初中物理学科培优补差方案

初中物理学科培优补差方案（精选10篇）

初中物理学科培优补差方案 篇1

初中物理学科培优补差方案

为了促进全体学生的全面发展，坚持做好培优补差工作显得非常重要，根据学生课堂和我校实际情况，特制订本学期培补差方案。

一、指导思想

每一个学生的个体差异是不同的，因此培优补差是教学工作中重要的一部分。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，何勇学习的快乐，进步的乐趣，达到全提高学生素养的目的，体现因材施教的原则，根据学生发展的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共同成长，共同进步。

二、明白学情，做到有重点，有针对性。

本学期我任教初四一班与初四四班两个班级，其中四班现象较明显，即学生发展不均衡性非常明显。全班可以分为两个阵营，前一个阵营学习干劲十足，能跟上老师的学习步骤，而后面一小部分，由于心理的原因，自己给自己冠上了差生的头衔，跟不上老师的教学进度，从而拖慢了全班的教学进度。

三、所实做好培优工作

1、成立课外兴趣小组，通过小组活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，然后能者各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩与学习兴趣。

2、做好学生的“补差”工作，有些学生对理科有天生弱势，或反感理科的学习，这就需要我们从他的学习兴趣入手，创设尽可能多的实验，创设尽可能多的动手机会，让学生自己发现自己的强项及优点，使他们的学习循序渐进，不断提高，从“差”变“优”。

四、具体措施

1、帮助学生树立自信心。分析学困生的形成原因，对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心。

2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，多给孩子们展示学习成果的机会。

3、专项训练。训练中对习题进行分类，同时发挥优生的帮带作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。

培优补差是一项长期的过程，只有坚持不懈地关爱潜能生，多鼓励少批评，多和他们谈心，只要发现他们有进步，哪怕只是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉，只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，才能逐步树立学生的自信。

2018.9

物理培优补差计划 篇2

文章 来源中国教育文摘 每学期的工作重中之重既是“后进生”的转化，“后进生”一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差，物理培优补差计划。在后进生中能力差的只是个别学生，大部分学生有能力赶上去，之所以变差，与自己的不良的学习行为，学习习惯有很大的原因。要改变差的现状，改变他们的学习行为和不良的习惯是重点。我们都知道，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。教育的过程就是让孩子养成良好的习惯的过程。爱读书的习惯，勤思考的习惯，勇于实践的习惯……这些良好的习惯对孩子的健康成长是极为有益的，工作计划范文《物理培优补差计划》。凡是好的态度和方法，都要使它化为习惯，只有成为习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出自本能，一辈子受用不尽。要纠正不良习惯，必须有明确的意识，科学的方法和足够的耐心。每纠正一种不良习惯，孩子就前进了一大步。中!国※教育文℅摘

初中物理学科培优补差方案 篇3

常德市第九中学翦 红

一、学生情况：

体育课，在素质教育中起着重要的不可替代的作用。要充分发挥体育课活动的作用，增强集体的凝聚力，全面提高学生的身体素质。通过活动，大多数学生都有一定的活动能力，能按活动要求去做，遵守活动规则，在活动中培养学生的合作意识、竞争能力等。使跑、跳、扔的能力在活动中得到增强。但仍有部分学生身体不好，不积极参加锻炼。针对这一情况，如何增强学生的身体素质，有一个健康的体魄，是学好各项工作的保证。怎样做一个符合时代特点的身心健康成长的好学生，特做计划如下：

二、教学目标：

1、配合体育课中学到的基本技能技巧，并进一步熟练掌握。

2、通过一些有意义的游戏，展开体育活动。

3、活动锻炼学生的吃苦精神和坚强的毅力，培养学生的集体主义观念、合作能力以及竞争意识。

三、具体措施

1、激发体育兴趣。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果；学生能否通过体育活动促进身心健康，关键在兴趣。我校紧紧抓住学生活泼好动、追求新鲜的心理，开展多种形式的体育活动。

2、抓好个别辅导，让个别身体素质差的学生掌握各项活动的基本要领，并使之在原来的基础上进一步得到提高和锻炼。

3、发扬团结精神，使每一个学生 的潜能得到最大限度的发挥

4、经常和班主任研究有关早操和课间操的问题

八年级物理培优补差工作总结 篇4

许卿

学校的工作中心是教育教学，而教育就是要以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以教师在教学中就应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分后进生，更应该全心全意的用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们，使他们能奋发图强，不断前进，赶上班里其他学生，我在本学期对后进生朱云飞的转化工作总结具体如下。

一、学生具体情况分析

本学期我首先对学生的情况进行了详细的了解，从了解中我知道基础打得很不扎实，在学习过程中有遗忘快，而记忆力差的特点，而且在课堂上随意性很大，习惯提出自己的见解，由于上课不认真听讲，反应也比好生要慢很多，家长也不够重视其学习等等综合因素。造成了该生学习上的缺陷的原因，具体表现为：

一、自卑感强。表面看好像什么都无所谓，但是由于差生各方面表现较差，受到来自各方面的批评较多，所以从心里上产生了自暴自弃的想法，总觉得自己低人一等。

二、上课提出的总是别人都会他们却不会的问题，造成了老师对他的偏见。

三、作业完成得较差，怕受批评所以经常出现不交作业的情况。针对这一情况，我在对待他的辅导方面制定了如下措施。

二、本学期转化的工作目标

差生同学由于自控能力较差而导致思想品德和学习成绩都很差，而且长期处于班级末流，所以常常受到老师和其他学生的冷淡与歧视，缺少理解与信任，久而久之就丧失了进取心和学好成绩的勇气，这不仅影响了他个人进步，也影响了全班的成绩，进而也影响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量的方针政策。素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重这些后进生，我们就应该不断的去研究他们，进而转化他们，才能更好的去贯彻党的教育方针和教育理念，所以本学期针对性的采取了如下具体措施。

三、针对性的具体措施

（一）发现闪光点,创造成功的机会

在学习过程中，我积极引导他参加教学活动，对一点成绩我就鼓励他，如：“你的字很漂亮”、“你提出的问题很好，老师喜欢你提出问题等等”，这样在潜移默化的过程中加强了师生间的情感沟通。在合作、平等的基础上建立起了互信融洽的师生关系。这样就促进了学业的进步和思想的转化，树立学习的自信心。多问他简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。也能充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护

本学期我花了大量时间去了解，理解他们，在平时尊重爱护，在课堂上优先对待。要心里时刻装着，时时处处为他们着想。如面对上课调皮掏蛋的时候，我总是机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理，决不在课上课下去训斥，挖苦。

（三）教给方法，提高兴趣

由于差生在学习上存在基础不扎实的情况。所以在学习上我总使从简单的、有能力接受的方法去做，及时在班里表扬鼓励。让他在课下都求助于成绩好的同学或我本人，在学习的过程中提高他的学习兴趣，让他帮着我做做小事、抄抄写写，即从侧面说明老师重视他，看得起他，没有遗弃他们。他的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，我将他的学习兴趣吸引了过来，我用行动证明了作为老师的是从心里面想他学好的。

（四）结对帮助, 齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生常帅和他结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他进行个别辅导。

（五）持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，当他故态复萌，出现多次反复的时候，我认为这是一种正常现象。我遵循着教育规律，进行“反复抓，抓反复”，因势利导。

初中培优补差措施 篇5

1、建立档案，积累资料。由教导处负责，由年级组长牵头，各年级分学科对各班的优秀生及学困生进行梳理，整理资料，建立档案。

2、制定计划，明确任务。

a. 教研组制订学期培优补差工作计划。各教研组在学期初需认真制订培优补差工作计划，做到：定培训时间，定培训教师，定培训内容，定培训目标，定培训措施，交教导处审定并操作。

b. 备课组制定兴趣班培优补差授课计划。各备课组长在学期初需制定兴趣班培优补差授课计划，交教导处审定，辅导教师于每周六兴趣班对两类学生进行辅导。每次辅导要有辅导记录，期末交教导处存查。 c. 任课教师制订学科培优补差计划。任课教师在学期初要制订本学科的培优补差工作计划，学校鼓励各任课教师加强对两类学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。

3. 关注过程，保证实效。为了搞好培优补差工作，两处要关注培优补差工作的进展情况，重视检查与积累，认真开展调查研究，及时表彰培优补差先进个人，推动教学质量稳步向前发展。

(二) 培优工作具体措施

(一) 建立规章制度，加强过程管理

1、建立档案，积累资料。由教导处负责，由年级组长牵头，各年级分学科对各班的优秀生及学困生进行梳理，整理资料，建立档案。

2、制定计划，明确任务。

a. 教研组制订学期培优补差工作计划。各教研组在学期初需认真制订培优补差工作计划，做到：定培训时间，定培训教师，定培训内容，定培训目标，定培训措施，交教导处审定并操作。

b. 备课组制定兴趣班培优补差授课计划。各备课组长在学期初需制定兴趣班培优补差授课计划，交教导处审定，辅导教师于每周六兴趣班对两类学生进行辅导。每次辅导要有辅导记录，期末交教导处存查。 c. 任课教师制订学科培优补差计划。任课教师在学期初要制订本学科的培优补差工作计划，学校鼓励各任课教师加强对两类学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。

3. 关注过程，保证实效。为了搞好培优补差工作，两处要关注培优补差工作的进展情况，重视检查与积累，认真开展调查研究，及时表彰培优补差先进个人，推动教学质量稳步向前发展。

(二) 培优工作具体措施

1、举办学科竞赛，营建竞争氛围。学校要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，积极举办学科竞赛活动，为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。

2、提倡学习交流，重视经验推广。各年级组每学期举办一次优秀生学习经验推广会，优秀生向全年级学生交流学习经验和心得，共同促进，共同提高。

3、引用典型示范，激发学生进取。利用晨会(或班会)，积极向学生介绍古今中外的名人名家成功故事，引导优秀生向古今中外的名人名家学习，保护好他们的好奇心，激发他们的求知欲。

5、九年级前60名的学生，周内下午进行补课。

(三) 补差工作具体措施

1、完善干部教师联系学生制度。

各任课教师要了解学生在知识、方法技能、习惯、心理等方面存在的问题。(学生主要的优势和劣势)每周与学生谈话交流一次。纳学生的过失与困惑，满怀耐心地不断激励他们成为生活中的强者。

2、加强学法指导，养成良好的学习习惯。

兴趣只是一种诱因，一种动力，要使学生真正形成自主 学习的能力，关键还在于对“学困生”学习方法的指导与学习习惯的培养。要积极落实《中学生日常行为规范》，强调用科学的学习方法指导学生，使学生逐步掌握正确的学习方法，真正成为学习的主人，在各种实践活动中使学生养成良好的学习习惯。

3、重视科学分析，提倡观察发现。各班级在学期初要制定补缺补差一览表，对须补缺补差的学生实行统一管理。认真开展学情调查;定期召开班级学习会，及时了解学困生的情况，制定补缺帮困措施。认真观察“学困生”每一次测试成绩的变化，把每次考试的情况作横纵向比较，观察其转化的快慢，及时督促与鼓励。

(四)时间及科目安排：

初三数学后期培优补差方案 篇6

舒兴国

一、存在问题分析：

后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等；而优等生又很少。

二、思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

三、培优补差措施。

利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1、课上后进生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、坚持好差结为学习对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优补差。

5、每单元进行简单测评，了解学生情况，建立学生学习档案。

四、在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到老师的温暖，激发他们的求知欲,对优等生也不能有丝毫放松。

初中物理学科培优补差方案 篇7

为提高我校教育教学工作，全面提高我校学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来。并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目标，特制订培优补差工作计划：

一、培优补差工作领导小组

组长：邵院朝

副组长：王超阳

马志星

组员：任课教师

二、工作目标

1、加强对培优补差的常规管理.2、认真组织相关的学生参与活动中去，使学生参与到培优补差活动中去。

3、通过培优补差，使学生能认识到学习的重要性。

4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每两周不少于一次。

三、具体措施

1、各科教师应根据自己学生学科成绩的情况，制定好培优补差计划。

2、各班定期召开学生家长座谈会，交流学生学习、生活情况。学生家长座谈会要求有科任教师参加，并提出对每个学生的看法，及时帮助学生改进学习方法。

3、实行优秀生偏科挂钩辅导制。

针对每个优秀生较弱的学科，由科任教师挂钩辅导，挂钩教师应认真负责，有详细的辅导计划，有具体的措施，有扎实的培训内容，有专门的培训时间，认真落实各项工作，确保挂钩辅导工作卓有成效，4、学校对优秀生采取优惠照顾的制度。凡列入学校优秀学生行列的，可在择优评先、享受助学金等方面受到优惠。

5、学校对优秀学生采取奖励制度，凡学期成绩优秀者都能得到学校的物质奖励和精神奖励。

6、学校定期举行成绩提高快的学生学习交流会，交流学习经验和心得，共同提高。

7、举办学科竞赛活动，为优秀生营建一个“你追我赶”的学习氛围。

8、每位科任教师对优秀生的偏科和部分成绩欠佳的学生要加强辅导的针对性，采取切实有力的措施补缺补漏，要特别注意作业的面批、试卷的面改；在作业落实工作上，注意加快作业批改的速度，缩短作业批改的周期，加大训练频率，提高训练效果，粗批细评，突出训练，落实讲评，跟踪到位。

9、教务处应定期对优秀生和部分成绩欠佳的学生进行摸底，了解情况，以便及时调整教学策略。

10、对需要培优辅差的学生实行统一管理，并定期召开各年级的工作会，了解培优补差情况，以便更好地做好这项工作。

11、对学习困难的学生，要从思路上帮助，从方法上指导，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，增强学习的信心，尽快提高学习成绩。

12、教务处分年级对培优补差进行宏观调控，对培训学生进行跟踪管理和对比分析，对负责培训的教师实行责、权、利挂钩管理。

四、考评办法、对此项活动实行量化考评，在学期末进行考评，对完成任务的在考评积分中给予体现。对于表现特别突出的，学校将给予公开表扬和物质奖励。、对于在此项活动中敷衍了事，不认真的学生，在班级会议中给予公开批评，并限期进行改正、提高。

五、培优补差人员安排

岳冉冉老师：王欣 勾梦薇 李宇航 邵博岩 王浩帆 刘帅康 吴雯雯 王治

刘玲芳老师：王静雯 王紫柔 李朝阳 侯梦薪 翟博研 王博奥 王瑶 张静蕾

苏晴晴老师：李佳磊 刘婧柯 王文琦 邵晓丽 王思颖 李依洁 司丁乐 邵志鹏 师雨老师 ：李胜楠 柴世杰 王浩祥 李山旺 邵毛毛 张宁雪 邵雨朋 张晓梦

王超阳老师：耿林普 刘瑞雨 高浩杰 陈高亮 王指点 李日鑫 申艳琪 耿梦丹

苏秀祯老师：王傲雪 侯志兴 常萌熙 张欣月 张剑 房志雨 丁梦茹 林子涵

陈晓光老师：刘彦兵 赵佳然 申雨杰 申智慧 申耀萌 房志雨 张义豪

沈立芳老师：马伟超 王鹏越 于瑞静 李薇 邵启月 吴家乐 邵欣悦 刘雨

王利玲老师：王小依 李金哲 李莎莎 王竟博 赵浩 刘艺飞 陈凯洋 刘翔

九年级官河中学培优补差工作方案 篇8

针对年级教学存在的重视优秀生，忽视差生这一较普遍现象，为实现“面向全体学生，以学生为本”的教育思想，实现教育的公正和谐，大面积提高教学质量，积极推进素质教育，官河中学九年级制定培优补差工作方案。

一、指导思想

1、初中教育是义务教育的范畴，是让每位学生接受的、合格的基础教育。这要求每位教育工作者必须做到面向全体学生。培优补差是教师的责任和义务，是教师工作能力的体现，教学的基本措施之一。也是教育思想中因材施教的体现。

2、培优补差是推进和实施素质教育的基本要求。“面向全体学生，以学生为本，以发展学生能力为本”是素质教育的核心。在教育教学中，教师在面向全体时，必须重视学生间的差异，尊重每位学生的个性，基本的学习权和发展权。在工作中即把握学生的共性，又重视学生的个性，有轻重缓急之分，有多少难易之别。使每位学生都接受合格的教育，都有个人的发展和成功。在这个基础上使“好的吃饱，差的吃好”，实现普遍达标。

3、培优补差是提高教学水平，提高教学效率的重要措施。官河中学这几年注意到在初中升高中的考试中的两极分化现象，并且影响了学校一些科目在全区的排名。学校以教学质量为本，要大面积高幅度提高教学水平，必须注重在培优的同时，狠抓补差这一块。补差不但提高了总体水平，也会促进班风、学风的双重建设，提高教师教法，促进教师技能和水平的提高，提高课堂的教学效率。

二、基本原则

为了把培优补差工作实施的有序有力，根据教学原则制定以下几个工作规则，在具体教学中执行。

1、实行分层分类教学原则

根据学生的学习程度，学习习惯、学习能力、特长个性等差异，在各种教育教学活动中区别对待，因材施教，以满足不同学生的要求，促进全体学生的全面，协调健康发展。在教学的过程中，要做到目标分层提出要求，训练分层进行辅导，检测分层制定标准，方法分层区别，使不同智力、不同程度、不同性格的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式发展，从小成功到大成功，从某方面成功到全面成功。

2、实行个性化教育原则

每个学生都是独一无二的，不论是先天因素还是客观环境。尊重学生的个性差异和个性发展，尊重学生主体地位是现代化教育的标志，是教育改革的重要方向。官河中学的学生基础差，习惯不好，从实际工作中更加要求每位教师与学生之间要建立民主平等的师生关系，为学生学习创造和谐宽松的环境。了解每位学生的个性特点，从学生的个性出发去促进学生的发展，培养学生的人格，发展学生的能力。使学生能更充分、更自觉、主动地提高自身的整体素质。没有个性化的教育，培优补差不会落到实处。

三、实行方案

1、每学期制定针对各年级的培优补方案，确定每学期是重点、方向和内容、要求。

2、每位教师根据所教班级学生的情况，制定个人的培优补差目标与措施，各班主任结合班中实际情况，总体上把握本班的培优补差工作，及时与每位教师、家长进行交流、沟通，及时解决问题，做到人性化、个性化、日常化。各年级、班级、学科教师要做到底数清、人员明。

3、对优秀生中偏科的学生，对成绩不佳学习吃力的学生，要实行“导生制”尽量做到一对一，结对子，加强针对性的指导，补缺、补差、跟踪到位。

4、学校在每个学期举行各类竞赛活动，对优秀学生进行奖励，举办学习交流会，创造一个良好的学习环境与氛围。

5、学校对培优补差工作进行统一管理，协调好年级、班主任和每位教师的工作，对优、差生不定期进行抽查，及时发现问题，提出建议与措施。

6、学校对各年级集体培优补差在时间和场地上提供方便。

7、学期末对每位教师的培优补差工作做认真全面的总结，并把这一结果作为年终考核的一项指标。对成绩突出的给予奖励，工作很差的给予处罚。

培优补差计划 篇9

四年级一个班共有学生43人，学生成绩好的很好，但是基础差的很差。为了顺利完成本学期的教学任务，提高教学质量，根据我带班级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节复习课的教学外，还应采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，力争取得好成绩。

一、了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。做好学生的思想工作，经常和学生谈心，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性，从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

二、定期与学生家长联系，进一步了解学生的复习情况。

三、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

四、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

(1)课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

(2)安排座位时坚持“好差同桌”，结为学习对子，或者把学困生集中，便于老师巡视指导。

(3)课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”－基础题，第二层：“选做题”－中等题，第三层“思考题” －拓展题。满足不同层次学生的需要，已达到循序渐进的目的。

(4)对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

(5)优化备课，功在课前，效在课上，课后重点补差。

(6)每周进行复习检测，对所学知识进行抽测，了解学生的学习情况。

五、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

培优补差总结 篇10

为了落实中心校提高教育教学质量工程，做好培优补差工作，切实提高本校教育教学质量，形成良好的社会声誉，我校在三月份做了大量的工作，教师付出了大量的心血，取得了一定的效果。学生的学习热情空前高涨，校园的学习氛围浓厚，一股你追我赶、力争上游的风气已经形成，现就具体工作总结如下：

一、狠抓课堂，提高课堂40分钟效率

教师的备课比以前更加充分了、更加认真了。他们已经意识到课堂教学是学生学习的主阵地，主阵地做好了，就等于成功了一大半，课余补习只是补充，是辅助。所以教师首先注重候课，在上课前一、二分钟到教室门口，让学生感觉到教师在抓紧时间，在珍惜时间，急切的希望与学生合作，而不是在逃避，在拖延。教师的这种抢抓时间的心态，学生自然也会模仿，他便不会随便浪费时间，更不好意思迟到，这种状态为成功的课堂教学更是做好了铺垫。另外，学校强调教师要先备好课，再上课，“凡事预则立，不预则废”，“不打无准备之仗”，杜绝不备课就上课，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的情况。对于此，一方面是校长不定时的随堂听课进行监督；另一方面，教务处不定时的检查教师的备课情况，看是否在备好课的前提下去上课，这样双管齐下，对提高课堂40分钟效率起到了很好地促进作用。

二、面向全体，提高每一位学生的学习积极性

我校首先从课堂抓起，课堂上不放弃每一位学生，让每一位学生都有机会参与到教学环境中去，让每一位学生都有机会体验到成功的愉悦心情，从而树立自信，产生兴趣，而兴趣又是最好的老师，这样，每位学生都在用心思考，使劲，再弱的学生也会慢慢提高。在教研课上，教师也很重视学生的参与情况。另外，学校在开大会时，更是强调了“差生”进步的典型，校长把杨康（一个曾经读到四年级还不会认“数学书”上的“数”字的学生）和杨世伟（曾经谎话连篇，从来不做家庭作业的学生）的进步情况说给大家听，杨康现在语文测试常在60分以上，杨世伟的家庭作业现在能认真完成，也是老师信任的班干部，他们俩在三月份同时被评为“学雷锋标兵”，这种转变给了每位同学自信，告诉他们“没有做不到的，只有不想做的”，更重要的是让基础差的学生有了学习的信心；同时，也把信心给了每位老师。

三、课余补习，蔚然成风

课余时间，你随意到各室转转，这样的场景常就会引入眼帘：几个学生在图书室背书；几个学生在微机室被老师辅导；几个学生在教室被老师面批作业；几个学生在办公室和老师争论问题……。其中，表现特别突出的有田佳学老师，他经常利用课余时间，走到学生中间，问这节课的内容听懂了没有，还有哪些题不会做，然后会耐心讲解，直至学生弄懂为止，微机室成了他的专门辅导室，教室也成了他的办公室。五年级的苏芬老师，中午教学后经常利用自己的休息时间督促学生背书，把图书室当成了自己的第二教室，有时放学后把没背完的留下来，直至背完，背完后让家长来校接学生或自己亲自把他们送回家，家长们也感受到了这位老师高度的责任感。还有三年级的邬文倩老师，经常看到一群孩子围着她问问题，她总是诲人不倦，乐此不疲，声情并茂的进行讲解，班上的学习氛围也由此变得浓厚，学生就是在这样快乐的学习氛围中成长着。当然，每位教师都或多或少地利用了自己课余休息的时间对学生进行了补习，学校良好的教风也已然形成了。

为了切实提高教学质量，我校自开学以来，做了大量的工作。以上是工作中的几个重点，今后也还有更多工作等着我们去做，我们相信：一份辛劳，一份收获，功夫不负有心人。丰山小学的明天会更好。