培训教学要强化演示实验论文

2024-08-02

培训教学要强化演示实验论文（共6篇）

培训教学要强化演示实验论文篇1

摘要：文章阐述了演示实验在培训教学中的重要作用，结合教学工作实践，就如何做好培训教学，强化演示实验，展开深入研究。

关键词：培训教学；演示实验；直观性教学

一、演示实验在培训教学中的重要性

培训教学作为对劳动者的一种教育方式，特别注重素质和能力的培养。如何做好培训教学工作，是值得广大培训教育工作者深入研究的问题。我们是中国石油大学中原油田学习中心的教育工作者，曾多次受聘于中原石油勘探局技术安全培训部和中原石油勘探局高级技师培训基地任教，在培训教学中做了大量的探索工作，收效较好。我们认为，做好培训教学工作的关键，是加强教学的直观性。用教学仪器或多媒体课件演示配合理论教学，是开展直观性教学的行之有效的途径。目前科技发展日新月异。生产设备不断更新，靠老知识老专业吃饭显然不行，因为职工需要获得新知识。参加培训学习的学员大多来自生产各个部门，他们往往对自己岗位的工作经验比较丰富而专业知识面较窄，文化程度也仅限于原来的初、高中水平，不适应于科技进步对工作的要求，需要培训学习。而他们又都是成年人，学习新东西记忆力差，若不加强教学的直观性，很难保证教学效果。泛泛地讲授理论，学员们会一无所获，通过插入小故事教学当然可以给学员“提一提精神”。但他们不是小孩子，他们真正感兴趣的东西是与自己工作有关的内容和技能，教师不能靠“哄”来维持课堂纪律，更不能“忽悠”学员。相反地，在培训教学中强化演示实验显得尤为重要。通过实验可以培养学员观察实验现象，研究客观规律，理解问题实质的能力。如今中原石油勘探局各个生产单位的设备都比较先进，而教学部门的实验仪器存在相对落后的现状，需要花赞巨额资金购置教学仪器才能满足教学要求，昂贵的教学仪器又往往随着生产设备的更新被淘汰。用多媒体课件演示进行教学，效果好，不用投资，中国教育网上有现成的可以下载，根据需要也可以自己制作。Powerpoint课件可以自己制作，制作时，初学者不妨先进行“教材搬家”，“搬家”后的教材内容要反复精简优化，直到满意为止。如将Powerpoint课件和Hash课件结合使用效果更佳。其使用方法是：将SWF文件与Powerpoint文件保存在同一个文件夹内，打开Powerpoint文件，在需要使用Hash课件进行演示的地方输入作为超链接的文字，建立超级链接，再在Powerpoint的播放状态单击超级链接，出现计算机风险提示框“正在打开…某些文件可能会携带病毒，损害您的计算机。请确认此文件的来源是否可靠。是否打开此文件?”单击“确定”按钮即可打开SWF文件进行演示。

使用多媒体教学课件时，请注意不要忽视对客观现象的恰如其分的解说。一个好的演示课件，如果因为没有进行恰当的语言描述而不被学员理解，还不如不使用。

二、强化课堂演示实验

培训教学重在培养学员的技能，这就决定了培训教学的基本特征，决定了教学的直观性的重要地位，演示实验在教学过程中是不可或缺的。有些教学内容不通过演示实验是很难让学员形成清晰的图像的，在学习过程中学员感到非常吃力。例如对“电容器通交流的原理”的教学，单凭教师的两寸不烂之舌和高超的表演技艺，怎么讲述也不能使学员对物理规律有深刻的理解，如果将Powerpoint和Flash多媒体课件相结合，进行实物模拟演示，再配有教师的解说，学员便很容易理解客观规律的实质。当然。教学效果还要经得起时间的检验。不难发现，因特网上一些教学录像中，有的教师讲课“很生动，很容易让人接受”，但过上一段时间学员对其授课内容却毫无保留。这是因为学员在上课时只看了热闹，没有看到门道。相反，有的教师个人表演技艺并不很出色，可是他的授课内容却让学员记忆很长时间。甚至久久不能忘却。这是什么原因呢?这是因为他善于抓住培训教学的关键点，善于使用教具进行演示，善于让学员认识客观事物的本质。我们在北京参加一个研讨会的时候，听北京师范大学的一位著名教师讲课，他说：“衡量教学效果的标准是什么?就是看你是否把知识传授给了学员，学员对所学知识的理解程度如何，学员学过的知识在脑子里保留了多长时间。有的教师牙似利剑，口似悬河。讲起话来滔滔不绝，可他讲的东西不是学员需要的东西，或者讲过了学员很快忘记了，这不算是好的教学效果。”由此可见，尊重客观事实，重视演示实验，使学员深刻理解客观规律有多么重要!在教学过程中，培训教师要始终坚持教学的直观性原则，课堂上要用教学仪器甚至自己制作教学仪器给学员演示，还可以结合多媒体课件演示进行直观性教学，让学员真正地获得知识。这就要求培训教师在每次上课之前作详细的策划，什么时候讲授哪一部分内容，配合什么演示实验进行讲授。课堂上宁可少讲一点理论也要多做几个演示实验，在一节课内，如果能做几个演示实验。效果就会更好。

三、培训教学要加强实习指导

要做好培训教学工作，还必须有好的实习场地，有经验丰富的实习指导教师。现场实习比较接近于生产实际，用生产上使用的工具和设备进行现场演示，让学员亲自观察事物、测量数据、分析和解决实际问题，从中获得知识。巩固知识，培训效果更好。中原石油勘探局高级技师培训基地有大型实习场地，可供上百人进行技能操作。教师在讲授电工培训课时，可以一边讲解，一边演示，让学员完成如下技能操作：用摇表测量电动机、变压器和电缆的绝缘电阻；用数字万用表测量二极管的极性、判断三极管的引脚、比较电阻与PN结的导电特点；用示波器观察并测量信号发生器的输出信号电压；电谐振的特点及其测量；用电桥测量变压器绕组直流电阻；用接地电阻测量仪测量电气线路的对地绝缘电阻。

这些技能操作项目都很有趣，都有利于训练学员的动手操作能力，是非常必要的教学实践活动。比如通过实际测试发现，电谐振现象发生时，电路存在过电压现象、过电流现象，如果这些现象发生在电力系统中，将导致什么后果?又如，二极管导电和电阻导电的区别是什么?电力变压器的绕组电阻为什么不用万用表测景?等等。

在培训教学中使用下列多媒体课件进行演示。也能使学员获益匪浅：直流电路，格式SWF；交流发电机，格式SWF；自感与互感，格式SWF；电磁振荡，格式SWF；法拉第电磁感应定律，格式SWF；楞次定律，格式SWF；左右手定则，格式SWF；变压器，格式SWF；电动机，格式SWF。

其中，一些多媒体演示课件属于组合式的，有多方面的用途。即一个课件能说明多个问题。上述教学课件，在中原石油勘探局的高级技师培训和电工安全取证培训教学中使用，效果很好。

四、到生产单位参加实习

培训的目的是提高生产能力，在实习指导教师的带领下到生产单位参加实习，能够更有效、更直接地达到培训之目的。学员在生产设备面前可能感到很好玩，因为他们可以亲自动手操作设备进行生产，他们还可能提出很多常见的问题，这就需要教师及时地、准确地进行指导。教师的指导工作做得到位，可以培养学员的学习兴趣，增加他们的知识，开阔他们的眼界。指导工作做的不到位则可能适得其反。例如在并场给发电房配电、送电，学员到现场后会乱摸乱动。教师要及时地对学员进行恰如其分的指导，教给他们如何注意个人安全，如何进行规范化操作，工作中常见的问题是什么，发现问题如何解决，遇到紧急情况如何及时应对。这样做往往起到事半功倍的效果。到生产单位参加实习，实际上是利用生产设备进行直观性教学。

五、结束语

20xx年以来，笔者先后给中原石油勘探局技术安全培训部和中原石油勘探局高级技师培训基地的几十个培训班授过课，通过教学实践发现，演示实验是培训教学中不可缺少且效果非常好的一个重要方法。

培训教学要强化演示实验论文篇2

培训教学作为对劳动者的一种教育方式,

特别注重素质和能力的培养。如何做好培训教学工作, 是值得广大培训教育工作者深入研究的问题。我们是中国石油大学中原油田学习中心的教育工作者, 曾多次受聘于中原石油勘探局技术安全培训部和中原石油勘探局高级技师培训基地任教, 在培训教学中做了大量的探索工作, 收效较好。我们认为, 做好培训教学工作的关键, 是加强教学的直观性。用教学仪器或多媒体课件演示配合理论教学, 是开展直观性教学的行之有效的途径。目前科技发展日新月异, 生产设备不断更新, 靠老知识老专业吃饭显然不行, 因为职工需要获得新知识。参加培训学习的学员大多来自生产各个部门, 他们往往对自己岗位的工作经验比较丰富而专业知识面较窄, 文化程度也仅限于原来的初、高中水平, 不适应于科技进步对工作的要求, 需要培训学习。而他们又都是成年人, 学习新东西记忆力差, 若不加强教学的直观性, 很难保证教学效果。泛泛地讲授理论, 学员们会一无所获, 通过插入小故事教学当然可以给学员“提一提精神”, 但他们不是小孩子, 他们真正感兴趣的东西是与自己工作有关的内容和技能, 教师不能靠“哄”来维持课堂纪律, 更不能“忽悠”学员。相反地, 在培训教学中强化演示实验显得尤为重要。通过实验可以培养学员观察实验现象, 研究客观规律, 理解问题实质的能力。如今中原石油勘探局各个生产单位的设备都比较先进, 而教学部门的实验仪器存在相对落后的现状, 需要花费巨额资金购置教学仪器才能满足教学要求, 昂贵的教学仪器又往往随着生产设备的更新被淘汰。用多媒体课件演示进行教学, 效果好, 不用投资, 中国教育网上有现成的可以下载, 根据需要也可以自己制作。Powerpoint课件可以自己制作, 制作时, 初学者不妨先进行“教材搬家”, “搬家”后的教材内容要反复精简优化, 直到满意为止。如将Powerpoint课件和Flash课件结合使用效果更佳。其使用方法是:将SWF文件与Powerpoint文件保存在同一个文件夹内, 打开Powerpoint文件, 在需要使用Flash课件进行演示的地方输入作为超链接的文字, 建立超级链接, 再在Powerpoint的播放状态单击超级链接, 出现计算机风险提示框“正在打开···某些文件可能会携带病毒, 损害您的计算机。请确认此文件的来源是否可靠。是否打开此文件?”单击“确定”按钮即可打开SWF文件进行演示。

使用多媒体教学课件时, 请注意不要忽视对客观现象的恰如其分的解说。一个好的演示课件, 如果因为没有进行恰当的语言描述而不被学员理解, 还不如不使用。

二、强化课堂演示实验

培训教学重在培养学员的技能, 这就决定了培训教学的基本特征, 决定了教学的直观性的重要地位, 演示实验在教学过程中是不可或缺的。有些教学内容不通过演示实验是很难让学员形成清晰的图像的, 在学习过程中学员感到非常吃力。例如对“电容器通交流的原理”的教学, 单凭教师的两寸不烂之舌和高超的表演技艺, 怎么讲述也不能使学员对物理规律有深刻的理解, 如果将Powerpoint和Flash多媒体课件相结合, 进行实物模拟演示, 再配有教师的解说, 学员便很容易理解客观规律的实质。当然, 教学效果还要经得起时间的检验。不难发现, 因特网上一些教学录像中, 有的教师讲课“很生动, 很容易让人接受”, 但过上一段时间学员对其授课内容却毫无保留。这是因为学员在上课时只看了热闹, 没有看到门道。相反, 有的教师个人表演技艺并不很出色, 可是他的授课内容却让学员记忆很长时间, 甚至久久不能忘却。这是什么原因呢?这是因为他善于抓住培训教学的关键点, 善于使用教具进行演示, 善于让学员认识客观事物的本质。我们在北京参加一个研讨会的时候, 听北京师范大学的一位著名教师讲课, 他说:“衡量教学效果的标准是什么?就是看你是否把知识传授给了学员, 学员对所学知识的理解程度如何, 学员学过的知识在脑子里保留了多长时间。有的教师牙似利剑, 口似悬河, 讲起话来滔滔不绝, 可他讲的东西不是学员需要的东西, 或者讲过了学员很快忘记了, 这不算是好的教学效果。”由此可见, 尊重客观事实, 重视演示实验, 使学员深刻理解客观规律有多么重要!在教学过程中, 培训教师要始终坚持教学的直观性原则, 课堂上要用教学仪器甚至自己制作教学仪器给学员演示, 还可以结合多媒体课件演示进行直观性教学, 让学员真正地获得知识。这就要求培训教师在每次上课之前作详细的策划, 什么时候讲授哪一部分内容, 配合什么演示实验进行讲授。课堂上宁可少讲一点理论也要多做几个演示实验, 在一节课内, 如果能做几个演示实验, 效果就会更好。

三、培训教学要加强实习指导

要做好培训教学工作, 还必须有好的实习场地, 有经验丰富的实习指导教师。现场实习比较接近于生产实际, 用生产上使用的工具和设备进行现场演示, 让学员亲自观察事物、测量数据、分析和解决实际问题, 从中获得知识, 巩固知识, 培训效果更好。中原石油勘探局高级技师培训基地有大型实习场地, 可供上百人进行技能操作。教师在讲授电工培训课时, 可以一边讲解, 一边演示, 让学员完成如下技能操作:用摇表测量电动机、变压器和电缆的绝缘电阻;用数字万用表测量二极管的极性、判断三极管的引脚、比较电阻与PN结的导电特点;用示波器观察并测量信号发生器的输出信号电压;电谐振的特点及其测量;用电桥测量变压器绕组直流电阻;用接地电阻测量仪测量电气线路的对地绝缘电阻。

这些技能操作项目都很有趣, 都有利于训练学员的动手操作能力, 是非常必要的教学实践活动。比如通过实际测试发现, 电谐振现象发生时, 电路存在过电压现象、过电流现象, 如果这些现象发生在电力系统中, 将导致什么后果?又如, 二极管导电和电阻导电的区别是什么?电力变压器的绕组电阻为什么不用万用表测量?等等。

在培训教学中使用下列多媒体课件进行演示, 也能使学员获益匪浅:直流电路, 格式SWF;交流发电机, 格式SWF;自感与互感, 格式SWF;电磁振荡, 格式SWF;法拉第电磁感应定律, 格式SWF;楞次定律, 格式SWF;左右手定则, 格式SWF;变压器, 格式SWF;电动机, 格式SWF。

其中, 一些多媒体演示课件属于组合式的, 有多方面的用途, 即一个课件能说明多个问题。上述教学课件, 在中原石油勘探局的高级技师培训和电工安全取证培训教学中使用, 效果很好。

四、到生产单位参加实习

培训的目的是提高生产能力, 在实习指导教师的带领下到生产单位参加实习, 能够更有效、更直接地达到培训之目的。学员在生产设备面前可能感到很好玩, 因为他们可以亲自动手操作设备进行生产, 他们还可能提出很多常见的问题, 这就需要教师及时地、准确地进行指导。教师的指导工作做得到位, 可以培养学员的学习兴趣, 增加他们的知识, 开阔他们的眼界, 指导工作做的不到位则可能适得其反。例如在井场给发电房配电、送电, 学员到现场后会乱摸乱动, 教师要及时地对学员进行恰如其分的指导, 教给他们如何注意个人安全, 如何进行规范化操作, 工作中常见的问题是什么, 发现问题如何解决, 遇到紧急情况如何及时应对, 这样做往往起到事半功倍的效果。到生产单位参加实习, 实际上是利用生产设备进行直观性教学。

五、结束语

2005年以来, 笔者先后给中原石油勘探局技术安全培训部和中原石油勘探局高级技师培训基地的几十个培训班授过课, 通过教学实践发现, 演示实验是培训教学中不可缺少且效果非常好的一个重要方法。

摘要：文章阐述了演示实验在培训教学中的重要作用, 结合教学工作实践, 就如何做好培训教学, 强化演示实验, 展开深入研究。

演示连通器实验的教学案例篇3

演示连通器实验的教学方法

初中二年级物理下册，讲《液体的压强》时，有一个演示连通器实验。至于什么叫连通器，只要同学们观察连通器的实物就知道：上端开口，下端连通的容器叫连通器。关于连通器的特点，处二物理课本上是通过实验的演示直接得到的，要演示这个实验并不难，但不一定能收到好的教学效果。学生看过老师演示之后，往往只留下一个的粗略印象，尤其对实验所显示现象的条件不甚清楚，他们会往往错误的认为：只要连通器里装有同一种液体，在不流动的情况下，液面一定保持相平。为此，我们按下列情形分别进行演示，收到了好的教学效果。

一、连通器的三个管都敞开，从粗管中倒入同一种液体（染成蓝色的水），可以看到，在水不流动的时候，三个管内的水面是相平的。二、三个管都敞开，从从粗管中先后倒入蓝色的水和用碘染成染成红色的煤油。结果，在液体不流动的时，三个管内的液面并不是都相平。

三、连通器三个管的其中一个管用胶塞塞紧，在再从一个管中倒入同种液体（蓝色的水），这时看到三个管中液面并不相平，封口的管中液面要低些。四、三个管都从粗管中倒入同一种液体（染成蓝色的水），从粗管中倒入同一种液体（蓝色的水），然后握住连通器在水平方向作越来越快的运动（加速运动），则见三管内液面也不相平，粗管最低。

学生看了四次演示之后发现，只有第一种情况下连通器内液面才保持相平。因此他们就会清楚地说明了，连通器内的液面总保持相平必须同时具备三个条件：（1）须是同一种液体，且液体不流动；（2）各个管都要敞通大气（确保液面上用同样的压强）；（3）连通器在水平方向上静止或匀速运动（无加速度）。这里三个条件对初中学生可以不作说明，或者只作介绍，不作任何解释。

演示实验在生物课堂教学中的作用篇4

生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。演示实验选择的内容是否恰当，实验的构思是否合理，实验的过程是否清晰有效，这一切直接影响课堂教学的质量。

一、充分调动学生学习积极性，提高学习效率

演示实验通过看得见、感受得到、又与原有经验存在强烈反差的现象，很容易引起学生的“眼球”，提高学生的学习兴趣，激发他们的求知和探索欲望。如在讲“组成生物体的化合物”时，为了调动学生的积极性，笔者先做了两个演示实验：第1个实验时“加热试管中的干种子”，当学生看到试管口上方的玻璃片上凝结了不少水滴时，表情就由最初的好奇变为惊讶了——干种子中竟然有这么多的的水分！从而激发他们的求知欲望。第2个实验时“干种子的吸水能力”，先向学生说明实验过程（取2个培养皿，每个培养皿放大豆、小麦各2粒，向一个培养皿中加少量清水，另一个不加水。实验需提前1d由兴趣小组完成），然后展示结果，学生们会惊呼：两种种子膨胀倍数差别这么大！从而产生疑问，依次引入新课。

二、强化实验技能，明晰科学实验方法

在进行演示实验教学过程中，根据教学需要，教师一般要向学生介绍有关的演示实验的设计方法、实验注意事项、设备的准备、仪器的使用、药品的配制和使用等相关知识。通过演示实验教学，学生可以初步了解和掌握生物学实验的基本思路、方法和技能。在演示实验的教学过程中，通过教师的认真讲解，一丝不苟的认真操作，将会使学生逐步养成良好的科学态度，从而使其科学实践能力也将逐步得到发展。

培训教学要强化演示实验论文篇5

中青年干部培训班开班的讲话

11日，2011年全省第一期中青年干部培训班在省委党校开班。这是我省启动实施“年轻干部成长工程”的一个重大举措。省委书记、省人大常委会主任李鸿忠出席开班式并讲话。他强调，当前正值黄金发展期和矛盾凸显期，年轻干部要强化“四力”，即增强学（习）力、茁壮心力、强壮体力、提高能力。牢记“六字”，一是“敬”，敬民、敬业、敬法、敬畏自然；二是“竟”，为党和人民的事业倾尽全力、始终如一；三是“竞”，敢于迎接挑战，富于激情，敢于创新、创造；四是“静”，心态不浮躁，宁静致远、淡泊明志；五是“净”，干净做事、廉洁从政，把心灵干净作为追求目标；六是“境”，追求高尚的思想境界、精神境界、职业境界和高雅的情趣境界。自觉加强学习和党性锻炼，不断提高能力水平，为党和人民的事业、湖北科学发展和跨越式发展发挥更大作用，作出更大贡献。

李鸿忠说，实施“年轻干部成长工程”，是省委经过慎重考虑、认真研究决定的，目的是为党和人民的事业、湖北的发展提供可持续的干部和人才保证。去年，省委明确提出，把跨越式发展写在湖北“十二五”发展的旗帜上。目前，全省“十

１二五”规划纲要已经颁布。下一步，能否实现“十二五”规划目标任务，关键在人，关键在干部。在历届省委高度重视下，全省年轻干部队伍建设取得了明显成效，但从全国情况看，我省还存在年轻干部数量偏少的问题；与我省科学发展、跨越式发展的要求和人民群众的期待相比，还存在年轻干部的素质能力不相适应的问题。无论是从保障我省科学发展、跨越式发展宏伟目标的实现，还是优化我省领导班子结构、增强领导班子生机与活力，建设一支党性强、业务精、堪当历史重任的高素质干部队伍，都迫切需要进一步加大选拔培养年轻干部的工作力度，切实抓紧、抓好、抓出成效。

李鸿忠指出，年轻干部能否健康成长，从根本上讲，取决于自身。要加强党性锻炼，提高能力水平，自觉把个人的追求与党和人民的事业、湖北科学发展和跨越式发展的伟大实践紧密联系起来。要坚定理想信念、加强党性修养，坚定马克思主义信仰，做到真学、真懂、真信、真用，坚持走中国特色社会主义道路，对党无限忠诚、对人民高度负责。

２主义伟大事业，为湖北科学发展、跨越式发展贡献力量，把执政为民、敢抓敢管、勇于担当作为职责所系、使命所在、从政之要、“为官”之德，勇挑重担、勇担重任，在完成党和人民赋予的历史使命中体现价值、丰富人生。要加强理论学习，提高运用马克思主义立场观点分析问题、解决问题的能力和水平；提高学习能力，把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种思想境界、一种生活习惯，以学习足底气、以积淀养才气；加强实践锻炼，在基层实践中增强党性、增长才干，在艰苦环境中磨炼意志、锻炼品质、砥砺作风、积累经验。要锐意进取、善于开拓创新，勤于动脑、敢于尝试，培养创新的习惯和素质，争当解放思想的先锋、改革创新的尖兵。要端正品行、树立良好形象，做到心系群众、不脱离群众，真抓实干、不搞花架子，扑下身子、不眼高手低，敢于负责、敢抓敢管，诚实守信、不投机取巧，低调做人、不趾高气扬。要心态平和、善于自我调节，做到“三个正确对待”，即正确对待组织的培养、使用与提拔；正确对待他人，善于发现别人的长处，弥补自己的不足；正确对待自己，正确看待自己的成绩，严格自律，经得起诱惑，管得住自己。

李鸿忠强调，实施年轻干部成长工程，省里已经拿出今年的计划，正在制定长远规划。各地也要积极行动起来，拿出相应的措施和计划，共同抓好年轻干部培养选拔工作，促进年轻干部又好又快地成长。要解放思想，破除论资排辈、平衡照顾、求全责备的思想障碍，进一步树立对年轻干部看大节、看主流、３看发展的思想观念，为年轻干部成长创造条件、提供位置、搭建平台。要统筹推进，全面加强各级各类年轻干部队伍建设，包括党政、企业、事业单位和科技人才年轻干部队伍的整体性成长，地厅级、县处级、乡科级等各个层次年轻干部的接续成长。要认真贯彻重在培养的方针，坚持全面培养、有针对性地培养、接续培养，为湖北科学发展、跨越式发展、长远发展培养造就一大批后备干部。要注重导向，坚持“德才兼备、以德为先”的用人标准，把那些理想信念坚定、党性观念强、党纪作风好、发展潜力大、干部群众公认的优秀年轻干部选拔出来，形成正确的用人导向。要探索创新，以改革的精神、创新的办法，解决“年轻干部成长工程”中面临的困难和问题，创新年轻干部培养的思路、方式、方法和途径。

省委常委、组织部部长侯长安主持开班式并讲话。他要求参加培训的中青年干部珍惜机会，潜心学习，加强研讨交流，不断提高科学发展、维护社会和谐的能力，把理论学习和研讨的成果真正体现到推动工作的实际成效上来。端正学风，严格要求，做优良学风的大力弘扬者、不良学风的坚决抵制者、转变学风的积极推动者，树立青年领导干部的良好形象，不辜负组织关心和社会期盼。正确看待培养和选拔的关系，把心思放在一心一意谋发展、干事业上，在本职岗位上干出实实在在的业绩，以突出的实绩赢得组织和人民群众的认可。

４昨日，2011年全省第一期中青年干部培训班在省委党校开班。这是湖北省启动实施“年轻干部成长工程”的一个重大举措。省委书记、省人大常委会主任李鸿忠出席开班式并讲话。他强调，当前正值黄金发展期和矛盾凸显期，年轻干部要强化“四力”，即增强学(习)力、茁壮心力、强壮体力、提高能力。牢记“六字”，一是“敬”，敬民、敬业、敬法、敬畏自然；二是“竟”，为党和人民的事业倾尽全力、始终如一；三是“竞”，敢于迎接挑战，富于激情，敢于创新、创造；四是“静”，心态不浮躁，宁静致远、淡泊明志；五是“净”，干净做事、廉洁从政，把心灵干净作为追求目标；六是“境”，追求高尚的思想境界、精神境界、职业境界和高雅的情趣境界。自觉加强学习和党性锻炼，不断提高能力水平，为党和人民的事业、湖北科学发展和跨越式发展发挥更大作用，作出更大贡献。

李鸿忠说，实施“年轻干部成长工程”，是省委经过慎重考虑、认真研究决定的，目的是为党和人民的事业、湖北的发展提供可持续的干部和人才保证。去年，省委明确提出，把跨越式发展写在湖北“十二五”发展的旗帜上。目前，全省“十二五”规划纲要已经颁布。下一步，能否实现“十二五”规划目标任务，关键在人，关键在干部。在历届省委高度重视下，全省年轻干部队伍建设取得了明显成效，但从全国情况看，我省还存在年轻干部数量偏少的问题；与我省科学发展、跨越式发展的要求和人民群众的期待相比，还存在年轻干部的素质能

５力不相适应的问题。无论是从保障我省科学发展、跨越式发展宏伟目标的实现，还是优化我省领导班子结构、增强领导班子生机与活力，建设一支党性强、业务精、堪当历史重任的高素质干部队伍，都迫切需要进一步加大选拔培养年轻干部的工作力度，切实抓紧、抓好、抓出成效。

慎重对待权力，深刻领会“权为民所赋、权为民所用”的真正内涵，将最广大人民群众的根本利益作为掌权用权的出发点和落脚点。自觉接受监督，把监督作为约束自己不犯错误或少犯错误的“防火墙”、帮助自己及时发现和纠正缺点的“杀毒软件”。保持清正廉洁，切实做到慎独、慎微、慎权、慎欲、慎友，做一个政治上的明白人、经济上的清白人、作风上的正派人。要志存高远、勇于担当使命，立志献身于中国特色社会主义伟大事业，为湖北科学发展、跨越式发展贡献力量，把执政为民、敢抓敢管、勇于担当作为职责所系、使命所在、从政之要、“为官”之德，勇挑重担、勇担重任，在完成党和人民赋予的历史使命中体现价值、丰富人生。要加强理论学习，提

６高运用马克思主义立场观点分析问题、解决问题的能力和水平；提高学习能力，把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种思想境界、一种生活习惯，以学习足底气、以积淀养才气；加强实践锻炼，在基层实践中增强党性、增长才干，在艰苦环境中磨炼意志、锻炼品质、砥砺作风、积累经验。要锐意进取、善于开拓创新，勤于动脑、敢于尝试，培养创新的习惯和素质，争当解放思想的先锋、改革创新的尖兵。要端正品行、树立良好形象，做到心系群众、不脱离群众，真抓实干、不搞花架子，扑下身子、不眼高手低，敢于负责、敢抓敢管，诚实守信、不投机取巧，低调做人、不趾高气扬。要心态平和、善于自我调节，做到“三个正确对待”，即正确对待组织的培养、使用与提拔；正确对待他人，善于发现别人的长处，弥补自己的不足；正确对待自己，正确看待自己的成绩，严格自律，经得起诱惑，管得住自己。

李鸿忠强调，实施年轻干部成长工程，省里已经拿出今年的计划，正在制定长远规划。各地也要积极行动起来，拿出相应的措施和计划，共同抓好年轻干部培养选拔工作，促进年轻干部又好又快地成长。要解放思想，破除论资排辈、平衡照顾、求全责备的思想障碍，进一步树立对年轻干部看大节、看主流、看发展的思想观念，为年轻干部成长创造条件、提供位置、搭建平台。要统筹推进，全面加强各级各类年轻干部队伍建设，包括党政、企业、事业单位和科技人才年轻干部队伍的整体性成长，地厅级、县处级、乡科级等各个层次年轻干部的接续成

７长。要认真贯彻重在培养的方针，坚持全面培养、有针对性地培养、接续培养，为湖北科学发展、跨越式发展、长远发展培养造就一大批后备干部。要注重导向，坚持“德才兼备、以德为先”的用人标准，把那些理想信念坚定、党性观念强、党纪作风好、发展潜力大、干部群众公认的优秀年轻干部选拔出来，形成正确的用人导向。要探索创新，以改革的精神、创新的办法，解决“年轻干部成长工程”中面临的困难和问题，创新年轻干部培养的思路、方式、方法和途径。

省委常委、省委秘书长李春明出席开班式。省直有关部门负责同志参加开班式。首期培训班学员代表在开班式上发言。

培训教学要强化演示实验论文篇6

摘要：文章阐述了演示实验在大学物理教学中的地位和作用，对现状作了简要分析，并举了几个实例。

关键词：演示实验;物理教学;地位和作用;典型实例

物理学是一门实验科学，研究物理学的根本方法是观察和实验。在中学物理教学中，教师非常重视演示实验，演示实验的实验效果往往是一节课能否提高课堂效率的关键。在大学物理教学中，一方面教师比较注重严密的理论推导，往往忽视了演示实验;另一方面大学通常是大班教学，教师由于担心演示实验的可见度与观察效果，宁愿选择丰富多彩的动画来展示各种实验现象，而很少做传统的课堂演示实验。俗话说：百闻不如一见，演示实验的作用是任何其它方式不能取代的。在此，我倡导各位从事大学基础物理教学的教师带着实验仪器进课堂，展示演示实验的魅力，充分发挥演示实验在大学物理教学中的作用。

一、演示实验的地位和作用

物理演示实验教学是指以具有一定可见度，可呈现在学生面前的物理实验的主要内容。以定性与半定量实验方式为主，侧重培养和提高学生的创新意识、开发学生的创造力和科学实验能力，其中包括：

(一)通过形象生动的演示实验，消除学生在学习物理学中因抽象、枯燥而产生的畏难、厌烦的心理。激发学生学习物理学的兴趣。

(二)通过形象生动的演示实验、以期达到对学过的知识加强理解巩固、对未学的知识先奠定一个实验基础。理论联系实际，调动学生所有的感知功能，最大限度的提高物理教学效果及学习效率。

(三)物理演示教学过程，学生处于一种探索、发现的学习过程。好奇、兴奋，能激发思维，可充分培养学生的创新意识、开发学生的创造力。

二、现状分析

全国各高校对物理演示实验的建设都十分重视，投入了大量的资金进行物理演示实验室的建设。清华大学、同济大学等著名高校都建有全国一流的物理演示实验室，其仪器品种、数量、规格齐全。，我校在资金紧缺的情况下，投资20多万建立大学物理演示实验室，可以做力、热、电、光的多种演示实验，平时对学生开放，但来做实验的学生很少。我校大学物理课程全部采用多媒体形式上课，教师制作、网上下载了几乎所有大学物理演示实验的动画，带着实验设备进课堂的教师不多。造成大量资源浪费。精彩的.动画确实很能说明问题，但是简单明了的实验更具说服力，更能吸引学生，激发学生的创造力。

三、典型实例

笔者经多年的教学实践，深深地体会到课堂演示实验不仅能加深学生对物理概念和规律的理解，更能激发学生学习物理的热情和兴趣，培养学生的创新精神和创造能力。越是简单明了的实验，越能引起学生震撼，越能激发学生学习的兴趣。演示实验的效果是任何精彩的动画所不能取代的。即使实验条件不够，教师也可因陋就简，随地取材，完成一些经典的实验。下面举几个典型实例。

实验一：演示电磁感应现象

实验器材：约1米长的金属管和塑料管各一根(要求等长)(可用两种不同材质的水管替代)，小磁体和塑料球各一个。

实验过程：①让小磁体分别在金属管和塑料管中从管口开始无初速度下落。

提醒学生观察在不同管中下落所用的时间。

②让塑料球分别在金属管和塑料管中从管口开始无初速度下落。

提醒学生观察在不同管中下落所用的时间。

实验结果：①小磁体在金属管中比在塑料管中下落的慢。

②塑料球在金属管中和在塑料管中下落的同样快。

学生讨论：①为什么小磁体在金属管中下落比在塑料管中下落的慢?

小磁体运动过程中穿过回路的磁通量发生了变化，金属管为导体，回路中产生了感应电流，感应磁场阻碍了小磁体的运动。而塑料管不导电。回路中有感应电动势而没有产生感应电流。

②为什么塑料球在金属管中和在塑料管中下落的同样快?

塑料球下落的过程中，由于没有磁通量的变化，不会产生感应电动势和感应电流，塑料球两种情况下都作自由落体运动。