培优补差实施方案

培优补差实施方案（精选14篇）

培优补差实施方案 篇1

培优补差实施方案

（原创）

江西省南昌县莲塘第二小学

章欣

紧张的一个半月的拼音教学终于结束了，为了测试每个班的学生掌握拼音的情况，学校将举行一次拼音验收，对我们老师和学生来讲，其实就是一次拼音竞赛，看看哪个班的老师总体水平教得好，看看哪个班的孩子拼音掌握得好。我们各个班都在摩拳擦掌，准备迎接这次拼音验收。

就是学校不验收，我们也要把拼音教学教好，这是我们应尽的职责。低年级拼音是很重要的一个知识环节，拼音掌握不好，将来遇到有注音的字就不会读，遇到有注音的题也不会做（如一二年级有很大一块是读拼音写汉字，拼音都读不出来，怎么能写出汉字来？）所以，为了把拼音教好，我们都想尽办法，做了大量的工作。1.课前备好课，做好课前预设。我们坚信：“没有最好，只有更好。”2.课堂上尽量照顾中下面，只有当大部分同学掌握了这个知识点才进行下一步的学习。3.采用各种手段进行教学，调动学生的学拼音的积极性。例如：认读小组竞赛法、开火车游戏、猜谜语、摘果子等，尽量让学生动起来，杜绝那种“哑巴拼音”的现象。4.精心设计课后作业和家庭作业。动笔做一做，动口读一读，动手摆一摆（摆拼音卡片），孩子们在游戏中不知不觉地完成了拼音阶段的学习。5.多花心思在学困生身上。有点孩子没有上幼儿园大班或是学前班，和班上的其他孩子距离相差很远，为了让他们融入到其他孩子的学习当中，我们课后抽时间教他们学好拼音。特别是还有那些留守儿童，放在奶奶或外婆家寄养，老人又不会拼音，这就要老师加倍地关心，进行加倍的指导。

学校验收是一张卷子，而我想这样还片面了点，只测试到了孩子的笔答和对应能力，还没有测试到汉字和句子的拼读能力，不够科学。而且每班只抽查10名同学，覆盖面不广。为了对我班的孩子的拼音掌握情况进行全面检测，我分为了三步走，方法是：我准备把学生分成六个小组，既有笔试，又有拼读。内容有：1.背诵和默写；2.认读和听写；3.判断和运用。步骤是：我先选好6名种子选手，对他们进行测试和指导，然后让他们担当组长，对自己小组的几名同学进行一对一的测试。并且记录下测试成绩，把结果向老师和家长汇报。这样能达到“全面开花、人人过关的效果。” 经过上面的筛选，剩下的就是培优和补差工作。10名参赛选手是：邹璐璐

熊思妮

胡一帆

罗宇晨

温文熙

刘宇昊

张新月

陈姝霖

熊康凯

肖文阳

。方法是继续关注他们的学习情况，指导他们完成并熟练掌握各种习题，另外和家长密切配合，在家做拼读和整理句子的练习。差生有：熊志刚

樊佳妮

雷学文

张文鑫

高运

黄志强

孙祥艺

赵帅。方法是课堂上多点他们发言，课后进行指导，另外和家长取得联系，希望他们在课后多花些时间用在学习上，争取赶上来。

XX．11．18

培优补差实施方案 篇2

培优重在拔尖,辅差重在提高,在课堂上有意识地给学生制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。发挥优生的优势,开展帮困活动,介绍学习方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。对于差生,主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

优生要鼓励他们创新。面对那些优等生,我经常鼓励他们不要安于现状,不要只在自己班级中比较,要走出去和其他班级对比,和其他学校对比。其实,后进生的问题最突出和明显,其心理工作也最难做。从一开始,我就做好了“打持久战”的准备。通过一次又一次的同这些后进生进行心灵上的沟通,我发现,这些后进生并不笨,比我们想象的聪明多了,只是有些同学的思想有些偏激,经常把自己同老师放在对立面上,对老师的授课持敌意态度,经常带着情绪或烦恼上课。试想一下,带着一定的心理压力去上课,听讲的效率会提高吗?

后进生拥有这样的心理原因是多方面的。可能是家庭的因素,也可能是学校的因素。作为任课老师,我经常为此类事件同任课老师或其家长进行交流,希望找到突破口,把学生重新拉回学习的主阵地上来。

面对某些后进生,我一次又一次的批评教育和心理辅导,可是他们却无动于衷,我真的很想放弃,可又一想,如此放弃,岂不太不负责任了,一定要坚持下来。当我看到在自己的鼓励下,一些后进生有了明显的改变之后,我的心理上有了一种成就感,有了一丝安慰,总算自己的辛勤付出没有白费。我是从以下几个方面入手的:

1.正确看待每一个学生,以培养学生素质为自己工作的重点。在工作过程中做到个体分析与群体分析,确立发展目标和措施,找出学生的优点和缺点,用发展的眼光看待每一个人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学、逃学情绪抑制在一个最低点上。

2.在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造良好的学习氛围,改变以前老师拖堂、补课的陋习,把问题交给学生去自主解决,老师做好指导工作。依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3.在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。

4.摸清学生的学习基础,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,学生活动时间在三分之一至二分之一,教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及时调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

5.建立家校教育“互联网”。采用“走出去,请进来”的办法与家长取得联系,进行家访或将家长请到学校来开座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。

在实际教学中,根据学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练,快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:

1.课堂上有意识地给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

2.发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

3.对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

4.课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。

5.采用一优生带一差生的一帮一行动。

6.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

7.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给他们机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

语文教学“培优补差” 篇3

关键词：培优补差；语文教学；潜能

中图分类号：G422 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）04-155-01

任何一个班级，由于学生个体差异，便形成“好、中、差”三类学生，这样便给学校教学工作带来了困难。为了让每个学生都能得到提高和发展，达到全面提高学生素质的目的，根据“因材施教，区别对待”的原则，在班级中挖掘学生的个体差异，做好培优补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。以下是语文教学中“培优补差”之点滴：

一、切实做好培优工作

对于优等生的培养，是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面。让学生在学习过程中，逐渐掌握学习方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。尤其是写作方法方面，多给他们一定指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排有一定难度的练习要求他们完成，全面提高语文能力。

二、认真做好补差工作

有句格言说得好：没有不想成为好孩子的学生。因此，我们要对学习困难的学生进行帮助并针对其原因着重从以下几个方面入手。

1、认真分析学生的个体差异，针对学生的情况对症下药

我们的学生，基本上都来自于农村家庭，学生父母的文化水平都比较低，社会认识水平都有很大的局限性。对于学生学习这一块来说，只注意到学校教育，没有考虑到家庭教育对此的影响。同时由于农村学校各种条件的限定，和不同学校之间的水平差异，造成了学生发展水平在小学之初就有了差异，这样学生在升入初中之后就有了很大的差别。另外，每一个学生都有自己的特点,因而形成了不同的发展结果。作为一名教育工作者，正确认识学生的个别差异，并正确对待，促进学生的全面发展，是教学工作的一个重要环节。

2、做好他们的思想工作

通过和学困生的接触，我发现他们所缺乏的是让自己学习的动力以及耐心。这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。让学生觉得老师是重视他们的，老师是关心他们的，从而从他们的思想、心态进行相应的辅导，只有在思想观念上有了明显的进步和提高，有了一定的上进心和积极的学习态度，才会对未来充满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。

3、激发好奇心，唤起求知欲，树立自信心

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度。另外，在语文教学与辅导中，要对学困生仔细观察，挖掘其学习语文方面的闪光点，使其能充分发挥自己的特长，这样，学困生就会在语文学习中享受到成功的欢乐，唤起他们的好奇心、求知欲和自信心。

三、教会他们学习的方法

从某种意义上说，学困生的最大困难是不知道如何学习，自主学习能力差，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握、控制自己记忆和思维活动，解决本学科问题，以及反省认知和学习努力程度调控的能力等，使學习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。

四、多关爱鼓励学困生

学困生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。学困生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们的潜能，使他们快速进步。

另外，还可以组织互助小组进行帮助。以班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上给予帮助。

八年级培优补差方案 篇4

为了最大限度地让每个学生得到充分的发展，提升每个学生的基本素质，帮助学生树立起学习的信心与勇气，克服自卑心理，在学生中形成比学赶帮超的深厚学习氛围，全面提高教学质量。为了使我年级的学生总体成绩达到同层次的最优，特制定八年级培优补差方案。

一.思想方面的培优补差

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、课任教师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、确定培优补差对象

由班主任牵头，课任教师共同商量决定，对象为学习态度较好学习有一定潜力，学科总成绩处于优秀和合格临界状态的学生以及学习特别困难的学生。培优为班级学生总数班级前20名学生，补差为班级的后15%，必须摸清他们的心理、态度、习惯及各学科的成绩，特别是这些学生中成绩薄弱学科以及班级成绩靠后学生的补差。

三、目标要求：

1．培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，为一些特别聪明的学生提供专门的学习资源，以满足他们特殊的发展需要；补差则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊帮助，采取分层、分组、个别辅导的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。

2．认真组织相关的学生参与活动中去，使50%的学生参与到培优补差活动，通过培优补差，使85%的学生能认识到学习的重要性，培优补差的学科成绩均有较大的提高。

3．年级管理办制定教师培优补差目标责任书，让辅导教师明确培优补差的基本目标。

4．辅导教师应认真制订各科培优补差工作计划，确定培训人、培训内容、培训时间。

5．每次辅导要有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导前和备课组或者班主任老师交流。6．重点做好语文、数学、英语、物理四科的培优补差工作

7．定期对培训的学生根椐不同的要求进行考试和检测，及时了解培训情况。

8．年级办定期对老师以及班级的培优补差情况实施督查。

四、明确指导思想、制订方案措施。

（一）首先，我们确立了以“夯实基础,注重方法指导,提高解题能力”为主的培优补差指导思想；制订了“面向全体学生整体培优补差，大面积提升成绩；面向优等生和边缘生重点培优补差，提高学科优秀率；面向学生生集中培优补差，冲击我市学科位次”这一按阶段收网式培优补差方案.（二）培优补差工作措施

1．确定培养对象。各班班主任把和课任教师商量后确定的本班培优补差对象告知各任课教师。

2．分解任务。在确定培养对象后，根据对象的学习情况，在统筹兼顾的前提下，重点抓好薄弱学科，由相关任课老师承担任务实行教师包人。

3．培优补差过程必须优化备课，功在课前效在课上，成果巩固在课后培优，尽可能使学生耗费最少的必要时间和必要精力，备好学生，备好教材，备好练习，才能上好课，才能保证培养补差的效果。要精编习题，习题设计要有梯度：一层“必须题”，二层“选做题”，三层“思考题”，满足不同层次学生的需要，习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，拓展思路，培养学生思维的灵活性，解题训练要讲精度，精选构思巧妙、新颖、灵活的典型题，训练方式要多样化。数学、英语、物理、等学科为培优的重点科目。采取同一学科年级组全体教师参与共同精编习题，备课组长将教师分配到每一周，一周精编一份习题，发挥全员的力量，做到资源共享，习题内容要精选，避免题海战术。数学、英语、物理、等重点培优科目的教师即本班的科任教师，利用每天中午、下午晚饭间的时间进班辅导，各班主任必须积极配合课任教师的培优或者是补差。

4、坚持实施周清。每周的周二下午第四节固定为年级数学、英语、物理三个学科的周清时间，把班级的学生分开，一部分清数学，另一部分清英语或者物理，间周调换一次。老师当天必须把试卷改好，利用平时的时间和周五下午放学后对学生进行按要求的周清。

5、开展数学学科的优秀生培优，依照几次考试的成绩，定出120名学生参加数培班，平均分成两个班，由宋丽娟、杨红固定在周三下午第四节进行培训，各班数学老师配合，同时，年级办定期对这两个班级进行考评。

6．要善于发现这些学生的闪光点，多赏识，少批评，扬长避短，从而激发他们的学习兴趣，鼓励他们不断追求学习上更高的目标，使他们真正感受到自己是学习的主人。7．不仅教师与学生结对了，也应鼓励尖子生与培优补差学生结为学习对子，开展帮教助学活动。

四、在培优补差中注意的问题

1．不能在教学中一味培优，而不进行补差，或培优数量太少，补差走过场。

培优补差实施方案 篇5

为使我校全体学生的学习习惯，学习成绩能有质的转变，使优生更优，在全校乃至全县拔尖，使习惯不好、成绩较差的学生，尽快树立学习信心和勇气，克服自卑心理，在全校形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每位教师的培补工作更扎实，更高效，制订本方案。

一、工作目标

1、学校视培优补差为提高整体成绩的有效途径，教学工作的长期抓手和永恒的主题。对培补工作全程监控、管理、跟踪问效。

2、认真组织一定数量的学生参入培优补差。通过这项工作，使90%的学生认识到学习的重要性，成绩在原来的基础上有大幅度提升。

3、通过扎实的培补，使我校七、八、九三个年级期末统考成绩人均总分在全县排名争二保三；明年非毕业班抽考科科有获奖学生；毕业班五科联赛有六人以上提前被二高录取；明年中招成绩在全县排名争二保三，总分或单科有进入全县前十的学生。

二、具体措施

1、各科教师应根据自己学生学科成绩情况，制定出措施具体而得力的培补计划。

2、每位教师，特别是班主任要经常与家长取得联系，及时反馈交流学生学习、生活情况，力争家长的最多配合与最大支持。

3、实行优秀生偏科挂钩辅导制。

针对每个优秀生较弱的学科，由科任教师挂钩辅导，挂钩教师应认真负责，有详细的辅导计划，有具体的培补措施，有扎实的培训内容，有专门的培训时间，认真落实各个环节、各个时间段的培补，确保挂钩辅导工作卓有成效（学校要跟踪督查）。

4、学校对优秀生采取优惠照顾的制度。凡列入学校优秀生行列的，可在评优评先，享爱奖学金等方面受到优惠，使他们既受到精神鼓励，又受到物质奖励。

5、学校定期召开成绩提高快的学生学习经验交流会，让优生介绍学习经验，差生借鉴学习。因为学生最了解学生的心理，学生的方法就可能是最适合他们的方法。

6、采用一优生带一差生的一帮一行动和组长带动组员共同进步的措施。强化优等生的优势地位，使他们在帮助别人的同时，强化自己在学习上的优越感，使其对提高自己的成绩具有积极的促进作用。

7、课堂上创造机会，让优生展示自己的思维过程、学习方法，锻炼其解决问题的能力。同时用优生的榜样力量来影响差生。

8、实行分层教学、分层作业、分层评价的方式。对差生实施多做多练措施，加大基础知识的检查力度，降低错题率，提高学好的信心。优生适当增加题目难度，并安排课外拓展题，不断提高做题能力。最大可能地创造面批、面改的机会，及时发现问题，解决问题。

9、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并彭励其继续进取。在优生中树立榜样，给机会表现，调动其学习的积极性和成功感。保证差生人人都在进步，不因为丧失兴趣、丧失信心而产生“破罐破摔”的心理，进而影响班级的整体氛围。力保大家都能产生进取心都能对全班的学风建设起到积极的推动 作用。

10、深入了解差生现行的学习方法，当下的思想状态，给予正确引导，使其朝正确方向发展，保证每位差生都能改善目前学习差的忕况，提高学习成绩，向中等生靠近。

11、重视中等成绩学生，保证其成绩稳定和提高，在中等生中寻找、发现培养“潜力生”，加快其成绩提高，优等生带来忧患竞争意识。

12、培优补差工作要贯穿于各个时空段，课堂培补，课下辅导，节假日辅导有机结合，注重对学生星期天自主学习情况进行督查，学校对学科教师督查情况进行检查。内容上：补思想，使其端正学习态度，补方法，使其掌握学习技巧，补知识，使其尽快弥补知识的缺陷，班主任与教师双重承包，学生与学科交叉承包，目标与过程同步承包，确保培补的效果。

13、每位教师本期撰写一篇有关培优补差的论文或经验总结，以探索规律，提高水平。

三、考评与考评结果的运用

1、对培优补差工作的考评，学校采取过程管理与结果管理结合的办法。强化对此项工作的督查、反馈、监控、指导。校长不定期对各位教师的培补情况进行抽查，教导处把对这项工作的督查列入经常性工作，发现情况，及时通报，发现问题，及时解决。

2、教导处定期对优生和部分成绩欠佳的学生进行摸底、排查，及时了解情况，以便及时调整教学策略。

3、学校对培优补差的学生实行统一管理，定期召开教师、学生座谈会，了解各位教师培优补差情况。

4、学校定期调阅每位教师的培补档案、资料、成绩册等培补信息，对成绩优秀的组织全体教师参观学习。

5、教导处对培优补差的学生成绩进行跟踪管理和对比分析，对负责培补的教师实行责、权、利挂钩管理。

6、教导处对此项工作实行量化考评，过程考评与期末考评相结合，每次考评对每项内容量化打分，对完成任务的在每次评比得分中给予体现。对于成绩特别突出的，建议学校给予公开表彰，向教体局上报其先进事迹及经验，并建议理事会给予物资奖励。

7、对在这项工作中敷衍了事，应付差事，在会议上提出公开批评，并限期改正、提高。同时给予必要的经济处罚。

培优补差计划 篇6

四年级一个班共有学生43人，学生成绩好的很好，但是基础差的很差。为了顺利完成本学期的教学任务，提高教学质量，根据我带班级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节复习课的教学外，还应采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，力争取得好成绩。

一、了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。做好学生的思想工作，经常和学生谈心，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性，从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

二、定期与学生家长联系，进一步了解学生的复习情况。

三、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

四、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

(1)课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

(2)安排座位时坚持“好差同桌”，结为学习对子，或者把学困生集中，便于老师巡视指导。

(3)课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”－基础题，第二层：“选做题”－中等题，第三层“思考题” －拓展题。满足不同层次学生的需要，已达到循序渐进的目的。

(4)对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

(5)优化备课，功在课前，效在课上，课后重点补差。

(6)每周进行复习检测，对所学知识进行抽测，了解学生的学习情况。

五、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

培优补差实施方案 篇7

一、“分层导学, 培优补差”教学模式的内涵

“分层导学”是指针对学生知识基础、智力因素以及非智力因素的差异, 教师在教学目标、教学内容、教学方法、学习评价几方面对学生实施针对性的分层教学, 从而实现各个层次的学生达到共同提高的目标。

“培优补差”是指除了在课堂上对不同层次的学生进行分层施教外, 在课后还要作适当的辅导。对于优秀型的学生, 通过多种途径发掘他们的数学潜力, 使之得到更大提高。对于困难型的学生, 要设计强化训练、单元补测等方法使其逐步达标。

“分层导学, 培优补差”教学模式不仅能够让各个层次的学生获得成功的喜悦, 而且还能够使所有学生的综合能力得到全面提升, 能够提高初中数学的教学质量。

二、初中数学“分层导学, 培优补差”模式的教学实践

1. 诊断分层

针对学生的平时表现 (课堂表现、学习态度、学习成绩、数学思维) 及学生每次单元测验, 进行合理的分层, 将学生分成上、中、下三个层次。笔者对本校初一年级的学生进行了分层, 上层即优秀型, 中层即达标型, 下层即困难型。对不同层次的学生制订不同的目标:上层的学生目标是综合能力的提高, 中层的学生的目标是优秀, 下层学生的目标是达标。在每次单元测验后根据学生的发展情况进行阶段性层次调整, 使学生始终处于对其发展具有最佳影响的层次上, 从而提高学生的自信心和积极性。

2. 分层讲解

由于笔者学校学生大多数是来源于农村小学, 学生的知识水平起点低, 理解能力差异大, 大部分学生对课本上的例题学习就深感理解难度大, 因此笔者在课堂教学中对例题实行分层讲解。如在讲解“二次函数的图像与性质”内容的时候, 对下层的学生重点讲解二次函数图像的性质, 同时能利用函数性质解决一些简单的函数问题;对中层的学生讲解二次函数的图像性质的同时, 要详细讲二次函数图像的性质的推导过程;对上层的学生不但要讲解二次函数图像的性质的推导过程, 还要讲解应用二次函数图像的性质解决相应问题的方法。这样的教学容易被各个层次的学生接受。

3. 分层练习

为了让每一个层次的学生都能彻底掌握所学的知识, 一定要采用一定量的习题让学生巩固知识。编排练习题要从易到难, 由浅入深, 兼顾到每一个层次的学生, 以能者多做为原则, 使学生的思维处于高度兴奋和积极探讨状态之中, 达到各层次互补提高的目的。如编排三角形内角和定理证明这一节练习题时, 要从量、算、析几个角度设计题目, 让下层到上层的学生依次从量内角度数、算内角和、概括三个内角的关系等由易到难, 让每个层次的学生都能达到自己的学习目标, 巩固自己所学的知识。

4. 分层辅导

除了课堂的分层教学和分层练习以外, 在课外也要进行适当的辅导, 培优补差。对于上层的学生, 要拓宽他们学习的深度和宽度, 如让他们多做数学竞赛的题目, 通过多种途径发掘他们的数学潜力, 使之得到更大提高。对中层的学生要辅导他们还没有学会的习题和没有理解的知识, 如让他们多做课外辅导书上的题目, 努力帮助他们向优秀迈进。对下层的学生要辅导他们基础知识, 使其达标。

三、初中数学“分层导学, 培优补差”教学模式的思考

培优补差实施方案 篇8

优生”一般具有以下特点：学习态度端正，自控力比较强；求知欲旺盛，知识接受能力强；学习方法较科学，成绩较好；长期担任学生干部者，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信；兴趣广泛，知识面较广。但是，易骄傲自负，易产生虚荣心；抗挫折能力不及一般学生。

针对这一特点，教师在教育教学中要善于启用优生，发挥他们的优势，积极开展活动，开办兴趣学习小组，提供发挥他们潜能、展示自己才华的机会。鼓励他们积极参加各学科竞赛，培养竞争意识。对有缺点的优生，既要引导、激励，又要严格要求，创设受挫机会，培养抗挫能力。

反之，“差生”有以下特点：兴趣低下，自控力差，知识接受慢，表达力弱，学习成绩差，逆反心理强，性格易走极端。形成“差生”的原因不外乎分自身原因和外部原因。自身原因有：因先天或后天原因造成的学习方法不当，意志薄弱，情感障碍，心理素质差等，外部原因有：教师的教育教学水平以及对差生的态度，育人环境，家庭因素，社会不良影响。

针对这些特点，教师要有信心、爱心、耐心，不歧视差生，多一些关爱、尊重和信任，努力寻找他们的闪光点。措施有：（1）重视情感交流，积极提供帮助。交流是情感的纽带，是教师走进学生心灵的入口。（2）培养学习兴趣。对差生多鼓励、多肯定，多给机会，常设置一些简单问题，让他们体验成就感，建立自信。（3）培养良好学习习惯。教师要加强学习和考试方法的指导，如养成预习，做笔记，复习、自学等习惯，帮助他们掌握学习方法。（4）作业要放低要求，难度要有阶梯度，循序渐进，逐步提高。教师要勤于督促、勤于辅导，严格要求，及时表扬。（5）教师要改进教学方法，面向全体，分层教学。遵循低起点，多归纳，勤练习，快反馈的原则，分散难点，放慢速度，形象演示，联系实际等，既教书又育人。（6）注重评价的目标多元化与方法的多样化，既重结果，更重过程，使差生得到公正评价。（7）要经常与家长联系，掌握学习生活动态。

总之，教师要有高度的责任心和事业心，能把爱献给每个学生。对差生要允许他们犯错误并给与改正错误的机会；抓反复，反复抓；要多关心鼓励，少指责埋怨，让他们在自尊、自信、自强中成长。

良好班集体的建立首先靠的是教师长期狠抓学生的养成教育，即德育工作，这是教育的核心。班主任通过帮助学生建立规章制度和监督机制，培养学生的良好习惯，重要的是要有奖励、激励的机制，要积极开展各种活动，培养学生的全面发展。学生在活动中学会合作，学会尊重，学会参与，学会自信、学会知识等，有效的活动能促进学生的全面发展，是学生成长的有效载体。活动过程中需要各科教师配合参与，可实现教学相长。

良好班集体需要班主任或任课教师分别在自己的工作中制定切实可行的培优补差工作计划。计划制订要有针对性、实效性。班主任要通过发挥班干的带头作用，抓两头、带中间，实现班级的整体提高。要勤于监督，勤于检查，及时掌握学生的动态，及时解决出现的问题。要帮助学生建立操行量化考核方案，逐步实现学生自我监督、自我管理机制；积极创造民主、平等、和谐、宽松的学习环境。另外，要积极协调各任课教师的工作，团结各任课教师并集合各方力量，形成教育合力。

培优补差计划 篇9

一、指导思想

大面积提高教育、教学质量，促进学生的发展，已成为教育发展的一大趋势。而要适应这一发展趋势，实现我国“科教兴国”的国策，必须从理论上、实践上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。为了全面提高我校学生的各科成绩，体现出“尖子生吃好，中待生吃饱，学困生吃了”，获取大面积丰收，特制定本计划。

二、目标要求

1、学校每学期举行两轮优生检测，进一步掌握各班的优生基本情况，促进各科教师加大培优力度。

2、要求每班教师按班级人数的30%选出优生和学困生，并制定出具体的培优差的措施，争取在镇素质检测及期末统考中取得前列位次。

三、具体措施

培优方面：

1、要求教师精心设计教案，练习题设计要一定的梯度，把培优工作略实到课堂教学之中。

2、注重培养学生的创新精神。如让学生出试卷，让学生走出校门，进行社会实践活动，把学到的知识与现实生活结合起来，激发他们深入研究，灵活运用所学知识解决实际问题。

补差方面：

1、每位教师都要摸清学困生学习困难的原因，补救知识，激发学习动机，增强信心，教给学习方法。

2、在班内可以开展“一帮一，一对红”活动，让后进生感受到班集体的温暖。

3、让后进生品尝到成功的喜悦。如发放喜报，向家长汇报学生在学校的进步。

总之培优补差要持之一恒，相信只要负出汗水就一定会获得丰硕的成果

小徐小学五年级数学培优补差工作计划

新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培养补潜工作。

一.思想方面的培优补差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.培优补差的原则：

优等生全优，中等生优化，后进生达标。

三.学生基本情况分析：

我校五年级共有学生9人，其中男生3人，女生3人。上学期成绩中上等。班级里大部分学生较有上进心，有良好的学习习惯，但还是有一部分学生学习态度不端正，没有良好的学习习惯，成绩较差，对班级的一些活动的参与不够积极，因此，本学期要利用班级一切可以利用的资源，充分调动学生的学习积极性和参与活动的积极性，促进班级整体发展。

四.有效培优补潜措施：

（一）优秀生培养：

1、进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。

2、进一步改革学习方法，提高学习效率。

3、在共同提高的基础上,每天出一题弹性作业,让优生吃得饱.4、和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。

（二）后20%学生的转化培养：

1、对于差生的教育以表扬为主，提高他们学习的积极性。

2、经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信心。

3、适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯。

4、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。让优生给差生讲述自己的学习方法，用优等生带动差生，以优促差，以实现“培优”和“辅差”的目的。

5、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

6、充分利用中午和下午放学时间进行面对面辅导,讲解练习.7、做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留

后遗症.五.在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优潜生的实际情况制定学习方案，优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，潜能生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，达到循序渐进的目的。

3、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。

4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。

培优补差计划 篇10

学生的个体差异是一个客观存在，所以培优补差是教学工作不可少的一环。提高优生的自主和自觉学习本事，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当提高，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，构成基本本事。培养优秀计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养本事入手，训练良好学习习惯，从而构成较扎实的基础和阅读写话本事，并能协助教师进行辅导后进生活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文本事，成绩稳定在96分左右，并协助教师实施补差工作，帮忙后进生取得提高。补差对象能按照教师的要求做好，成绩有必须的提高。异常是考试这一基本的本事。

三、定资料：

培优工作主要是继续提高学生的阅读本事和写话本事。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们必须的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排必须难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文本事；数学上主要是提高学生在灵活运用数学知识，在实际运用中的高效练习。

补差的工作资料是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的资料让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达本事，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施：

l．课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作本事。

6．采用激励机制，对差生的每一点提高都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习进取性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，坚持其成绩稳定和提高。

2011培优补差总结 篇11

初二地理备课组

本学期的学习结束了，面对我们年级地理学习的实际情况，我们确定优秀生的提高和后进生的提高工作计划。结合本学期的教学工作及成绩，现将本学期地理培优补差工作进行总结：

一、严格按照本学期学校工作总体安排，在学校教务教研部门的领导下制定行之有效的培育补差计划，提供“培优补差”的大环境。

二、培优补差的具体措施

1、首先想要课堂改革的要求。对于学习能力强的学生要放手于学生，给予他们足够的自主时间，让他们在自主学习中锻炼出能力，同时让他们在各自的小组中起到“小教师”的角色，培养他们的各种能力。

2、对于学困生，这一部分学生之所以成绩上不去就是因为他们对于地理这样一门课程存在兴趣缺失，所以首先培养学生的兴趣，增强学生学习地理而且能学好地理的自信心 ；帮助学生养成良好的学习习惯，做到有针对性地进行学习方法的指导。例如：将各组课前必答题交给他们，让他们感到成功，增加信心。

三、其他方面

1、对于学习能力强的学生，让他们在做题中去思考、去理解、培养题感，总结规律和方法，并让自己去讲解，锻炼他们的能力。对于中下生，要求抓住课本的基础知识，解决基础问题。

2、学习方法的改进和习惯的养成。在期末试卷中，一部分学生的习惯仍没有养成，一些填图题不认真读题，漏题现象仍然存在，这要在今后工作中加强。

总之，在本学期初二地理组团结一致，群策群力，做好培优补差工作。一分耕耘就有一分收获，在我们的努力下，有不少后进生重新站了起来，走到了主动学习的队伍中来，我们有理由相信：在不久的将来，他们将会取得更大的成绩。

音乐培优补差计划 篇12

本学期我任四、五年级音乐课，为了在本学期中有效的提高学生对音乐知识上有明显的提高，特制定以下培优辅困计划。

一、指导思想

学生的个别差异是一个客观存在，因此培优辅困是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有的基础上得到提高发展，体验学习音乐的快乐，进步的快乐，达到全面提高学生素质的目的，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高对学习音乐的乐趣，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，学困生不差，共享成功。

二、现状分析

从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生的音乐知识基础不够扎实，但都很喜欢唱歌，只是学唱时不够灵活，不知怎么唱才是好的唱法，学习习惯很差，优生不优，学困生很差，有少数学生的态度也不够端正，经常乱唱。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、任务和目标

通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习音乐的兴趣。让学困生在我班能有所提高，让优生更优。

四、方法措施

1．认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。2．采用一优生带一后进生的一帮一行动。让唱得好的学生指导唱法不对的学生。3．加强交流，了解潜能生、优异生学习的具体情况，可进行个别指导。4．交流、听取建议意见。

5．沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。6．请优生介绍学习经验，学困生加以学习。

7．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。

8．对学困生实施多练措施。优生适当增加曲目难度，并安排课外歌曲，不断提高练习能力。

9．采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

10．充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习状况，提高学习兴趣。

五、内容安排

英语培优补差计划 篇13

一、培优目标

1、注重训练听说技能，提高会话能力，力求在情景中学，在情景中练，在情景中用。培养学生初步语感，正确的语音语调，打好扎实的语音基础。

2、在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，坚持听说领先，有计划的培养学生的读写能力，做到以听说助读写，以读写促听说，培养学生良好的朗读和书写习惯。

二、培优内容1.日常交际用语2三会四会单词和词组3三会和四会句型 三，学习情况分析：优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后及时复习，基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧，有一定的阅读能力。差生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，常常不理睬，对知识的应用较差。

四、培优措施

1.在日常教学中有针对性的进行培优，把课堂上的难题交给他们解答。2.充分利用课余时间，培养成为老师的小助手。3.课后尽可能的增加一些词汇和日常交际用语，经常进行简单的会话交流4.充分抓好每周两次晨读，深入课堂进行指导训练。5.合理分组，优中培优。

五、扶弱目标

1、培养初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。

2、能四会掌握单词和句型，并能在情景中加以操练。能比较熟练的掌握日常交际用语，进行简单的语言交流。

3、把激发学生的学习兴趣放在首位，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写唱、游、演、画、做等形式进行语言操练，努力做到以听说助读写，以读写促听说，培养学生良好的朗读和书写习惯。

六、扶弱内容1.四会单词和词组2.四会句型3.日常交接用语

七、扶弱措施

1.少批评，多鼓励。课堂上，多给他们表现自我的机会，增强他们的自信心。并及时给与他们鼓励。其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答。降低要求，让他们体会到成功的喜悦，从而增加学习英语的兴趣，增强他们的自信心。

2.充分利用课余时间对他们进行扶弱，重点是单词的听写和课文对话的背

诵。课后多督促他们，做到每天把新学的课文、单词读出来。辅导他们认真完成作业。请成绩好的同学当他们的小老师，帮助教师指导他们，监督他们。

4.充分利用晨读时间，深入课堂，及时进行指导帮助。

5.平时作业采取面批，及时批改，及时订正，一一过关。布置简单的任务，让优生检查批改，教师复查。

6、在课余休息时间多找他们谈话，了解他们的内心世界，寻找他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因。对于胆小、害羞的同学还可以通过作业本或写信的方式进行书面交流、鼓励。

7、在日常课堂教学中有针对性的进行提问，把比较简单的问题给他们回答

8、采取一对一帮助，给他们每人安排一个优秀学生，平时多督促和帮助。9.加强家校沟通，取得家长配合。

培优补差工作计划 篇14

指导计划:

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批学习尖子，挖掘他们的潜能，从培养学习能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合学习能力，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对考试的能力。制定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是知识化倾向方面，多给他们一定的指导，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高学习能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们学习，保证每个后进生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达能力，课堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。主要措施： l．课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一后进生的一帮一方式。3．请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。5．对后进生实施多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。

6．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9．必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。