初中数学复习方法

初中数学复习方法（共12篇）

初中数学复习方法 篇1

知识的复习是完善、深化所学内容的关键环节, 重视并认真完成这个阶段的教学任务, 不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识, 提高分析、解决问题的能力, 而且有利于就业学生的实际运用.同时可让学习基础较差的学生查缺补漏, 掌握教材内容的再学习.因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一.根据多年的教学经验, 并结合数学学科的特点, 我认为在复习过程要做到以下几点.

一、以学生为主

以往的复习常常是学生完全在老师的支配下, 从老师那里获得现成的知识, 再按照老师的指导模仿练习, 通过机械重复达到技能、技巧熟练掌握的目的.这样学生并没有完全参与到课堂活动中来, 他们的创新精神、实践能力没有得到充分的培养, 而且教学往往陷入到拼时间、拼消耗、低效率竞争的怪圈之中, 教师教得累, 学生学得苦, 而且收效甚微.这样仅仅以获取知识、技能、技巧为目的的教学, 摧残和扼杀了学生的天性和创造力, 不能够培养出时代所需要的新型人才, 不符合当今教育的要求.复习的过程应该是一个信息交流过程, 在这个过程中, 学生是主体, 教材是客体, 教师是媒体, 教师起着沟通教材与学生的作用.复习中切忌喧宾夺主, 教师不是“帮”学生复习, 不要以教师的讲代替学生的学, 应该把学习的主动权交给学生, 发挥学生的主体作用, 使学生由被动变为主动, 真正成为学习的主人.

二、以课本为主

必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能, 过好课本关.对学生提出明确的要求: (1) 对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述, 而且要灵活应用; (2) 对课本后练习题必须逐题过关; (3) 每章后的复习题带有综合性, 多数学生必须独立完成, 少数困难学生可在老师的指导下完成.

很多教师在期末复习时喜欢用辅导资料来帮助学生复习, 其实这些都是没必要的, 辅导资料应该在学习的过程中使用.考试之前应回归课本.无论什么试题, 无论怎么出题, 还是离不开大纲, 离不开课本.只要踏踏实实地回归课本, 把基础知识巩固好, 突破重点难点, 可以适当地辅助一些必要的资料.但千万不能丢下课本, 以资料为主, 否则将会把学生带入文山题海之中, 使学生在题海中苦苦挣扎, 以至于弄得疲惫不堪, 得不偿失.因此, 我们在复习中应在扎扎实实抓好基础知识和基本技能复习的基础上, 把课本与资料有机地结合起来, 使之互为补充, 相得益彰, 相互促进.

三、以课内为主

虽然课堂上的时间比较短暂, 但教师要将问题尽量在课堂上解决, 课前就要认真做好课前准备, 了解学生掌握知识的情况, 精心设计教学程序, 合理安排讲练时间, 要讲出新水平, 引出新信息, 总结出规律性的东西.教师不能总是吝啬课堂上的时间, 不愿意花时间让学生在课堂上做练习, 其实在课后没有多少个学生会自觉去做练习.即使有去做, 遇到疑问的时候不能立即解决, 也是会影响练习的效果.为此, 教师一定要把课内时间安排得当, 否则很容易浪费课堂时间.

四、以讲练为主

复习课应充分体现“有讲有练, 精讲精练, 边讲边练”的原则.在课堂上要给学生提供机会, 讲练应循序渐进, 由浅入深, 由简入繁.章节安排要抓基础, 单元练习抓重点, 全面练习抓综合.多练能训练学生的心理素质, 使学生在考场上熟能生巧, 临阵不乱, 沉着应战, 克服非智力因素造成的不应有失分.教师要帮助学生梳理知识, 形成网络, 除了重视课本中的重点章节之外, 还要补充一些典型的课外练习.通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主, 适当加大模拟题的分量.对教师来说, 这时主要任务是精选习题, 精心批改学生完成的练习题, 及时讲评, 从中查漏补缺, 巩固复习成效.精选综合练习题要注意两个问题: (1) 选择的习题要有目的性、典型性和规律性. (2) 习题要有启发性、灵活性和综合性.

五、以方法为主

复习是对所学知识进行一次系统的总结和巩固.复习不能只在乎做了多少练习题, 最重要的是对所学知识进行梳理, 对学习方法进行总结.用正确的方法来复习和总结知识, 查漏补缺.如对初中数学知识加以系统整理, 可以依据基础知识的相互联系及相互转化关系, 梳理归类, 分块整理, 重新组织, 变为系统的条理化的知识点.例如, 初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数;一元二次方程、二次函数、二次不等式;统计初步三大部分.几何分为4块13线:第一块为以解直角三角形为主体的1条线.第二块是相似形分为3条线: (1) 成比例线段; (2) 相似三角形的判定与性质. (3) 相似多边形的判定与性质;第三块是圆, 包含7条线: (1) 圆的性质; (2) 直线与圆; (3) 圆与圆; (4) 角与圆; (5) 三角形与圆; (6) 四边形与圆; (7) 多边形与圆.第四块是作图题, 有2条线: (1) 作圆及作圆的内外公切线等; (2) 点的轨迹.

总之, 作为教师, 要根据平常的教学和学生的实际情况来制定切合学生实际的复习计划.并要求学生再按照自己的学习实际制定具体复习计划, 确定自己的努力目标.在复习过程中只有引导学生充分复习好所学知识, 巩固旧知识, 才能让学生真正掌握知识, 并在考试中取得理想的成绩.

初中数学复习方法 篇2

一、回归课本

初中数学的复习原则是要回归课本，因为万变不离其宗，抓纲能悟本。同学们要充分认识到课本的重要性，梳理章节概念公式、性质定理等，熟记章节里的知识点。

二、题型突破

同学们可以考前两周做几套模拟试题，摸清期末考试的方向和题型，针对各个题型进行突破。大家在做题的时候不要单纯地为了做题，而是要明白思路，弄清这道题要考查的知识点，然后通过做题进行查漏补缺。

三、看错题

把之前做错的题拿出来再看一遍，找出错误的原因，对知识点进行查漏补缺。看错题能够帮助大家找出自己学习中的薄弱环节，使得复习重点突出、复习更加有针对性、进而提高复习效率。

四、复习计划

初中数学复习方法浅谈 篇3

一、思想教育。

首先要强调复习的重要性。多数学生认为学过，从心里不重视，所以老师要做好复习前的教育，复习并不单单回顾知识点，还要把知识整合和 扩展。其次要全员参与，对于数学成绩不大理想的学生给他们创造成功的机会，让他们体验成功的愉悦，培养学习数学的自信心。

二、构建知识网络。

在第一轮复习中要坚持以课本为主，系统，完整的把知识点形成网络，分析内在联系。这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。多数题目原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合。研究多年中考数学试题都能在课本中找到原型，这就从根本上保证了中考数学试题不会超纲。同时意味着中考数学试题“源于”课本。因此，在复习中最好的资料是课本。

全面复习，打好基础，应真正回到课本中去，回到基础中去，引导学生理清知识的本质，帮助学生构建初中数学的基础知识网络，其次在复习中必须克服“眼高手低”的毛病，做到：搞清课本上的每一个概念、公式、法则、性质、公理、定理。弄懂课本上的每一个例题。会做课本上的每一个习题。学会对课本上题目进行演变。如适当改变题目的条件。改变题目的问法。看看会得出什么结果。

教师必须明确方向，突出重点，对中考“考什么”、“怎样考”应了若指掌，总复习能否取得较佳的效果，抓纲靠本，分散难点，各个击破。一个项目一个项目地打歼灭战，一个步骤一个步骤地循序渐进地打好基础，使学生自然形成系统化、条理化的知识框架。

三、精讲精练。

毕业班的数学复习，往往是内容多，时间紧，如何在短时间内复习好初中所学的知识是毕业班教师要处理好的一大问题。

首先，精选例题和习题。专题复习内容量大、时间短，因此对例题必须精选，使所选例题具有代表性、联系性和综合性。复习目的是使学生能把各章节的重点知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。精选的例题和练习题要有一定的难度，但也不是越难越好，要让学生可以接受，这样才能激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强前进的信心，产生更强的求知欲。可以说中考数学总复习光做题不行，但不做题更不行，关键是看你怎么去选题，具体的说我们在第一阶段，让学生练习的题基本上是老师在课本中挑选出的一些重点、典型的基础题，在第二阶段我们在查阅大量复习资料的同时，按前面所提到的单元划分，并结合我们学生的实际，整合出几套试题，大约每个单元两套，让学生去做。题量不大但每道题都是精选出来的，在这个阶段我们始终坚持“精”－精心设计、精选试题；“适”－数量适中、难度试宜，不搞题海战术，减轻学生的负担，提高复习效率，充分发挥例题、习题的示范性、典型性，引导学生一题多解，引导学生与已掌握的题产生对比，使解题涉及到的知识和方法得到延伸。

其次，精讲。在引导学生分析，解答范例之后要及时引导学生对本专题所涉及的重要基础知识进行归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数学方法，常见的数学思想方法包括：数形结合分类讨论，函数与方程思想，化归的思想，具体的数学方法：配方法、换元法、待定系数法、分析法、综合法等，使学生对这些问题从感性认识上升到理性认识。

再次，适当练习热点题型。多年来，初中数学中的“方程”、“函数”、“直线型”、“圆”一直是中考的重点考查内容，“方程思想”、“函数思想”贯穿中考试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容。近几年中考题中，应用题量普遍增加，而应用题也不仅限于“列方程解应用题”， “应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”等都成为中考的热点。同时，近几年的应用题还十分注重分析解决实际问题能力的考查，这在其它省市的中考试卷中已经常出现，而且难度较大，其中探索性应用题在平时较少涉及，总复习中教师要把近几年其它省、市中考试题中有关此内容的题目集中研究一下，适当加强这类应用题的训练，做到有备无患。通过这类问题的练习，引导学生参与到教学过程中去，鼓励他们去思考、去探索、去争论，培养学生实事求是的科学态度、勇于创新的精神和良好的学习习惯。另外，“开放题”、“探索题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题有利于考查学生探索能力、发散思维和创新意识，成为近几年中考的热点题型，这种类型问题大部分源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，背景复杂，文字表达冗长，不易梳理，所以在最后这段时间里要适当训练一下，以便学生熟悉、适应这类题型。

最后，联系实际，把所学的知识用于解决生活实际问题，数学来源于生活，也为生活服务，书上的习题大多和生活联系不大，而近几年的考试，联系生活的试题越来越多，多练一些和生活相关的试题，可让学生学习既有兴趣，又可以使学生在日常生活中学习数学。

四、专题训练。

在基础知识和重点内容复习完后，要做些模拟试题检查复习效果，让学生调整心态，振作精神。一方面教师要认真分析试卷，讲重点，难点和易错点。并加强这方面练习。另一方面学生自己动手建立错题档案。对于有价值的题目，要善于整理。数学知识在于点点滴滴的积累，考试时遇到不会做的题时要学生学会镇定，回想学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径，从而争取中考取得优异成绩。

初中数学复习课的有效方法 篇4

一、认真钻研教材, 确定复习重点和目标。

课前备课确定复习重点和目标可从以下几方面考虑:首先, 根据《数学新课程标准》对教材的教学要求提出四个层次的基本要求, 即了解、理解、掌握和熟练掌握, 这是确定复习重点的依据和标准。 (1) 对教材要求“了解”的, 让学生知其然即可; (2) 要求“理解”的, 要领会其实质, 在原有的基础上加深印象; (3) 要求“掌握”的, 要巩固加深, 对所涉及的各种类型的习题, 能准确的解答; (4) 要求“熟练掌握”的, 要灵活掌握解题的技能技巧。其次, 熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用。再次, 熟悉近年来试题类型, 以及考试改革的情况。

二、优化复习课教学方法, 提高复习效率。

初中数学复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现, 最主要的是要通过对知识系统的复习, 使每一章节中的各个知识点联系起来, 找出其变化规律、性质相似之处及不同点等, 从而形成完整的知识体系, 达到“以点成线、以线成面、以面成体”的教学目标, 只有这样学生才能把所学的知识融会贯通.要想实现此教学目标, 复习课上的具体教法我按如下四个方面去做。

1. 巧妙复习各章节要点, 促进学生实现知识由“量”到“质”的飞跃。

我国著名数学家华罗庚先生指出:“学习有两个过程, 一个是从薄到厚, 另一个是从厚到薄”。其中前者是“量”的积累, 后者则是“质”的飞跃。教师在复习过程中, 不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思, 而且还应该重视对学生巩固所学的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程。按常规的方式进行复习, 通常是按照课本的顺序把学生学过的知识, 如数学概念、法则、公式和性质等原原本本地复述梳理一遍。这样做学生感到乏味又不易记忆。

2. 一题多变, 提高学生灵活解题的能力。

复习课的例题应选择最具代表性和最能说明问题的典型习题。应能突出重点, 反映新课程标准中最主要、最基本的内容和要求。要发挥例题以点带面的作用, 有意识、有目的地在例题的基础上作系列的变化, 挖掘问题的内涵和外延, 在变化中巩固知识, 在运动中寻找规律, 以实现复习的知识从量到质的转变。

3. 例题一题多解, 优化学生解题思路。

一题多解有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题, 可以优化学生思维, 因此要将一题多解作为一种解题的方法去训练学生。一题多解可以产生多种解题思路, 但在量的基础上还需要考虑质的提高, 要对多解比较, 找出新颖、独特的最佳解才能成为名副其实的优解思路。在数学复习时, 我不仅注意解题的多样性, 还重视引导学生分析比较各种解题思路和方法, 提炼出最佳解法, 从而达到优化复习过程, 优化解题思路的目的。

4. 例题归类, 帮助学生总结解题方法和规律。

考查同一知识点, 可以从不同的角度, 采用不同的数学模型, 给出多种不同的命题, 教师在复习时要善于引导学生将习题归类, 集中精力解决同类问题中的本质问题, 总结出解这一类问题的方法和规律。例如, 在复习应用题时, 可选下列4个题目作为例题。 (1) 甲乙两人同时从相距10000米的两地相对而行, 甲骑自行车每分钟行80米, 乙骑摩托车每分钟行200米, 问经过几分钟, 甲乙两人相遇? (2) 从东城到西城, 汽车需8小时, 拖拉机需12小时, 两车同时从两地相向而行, 几小时可以相遇? (3) 一项工程, 甲队单独做需8天, 乙队单独做需10天, 两队合作需几天完成? (4) 一池水单开甲管8小时可以注满, 单开乙管12小时可以完成, 两管同时开放, 几小时可以注满?上述四道复习应用题, 题目表达方式不同, 有的看似行程问题, 有的看似工程问题, 但本质基本相同, 数量关系, 解答方法基本一样。通过这样的归类训练, 学生便能在平时的学习中, 注意做有心人, 加强方法的积累和归纳, 并能分析异同, 把知识从一个角度迁移到另一个角度, 最终达到常规图形能熟悉、常规结论要记忆、类同方法全套用、独创解法受启发的层次, 提高学生举一反三、触类旁通的能力。

三、适当地、有选择性地布置课后作业。

每堂复习课讲完之后, 要适当地布置课后作业, 课后作业主要是与课堂所讲例题相对应的题目。另外, 平时作业中错误率较高的题目认真做好记载, 在复习中适当变换, 继续练习, 只有这样, 经过多次练习、反复练习, 学生顺理成章, 弄清各个知识点。同时, 复习中要注意因材施教, 复习中对那些学习优秀的学生要备一些有深度的题目练习。通常可将试卷分为两部分:一部分是必做题, 另一部分是选做题。必做题是每一个同学都必须认真完成的, 基础好的同学及时关注他的帮教对象, 弄清知识点, 完成必做题, 教师及时监督关注他们, 同时鼓励多做选做题, 让学生充分感受到学习的价值和取得学习成果的满足感, 做好迎接测验的心理准备。

四、及时进行测验、评讲和补缺。

单元 (期中或期末) 复习之后, 都要及时测验。每次测验之后, 教师要认真整理并分析卷面情况, 找出普遍性或较多人犯的错误, 统计出错误情况, 成绩好的、有进步的、不及格的、问题大的各是哪些人, 然后有效地进行评讲。评讲课上, 要大力表扬进步大的学生, 激励他们介绍学习经验, 帮助成绩较差的同学;同时, 将错误率高的题目评讲完以后, 布置些类似题让学生再次练习。只有这样, 才能达到查漏补缺和巩固提高的复习效果。

初中数学总复习有哪些方法 篇5

九年义务教育阶段，按照班计划，必须有的放失，按初中数学设计的内容可以分为200多个知识点，应分别让学生了解、理解、掌握及灵活运用等达到不同层次的要求，仅在两个多月之内全面完成，任务重难度大，为此制订复习计划尤为重要。力争在计划上：(1)能全面完成所有内容的复习。(2)计划中目标要明确，应对200多个知识点进行细化分类，做到考点清晰。(3)安排好复习时间，落实好每一课时的考点任务及复习内容。(4)安排好综合训练的时间，查漏补缺。(5)定位考试模型，理清考试思路。

二、系统整理，全面疏通，确保课堂质量

1.注重知识系统，保持前后联系

初中教材知识较多，应注意前后知识的联系，使知识系统化，思路清晰化。如：知识考点中：负整数指数、零次幂、二次根式、乘方、特殊角的锐角三角函数值等的综合运算，是一个必考点，教学时，应注意精选例题时做到与中考试题相近，让学生掌握该考点可能出现的几种题型。

2.精选题组，向课堂要质量

初中数学教材共有200多个知识点，在复习过程中不可能像新课教学一样面面俱到，结合我省、我市及全国各省市近几年来的命题导向，就《数与代数》这一部分而言，把教材涉及的70多个知识点细化成了35个考点，A卷约占45分，B卷约占35分，教学时根据内容建议做到：(1)每节课教学内容、考点明确。(2)考点题型做到举一反三，培养发散思维。(3)选择中考题型为例题。(4)教会学习方法，不断总结和提高。(5)设计好每一课时的训练题型，分层要求，分类指导。任何班级学生都有好、中、差之别，教学内容应有所不同，习题的数量和难度也应有所差别，复习方法也应因人而异。对于尖子学生除切实抓好双基外，还要重点发展他们的创新思维能力，对于中等生和学困生，则应重点放在抓好“双基”的复习上。同时我们也要教会学生学会学习和复习，只有针对实际，区别对待，才能收到好的复习效果。(6)严格要求，讲求落实。有的学生到了复习阶段，只是满足于弄清思路，而不规规矩矩完成作业，结果眼高手低。诚然，多数习题不必一一仔细做到底，但对教师精选的典型题型、新颖题型，则一定要学生坚持做到底，而且力求一次就要做准确，教师也应分类布置，明确要求，采取适当的方法加以检查。

3.重视考纲研究，确保教学效果

教师认真分析，研读考纲要求，明确考点题型和分值，有的放矢，事半功倍。在《数与代数》这一部分，年年必考的知识点：(1)相反数、倒数、绝对值、乘方的意义。(2)简单分式的加减乘除运算。(3)负整数指数、零次幂、二次根式、乘方、特殊的锐角三角函数值等的综合运算。(4)探索发现规律。(5)因式分解几种方法。(6)一元二次方程根的判别式。(7)求一元一次不等式(组)的解集。(8)方程(组)、不等式(组)与函数的有关知识综合运用。(9)确定函数自变量的取值范围。(10)函数的图象。(11)一次函数和平面图形的有关知识的综合运用。(12)一次函数解决实际的问题。(13)确定二次函数的解析式，运用二次函数的性质。(14)二次函数、一次函数和平面图形的面积、三角形全等与相似等知识的综合应用，其余知识点在考试中交替出现，教学时做到心中有数，目标明确。

三、归类复习，强化训练，整合提高

1.进入综合练习阶段，教师应加强模拟试卷的适应性评价，让学生心中有数

对评价的要求让学生心中有数，教师了如指掌。通过强化训练，教师对学生进行查漏补缺，使学生轻松、愉快地掌握该掌握的基础知识和在此学习阶段所必须具备的知识。

2.对解答题中的较难题目做到思路清楚，举一反三，延伸拓展

教师对评价中的较难题目应让学生多做变式练习，掌握其解题思路和解题格式，让学生的知识系统化、规范化。

3.压轴题让学生思维不乱，稳中求进

小议初中数学中考复习有效方法 篇6

中考命题重视“双基”的考查，突出基本方法的测试。因此，对待中考数学复习一定要把握好基础知识的学习，打牢基础，对每一个基础知识充分掌握，并能够熟练运用“数形结合”思想、转化思想等，以及分析法、综合法、配方法、换元法、待定系数法、反证法等基本的解题方法。

因此，做好中考数学复习的教学工作，首先需要教师对知识点有一个基本的全局把握，进而将有关的知识点进行细化处理，以帮助学生能够在头脑中形成完整而有序的数学网络构架。同时，对学生的思维能力也是一种锻炼，对于学生的逻辑思维、发散思维、创新思维的培养具有重要作用。

二、初中数学中考复习遵循的原则

初中数学知识点多，且有不少难点。因此，进行复习一定要遵循一定的规则，以求在最短的时间内达到最好的复习效果，帮助学生更好地做好复习，并提高中考数学复习的教学效率。

1.基础性

中考数学的考察主要还是对基础知识的考察，因此，复习一定要注意基础性原则。即在初中数学复习阶段，应严格依据教学大纲，根据课本的知识点要求，从了解、理解、掌握、灵活应用四个层次进行操作，对于每一节的知识点要讲透，把基础打牢。

2.目的性

对数学进行总复习，一定要非常清楚每一部分的复习要取得什么效果，达到什么目的。还必须清楚如何才能够实现目标。只有带着明确的目的性的复习才能够获得事半功倍的效果。

3.条理性

初中数学知识多而杂，学生的吸收能力、理解能力都是有限的，因此，教师一定要注意对知识点进行归纳总结，按照一定顺序进行复习安排，按照条理要求使学生能够更好地学习，达到良好的复习效果。

4.探究性

要想在中考数学中获得一个较好的成绩，就一定要在夯实基本知识的基础上，注重培养学生的探究能力，使学生能够做到触类旁通，举一反三，进而能够培养学生自我探究能力，帮助学生在灵活的基础上突破重点难点的复习。

三、初中数学中考复习的有效方法

1.多鼓励，培养学生良好心态

在中考的考场上，很多学生知识掌握、解答方法等各方面都没有任何问题。但是不少学生因为考试心态不过硬，结果往往不尽如人意。因此，教师在复习中，要对学生多鼓励，多注意培养起学生的良好心态和优良的心理素质，这样在考试中无论发生什么情况，学生都能够将自己学到的知识百分之百地发挥出来。因此，培养学生的良好应考心态是做好复习工作的第一步。

2.有条理复习，夯实基础

初中数学学习的知识点较多。这就要求教师进行复习的时候一定要注意主次，对于一些重点考查的知识点，如“锐角三角函数”要多花时间，对于一些学生容易混淆的知识点，如“概率”要进行详细地分析讲解复习。

因此，教师进行复习要针对复习的内容采取不同的复习策略，但是基本原则就是：在有条理的前提下，夯实基础。

如，进行“锐角三角函数”的复习，首先要将诱导公式熟练掌握，能够轻松转化出正弦、余弦、正切、余切公式的基础上，能够结合象限和关系结构图将有关知识点进一步掌握牢固。在掌握基本诱导公式的基础上，能够理清楚同角三角比的关系，如，sin2β+cos2β=1，还有两角和与差的三角比，如，cos（γ-β）=cosγcosβ+sinγsinβ。在这些知识点得到掌握的基础上，再将三角函数与解斜三角形相结合，搞懂三角形面积公式、正弦公式、余弦公式的推导过程，从而将这些知识点运用于解题之中。

数学复习方法初探 篇7

关键词：新课程理念,激发兴趣,构建知识体系

“复习课最难上.”这是许多数学教师经常发出的感叹.因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”, 也不像练习课那样有“成功感”.复习课, 如何才能让孩子积极踊跃、兴趣盎然呢?疑问萦绕在脑海, 回旋在心头, 我努力地找寻着答案.“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者.”复习课应把激活学生的复习欲望放在首位, 使学生真正成为自主复习的主人, 简言之:生活、放手、等待和调控.

一、走进生活, 激发复习兴趣

《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学.”数学与生活息息相关, 生活中也时刻离不开数学.只有从生活的源头汲取活水, 让数学问题和实际生活紧密联系起来, 才能让学生体会“数学源于生活, 又服务于生活”.

例如, 在复习“过年———总复习”一课时, 由于本节内容所选取的素材非常贴近儿童的生活实际, 与儿童的现实生活产生共鸣, 激起了学生复习的兴趣.创设的教学情境如下:利用学生喜欢看动画片的特点, 我播放了一段片名是《欢天喜地过大年》的影片.伴着优美欢快的乐曲, 镜头出现的是热热闹闹的农村过年的情景.放眼观望, 袅袅的炊烟随风飘飞, 报春的喜鹊登上枝头, 大红的春联送来祝福, 劈啪的鞭炮辞去旧岁;走近细瞧, 小刚一家三口乘坐小轿车回到奶奶家, 各种各样的年货应有尽有, 一盘盘鱼肉清香四溢, 一碗碗饺子热气腾腾……孩子们在影片中看到了自己熟悉的过年情景, 惊奇中掩饰不住内心的兴奋.课本综合信息图定格在大屏幕上, 影片结束了.正当大家兴奋之时, 我抛出了问题:“小朋友, 从刚才的影片中, 你发现了哪些数学信息?能根据这些数学信息提出几个我们曾学过的数学问题吗?”话音未落, 孩子们的小手早已高高举起, 学生的兴趣已达高潮.影片情境容纳并贯穿了各单元的知识要点, 满足了“以小见大”的要求.

二、大胆放手, 构建知识体系

复习课要把旧知识进行整理归纳, 这一过程, 就是将平时相对独立的知识点串成线, 连成片, 结成网.教学实践中, 我发现很多时候孩子喜欢“踏雪无痕”式的教学方式, 喜欢给他们足够探究空间的“大蛋糕”式的例题, 喜欢体验知识形成过程的“自我发现”.那么, 在学生的数学学习过程中, 老师就要相信他们, 放手让他们自己去研究、去碰撞、去思考、去发现、去建构.

如在复习“平面图形的特点和面积”一课时, 先让学生说说学过哪些平面图形, 我们要复习这些图形的哪些内容.目标明确后, 小组共同探究, 列出所要复习的知识再通过交流、对比补充, 学生把这一部分知识整理得井井有条, 形成了一个清晰的知识网络.由自己整理得出的结果, 印象深刻, 而且体验到成功的快乐.通过放手让学生整理知识, 让学生心情愉悦地进入复习活动, 使学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙, 大有意犹未尽之感.学习方式的变革带来课堂的勃勃生机, 彰显了课堂教学生成性的本质特征.

三、耐心等待, 学生还你惊喜

学生在探究、交流、建构的过程中, 既需要空间, 更需要时间作保证, 不能学生一有困难, 就急不可待地加以提示;或某个过程不过是走走过场;更不能越俎代庖, 替代学生的探究、建构过程, 剥夺学生的发现机会.当然有时学生的发现、建构并不成熟或带有片面性, 但只要教师稍加引导, 有时就能成为极佳的教学契机.如在整理“因数与倍数”知识网络图时, 有几个小组一开始也有“斗大的馒头无从下手”之感, 但经过小组内的商讨, 他们慢慢有了自己的想法.我呢?在整节课中一直是掌握复习方向的舵手, 是创设良好复习氛围的主持人, 是导向复习关键处的导游, 又是直接分享学生在问题解决后得到成功喜悦的朋友.

四、及时调控, 掌握课堂节奏

新课程理念主导下的课堂, 学生成为了真正的主体, 学生在课堂中生成的学习状态不一定与教师原有的备课设计相吻合, 尤其是复习课的设计, 因为预设的环节教师一般只能从经验出发, 带有自己的主观性.当教师预设的流程与学生在课堂实际生成的流程不一致时, 作为教师要从学生的实际出发, 学会不断调整自己的流程, 掌握课堂节奏.

数学复习课不能只重数量而轻视质量, 要在“精”和“趣”上下工夫.大量的“题海战术”不仅会加重学生的学习负担, 还会打击学生的学习热情和积极性.这时教师不应该只关注习题本身, 而应该在设计一些新颖的、趣味的、具有挑战性的内容上进行调控.如, 在复习“名数改写”一节时, 学生在进行大量的单复名数互化后, 已进入倦怠期, 这时我就出示一篇里面包括各种计量单位的数学日记, 通过阅读日记, 程度不同的学生发现错误的个数是有区别的, 这也正是新课程理念所提倡的.这样的练习除了具有趣味性外, 还关注了学生的个体差异, 使不同的学生得到不同的发展.这样不仅让学生换个角度进行名数改写的复习, 又达到了清醒大脑的目的.

“一千个读者, 就有一千个哈姆雷特.”同一个教学内容, 不同的教师会有不同的理解.新课程理念下, 更提倡教师有自己的教学风格, 但对教材的研读和感悟是第一步.只要每一个走进新课程的实验教师能够做到静心钻研教材, 潜心解读教材, 品出内涵, 悟出精髓, 就能很好地把握新课程的脉搏, 有效地实现教学“再创造”的过程.

初中数学总复习探析 篇8

一、紧扣大纲, 精心编制复习计划

初中数学内容多而杂, 其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中, 学生往往学了新的, 忘了旧的。因此, 必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点, 精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际, 可采用基础知识习题化的方法, 根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际, 编制一份渗透主要知识点的测试题, 让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容, 确定计划的重点。复习计划制订后, 要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛选等, 教师制订的复习计划要交给学生, 并要求学生再按自己的学习实际制订具体复习规划, 确定自己的奋进目标。

二、追本求源, 系统掌握基础知识

总复习开始的第一阶段, 首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能, 过好课本关。对学生提出明确的要求: (1) 对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述, 而且要灵活应用; (2) 对课本后练习题必须逐题过关; (3) 每章后的复习题带有综合性, 要求多数学生必须独立完成, 少数困难学生可在老师的指导下完成。

三、系统整理, 提高复习效率

总复习的第二阶段, 要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理, 依据基础知识的相互联系及相互转化关系, 梳理归类, 分块整理, 重新组织, 变为系统的、条理化的知识点。例如, 初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数;一元二次方程、二次函数、二次不等式;统计初步三大部分。几何分为4块13线:第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线: (1) 成比例线段; (2) 相似三角形的判定与性质; (3) 相似多边形的判定与性质。第三块圆, 包含7条线: (4) 圆的性质; (5) 直线与圆; (6) 圆与圆; (7) 角与圆; (8) 三角形与圆; (9) 四边形与圆; (10) 多边形与圆。第四块是作图题, 有2条线: (11) 作圆及作圆的内外公切线等; (12) 点的轨迹。这种归纳总结对于程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作, 即由学生“画龙”, 教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类, 对比讲解, 分块练习与综合练习交叉进行, 使学生真正掌握初中数学教材的内容。

四、集中练习, 争取最佳效果

优选方法搞好数学复习 篇9

一、系统梳理, 构建知识框架

在进行数学复习时, 第一个过程务必要梳理知识。梳理知识就是要做到, 把学过的内容按标准分类, 让知识更加条理化和系统化。从形式上讲, 一定要和新授课区别开来。新授课的重点就是要让学生理解知识产生的过程, 重点是知识怎么来, 是什么样的问题。但复习课的重点却是弄清知识与知识之间的逻辑关系, 重点应该放在怎么用, 怎么去综合, 这是新授课和复习课的主要不同点。作为数学教师必须对这两点心中有数, 一定要善于根据学生的年龄特点, 抓住知识的重点, 突破各部分知识的难点, 弄清楚学生的弱点, 找到知识间的交汇点, 采取恰当的方式搞好复习。尤其在高年级, 还要敢于放手, 让学生自己梳理知识, 因为他们的年龄较大, 有了一定的自理能力, 如果总是教师牵着鼻子走, 有时候还会影响学生的复习。我们要让学生们自己对学过的知识进行再加工, 或者对知识间的联系再加以复习, 可以让学生画出树状图, 在主干和分支上体现出学习的内容。这种梳理知识的方法, 可以把一个个知识整合到树状图中, 形成自己的知识, 内化为自己的能力, 从而提高自己的能力。比如, 在进行六年级复习时, 针对数的认识这一知识, 教师可以从数的发展的角度, 帮助学生一边完成复习, 一边呈现出数的发展图, 这样做人类对数的认识过程就跃然纸上。分数、整数、小数, 还有负数等由点及面, 统筹兼顾。又比如, 计算平面图形的面积, 在进行复习时, 可以先让学生回顾图形面积计算公式的推导过程, 让他们弄清来龙去脉, 然后再把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆面积之间的联系和区别跟同学作一探讨, 让学生知道知识并不是孤立的, 能够做到知一个, 会一片, 既重视结果又重视过程, 知其然又知其所以然, 最后确保举一反三。同时, 我们还要讲究梳理的方法。在复习时可以先回顾后整理, 复习的主要目的就是让知识结构化、系统化, 复习旧知识, 得到新收获。而达到这一目的的前提就是对旧知识进行回顾, 把记忆库中储存的知识提取出来, 加以反刍, 进行再加工, 以达到更深刻、更牢固、更清晰的效果。梳理的方法还可以是一边回顾一边整理, 也可以是先整理再巩固。比如, 复习数的认识时, 可以先让学生对自然数、小数、整数、分数、百分数、正数、负数等进行整理, 然后进行分类, 并能够说出子丑寅卯。总之, 梳理的方法是多种多样的, 教无定法, 贵在得法。我们要立足于学生的实际情况, 大胆创新复习方法, 因地制宜, 因人而异, 从而确保收到良好的教学效果。

二、拓展提升, 提炼数学思想

新课程标准明确指出, 人人学有价值的数学, 人人获得必须的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求复习课既要重视双基, 同时还要让学生站得更高, 看得更远, 归根结底离不开知识的延伸和拓展。我们要确保让不同层次的学生都获得不同程度的发展, 让优等生吃好, 让中等生吃饱, 让学困生爱吃并达标。最后在复习过程中, 要用火眼金睛把知识剖析得淋漓尽致, 既要复习知识的形, 又要复习知识的神, 做到形神合一, 形神并重。在复习过程中, 教师要引导学生提炼出数学思想, 把最有价值的东西、最具有驾驭性的东西提炼出来。大家都知道, 数学是锻炼思维的体操, 而问题是数学的心脏, 数学思想是数学知识的灵魂和精髓, 也是开启数学大门的金钥匙。可以这样说, 找不到数学思想, 就达不到数学学习的高潮。

三、精讲精练, 提高解决问题的能力

我们在批判陈旧教学方式的同时, 也要客观地承认传统的方法也有其可行的一面, 比如题海战术, 现在虽然不再推崇, 但是还有一定的生命力。试想, 如果教师千方百计地为学生减负, 从新课改的角度上说, 与时俱进不可否认, 做到精讲精练, 学生也不再被泰山压顶式的复习题压得喘不过气来。但是学生对知识的掌握程度总有不尽人意。一道题讲解两三遍后, 隔一段时间, 做错的学生照样大有人在。这就说明没有量变就引不起质变, 但是我们也不能唯题海独尊。练习课是对新授课的补充和延续, 其主要任务也是巩固基础知识, 形成技能技巧。但是复习课中的练习要把重点放在综合运用上面, 对知识做到全面整理, 通过综合性问题让学生的能力得到升华, 在练习的时候要特别重视数学思想的体现和数学方法的贯穿。

考研数学复习方法探讨 篇10

1 数学考研复习要重视基础

根据大纲, 可以发现数学考研最近几年来一直强调重视基础, 包括基本概念、基本理论、基本运算, 数学本来就是一门基础的学科, 如果基础、概念、基本运算不太清楚, 运算不太熟练那你肯定是考不好的。对极限、导数、不定积分、定积分、一元微积分的应用, 中值定理、多元函数、微分、线面积分等内容, 要熟悉其中的基本概念、基本方法、基本的定理。从最近的试题中也能发现, 综合题中直接考相关的基本定理的证明, 比如积分中值定理, 微积分基本公式, 拉格朗日中值定理等的证明。所以在开始复习时, 广大考生不要搞题海战术, 一般情况下把教材基本概念搞清楚, 该背的公式和方法理解性记下来, 书上的重要定理的证明要弄懂, 注意选择合适的教材, 很多高校都在用的教材难度比较适中。《高等数学》可以选用同济大学主编 (第五版) ;《线性代数》选用同济大学主编 (第四版) ;《概率论与数理统计》选用浙江大学主编 (第三版) 。一般同学可以用这本书, 或者自己学校里学的教材也可以。三本教材在平时的学习中, 一般学校讲课都作为选用教材, 但其中的知识点, 有些考研作要求, 但在平时的讲课中, 由于课时关系, 不一定详细讲解, 因此, 有些内容还得自己补课, 比如在我们学校, 高等数学中的泰勒公式、曲率、曲率圆、对弧长的曲线积分等内容;线性代数中的二次型;概率统计中的方差分析等内容在讲课中就没有系统讲解, 因此在复习班的开始阶段, 我们辅导班根据相应的情况, 先给同学们补上这一课。在后面的复习中, 大家就很容易理解相关的知识点。

2 选好辅导书

数学学科是逻辑性较强的学科, 要求考生自己将所有的解题思路都琢磨出来是十分困难的, 为了节约时间, 也可以根据复习讲义和考研数学复习书本中的总结来复习, 这方面通常可以通过求教有经验的老师, 参加有较好信誉的辅导班, 或者阅读有关的辅导书解决。个人推荐对高数把握不是很好的同学 (功底不好的) 可以用李永乐的复习全书, 在这本复习书中对各种方法进行了详细的归纳和总结, 该书注重的是基础和概念, 十分贴进考研真题, 许多例题选取的就是历年来考研数学真题, 从历年真题来看, 数学试题尽管变化较大, 但有许多知识点还是有规律可循的, 例如在概率统计部分, 最后的综合题, 一般出在极大似然估计和二维随机变量的分布的情况较多, 只要根据复习书上总结的形式和最近的真题很容易掌握相关的方法, 这部分难度不是很高。在熟悉了各种理论和方法的基础之上, 也可以适当看看陈文登的复习指南, 该书注重的是方法和技巧, 但随着考研重点的改变, 此书中的许多怪题和偏题需要花较多的时间去理解和消化, 所以数学基础较薄弱和时间较少的同学可以适当参看。不一定将该书作为复习的重点, 但该书中很多的证明例如:关于中值定理的证明, 不等式的证明等方法还是较好的。

3 注意归纳和总结

在大量做习题的基础之上, 一定要注意对知识进行归纳和总结, 这种归纳和总结可以自己进行总结。另外在做题时, 不必每道题都要写出完整的解题步骤, 特别是类似的题一般只要看出思路, 熟悉其运算过程就可以, 这样可以节省时间, 提高做题的效率。考生在做题的同时还要注意各章节之间的内在联系, 数学考试会出现一些应用到多个知识点的综合性试题和应用型试题。比如在高等数学微积分部分, 积分的应用问题中求体积和面积可以和切线, 也可以和微分方程问题相联系。通过这些问题的分析, 可以对多个章节的内容和知识点有较好的了解。可以对各知识点之间、各科目之间的联系有更好的理解。通过这种训练, 也可以积累解题思路, 将书本上的知识转化为自己的东西。另外考生在做题目时, 要养成良好的做题习惯, 将遇到的解答中好的或者陌生的解题思路以及自己的思考记录下来, 平时翻看, 久而久之, 自己的解题能力就会有所提高。求稳而不求多、不求快, 力争做到做完此阶段应该做完的题, 对每个题的知识点和相应的题型都有一定掌握, 要多思考, 做到举一反三。由于每个同学的复习情况不完全一样, 但是要提醒你的是数学复习一定要养成一个好的习惯, 拿到的数学题一定要有始有终把它算出来, 这是一种计算能力的训练。另外, 考生在看这些辅导书的时候应以例题当习题, 做完后想想做错的原因到底是什么, 然后回头看提示, 紧紧抓住题型。

考研数学课复习尽管是一个艰苦的过程, 相信经过有计划的复习, 每个考生都可以使自己的综合解题能力有一个质的提高, 从而在最后的战场中考出好的成绩。

摘要：在考研中, 数学的所占的分值比例是较高的。本文主要探讨了考研数学复习的主要方法:要重视基础, 要选取好的辅导书, 要注意归纳和总结。

也谈初中数学总复习的方法与技巧 篇11

一、梳理教材 ， 注重双基

在初中数学总复习中，第一个环节就是理顺教材，使学生在头脑中形成一个关于初中数学知识的前后相连纵横交错、融会贯通的知识结构，使学生熟练的掌握知识，在第一阶段中，一般按初中数学的知识体系把初中数学知识分成九个单元，按单元进行复习，每个单元按下面步骤进行：

1.理顺知识结构 首先引导学生把本单元的知识用文字、图表等方式编制成网络，用据图式或简表式的结构表示本单元的知识结构，其次引导学生回顾基础知识，最后以基础习题的形式再现知识的内容，即通过一些判断题、填空题、选择题引导学生达到巩固基础知识的目的。

2.训练基础技能和解题技巧 在理顺知识结构的基础上，把每个单元按知识点分成若干课时，然后按知识点精选例题和练习题，引导学生进行多方面练习，多角度思考，正反求解，促进学生掌握基础知识和解题技巧及方法。

精选的例题和练习题最好从课本上寻找，因为中考的命题原则是：“源于教材，高于教材”，所选例题、练习题力求典型，紧扣教材，另外，也可从近几年考试题中改编新颖的题目进行训练。

每课时的数学可按“理顺知识——尝试做例题——讲解例题——练习——变式练习——作业”几个步骤进行，在“理解知识”阶段力求简单明了的揭示本节课所要复习的知识点和领会概念、定理、公理和数学思想方法，讲解的例题或作业一般可选择一部分进行“一题多变”、“一题多解“的题目进行训练，我们在分析、讲解例题时切不可就提论题，应注意揭示例题中所反映的概念、原则和思想方法及解题技巧的提高。

3.单元测试 在上述复习的基础上，数学每一个单元后，对学生进行测试，以了解学生掌握知识的情况，及时查漏补缺。

测试题应以教学大纲、考标、教材为依据，要求内容覆盖面广，题目搭理合理、难易适中、题型具体，富有启发性，通过测试，全面衡量复习效果，一般来说，测试题可从以下几个方面精选题目。

（1）全面体现本单元的基础知识的填空题和选择题【含是非题】。（2）本单元所反应出的基本技能和技巧的简答题。（3）综和运用本单元的知识的综和题。

上面是三个方面试题的比例为6：2：2，测试完后，进行讲评，对学生未弄懂的知识点及时的补救。

二、综合训练，培养能力

在完成第一阶段的基础上根据初中数学知识的重点，选择一些较为典型的综合题引导学生合作探索和研究，以培养学生综合运用知识来分析问题和解决问题的能力，选择的题目一般从全国历届中考试题中去精选。

综和题，一般来说有代数综和题，几何综和题、代数和几何相结合的综和题，代数综和题的重点是二次方程和二次函数，几何综和题的重点是三角形、四边形、和圆，而代数与几何相结合的综和题是方程、函数、与图象的综和题。

对综合题的训练一般采用“尝试练习——分析——讲解——归纳解题方法和技巧——练习”的方式进行，对重点问题进行一题多解，一题多变的训练。

三、综合测试，反思提升

为了进一步巩固数学知识，全面考察复习效果，提高学生的心理素质，在第二阶段复习结束时，进行模拟测试，测试题和本省、市的中考题，模拟题挂钩，力求全面再现初中数学知识和方法，既要双基的基础题，又要考察学生能力的综合题，有的知识还要与高中的知识对接并拓展。

考完一套，及时讲评，和学生一起分析，分享快乐，查找错漏，共同探討共同提高。

1. 分析知识点的分布情况 数学知识点多，在一张试卷上不会也不可能全部包括，通过试卷分析和学生共同探讨

2. 分析试卷中难易题的分布 一般来说，好的试卷是由浅入深，由易到难，有时中间布下几道陷阱，让学生明白这个规律，对他们参加中考有好处，最后的压轴题的应对策略是必不可少的，特别对优生至关重要，也是他们能否考高分甚至满分的关键。

四、调整放松，超常发挥

在临近中考的最后几天，主要是让学生看看书，回顾重点难点，回顾技巧与方法，更重要的是让学生放松，愉悦心情，让学生情绪饱满斗志昂扬迎接中考。

实践证明，恰当的复习方法符合初中学生的认知规律，效果十分显著，可最大限度提高复习效果，去年我校数学全市第三名，其中我教的两个班均分101.2分，满分120分两人。虽然复习迎考是必不可少的，但也不能为考而考，更重要的是掌握方法，形成技巧，以及知识的升华，为今后的高中数学的学习打下牢固基础，以期将来为建设中国实现中国梦添砖加瓦。

初中语文考前复习方法探讨 篇12

关键词：初中语文,复习方法,复习效果

初中语文教师作为教学的引导者和掌控者, 对教学活动有决定性的作用, 教师的教学策略决定学生的学习方式, 决定学生的学习效果。 从这个角度看, 教师在复习教学阶段责任重大, 需要以正确的教学思路为引导, 保证复习效果。 那么, 如何上好复习课, 提高复习质量, 取得良好的复习效果呢?

1.注重课本的复习, 梳理并落实基础知识

课本是学生学习的基础, 提炼学习方法的源泉。 复习时, 教师首先要让学生翻看平时摘录的笔记, 让学生进一步理解并巩固课本中的知识点。 然后要指导学生梳理知识点, 帮助学生理清知识点的主次, 然后各个击破。 例如, 可以帮助学生列出字、词、句训练中的重点, 一旦学生有了复习方向, 就能够在复习时有的放矢, 在这一过程中, 学生通过对重点字词的理解可以对文章有新的感悟, 这样, 学生不仅巩固了字词而且有了新收获。

一般语文试卷中的积累部分都涉及课本内容, 学生要将课本中的名言警句背熟, 还要知道作者和出处。 具体说来, 课本中的重点包括字词、 文言文和现代文中的名句及名篇名章的背诵理解。 学生在这一过程中应当勤动手, 在读背写的过程中加深记忆, 使名句成为学生自己的知识, 在阅读与作文中都能灵活运用。 为了增强记忆效果, 老师在平时教学中敦促学生完成名言佳句的背诵, 并以课堂背诵、默写的方式进行检查, 辅导学生及时改正背诵默写中出现的错误, 让学生真正掌握名言佳句, 从而丰富语言。

2.选择合适的复习方式

常见的语文总复习有两种方式:首先, 竖式复习, 即按课文、单元为序进行复习。 这种一篇课文、一个单元均从语音、词语、标点、修辞、语法、内容、结构、写法等展开复习的方式, 其弊端是显而易见的:1知识点零碎, 缺乏系统性;2与平时教学重复, 缺乏新鲜感;3与毕业、升学会考试卷命题思路不一致, 缺乏对应性。 其次, 横式复习, 即按初中语文知识点为板块进行系统性的复习。 大多数教师都是按这种方式复习的, 这可以从各出版社出版的复习资料结构安排中得到证实。 这种以知识点为“链”, 从课内和课外选取相关同质材料实施训练的方式, 其特点是:1知识点集中, 系统性强, 给予学生强刺激;2这种集约式复习打破了平时的单元式教学: 对知识进行重新梳理、组合, 学生具有新鲜感;3与《考纲》中的“考试目标”和中考试卷结构对应, 增强学生的适应能力。

3.学生学习自主化

首先, 学生要做好复习笔记。 在复习时, 通过艰苦的思考形成了完整而系统的知识, 应当珍惜这个学习成果, 及时用笔记的形式记录下来, 以备今后使用。 有了复习笔记, 就可以使今后的复习保持连续性, 不必一次次简单重复了;有了复习笔记, 可以促进知识由繁向少而精转化;有了复习笔记, 时常看看, 可以起到提纲挈领、强化记忆的作用。

会学习的学生, 一般都很重视做复习笔记, 经过一次又一次的努力, 终于把厚厚的一本书变成了薄薄的几页纸, 这几页纸上记录的正是“编织成的知识之网”。 复习笔记是自己劳动的结晶、知识的精华。 一定要妥善保管好, 备考时用起来, 可以迅速回到曾到达过的最高认识水平, 迅速抓住知识的全局、重点、难点、内在联系。

另外, 要抓紧平时的学习。 复习的最重要任务是解决各部分知识之间的联系问题。 要在分析、比较的基础上, 进行综合、归纳、抽象、概括, 从而完成知识系统化的工作。 概念是思维活动的细胞, 本来想通过复习用思维的细胞组成一个思维的有机体, 或者说, 把概念组成一个概念体系, 形成基本的理论。 如果平时不抓紧学习, 复习时一下子就会陷入到对一个个基本概念的理解上, 名为复习, 实为补课, 使复习的进展极慢。 可以说, 平时学习是准备原材料的过程, 复习是组装知识大厦的过程。 平时不备料, “知识大厦”在复习时就建立不起来。 可见, 抓紧平时的学习是搞好复习的基础, 复习是平时学习的深入和继续, 二者不可分割。

4.复习流程的安排要合理

根据复习教学的特点和学生的心理状态, 优化复习训练程序, 把复习流程工艺化, 这样才能有效提高复习教学效率。中考复习阶段的训练程序可安排以下五步:第一, 摸底测试, 即利用近年的中考试卷对学生进行初中语文知识和能力的检测。 第二, 系统复习, 即根据考试的范围、要求和复习目标, 按知识板块指导学生逐项对应复习。 第三, 重点复习, 即在系统复习的基础上, 选择其中某些富有能力训练价值的重要知识进行强化训练。 重点复习时要注意到知识的难点和学生的薄弱点。 第四, 综合练习, 即将初中语文知识集约, 编制好训练题让学生训练。 第五, 模拟测试, 即根据中考试卷的结构、题型、难度, 编制试卷进行模拟考试。

以上是笔者在初中语文复习课怎么上的问题上谈的一些想法与体会, 提出的建议未必尽如人意。 今后的教学, 笔者将继续思考和研究语文学科教学具有指导意义的内容, 期待在反思中与大家共同成长。

参考文献

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[2]赵永春.浅析高效的初中语文复习策略[J].语数外学习 (初中版中旬) , 2014, 11:70.

[3]吴红娅.初中语文复习课堂不能缺少“促进者”——兼评初中语文复习课的两个课例[J].云南教育 (中学教师) , 2013, 09:13-14.