部编版一年级下册《一分钟》教学设计

部编版一年级下册《一分钟》教学设计（精选10篇）

部编版一年级下册《一分钟》教学设计 篇1

一、激趣导入

1、出示挂钟演示图，并将时间拨到6点30分，让学生说出时间。

2、再将分针拨后一分钟，让学生说出时间。(板书课题：一分钟)

3、指导书写“钟”字。

4、引导学生质疑：看了题目以后，你有什么想法?

二、初读感知

1、学生自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，说说读后知道了什么。(同桌互相交流，指名回答)

三、朗读感悟

1、设疑激趣：元元仅仅多睡了一分钟，为什么却迟到了20分钟呢?请大家朗读课文，看谁能找到原因。

2、学生朗读课文。(同桌之间互相纠正生字读音)

3、师生讨论上面的问题。

4、浏览课文：元元说了几句话?都说了什么?

5、指导朗读元元的话。

①讨论：元元说话前做了什么?他为什么叹气?

②叹着气说的话应该怎样读?(指名读、范读、练读、指名读)

6、默读课文第一自然段，思考：元元迟到的原因是什么?(学生认读生字：钟、零、闹、哈、欠、迟，教师纠正读音)

7、指导朗读元元心里想的句子，读出贪睡的样子和无所谓的语气。

8、自由读第五自然段，想想李老师的话应该怎样读。(指名读、范读、练读、齐读)

9、发散思维：元元非常后悔的时候心里会怎么想?

四、认读生字

1、出示带拼音的生字词，引导认读。

a、自由认读生字。

b、小组内互相检查。

c、指名读生字词。

2、出示不带拼音的生字，引导认读。

a、教师读一个字，学生从字卡中找到这个举起来，读两遍。

b、小组内利用字卡互相指读。

五、布置作业

认真地朗读课文，注意读准字音。

六、板书设计

7、一分钟

丁零零、闹钟、哈久、迟到、决定、后悔

部编版一年级下册《一分钟》教学设计 篇2

一、创设情境,激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。识字教学伊始,合理地利用教材和学生的生活实际,用生动有趣的多媒体课件、直观形象的实物或图片、色彩鲜艳的简笔画、有挑战性的竞赛等方式,为学生创设一个乐于识字的情境,才能让学生对接下来的识字充满期待。在《识字8》的教学中,我便用学生喜欢的猜谜导入新课:

“上学肩上背,放学肩上背,别看个儿小,学问真不少。是什么呀?”在学生猜出谜底后,用多媒体出示一个漂亮的小书包,同时出示:“包——书包”,顺其自然地学习了“包”字。随后,在复习了“草字头”“食字旁”“三点水”“火字旁”“提手旁”之后,故意神秘地说:“这些偏旁部首都争着要跟‘包’字做朋友,它们和‘包’字站在一起会拼成什么新字呢?”学生一个个瞪大眼睛,侧着小脑袋思考着,对接下来的学习充满了好奇和求知的欲望。

二、生生互助,自主识字

这一环节是识字教学中最关键的一部分。以小组合作学习为主要方式,要求学生能主动参与、乐于探究、勤于动手、互助合作,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,最终目的在于提高识字的质量和速度。操作这一环节时,应注意以下三点:

1.明确目标,指引方向。没有目标的合作学习是盲目的,就像航海没有罗盘一样。因此,给予学生具体、明确的学习目标,为学生指明学习方向,是自主互助识字成功的关键。识字教学的出发点和归宿,就是掌握生字的音形义,整个识字过程必须紧紧围绕这一目标来进行。我根据《识字8》教学内容的特点,为学生确定了以下小组合作学习目标:(1)拼一拼,读一读。每个学习小组拿出准备好的拼字卡片,先拼一拼,再读一读拼成的新字,不认识的字可以看看书。(2)想一想,说一说。一边轻轻地读字词,一边想象它所表示的事物是什么样的,并在小组中交流。(3)看一看,记一记。仔细观察每一个生字,想个好办法记住它们。

有了明确的要求后,各学习小组的识字活动便得以有序地进行。我会巡视各小组学习情况,并适时加入某个小组的讨论,给予适当的帮助与指导,使学生的合作学习更高效。

2.教给方法,注重引导。学生有了明确的合作学习目标,还必须掌握灵活多样的识字方法和技能。(1)关注字音。提醒学生在自主拼读时特别注意前后鼻音、三拼音节、整体认读音节、复韵母音节等,做到读准字音。(2)帮助学生归纳出理解生字词的方法,并能灵活运用。例如,可运用“联系生活法”理解“花苞”“水泡”等描述生活中常见事物的词语;运用“身临其境法”理解“难受”“兴奋”等表示人类常有情绪的词语;此外,还有“近义词法”“反义词法”“联系插图法”“查字典法”等等。(3)引导学生集思广益,采用尽可能多的方法来识记不同的生字,并把这些方法总结出来。如:换一换、加一加、改一改、歌诀法、字谜法等等。

有了这些识字技能的支撑,才能使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。下面列举《识字8》教学中两个小组合作学习的片段:

【片段一:读准字音】

生1:“苞”“炮”“饱”“泡”这几个字的韵母相同,所以我觉得读的时候特别要注意它们的声母,“苞”和“饱”的声母是“b”,“炮”和“泡”的声母是“p”。请跟我读。(该生领读,其他组员跟读两遍)

生2:我发现这些字的读音都和“包”很像。(其余组员纷纷交流自己的发现)

【片段二:识记字形】

生1:我会记“水泡”的“泡”。因为水泡跟水有关系,所以是三点水加个包。

生2:我来说“花苞”的“苞”。因为花苞是花草类,所以用草字头。

生3:我会说“炮”,“大炮”的“炮”。因为炮要用到火药,跟火有关系,所以是火字旁。

生4:我会说“饱”,“饱满”的“饱”。因为吃了东西才会饱,跟食物有关系,所以要用食字旁。

生2:这几个字是由不同的部首和“包”做朋友组成,“包”表示它们的读音,部首表示它们的意思。老师以前讲过,像这样的字叫做形声字。

除掌握识字技巧外,还要教给学生交流的方法。如交流时不需要面面俱到,只需挑选自己认为重要的,或是有困难的知识点进行交流;交流时要做到吐字清楚、表达完整,对不同的观点要乐于接受。

三、反馈交流,点拨总结

学生受到认知水平的局限,在小组自主互助识字的过程中,势必会产生解决不了的问题,这时就需要进行准确及时的反馈,对知识缺陷进行有效的矫正和补救。学生主要通过两种方法对自主互助识字成果进行反馈。一是口头展示,具体做法是:每组推选一名代表,就本组中的“得意之作”或产生争议的知识点进行阐述,进而在全班展开讨论,最后达成共识。二是书面测试,其测试内容以“给生字注音”“生字与音节连线”“辨析形近字组词”为主,以检测所有学生的识字情况。教师再根据反馈的实际,进行有效的点拨和总结,防止知识缺陷积少成多。在本节课的反馈交流中,我发现学生对“饱”这个字十分熟悉,但对“饱满”一词的理解不够到位,因而生成了下面的互动片段:

师:(多媒体出示几幅颗粒饱满的果实图)看看图上的几种果实,他们都是怎样的?

生1:圆圆的,鼓鼓的。

生2:胖胖的,像小朋友吃撑了肚子。(众生笑)

师:这样的果实就可以称为——(出示卡片:颗粒饱满,生齐读)其实,“饱满”这个词不但可以表示果实长得好,还可以表示人的精神好。

生3:老师,我知道了。我们上课时坐得很端正,听得很认真,很有精神,就叫精神饱满。

师:对,说得真好。那么,我们除了上课时精神饱满,还有什么时候也是精神饱满的呢?(学生纷纷高举小手)

生4:我们早上上学时精神饱满。

生5:我们早上做操时精神饱满。

生6:我们每周一早上升国旗时精神饱满。

生7:我们上体育课时也是精神饱满的。

部编版一年级下册《一分钟》教学设计 篇3

1.多种形式朗读，体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

2.启发引导，自由表达。

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

不足之处及改进措施：

时间把握还不够准确，课堂学习前松后紧，做到过渡自然，精心备课。

部编版一年级下册《一分钟》教学设计 篇4

教师：庞晓丽

设计说明：

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。教学目标：

1.认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。2.正确、流利、有节奏的朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重难点： 1.有节奏的朗读儿歌。2.归类认识带有虫字旁的生字。

3.通过朗读，了解小动物的一些生活习性。课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排 1课时。教学过程

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌，识记形声字 1.听录音朗读儿歌。

2．多种形式朗读儿歌，请学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)课件出示儿歌，学生自由读儿歌，找出动物的名称，生读师圈，在齐读。(2)(课件出示虫字旁的六个生字)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)开火车读认识形声字。3．课件出示生字，引导齐读生字。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。注意红色生字的读音。

三、分类识字

1．学习“迷、藏、粮、食”等字

(1)课件出示迷和藏两个生字。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)字理识字，学习“网”字。(A.观察图片，认识甲骨文。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。以讲故事的形式让学生理解网字的演变过程，并组词练习。)2．利用字卡，巩固生字。

(1)师生合作活动一：请学生把字卡摆在桌子上，师读生举并大声朗读生字。(2)师生合作活动二：师随机抽出卡片，生抢答读字。（3）游戏走迷宫，练习词语。（指名说词语，最后在齐读）

设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。

三、送字回文，齐读课文。

2.思考儿歌中的小动物们都在干什么。

3．分句读儿歌，师问生答。(可以边做动作边读课文。)4．拍手齐读儿歌，再次理解课文。

设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

四、指导写字

1．观察会写字，做重点指导

(1)学习“间、网”，学习笔顺，注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(出示写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)2．教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(出示笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)（3）．学生描红，每字对比书写两个。3.学习“池、欢”

(1)了解池字的结构及书写规律。生书空并练习组词。

（2）“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。

五、句型练习

1.观察课件中的儿歌（儿歌分为三部分：动物名称、地点、做的事情）2.观察图片句子练习。（谁在哪儿干什么）3.连线练习，并齐读。4.拓展练习读《虫子旁儿歌》

5．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。设计意图：通过句子的练习，使学生能够更好的理解课文的结构，同时也注重的培养了学生语言的练习，提高了语文课堂的效率。

《动物儿歌》教学反思

本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。

部编版一年级语文下册教案 篇5

1、 理解课文，能够想象出集市上热闹的情景。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 认识11个生字，会写2个生字.

教学重点、难点：

熟读课文，识字。

教学准备：

可以准备一些实物，如镰刀、姜、蜡等距离学生生活较远的物品。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

读韵文，识字

教学过程：

导入新课：

上节课大家到农贸市场走了走，这节课我们就和小妞妞一起去赶集，到集市上看一看。(板书课题)

读文、识字：

1、 学生自由读课文

2、 指名读课文，画出你叫不准的字。

3、 随机识记二类生字。

做一下猜字游戏或是拍字游戏，加强二类字的识记。

4、 同桌之间配合读课文。

5、 拍手读课文。

6、 在课文中学习一类生字。

吓：使人害怕，威胁 扩词：吓唬

(he)恫吓、恐吓

跳：左右结构 形声字 字义：1、蹦，跃，两脚离地全身向上或向前，引申为越过，通路。2、一起一伏地动。

扩词：跳跃、跳高、跳远、跳绳、跳板、心跳

三、 指导书写：

让学生观察虚宫格中字的整体结构再书写。

四、 游戏巩固生字

第二课时

教学内容：

完成课后习题

教学过程：

1、 复习巩固生字，朗读课文。

2、 课后习题。

(1) 读一读，连一连。

(2) 读课文比赛

(3) 采蘑菇，涂色。

部编版一年级下册语文期末试卷 篇6

一、给加点的字选择正确的读音,画“√”。

(4分)

咬断(jiǎo　yǎo)拨水(bō　bá)

发现(jiàn　xiàn)掰开(bāi　bān)

狗熊(xóng　xióng)准时(zhǔn　zǔn)

哪里(nǎ　nà)检查(jǎn　jiǎn)

二、看拼音,写词语。

(12分)

huān

kuài

xī

yáng

yù

mǐ

（）

（）（）

shù

yè

fàng

xué

bàn

fǎ

（）（）

（）

hái

yào

shé

jiān

fēi

cháng

（）（）（）

lái

wǎng

tiān

kōng

xī

guā

（）（）（）

三、生字开花。

(组词)(8分)

四、用“＼”画掉括号中不正确的字。

(6分)

1.我的房(间　问)里有一块小闹钟。

2.小蜜蜂在忙着(采　彩)蜜。

3.我会自己(先　洗)袜子。

4.我害(帕　怕)一个人在家里。

5.我爱我的(敌　故)乡。

6.我想画一个(金　全)色的太阳。

五、词语天地。

(12分)

1.把下列词语补充完整。(6分)

（）的翅膀（）地游来游去

（）的水花（）的小灯笼

（）的假山（）的太阳

2.照样子,写词语。(6分)

(1)例:绿绿的(AAB式)

(2)例:游来游去(ABAC式)

六、按要求写句子。

(12分)

1.照样子扩句。

例:小猴子看见满树的桃子,非常高兴。(又大又红)

小猴子看见满树的桃子又大又红,非常高兴。

小弟弟看见西瓜,非常高兴。(又大又圆)

2.给句子加标点。

小壁虎转身一看　高兴得叫起来　我长出一条新尾巴啦

3.小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。(用加点的词写一句话)

4.燕子说:“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”(仿写一句话)

七、日积月累。

(8分)

1.把下列歇后语补充完整。

(1)小葱拌豆腐——（）

(2)竹篮子打水——（）

(3)芝麻开花——（）

(4)十五个吊桶打水——（）

2.把和气象有关的谚语补充完整。

(1)朝霞不出门,。

(2)有雨山戴帽,。

(3)早晨下雨当日晴,。

(4)蚂蚁搬家蛇过道,。

八、课文回顾。

(4分)

1.下山的小猴子最后空着手回家是因为。

2.小壁虎分别向、和

借尾巴。

九、口语交际。

(5分)

刘明邀请王飞一起玩捉迷藏的游戏,但是王飞不会玩。刘明不知道该怎么介绍这种游戏的玩法。请你帮帮刘明好吗?

十、阅读天地。

(14分)

(一)课内阅读。

(8分)

蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。

1.文中一共写到了

种动物。

(2分)

2.会飞的动物是,会游泳的是

。(2分)

3.除了文中提到的动物,你还知道哪些动物的名字呢?试着写出四个。(4分)

(二)课外阅读。

(6分)

小灰兔请客

星期天,小灰兔在家里请伙伴们一起吃饭,因为伙伴们帮他盖了新房。

“叮咚,叮咚。”门铃响了。小灰兔想:一定是客人来了,就连忙去开门。开门一看是小猴。小灰兔赶忙把小猴请进房间,打开电视,问道:“您要开水还是果汁?”“嗯……”小猴思考了一下,“果汁吧。”这时,客人们都陆陆续续地来了。小灰兔请客人们坐到餐桌前,准备用餐。

小灰兔从厨房中拿出胡萝卜,放到客人面前。可是,只有小灰兔一个人在吃,客人们都呆呆地看小灰兔。小灰兔说:“对不起,对不起。我以为我喜欢吃胡萝卜,你们也喜欢吃呢。”他赶快到厨房中,不一会儿,一盘水灵灵的桃子放到小猴面前;一碗绿油油的青草给了小羊;一碗香喷喷的肉骨头端出来放在了小狗面前;一碗美味的红烧鱼给了小猫;又把一盆嫩嫩的竹叶给了大熊猫。小灰兔看着大家脸上那高兴的神情,心里别提有多高兴了!“今天,请大家来最重要的是要感谢大家,刚才知道菜不对你们的胃口,现在请你们多吃点!”听了小灰兔的话,伙伴们都笑了。大家一边说话一边吃自己面前的食物,非常开心。尤其是小猫不仅把鱼给吃了,还把盘子也舔干净了。

1.小灰兔犯了一个错误是()。(2分)

①把自己爱吃的食物给大家吃

②请的客人太多了

③小灰兔不会照顾客人。

2.客人们后来怎样呢?(2分)

3.读了短文你懂得了什么道理?

(2分)

十一、妙笔生花。

(15分)

请你先仔细观察画面,然后想一想:画面上有谁?他们在干什么?再用几句话写一写。

期末检测卷参考答案

一、yǎo　bō　xiàn　bāi　xióng　zhǔn　nǎ

jiǎn

二、欢快　夕阳　玉米　树叶　放学　办法　还要　舌尖　非常

来往　天空　西瓜

三、房间　房子　别人　别处　家里　家人　首都　首先

四、画去:1.问　2.彩　3.先　4.帕　5.敌

6.全

五、1.透明　笑嘻嘻　很美很美　亮晶晶

青青　彩色

2.示例:(1)红红的　青青的　蓝蓝的(2)跑来跑去　走来走去　飞来飞去

六、1.小弟弟看见西瓜又大又圆,非常高兴。

2.,　:“!”

3.天上的星星一闪一闪的,好像眨着亮晶晶的眼睛和我说话。

4.他说:“对不起,这件事我也解决不了,你还是请别人帮忙吧!”

七、1.(1)一清(青)二白(2)一场空(3)

节节高(4)七上八下

2.(1)晚霞行千里(2)无雨半山腰

(3)晚上下雨到天明

(4)大雨不久要来到

八、1.他做事三心二意、见异思迁

2.小鱼　老牛　燕子

九、示例:玩捉迷藏的规则是:选定一个人先蒙上眼睛或背着大家数数作为寻找者,其他人赶紧找到合适的地方躲藏起来,时间到后寻找者开始找躲藏起来的人,先找到的第一个躲藏起来的人,就是下一轮找人的人。

没有被找到,且最后回到出发点没有被寻找者发现的人,继续做躲藏者。游戏可反复进行。

十、(一)

1.六　2.蜻蜓和蝴蝶　蝌蚪

3.示例:小狗、小猫、小白兔、小鸭子、小猴子等。

(二)1.①　2.都吃得十分开心。

3.不同的动物有自己喜欢吃的食物。

部编版一年级下册《一分钟》教学设计 篇7

教学目标

1．通过整理、复习，使学生准确认读全册书课后的重点词语。(重点)2．正确书写由写字表生字组成的词语。(重点)3．盘点书中重点词语的近、反义词。(难点)4．能了解词语的大致意思，并能根据词语意思进行分类。5．能针对重点词语进行准确搭配，并能灵活运用。(难点)6．积累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊词语以及重点的四字词语。课前准备

1．多媒体课件以及词语卡片。(教师)2．把本册书课后的词语读给家人听，遇到读不准的词语请家人教一教。(学生)课时安排

2课时。教学过程

知识点对应讲解

第一课时

一、兴趣导入

瞧，我们的语文大花园中，生字宝宝手拉手，组成了“词语”，它们正欢迎我们的到来呢！

二、复习重点词语

1．教师引导学生展开小组合作：(1)自己认读教材课后 “读一读，记一记”中的词语，圈出读不准或者不认识的词语。(2)请小组同学当小老师，领读自己圈出的词语，必要时可以在不认识的词语上标注拼音。

(3)自己反复练读圈出的词语。

2．教师巡视小组学习情况，将学生普遍认读有困难的词语打在电脑屏幕上，反复练读后开火车认读。

预设：主席 战友 接着 趣事 孤单 邻居 勇敢 微笑 严寒 朝霞 酷暑 踪迹 哪些

3．课件出示由写字表中生字组成的词语，组织学生认读。

春风 雪花 飞入 什么 国王 生气 左右 北京 太阳 金秋 因为 招呼 快乐 床前 故乡 高兴 拍打 身体 光亮 语文 已经 非常 草房 运动 远近动听

4．学生交流：这些词语中哪些词语容易写错？一边交流一边针对易错生字书空练习。5．教师听写这些词语，学生根据屏幕中的答案自我订正，可以将错字写两遍。6．完成右侧习题一、二。

三、重点词语分类

1．课件出示，引导学生读词语，并说出自己的发现。(1)描写自然现象的词语：霜冻、冰雹、暴雨、微风。(2)描写颜色的词语：碧绿、金黄、火红。

(3)描写感觉的词语：清凉、香甜、温暖、快乐、孤单。(4)描写自然景物的词语：草原、高原、高山、果园、田野、平地。(5)描写洗漱用品的词语：毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。(6)描写洗漱动作的词语：擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳头。

(7)描写人体部位的词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。

(8)描写人物活动的词语：跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。2．学生大声朗读词语，读准字音，然后全班齐声诵读词语。

3．拓展交流：你还知道哪些这样的词语，和小组同学说一说，或者选择喜欢的词语练习说完整的句子。

4．完成右侧习题三。

四、词义辨析。

1．过渡：我们不仅要会读词语，会写词语，还要了解词语的大致意思，尤其是一些意思容易弄混的词语，我们可要动动脑筋想出办法区别它们哟！

2．幻灯片出示典型例题。

根据不同的语境选择合适的词语。非常

经常

(1)我（）喜欢张老师。(2)爸爸（）去打羽毛球。3．教师解析：“非常”表示很、特别，(1)句是我很喜欢张老师的意思，所以用“非常”。“经常”有时常、多次的意思，(2)句是说爸爸时常、多次去打羽毛球，所以用“经常”。

4.完成右侧习题四。

五、复习反义词

1．课件出示，组织学生完成练习。请说出下面词语的反义词。

前进——（）温暖——（）快乐——（）从前——（）勇敢——（）微小——（）严寒——（）美丽——（）2．集体订正：

前进——(后退)温暖——(寒冷)快乐——(悲伤)从前——(以后)勇敢——(胆小)微小——(巨大)严寒——(酷热)美丽——(难看)3．集体交流：怎样准确地找出一个词语的反义词呢？把你的好方法和大家分享一下吧。4．教师适时点拨：

(1)将词语拆分成字，逐一找出这些字的反义字，再将这些反义字组合起来。

如：“前进”，同学们可以分别找出它每个字的反义字，即“前”的反义字是“后”，“进”的反义字是“退”。因此，“前进”的反义词是“后退”。

(2)先对词语进行否定，然后找一找可以替代否定义的词语。

如：“勇敢”，加以否定就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的词就是“胆小”，因此，“勇敢”的反义词是“胆小”。

(3)可以结合具体的语言环境找出反义词。如：“严寒”，是指冬天特别特别的冷，与之相反的是夏天特别特别的热，就是“酷热”，因此“严寒”的反义词就是“酷热”。

同学们在确定反义词的时候，还要注意以下两个问题：

(1)组成反义词的两个词语要字数相同。(2)词语加“不”之后不能成为原来词语的反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“不好”不能称作“好”的反义词。

5．齐声诵读反义词。6．完成右侧习题五。

六、作业设计

把全册书“读一读，记一记”中的词语大声读给家人听，还可以选择喜欢的词语练习说话，如果家人提出意见，要认真改正。

知识点对应练习

一、词语连连看。

主 趣 邻 勇 微 严 朝 酷 踪 哪

事 席 居 笑 敢 寒 霞 迹 暑 些

二、拼音填汉字。

ｘｕě ｈｕā

ｃｈūｎ ｆēｎɡ

ｓｈēｎɡ ｑì（）（）（）ｊīｎ ｑｉū

ｋｕàｉ ｌè

ɡù ｘｉāｎɡ（）（）（）ｆēｉ ｃｈáｎɡ

ｙǔ ｗéｎ

ｙīｎ ｗèｉ（）（）（）ｄòｎɡ ｔīｎɡ

老师经常给我们讲（）的故事。

三、划去每组中不是同类的词语。1．碧绿 金黄 火红 颜色 2．高山 果园 田野 游戏 3．洗脸 刷牙 香皂 梳头 4．眉毛 身体 鼻子 嘴巴

四、选词填空。

A．专心 B．粗心 C．用心 D．小心

1．哎哟，丁丁的铅笔又找不到了，真（）!2．同学们在（）地看书。3．小山羊（）地走过独木桥。

4．我们做事要（）。A．看法 B．想法 C．办法

5．乌鸦看见旁边有许多小石子，想出()来了。6．我已经改变了对他的()。7．你把你的()说出来吧。

五、写出加点词语的反义词。

1．春娃娃来了，大地变得又温暖又美丽。（）（）2．下课了，同学们像一只只快乐的小鸟，飞快地跑向操场。(3．从前，有一只勇敢的鸟叫“精卫鸟”。（）())（）

参考答案

一、1.雪花 春风 生气 金秋 快乐 故乡 2.非常 语文 因为 动听

二、1.颜色 2.游戏 3.香皂 4．身体

三、1.B 2.A 3.D 4.C 5．C 6.A 7.B

四、1.寒冷 难看 2.悲伤 缓慢 3.以后 胆小 知识点对应讲解

第二课时

一、兴趣导入

这节课，我们继续踏上语文大花园的游园之旅，又将有哪些丰富的知识等待我们呢？让我们拭目以待吧！

二、复习量词

1．课件出示，组织学生填空。

一()井

一()石碑

一()车 一()马

一()书

一()笔

一()树

一()飞机

一()蚂蚁

一()大眼睛

一()尾巴 2．集体订正，出示答案。

一(口)井 一(块)石碑 一(辆)车 一(匹)马 一(册)书 一(支)铅笔 一(棵)树 一(架)飞机 一(只)蚂蚁 一(双)大眼睛 一(条)尾巴 3．引导学生进行思考和交流：括号里填入的这些词语有什么特点呢？(都是用以表示人、事物或动作的单位的词。)4．教师讲解：我们把这样的词叫做量词。“一只蚂蚁、一条尾巴、一幅画、一道风景”中的“只、条、幅、道”以及“尺、寸、斗、升、斤、两、个、支、匹、件、条、根、块、种、双、对、副、队、群、次、回、升、桶、吨、千克、克、千米、米”等都是量词，量词经常跟数词一起使用。

5．扩展交流：你还知道哪些量词？可以用它说一个短语，也可以说一句完整的话。如果一句话中能运用多个量词，你就更了不起了。

6．完成右侧习题一、二。

三、复习特殊的词语

1．课件出示，组织学生读准每组词语。

(1)春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣 和风细雨 鸟语花香

(2)静悄悄 胖乎乎 红润润 美滋滋 亮晶晶 笑嘻嘻 阴沉沉(3)叽叽喳喳 安安静静平平安安 蹦蹦跳跳

(4)好多好多 很小很小 很美很美

碧绿碧绿 雪白雪白(5)又大又多 又大又红 又大又圆

(6)荡来荡去 飘来飘去 游来游去 跑来跑去 飞来飞去 2．引导学生交流：每组词语有什么共同点？ 3．集体总结：(1)描写春天的四字词语。(2)ABB式词语。(3)AABB式词语。(4)ABAB式词语。(5)ABAC式形容词。(6)ABAC式动词。

4．齐声诵读，并在每组词语中分别选择三个抄写在积累本上。5．完成右侧习题三、四。

四、词语的搭配和运用

1.课件出示，指名朗读后自由练读。

(1)蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜

(2)弯弯的小路 宽宽的公路 遥远的北京城 雄伟的天安门 壮观的升旗仪式 遥远的新疆 美丽的天山 透明的翅膀 洁白的雪莲 金黄的落叶 红红的太阳 白白的糯米 多彩的季节 可恶的蚜虫

(3)高兴地眨眼 呱呱地歌唱 惊奇地问 美滋滋地吃 叽叽喳喳地叫 安安静静地睡觉

2．引导学生交流：每组词语有什么共同点？教师点拨。

3．讨论：观察第(2)组短语和第(3)组短语，你能发现什么时候用“的”，什么时候用“地”吗？

4．小结：形容词和名词搭配的时候，中间用“的”；形容词和动词搭配的时候，中间用“地”。我们可以利用小儿歌帮忙——“白勺的，有选择，名词前面笑呵呵；土也地，真神气，喜欢动词前面立”。

5．齐声诵读，并选择喜欢的短语说一句话。6．拓展练习：

(1)和这三组词语类型相同的短语，你还知道哪些？(2)到语文书中，圈出这样的短语，大声读一读。7．完成右侧习题五、六。

五、课堂总结

通过这节课的复习，我们再一次感受到了祖国语言文字的丰富。在平时的学习中，我们要注意把这些词语积累下来，并且在生活中有意识地运用，使我们的语言更加丰富，意思表达更加具体生动。

六、作业设计

在课外读物中圈出优美的四字词语，可以抄写在积累本中，也可以大声读给家人听。

知识点对应练习

一、填一填，再读一读。

1．从前，这里只有一（）树，树上只有一（）鸟窝，鸟窝里只有一（）喜鹊。

2．我的书桌上有一（）书和一（）铅笔，还有一（）橡皮。

3．奶奶家门前有一（）小河，河里有好多（）鸭子，水里还有一（）（）鱼呢！

4．一（）小猴子来到一（）西瓜地，看见了又大又圆的西瓜，就摘了一()。

二、下面的量词用得对不对，对的画“√”，错的画“×”。

1．一双眼睛()2．一匹老牛()3．一道风景()4．一幅图画()5．一群飞机()6．一位老师()

三、照样子写一写。

1．静悄悄 ________ ________ ________ 2．绿绿的 ________ ________ ________ 3．平平安安 ________ ________ ________ 4．又大又圆 ________ ________ ________ 5．很多很多 ________ ________ ________

四、请把下面的四字词语补充完整，并选择其中的两个词语各写一句话。

春回()()

()()叮咚()()齐放

()()争鸣 和()细()

()语()香

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

五、连一连。

蝴蝶

展翅 蜻蜓

飞舞 蚯蚓

搬家 蚂蚁

结网 蜘蛛

采蜜 蜜蜂

松土

六、填一填。

（）的小兔子

（）的天山 多彩的（）（）地歌唱 洁白的（）（）地叫 弯弯的（）（）地说 高兴地（）（）的落叶 飞快地()

参考答案

一、1.棵 个 只 2.本 支 块 3.条 只 条条 4.只 片 个

二、1.√ 2.× 3.√ 4.√

5．× 6.√

三、提示：1.胖乎乎 红润润 亮晶晶 2.圆圆的 大大的 红红的 3.开开心心 和和美美 快快乐乐

4．又大又多 又大又红 又大又甜 5.很小很小 很美很美 很亮很亮

四、大地 泉水 百花 百鸟 风 雨 鸟 花 提示：春天来了，百花齐放，格外美丽。树林里百鸟争鸣，格外热闹。

五、提示：雪白 金黄 美丽

部编版一年级数学下册知识点 篇8

生活常识题解析

1、妈妈今年30岁，爸爸比妈妈大3岁，想想再过5年后，爸爸比妈妈大几岁?

专家解析：考察常识。家长要让孩子知道年龄是同增同长的，不管过了多少年，爸爸依旧比妈妈大3岁。

2、小朋友排队，从左向右数小红排第7，从右向左数小红排第8，这一排队伍一共多少人?

专家解析：考察想象能力和运算能力。家长可以引导孩子用圆圈代替小朋友，依次画出来，这样就可以一目了然了。孩子以后就会明白，两边相加就可以知道这排的总人数了。

3、东东和亮亮共有10辆玩具车，如果东东给亮亮2辆，他们就一样多了。东东原来有多少辆?亮亮原来有多少辆?

专家解析：暗差。原来各有几个不知道，但是知道的是分后的结果：两个人一样多，给出实物，引导孩子摆出结果。“为什么会一样多”因为东东给了亮亮2个，这个是东东的，那么将这2个还回去。通过动操作帮助孩子理解。

4、有两杯果汁，宝宝先喝半杯，妈妈又倒满;宝宝又喝半杯，妈妈又倒满，最后宝宝都喝完了，请问宝宝共喝了几杯?

专家解析：考察计算能力。家长可以让孩子亲身体验这个计数过程，孩子在喝的过程中就能知道以后该怎么计算类似问题了。

5、小鸡和小鸭一起在路上走，小鸭掉到坑里了，小鸡应该怎么把小鸭救上来?

专家解析：考察常识问题。家长在平时要多给孩子讲安全常识问题。小朋友遇到危险，先去找大人寻求帮助，不要自己盲目施救。

6、有一个皮球掉到小河里去了，你能想出办法把它拿上来吗?

专家解析：考察思考能力。家长可以辅导孩子自己在遇到棘手问题的时候多想办法，多开动脑筋。用多种办法解决遇到的问题。

7、电话铃响了，爸爸妈妈不在身边，你会怎么做?

专家解析：考察常识问题。家长可以对孩子多做些安全教育，比如孩子自己在家，有陌生人敲门怎么办?有人来电话怎么办?给孩子多些提醒也是对孩子很好的自我保护。

一年级数学《20以内退位减法》知识点

方法一：

“做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。

“做减想加”或“想加做减”这个计算方法看似简单，但要求学生思维力，首先要求学生要熟练掌握20以内的加法才能快速的应用“做减想加”或“想加做减”。

方法二：

“破十法”12-5=10-5+2=7

“破十法”这个计算方法如果让学生自己思考计算方法，它是一个不受欢迎的方法。这方法要在教师的指导下学习学生才能掌握，首先告诉学生3不够5减时先不减，要找十位借1变成一个10-5得数5再和剩下的2合在一起成了7。

方法三：

“平十法”14-5=14-4-1=9

“平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别一个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，一定要拆对。

方法四：

“多减加补”13-9=13-10+1=4

“多减加补”这个方法的特点在于：把减数先凑成10，再用补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。

方法五：

“将被减数个位上补足成够减的数”13-5=15-5-2=8

“将被减数个位上补足成够减的数”这个方法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。如：13-5化成15-5-2=8这样学生就更容易掌握了。

小学一年级数学应用题解答方法

一、多看即多观察。

“解答应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用”，“还可以发展学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。并使学生受到思想品德教育。”但教材在编排应用题时不急于求成，而是由易到难，循序渐进。最开始出现的是用图画表示的应用题。这时候，教师要引导学生仔细观察应用题(图画)，运用数数等已有知识直接获取一些表层信息。如教学时，可向学生提问：图上画了什么?苹果分为几堆?左边和右边各有几个?此外图上还画了什么?数错，不看问题是一年级学生解应用题中常犯的毛病。如果重视学生的观察训练，效果会好得多。这样可让学生初步感知应用题由三个部分组成，为后面的学习打下伏笔。

二、多读

多读即反复读题，审题前必先通读题中文字，理解在图画应用题中主要是通过观察获得表层信息，而对于图文表格应用题及文字应用题则看不出所以然，特别是一年级学生识字不多，即使都认识，一年级孩子自制能力较差，注意力极容易无意识地分散，让学生看获取信息效果远不如读(文字)。对于理解这两类应用题，多读既可集中学生注意力，又可加深学生对结构的印象和题意的理解。

三、多说

部编版一年级下册《一分钟》教学设计 篇9

小青蛙 教案设计

设计说明 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

课前准备 1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安排 1课时。教学过程

一、激趣导入 1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。★学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。②导学：怎样区分“睛”和“晴”？ ③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。★学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。★学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

三、指导书写 1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青 左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？ ②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸 1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

部编版一年级下册《一分钟》教学设计 篇10

姓名

1、保持整洁有办法：

(1)我自己会系红领巾，发现歪了就赶快扶正。

(2)用完毛巾后洗一洗，再挂起来。

(3)洗脸时记得洗眼角和脖子。

2、这样真精神：认真地读，高兴地唱，响亮地说。

3、有精神，身体好。有精神，面貌好。

4、不马虎的办法很多：从上往下顺着找。多看几遍别漏掉。找到一个做一个记号。

5、看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。

（猜谜语：风）

6、我们可以和风儿一起玩什么？（玩风车，玩纸飞机，吹泡泡，放风筝）

7、风的种类：微风、大风、台风、龙卷风等。

风儿有哪些作用？（发电、降温、传播花粉）

风儿给人们带来的灾害：吹走衣服，刮倒树木，吹翻屋顶等。

8、大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽。

9、我认识狗尾巴草，含羞草等。我最喜欢的花有玫瑰、桂花、菊花等。

10、我们要爱护花草树木，不乱采花，不践踏草坪，不折树枝等。

11、和花草树木在一起，还要注意不受到伤害。我们学着种些花和草吧。

12、我喜欢的动物有：燕子、小猫、小狗、金鱼等。

13、别让自己受伤害：

(1)小猫小狗也有脾气，别去招惹它们。

(2)看到成群的马蜂要绕行。

(3)流浪动物身上带有病菌，别亲近。

14、如果受伤了怎么办？（被猫狗抓伤咬伤要及时到医院就诊，打狂犬疫苗。）

15、大自然的礼物：

(1)地里种出的稻谷变成香甜的米饭。

(2)春蚕吐出的丝织成漂亮的丝绸。

(3)我们住的房屋，是用泥沙、钢材和木材建成的。

（4）我们吃的水果，是大自然中的种子、阳光、空气、水和土壤，以及人们辛勤劳作的结晶。

16、大自然会给勤劳的人们丰厚的回报。

17、在大自然里，我们感受到很多快乐。

18、到妈妈的妈妈家去做客，见到妈妈的姐姐，应该叫姨妈。

19、（1）爸爸的爸爸是（爷爷）,爸爸的妈妈是（奶奶）；

妈妈的妈妈是（外婆），妈妈的爸爸是（外公）。

（2）爸爸的弟弟是（叔叔），爸爸的妹妹是（姑姑）；

妈妈的弟弟是（舅舅），妈妈的妹妹是（阿姨）。

（3）我是爸爸妈妈的（孩子），我是姥姥姥爷的（外孙），我是爷爷 奶奶的（孙子/孙女）。

20、一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要哟！

21、家人的爱：

（1）妈妈忙着做家务，是对家人的爱。(2)爸爸辛勤工作，是对家人的爱。

（3）爷爷奶奶做出香喷喷的饭菜，是对家人的爱。

22、记住家人的生日也是一种爱。

23、让家人感受到我的爱：爸爸妈妈在忙，我自己做作业；奶奶一个人很孤单，我和奶奶聊聊天。出门前，要与爸爸妈妈说再见。

24、我的“小伙伴”有：书包、铅笔、文具盒、小布熊、小皮球等，我很爱护它们。

25、找不到“小伙伴”，好麻烦啊！

26、养成整理的好习惯：

（1）整理好了，画个笑脸夸自己。（2）定时整理。（3）物归原位。

27、做家务让我动脑筋、长本领，真不错！会做的经常做，不会做的学着做！

28、叠上衣：伸伸手，抱一抱，弯弯腰。叠裤子：排两队，变一对，弯弯腰。

29、大家都会有困难，遇到困难不要慌。小困难自己解决，不要总依赖别人。

30、求助的方法多种多样，我也向别人求助过。

31、秘密分享小声点，故事分享生动点，方法分享仔细点，作品分享小心点，与人分享礼貌点，一起分享快乐点。