作的需要。

二、原理说明

煤矿地下主要采煤方法有走向长壁采煤法、倾斜长壁采煤法、放顶煤采煤法、倾斜分层长壁采煤法、刀柱采煤法等多种。而矿井的主要生产系统主要有运煤系统、通风系统、运料排矸系统和排水系统。结合模型，对几种采煤方法进行直观的认识，就采区的巷道布置和生产系统、矿山压力、采场的回采工艺等做一说明。

三、实验设备

实验室现代化矿井模型

四、实验内容

1）讲解模型中几种采煤方法；

2）讲解模型中各采煤方法的通风、运煤、运料线路； 3）介绍模型中各采煤方法巷道布置特点 4）启动模型，演示通风、运煤、运料线路。

五、实验注意项

开启和关闭模型应按下列顺序进行： 1）启动模型系统控制台； 2）打开通风模型控制台电源；

六、思考题

1）我国常用的主要采煤方法有哪几种？

2）试述走向长壁采煤法和倾斜长壁采煤的各自特点？ 3）说说矿井的主要生产系统。

七、实验报告

大学物理演示实验感想篇11

物理是一门以观察和实验为基础的科学。这在很大程度上说明了实验对于物理的重要性。周四下午，我们进行了一节物理演示实验课。其中，一些有意思的实验装置和实验现象给我留下了深刻的印象。比如一些验证角动量守恒的实验装置和观察波形的一些实验装置，让我深刻感受到了物理现象的魅力。但是，通过我的感受，我认为应该在观察实验现象的同时，应该更多一些对实验的思考，并且在实验教学方面应该加大力度，才能达到提高学生实验能力，理解课本所学知识的目的，并为以后的基础物理实验打好基础。以下是我对演示实验课提出的一些建议：

1、重视演示实验教学，加强能力培养。

目前，学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理教学中缺乏实验。而一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法。因此，我们对物理实验教学，必须引起高度的重视，为了研究好这些课题，教师必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直观的演示，同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就，来激发学生对物理实验的兴趣。

2、增加探索性试验的次数。

在大学物理演示实验中，大多数实验为验证性试验，但是，对学生在学习物理的科学方法和科学态度方面不能得到锻炼，也不利于培养学生主动探索物理规律的能力，而探索性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用。正如爱因斯坦所说：“对真理的探索比占有更加宝贵”。因此，在教学中把一些验证性的实验变为探索性试验，让学生进行更多的思考。

3、合理运用多媒体，优化演示实验教学。

利用常用仪器、教具进行演示是一种最基本的手段，而利用多媒体教学，是教学现代化的重要标志，是教学改革的重要组成部分。因为多媒体教学是指在教学过程中运用系统科学的观察和方法，组织多媒体信息，形成合理的教学结构，以实现教学优化，使学生真正体会到物理学科的学习方法，提高学生观察及分析问题的能力。如应用多媒体展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，从而突破时间以及空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地展现于学生眼前，使学生认识加强，理解透彻。

物理演示实验观后感篇12

上周的物理演示实验课上，可以说真的是让我大看眼界，也让我对物理世界有新的认识，原理物理的世界不是像我们平时在课堂上接触的那样，只有复杂的公式，繁琐的定理，物理的世界也是多姿多彩的，物理的世界有美丽的光，有神奇的波，有威力的电磁，只要你用去接近它，用心感受，就会发现它的美。

那节物理演示实验课，全部是由老师演示实验室里一些仪器，而我们就是站在旁边观看，时不时的老师也会和我们进行一些互动。我清楚地记得老师演示的第一个实验室把一个类似于自行车车轮的东西转动后放在一个竖立的杠杆上，奇迹发生了，车轮没有掉下来，而是在杠杆上转动起来了。老师由此现象展开了解说，联系到了上学期大学物理上的知识，刚体转动的知识，因为车轮绕着杠杆的中心转动，两者之间的夹角没改变，所以不会掉下来，由此不禁让我们联想到了儿时玩过的陀螺还有杂技团骑得独轮车，原理其实和这个也差不多。这个实验演示完，大家都怀着无比好奇地心情期待接下来的实验。接下里演示的是一个物体由低出自动往高处滚动的实验，这个实验的原理比较的简单，因为这个物体的重心看似是往高处的滚动，其实它的重心是在降低的。看似违背的人们生活中的水往低处流的道理，其实不然，这句话更好的说明了眼见不一定为实的，恰恰是这个假象欺骗了我们眼镜，让我们误以为物体真的可以有低处自己往高处走。有的人见过飞机，还坐过飞机，甚至有的人还想将来制造飞机，但是很少有同学真正知道飞机是怎能通过自身改变飞行方向的，老师接下来有关飞机的两个实验让我们对飞机飞行及飞向的改变有了一个新的认识。“鱼洗“这个神奇的东西早就在电视和书本上听说了，但是一直没有见过真的，很是好奇，没想到这次物理演示实验课上有幸看到了，而且老师还给由此给我们结束了海啸的原理。高科技的魅力永远是让热叹服的，记忆金属，一种高科技材料，充满的魔力。接下来的电学实验可以说是带着一份忐忑的心再看，因为那个实验所用的电压时很高的，心中知道没事，但还是有所畏惧。清楚的记得老师说胖子不容被雷击，当时把我们逗乐了。磁学的实验也很有神奇，还记得那个那个收音机通过磁线圈调节声音大小的实验，其实这个实验并不只有在实验室才可以做的，我们自己也完全可以把家里的录音机什么拿来实验一下。这也告诉我们，物理离我们生活并不是很远，它就在我们生活的点点滴滴里，只要我们做个有心人，就一定会发现的。最后了老师带我们走进了神奇的光学世界。一个小小改动，可以发出智慧的火花，改变传统乐器的演奏方式。两块镜子，可以让你轻松的双脚离地，合理的利用太阳能，造福人类，还有那个摆在实验室里的神奇的球，吸引了大家纷纷用手机拍照。带着满心的欢喜，带着满脑子的好奇，我们结束了这次物理演示实验课。

物理演示实验电磁学感想篇13

今天上了电磁学的物理演示实验课，收获颇多。我们看到了很多奇妙的物理现象，而这些现象都可以用我们学过的物理原理来解释，让我对这些现象充满了兴趣。由此想到生活中也有很多奇妙的现象可以用电磁原理来解释。

我对日光灯的启辉演示印象很深，一直认为日光灯没有启辉器是无法亮起来的，但是老师居然用一个尼龙丝掸子摩擦生电而让日光灯亮了起来。其摩擦生电产生足够高的电势差与启辉器有同样的作用，所以可以代替启辉器。这就可以解释了为什么刚脱下的衣服在碰到日光灯时会使日光灯发光的现象。

其实我们生活中有很多电磁学的现象，电磁起重机，变压器，等离子体显示屏，扬声器，电动机，发电机等等都是利用电磁的原理。还有避雷针，依靠尖端放电的原理，将高空中的大量电荷依靠粗的铜导线引入深层地下的潮湿土壤中，从而保护高层建筑不受电击影响。除此之外，比如说摩擦起电，大家从小就玩过的游戏，依靠不同物体对电荷的束缚力不同，从而摩擦的过程中导致了电荷的在物体之间的转移，也便是有了被磨擦过的小玻璃棒可以吸附小的纸片，儿时的我们看来仿佛是神奇的“魔术现象”。

电磁炉是利用交变高频变化的电流，激发产生高频变化的磁场，高频变化的磁场再次在特定的铁制容器中激发电场，推动电荷快速移动，电流做功发热从而产生大量的热能加热食物。还有电圈式话筒则是依靠带点线圈在磁场中的受力作用起到电信号与声信号的相互转换而起到扩音等目的。还有静电除尘则利用让不同物体带上相反电荷之后凭借吸附力干净完整的除去难以清除的尘埃。