初中复习计划

初中复习计划（共13篇）

初中复习计划 篇1

中考化学复习计划

初中化学总复习是整个初中化学教学过程的重要一环，其目的是帮助学生对已学过的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领。从而提高学生分析问题、解决问题的能力。

一、采用“四阶段”的复习过程

我的复习过程是“四阶段”，即：第一阶段按单元复习，时间从3月中旬到4月底，第二阶段分块复习，按科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五大块；时间从五月初到5月底，第三阶段是综合训练、摸拟测试。还有最后冲刺阶段，即查漏补缺，下面分阶段简单叙述复习过程：

1、第一阶段——分单元复习。按课本内容，进行单元复习。复习时，不能只单纯的照课本内容简单的复述一遍，而是要抓住课本的知识点，引导学生牢牢紧扣课本每一单元的重点和难点，进行整理、分类、回忆、对比、联想，搞清教材单元与单元、课题与课题，以及单元与课题的知识之间的联系和区别，全面抓好知识点和考点。我的具体做法是：按照课本的单元顺序，将每单元的考点、知识点以问题的形式列给学生，并给学生指明重点应熟练掌握的知识点以及中考的热点，学生只需花费较少的时间，就可以掌握本单元的重要内容。

2、第二阶段——分块复习。在第一轮分单元复习的基础上，引导学生按知识块复习。在复习中按知识体系归类，总结规律。进行重点讲解和分析，每个专题既有专题分析讲解，又有专题小测验，还有专题的试卷讲评，使学生对重点知识能有一个深刻的认识和理解，分析问题和解决问题的能力必然有一定的提高，通过这样既分单元又分块的复习，就会使整个初中化学的知识形成一个知识网，只有牢牢抓住这个知识的网络结构，复习质量才会提高。

3、第三阶段——综合训练、模拟测试。为适应中考化学学科的试题特点，学生必须熟练掌握基础知识和基本原理，提高应用知识分析问题、解决问题的能力。为此我对云南省08年中考试卷进行分析和研究，精心编写若干套中考模拟试题供学生练习。在模拟测试中，每次学生练题都要规定限时完成，切忌随意性不定时的练习，综合训练题和模拟测试题都不宜过多，以覆盖整个初中化学教材的知识点、考点、激活学生的思维为主。

4、最后冲刺阶段——查漏补缺。在冲刺阶段，我们都会留一些时间指导学生看书，看做过的练习，看错题集，使学生能从中吸取经验教训，熟悉题型。另外，我还对照考标和知识点以及近5年中考试题的特点，并考虑从批改学生的练习题中发现的问题以及学生在知识、思维和能力方面存在的缺陷，有针对的编选练习题，进行查漏补缺，目的是学生缺什么，教师要想方设法补什么，特别是重视学生在“双基”知识方面存在的缺漏。增加知识的覆盖面，小结归纳一些易记易忘、考前应重点掌握的知识点，摸索一些规律性的知识点。总之，正确采用“四阶段”的复习过程，学生获得的知识就能由浅入深，由易到难，循序渐进，积少成多。

初中复习计划 篇2

(一) 复习有助于学生理解新的历史知识, 有利于历史知识的储备

整个人类社会的历史是一个连续发展的过程, 它虽然分为若干发展阶段, 但各个阶段之间是相互联系的。要想牢固掌握旧有的历史知识, 就必须及时地复习。学生把课堂上学到的知识牢固地保存在记忆中, 将来才会更好地为社会服务。

(二) 复习有利于加强记忆

各种形式的复习, 是战胜健忘、加强记忆的最有效的方法。

(三) 复习有助于历史知识的深化

复习的过程是帮助学生加深所学知识, 把具体历史知识升华到对历史发展规律认识的过程。

(四) 复习既可以检查学生学习的质量, 又可以检查教师的教学效果

通过复习可以发现学生在学习中和教师在教学中的薄弱环节, 及时改进教学。

(五) 复习有助于提高学生联系实际, 解决实际问题的能力

复习有一定的深度和广度, 这样就能培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

二、搞好复习的做法

历史课的复习方式大体可以分为两大类:一类是日常复习, 一类是组织复习课进行复习。下面, 我谈一谈自己在日常复习和组织复习课进行复习时的一些做法和体会:

(一) 日常复习

1. 讲授新课前的复习。

采用这种形式时, 教师应根据教学大纲的要求, 以问题的形式拟定复习提问纲要, 提问时要因势利导, 提问后归纳小结。

2. 讲授新知识, 联系旧知识的复习。

这种复习形式, 应通过对比、分析, 把重点放在揭示新旧知识的内在联系上, 以利于学生掌握历史发展的线索和理解社会发展的规律。

3. 讲完新知识后的复习。

这是课堂教学不可缺少的环节。这样的复习, 可以使学生获得新知识后刚刚形成但又不够稳定的神经联系, 通过复习提问, 在集中刺激的条件下得以强化。

(二) 组织复习课进行复习

1. 单元复习课。

这类复习课我通常的做法是经过一个单元的教学后, 专门安排一定的课时组织学生进行复习。通过提问、谈话等方法, 引导学生对该单元学过的历史知识进行分析、归纳、总结, 使原来分散在各个章节的历史知识组成一个整体, 以便学生掌握该单元历史发展的全貌、基本概念、基本线索, 达到深化知识、系统巩固的目的。值得注意的是教师提出的问题要围绕单元教材的中心, 抓住最本质、最重要的史实, 所提的问题不仅要具有启发性, 而且问题与问题之间应有内在的联系, 层层深入。

2. 期末复习课。

这类复习课是对一学期所学的内容进行的全面复习, 帮助学生形成完整的历史知识体系, 提高整理历史知识、分析历史现象的能力。复习的方式是多种多样的, 选择方法要从实际出发, 最好是把系统概述和综合归纳结合起来, 可先采取纵向的系统概述, 然后再采用横向的综合归纳。

3. 总复习课。

(1) 根据新课标和考纲的要求, 紧扣教材, 化繁为简, 抓好全面复习。纵观近几年的中考, 试题大都具有全面性和广泛性。因此, 在总复习时, 首先必须紧扣教材, 对教材中考试范围内的全部内容, 包括插图、地图、注释、思考练习题、大事年表, 都要指导学生进行全面系统的复习, 夯实基础, 把握好基础知识。因为历史学科的特点就是万变不离其宗, 不管题型、方式怎样改变, 但历史知识始终是不会改变的, 答案仍然在书中。这就要求学生掌握好基础知识, 在掌握好基础知识的基础上, 根据题意学会取舍、变通。

(2) 提高复习效率, 重在教学方法。我认为复习课不仅要精讲, 而且要精练。但是学生的时间有限, 精力有限, 这就要求教师一则要精选习题, 二则要在复习中注意对学生学法的指导, 注重训练学生审题的思路、答题的方法, 使学生通过典型问题的分析, 举一反三, 触类旁通, 切忌让学生在题海中挣扎。

(3) 采用小专题的复习方法。这种方法适用于基础知识复习好之后, 培养学生对知识的纵向和横向分析、综合、归纳的整理, 并要求学生大胆地根据本专题的知识设计练习题, 发现知识间的联系与不同, 最后让学生明白通过本专题的学习, 需要我们认识什么道理, 得到什么启示, 说明了什么问题等。

(4) 加强对学生不同题型的训练。近年来, 中考题型十分灵活、多变, 很多学生对知识死记硬背, 不会灵活应用。结果, 考试分数很低, 从而丧失学习历史的信心。这就要求我们教师在评卷的时候, 重点是解答疑难问题, 根据不同的题型, 教给学生一些解答各种练习题的方法, 使学生适应千变万化的试题要求, 真正提高学生的学习能力。

(5) 分析历年中考题型, 了解考查程度。作为教师, 要善于积累资料, 收集历年中考试卷, 并对其认真分析, 对考查的知识点、题型、难易程度都要有所掌握。

总之, 上好复习课, 需要师生的共同努力和配合, 任课的教师不仅要花费大量的心血, 进行艰辛的劳动, 还要潜心研究好的复习方法, 才能提高复习效率, 进而提高我们的教学质量。

摘要：复习是教学过程中不可缺少的一个重要环节, 是完成教学任务的主要方面。复习的实质是使学生对初步形成的学习知识得以强化和保持。因此, 在学生由旧知识到接受新知识、在由很少知识到储备较多知识的过程中, 复习起着十分重要的作用。

物理复习计划 篇3

关键词：原则；物理；能力；方法

高考物理一般要经过多轮复习，每一轮复习各有侧重。我分为两大部分，第一部分是以初中的知识为依托，让学生知道身边的事，身边的现象，身边的情景，让学生有学习的兴趣。第二部分联系高中的知识进行解释，让学生好理解为什么学物理。将已有的知识升华。学生要全面自学教材，掌握常识、基本定理和基本解题能力，彻底清除知识理解上的障碍。要重视对物理形态、物理模式、物理阶段的分析，提高治学理解能力和处理问题的能力。因此，第一轮复习必须讲究方式方法，抓住细致末节各个部分，帮助学生构建扎实的知识脉络，提高思考和处理问题的能力。

一、复习方式

1.以课本为本，整体复习基本知识

学生要系统阅读教材，了解基本内容、基本定理律，思考方式方法，全面排除知识结构中理解上的障碍。要重视对物理现状、物理形态、物理分段的分析，提高治学思考性能力和处理问题的能力。因此，第一阶段复习必须讲究方式方法。

2.以每一块为重点，包括每一部分的知识

下一部分以牛顿动力学，电磁学，光电学，核力等为模子，包含全部的内容。高中五大部分所涉及到的加速度，能，力，圆周运功，机械能的相关问题是同一个内容，是不可分过的。

3.以包括许多知识的题为重点，注重解决实际问题的能力

处理多个问题时，要求学生具备的好的头脑。如正确锁定目标及个例来源，在对形态、状态分析时作出过程的示意图，将抽象的问题转变成实际的生活问题。为少出错误，做题时可以以这样的方式进行：做模型—想状态—选目标—联系老师教的模型—分析情节和阶段—找物理规律—列算式—分析检验结果。

里面包含的内容有：

A.找出重要的语句做出重点标记；

B.对不知道的进行挖掘；

C.对不重要的排除，例如新闻、报告；

D.找出与课本相关的知识和内容；

F.强调做题的重要语句，重要的方程必须书写。

阅读题目是解决物理问题的必要手段，题目清楚了，解决问题可能完成了百分之八十，后面的是做题的书写部分，书写时抓住重要的语句，例如有关动能定理的，机械能的，能量守恒的，表达式前面都要加相应的语句。部分学生在书写时，有的只有表达式，有的只写文字，有的文字表达不清，有的符号与物理符号不符导致失分。高考要求清楚，明亮，简洁，让人看了耳目一新。这就能得高分，部分同学题做错了，把错的划了就行，不要涂鸦，防止卷纸不整洁，影响得分。

二、复习方法

1.重点的精心解答

首先老师要精挑细选每一部份，让学生知道那就是考查的重點。许多资料中的重点是不一样的，我们要充分了解学生的基础，学生的薄弱环节，有针对性地进行备课，做到有的放矢。告诉大家，牛顿动力学，电磁学，能量，动量是高中的重点。要让学生能够熟练运用，知道所有的公式，定理，要有全面的知识结构。学生做了，做题才不慌张。

2.例题分析与讲解

一是突出与课本相关的内容，课本上的例题是物理模型的基础，高考的所有题目是来源于课本的练习。二是老师教会学生怎样读题，找关键字并划上符号，找出物理过程情节，简单的推理，用身边的事，物体现象看能否建立模型。

3.学生自我练习

根据高考的要求有的放矢地进行练习，精简题目，精讲精练。不会的要多拿例题或相类似的题多做，学生的时间精力有限，要节约时间，不浪费精力。重点知识要多练，如通过一题多种解法、一题变多个题目、一题多个变化、多个题目要归纳总结成一个题目等形式，使学生对课本的知识心中有数。

总之，复习要有的放矢，要教有法，有教无类是不行的，要分层次教学，目标清晰，才能事半功倍。

（作者单位 重庆市忠县三汇中学）

初中地理中考复习计划 篇4

马良中学李文武

地理中考备考进入紧张的复习阶段了。尽管有了一定的复习经验和复习资料，但由于地理中考复习时间短、内容多、要求高、复习资料少，要让90%以上的同学在中考中取得较好的成绩有一定的难度。为了在有限的时间里，把握考试要点，作到科学合理、优质高效地安排复习，我校九年级备课组教师经过仔细磋商，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定三阶段复习计划。第一阶段：（3月——5月中旬）立足课本，夯实基础这一阶段主要是立足课本，夯实基础。从去年中考试卷看，命题覆盖考查是所有章节，且试题凸现异常的灵活性，与社会结合，与时政结合，与生活结合。但不管中考地理试题如何的灵活，呈制的方式如何新颖，有个根本是无法改变的，那就是地理还是地理，不可能脱离地理新课标的要求，也不会脱离课本基本知识点的考查。因此这一阶段的复习主要是严格扣紧考试规定的范围，以《新视野》中概括的知识体系为线索，引导学生认真研读课本，特别是课本中大小标题(黑体字)的内容，它们概括性强，重点突出。课本中的“活动”、插图图表，重要的阅读材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正确把握地理概念，正确掌握读图、填图、绘图等基本技能。只有掌握熟了基础知识和基本技能，才能够灵活应对各种试题，做到以不变应万变。在这个阶段，我对学生提出个口号：“以纲为纲、以本为本、抱着地图打滚。”

第二阶段：（5月中旬——6月）梳理体系，讲练结合。课本的基本知识点的熟悉掌握是必须必要的，但是仅仅有这个环节，还是不够的。因为，考试不是简单的对课本知识的重复再现。其中，解题的方法解题的思路也在很大程度上决定着学生在中考中能否考出比较理想成绩的一个关键所在。针对地理考试题的特点（“无图不成题”是地理中考试卷的重要特点）。我们这阶段安排了以下两个环节：

1、梳理体系环节。打破几册课本之间、章与章之间、节与节之间的界限，以地图为中心，整合相关地理知识，形成知识系统的体系化。以帮助于学生形成空间观念、提高空间思维能力(地理思维能力)，也便于学生专题掌握知识，并在中考中答题过滤组织使用知识点。

2、讲练结合环节。主要分各种题型的讲练(读图、填图、绘图训练，材料分析题训练, 开放性题目训练),各种专题的讲练(精选部分中考试题，组成几套专题练习)。通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的知识，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，规范表达的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法。同时布置量小而精的作业（对练习要精选，注意练习的基础性、代表性、典型性，以基础题为主，适当综合、适当提高。坚决舍弃“繁、难、偏、旧"，的题目）帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识，并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，补缺补漏。通过这个环节的复习，学生们基本做到课本知识点熟悉，应考方法掌握。那么学生们参加中考应该说，就没有多大问题了。剩下的就是强化训练，冲刺中考了。

第三阶段：（6月——中考）强化训练，冲刺中考。

初中生物会考复习计划 篇5

第一阶段——夯实基础，全面复习：这是生物会考前的第一轮复习过程，是以课本的基础知识为基础的复习过程。教学主要按教科书的章节进行，复习过程中应注重把握主干知识，帮助学生进行知识梳理。如在复习“细胞是生物活动的单位”时，就可以以“细胞”为中心，把“生物体的结构层次”为主干，使学生形成一个有关于“生物体结构层次”的知识网络，同时还可以以表格的形式对“动植物细胞的异同点”进行比较和归纳，指导学生通过分类、比较归纳，突出重点、攻破难点。并尽可能制作相关课件辅助复习，提高复习效率。尤其对抽象、难理解的知识点，这样的复习效果会更显著。如“人体内的物质运输”中的“血液循环”、“神经系统与神经调节”等部分的内容，就可利用课件的演示，化抽象为形象，这样既提高了复习的效率，也提高了学生复习的兴趣，从而提高学生主动复习的积极性，提高复习的效率。

第二阶段——理清知识脉络，综合训练：生物会考是初中生物的综合测试，是对初中生物学知识的一次大检测，因此，理清初中生物学的知识脉络，对学生进行综合训练，是提高学生综合素质的重要过程。所以在进行第二轮复习时，应该把相近的知识点进行归类，辅导学生构建知识网络，综合复习。同时注意把握会考的新的出题意向，及时把新去向反馈给学生，并落实到每一位学生的具体学习过程中，使学生顺利通过初中生物会考。

第三阶段——综合模拟训练，提升能力：这一阶段没有很多的时间，重在根据学生不同的情况开展自我复习，进一步夯实重难点、考点，并树立坚定的自信心，以饱满的意志力与100%的自信进入考场。

初中生物中考复习计划 篇6

如何进行复习应考，提高学生的升学成绩呢?这是初二生物教师面临的问题。下面是我在教学实践中所采取的方法，仅供参考。

1、认真学习有关的规定，把握考试方向

首先，中考的命题是以《义务教育课程标准》为依据的。因此，我重视学习研究《课标》，明确考试不仅重视考查生物学基础知识、实验技能、探究能力情况，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，关注学生创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。

其次，通过学习，明确复习的方向，把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，充分利用有限的时间，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。

2、系统复习、夯实基础、开阔视野，加深理解

首先，对知识进行整理，概括：一本书的内容上完了，这本书中到底讲了些什么，一般的学生是不会归纳、概括的，教师可以帮助学生打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系。如，学了循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统，可以列出如下标题：(1)四大系统(循环、呼吸、消化、排泄)在新陈代谢中有何作用来进行综合复习。(2)体育锻炼对人体健康有什么影响(包括对运动系统、对循环系统、对呼吸系统、对神经系统等)进行综合复习。

其次，对知识进行串联：就是根据概念之间的包含关系，外延大小将一些有联系的知识连成一体。如在复习“细胞是生物活动的单位”时，就可以以“细胞”为中心，把“生物体的结构层次”为主干，使学生形成一个有关于“生物体结构层次”的知识网络，同时还可以以表格的形式对“动植物细胞的异同点”进行比较和归纳，指导学生通过分类、比较归纳，突出重点、攻破难点。

3、讲精练、提高能力

基础复习必须全面，但又不能平均主义，必须在全面复习的基础上突出重点，理清初中生物学的知识脉络，对学生进行综合训练，是提高学生综合素质的重要过程。所以在进行第二轮复习时，应该把相近的知识点进行归类，辅导学生构建知识网络，综合复习。同时注意把握会考的新的出题意向，及时把新去向反馈给学生，并落实到每一位学生的具体学习过程中，使学生顺利通过初中生物会考。

① 在平时的练习中进行强化训练，即把平时的训练当考试。在规定的时间内、独立、闭卷完成，中途不能中断不能查阅书本和答案，直到所有学生把认为会做的题目完成后才能对答案，看书、讨论或问老师。这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和熟练程度，消除对课本和答案的依赖，培养自信心，同时减少因重复翻阅答案而消费的时间。

② 在课堂小测时，不写题目，而是口述题目，学生必须听清题目、记住有关问题和供选答案，口述一题马上答一题，目的是强化学生的记忆力和反应速度。

③ 在考试时适当加大题目量、难度和能力要求，缩短考试时间，以提高学生的应试能力和应试心理承受力。

④ 在复习中制定一套复习计划把教学中的基础知识，教学难点，重点统统编制其中作为配套复习资料，学生在学习过程中可补充添加相应内容。

⑤ 注重检测学生时关键要查出学生中存在的问题并及时补救，例如：发现有些学生成绩一直不佳要多鼓励，采取措施提高复习效率。

初中物理中考复习策略 篇7

中考复习, 进度相对较快, 对于基础不太好的学生来说, 快速的复习更似蜻蜓点水, 对学生的帮助不大, 同时强化了他们内心对物理的畏惧, 如此对后续学习极为不利。所以如何能在有限的时间之内, 让各个层次的学生都能有所提高, 弥补之前学习的不足, 成为我首要的探索方向。同时, 也希望能培养起学生对物理的学习兴趣和学习能力, 发掘学生学习的主动性, 为未来的物理学习奠定良好的基础。

一、激发学生的学习兴趣

1. 教师上课要有激情。

初三的复习, 本身趣味性就不如新课, 学生兴趣索然也很正常。要吸引学生的注意力, 老师上课就要有激情, 要用有感染力的语言语调、丰富的表情让学生跟着老师走。有人说:“一个好的老师, 就是一个好演员”;也有人说:“好的老师是一名优秀的导演”。我觉得老师应该是一名全能型的演艺人才, 自编、自导的同时也要引领学生一起演绎精彩的课堂。

2. 复习课也要有实验。

在教授物理新知识的时候, 学生最喜欢的就是实验课。但在复习阶段, 几乎没有实验, 即便是复习到实验的内容, 也很少有时间去实验室操作。其实, 实验不仅仅能够引起学生的兴趣, 还可以有效地帮助学生回忆起以前学过的内容;同时, 反思一下自己当时做实验的错误操作和理解, 对相关内容的掌握有着事半功倍的效果。由于复习课时间有限, 可以将一类实验安排在一节课内完成, 如电学的串并联电路的特点、欧姆定律测电阻、测量小灯泡的额定电功率等。

二、提高课堂效率

1. 多媒体的应用。

现代的教学手段已经非常先进, 给教学带来了极大的便利, 也可以让课堂变得精彩, 如果应用恰当, 还可以大大提高课堂效率。在新课中, 教师利用板书进行规范的例题示范非常重要, 但在复习课中, 将学生的解题步骤投影讲解, 让同学们指出不规范的地方或者是错误的思维, 复习效果更好———既节省时间, 又能吸引学生的注意力, 也能促进学生表现的欲望, 学习效率很高。像物理中的力学、光学、电学都需要配以大量的分析图解, PPT与电子白板的结合效果就非常好, 清晰、直观、又便于分析, 操作起来也很方便。多媒体的应用不仅方便了教学, 也使得课堂的气氛不那么沉闷, 学生的注意力也不仅仅是听和写, 视觉的效果缓解了听觉疲劳, 提高了课堂效率。

2. 精选例题。

现在的教学要求平行分班, 使得一个班级内学生学习的差距较大, 一部分学习能力较强的学生学起来很轻松, 基础的复习对他们来讲太过容易, 提不起兴趣, 久而久之对复习也不太重视, 反而由于态度的原因经常导致简单题也失分。而对于基础不太好的学生来讲, 又觉得复习的进度太快, 有点吃不消。这样, 如果选定一本资料, 按部就班地复习, 即使再好的资料也容易出现优生“吃不饱”, 学习能力相对较弱的学生“不消化”的现象。为了引起优生的重视, 增强弱势学生的自信心, 教师选择的例题就非常重要。在知识点复习完之后, 精心选择几道例题, 同时要兼顾层次———基础的练习可以增强学困生的自信心;再设定一些“陷阱”, 给尖子生敲个警钟, 调动起全班的积极性;在此之后再进行摸底训练, 学生就会重视很多。

3. 分层教学。

每节课都尽量安排一个课堂小测, 题目不必太多, 但要分层。让每一个学生都觉得自己这节课是有收获的, 对物理的学习更有信心, 也期待自己下一节课的表现。作业作为当堂课内容的巩固, 题目要适中, 内容也要分层, 让优生有一定的挑战性, 也要让基础不好的学生感觉到复习之后的进步。至于作业的讲解问题, 完全可以让学生组内解决———让完成得好的学生来讲, 既刺激学生做好作业的积极性, 也解决老师分层作业不方便讲解的障碍。

三、注重学生学习能力的培养

1. 学会看教学大纲和中考说明。

初中生的学习能力尚不算强, 即便是优生, 对老师的依赖感也很重。殊不知一位教师教几十名学生, 很难个个都兼顾到, 只能从大局着眼, 选择对大部分学生都适用的方法。如果学生能掌握主动, 明确教学和考试的要求, 及时找老师协助解决自己的难处, 将会大大地提高成绩和学习能力。“学会看教学大纲”要求学生明确学习过程中教学大纲的要求、每个知识点要掌握的水平, 明确中考试卷的结构和内容分布, 使自己的复习目标更明确, 也可以随时根据要求检测自己的水平。

2. 学会归纳总结。

人对犯错是有惯性的, 所以曾经做错的题目对学生的帮助是最大的。如果仔细研究学生做错的题目, 你会发现, 很多学生会在同一个内容上反复出错, 错误的思维、错误的经验很难纠正。如果能够利用错题吸取经验, 相信会对学生的学习有很大的帮助。所以, 我要求学生整理一个错题本, 仔细分析自己做错的题目, 务必纠正错误的经验。每一次测验之后, 及时分析自己的失分原因, 检验是否有延续之前的错误;小组成员之间也相互竞争, 看看谁能不在同一地方跌倒两次。

3. 精心制订复习计划。

每个学生要根据自己对知识掌握的水平精心制订复习计划。教师的复习计划是针对全班学生的, 而每一个学生都有自己的特点, 学习水平不同, 接受能力也不同。学生如果能了解自己, 主动找老师帮助自己填补薄弱的知识环节, 及时改正, 复习才真正行之有效。学生的复习计划要包括以下方面:

阶段性:按照复习时间恰当地分配2~3个阶段, 将知识点复习巩固和针对考纲的练习分开;

方法性:针对不同的题型要有不同的应对方法, 例如选择题都为单选题, 并且答案其实已经在学生的面前了, 只需要将答案找出来即可, 排除法的应用就会起到不错的效果。

目标性:每一阶段的复习要达到什么样的目标, 想要达到这样的目标又需要做什么样的努力———复习要有策略, 达标同样要有策略。

4. 学会主动学习。

古人云:师傅领进门, 修行在个人。可见学习的主动性对学习的影响很大。教师要教育学生主动学习, 而不是在家长老师的逼迫下无奈地学习;学习要走在老师前面———提前做好预习, 带着问题听课, 带着目标练习, 这样老师的讲解才能最大限度地帮助到自己, 学习的效果自然也就不同。

初中数学复习方法 篇8

初中数学几何中有个典型的思想：点动成线，线动成面，面动成体，这对初中数学复习而言是个很好的总结。

一、章节复习——目录式复习法

所谓的目录式复习法就是利用章节目录，引导带动学生回顾式复习所学知识：章节的学习目标、重要知识点及内容、重要题型、典型例题及中考方向，有效帮助学生巩固日常所学，并激发学生举一反三的能力。简单而言就是“厚书读薄，薄书读厚”的往返复习法。孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎，温故而知新”就充分的说明了复习对知识的掌握的重要性。

教师应用目录式复习法复习时，可以先让学生都翻到教材目录，在小组内回顾知识点，不足的由小组内相互补充。重要题型也由学生回顾提出并举例，教师点评，然后引导学生对重要题型变化条件，举一反三，并适时辅以中考题型训练，将学生的思维引向中考方向。上课过程中还可以穿插小组竞赛，看哪组说得全面完善，有效推动小组合作和相互竞争。这样训练的好处是刺激学生在学习过程中随时自我总结归纳，抓住学习中的重要知识点，不断自我锤炼，达到随时巩固复习的目的。因此教师在复习教学中不仅应该要求学生利用目录的指引对所学的知识内容、经典题型、典型例题进行反思，而且还应重视对学生所学的知识由“量”到“质”的飞跃的转化。

二、知识整理——总结式复习法

（1）笔记整理法。可利用笔记本对知识点、考点总结整理，并参阅考纲，适当中考实战训练，从整体上把握数学的知识框架，对重要知识点、考试内容了然于心。从而在学习过程中有针对性的学习重要知识，并适当拓展，积极过手。

（2）分类归纳法。在复习完一个模块或一个阶段的知识后，可以按着知识体系的不同，对同類知识内容给予归纳。

（3）按序归纳法。这是按知识结构的内在联系对相关知识进行归纳的方法。这种归纳方法可以帮助我们建立起知识体系，有助于我们从宏观上整体把握住知识内容。

（4）绘表归纳法。按照知识类别及要点项目，使用表格的形式对知识进行归纳。可绘制归类表、对比表。这种表格归纳法，能明显地体现出知识点之间的区别和联系，使人看了一目了然。

（5）列知识树法。这是以知识体系为基础，以知识概念为主干，对知识细类及细目进行层层分解的归纳方法。它体现了知识概念的等级次序，对从宏观上把握知识大有益处。

（6）题型归纳法。这是按照中考题型对相关知识进行归纳的一种方法。有助于提高解题速率和成功率，对中考复习至关重要。

三、技巧提升——策略式复习法

解题方法虽然很多，但总有一些常用方法，如证明“线段相等”是很常见的题型，常见方法有：中点定义、等量代换、等量加减、全等三角形对应边相等、等角对等边、轴对称性质等。然后总结常见方法有：全等三角形对应边相等、平行四边形对边相等、矩形对角线相等、等角对等边、线段垂直平分线性质等、这样做题中就会比较容易确定解题方法。再比如，遇角平分线，向两边作垂线；遇线段垂直平分线，连接端点；遇中点，延长线段至二倍，构造三角形全等；或者连结顶点成中线，寻求面积关系或在直角三角形中转换角；再有时也过中点做平行线，构造中位线……总结解题技巧，也为我们将来在工作中快速应变、灵活处理提供思维基础。

四、回避错误——纠错式复习法

学生对于知识的掌握局限于课堂，对于作业中出错的问题不重视，以致在考试中错误的问题仍得不到修正，所以应该让学生学会归纳易错题型及知识点。例如在学习一元一次方程解法中，对于每一步需要注意的问题都要进行归纳，对于去分母这一步要注意每一项都乘以公分母，一定不要漏项，尤其是无分母项一定不要漏乘；另外分子要当作一个整体来对待，必要时要对分子加括号，尤其分子是一个多项式时要加括号……分式计算最容易犯的错误是：学生算着算着分母没了，这主要是学生对分式的基本性质、通分和等式的基本性质混淆。我们应当总结：只有在解不等式或方程时可以根据不等式或等式的基本性质进行去分母，一般的计算不能随意去分母，只能通过通分合并或拆项相消。

五、实战演练——中考题型滚动训练法

有很多学生错误认为只有初中知识学完了，才能进行中考题型的训练，事实并非如此。我们都知道“冰冻三尺非一日之寒”“养兵千日用兵一时”，只有从平时学习中不断练习，层层深入，从初一开始就每天接触中考题型，学生才能有效打开自己的思维，形成相应的解题技巧与策略。当然，其间能融入一些奥数的思想更能化繁为简。中考题型并不是想象的那么难，只是综合的知识点相对较多，每题设置的陷阱较多，一般的学生很难思考全面。学生如果从初一开始就每天接触中考题，慢慢分析，不断前进，数学的思想方法、思维方式都能得到很大的提升。语文里不也说“读书百遍，其义自现”吗？数学也是需要进行相应的阅读训练的。在长期的中考题型滚动训练中，学生会不断的从成功中获取自信，也就不会那么害怕中考了，真正中考时也能气定神闲，指点江山，游刃有余。

“授人以鱼不如授人以渔”。我们教师在育人过程中万万不可应付了事，仅仅停留在传授知识的简单层面，而应在传授学习方法上多动脑筋，充分调动学生的主观能动性，避免在学习过程中频繁进行的知识简单再现、重复叙述给学生带来消极影响，让学生在积极主动的复习探究中找寻到适合自己的学习方法，并能积极用于自己的人生之中，事半功倍！

初中物理复习计划[最终版] 篇9

凤城初中初四物理组

(一)、学生存在的问题

根据本届学生两年物理过程性测试的情况分析，本届学生在物理学科学习上容易存在以下问题：

1.学生常出现上课“不想听”、“只看不写”、“只想不做”等眼高手低的不良学习习惯。

2.基础知识薄弱。一些学生对于各学科的基本概念掌握不扎实，相近概念混淆不清，不能正确理解和熟练运用，导致一些模拟练习或考试基础题得不到应该得的分。

3.答题缺乏规范。一些学生的物理练习或模拟试卷的答题不规范，经常失分，未能做到有求必应、有问必答。

4.缺乏生活经验。由于缺少接触社会的时间，也很难有时间看报或看新闻。学习环境的单一性，导致学生某种程度上缺乏对生活中的社会现象或自然现象、社会热点问题关注，导致学科与社会热点紧密联系试题上丢分。

5.实验操作缺乏。由于学生进行纸笔复习时间比较多，能进行动手实验次数和时间少，实验基本仪器的操作缺乏一定的训练，经常停留在试卷上“做”实验、“背”实验的现象。

6.计算能力薄弱。很多学生由于平时怕费事，很多演算类的试题不愿计算到底，不能计算完整，或计算结果出错。还有的学生爱用计算题进行替代，自己动笔算的主动性不够。平时尽管解题不少，由于缺乏有质量的训练，计算能力缺乏不高，很多计算题有计算过程，会做却不能得分，主要是因结果不准确而失分。

(二)、复习安排

结合以往的教学情况，并借鉴兄弟学校的做法，我们大家的讨论2014届毕业生采用“三轮复习”法。第一轮复习：抓住课本,夯实基础

2月18日到4月25日约9周时间，粗略计算，大概每周复习两章。按章节从目标导学、重难点处理、课前准备、课堂复习、课后练习、反思提高的环节进行，复习时可先由学生看课本再现知识，在学案的指导下，引导学生看课本（含课后习题）；在课堂复习中引导学生自主构建知识体系，分析知识联系，回顾探究过程，领会物理方法，拓展知识应用。

第二轮复习：设置专题,整合提升

4月28至5月16日含五一假期在内约3周时间，针对近两年中考命题的特点，有针对性地对学生进行专题复习。用专题来整合初中所有物理知识，达到能力的跃迁。我们按两种方式划分专题：（1）“按题型”专题复习：根据中考题目类型，主要复习实验、问答、计算等专题，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。（2）“热点问题”专题复习：关注热点问题，把握考试动态。在围绕主干知识为核心展开第二轮复习的同时，重视中考热点问题的搜集与训练。

第三轮复习：模拟查漏,热身补缺

5月19日到中考，有效时间约3周。经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，并且要查漏，以提高学生解题速度和正确率。使学生的知识和能力形成一个完美的整体，从而使其解题能力有一个质的飞跃。量身裁衣选择符合我校的最佳模拟卷，达到热身、模拟、调整状态的目的。查出学生在知识、思维、解题规范上的漏洞，补上漏洞，提高成绩。

（三）、学科组的统一认识：

一是有的放矢的精讲：要避免不分重点，面面俱到，也不能认为学生都会了，课堂上主要让学生自己做做题目就可以了，这也是不对的。我们认为作为课堂教学的主导还应该是老师，即使是三轮复习，课堂上也应保证有足够的讲解，不能以练代讲。搞好集体备课和集体教研，保证讲的有用，不需要讲的不讲，需要讲的必讲；不能重复一些无用的话。

二是对症下药的精练：学生好比是运动员，老师就是教练，教练讲得再好，运动员不练，或者训练强度不够都不行。其次习题要精选，一精选适合自己学生的符合莱芜市中考方向的题目，老师自己要先做，再让学生做，训练的针对性，不能让学生做无效的训练。

希望通过我们的竭诚努力，能让学生克服不足，提高物理中考成绩。

谢谢大家！不当之处，敬请指正！

初中复习时间计划表 篇10

学霸，是令很多学生眼红的称呼，更是许多父母让孩子学习的榜样!然而在每一位学霸的背后，往往都付出了多数学生难以付出的代价!

下面是以为学霸，各位新初三学生可以做做参考!同样适用于低年级的学生!看完会发现，学霸的努力真的不是只有口头上说说那么简单! 1、每天6：10起床。打开收音机边听英语，边洗漱吃饭。

2、到校后利用课前时间多看看今天要讲什么，回顾昨天的东西。

3、充分利用每堂课，认真听讲，不懂就问，多和周围同学交流学习经验和解题方法。

4、中午要有午睡习惯，大约在20--40分钟左右。剩下的时间用于背语文的古诗和历史。每天中午背3--5首古诗。同学，贵在坚持不懈!

5、在校10分钟的课间里，最好不要再想着出去玩，要在这10分钟里好好理顺一下刚才老师所讲的自己懂了多少，有问题及时解决。

认真是一种态度

6、放学不在外逗留，抓紧时间回家，10分钟内吃完饭，然后就一心学习。

7、初三前几个月重点放在物理，数学，化学和语文背诵上。

8、到后期重点放在文科，理科方面也要适当做些经典题。

初中数学复习方法 篇11

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。

一、紧扣大纲，精心编制复习计划

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛眩教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。

二、追本求源，系统掌握基础知识总

复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。

三、把握命题方向，要抓好“点”的复习

近年来中考物理试题变化较大，几乎每年在变，我们要本着以不变应万变的原则，抓好几个“点”的复习。

1、重点、难点的复习

抓住重点与难点，揭示知识规律、促进知识巩固。这阶段的教学任务主要是在第一阶段的基础上，再对教材的重点、难点和关键性的问题作进一步讨论，也就是先通读而后精读通读的目的是全面复习基本内容，避免有所遗漏，精读的目的是掌握要领和关键，把书读“薄”。纵观近几年来的中考综合题，多数是基本概念，基本方法和基本技能的綜合应用，因此要对重点知识进行专题复习，专题复习要特别注重解题后的反思，防止单纯的就题论题，而应以题论法，尽可能培养学生良好的思维品质。做到每一例、每一练都让学生学有所思，学有所获。通过专题复习，活化深化课本知识，将知识和能力有机结合起来，在抓重点的同时，全面系统地掌握知识。多年来，初中数学中的“方程”“函数”“直线型”“三角形及证明”、“圆”等内容一直是中考的重点考查内容，“方程思想”“函数思想”贯穿中考试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容。

2、易错点的复习

易错点，是指有些问题如果不仔细辨析，就很容易造成“张冠李戴”的错误，在引导学生复习时应加以澄清。对于有价值的题目，让学生总结题目考查了哪些知识点，每个知识点是从哪个角度考查的，题目考查了哪些数学思想方法，本题有哪几种解题方法，最佳的解题方法是什么，当自己出错时，是知识上的错误还是方法上的错误，是解题过程中失误还是心理缺陷导致的失误。

3、热点的复习

在历届数学中考试卷中，我们应精心选择一些新题、有代表性的题型进行训练，就中考的特点从以下几个方面收集一些试题，①应用型问题：往年应用类的试题仍将是热点，且题型将更加丰富多彩。市场经济、人文社会、环境保护、学科交融、方案设计、操作决策等等都应进人视野；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题。

四、系统整理，提高复习效率

总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线：（1）成比例线段；（2）相似三角形的判定与性质。（3）相似多边形的判定与性质；第三块圆，包含7条线：（4）圆的性质；（5）直线与圆；（6）圆与圆；（7）角与圆；（8）三角形与圆；（9）四边形与圆；（10）多边形与圆。第四块是作图题，有2条线：（11）作圆及作圆的内外公切线等；（12）点的轨迹。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。

五、集中练习，争取最佳效果

梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意两个问题：第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。如，函数的取值范围可选择如下一组例题：

（1）y=13-2x

（2）y=3x+2x-1

（3）y=1x+1-1

（4）y=x+2x-2

初中物理复习模式初探 篇12

1 初中物理复习模式

通过近一年的调查分析, 查阅相关资料等途经总结出初中物理复习教学中经常采用的几种复习模式:题海巩固模式、归纳讲解模式、自学答疑模式。

1.1 归纳讲解模式

该教学模式是教师先向学生归纳总结复习中要掌握什么知识点和要注意的易错点, 再让学生跟着老师讲解的思路复习, 使学生复习条理清晰流畅, 便于课后自主温习, 不会茫然不知所措。复习过程中, 要注重不同知识间的内在联系, 通过比较、区分, 进一步把知识点构成网络。为了实现这一目的, 首先应该把各个知识点串成知识线, 再将各个知识线串成知识网, 从而形成知识面。

缺点:这模式的缺点是由于课改后各科教学时间安排很紧凑, 所以教师只能用有限的时间讲解大量的知识点, 这会使讲解的速度快, 学生必须时刻认真听课, 否者漏听一个环节就会跟不上, 学生只能大致的思路过一边不可能完全记住每个知识点, 那些理解能力较差的学生会出现半懂不懂的情况, 这样有可能造成班级学习两极分化的趋势会更严重。

优点:在复习过程中, 让学生自主翻看书本, 查找笔记, 列出主要知识点, 然后老师给出提示和经典例题让学生理出知识间的内在联系区别, 画出简洁明了的知识网络图, 来进一步强化他们对知识的理解和记忆, 从而提高学生的综合归纳知识的能力。对知识点较多, 涉及面广的章节, 教师可以结合多媒体进行教学来提高效率。由于物理科目规律多、公式多, 所以教师可以让学生听课完之后, 根据老师归纳讲解的流程自己归纳规律和公式, 从而加深学生对规律公式的理解。

1.2 题海巩固模式

该模式就是教师根据历年物理考试题型和当年考试趋势, 布置相关的大量题目给学生做, 然后课堂一一讲解地形式进行复习。

缺点:这种模式需要学生花费很多的时间和精力去完成, 而学生只会麻木地去完成老师布置的大量作业, 导致学业负担沉重。这些题目中有很多是同一种题型反复出现, 而学生不会自觉地找规律, 归纳该题目属于何种题型如何解决。只有教会学生掌握同一类题型的解题思路, 然后再有目的地练习, 那么学生遇到这种问题时就能手到擒来, 这才是让学生们做题的宗旨。学生是教学的主体, 不要让大量繁重的题海压的他们喘不过气来, 使之厌烦学习物理。

优点:该模式的优势在于让学生接触各种各样题型, 这样在考试中不会遇到偏题或未见的题型而慌了手脚。

1.3 自学答疑模式

学生可以自己复习巩固, 找出理解不清的知识点, 然后在课堂上向老师提问, 由老师在课堂上为学生解答问题。

缺点:课堂轻松自由、很松散, 不能顾及全部学生所有的问题, 这是该模式的弊端。并不是所有的学生都在认真听讲, 有些学生觉得:“我疑惑的问题我才会去认真听, 我懂了的问题就无需再听讲”。当学生自己做自己的事情时, 就会使得整堂课不充实, 显得没有教学组织性。

优点:该模式有利于老师及时地了解学生复习中存在的不足和薄弱环节, 有针对性地修改教学内容, 同时也为教师以后的教学积累经验。在教学之前学生需自学, 归纳出自己不明的知识点和问题, 增强了学生的自学能力。当老师在答疑以及学生自我复习的过程中, 自己在同样的问题上也存在着缺漏。学生也可以互评课堂训练题, 互评不到位, 再由老师点拨。不光让学生知道解题结果的“对”、“错”, 更重要的是让学生都知道“对”的依据和“错”在哪里。特别注意讲评过程中方法的指导, 以及解题思路和解题规范的严格训练和要求。

1.4 调查分析何种复习模式对学生更有效

为了调查何种复习模式对学生更有效, 对我校初二年级的30名学生进行了口头调查。当问及归纳讲解模式时, 大部分学生均表示接受。被询问其原因均表示该模式是由老师先归纳总结出复习中要掌握什么知识点和要注意的易错点, 然后再跟着老师讲解的思路复习, 复习条理清晰流畅, 便于课后自主温习, 不会茫然不知所措。并发现在这73%的学生中基本上成绩为中等和中上的水平, 他们自我归纳能力较优等生弱, 不能完全自已将复习内容归纳成纲, 因此他们喜欢归纳讲解模式。调查中成绩优秀的学生喜欢自学答疑模式, 他们自学能力较强, 有一定的分析解决问题的能力, 较老师先归纳知识点再自己温习, 他们更喜欢先进行自主学习后, 再将自己的疑惑向老师进行询问。成绩中下、学习困难的学生占调查总数的17%, 他们认为自己学习不是很好, 任何模式对他们都一样。在调查中学生都不喜欢题海巩固模式, 学生认为重复做同一类型的题目只是增加学业负担, 并不能提高他们的能力。从这调查中可见, 在复习中要因材施教, 要根据学生的情况, 制定适合学生的复习模式。由于复习是面向全体学生, 所以作为教师, 我们应根据大部分学生所能够接受的复习模式制定复习计划。

2 过去与现在的复习课模式教学的对比

初中物理复习面对的都是临近中考进行的:过去可能更偏向一轮基础知识复习后的题海战术, 题偏难且计算繁杂, 导致学生不自觉的走入了繁、难、偏、旧的学习内容中, 此时学生就成了知识的接受器, 解题的工具, 学生的主动性、创造性受到压抑, 这样就影响了学生对物理学科学习积极性, 也就很难培养学生各方面的能力, 不能够发挥出复习课的实效性;而现在更注意一轮基础知识复习后的分块复习, 传递给学生一种省题解题思路, 从而培养学生分析问题的能力, 分析信息阅读的能力及自主复习的能力。

可见, 在初中物理复习过程中, “以学生为主体, 教师为主导”的引导归纳复习模式, 对促进学生自主复习, 让学生真正有效的进行初中物理知识的复习是多么重要。作为一名物理教师, 改进物理复习模式, 不断提高自身素质, 来达到增强课堂复习效果也是我们义不容辞的责任和义务。

摘要：自新课程标准实施以来, 初中各学科的教学更加注重“以学生为主体, 教师为主导”的模式上来, 初中物理作为一门以实验基础的学科, 引导学生自主学习、自主探究就显得尤为重要, 那么又如何在初中物理复习中做到以学生为中心, 把枯燥的复习转变为学生能自主复习的主动课堂, 使学生在短时间内复习全面、到位而又实效呢?为了实现这一目标, 这就成了我们每个物理教师都要思考的一个问题。

2015初中数学中考总复习计划 篇13

镇安县黄家湾九年一贯制学校

甘宏博

2015初中数学中考复习计划

九年级中考复习内容面广、量大、知识点多，要想在剩下时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。那么在教学时间紧、任务重、要求高的情况下如何提高数学总复习的质量和效率，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。下面就结合我校初三学生情况谈谈本届初三毕业班的复习计划。

一、第一轮复习（4月1——5月20）

1、第一轮复习的形式 第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等。（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。

（3）过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，配套《中考一本通》 将其划分为

①.数与式 ②方程与不等式 ③函数及其图像 ④三角形 ⑤四边形 ⑥圆 ⑦图形与变换 ⑧统计与概率

2、第一轮复习应该注意的几个问题

（1）必须扎扎实实地夯实基础。每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。

（4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

（5）从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

二、第二轮复习（5月21号——6月10号）

1、第二轮复习的形式 如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“选填重难点题”、“分式化简与分式方程”、“三角形的实际应用”、“一次函数的实际应用”、“圆的综合题”、“二次函数的综合题”、“开放探索性题”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。

2、第二轮复习应该注意的几个问题

（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。（2）专题的划分要合理。

（3）专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对课程标准和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

（4）注重解题后的反思。

（5）以题带知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题带知识。

（6）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。

（7）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。

三、第三轮复习（6月11号——6月20号）

1、第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

2、第三轮复习应该注意的几个问题

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

（5）给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

（6）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。

（7）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。（8）处理好讲评与考试的关系。

（9）选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分情况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。

（10）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题带知识。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

（11）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

（12）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。

（13）调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。