初中生物教学论文 中学生物实验要注意以下几点

初中生物教学论文 中学生物实验要注意以下几点（共4篇）

初中生物教学论文 中学生物实验要注意以下几点 篇1

中学生物实验要注意以下几点

生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生活现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。由于历史等原因，我国的生物实验教学起步较晚，以重知识、轻实验，重理论、轻实践，学生的“高分低能”现象非常严重，随着教育的改革，在新编九年制义务教育《生物教学大纲》中，特别注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。

这样，学生动手参加实验的次数和机会多了。当然，如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育，不精心设计好实验的内容、步骤和项目，学生不明白实验目的、要求和要注意的事项，则不仅效果不好，甚至会出现实验秩序乱，自然无法达到应有的实验目的。多年的教学实践告诉我们：生物实验教学过程中必须始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重学生，灵活引导的原则。在生物实验教学中，为使每个实验达到教学大纲的要求，必须加大生物实验教学的力度，强化实验规则和技能。我的做法和体会是：

一、首先要加强组织纪律教育

“没有规矩，不成方圆”。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开实验室。如本人实验完毕或有事要离开，须报告教师。总之，要养成有组织、有纪律的实验习惯和良好作风。

二、实验材料的选定

中学生物学的实验特点是，大多数实验材料需要自己采集、培养、选定。许多实验由于实验材料选择不当而告失败。我经过多年的教学实践，在众多的材料中，筛选出很多适合中学生物学试验的最佳材料，现按教材顺序简介如下：

⑴植物学试验

A观察植物细胞选用洋葱叶肉表皮；B光合作用实验选用四季常青的樟树；C观察酵母菌选用酒厂或面包厂的酵母菌 ；D用桔皮培养青霉素；E用电烫斗法快速制作植物蜡片标本。

⑵动物试验

A观察草履虫采用天然生长的草履虫 ；B观察猪肉绦虫标本 ；C昆虫展翅板选用包装泡沫板； D对家兔进行活体解剖动态观察。

⑶人体生理实验

A长骨结构观察选用猪的四肢长骨； B关节结构观察选用猪蹄子； C鉴定骨的成分，选用鱼的肋骨 ；D制作血涂片时选用一次性采血针 ；E观察小肠绒毛选用猪的小肠。

三、预习好实验内容，明确实验过程

只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如制作临时装片，练习使用显微镜，对七年级新生来说有一定困难，教师可事先在课外兴趣小组活动时培养好骨干，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验，在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节精调节轮时，使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。这时用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，用右手逆时针方向转动调节轮，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为止。再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程，下降镜筒时，一定要从旁注视物镜，1 防止物镜碰到盖玻上，损坏玻片标本和物镜。教师也可以用两台显微镜示范，一台是已经对好光的，另一台则是已找到标本清晰图像的，让学生观察后做模仿。

四、要有实事求是和富于探索的科学态度

要求学生在做实验的同时，一定要做好记录，如果一个实验小组两人，则一人做实验，一人记录，下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画，在实验课中完成。如在解剖鲫鱼时，有的同学发现鱼的心室和动脉球的搏动位置在心房的上方，而在生物教学挂图中，心室位于心房下侧，在心室前端有一白色的动脉球，这就要按实际看到的画。又如初中生物课本中，用显微镜观察（人的口腔上皮细胞装片）实验，而在实验报告册上则要求，观察人的口腔上皮细胞要用0.01%亚基蓝溶液作为染色剂，如果此种试剂一时买不到，不进行染色，人的口腔上皮细胞透明度大，那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了观察清楚，这时可提示学生是否也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂，观察人的口腔上皮细胞装片，学生试着做了结果很满意。人的口腔上皮细胞被染成黄（红）色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。细胞周围空间呈白芭，图像很清晰。再如有些同学，即使不用牙签轻刮口腔上皮，用一滴口水，处理后也可找到口腔上皮细胞，这又是为什么？等等。从而培养了学生独立探索和实际操作、制作能力，培养了学生观察思维、动手能力，培养了学生严谨的科学态度。

五、要关心爱护教学仪器，节省实验材料

在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时玷污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差，同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。要节约实验材料，如在制作洋葱表皮细胞临时装片，只要取一张洋葱表皮就够了，不必取大块，另外如擦镜纸、吸水纸，大头针和各种试剂等也要节约使用。严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。同时为保证实验用品、材料、仪器不丢失，在实验前分发给每个小组一份实验仪器、材料登记表，要求学生在实验前后核实，并填写本节课的实验名称、日期、班级和组别等，最后要签名，以示清点核实无误并承担责任。实践证明，在实验中对学生进行爱护关心仪器和经常节约实验材料教育，有助于培养学生爱护公共财产，艰苦奋斗，自力更生的精神，有利于调动学生上好实验课的积极性。

六、做好实验小结，启发学生自我评价

实验结束前，用3～4分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。反之，一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。如有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏、怕腥味等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师也要帮助其克服怕麻烦、怕脏、怕腥味的娇惯心理，自觉做好实验。最终要使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物学教学中有着十分重要的地位。

七、要始终保持实验室整洁卫生

要养成整齐清洁的实验习惯。实验过程中不得乱丢纸屑、杂物。实验结束后要清理实验仪器，把仪器放回原位，清洁实验桌（台）凳。对于贵重仪器如显微镜要求学生做到，实验完毕用软布认真擦净其各个部分，镜头（目镜和物镜）必须用擦镜纸轻轻地擦，擦完后转动转换器将两上物镜置于两则，再将镜筒下降，目镜、物镜放入镜头里的规定位置，反光镜镜面要直立，以免落灰尘，罩上镜罩，把显微镜放回箱内，固定螺丝要拧紧，镜箱要锁牢，最后由值日生做好整个实验室的安全检查。

以上就是本人根据多年实践经验，对中学教学实验的总结和看法，这里本人所说的也只是一家之言，希望能起到抛砖引玉的作用。

初中生物教学论文 中学生物实验要注意以下几点 篇2

实验步骤应用简洁科学的语言叙述, 比如:

一、分组标号

根据实验要求选择适宜的材料和器材, 选择应保持条件相同 (如日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠) 。将实验分为实验组和对照组, 可以分为两组, 也可以分为若干组, 每组进行明确的标记, 如用甲、乙、丙或者1、2、3, 总之让人对实验组一目了然。便于实验的观察、统计、比较和叙述。

常用的语言模板:

1.选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组, 分别编号为A、B、C等;

2.取两支试管, 分别编号为甲、乙, 各加入等量的某种溶液;

3.选择年龄、体重、健康状况相同的某种动物随机等量分组, 分别标号为1、2、3等。

二、对照处理

根据实验的要求分别对实验组和对照组进行处理, 把要研究探讨的条件作为单一变量, 除这一变量外, 对照组和实验组的其他条件应完全相同。

1.所用生物材料要相同, 即所用的生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。

2.所用的实验器具要相同, 即试管, 烧杯、水槽广口瓶等器具的型号要完全一样。

3.所用实验试剂要相同, 即试剂的成分、浓度、体积要相同, 尤其要注意体积上等量的问题。

4.所用处理方法要相同, 及保温或冷却、光照或黑暗, 搅拌或振荡都要一致。

5.所采用的培养、饲养等条件要相同且适宜。

总之, 要注意能体现“单一变量”的词语的准确使用, 例如使用“等量”、“相同”、“适宜”等词语。增加实验的严谨度。

三、培养 (或饲养) 、观察、记录

对于植物实验和某些动物实验, 分别进行实验处理后, 要进行一段时间的培养, 才能出现结果。而有些实验进行实验处理后, 在较短时间 (1～2小时) 就可以观察出现的现象。要仔细观察实验组与对照组出现的差异, 记录实验现象和实验数据。

常见的观察指标:

1.颜色变化:可溶性还原糖、脂肪、蛋白质、色素分离、DNA鉴定、质壁分离与复原。

2.形态结构和生理状态的变化。

3.液面改变:气体体积变化、液面体积变化。

4.其他:气味变化、沉淀、温度、PH、气泡产生等。

另外, 设计实验必要时还可以辅以图表。如在生长素实验设计中可以画出胚芽鞘、琼脂块, 并在图上加以标注。酶的实验也可以用表格代替步骤的具体表述。

下面通过对一个典型例题的剖析来理解和掌握实验设计的正确思路。

例题:某生物兴趣小组开展“温度对甲状腺激素生物活性的影响”的课题研究。

实验材料:几只相同的玻璃缸, 清水, 发育状态相同的小蝌蚪数十只, 饲喂小蝌蚪的饲料, 未经处理的具有活性的甲状腺激素以及放在50℃的温水中处理10min的甲状腺激素。请写出你的实验方案: (1) 实验方案设计; (2) 采用何种指标来确定温度对甲状腺激素生物活性的影响?

解析:本实验方案的设计首先要确定实验变量, 然后根据实验变量确定分组及各组的处理方法。本实验中实验变量是温度的不同, 按照温度的高、中、低分成三组或更多。根据甲状腺激素作用, 我们可以确定观察指标:蝌蚪发育成青蛙所需时间的长短。

参考答案: (1) 实验方案的设计:分组编号:取玻璃缸三只, 分别标记甲、乙、丙;放入等量的蝌蚪和清水;对照处理:甲缸每天喂正常饲料, 乙缸喂未经处理的甲状腺激素和饲料, 丙缸喂经50℃处理的甲状腺激素和饲料;结果观察分析:三组青蛙放在相同环境下饲养, 观察它们的生长、发育状况。 (2) 蝌蚪发育成青蛙所需时间的长短。

由于实验设计题常常具有一定的开放性, 往往没有唯一的标准答案, 这有利于学生创造性的发挥。学生的设计只要是科学的、合理的、可行的都应给与肯定。

为此, 对学生在进行了一定数量的设计和训练后, 教师要及时进行点拨, 并引导学生交流设计成果, 互相学习, 取长补短。同学的启示和教师的点拨会启发学生的思维, 拓展学生的思路, 使每个学生对实验设计题的理解更加全面和深入, 实验设计能力将会发生质的飞跃。

初中生物教学论文 中学生物实验要注意以下几点 篇3

关键词：初中：生物：演示实验

生物科学是从长期的生产斗争和科学实验中总结出来的，并用以知道实践的，以实验为基础的学科。因此要真正达到生物课的教学目的，提高教学质量，必须在教学中注意理论联系实际。而生物实验从中成为联系实际的枢纽，所以实验教学在课堂教学中占有及其重要的地位。而演示实验是生物实验中的一种，课堂演示实验是教师进行生物学实验，使学生及时看到所学得的对象和现象，从而获得知识和验证，巩固知识的教学过程，也是一种直观的教学过程，通过课堂演示实验教师可以更为形象的讲解生物学概念，现象和规律等，学生可以培养自身观察力、注意力、思维、逻辑推导能力等。

一、选对课题，让实验的光芒在课堂上绽放

在生物课堂教学中，演示实验是加强知识渗透的重要手段，然而，并非所有课题和知识点都能用演示实验表达，因此，教师要精心选择课题。选对课题，并选对适用于演示实验的知识点，有针对性地开展实验教学工作。

如《绿色植物的光合作用》一课，这一课的任务和目标在于让学生掌握“光合作用”这一概念，并让学生了解光合作用的构成条件及其对植物的影响。然而。植物的光合作用并非短期就能完成的，植物将阳光、水等转化为有机能的过程很难短期内通过实验完整展现出来，一片新鲜的叶子在黑暗的环境里依靠消耗有机物能够保持数小时的翠绿，因此，为了确保课堂教学效率，节约课堂时间，阐释光合作用这一概念就不能用演示实验完成。

教师可以通过演示实验展示光合作用的各个构成要素，如“光”，首先引导学生提出问题：“有机物是绿色植物的生存要素，有机物是通过光合作用得到的。那么，光是有机物的形成条件吗？”需要通过两个实验加以验证：第一，光合作用的功能是通过光将水和二氧化碳转化为淀粉（有机物），淀粉遇碘会变成蓝色，这一实验的目的是验证“用碘能够检验绿叶中含有淀粉”事件的可行性；第二，在上一实验的基础上，对经过三天遮光处理和仅经过叶绿素消除的新鲜叶子进行碘淀粉测验，用以证实“光是光合作用下有机物的形成条件”这一事实的成立。

二、注意实验活动的教学目的性

演示实验活动是课堂教学活动的内容之一，它的设计和实施当然要符合整体课堂教学目的的设置。因此，教师在选择实验课题、实验内容、实验材料的时候，要紧紧抓住课堂教学目的，围绕课堂教学的重点和难点知识进行实验的设计和实施。通过演示实验教学的优势，教师可以更轻松地帮助学生突破难点知识，使得整堂课的教学重点突出，结构分明，有利于学生更好地掌握课堂教学内容。例如，在讲到光合作用这部分内容时，就会涉及很多演示实验，但根据教学目标的不同，演示实验的内容和目的也不尽相同，有的演示实验是为了说明在光合作用的过程中，二氧化碳的参与情况，有的演示实验是为了证明光合作用的过程中会产生氧气，还有的演示实验是为了说明光合作用需要阳光，等等。除此以外，根据不同的实验目的，实验材料的选择也会有所差异，有时需要整个植物植株，有时仅需要一片叶子，还有的时候需要的是植物提取液。总之，根据教学目的不同，演示实验的内容和方法也会有所差异，教师在设计实施演示实验教学时，一定要保证演示实验活动符合既定的教学目的。

三、注意演示实验的探究性

如今大多数的生物演示实验都属于验证性的实验活动，这些实验活动一味强调验证结果，而忽视探究过程，这样会影响学生主动性思维和创新思维的培养。因此，努力改变演示实验偏重验证而忽视探究的现状对于提高演示实验教学质量非常关键。教师在设计和实施生物实验教学的时候，可以根据实际情况，把一些具备探究价值的演示实验改为探究性实验，并鼓励学生主动参与实验探究，例如，笔者在讲到“光合作用产生氧”的实验时，就把原本的验证性实验经过改进变成了具有一定探究性的实验，并且实验活动交由学生自己演示完成。在活动前，笔者首先给出明确的实验目的，然后把学生分成几个实验小组，并给他们提供一些材料和实验工具，接下来给学生一些讨论时间，让每个小组讨论这样几个问题：你们准备选择哪些实验装置？你们想要做的实验会不会受到阴雨天气的影响？选择什么样的水草实验效果最显著？这几个问题的提出使学生的实验思路更明确。经过一轮的实验操作，最终有些小组的实验非常成功，而有些小组的实验效果不太理想。面对不同的实验结果，笔者进一步组织学生讨论刚才的实验活动，让成功的小组和不成功的小组分别总结自己的经验和教训，经过这次探究实验，学生的收获非常大。

四、实验材料和用具的使用要恰当

演示用具的位置要适宜，注意有关仪器设备安放的角度，不要遮住学生观察的视线，要使所有的学生都能观察到演示实验的整个过程。同时演示桌上只能放置与实验有关的材料和用具，暂时不用的材料器具应放在学生视野以外，以免分散学生的注意力。可用染色法来提高演示物的颜色或用强化演示物背景颜色来增加反差等手段使观察的目标鲜明突出。

五、实验设计要有条理性

根据授课的实际情况，把握好演示时机。在讲解演示实验时，要把关键的步骤交待清楚，注意使讲述语言与演示操作配合起来，消除学生不必要的疑问。语言要有启发性、指导性，根据学生情况和授课内容来设置悬念，将学生的注意力集中在重要的观察内容上，减少学生在观察上的盲目性。积极引导学生去获得感性认识。同时教师应该及时把学生在观察中所得到的感性认识总结提高，使之形成概念和理论。

初中生物实验教学的几点改进措施 篇4

石林巴江中学

张友芬

［摘要］本文从三个方面：善用身边的资源作替代（自然资源和人力资源）；巧用廉价材料作替代；能用模型作替代，论述了初中生物实验教学中的几点改进措施。在生物实验教学中，要求老师发扬探索精神，从而达到满意的实验教学效果．

关键词：生物实验教学

措施

替代

材料

生物学是研究生命现象和本质的科学。科学实验是生命科学的基本研究方法。实验不仅是学生掌握生物学的基本知识，形成生物学基本技能的一种重要手段。同时，也是激发学生学习兴趣，发展学生智力，培养学生思维能力和良好科学态度的重要途径，因此实验教学在生物教学中起着举足轻重的作用。但是要让生物实验教学顺利开展下去，还是存在着不少困难。

生物实验教学顺利开展存在着以下几点困难：排在首位的困难是很多生物实验材料的培养时间周期长，难以在规定的课堂时间内完成（如种子的萌发，植物光合作用、发酵现象）。其次是教材的编排顺序与多种生物的生长季节有一定的反差性，造成一部分实验材料难找。然后是许多实验材料价格比较昂贵，一般中学是难以配备的。最后是许多实验材料都选用活体材料，不符合新课标的理念要求。

针对从上几个困难，我认为在实验中要求我们生物教师应学会因时，因地制宜，选择适应教学需要的替代材料，以保证生物实验教学顺利进行，教学中我作了三点这样的改进。

一、善用身边的资源作替代。１．善用身边的自然资源。

生物课的观察，实验材料虽有一定的普遍性，但不可能覆盖所有地区和学校，对于那些当地缺乏的而且反季节的材料怎么办？我们可以选择当地易得的材料替代和补充，如油菜花、杜鹃花替代桃花，观察花的结构。用菜青虫替代学习“养蚕”，用铝泊纸替代黑纸片做光合作用实验等，从而使所有学生都能亲自参加观察，实验活动，直接感验，学生看的状况，有效地激发学生学习生物的兴趣，增加学生了解身边的自然事物的特点的机会。

２、善用身边的人力资源

学生是我们身边的宝贵的人力资源。对某些需要较长时间才能完成的实验可以让兴趣小组成员来完成。通过兴趣小组结合学校的实际条件、设计探讨和改进相应的的实验方案，自制实验仪器改进实验装置，因陋就简开展实验，使生物教学能够按要求完成。如光合作用实验时，我们采取兴趣小组活动，利用自栽的盆景植物，进行对照实验，并开放实验室，随时供兴趣小组实验需要。

二、巧用廉价材料作替代

做好实验不是难事，俗语说得好“办法总比困难多”实验材料可以说是随手可得，就看你老师本人是否是平常生活中的有心人。比如探究实验“模拟血型鉴定”中的有些材料比较昂贵（硝酸银等），这些材料就连常用的化学实验室都无法正常配备。怎么办呢？我们有些老师就巧妙的用厨房之宝来替代。如用酸醋代表B型血清，用碘液代表A型血清，纯净水代表0型血，豆浆代替A型血„„。经过实验证明，这种替换材料实验时现象鲜明，安全可靠，简单易行，来源丰富，而且可以触类旁通。找不到豆浆用纯牛奶（两包便可供全班使用），找不到酸醋用橙汁。更重要的是这些丰富的替换材料是同学们熟悉不过的。同时，也让学生了解到神奇的化学反应，就在我们身边，就在我们生活中，在我们熟知的厨房里，真可谓是起到一举两得的作用。

三、能用模型作替代

初中生物中有一些探究实验，实验材料用的都是一些活体材料。如果用活体材料来做实验，太残忍，更是与新课程要求的珍爱生命的理念相悖的。针对这个难题，我们该怎么办？我认为只有我们老师动起手来，制作模型来替代。用模型来替代还有一个好处，就是可重新再利用。比如鱼鳍功能的实验中有一个延伸实验，需要刺破鱼鳔以验证其在运动中所起的作用，而且要求从活鱼体外进行穿刺。确实这种实验很多同学不是敢动手的。怎么办？我用了几种简单材料来做鱼鳔模型。一个气球、一根钉子、一根输液管，一把注射器。这些简单材料制作的鱼鳔能活灵现地模拟鱼鳔工作原理。

以上几点尝试，让我在实验教学中受益匪浅，所以我建议各位生物老师在实验教学中要发扬探索精神，克服现实中很多不利因素，让初中生物实验教学步入良性轨道，以获得满意的效果。

参考文献：《新教材——生物教学法》南京师范大学出版社