生物教学工作计划(初二)

生物教学工作计划(初二)（通用12篇）

生物教学工作计划(初二) 篇1

学学期教学工作计划

年级初二任课班级1~3班科目生物

教师娄志凡2003 年 9 月 5 日

学生知识

现状的分析

所任年级或

班级成绩

基础知识掌握较差，对生物学知识不够重视平均分：59.89及格率：56.64%优良率：13.01%

本学期教学的第五单元《生物圈中的其他生物》：第一章《各种环境中的动物》、第二主要任务和要章《动物的运动和行为》、第三章《动物在生物圈中的作用》、第四章《分求（在本栏内注布广泛的细菌和真菌》、第五章《细菌和真在生物圈中的作用》；明全学年讲授第六单元《生物的多样性及其保护》：第一章《根据生物的特征进行分类》教材起讫的章第二章《认识生物的多样性》、第三章《保护生物的多样性》。节或篇目）

教材的重点和

难点鱼能够在水中生活的特点、鱼鳍在游泳中的作用、陆地生活的动物对环境的适应、鸟适于飞行的特点、区分先天性行为和学习行为、动物的社会行为、动物在自然界中的作用、细菌和真菌在自然界中的作用、动物的分类、保护生物的多样性

提高教学

质量的措施

1、认真备好每一节课、上好课；

2、多采用启发式教学，注重引导学生积极思考、主动学习；

3、采用多种教学手段辅助教学，如图片、实物、模型、VCD

生物教学工作计划(初二) 篇2

关键词：初二物理,教学策略,学生

物理这门学科虽然是在初中二年级的时候才开设的一门基础学科, 但在小学的《自然》或《科学》里面已经涉及一些最基础的物理学常识, 初中物理学习内容包括一些基本的物理量及其简单计算, 还有一些基本的物理现象及其理解等基础知识。如何才能让学生掌握、理解这些物理知识, 让学生对这门学科产生兴趣, 学习好这门学科呢?这就要求教师在教学过程中必须采取科学、合理的战术、策略, 笔者结合自身的教学经验, 对初二物理教学提出一些措施并探讨。

一、培养学生的兴趣

兴趣是学生学习的动力, 是学生充分发挥思维的源泉。要想让学生学好这门知识, 就要让学生对物理这门学科产生兴趣, 只有产生了浓厚的兴趣, 才会激发他们学习的主动性, 积极性。那么, 如何培养学生学习物理的兴趣呢?笔者认为, 应该从以下几方面着手。

1.创造情境, 激发学生的兴趣

教师在课堂上讲课, 应创造一个让学生熟悉、惊喜, 简单明了, 生动具体, 舒心愉悦, 又留有悬疑的情景, 利用学生们的好奇心, 从而激发学生们的兴趣。比如, 在讲到《物体浮沉条件》时, 可以创造一个“鸡蛋沉浮”的情境, 首先让学生们从感性上, 直观上去认识, 从而激发他们深层次的思考与探究。将原本枯燥无味的理论知识转化为现实中的物质形态, 大大增加了学生们的学习热情, 让讲课变得轻松自如。物理教学中的情境创造, 对学生们的学习会起到事半功倍的效果, 学生一旦对物理这门科目产生了浓厚的兴趣, 他便会全身心地、积极地投入学习中, 从而使他感受到学习的快乐, 将学习知识当做一种需求、一种享受。

2.合理使用教学手段, 促进学生的兴趣

在物理教学过程中, 教师应从教学的效果出发, 精心组织设计授课内容, 在讲课过程中融合最新的教学理念, 将最新的物理科学研究成果穿插在教学内容中, 重点介绍给学生们, 激发学生的求知欲和兴趣;根据物理这门学科的自身特点, 讲解物理科学知识对经济建设的重大作用, 激发学习兴趣。另外, 教师可以教会学生采用实验法、调查法、谈话法、文献法等学习方法, 使学生不再被动学习, 增强他们学习的主动性, 促使学生对物理科学产生浓厚的兴趣。还有, 就是教师也可以转换一下传统的教学方式, 充分利用多媒体教学, 以提高学生们的兴趣。

3.加强实验课, 提高学生的兴趣

观察与实验是物理学的基础, 在物理教学过程中, 应该加强实验课的教学, 让学生通过亲自动手操作, 领悟一些物理原理及知识, 让较为枯燥的物理理论在实验中得以化解。实验课一定要客观实际, 才能最大限度地激发学生的求知欲望和兴趣, 通过让学生获取大量的感性认知, 为提高其理性思维做好铺垫。通过实验, 还可以加深学生对理论知识的理解与应用, 帮助其进一步消化、吸收。另外, 也有必要增加一些趣味性实验, 以提高学生的兴趣。

4.构建和谐的师生关系

构建和谐的师生关系, 课堂是教师, 课下是朋友。对待学生, 我们教师不可以冷眼相对、熟视无睹, 而是要用满腔的热情, 尊重、信任他们。在课堂上多给他们一些赞美, 多给他们一些鼓励、鼓舞, 多给他们一些自信, 让学生对你有一种亲切感, 这样也就会使得学生们会“爱屋及乌”, 从喜欢老师而喜欢上这门学科。因此, 会非常愉快的接受老师的教诲, 增加学习主动性。

另外, 就是加强与学生们的沟通, 沟通一直以来是教师与学生关系的催化剂。在沟通的过程中, 教师可以对学生的困难充分了解, 并且可以尽量帮助他解决困难。在沟通的同时, 教师也可以听取他们的意见, 及时改正, 不断提升自己的教学水平。

二、教会学生学物理的方法, 让其养成学习习惯

物理要以数学为基础, 但又不同于数学, 在计算时要列出写公式以及单位, 物理逻辑性较强。观察和实验是研究物理学的主要方法, 教师要教会学生们根据猜想进行仔细观察和认真实验的方法。通过观察与实验, 可以清晰、明确的了解到物理事实、物理现象以及物理过程, 通过对大量的感性认识及数据的积累, 从而进一步对实验结论进行归纳总结。

教材是物理学习的基本依据, 也是学生们获取物理知识的主要途径。初二物理教材图文并茂, 形象直观, 通俗易懂, 联系实际, 符合学生们的实际需要。在初二的物理教学中, 教师应该充分利用教材上的资源将学习方法逐渐教给学生。比如, 边看、边勾画、边想、边批注并提出质疑。另外, 要教学生主动阅读教材, 让学生在阅读中学会归纳总结、发挥想象、应用知识。学生只有学会了怎么样读书, 读懂、读进, 才能够养成良好的学习习惯。这不仅仅能够让学生主动参与学习, 而且还能够让他们准确理解以及应用物理知识, 提高学生对物理研究方法的领悟能力。从而让学生增强学习物理的兴趣, 增强学生的自学能力。

三、分层次进行教学

1.分层次布置作业, 考试难度适中

在物理教学中, 要让学生掌握一些解题的方法与技巧, 以提高他们运用知识的能力, 这就要求要适当适量地给学生们布置一些练习题, 在布置联系题时, 就应该注意难度要有一定的层次、梯度, 难度较大的题最好以选做题的形式, 以便照顾那些学习成绩一般或者较差的学生。考试是检查学生平时学习质量的主要措施, 考试题目难度要合理, 尽量让学习中下等学生能考试及格, 但是, 也要有一定的难度, 让中上等学生也不容易考90分。要让学生形成只有学习了, 才能及格, 只有努力学习了, 才可以取得好成绩的思想意识。

3.对优差学生分别施教

对待中、上等学生要加强他们的作业辅导工作, 而对于学习较差的学生则要更注重心理辅导, 防止出现两极分化的现象。随着学习的深入, 知识的综合性逐渐增加, 知识的理解难度也逐步增加, 此时, 学生就会出现学习能力、接受能力的差异, 而分化为上、中、下三层。对待中上等学生, 我们应该加强其知识巩固、深入掌握, 主要是通过对练习作业中出现的较难问题的辅导, 帮助他们提高学习能力并掌握方法。但是, 有部分学生由于种种原因, 考试成绩不理想, 甚至不及格, 从而会产生厌学的情绪, 逐渐对学习物理失去兴趣。对待这类学生, 我们应该和他们多交流, 帮助他们扫除心理障碍, 让他们重拾信心。

四、结束语

初中二年级是物理学科的启蒙阶段, 该阶段的教学质量将影响到学生的初中物理学习, 甚至会影响到高中阶段的文理分科。因此, 我们在教学过程中, 要采取科学合理的策略, 将物理这门基础学科学好。

参考文献

[1]田海军.浅谈初二学生物理学习兴趣的培养[J].新课程, 2009, (02) .

[2]曹国栋.初二物理启蒙教学管见[J].中小学电教, 2008, (08) .

设计初二生物家庭作业篇3

关键词：生物教学；家庭作业；设计

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-178-01

生物课程改革更加关注对学生的能力培养及对学生进行素质教育，而减轻学生作业负担，提高课堂效率是实现素质教育，培养学生能力的根本。当前初中生物作业的“拿来”现象较为严重，部分教师将试卷集不经筛选直接印发给学生，学生整天泡在题海中，大大影响了学生学习生物的积极性，还有些学生干脆抄袭，如此低效的作业形式直接影响到教学效果，下面我就初中生物作业的设计谈几点自己的看法，希望与同行共勉。

一、作业的内容应该有目的性

做作业是为了巩固基础知识，检查学生对所学知识的掌握情况。在布置作业的时候，我先把记忆的目的性让学生知道，让他们知道通过做作业要掌握哪些内容。这样，学生有了明确的目标，才有动力，有信心去记忆而不感到枯燥，做作业也就达到目的。如：在学完血液循环一节以后，我在初二（1）班、初二（2）班分别布置了同样的作业，都是写出体循环和肺循环的循环途径。只是我在初二（2）班提出明确的记忆目标；即通过做作业要明确两条循环途径中血液成分发生了什么变化？为什么会这样变化？做完作业后马上检查，结果初二（2）班的同学大多数完全掌握了上述知识，而初二（1）班的同学很多写不出来。由此可见，家庭作业设计时加强目的性指导是多么重要。

二、作业的量要适中，真正体现减负

作业的量要适中，学生有精力认真对待，兴趣盎然，事半功倍。但作业量过多，学生会疲于应付、敷衍了事。这就要求老师要仔细考虑作业的份量和难易程度。一般家庭作业的份量应在规定的时间内能使学生基本完成（至少要有85%-90%的学生能按时完成）。最好教师先做一遍，做到心中有数，然后再针对学生的实际情况设计适量的作业。

三、作业的设计要有层次性

学生的能力水平不同，可以为不同层次的学生布置难度不同的作业，对于一些成绩较好、有较大潜力的同学，选择较深的题目，引导他们进行探究性学习。而对于一些基础较差的同学，则选择一些基础性题目，培养他们的基础能力和基本技能，这样才能真正面向全体学生，不同层次地提高他们的能力。例如：学习了光合作用与呼吸作用之后，我布置了下面三题作业：（1）光合作用与呼吸作用有什么区别？（2）为什么新疆地区的哈密瓜特别甜？（3）怎样才能提高大棚蔬菜的产量？并要求所有同学都要完成第1题，第2、3题是选做题，他们根据自己的实际情况去选做。

四、作业的形式要灵活多样化

为全面地考查学生对生物基础知识和基本技能的掌握程度，在设计家庭作业时，可以为巩固基础知识设计一些简单的选择题、填空题，也可以为理顺知识脉络而设计一些小简答，甚至可以是一些能提高学生学习生物兴趣的家庭小实验，还可以在课外做一份调查报告。在多数情况下，设计家庭作业时，要重视把学生的新旧知识联系起来，使习题的综合性和难易程度与学生的认知水平达成一致。为了培养学生的思考问题，解决问题的能力，检查他们将零散的知识点构成知识链，形成知识网的能力，教师往往要从不同侧面将同一知识内容设计成多种题型，有利于灵活化地从多个侧面考查学生。例如：在考查动脉血和静脉血的知识时有这样一题：取一只试管，放入约1/2容积的血液并加入抗凝剂，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的血液的颜色，然后将试管倾斜放置，10min以后，试回答：

（1）选择题：斜面的血液呈（_______）。

A 鲜红色B 深红色C 暗红色

（2）填空题：斜面的血液呈_______ ，是_______血，试管底部的血液呈_______色，是_______血。

五、不拘泥于完成作业的场所

课内是基础，课外是关键，要利用课外时间让学生接触大自然进行主动探究，培养学生的创新能力。因此学生可以根据作业的性质选择不同的场所去完成。对于识记性的、巩固性的作业可以在家里完成，而对于一些实验或探究性的作业就必须到实验室或野外去完成。如在探究生态系统的组成及作用时，可以让学生到野外去选取一个小的生态系统，找出其中所有生物成分和非生物成分，并通过讨论、查阅资料等方法解决生态系统的组成及作用，通过这些课外活动，既让学生掌握了科学知识，又培养了他们观察、动手、表达交流与合作探究的能力，提升了学生的综合素质。

总之，每位老师都有自己独特的教学方法和设计家庭作业的方式和技巧。而作业作为一种教学辅助手段，不但要善于利用，还要善于控制。教师要根据教学内容和学生特点设计各种各样形式的作业，调动全体学生的积极性，提高学生家庭作业的效率，从而全面提高教学质量，促进学生各种能力的提升。

参考文献

[1]汪忠，刘恩山。生物课程标准解读［M］.北京师范大学出版社，2002,p32-p43.

生物教学工作计划(初二) 篇4

光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，该好好计划一下接下来的工作了！那么我们该怎么去写计划呢？下面是小编为大家整理的初二物理上册教学计划Word格式人教版初二物理教学计划，希望对大家有所帮助。

初二物理上册教学计划Word格式人教版初二物理教学计划1

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；不断更新教师教育观念、转变教师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展。所以我本着“以学生发展为主”的教育理念，用“生活中的物理”这一思想进行教学，让学生从想学物理到热爱物理，帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能，提高学生应用物理知识的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。

二、基本情况：

经过一个学期的学习，学生已经对物理学这一门自然科学有一个初步的了解，知道物理学知识跟平时的实际生活比较接近，通过“动手动脑学物理”，部分学生已对学习物理产生了较浓的兴趣185班、188班学生总的来讲，同学们大部分爱学习，对学习物理更有一种执着的追求；学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸；分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案；学科成绩也在不断的提高。但由于学生思维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了一定的难度。然后，做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。

三、教改措施：

在新课程的指导下，改变传统的教学模式，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。

四、教学目标：

1、知识与技能

（1）、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

（2）、具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

（3）、会记录实验数据，知道简单的.数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。

2、过程和方法：

（1）、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

（2）、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

（3）、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

（4）、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

（5）、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。

（6）、能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。

3、情感态度与价值观：

（1）、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

（2）、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

（3）、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

（4）、养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

（5）、有将自己的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

（6）、有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。

初二物理上册教学计划Word格式人教版初二物理教学计划2

一、指导思想

从本学期开始，八年级学生要增加一门新学科——物理。物理是一门自然科学，跟平时的实际生活比较接近，本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。

二、教材分析

教材在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。

教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。

教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。

章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。

三、教学目标

通过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界里来，在掌握基础知识的同时，对周围的自然世界有一个重新的，更加科学的认识。

1、进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。

各校都要围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，特别是在科学探究教学上要积极实践，积累经验。

2、进一步加强物理观察、实验教学。

教学中教师要多做演示实验或随堂实验；落实学生实验，认真思考和操作；并适当增加探索性和设计性实验；鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。

3、进一步突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。

物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。

4、积极探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。

要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。以上项目每期至少各进行一次。

5、贯彻理论联系实际的原则，培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。

教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想认识实际以及学生认知发展水平的实际，反对离开社会生活和学生实际的抽象的“讲条条”、“读条条”。理论联系实际，还要注意适应新情况，增强时代感，加强教学的针对性和现实性，体现学科教学的鲜明特点；要注意紧跟时代步伐，把握时代脉博，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题；要注意创设新情景，提出新问题，激发学生的学习兴趣，促进学生生动活泼主动学习。

四、具体措施：

1、继续做好物理单元过关评价检测的工作。

2、对照《物理课程标准》，认真钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无准备的仗。

3、积极准备演示实验和学生实验，尽可能开设出要求完成的实验，让学生参与“活动”，让学生经历较多的科学探究过程。

4、及时布置作业，及时检查或批阅作业，有时采用面批的方法，及时反馈教与学的情况，以便改进不足之处。

5、课后抽出一定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。

6、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。

7、适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多联系社会，突出“科学技术社会”的观点，逐步树立科学的世界观。

初二物理上册教学计划Word格式人教版初二物理教学计划3

为了更好贯彻、落实新课程的精神，更新教师的教学理念，转变教师的课堂角色，改变落后的教学模式，促进学生全面的发展，有效、有序进行课改教学，我们在总结过去一年的教学工作基础上，特订下学期的教学工作计划，以期获得教学利益最大化。

一、加强理论学习，明确课程目标

1、每两周集体学习物理新课程标准，领会新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，交流各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。

2、选用学习的理论书籍有：《物理新课程标准》、《中学物理》、《教师心理学》、《教育心理学》与《学生心理指导》等，以较高专业水平驾驽教学工作。

3、明确新课程的三维目标制定的根据与意义，紧紧抓住以“学生发展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。

二、发挥集备作用，理清教学思路

1、定期进行学情分析。

随着新学期教学进展，学生在接受新知识过程中，必然会出现各种问题；通过集备多角度、多方位、多层次发现学生存在问题，作为教学工作与教学设计的依据，及时予以解决。

2、理清教学思路。

教学的“大思路”是指理解初中物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。教学的“中思路”是指确定每章的重点、难点以及关键点，如何让学生有能力自主构建知识。教学的“小思路”是指较准确定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，进行合理教学设计。思路理清，教与学才会轻松；避免以其昏昏，示其昭昭。

三、开发利用教材，拓展教学资源

1、开发利用教材。

我们不能把教材教条化，对教学目标、教学内容可以作适当调整。对新教材必须有个性的解读，逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。

2、拓展教学资源。

教材作为教与学的载体，但不是唯一的载体；可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，，进行比较取舍。

四、构建教学设计，展示教学风格

1、构建教学设计。新学期，我们必须从静态教学设计向动态教学设计过渡，把学生课堂生成作为教学资源补充，避免不分班级，不分学生，呆板按预案教学。

2、学有定章；教无定法。通过常规教学、公开课与说课或教学比武，根据教师素养展示个人的教学风格，对教师进行公平、公开与公正的过程评价。

五、发挥多媒体作用，注重物理实验

1、发挥多媒体作用。

我校有五间多媒体教室，预计每位教师可以上20节多媒体课。要求精选课件，改编课件。

2、注重物理实验。

（1）采用多媒体播放与动手实验相结合；

初二生物教学计划篇5

在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验。强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教材分析

本学期教学内容主要介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。共6章，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

三、教学目标

1、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展。

3、通过学习使学生知道如何健康地生活。

4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

四,具体措施：

1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所提高和创新。

2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作,乐于交流。

4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量，积极参加教研教改。上好课，设计好，写好。

5、激发学生学习兴趣，精心设计导语，运用生动的语言，加强情感教育;精心诱导，强化教学。

6、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料，数据;或呈现生物标本、模型、;或从学生的生活经验，经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。

7、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性的设计和实施。

8、重视探究性的撰写和交流。培养学生通过文字描述，数字表格，示意图，曲线图等方式完成，并组织交流探究的过程和结果。

结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

五、进度安排

本学期总课时为30课时，每周2课时。

教学内容及参考课时如下：

第七单元、生物圈中生命的延续和发展(共3章)

第一章、生物的生殖和发育 (5节)

第二章、生物的遗传和变异 (6节)

第三章、生物的进化 (4节)

第八单元、健康的生活 (共3章)

第一章、传染病和免疫 (3节)

第二章、用药和急救 (2节)

第三章、了解自己增进健康(3节)

会考复习安排：

七年级上册(包括第1、2、3单元)复习1周

七年级下册(第4单元)复习1周

八年级上册(包括第5、6单元)复习1周

初二政治教学工作计划篇6

教学过程:

二、预习检查

生物教学工作计划(初二) 篇7

关键词：初二,人物教学,渗透人格教育

1 为什么要进行人格教育

(1)学生年龄的需求。中学阶段是人格发展和培养的关键时期。中学阶段是人一生发展历程中的“黄金时代”。由于年龄和阅历的限制,他们的心理没有真正成熟,而且在学业压力下,特别容易造成人格分裂与畸形,主要表现为好动、焦虑、厌学、多疑、被动、嫉妒、报复等不良的人格缺陷。而初二是整个中学阶段“最危险”的学段,因为学生正值青春期,正是认识容易极端、情感容易冲动、行为容易盲动的危险时期。从生理和心理角度来看,初二的学生正处在身心成长发展的转折点,也是人格健康发展的关键期。

(2)人格教育是历史学科的本质。教书育人是学校教育工作的宗旨,历史学科的社会功能是“借鉴历史、资治育人”,这是历史教学的根本目的。2011版历史课程标准和历史专家赵亚夫认为:“历史教育是一种特殊的‘人学’,学科的本质特征是发展优良的人格。”所以学校历史教学如果不以立德树人的人格教育为本位的话,那么就失去本学科的意义了。

2 教学中如何通过人物教学渗透人格教育

在初二历史人物教学过程中充分挖掘教材中历史人物所蕴含的优秀人格素养,用不同方式对学生进行人格熏陶和渗透,“润物细无声”地推动学生健全和完善人格,笔者结合教学实践谈几点做法:

(1)深挖教材,精选人物,树立榜样,塑造优良人格。不可否认的事实是,在常规历史课堂的教学中存在人文教育严重缺失的问题,所以,我们的历史教师要首先具备现代教育意识,转变传统观念,勇于创新,重视渗透人格教育的教学探索。充分挖掘课本教材中的历史人物,突破教材的内容定势来开展教学。笔者认为初二中国近现代史是对学生进行人格教育很好的素材,所以,笔者在初二历史课堂教学中精选林则徐、孙中山、邓小平这三位历史人物,以单元专题形式开设人格教育活动课。在学生充分准备材料的前提下,通过开展各种活动,使学生能充分认知、思考、感悟三位历史伟人的性格、感情、经历、思想等,感受三位伟人的人格魅力,从而对学生进行科学的世界观、人生观、价值观的教育。如林则徐在禁烟时表达的“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的爱国心怀;革命先行者孙中山为追求民主共和呕心沥血承受挫折和战胜危机的顽强意志;我国改革开放总设计师邓小平历经人生的大起大落,却仍能鞠躬尽瘁、死而后已。通过专题活动课,用这些伟大人物的事迹来帮助学生树立克服困难、胸怀坦荡的意志人格,培养学生正视挑战、开拓进取、勇于创新的优秀人格。通过这些历史人物对学生进行人格教育,从而为学生提供丰富的人生养料。活动课后老师布置学生写小论文以检测人格教育的效果。通过深入全面学习和感受的三位伟大人物人格魅力,学生在心中树立起自己所爱戴、敬仰的优秀的学习楷模,这些将直接或间接地影响、调整和规范每个学生的言行,塑造优良人格。

(2)改进教法,转变学法,引导学生树立优秀人格。优良的人格培养,需要反复地锤炼、修正和健全。在传统的历史教学中,教师往往忽视了学生的主体地位,经常用一言堂或“满堂灌”的教学方法,使学生人格教育效果甚微。因此,在初二历史教学中,可以根据学生的年龄层次、心理特点和认知结构,改进教法,开展多种教学形式,使历史人物教学与优秀人格培养和谐统一,引导学生树立优秀人格。首先在课堂历史人物教学中引导学生主动参与课堂,充分发挥学生的主体作用。例如:在林则徐活动课教学中,让学生根据自己查阅的资料上台展示林则徐的人生经历,来感受林则徐伟大的人格魅力,通过历史剧、阶段性辩论和问题探究、故事讲述的方式,呈现出林则徐“忠君爱国”、“思想先进”、“清正廉明”、“爱民忧民”这四个环节,在活动过程中感悟林则徐的高尚人格,使学生心灵得到共鸣,从而树立正确的人生观和价值观。其次要转变学法,针对不少初二学生性格孤僻,不善于和同学交流合作的人格缺陷,在课堂教学中通过开展历史知识辩论或抢答历史谜语、四人小组讨论等形式,营造民主、充满生机的课堂氛围,师生亲密交流,学生在团结协作中体会挫折和成功,从而有利于培养学生积极参与及合作意识,建立良好的人际关系,培养优秀的人格。

(3)影视引领,学科协作,拓宽历史教学的人文教育功能,培养优良人格。课堂中可以充分发挥历史影视作品在人格教育渗透的优势。伟大的革命导师列宁曾说过:“在一切艺术中最教育人的是电影。”的确,电影通过声画并茂、视听并重的优势,使历史课堂更加生动活泼,而历史人物的伟大人格更能让学生的心灵产生共鸣。如在《鸦片战争》电影中通过截取林则徐虎门销烟、关天培抗击英军的视频,使学生感受民族英雄的爱国情怀;在电影《孙中山》中截取孙中山生命的最后关头为了民主共和带病北上的感人场面;纪录片《邓小平南巡》中近90高龄还在为中国的改革开放呕心沥血等等,这些影视资料都有很强的感染力,让学生充分获得美感的同时,感受伟大历史人物的人格魅力,在心灵的感悟中促使他们认识自我,选择正确的人生道路,从而健全自己的人格。当然还可以在课堂教学中与语文、思品等学科加以融合,拓宽人文教育功能。如在林则徐的教学中,可以引用他的诗词展现其伟大的人格,在《红军不怕远征难》中展示毛主席的《七律-长征》感受红军不怕艰险的革命英雄气概,使学生受到熏陶和感染。在用历史辩证的眼光看待历史伟人的同时,揭露近代史上的一些民族败类、革命叛徒的丑恶嘴脸,培养学生爱憎分明,疾恶如仇的正确的唯物史观,在不同的途径和角度培养学生优良的人格。

3 克服历史人物教学中的弊端

3.1 注意渗透性

“渗透”是无为而为、不言而言的教育艺术,在课堂历史人物学习中对学生渗透人格教育,“随风潜入夜,润物细无声”是最好的写照,“渗透”不是一朝一夕的事,也不是在一堂课中就能达到目的,要使学生在“润物细无声”中领悟为人处事的道理,从领悟中健全自己的人格。

3.2 注意真实性

历史人物教学要有的放矢,落到实处。历史与文学不同,历史必须说真话、讲真史,字字有出处,事事有根据,而文学可以发挥丰富的想象构思情节,甚至虚构历史情节。针对学生的人格缺陷,在课堂教学中正确选择历史人物的闪光点,通过各种方式来启迪学生的心灵,从而健全学生的人格。

3.3 注意全面性

要全面地、辩证地、公正地看待历史人物。抛弃“所谓好,就是绝对好;所谓坏,就是绝对坏”的片面观点,站在大众的立场,以时代发展的眼光全面、客观地评述历史人物。例如近代史上的左宗棠,他一面镇压太平天国,具有地主阶级的残忍性,但是另一面他又主张师夷长技,引进西方先进生产技术办洋务,是中国近代船政第一人,而且也是收复新疆抗击沙俄的民族英雄。所以,全面、公正地看待历史人物也是历史教学渗透人格教育的最基本要求之一。

4 小结

总之,在强调社会主义核心价值观,大力发展素质教育的今天,如何在初二历史人物教学中渗透人格教育,是一个新的挑战。作为一名历史教师,要贯彻立德树人的核心素养,树立历史教育的人格本位,真正让历史启迪学生的心灵,让学生在生动有趣的历史学习中学到自信、学到智慧、学到责任,塑造优秀的人格。

参考文献

[1]赵亚夫.历史教育人格理论初探.未来出版社.

生物教学工作计划(初二) 篇8

初二学生年纪大多在十四五岁，这个年龄的学生心理特征是：好奇心强，富于幻想，思维活跃，喜欢动手，求知欲旺。在设计《科学之旅》的教学方法上要依据学生的这些特重，利用其好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣和积极性，力求做到一开始就给学生一种新颖的感觉，从而创造出一个良好的学习物理的心理环境。

兴趣是最好的老师。教师首先应结合当前的热点问题把学生的注意力吸引到物理中来，激发学习学习物理的兴趣，调动学生学习物理的积极性，如我国自行设计和制造的神舟五号飞船的发射与回收，实现了中国人遨游太空的梦想，以及近两年内实施的“嫦娥奔月”计划等，同时演示一些物理现象明显、效果好的简单实验可活跃课堂气氛，如惯性、大气压、电磁感应、光的色散等。此时的学生会提出各种各样的疑问，期盼教师的解答，教师既要鼓励学生大胆提问，又要耐心地向学生说明：刚才观察到的许多物理现象和大家所提的疑问，今后将会逐步学习到，从而激发学生的兴趣。

其次要注意学生的心理状态是观察鲜明、生动、不平常的物理现象。教者既要继续激发直觉兴趣，又要把学生的这种心理状态引导到学生日常生活和周围环境所接触的物理现象上来，注重课本，边讲边指导学生观察课本的插图，并类举一些学生熟悉的例子，如“河水总是从高处往低处流”，“钢块在水中下沉，而用钢铁制成的轮船却能浮在水面上”，“夏天从冰箱里拿出的饮料瓶会流汗”，“向手吹气凉，而向手哈气却暖”等。教师要使学生懂得物理学就是研究这些现象产生的原因和变化规律，并结合教材让学生讨论物理在生活、生产中的应用，使学生进一步明确物理学的最终目的就是研究怎样利用其为人类服务，从而给学生在心底埋下求知的欲望。

观察和实验是研究物理的根本方法。要让学生注意观察周围发生的各种物理现象，重视演示实验和自己动手实验，细心观察实验所发生的现象，并适当介绍一些物理学家通过观察和实验，经过思维、抽象、推理来探索发现物理規律的有趣故事，不断激发学生学习物理的兴趣。

初二英语教学工作计划篇9

天桥中学：

滕宇

班级是学校教育教学工作的载体，本期本人任八年级四班英语教学工作，为了不辜负学校领导的重托，各位家长的期盼，使全体学生在德智体美劳诸方面都有长足的进步，特对本期工作计划如下：【一】．本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

【二】．所教班级学生基本情况分析：

本届八年级新生和以往学生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

【三】奋斗目标：

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

【四】具体措施：

1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

初二地理下册教学工作计划篇10

一、教材分析：

（一）本册教科书由以下三大部分组成。

第一部分是对中国地理区域差异的宏观介绍。简略介绍了“四大地理区域的划分”“北方地区和南方地区”“西北地区和青藏地区”等内容。本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。

起到两方面的作用：

1、使学生从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫；

2、由于后面的区域选择不能过多，有了宏观整体认识之后才能避免以偏盖全。

第二部分是以案例的方式，对中国的区域差异进行具体介绍。包括东北、北京、长江流域、西部地区、台湾、珠江三角洲等。

第三部分是全书，乃至全套地理教科书的结束语。由于是中国地理的最后一章，因此，先从中国出发，介绍我国在综合国力上的整体提高，再从世界着眼，分析当今世界是一个怎样的世界，我们应该如何面对当代世界的挑战，从而增强学生的责任意识。这样设计，一方面与七年级世界地理部分相呼应，另一方面始终把中国与世界紧密相连，使教科书有比较高的立意。

（二）教材图文并茂，培养形象思维和空间思维

人教版八年级下册地理教材，版式设计生动活泼，对地理问题的叙述，文字简明扼要形象有趣，同时借助多姿多彩直观生动的插图，针对性强，十分有利于学生形象思维和空间思维的培养。

该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有案例及知识之窗等对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。

二、学情分析

年级整体情况较好，生活、学习基本上能按部就班。但每个班有10名学生基础很差，学习没兴趣，转后任务很也很重。

三、教学目标

知识与技能：

1、能在地图上找出秦岭、淮河，指出四大地理区域；能说明秦岭——淮河一线的地理意义，比较四大地理区的自然、人文地理方面的差异，了解各地理环境对生产和生活的影响；

2、能运用地图指出区域的位置、范围，能绘制某一地理事物略图，描述该地理事物的分布特点；了解祖国内地与港、澳地区之间的经济联系，明确内地对港澳的促进作用；能根据一个城市的职能和历史条件，考虑城市发展和建设应注意的问题；13、能够以珠江三角洲为例，学会分析区域位置和区域地理特征的一般方法，学会评价自然区域特点，以两个地区为例，说明地理环境是相互联系和相互影响的，相互渗透的一个整体，说明支柱产业及其形成的条件和对区域经济发展的带动作用，认识环境保护的重要意义；

4、通过对长江流域地区的学习，能在地图上认识主要的地形类型，并能描述区域的地形特征、气温、降水分布概况，归纳出区域的重要气候特征，能说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，认识区域发展与生态环境保护的辨证关系。

过程与方法：

1.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。

2.尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。

3.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。

4.运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

情感态度与价值观：

1．热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，关心家乡和祖国的建设，增强对祖国和民族发展的责任感。

2．正确认识我国不同地区的地理差异，理解和热爱祖国优秀的文化传统。

3．进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、地区发展潜力的观点和可持续发展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。

4．正确对待我国人口、资源和环境问题，进一步养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境，节约资源和能源。

5．进一步感受、体验和欣赏地理环境中的和谐美，进一步增加审美情趣和审美观念。进一步养成实事求是、严谨细致的科学精神，进一步体会人地关系所体现的科学精神和人文精神。在学习和实践中进一步培养集体主义观念，与同学相互尊重，团结协作，提高自主性，培养创新精神

四、教学措施

1.教学中要充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。

2.有计划、有步骤地指导学生学阅读一些信息资源，提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学习生活中的地理，学习有用的地理。

3.教学中要做到精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不要面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题要做到精选、精练，鼓励微型试题。做到讲练结合，努力提高复习效率。

4.重点热点抓辐射。重点据生活实际中的具体问题，运用地理知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复习一遍，应在所例举的重点热点专题复习中，运用探究性、自主性的学习方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。”

5、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练。

6、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

7、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

8、积极参加教研教改活动，在教研组、教导处、教科室的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

9、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。

五、教学进度安排。

第1-8周讲述新课，八年级下册的全部内容。

生物教学工作计划(初二) 篇11

【关键词】初中初二现象语文教学教育策略

初中教育教学阶段中，初二是学生身心发展的关键时期，也是教师进行科学知识、思想道德与心理教育的重要时期，这个时期的学生身体发展快速、心理极度敏感，多数会出现较为反常的行为，相关教育学者称其为“初二现象”，它严重影响着初二学生的健康成长。因此，在初二教育教学过程中，各科教师必须提高对学生思想、道德、心理等教育，以帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，养成良好的学习习惯，并培养学生的综合能力，促进学生身心健康成长与全面发展。

一、简述“初二现象”

（一）“初二现象”的含义

初中二年级的学生正处于身心发展的重要时期，这个时期的学生身体和心理都发生着巨大的变化，他们开始对很多事情变得在意，并逐渐形成较强的自我意识，面对教师的批评与管教，多表现出逆反心理等，相关教育学者将这个现象称为“初二现象”。具体来讲，就是指在初二教育教学阶段，学生出现的难以管理、教育的现象。“初二现象”严重危害了学生身心的健康发展，使学生处于人生的交叉路口，一旦不加以引导，很可能走上错误的道路。

（二）“初二现象”的主要表现

第一，不同学生在知识技能的学习上差异较大。初二教育教学阶段，课程逐渐增多且内容难度逐渐提高，使学生学习压力增大，学生之间的竞争也趋于激烈化。有的学生对此感到难以适应，在努力之后成绩仍然得不到提高；有的学生本身具备较强的心理素质与丰富的生活常识，对新奇的事物、知识表现出较强的学习动机，成绩自然逐渐提高。另外，有些学生开始对某一科课程表现出极大的兴趣，出现偏科问题，影响学生的升学与全面发展。

第二，学生思想变化剧烈，容易受到不良影响。初二的学生还没有丰富的生活阅历，他们的自控能力、是非善恶判断能力与对事情的理性分析能力也比较弱，因此，一旦有人对其进行不良引导，那么他们很可能会养成不良的学习习惯与生活习惯。比如，少部分学生经不住物质诱惑，为了满足自己的私欲而进行盗窃、斗殴、抢劫等行为，荒废了学业，影响了身心的健康发展。

第三，出现“青春期萌动”现象。初二的学生大多处于十四五岁的年纪，他们对青春期的知识了解不多，对异性容易产生好感，尤其是在集体生活中，错把友谊当爱情，出现“早恋”问题。另外，学生在集体学习与生活中，相同兴趣的学生容易聚到一起，情感交往过密，一个学生的思想行为往往可以影响整体集体学生的思想行为，进而出现一些不良问题，值得教师家长注意。

（三）“初二现象”的成因

第一，学生自身原因。初二的学生正处于心理发展关键时期，自身的独立与依赖心理互相矛盾，致使他们的行为出现反常；同时，初二学生由于身体向着青春期发展以及生活阅历的增加，对事物的认知也在发生转变，他们渴望自由、渴望与异性交往，这是产生早恋现象的主要原因。

第二，学校教学原因。初二课程数目增多、内容加深，使学生的适应能力受到极大的挑战。一些教师并没有积极地思考、创新教学方法，改革教学模式，而是一味地以“灌输法”向学生传授知识，使学生产生厌烦心理。另外，部分教师在教育管教学生的时候，运用不正确的言语、方式，也容易激起学生的逆反心理。

第三，家长沟通原因。现在多数学生都是独生子女，家长多数采取满足其要求的方法来表达亲情，却很少与子女进行有效地沟通，家长并不了解子女真正需要什么，也不了解怎样教育子女。长此以往，家长与子女之间的感情受到阻碍，也影响学生的情感发展。

二、由“初二现象”引发的语文教学思考

“初二现象”已经引起社会各界人士的注意，初中教师，尤其是担任初二年级的教师，更是在积极探索有效的教学方法，以应对“初二现象”。作为初中重要课程之一的语文学科，语文教师更应该主动思考应对“初二现象”的教学策略，以促进初二学生身心的健康成长以及综合素质的全面提高。

（一）初中语文课程的教育意义

初中语文课程主要致力于培养学生的语文素养，使学生能够在学习语文知识的基础上，提高运用语文知识的能力，进而提高学生的人文素养与道德品质。因此可以说，初中语文是具有人文特性的，它是学生学习的基础与关键，不仅肩负着语文知识技能的传授，同时肩负着提高学生素养、塑造学生思想品质的重任。初二语文课程教材在设置中，主要以生命、精神为题材，切合学生生活实际与心理发展的特点，使学生在语文知识的学习中，思考生命真谛、探讨精神追求，从而引导学生的心理向着健康、正确的方向发展，培养学生社会适应能力、人际交往能力、知识运用能力等，帮助学生顺利升学、全面发展。

（二）语文教学中应对“初二现象”的策略

第一，发挥学科优势，引导学生抒发情感。语文教学中，最重要的一个内容即是写作。写作不仅可以检验学生对语文知识的掌握情况，同时还可以促使学生通过写作来表达想法、抒发情感。因此，初二语文教师在教学过程中，要注意与学生的沟通，设置学生感兴趣的作文题目，并科学、合理地给出教学评语，使学生能够从不良情绪中走出来，与教师成为朋友，缩短师生之间的距离，进而接受教师的管教与帮助。

第二，开发多彩课外教学内容，激发学生学习兴趣。初二学生正处于活泼好动的年纪，他们对新奇事物的好奇心比较重，教师可以利用学生的这种心态，在完成教学任务的基础上，开发多彩的课文教学内容，激发学生的兴趣，使学生将全部注意力集中在学习上。同时，教师在教学过程中要保持教学方法的多变性、启发性与新鲜性，使学生时刻都能感受到学习的快乐，进而将全部精神投入到学习中，养成良好的学习习惯。这样可以有效避免学生过多关注其他不利己的事物，受到不良因素的影响，从而达到教育学生的目的。

第三，适时给予学生教学评价，引导学生养成良好的道德品质。教学评价是检验教师教学效果的途径，同时也是教师教育学生的重要手段。初中语文教学过程中，教师要对学生的学习成绩、学习行为以及学习心态等给予科学、合理的评价，要注意用词的严谨性，多使用鼓励性语言，切忌妄自对学生的未来下结论。这样的评价有利于师生之间的交流与沟通，使学生在教师评价与自我评价过程中，认识到自身思想行为的错误与不足之处，在语文教师的指导之下进行自我改正与提高，实现潜移默化的教育目的，达到引导学生养成良好的道德品质、提高学生综合素质的目标。

结语

总而言之，作为初中教育教学阶段的重要学科之一，语文对于帮助初二学生度过情感、心理等难关有重要的作用。因此，初二语文教师必须积极创新教学方法，从知识、兴趣、情感、道德等不同方面，教育学生树立正确的人生观、价值观与世界观，并养成良好的学习习惯，改正不良行为，帮助学生确立以“不断地提高自我能力与素质”为目的而积极学习，进而促进学生身心的健康成长与全面发展，达到素质教育的教学要求。

【参考资料】

［1］王小平，张平俊．“初二现象”成因透视及其教育策略[J]. 成都教育学院学报，2004（18）.

［2］周军. 对“初二现象”的思考[J]. 教学与管理， 2003（01） .

［3］马玉顺. 值得重视的“初二现象”[J]. 山东教育， 2005（08） .

［4］雍琴. 班主任如何直面“初二现象”[J]. 教学与管理， 2002（28） .

［5］钟雨．坚持正确方向，不断深化改革——谈中学语文教材的思想道德教育[J].课程.教材.教法，2005（02）.

［6］唐德荣．浅谈初二语文教学中的德育教育[J]. 学周刊B版，2010（11）.

［7］陈贵琴．因材施教推波助澜——初二年级尖子生语文教学方法初探[J]. 科学咨询，2011（21）.

浅谈新课程标准下的初二英语教学篇12

一、培养兴趣

英语是一门语言学科,兴趣学好语言学科的重要因素。尤其对于英语成绩较差的学生,更应该重视提高学生学习英语的兴趣,转变学生对学习英语的态度。我班学生的英语学习成绩较差,某英语考试中,只有15人及格,试卷满分120分,班上最高分只有93分,最低分18分。我班多数学生在英语学习上存在厌学、不端正的态度,且造成该问题的根源就在于学生的英语基础差,在学习中遇到困难后易受到挫折,学习中获得更多的失败和挫折感。提高学生学习英语的兴趣,教师可从三方面入手。(1)夯实学生的基础。针对基础薄弱问题,教学过程中教师需要以因材施教为原则,以学生的接受能力为基础,注重基础知识的强化学习。同时考虑到学生的理解能力较差,教师应将生僻的用于转变为通俗词语。在重点知识教学完成后,教师应给学生消化新知识的时间,或使用简单的例题讲解,使学生对知识点有更好的认知。(2)制定简单的习题,让学生体验成功,增强学生学习的信心,在成功的体验中培养对英语的兴趣。对学困生而言,失败的挫折感是学生对英语失去信心、缺乏动力的主要原因。因而教师课堂提出的问题或布置的习题应具有层次性,让学困生也能参与课堂教学,并能从中获得成功的体验。对学生的进步给予鼓励和肯定,坚定学习英语的决心。(3)多表扬和鼓励,少批评和惩罚。许多学生由于英语基础差而不知道怎样回答问题,担心犯错。因而教师需要多表扬和鼓励学生的发言,及时回答错误也需要鼓励学生勇于举手回答问题的用力,让学生不怕犯错,敢于发言,从而增强学生积极参与课堂的信息、兴趣。

二、丰富教学方法

新课改要求教师转变传统教学方法,创新教学方式,让学生成为课堂的主体,使消极学习变为主动学习。对于我班英语基础较差的基本情况,被动的灌输式教育更不利于提高学生的英语能力。更应该转变教学方法,用更为灵活的教学方法提高学生的适应课堂教学的能力。在导入环节中,教师可通过直观的教具创设情境。例如笔者在讲解“Greetingsand Introductions”课时中,笔者将学生进行分组,让学生分为两组,从而让学生掌握关于introduction的一些固定词组和句型,学生在具体的对话中也能更快的掌握知识点。在“What’s the matter”中的“Listen and match the problemswith the advice”中,教师要求两名学生通过对话的形式,分别用一下词或词组造句。例如学生A:What’s the matter?学生B回答:I have a fever。学生A回应:You should drink lots ofwater。通过这种新式让学生更好地掌握教学内容。

三、提高对教材的认识,把握教材本质

随着新课标的推行,初二英语教材也做出相应的变化。新教材的应用目的在于适应新课标对教学的要求。基于教材的变化,教师也需要对教材有更为深入的认识,熟悉教材内容和结构,把握教材的本质内容。因此,教师要做好备课,吃透和消化吸收教材内容,并在教学事件环节中不断摸索,使教材的基本内容内化为教师的思想中,并将课本教材与实际事物相结合,将教育与生活相结合,实现寓教于乐,提高教学效率和教学质量。对于这一点,教师不能只依据教材进行备课,还需要将与教材内容相关的边缘学科作为备课内容,深化教材内容。以《Pollution Fighters》为例,教学内容不能仅仅局限在学生对教学内容的理解,还需将问题转移至显示生活中,让学生通过自查方式掌握污染源、污染治理、不同类型污染产生的危害等。例如教师可以根据所学内容和跟人经验、经历,回答一下两个问题:

(1)What are the pollution in your daily life

(2)Which measures of f ighting pollution we take in the daily life?

根据以上问题让学生分组进行塔伦,让学生根据生活中的污染问题展开讨论。我班49名学生包括通校生27名和住校生22名,根据这一情况,可将通校生分为3组,住校生分为2组,通校生讨论日常生活中存在的家庭污染问题,住校生讨论学校生活中的污染问题,然后分别提出减少污染的对策。这种问题式分组学习将学习与生活联系,让学生对污染有更好的认识,从而从而在丰富学生知识的同时提高学生的学习兴趣,并有意识地培养了学生的责任意识、社会意识。

新课程标准的推行为英语教学活动开展提供了参考标准,但是教学活动不能完全依照新课程标准,而需要结合学生的学情和接受能力,制定最切合实际的教学方法,才能收到最佳的教学效果。

摘要：随着新课程标准的普及与推广,依据新课程标准恰当的选择教学方式和方法,提高学生的英语水平,促进学生综合能力的提高成为各个英语教师必须面对的问题。教师需要结合学生的学情,积极培养学生学习英语的兴趣,丰富教学方法,提高对教材的认识和把握教材本质,提高教学质量和效率。

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