复习初中物理

复习初中物理（精选12篇）

复习初中物理 篇1

初中的学生, 尤其是初一、初二的学生, 注意力、情绪的稳定性都不强。就笔者从教的学科来说, 很多学生因为基础没有打好, 到了初三复习阶段, 心里会对物理产生一定的恐惧。再加之时间紧, 课堂容量大, 平时薄弱的知识环节常被忽视, 积重难返, 便开始“突击”。殊不知囫囵吞枣, 哪怕能侥幸过初中的物理关, 但对以后高中的物理学业影响甚大。

中考复习, 进度相对较快, 对于基础不太好的学生来说, 快速的复习更似蜻蜓点水, 对学生的帮助不大, 同时强化了他们内心对物理的畏惧, 如此对后续学习极为不利。所以如何能在有限的时间之内, 让各个层次的学生都能有所提高, 弥补之前学习的不足, 成为我首要的探索方向。同时, 也希望能培养起学生对物理的学习兴趣和学习能力, 发掘学生学习的主动性, 为未来的物理学习奠定良好的基础。

一、激发学生的学习兴趣

1. 教师上课要有激情。

初三的复习, 本身趣味性就不如新课, 学生兴趣索然也很正常。要吸引学生的注意力, 老师上课就要有激情, 要用有感染力的语言语调、丰富的表情让学生跟着老师走。有人说:“一个好的老师, 就是一个好演员”;也有人说:“好的老师是一名优秀的导演”。我觉得老师应该是一名全能型的演艺人才, 自编、自导的同时也要引领学生一起演绎精彩的课堂。

2. 复习课也要有实验。

在教授物理新知识的时候, 学生最喜欢的就是实验课。但在复习阶段, 几乎没有实验, 即便是复习到实验的内容, 也很少有时间去实验室操作。其实, 实验不仅仅能够引起学生的兴趣, 还可以有效地帮助学生回忆起以前学过的内容;同时, 反思一下自己当时做实验的错误操作和理解, 对相关内容的掌握有着事半功倍的效果。由于复习课时间有限, 可以将一类实验安排在一节课内完成, 如电学的串并联电路的特点、欧姆定律测电阻、测量小灯泡的额定电功率等。

二、提高课堂效率

1. 多媒体的应用。

现代的教学手段已经非常先进, 给教学带来了极大的便利, 也可以让课堂变得精彩, 如果应用恰当, 还可以大大提高课堂效率。在新课中, 教师利用板书进行规范的例题示范非常重要, 但在复习课中, 将学生的解题步骤投影讲解, 让同学们指出不规范的地方或者是错误的思维, 复习效果更好———既节省时间, 又能吸引学生的注意力, 也能促进学生表现的欲望, 学习效率很高。像物理中的力学、光学、电学都需要配以大量的分析图解, PPT与电子白板的结合效果就非常好, 清晰、直观、又便于分析, 操作起来也很方便。多媒体的应用不仅方便了教学, 也使得课堂的气氛不那么沉闷, 学生的注意力也不仅仅是听和写, 视觉的效果缓解了听觉疲劳, 提高了课堂效率。

2. 精选例题。

现在的教学要求平行分班, 使得一个班级内学生学习的差距较大, 一部分学习能力较强的学生学起来很轻松, 基础的复习对他们来讲太过容易, 提不起兴趣, 久而久之对复习也不太重视, 反而由于态度的原因经常导致简单题也失分。而对于基础不太好的学生来讲, 又觉得复习的进度太快, 有点吃不消。这样, 如果选定一本资料, 按部就班地复习, 即使再好的资料也容易出现优生“吃不饱”, 学习能力相对较弱的学生“不消化”的现象。为了引起优生的重视, 增强弱势学生的自信心, 教师选择的例题就非常重要。在知识点复习完之后, 精心选择几道例题, 同时要兼顾层次———基础的练习可以增强学困生的自信心;再设定一些“陷阱”, 给尖子生敲个警钟, 调动起全班的积极性;在此之后再进行摸底训练, 学生就会重视很多。

3. 分层教学。

每节课都尽量安排一个课堂小测, 题目不必太多, 但要分层。让每一个学生都觉得自己这节课是有收获的, 对物理的学习更有信心, 也期待自己下一节课的表现。作业作为当堂课内容的巩固, 题目要适中, 内容也要分层, 让优生有一定的挑战性, 也要让基础不好的学生感觉到复习之后的进步。至于作业的讲解问题, 完全可以让学生组内解决———让完成得好的学生来讲, 既刺激学生做好作业的积极性, 也解决老师分层作业不方便讲解的障碍。

三、注重学生学习能力的培养

1. 学会看教学大纲和中考说明。

初中生的学习能力尚不算强, 即便是优生, 对老师的依赖感也很重。殊不知一位教师教几十名学生, 很难个个都兼顾到, 只能从大局着眼, 选择对大部分学生都适用的方法。如果学生能掌握主动, 明确教学和考试的要求, 及时找老师协助解决自己的难处, 将会大大地提高成绩和学习能力。“学会看教学大纲”要求学生明确学习过程中教学大纲的要求、每个知识点要掌握的水平, 明确中考试卷的结构和内容分布, 使自己的复习目标更明确, 也可以随时根据要求检测自己的水平。

2. 学会归纳总结。

人对犯错是有惯性的, 所以曾经做错的题目对学生的帮助是最大的。如果仔细研究学生做错的题目, 你会发现, 很多学生会在同一个内容上反复出错, 错误的思维、错误的经验很难纠正。如果能够利用错题吸取经验, 相信会对学生的学习有很大的帮助。所以, 我要求学生整理一个错题本, 仔细分析自己做错的题目, 务必纠正错误的经验。每一次测验之后, 及时分析自己的失分原因, 检验是否有延续之前的错误;小组成员之间也相互竞争, 看看谁能不在同一地方跌倒两次。

3. 精心制订复习计划。

每个学生要根据自己对知识掌握的水平精心制订复习计划。教师的复习计划是针对全班学生的, 而每一个学生都有自己的特点, 学习水平不同, 接受能力也不同。学生如果能了解自己, 主动找老师帮助自己填补薄弱的知识环节, 及时改正, 复习才真正行之有效。学生的复习计划要包括以下方面:

阶段性:按照复习时间恰当地分配2~3个阶段, 将知识点复习巩固和针对考纲的练习分开;

方法性:针对不同的题型要有不同的应对方法, 例如选择题都为单选题, 并且答案其实已经在学生的面前了, 只需要将答案找出来即可, 排除法的应用就会起到不错的效果。

目标性:每一阶段的复习要达到什么样的目标, 想要达到这样的目标又需要做什么样的努力———复习要有策略, 达标同样要有策略。

4. 学会主动学习。

古人云:师傅领进门, 修行在个人。可见学习的主动性对学习的影响很大。教师要教育学生主动学习, 而不是在家长老师的逼迫下无奈地学习;学习要走在老师前面———提前做好预习, 带着问题听课, 带着目标练习, 这样老师的讲解才能最大限度地帮助到自己, 学习的效果自然也就不同。

以上内容为笔者几年带领初三学生复习过程中, 摸索、总结、实践的一些做法, 感觉应用到教学中效果尚可, 故借此机会以飨读者。今后的教学中也会进一步探索, 希望能对广大学子进行初中的物理学习及后续物理知识的进修打下坚实的基础。

复习初中物理 篇2

一、选择题（只有一个选项符合题意。共有12小题，每题2分，共24分）

1、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音 A.音调低，响度大 B.音调低，响度小 C.音调高，响度大 D.音调高，响度小

2、下列现象中属于光的折射现象的是（）

A.从早晨到中午阳光下旗杆的影子逐渐变短 B.人在泳池边看到水的深度比实际的浅 C.夏日在浓密树阴下的地面下出现了许多光斑 D.人们在湖边看到了小桥在水中的“倒影”

3、下列物质（或物体）都是导体的是

A 人体、空气、大地、酱油 B 塑料、金属、干木棒、煤油 C 盐水、陶瓷、食用油、汽油 D 碳棒、人体、盐水、酱油

4、将灯丝熔断的灯泡重新搭上，接在原来的电路中,继续使用，灯泡的发光功率将

A 变大 B 变小 C 不变 D 无法判断.5、下列现象不可能出现的是

A.寒冷的冬天，冰冻的衣服会变干

B.潮湿的夏天，从冰箱里取出的啤酒瓶上会出现小水珠 C.有风的天气，游泳后从水中出来会感觉冷

D.冬天，戴眼镜的人从室内走到室外，眼镜上会出现小水珠

6、检查视力时，人与视力表的距离要求为5m，由于医务室房间太小，医生首先将视力表贴在一面墙上，然后在对面墙上正对着视力表挂一大平面镜，视力表到镜子的距离为3m，检查视力时（）

A.人应面对镜而坐，人与镜的距离为2m；B.人应面对镜而坐，人与镜的距离为2.5m C.人应面对视力表而坐，人与视力表的距离为2m D.人应面对视力表而坐，人与视力表的距离为3m

7、下列自然现象中，要吸收热量的是（）

A.早春河面上冰的消融 B.初夏广场上雾的形成 C.深秋草木上露的出现 D.寒冬屋瓦上霜的形成

8、下雨天，张明和李宏在收看电视节目时，他们发现：打雷时，房间闪白光的同时，电视机屏幕会不断的闪烁，并会听到电视机会发出“咔咔嚓嚓”的声音，而且这些现象比听到雷声要早。关于此问题他们各自发表如下意见，其中正确的是（1）电磁波的传播速度比光快，但比声音慢，（2）电磁波和光的波速都是3×105km/s，它们都比声音的波速快

（3）电磁波和光的传播不需要介质，它们在真空中能传播，但声音在真空中不能传播（4）电磁波的频率越高其传播速度就越快（5）电磁波的传播速度比光慢，但比声音快，（6）电视机屏幕会不断的闪烁，并会发出“咔咔嚓嚓”的声音是打雷时产生电磁波的干扰 A（1）（3）（6）； B（1）（3）（4）； C（2）（3）（5）； D（2）（3）（6）

9、下列事例中，利用电流的化学效应的是（）A.接通电路后电铃发声 B.接通电路后电风扇转动 C.水通电产生氢气和氧气 D.电水壶通电将水烧开

10、控制噪声是城市环境保护的主要项目之一，在一些主要干道旁设置噪声监测设备，下列哪种措施不能减弱噪声？（）

A.市区禁止机动车鸣号 B.减少二氧化碳气体的排放

C.摩托车的排气管上装有消声器 D.大街小巷两旁种草植树

11、下列关于光的现象叙述正确的是（）

A.人在平面镜中成像是光的折射现象； B.物体在太阳光照射下产生影子是光的反射现象 C.人看到水中的鱼在游动是光的折射现象； D.用放大镜可看到放大的像是光的反射现象

12、移动电话已经成为普通民众的信息交流工具，下列对移动电话的描述正确的是 A 相当于一个无线电发射台 B 相当于一个无线电接收台 C 既是一个无线电发射台，又是一个无线电接收台

D 既不是一个无线电发射台，又不是一个无线电接收台

二、填空题（12小题，每题2分，共24分）

13、图1是R1和R2两个电阻中的电流随它们两端电压变化的IU 图像，从图像可知，电阻R1__________R2（选填“＜”、“＞”或“＝”）。

14、冬天在户外说话时，常看见人们的口中呼出“白气”，这是由 水蒸气__________形成的，它实际上就是由大量的浮于空气中的 __________组成的。

15、“神舟”五号飞船在轨道上正常运行时，飞船上的电子仪器都 依靠太阳能电池供电，太阳能电池把接收到太阳能的20%转化哦为电能，“神舟”五号飞船上的太阳能电池是由很多片单晶硅组成，每片单晶硅电池可输出0.6 V电压和0.1 A电流，则每小时照射到一片单晶硅电池上的太阳能为___________J。

16、两根阻值分别为R1=60Ω和R2=90Ω的电热丝，将它们串联后接在家庭电路上，经过25min产生热量Q。如果将这两根电热丝改为并联，仍接在家庭电路上，两电热丝并联后的总电阻 _________Ω，经过_________min可产生同样的热量Q。

17、在研究电流跟电压、电阻之间关系的实验中，通过改变电路中的电压和电阻，分别测得了如下两组数据：

分析表1数据，可得到的结论是：在电阻一定时，_________________ _______； 分析表2数据，可得到的结论是：在电压一定时，___________ _____________。

18、一个凸透镜的焦距是10cm，将物体放在距透镜40cm处，可以在凸透镜另一侧的光屏上得到______________、_______ _____的实像，________________机就是利用这个原理做成的。

19、如图2所示是海波的熔化图像，根据该图像能够获得合理的信息有： 信息一：海波的初温为25℃；

信息二：_______________________________________； 信息三：________________________ _________。

20、在做“决定电阻大小的因素”实验时，需要在电阻相同的条件下，比较通过不同导线的电流。下表是给出 的几种不同的导线。（3分）导线代号 A B C D E F G 材料 锰铜 钨 镍铬 锰铜 钨 锰铜 镍铬 长度（m）1.0 0.5 1.5 1.0 1.2 1.5 0.5 横截面积（mm）2 3.2 0.8 1.2 0.8 1.2 1.2 1.2（1）为研究电阻与导体材料是否有关，应在上表中选用导线C和导线________。（2）为研究电阻与导体的长度是否有关，应在上表中选用导线C和导线________。（3）为研究电阻与导体横截面积是否有关，应在上表中选用导线A和导线________。

21、某同学做了一架简易照相机，镜头是一个焦距为5 cm的凸透镜，用这架照相机来照相时，景物到镜头的距离应该大于____________cm。

22、如图3是李毅同学“研究电磁铁实验”的示意图，为了得到电磁铁产生的磁场的强弱与电流的关系，可以使，并比较 得出结论；

为了得到电磁铁产生的磁场的强弱与线圈匝数的关 系，可以使，并比较 得出结论。利用这种方法来研究问题叫做。

23、张勇家安装了一个电能表，其表面如图4所示，他家已经安装标有“220V，40w”的日光灯6盏。

700W的微波炉一台，200W的电冰箱一台，1500W的电热水器一台，900W的空调2台。他家 同时使用这些用电器（填能或不能），若他家同时使用电热水器和两台空调，其他的用电器都不使用，则此时他家电路中的电流是 这两种电器使用2小时，他家电能表的表盘示数变为

24、如图5所示的电磁继电器，当控制电路接通时，灯______________ 亮。（填“ ”或“ ”）。

三、简答题（25题6分，26题4分，共10分）

25、张宇同学坐在教室第一排第一个座位上，他经常看不清老师写在黑板上的字，这种现象叫做“黑板反光”，“黑板反光”产生的原因是什么？如何改善这种现象？

26、小明到姨妈家玩，他发现姨妈家在一个移动的插座插上许多用电器，如图6所示，小明告诉姨妈，这样用电危险，可能会导致电路中的导线燃烧起来引起火灾。小明的说法正确吗？请用你所学到的物理知识解析。

四、实验作图（27题6分，28题4分，29题6分，共16分）

27、（1）请在下图（甲）、（乙）的虚线框内分别画一个适当的光学 器件，使它满足图中改变光路的要求。

（2）通电螺线管的磁感线如图所示，请在图中标出电源的“＋”、“－”极。

28、如图7所示是李刚同学探究小灯炮的实际功率与小灯炮两端的电压的关系实验电路图，已知小灯炮的额定电压为2.5V,灯丝电阻约为10Ω, 测量过程中,滑动变阻器的滑片P从A向B滑动,图8中是李刚同学实验过程中的草稿, 草稿中的读数记录和计算均是正确的,但顺序被打乱了,请你帮助他把这些数据整理后记录到下表中。

实验次数 电流表示数(A)电压表示数(V)小灯炮功率(W)1 2 2.5 3

分析上表可知，小灯炮的实际功率随着小灯炮两端的电压升高而（增大或减小）小灯炮的额定功率是。

29、图9中的电磁铁为一个中间有抽头的电磁铁的示意图，小明为了研究外形相同的电磁铁磁性的强弱与通电电流的大小及线圈匝数的关系，他做了如下实验，实验步骤为：

（1）先连接好如图7（甲）所示的电路，调整滑动变阻器的滑片使电流表示数较小，记为I1，发现电 磁铁吸引住大头针的数目较少；（2）调整滑动变阻器滑片使电流表的示数增大到I2，发现电磁铁吸引住大头针的数目增加；（3）再按图9（乙）所示的电路图连接好电路，调整滑动变阻器的滑片使电流表的示数保持为I2，发现电磁铁吸引住大头针的数目进一步增加； 从以上实验我们得出的结论是：①

②

在实验步骤（3）中为什么要强调电流表的示数与步骤（2）中电流表的示数（I2）保持相同？

五、计算题（30题6分，31题6分，32题8分，共20分）

30、如图10所示，R1=6Ω，电流表A的示数为1.5A,电压表V1的示数为6V, 求:（1）R2的阻值是多少?（2）电压表V2的示数是多少?（3）电路消耗的功率有多大?

31、搬了新家的李明到商场购买某品牌的电热水器，下表是该品牌热水器的铭牌，表中的主要技术参数计算时可选用

额定电压（V）220 电源频率（Hz）50 一档功率（w）1500 额定容量（L）35 二档功率（w）2000 设定最高温度（OC）75 最大漏电电流（mA）≤15 安全等级 一级 求：（1）这台电热水器在额定电压下，开关拔到一档加热，通过热水器的电流是多少？（2）这台电热水器在额定电压下，开关拔到二档加热，把一箱初温为15OC加温到最热功需多长时间。

（3）若李明在一个月内累计开一档时间为12小时，累计开二档时间10小时，这台热水器一个月共消耗电多少kwh？

32、医院、宾馆等公共场所普遍使用高温高压蒸气消毒锅对物品消毒。图11（甲）为自动测定锅内温度的电路原理图，其中RO为定值电阻，A为温度指示表（实质是一只量程为0～0.6A的电流表），RX为热敏电阻（其电阻值随锅内温度的变化而变化）。关于热敏电阻的阻值与温度的对应关系如下表所示。

锅内温度值/℃ 25 37.5 50 62.5 75 87.5 100 112.5 125 RX对应的电阻值/Ω 150 80 50 30 20 15 10 7

（1）锅内温度为75℃时电流表指针指向0.24A；若锅内温度为112.5℃时电流表指针指向0.50A，如图11（乙）所示，问电源电压U与定值电阻的阻值RO各是多少？

（2）若锅内温度为125℃时电流表指针指向0.60A，求此时热敏电阻RX的阻值。

33、阅读理解题（6分）

磁悬浮列车——21世纪人类理想的交通工具

磁悬浮列车的原理并不深奥。它是运用磁铁“同性相斥，异性相吸”的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力，即“磁性悬浮”。科学家将“磁性悬浮”这种原理运用在铁路运输系统上，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为“无轮”列车，时速可达几百公里以上。这就是所谓的“磁悬浮列车”，亦称之为“磁垫车”。

由于磁铁有同性相斥和异性相吸两种形式，故磁悬浮列车也有两种相应的形式：一种是 利用磁铁同性相斥原理而设计的电磁运行系统的磁悬浮列车，它利用车上超导体电磁铁形成的磁场与轨道上线圈形成的磁场之间所产生的相斥力，便车体悬浮动物运行的铁路；另一种则是利用磁铁异性相吸原理而设计的电动力运行系统的磁悬浮列车，它是在车体底部及两侧倒转向上的顶部安装磁铁，在T形导轨的上方和伸臂部分下方分别设反作用板和感应钢板，控制电磁铁的电流，使电磁铁和导轨间保持10─15毫米的间隙，并使导轨钢板的吸引力与车辆的重力平衡，从而使车体悬浮于车道的导轨面上运行。

磁悬浮列车与当今的高速列车相比，具有许多无可比拟的优点：由于磁悬浮列车是轨道上行驶，导轨与机车之间不存在任何实际的接触，成为“无轮”状态，故其几乎没有轮、轨之间的摩擦，时速高达几百公里；磁悬浮列车可靠性大、维修简便、成本低，其能源消耗仅是汽车的一半、飞机的四分之一；噪音小，当磁悬浮列车时速达300公里以上时，噪声只有65分贝，仅相当于一个人大声地说话，比汽车驶过的声音还小；由于它以电为动力，在轨道沿线不会排放废气，无污染，是一种名副其实的绿色交通工具。阅读后请回答：

1、磁悬浮列车是怎样使列车浮起来的？

初中物理复习教学的探究 篇3

关键词：初中物理；复习教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-318-01

初中物理总复习是平时教与学的深化与延伸，是学习的重要环节。根据新形势的要求，初三物理总复习必须切实做到夯实基础，加强能力，提高复习效率。通过物理总复习，同学们应系统整理、巩固、深化物理基础知识，熟练掌握物理基本技能，同时进一步培养思维能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。

一、注重方法指导

从平时的测试情况看,学生的失分原因，除基础扎实，缺乏灵活解决问题的能力外，相当一部分学生是由于缺乏良好的应试习惯和方法，如审题不清、粗心大意、运算错误、马虎不规范等而造成的。针对这种情况，在复习训练时，教师应采取一些措施，把方法指导、培养良好应试习惯作为一个关键点来抓，如要求学生在任何练习中要做到:能做的会做的题一定要一次性做对，一发现失误,就及时面谈，指导方法;在试题纠正中，要求错误答案保留在卷面上,把纠正过程写在旁边，说明理由；在复习练习中，全部用笔算，以提高运算能力，在试卷评讲中，不断渗透各种题型的审题方法、解题思路等,把不良习惯纠正过来,挖掘其最大潜能,把失误降低到最小限度。

二、层次复习，见效快

1、第一层：立足教材，紧抓基础

教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生成为知识梳理和归纳的主体。为了让学生真正成为学习的主体，就要培养学生对知识的梳理、归纳、总结的能力，使所学的知识在学生的脑海中形成比较完整、系统的知识框架。在第一轮复习中，将课本知识分章节复习，首先让学生自己看书，对本章知识进行分类、整合和归纳，列出知识框架。然后小组内交流各自的复习结果，查漏补缺。最后小组间展示各组对本章内容的梳理归纳情况，全体同学各抒己见点评优劣，找出本章复习的最佳流程。为了调动学生的积极性，可以采取了一系列的激励机制，激发学生认真梳理每一个知识点，反复斟酌每个知识点之间的区别和联系，绘制出合理的知识脉络图。

2、第二层复习：专题训练，知识整合

当学习过的知识增多时，就很容易将一些相近的概念记错、记混。因此，在普遍复习的基础上，可把所学知识进一步列成专题进行复习。这个阶段所要达到的目标是通过归纳和总结，找出这类问题的解题思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高自己的素质。初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。复习时就需要把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。最好让学生自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系，帮助记忆和理解。

三、加强重点、难点知识和有针对性的复习

1、重点、难点知识的整合

在初中物理的学习中也还有很多的重、难点知识点，这些知识点也是中考考察的重点，具有一定的灵活性和挑战性。所以，笔者认为教师应该在复习教学中有意识地加强这部分内容的复习，这样一方面为中考备战做好更充分地准备，另一方面也是不断地提升和强化学生的能力.。笔者认为在复习阶段攻克重、难知识点的关键可以借助一些典型的教学案例来活跃学生的思维，帮助学生综合而灵活地运用物理知识解决问题.例如，

教师在复习完了“电功率”的有关内容后，教师就可以出题：

一盏标有“220 V，110 W”字样的电灯，它的电阻是多大？正常工作时通过灯丝的电流是多少？将它接到110伏的电路中，它的实际电功率是多大？（不考虑温度，电阻的影响）

解析：

在很多电学题中，要先想办法求出用电器的电阻，然后利用有关条件解题.

通过例题教师巩固了电功率的相关复习内容，又将电功率和电阻等内容进行了综合地运用，在分析的过程中，学生不断地加强了自己对有关知识的认识，思维也不断活跃.

2、有针对性地进行复习

学生在学习了一段课程之后，往往会在某些知识点上存在疑难，还有可能存在某些认识上的错误，如果不及时解决这些问题，势必会形成学习上的障碍.这就要求教师平时要及时了解和掌握学生在学习过程中，有哪些知识把握得不好，有哪些知识缺陷，发生或出现这些问题的根源在哪里.例如，学习“浮力”后，学生对物体在液体中什么情况下上浮、下沉、悬浮及漂浮的概念把握不准，尽管解过不少题，总是概念混淆.其根本原因是对浮力产生的原因没有理解，对物体在液体中的受力情况没有分析正确.所以，教师只要从浮力产生的原因和物体在液体中的受力分析入手进行复习，学生就会在理解的前提下掌握浮沉条件.

四、重视学生心理变化，善待学生

在总复习中，要时刻注意“信息反馈”。在总复习的阶段，也是学生神经紧绷的阶段，这个阶段学生的心理将直接影响到学生的复习效果。所以在这一时期，教师不要一味的紧抓学生学习，在紧张复习的同时要注意观察学生的心理变化，要经常找学生谈话，让他们放松、不断的给与学生鼓励，让他们不要有太大的心理压力，这样才能以更好的心态来复习，做好迎接中考的准备。

总之，复习备考工作是一个动态过程，我们要根据新情况及时调整复习策略，在不同阶段，有针对性的选取不同的方法策略，将起到事半功倍的效果。特别在复习的后阶段，还要注重不断调整学生的心理和应试状态，使学生的实际更切合于中考。

参考文献：

[1] 董雪珍.浅谈初中物理复习的时效性[J].学周刊，2012（21）.

初中物理复习模式初探 篇4

1 初中物理复习模式

通过近一年的调查分析, 查阅相关资料等途经总结出初中物理复习教学中经常采用的几种复习模式:题海巩固模式、归纳讲解模式、自学答疑模式。

1.1 归纳讲解模式

该教学模式是教师先向学生归纳总结复习中要掌握什么知识点和要注意的易错点, 再让学生跟着老师讲解的思路复习, 使学生复习条理清晰流畅, 便于课后自主温习, 不会茫然不知所措。复习过程中, 要注重不同知识间的内在联系, 通过比较、区分, 进一步把知识点构成网络。为了实现这一目的, 首先应该把各个知识点串成知识线, 再将各个知识线串成知识网, 从而形成知识面。

缺点:这模式的缺点是由于课改后各科教学时间安排很紧凑, 所以教师只能用有限的时间讲解大量的知识点, 这会使讲解的速度快, 学生必须时刻认真听课, 否者漏听一个环节就会跟不上, 学生只能大致的思路过一边不可能完全记住每个知识点, 那些理解能力较差的学生会出现半懂不懂的情况, 这样有可能造成班级学习两极分化的趋势会更严重。

优点:在复习过程中, 让学生自主翻看书本, 查找笔记, 列出主要知识点, 然后老师给出提示和经典例题让学生理出知识间的内在联系区别, 画出简洁明了的知识网络图, 来进一步强化他们对知识的理解和记忆, 从而提高学生的综合归纳知识的能力。对知识点较多, 涉及面广的章节, 教师可以结合多媒体进行教学来提高效率。由于物理科目规律多、公式多, 所以教师可以让学生听课完之后, 根据老师归纳讲解的流程自己归纳规律和公式, 从而加深学生对规律公式的理解。

1.2 题海巩固模式

该模式就是教师根据历年物理考试题型和当年考试趋势, 布置相关的大量题目给学生做, 然后课堂一一讲解地形式进行复习。

缺点:这种模式需要学生花费很多的时间和精力去完成, 而学生只会麻木地去完成老师布置的大量作业, 导致学业负担沉重。这些题目中有很多是同一种题型反复出现, 而学生不会自觉地找规律, 归纳该题目属于何种题型如何解决。只有教会学生掌握同一类题型的解题思路, 然后再有目的地练习, 那么学生遇到这种问题时就能手到擒来, 这才是让学生们做题的宗旨。学生是教学的主体, 不要让大量繁重的题海压的他们喘不过气来, 使之厌烦学习物理。

优点:该模式的优势在于让学生接触各种各样题型, 这样在考试中不会遇到偏题或未见的题型而慌了手脚。

1.3 自学答疑模式

学生可以自己复习巩固, 找出理解不清的知识点, 然后在课堂上向老师提问, 由老师在课堂上为学生解答问题。

缺点:课堂轻松自由、很松散, 不能顾及全部学生所有的问题, 这是该模式的弊端。并不是所有的学生都在认真听讲, 有些学生觉得:“我疑惑的问题我才会去认真听, 我懂了的问题就无需再听讲”。当学生自己做自己的事情时, 就会使得整堂课不充实, 显得没有教学组织性。

优点:该模式有利于老师及时地了解学生复习中存在的不足和薄弱环节, 有针对性地修改教学内容, 同时也为教师以后的教学积累经验。在教学之前学生需自学, 归纳出自己不明的知识点和问题, 增强了学生的自学能力。当老师在答疑以及学生自我复习的过程中, 自己在同样的问题上也存在着缺漏。学生也可以互评课堂训练题, 互评不到位, 再由老师点拨。不光让学生知道解题结果的“对”、“错”, 更重要的是让学生都知道“对”的依据和“错”在哪里。特别注意讲评过程中方法的指导, 以及解题思路和解题规范的严格训练和要求。

1.4 调查分析何种复习模式对学生更有效

为了调查何种复习模式对学生更有效, 对我校初二年级的30名学生进行了口头调查。当问及归纳讲解模式时, 大部分学生均表示接受。被询问其原因均表示该模式是由老师先归纳总结出复习中要掌握什么知识点和要注意的易错点, 然后再跟着老师讲解的思路复习, 复习条理清晰流畅, 便于课后自主温习, 不会茫然不知所措。并发现在这73%的学生中基本上成绩为中等和中上的水平, 他们自我归纳能力较优等生弱, 不能完全自已将复习内容归纳成纲, 因此他们喜欢归纳讲解模式。调查中成绩优秀的学生喜欢自学答疑模式, 他们自学能力较强, 有一定的分析解决问题的能力, 较老师先归纳知识点再自己温习, 他们更喜欢先进行自主学习后, 再将自己的疑惑向老师进行询问。成绩中下、学习困难的学生占调查总数的17%, 他们认为自己学习不是很好, 任何模式对他们都一样。在调查中学生都不喜欢题海巩固模式, 学生认为重复做同一类型的题目只是增加学业负担, 并不能提高他们的能力。从这调查中可见, 在复习中要因材施教, 要根据学生的情况, 制定适合学生的复习模式。由于复习是面向全体学生, 所以作为教师, 我们应根据大部分学生所能够接受的复习模式制定复习计划。

2 过去与现在的复习课模式教学的对比

初中物理复习面对的都是临近中考进行的:过去可能更偏向一轮基础知识复习后的题海战术, 题偏难且计算繁杂, 导致学生不自觉的走入了繁、难、偏、旧的学习内容中, 此时学生就成了知识的接受器, 解题的工具, 学生的主动性、创造性受到压抑, 这样就影响了学生对物理学科学习积极性, 也就很难培养学生各方面的能力, 不能够发挥出复习课的实效性;而现在更注意一轮基础知识复习后的分块复习, 传递给学生一种省题解题思路, 从而培养学生分析问题的能力, 分析信息阅读的能力及自主复习的能力。

可见, 在初中物理复习过程中, “以学生为主体, 教师为主导”的引导归纳复习模式, 对促进学生自主复习, 让学生真正有效的进行初中物理知识的复习是多么重要。作为一名物理教师, 改进物理复习模式, 不断提高自身素质, 来达到增强课堂复习效果也是我们义不容辞的责任和义务。

摘要：自新课程标准实施以来, 初中各学科的教学更加注重“以学生为主体, 教师为主导”的模式上来, 初中物理作为一门以实验基础的学科, 引导学生自主学习、自主探究就显得尤为重要, 那么又如何在初中物理复习中做到以学生为中心, 把枯燥的复习转变为学生能自主复习的主动课堂, 使学生在短时间内复习全面、到位而又实效呢?为了实现这一目标, 这就成了我们每个物理教师都要思考的一个问题。

初中物理期末复习计划 篇5

一、复习目标：扎实基础、活跃思维、端正态度

无论课程条件如何变化，扎实的课本基础一定是必要的。根据近2年的物理中考试卷及全市统考的模拟试卷，物理试卷考查的内容从单纯的书本知识到与生活实际密切联系，探究题越来越多，这就对同学们提出更高的要求。苏州中考复读班思学堂认为在平时的练习中，同学们除了加强基础知识的记忆练习之外，要多观察社会生活，做到可以用物理知识解释生活现象，同时可以通过常见生活现象联想到所学的知识。

此外，态度上重视物理也是必要的，据苏州中考复读班思学堂老师介绍，同学们认为物理这一科并不是很重要，经常是应付了事的态度来面对这一学科，其实我们要说的是学好物理在初中阶段是非常重要的，这样到高中以后学物理才会轻松一些。

二、复习方法：抓课本，夯基础

期末考试涉及的内容大部分源自课本，复习课老师也会按照课本目录进行梳理，一个章节一个版块的复习课本内容，通过这种地摊式的复习可以进一步加强同学们对物理的认知和再次记忆，达到巩固的作用。苏州中考复读班思学堂物理老师提醒大家课本中的实验不能遗漏，物理实验是最后拉分的题目，往往这部分内容会决定同学们是否可以考取高分，中考也是如此。

复习物理的基础知识与其它学科有些差别，切忌死记硬背。苏州中考复读班思学堂建议同学们一定要在理解概念、含义的基础上加以记忆，基础的内容不仅仅是要记忆而已，还应该加强基础题的训练，按类型练习。

浅谈初中物理复习策略 篇6

复习是教学中的一个重要环节。通过复习可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更全面。而要取得满意的复习效果，达到大面积提高物理教学质量的目的，研究复习课的方法十分重要。

一、物理复习课存在的问题

1.抛开《课程标准》，抛开教科书，随心所欲陷入题海，大量解题，所选例题指向不明，要达到的目的不清。

2.抛开《考试说明》，资料用得过多。

3.只注意罗列知识，不注重知识间的内在联系。

4.做试卷，逐题讲试题。每一部份复习结束后，进行一下阶段测试是必要的，但有的教师待学生做完试卷后，逐题讲解，从第一题讲到最后一题，一题不落，结果是“教师累够呛，学生急够呛”，浪费了学习时间，致使课堂效率低下。

5.对基本概念和规律的复习不够重视。

6.不注重学生兴趣的培养。

二、解决复习课存在的问题的策略

物理复习函待解决的问题就是要更新观念，要以学生为复习教学的“中心”。凡是学生能够自己解决整理的知识，让他们自己分析归纳总结，逐步形成自己的知识结构；凡是学生自己能够分析的例题，让他们理清思路，归纳解题方法，辨析差错；凡是学生能够评讲的内容，让他们自己去评讲，展开讨论，去糟存精。在教学过程中教师要充分发挥引导作用，从而形成学生主动、教师引导的复习模式。为此，我们确立了“依据课程标准和中考说明、紧扣教材、注重“双基”、提高整体素质、培养创新能力”的复习指导思想，在这个指导思想的前提下，要着重把握以下几点：

首先，复习要以课程标准为“纲”，以本为“本”，把握正确的复习方向。物理教学，课程标准是根本，教材是依据。所以物理总复习要立足根本，依据教材，纵观近几年的各地中考试题，都体现了这一明确的导向性，都是紧扣课程标准和教材。以近几年的中考试题为例，考题基础题占60%左右，大部分试题直接源于教材中的习题和例题，中档题占30%左右，较难的题占10%左右，所有题目都能从教材中找到原型和依据，有的题目就是综合训练中的原题。因此，物理总复习就要把握这一正确的方向，把主要精力放在教材上，依据大纲和考纲，充分挖掘教材，决不舍本逐末，好高骛远，把精力花在各种名目繁多的复习资料上。

其次，复习要源于教材、高于教材，通过加工整理形成知识网络。总复习要立足教材，但不是教材内容的简单重复，现行物理教材是按照“先现象后本质”“先宏观后微观”“先部分后整体”“先特殊后一般”的结构形式编写的，这样的安排符合学生的认知能力和心理特征，便于新课教学。但是，到了总复习阶段，就应该从知识的整体性、系统性方面来考虑。要指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理，将己学的物理概念、定律、公式等有机结合起来，利用分类列表和框图形式、串成线、连成网，从而形成较为完整的知识体系，以便学生从现象到本质有一较为完整的认识，进一步辨别要领、概念、公式之间的相互连系与区别，进而在更高层次上去把握教学内容。

再次，要注重“双基”复习，培养学生能力。基础知识、基本技能是学生学习的基石，应用知识解决口常生活中的物理问题是学生学习能力的一种体现和创新，所以，在复习时要认真加强“双基”的复习力度，营造培养学生能力的氛围和空间，具体的讲要注意以下几点：

（l）重视物理过程分析。学生的基础知识都有一个形成过程，在复习时，我们要把功大下在“过程”上，帮助学生弥补过程差异，把知识形成过程的内涵和外延逐一引发出来，让学生自己清查、整理。

（2）要重视基础知识的应用和技能、技巧的训练。这种训练不是知识的简单重复应用，而是要选择特定的典型习题来训练，在抓好“双基”训练的同时又要着眼于能力的培养，让学生将基础知识转化为能力，并引导学生找出新旧知识的联系，找出规律性的东西，这就是形成素质能力的有效途径。

（3）重视课内外的密切联系。在复习教学时要把学生的兴趣、爱好、注意力由课内延伸到课外，要充分挖掘学生自觉复习的潜能，不断提高复习的效果。

最后，要注重物理实验内容的复习和物理知识的实际应用。

浅谈初中物理总复习 篇7

一、制订详细的复习计划是搞好物理总复习的前提

总复习是通过师生合作把初中阶段教学内容进行梳理的过程。对学生进行知识的重构和整合, 实现知识和能力的再提高。复习的方法有很多, 但是无论采取哪种方法, 都要把课本知识和课外知识有机的结合起来。初中物理知识点分散, 时间紧迫, 因此, 总复习时难度较大, 要想在短时间内取得好的复习效果, 提高物理复习的有效性, 制订详细的复习计划和目标尤其重要, 它是搞好物理总复习的前提。制订复习计划时要狠抓基础知识, 因为它是高分的基石, 但还是往往被忽略。教师应指导学生有计划地复习课本知识, 以打下坚实的基础。然后进行考试题型的训练, 以消除手生的感觉, 做到熟练解题。再者, 要留给学生放松心情的时间, 这对考前的学生来说必不可少, 很多考生就是在冲刺阶段搞坏了身体, 以致无法正常发挥的。最后, 在临近考试时, 回顾基础知识与历届考题应是计划的主要内容, 这时计划不要过紧, 养足精神备考。

二、研究考纲和整理知识是搞好物理总复习重要过程

《考纲》规定了中考的范围和要求, 是中考命题的依据, 对中考复习具有重要的指导作用。通过对《考纲》的研究, 明确考试要求, 了解题型对学生的能力要求, 使自己的复习有方向、有目标, 从而有利于把握复习的广度和深度, 使复习更有的放矢。教材是按照“先现象后本质”、“先宏观后微观”、“先部分后整体”的结构组织的。平时教学过程中都是一个一个知识点地讲, 那么到了总复习阶段, 我们就应该从知识的系统性方面去考虑, 对平时所学的知识点进行认真全面梳理归纳, 不留死角, 把各章节的知识重新归纳、整理, 并形成知识网络。一般按力、光、热、电学等分类进行, 从而弄清知识的来龙去脉和知识间的相互联系与区别, 可收到事半功倍的效果。

三、选择好参考书是提高复习质量的重要手段

选择适当的复习参考书对提高复习质量, 确有益处。选择参考书时不可盲目, 首先要选择有名气的出版社, 作者水平比较高, 能有效的保证质量;其次是看书的出版时间, 出版日期越近与中考题型越接近。最后也是最重要的, 编者为名师、名家固然好, 重点中学教研室也是值得信赖的对象。但是对外省市出的参考书选择时应慎重, 因为中考题外省和本地还是有一定区别的。作为教师还要告诉学生看参考书, 切不可顾此失彼, 拈轻弃重而冲淡对课本的复习。其实各类考试, 尤其是中考时的选拔性考试, 试题内容大都源于课本, 近90%的题目为课本中的原题或变形题。使用参考书切不可搞题海战术, 一定要针对自己的情况, 有的放矢、量力而行。

四、模拟考试是检验物理总复习效果的重要手段

模拟考试训练是考前的强化训练, 既可以提高学生应试心理素质, 又可以在知识上进一步完善和查漏补缺。经过前面的复习, 学生无论从知识的掌握, 还是从解题能力的培养都会有所提高, 但在临考前心理上很不稳定, 因此要进行必要的适应性考试或模拟考试, 并且要查漏、弥补疏漏, 以提高学生解题速度和正确率, 调节好心里素质使学生的知识和能力形成一个完美的整体, 从而使其解题能力有一个质的飞跃。在试卷的选择上要注意符合本校的特点, 达到热身、模拟、调整状态的目的。查出学生在知识、思维、解题规范上的漏洞, 补上漏洞, 提高成绩。模拟检测后, 教师要以最快的速度批出试卷, 正确分析试卷, 学生在哪些问题上掌握得较好, 在哪些问题上还需要进一步理解掌握, 分析失败原因。在评讲试卷时可出示相关的题目让学生再次练习, 直至完全掌握。有几次模拟考试后, 要在剩下的较短的时间内进行有效查漏补缺, 最好的方法是引导学生进行自我反思, 把自己的笔记和几次模拟试卷放到一起, 就会发现经常做错的题, 这部分内容就是学生的弱点, 认真地弄清错的原因, 然后再进行有目的的训练, 就能收到更好的效果。

初中物理总复习之我见 篇8

一、熟悉课程标准, 明确教学要求, 注重生活物理

初中物理总复习, 一定要明确要求。教师只有向学生提出了明确的复习要求, 学生在复习过程中才会有的放矢, 重点突出, 这样就能发挥学生的主体作用。

新课程的基本理念强调了“从生活走向物理, 从物理走向社会”。为此, 每一章节的复习一定要注意生活中的物理现象, 不仅把书中提到的生活物理知识理解透彻, 教师还要发掘课本以外的物理知识和物理现象, 结合课本的知识点进行对应的思考和练习, 注重知识的渗透, 注重人文科学和自然科学的融合, 改革学科本位观念。例如, 复习第一章声现象除了课本中提到的知识, 可以引导学生思考:电影院的墙壁为什么粗糙不平?大雾天气铁路工人为什么把耳朵贴在轨道上来辨别火车的远近?电子牙刷是怎样清除牙垢的?隔墙有耳说明什么道理?等等。这样分类搜索整理挖掘, 按章节编写成生活物理小册子, 拓展知识面, 加深对知识的理解, 深化知识, 巩固知识, 便于学生复习。

二、紧扣物理课本, 狠抓基础复习

物理课本是教学活动的依据, 进行物理总复习, 一定要认真阅读课本, 边读边思考, 每读到一个结论时, 要想一想它成立的条件, 实验的基础, 推导的依据, 掌握其适用范围, 在理解的基础上去记忆。同时还要重视课本上的图、表, 它们是课本的重要组成部分, 有的形象生动地说明了课本内容, 有的本身就包含了重要的物理知识或结论, 要足够地重视, 并认真阅读。例如第十一章压强与浮力的复习, 可让学生先看课本进行知识梳理, 再对有关实验进行重点罗列。复习液体压强的影响因素时, 要强调其他的因素相同, 体现控制变量法的科学思想。估测大气压的值的实验的复习, 要注意什么时候读弹簧测力计读数, 测量注射器全部刻度的长度, 测量误差的分析。另外, 可将课本上的图如液体压强章节的图打印出来, 让学生说出图对应的物理知识。复习教学是帮助学生重构和深化知识的认知活动, 是提高教学质量的重要措施。只有充分调动学生复习的积极性, 引起学生的复习意向, 引导学生的复习方向, 采用学生易于理解的方式, 关注学生复习效果, 才能有效的提高复习课堂教学的效益。

三、重视实验复习, 正确进行操作

物理学是在实验基础上建立和发展起来的, 学习物理的基本方法是观察和实验, 物理实验复习可分为基本测量仪器和学习实验方法两方面。基本测量仪器复习, 摆出仪器学生观察、操作、读数, 同时提问:量程、分度值各是多少?怎样正确使用?怎样读数?注意事项有哪些等, 教师纠正不正确的, 使学生真正掌握实验基础。复习学生实验时, 可按力、热、光、电分类, 教师摆出器材, 让学生组装、设计, 并思考:实验目的是什么?需要哪些器材?实验原理是什么?实验步骤怎样?等等。还要学会记录和初步分析与处理数据, 进而得到正确结论。

例如, 在复习有关电学实验时, 可将相关的器材提供给学生, 如电流表、电压表、电源、开关、滑动变阻器、电源、电阻、灯泡。让学生完成电流与电压、电阻的关系, 测定值电阻的阻值, 测灯泡的电功率的实验的复习。同时也复习了电表量程的选择、连接和读数, 滑动变阻器的作用, 纠正一些电路连接的错误。

四、系统复习, 形成体系, 提高知识灵活运用能力

初中物理总复习前, 学生的知识大多是零散的、单一的、孤立的。总复习阶段, 教师的一个重要任务是从知识的整体性、系统性方面帮助学生构建知识网络, 指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理, 将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来, 利用分类列表和框图形式把知识串成线, 连成网, 从而形成较为完整的知识体系。这样可以帮助学生弄清知识的来龙去脉及知识间的相互联系与区别, 让学生较系统地理解、掌握物理知识。在复习中, 要运用正确的复习方法, 通过复习形成知识结构体系, 要经过认真地思考和总结, 才能真正理解所学的物理知识, 获得相应的能力。

方法一:系统归纳法, 把所学知识分类归纳或把某种物理问题的处理方法总结成条理, 使之成为系统的要点。采用这种复习方法, 可以做到心里有数, 遇到问题时会得心应手。

方法二:问题组合复习法, 对一些基本的物理概念、规律理解不透的, 结合作业、试卷中常出错的地方, 就某个概念或规律进行组合, 结合分析并解决问题, 有利于知识的理解。如密度概念的复习, 组合以下问题:由密度的公式ρ=m/V, 可知ρ与m成正比, 与V成反比, 这种说法对吗?为什么?物质的密度是否总是一成不变的?

(1) 只要密度相同, 是否就是同一种物质? (2) 物质的密度与物体的密度, 是否是一回事? (3) 能用密度知识解决哪些问题?

另外, 匀速直线运动v=s/t、电阻R=U/I、比热容c=Q/mΔt等也可以用此方法复习。

方法三:图表比对复习法, 对于易混淆知识点的区别和联系, 可采用图表对比的方法复习, 这样可比性强, 形象直观, 易分易记。如质量和重力、温度和热量、热量和内能、电磁感应和磁场对电流的作用就可以用这种方法复习。

创新初中物理复习,催生高效课堂 篇9

一、物理复习教学存在的问题

(一) 照本宣科, 等于做无用功。

复习应该是一个系统化的过程, 复习中要注重方式方法, 切不可将所有知识再讲一遍。复习应该是有重点、有针对性的。教师在上复习课时应该目的明确, 复习课不等于回忆课, 不能单纯地讲教材, “炒剩饭”。

(二) 只温故, 不知新。

“温故而知新”是提高能力的有效方式, “温故”指的是对所学知识的系统化分析。所谓系统化, 并不是说只要罗列出来再讲一遍就可以了, 而应该教会学生每个知识点之间的联系, 知识点之间环环相扣的逻辑关系。“知新”是建立在“温故”的基础上的, 只有将所学知识归纳、概括之后, 才能纳入知识结构, 形成更条理化的知识网络。

(三) 题海战术, 学生提不起兴趣。

初中物理复习教学多以做题为主, 同样的题型, 海量的题目, 教师改得烦, 学生做得也烦。其实, 复习中做题是必要的, 在题目选择上, 同一个知识点做两三道典型题目就足够了。教师先讲解示范典型例题, 然后学生适当地做题, 就能够达到举一反三的效果, 题海战术着实没有必要。

(四) 测试讲评无重点, 学生不爱听。

一轮复习过后的测试的目的是检验学生掌握知识的情况。在讲评时, 一些教师习惯于逐题讲解, 一题不落地讲完整张试卷。这样做会让学生产生厌倦情绪, 不利于提高课堂教学的有效性。既然是复习, 那么一些大家都已掌握的知识点就不必再讲。这就要求教师在阅卷时注意学生错误的知识点及错题分布情况, 阅卷结束后对整个班级的错题情况做出统计, 在评卷时, 只需讲解重点难点问题, 从而提高课堂教学效率。

二、提高初中物理课堂的有效性的建议

(一) 突出重点, 紧抓关键。

复习课要求主次分明, 对重点和难点细讲慢讲, 对次要内容一笔带过, 这才是高效的复习课。在初中物理中, 电学与力学是中考的重点内容, 这部分内容一定要讲清楚, 力争让每位学生都弄懂;而光学所占比例不高, 考点也只考凸透镜这一部分, 所以在复习时对于光学这一章, 只要重点强调凸透镜的知识点就可以了, 其他内容可以让学生自己复习。

对所学知识点的归纳方式有许多种, 如图表、提纲、表格等。教师应根据知识点的特殊性恰当运用归纳方法。例如, 在复习并联与串联时, 学生易将这两个概念弄混淆, 教师可以将并联与串联列在同一张表格上, 从其定义、特征、开关作用、电路图、公式等方面做出对比, 让学生一目了然。

(二) 专题复习, 理清思路。

专题复习是复习的常见形式, 初中物理的题型主要有单选、多选、填空、作图、实验分析及计算题。根据这些题型, 教师可以展开专项复习。同时, 教师也可以根据热点问题建立专题, 如电路故障问题或是科学实验问题, 引导学生巩固复习。

例如, 电压表和电流表的知识常常在选择题中出现, 要求学生从四种电路图中选择正确的连接方式。在学生做题时, 老师应正确引导, 做好思路点拨, 提醒学生注意串联在电路中的位置, 电流不能超出电流表量程, 电流由正级流入负级流出, 以及电流表不能不通过用电器就直接接上电源两极。学生知道了这些知识, 再加以判断, 自然就知道该怎么选择了。

(三) 适量做题, 重视学生思维。

题海战术在复习中是绝对不可取的, 一是浪费复习的宝贵时间, 二是会让学生产生厌烦情绪。教师在布置习题任务时, 应尽量选择典型题目与容易做错的题目让学生练习, 习题必须有针对性, 才能收到好的复习效果。过多的练习只会产生反效果, 不利于实现高效课堂。

(四) 面向全班, 助优扶差。

由于学生自身能力存在差异, 一个班级内学生成绩参差不齐实属正常。面对这种情况, 教师若还是一视同仁地复习, 就会让优等生感觉复习无用, 较差的学生听不懂而达不到复习的效果。因此, 教师在上复习课时可以将学生进行分组, 立足于中等生的基础授课。

(五) 鼓励优先, 调节学生情绪。

临近考试, 学生情绪上会有所波动, 此时教师切不可打击学生自信心, 要帮助学生缓解紧张情绪, 多鼓励学生。在批阅作业时, 可以采用面批的方式, 给学生讲解错误的原因, 并对有进步的方面及时给予表扬与鼓励, 增强学生学习物理的信心, 提高物理学习的主动性与积极性。

初中物理复习教学要改变传统教学中把知识点重新讲一遍的方法, 从教学实际情况出发, 综合运用归纳方式, 合理组织课堂教学, 让学生自主探究, 让复习真正成为查漏补缺的过程, 从而提高复习课堂教学的有效性。

摘要：复习是教学中查漏补缺的重要环节, 是将所学知识系统巩固、加以总结的过程。中考前, 复习会占用大量课堂教学时间, 如何提高复习效率是教师研究的重要课题。本文基于初中复习课的特点, 分析了复习中存在的问题, 并针对这些问题提出几点建议, 旨在帮助教师打造高效课堂。

关键词：初中物理教学,复习课,有效性

参考文献

[1]周莉.初中物理复习教学有效路径研究[J].华夏教师, 2013 (03) .

[2]石丽萍.打造物理复习高效课堂的几点思考[J].科学教育, 2011 (03) .

如何做好初中物理中考总复习 篇10

一、基础知识的全面复习

复习的第一阶段应以《初中物理课程标准》为依据, 以教材为依托, 加强对基础知识的全面复习。 这一阶段的重点是狠抓基础知识的理解、记忆和应用。 初中物理知识有一定的系统性, 不同的知识点之间都有内在联系, 既有横向的联系, 又有纵向的沟通。学生不仅要能从整体上把握物理教材, 明确各个知识点在本单元、本册教材中的地位, 还要注意知识的前后联系。 首先明确各章节所包括的物理知识点及相互关系, 弄清各章节的知识结构、重点和难点。 对于课本中出现的黑体字和带波浪线的内容要重点记住, 牢固掌握。 其次, 要对相关的或容易混淆的概念进行对比、归纳。 在学习本章节知识的基础上, 查缺补漏, 归纳整理。 对重点知识的复习, 可以打破章节结构, 按知识板块进行归类复习。 要充分复习教材中出现的例题和习题, 因为它们紧扣教材的核心内容, 巩固强化各节基础知识。 引导学生对某些例题稍稍变化、引申, 从而提高学生的解题能力。

二、重点知识的专题训练

结束了基础知识的全面复习, 可进行重点知识的专题训练, 这个阶段的复习很重要。 在这个阶段要突出基础知识和基本技能的应用。 初中物理的基本知识主要包括重要的基本概念和基本规律。 在这一阶段一定要通过精选的典型例题的细致分析强化、活化重点知识。 特别是注意一题多解、广开思路的训练, 提高学生掌握知识的深度和广度, 从而迅速提高考场上分析和解决问题的能力。

课本中出现的插图不能忽视, 要想真正学懂弄通, 就要认真分析。 物理课本中的插图主要有以下几种: (1) 设备的构造原理图, 如托盘天平、船闸、抽水机的构造及原理;照相机、幻灯机的原理。 (2) 实验图———演示实验和学生实验的装置图。 (3) 受力图和光路图, 如力的图示;平面镜、凸面镜、凹面镜、凸透镜、凹透镜的光路图等。 (4) 电路图———学会将电路图和实物图相互改换, 学会读电流表、电压表等。 (5) 磁感线图———主要有条形磁铁、通电螺线管的磁感线图。 (6) 其他与物理现象或物理知识有关的图, 如有关惯性现象及力的作用效果图。 总之, 对课本中的每张图和表都要仔细分析, 弄清含义。

这一阶段, 要加强实验的考查和训练。 物理学的主要研究方法和重要手段之一就是实验, 它是物理学的重要内容, 是培养学生各种能力的主要手段, 是实施素质教育的重要途径, 因此对初中物理教材中的学生实验要认真研究, 明确实验目的、器材、步骤、原理、数据测量和所得结论。 做到会正确处理数据和分析结论, 对每一个实验都要懂得怎样减小误差。 课本中出现的演示实验和其他小实验, 也要注意弄明白现象、过程和原理, 能做到一题多法。 必要时, 可反复实验。 实验中教师要以实验的引导者出现, 学生是实验的操作探究者。 教师提出要求, 学生通过动手实验, 体验探索, 自我总结。 在探究过程中, 学生成了实验的设计和操作的主体, 自然能更好地锻炼动手动脑的能力, 并提高学习效率。

三、点面结合的综合训练

最后一个阶段就是点面结合, 提高应试能力的综合性训练。 到这一阶段, 学生已做过了大量模拟试题, 但是仅仅强调题海战术并不是明智之举。 这一阶段, 需要把做过的习题类型进行分析、比较、归类, 发现其中的异同点。 寻找触类旁通拓宽解决问题的思路和方法, 从而提高灵活运用所学知识处理解决实际问题的能力。 纵观近几年的中考试题, 有很多题是从课本中的例题和课后习题中衍化而来的。 所以, 对于课本上的例题、练习题和课后习题要重新研究一遍, 对于重点习题要深入讨论, 适当扩展延伸, 学会一题多解、一题多变, 类比延伸, 达到“做一题, 会一片”的效果, 彻底消除“题海战术”, 提高学生的解题成效。 还要知道物理来自于生活, 所以必然要回归生活, 学会运用物理知识解决学习、生活中的实际问题。 这个过程无疑会提高学生对物理问题的掌握程度。

在复习的各个阶段都有注意热点问题, 主要有几类热点问题: (1) 应用性试题主要考查学生对知识的活学活用, 题设情景来自社会生活或生产中的物理现象, 例如, 体育问题、生活问题、家用电器问题、对常见物理量的估计问题等。 (2) 图表信息题是近年来出现在中考中的一类主要试题, 这类试题取材广泛, 蕴含的信息量大, 呈现出较强的实用性、综合性、复杂性和迁移性。 因此, 这类试题难度较大。 (3) 开放性试题是近年来除传统试题外的一类重要试题, 并且, 所占分值逐年呈现上升趋势。 (4) 探究性试题近年出现得比较多, 对学生要求也较高, 考查了学生的综合能力。 (5) 涉及多个知识点的学科内综合题常常是中考试卷的压轴题。 (6) 以我国或世界发生的有影响力的社会热点为问题切入点的一类试题在中考中所占的分值越来越重。 对于这类热点问题要注意拨开迷雾, 发现其中的物理问题, 设法解决。

总之, 把中考前的总复习分阶段进行的方法是行之有效的, 它能使学生全面掌握和加深理解所学物理知识, 进而应用这些知识分析问题, 解决问题。 这种方法的运用, 使学生掌握了应试技巧, 提高了学生的学习能力。

摘要：中考是对初中阶段所学知识的系统总结及考查, 甚至在一定程度上决定学生的命运, 为此做好中考前的总复习就显得特别重要。为了使学生全面掌握和加深理解初中阶段所学物理知识, 应用这些知识分析问题, 解决问题, 中考前的总复习分阶段、分层次进行的方法是行之有效的。运用这种方法, 能培养学生的应试技巧, 提高学生的学习能力。

初中物理复习课浅谈 篇11

关键词：初中物理；复习；总结法；练习法；实验法；多媒体法

上好一节初中物理复习课，对于教师自身，应不断提高自身素养，熟悉教材，把握好课标，不断充实自身知识，多见多做习题，并将本模块的习题加以分类总结，把握好出题方式，对题型做到心中有数，最后根据学生本阶段的学习情况，立足基础，突出重点，突破难点。如何上好一节初中物理复习课呢？下面介绍本人结合自身教学经历对复习课的几点思考。

一、总结法

抓好基础是发展学生各方面能力的前提，所以复习课的首要目的就是让学生全面掌握本章或本模块的知识点。对于已学过的知识如果只是通过简单重复和讲解的方法进行复习，学生往往会失去学习兴趣，浪费时间，收效甚微。所以复习时应使学生主动归纳知识，自觉建立知识间的联系，形成知识网络。总结的方法一般有：知识纲要、填图、列表比较、提出问题等方法。例如，在复习“物态变化”这一章知识点时，可以采用循环图的总结方式，将物质的三种状态和六种物态变化建立联系，学生小组合作补充完善各个物态变化所包含的知识点。在复习“光现象”这一章时，可以采用列表比较的方法，将光的直线传播、光的反射以及光的折射进行总结比较，從而使学生全面认识光的传播，促进学生对自然、对生活的认知，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的教育理念。总结法一般对于概念性强、识记要求高的章节有很好的复习效果。

二、练习法

由于新授课的时间有限，无法全面培养学生运用物理公式的解题能力以及学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力。练习法对于注重考查学生解题能力的章节是很好的复习方式。教师应精选习题，讲解典型习题，并配有变式练习，使学生能够举一反三，触类旁通。练习题的设计应由浅入深，层层深入，环环相扣，培养学生良好的逻辑思维能力。例如，在复习“电功率”这一章时，学生可以熟练应用原始公式解题，但对于结合欧姆定律来求解电功率还是比较困难的，教师应设计不同的题型，让学生学会使用，并让学生体会选择合适的公式来简化做题步骤，提高做题速度。应用练习法复习，教师主要根据学生对知识的掌握情况，对学生容易出错的问题，提供典型例题进行讲解，起到抛砖引玉的作用。

三、实验法

物理学是一门实验学科，大量理论都是建立在实验的基础上，通过让学生动手做实验可以更直观地让学生了解实验现象，体验处理实验中遇到问题，学会处理实验数据，动脑分析得到结论的能力。对于一些在习题中出现的实验，学生可能靠想象无法理解，教师可以利用演示实验或者微课程的方式，将实验现象演示给学生，直观明了，起到事半功倍的效果。实验法可以培养学生的观察能力、动手能力、分析问题的能力，促进学生的发展，是其他方法不能比拟的。

四、多媒体法

多媒体的使用，大大优化了教学过程，激发了学生的学习兴趣、探索知识的欲望，节省复习时间。不论是总结法、练习法还是实验法，都可以利用多媒体技术辅助教学，获得最佳的复习效果，更好地完成复习任务。教师可以将总结的知识网络更直观地呈现给学生，将知识的层层发展与联系更好地表现出来。还可以利用投影仪展示学生的解题过程，帮助学生认识自身，取长补短。

总之，上好一节初中物理复习课，需要教师不断地探索，在反思中不断积累和改进，不应拘泥于教学常规，应从学生的实际情况出发，运用合理的教学手段和方法，达到最佳的复习效果。

参考文献：

[1]皮连，刘杰.现代教学设计[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[2]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2006.

[3]郭友.新课程下的教师教学技能与训练[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[4]周广强.教师专业能力培养与训练[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

如何上好初中物理总复习课 篇12

由于复习教学的内容是学生学习过的, 如果复习时再简单地重复和讲解学过的知识和做过的练习, 既不能引起学生的兴趣, 又不能深化学生的认识和解决学生学习中存在的问题。在进行总复习时, 一般可以从以下几方面入手。

一、明确考点, 梳理知识

历年来中考基础题约占70%左右, 而一些综合题也是基本概念、基本方法和基本技能的综合应用, 因此抓好基础是关键。在第一轮复习中, 教师要钻研教材和考纲, 明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向。复习时应对教材作系统的概括, 以便学生掌握教材的基本结构。特别是对概念性强的单元例如电磁联系单元, 复习时还可以带领学生通过分析、总结或绘制“知识结构图表”的方式进行系统总结。

要从不同的角度抓住教材的线索和内在联系, 尽可能用新的体系、新的方法把学生学过的知识重新科学地安排和组织起来, 进行分析和比较, 揭示其共性、个性以及知识间的内在联系。这样做, 使学生能够得到新的收获和体会, 有助于学生掌握所学内容的基本结构, 有助于学生对知识的理解和记忆, 有利于知识的迁移。

二、了解学生, 纠错解惑

学生在学习了一段教材之后, 往往会在某些问题上存有疑难, 还有可能存在某些认识上的错误或知识上的缺陷。如果不及时解决这些问题, 势必形成学习上的障碍, 使学生丧失学习的兴趣和信心, 以致加剧学习的分化现象。我们除了在日常教学中注意防止这一现象外, 在总复习前, 应当深入了解学生的学习情况和存在的问题, 一方面鼓励学生利用总复习的机会, 把知识再学习一遍, 毕竟中考物理难度不大。另一方面总复习内容多、范围广, 不能平均使用力量, 重点、难点、学生的薄弱点在哪里, 就设置怎样的典型例题和针对性练习, 要做到心中有数。

根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题, 要把典型错误拿出来让学生分析错误的原因, 刨根求底, “自己解放自己”。对于同一类问题, 要变换方式, 在新情境、新角度中设置练习, 进行反复训练, 并及时反馈, 扎扎实实把基础夯实, 让学生思维得到发展。对难点如“电路设计”、“电路故障”等和必考题作图和实验设置专题练习, 注重解题思路、方法和技巧的指导, 将知识和能力有机结合起来, 提高学生的应试能力和素质。

三、方法指导培养能力

从平时考试情况看, 学生考试失分的原因, 除基础不扎实, 缺乏灵活解决问题的能力外, 还有相当一部分失分是由于学生没建立良好的应试习惯和方法, 比如审题不清, 粗心大意, 运算不过关, 语言表达不规范等原因而造成。而这是相当可惜的, 也是我们复习最应该训练的, 因为这方面最容易见效。所以在复习训练时, 应采取一些措施, 把方法指导、培养良好应试习惯作为一个关键点来抓, 如要求学生在作业中, 读题时可把关键的字眼划出来, 做个记号提醒自己。做题时会做的题争取要一次性做对, 不依赖于检查;而且要限时做完, 训练速度;不用计算器, 提高运算能力。在试卷评讲中, 发生错误一定要找出错误的原因, 把原因整理归纳在错题集上, 时刻提醒自己;同时要求错误答案保留, 把订正过程写在旁边;教师讲题时不应仅仅局限于知识点上, 还应引导和帮助学生总结研究物理问题、运用知识分析解释现象和解决问题的方法, 注意通过复习, 提高学生综合运用知识的能力和归纳概括的能力。

四、把握方向, 调整对策

要关注课程改革新形势, 体会课改的精髓, 把握中考新动向。

1. 要回归书本, 关注课本的插图和举例, 及一些基本数据和基本事实, 例如估测温度、质量、长度、功率等。

联系生活实例来深化知识, 提高用物理知识解决实际问题的能力。

2. 要重视实验, 通过对实验的设计或探究, 知道实验结论的得出方法和过程, 才能适应现在中考实验题的考查。

3. 要关注相关学科之间的联系和相互渗透, 拓宽知识面, 来应对学科交叉问题。比如加强阅读材料的分析训练。

4. 要练习开放性试题, 培养学生的表达能力, 培养学生的发散思维能力, 来应对开放性试题。

5. 要重视有关物理的社会热点事件、科学前沿问题。

当然, 在复习的后阶段, 还要不断调整学生的心理和应试状态, 教育学生要有充足的睡眠, 适当休息, 保持充沛的精力;回忆知识时不要过分紧张, 识记知识时避免类似知识的互相干扰等等。

总复习是初中物理学习的一个艰苦的磨炼, 教师要根据新情况, 及时调整复习策略;学生要增强信心, 掌握正确的学习方法, 师生付出的努力一定会有回报。

摘要：本文从中考复习课普遍存在的“教师讲得乏味, 学生学得疲惫”现状入手, 阐述了在总复习课的设计中应着重强化的几个抓手, 提出明确考点、纠错解惑、培养能力和把握中考新动向几个行之有效的方法。