初中英语作文复习

初中英语作文复习（共13篇）

初中英语作文复习 篇1

作文复习二

1.在当今的世界上，空气污染是最主要的问题之一。Air pollution is one of the main problems in the world these days.2.我们不能在没有新鲜的空气和干净的水的情况下好好生活。We can’t live well without fresh air and clean water.3.我们应该多种树来净化空气。We should plant more trees to clean the air.4.我们应该阻止工厂排放污水。We should stop factories pouring dirty water into the rivers.5.我们应该少开汽车，多使用公交车。We should drive cars less and use buses more.6.我们应该多骑自行车和步行。它们对我们的环境和健康有好处。We should ride bikes more and walk more.They are good for our health and environment.7.我们应该使用纸张的两面来节约用纸。We should use both sides of paper to save paper.8.我们应该尽量节约用水。比如，我们应该在刷牙时关掉水龙头。We should try to save water.For example, we should turn off the taps when we are brushing the teeth.9.我们应该在离开房间的时候关灯。We should turn off the lights when we leave the room.10.我们应该尽我们最大的努力使我们的城市越来越干净。We should try our best to make our city cleaner and cleaner.11.非常感谢你的邀请。但是我恐怕不能去。因为我不得不为下个星期的考试而复习。Thanks so much for your invitation.But I’m afraid I can’t.Because I have to study for the exam next week.12.好久不见。我非常想念你。Long time no see.I really miss you.13.我打算为我妈妈举办一个惊喜派对。我妹妹将会把她带来，不事先告诉她，所以她将会是惊喜的。I am going to have a surprise party for my mother.My sister will bring her to the party without telling her so that she can be surprised.14.我已经为你准备了一份礼物。我希望你喜欢。I already prepare a gift for you.I hope you will like it.15.我期望能够收到你的回信。I am looking forward to hearing from you.16.我比以前更加的外向，所以我现在有更多的朋友。I am more outgoing than before, so I have more friends now.17.我看上去不同了。我比以前高了和强壮了。我现在喜欢打篮球，而且我打得很好。I look different now.I am taller and stronger than before.I like playing basketball now and I can play it well.18.我想要邀请你来我的生日聚会，在三月二日，星期一下午2点钟。I would like to invite you to my birthday party on the afternoon of Monday, March 2nd , at 2:00.19.我学习更加努力，所以我取得了更好的成绩。I study harder than before, so I get better grades now.20.我喜欢踢足球，所以我打算明年组建一个足球队。I like playing soccer, so I am going to make a soccer team next year.21.我妈妈打算学烧更多好吃的菜。My mother is going to learn to cook more delicious food.22.我相信最糟糕的事情就是什么都不做。I believe the worst thing is to do nothing.23.我认为和别人谈谈能帮到很大的忙。I think talking to someone helps a lot.24.最好不要逃避我们的问题。It is best not to run away from our problems.25.分担一个问题就像把它分成两半。Sharing a problem is like cutting it in half.26.我妹妹打算改善和同学的关系。她将会更友善并随时帮助别人。My sister is going to improve the relationships with her classmates.She will be friendlier and she will always be ready to help other people.*27.随着生活水平的提高，越来越多的家庭有了他们自己的汽车。然而，这对环境是有害的。With the improvement of our lives, more and more families have their own cars.However, it’s really bad for the environment.*28.污染在全世界正变得越来越严重。Pollution is becoming more and more serious all over the world.

初中英语作文复习 篇2

复习过程, 就是通过一定形式的教学活动, 将学生已获得的零散的英语知识, 通过分析、归类, 有机地串联起来, 从而使学生加深理解、增强记忆, 使知识条理化、系统化, 进而达到融会贯通的目的, 并在此基础上将知识的传授转化成能力的培养, 使不同层次的学生各有收益。复习是对学过的知识的盘点与回顾。如何在有效的时间内高效率地完成复习任务呢?我觉得至少应该注意以下十点:

一、以学生为主, 以课本为主, 以练为主

在复习中多给学生提高练的机会, 练的内容应“全”, 练的习题应“精”, 练的时间应“恰当”, 练的方法应“灵活”。可以采取提问、讨论、游戏、活动等多种方式。练的内容要既有利于巩固基本知识, 又有利于培养学生分析、归纳、比较、概括等多种能力。在训练时, 教师必须遵循循序渐进、由浅入深、由简到繁、由易到难的原则。讲要讲出新水平, 引进新信息, 发现新联系, 总结出规律性的东西。练要练出新花样, 做一题, 会一法, 会一类, 通一片。

二、“俯视”考点

上复习课, 教师不能只就题讲题, 而应该纵观全局, “俯视”各个知识“板块”, 找出各部分的联系。英语内容庞杂, 因此, 复习时尤其要注意环环相扣, 形成复习链。

词法复习是整个复习链的起点。复习“词”这部分知识时, 不应只局限于词的音、形、义的识记, 而应引导学生寻找联系点, 如词性的变化、同义、反义、同音等。只有这样才能理清知识, 连点成线。

句子结构则是复习链中的关键点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握, 对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大的帮助。更是学生做好书面表达的重要基础。因此教师要引导学生学会剖析句子结构。

复习时, 应该注意各部分的前后联系。复习前面的知识时, 要及时进行必要的铺垫, 为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习, 则要不断照应前面的知识, 反复深化, 使复习内容形成一个有机的整体。

三、探寻规律

英语复习时, 我们往往喜欢“加法”, 印发大量的材料和练习, 强调学生多记多练。而学生的时间有限, 我们应该考虑用“减法”, 精简内容, 合并同类, 探寻规律, 以求高效。比如基数词变序数词, 名词变复数特别是不规则的变法, 动词的不定式, 不规则动词的过去式和过去分词, 等等, 我们都应找出规律, 从不规则中找规则。

这样的知识归纳应包括重要、常见的语法项目。脑子里对知识有了高屋建瓴的清晰理解, 无疑也就提高了英语的运用能力。引导学生探寻规律, 将收到事半功倍之效。

复习的过程就是不断总结规律、发现规律、运用规律的过程。

四、了解学生

学生是复习的主体。复习课要高效, 关键一点是要了解学生需要什么, 清楚学生的薄弱点, 哪些能力欠缺, 复习的节奏是否符合学生的认知。复习课上, 虽然有些老师站在讲台上滔滔不绝地讲, 但学生总觉得是隔靴搔痒。虽然这样的复习课讲得十分精彩, 但对学生帮助不大。

比如我们常见的试卷讲评课, 要提高效率, 准备工作必须做细, 教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等了解清楚, 然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评, 这样的讲评才有针对性, 才会使学生有收获。同时让学生做好错题记录, 教师每周要进行一次错题反馈。

五、激发潜能

学生的潜能是巨大的, 但往往处于“沉睡”的状态。特别是到了毕业班, 作业、考试不断增多, 学习压力在增大, 不少学生经历多次考试失败后, 逐渐对自己的学习能力产生怀疑, 产生学习无力感。这时他们特别需要精神上的鼓励。所以, 成功的复习课, 应该创设和谐宽松的氛围, 激发学生的潜能, 让学生体验到成功的喜悦。课外, 教师要不断和学生交流, 使教师主导和学生的主体达到最佳结合。

六、培养能力, 指导方法

巩固基础知识的同时, 教师还要注意培养和提升学生的各项能力。一是在单项选择和单词拼写练习中培养学生运用词汇和语法的能力;二是通过语篇训练让学生掌握各种题型的命题规律和解题技巧, 提高学生的阅读理解能力;三是注意回归课本, 熟读教材。这既有利于学生巩固基础知识, 又有利于学生英语语感的培养。

七、洞悉中考试题

作为毕业班的教师不仅要挖掘教材、了解《英语新课程标准》, 更要深刻分析中考试题, 要熟读细品中考考试说明, 研究中考的命题思路, 把握考纲。让学生做有价值的习题, 争取短时高效。

八、融会贯通

复习课的最高境界是“通”。要让学生能举一反三, 触类旁通, 找到在纷繁复杂题目背后的规律。学生每复习一个考点, 教师都要引导他们寻找出这一考点与其它考点的联系, 使分散的考点形成一个有机的网络。例如, 复习阅读理解的复习、句子结构与段内的层次与篇中的段落, 无不相通。又如主从复合句的复习, 引导学生找出每句的主句和从句, 理清句子内的层次结构。要做到少讲多练, 要精选习题。

九、反思调整

复习课的好坏决定着中考的质量, 可见复习课的重要性。因此我们要上好每一节复习课。教师要不断反思自己的教学行为———反思学生的获取知识的价值取向, 反思每一复习阶段的策略是否需作进一步的调整。一方面要积极改进复习方法, 进一步提高学生学习的积极性, 满足他们的心理需求;另一方面要对复习内容作积极处理, 调整复习思路。例如, 习题课上教师总是在黄金时间引领基础知识复习, 接近下课才涉及阅读或写作, 由于时间紧, 草草收尾, 以致于学生的综合语言运用能力提高缓慢。介于此, 教师可以适当调整做题的顺序, 可先从阅读着手。

十、写作课正规化

初中英语总复习探讨 篇3

【关键词】初中英语 教学方法 探讨

“种瓜得瓜,种豆得豆”,这是农民劳动的收获,而收什么瓜、什么豆,到底是普通的还是较好的又是另一个问题,这就要看农民从种瓜、种豆到收瓜、收豆这一过程花了多少精力种和使用的栽培方法是否得当。

我们的教学也正是如此,我们想在中考中取得好成绩,除了在教学过程中得花相当的精力和使用正确的教学方法外,关键还是在即将收获时如何搞好总复习的问题。

下面就谈谈如何搞好总复习的工作,与同仁们共同探讨。

本人认为要搞好英语总复习的工作,可分三轮进行,每一轮都有侧重:即分册复习、归类复习和中考题型专练。第一轮的复习至关重要的,因为后二轮的复习是以此为基础,同时能为学生提供补缺补漏的机会。第一轮大体安排二个月左右的时间,第二轮大体用一个月的时间,而第三轮大体用半个月的时间。但不管哪一轮复习,凡是需要记忆的内容,都要要求学生全面地、不留死角地识记一遍。

下面侧重谈谈如何搞好分册复习。

一、重视基础,过好词汇、课文关

不管从何种类型的考试来看,失分率较高的均为基础题,原因何在?教者与学者对基础知识不能给予足够重视,尤其是学生,专门重视钻研难题,如动词填空、完形填空和阅读理解等题目,结果忽视了基础,导致基础题失分较厉害,自然而然也就难以取得高分。

前车之鉴,后车之师。因此本人在分册复习刚刚开始时就要求学生必须先过好词汇、课文关,即对初中阶段的词汇(包括词类、汉语意思等)和课文(包括对话和短文)要从口头上先过关(即会背诵),然后笔头上再加强训练过关(会默写或听写),对未能及时过关的个别学生,及时采取补救措施。

二、 在复习过程中体现重、难点,使学生系统掌握,能灵活运用

在复习时,力求要把每单元、每课的重、难点(包括词组、句型和时态等)一一列举、归纳,使学生能系统掌握,并还能做到举一反三。例如在复习 would like to do sth 这个句型时,可先让学生清楚 would like 后跟带 to 的不定式作宾语,因此在做选择填空或动词填空遇到类似的情况时要注意选“to + V原”。然后可再要学生举三个例子巩固。再如在复习一般过去时的句型转换时,可要学生各选三个句子,谓语动词分别用was/were和其它动词的过去式,然后再变为否定句、一般疑问句并作肯定回答和特殊疑问句。学生的积极性被调动起来,他们能运用所学的知识来造句子,然后再进行句型转换。如此反复操练,学生就能学以致用了。

三、以课程标准为依据,紧扣复习指南,指导做好巩固练习

中考的命题依据是是课程标准和复习指南,而且有一部分题目来自复习指南(包括原题、类型题和改造题)。因此在分册复习时,要依据课程标准,紧扣复习指南,要求学生掌握其中的要点、重难点。并做好复习指南中的基础练习和综合练习。在讲评时要求学生要记住相关的题型、知识点,做到每题都能过关,尤其要特别注意完形填空、阅读理解的内容人记得更清楚,以备中考的改造题,即把复习指南中的完形填空变成阅读理解或反之)。

四、勤辅导 和后进生交朋友

《新课标》指出:只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求,才能真正实现面向全体学生,为学生的终身发展奠定共同基础的目标。

英国教育家洛克说过:“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同,正是他们无时无刻地表现自己的个性,才使今天这个世界如此精彩”。如果教师没有切实考虑后进生的心理特点、接受能力、理解能力以及生活感受能力、接触生活的范围等因素,或者考虑的只是为了应付考试,而忽视学生在学习中可获得的情感、态度、价值观的培养,那么学习效果就只能是短期的,长期以后往,学生参与课堂活动的积极性和主动性会迅速递减,直到消失。因此我努力营造宽松的环境,让学生个性得到施展,同时赏识不同学生的个性,引导每个学生都迈向成功。上课时经常采用激励性话语,捕捉第一位学生的闪光点,特别注意对后进生,除了经常给予鼓励,使不断增强学习信心,还要帮其制定近中期的学习目标,一旦目标实现了,再帮其制定中考的奋斗目标。除此之外,还利用课外时间,针对其缺漏的知识,耐心进行辅导,一遍过一遍,不厌其烦地讲解,直到其听懂为止。在老师的“感化”下,后进生信心倍增,一步一步朝其目标迈进。

第二阶段的归类复习,可按词汇、时态和综合运用等方面来进行。

第三阶段的中考题型专练,可按照中考题型:听力、单项选择、完型填空、阅读理解、看图写句子、用所给词的正确形式填空和写作等来进行训练,尤其对薄弱的部分更应加强训练。

学生通过复习,系统地掌握了初中阶段的知识,但最终能否取得较好效果,关键还要看学生考试时的状态与临场发挥情况。因而进行心理疏导,培养学生的应试技巧至关重要。

俗话说:“台上一分钟,台下十年功”,但“台上一分钟”如果发挥不好,也就枉费了“台下十年功”。可见在中考中应试心理和技巧是何等重要。为此,我在平时就非常重视这个关键。以下是我引导学生的几点做法。

(1)考场上努力消除紧张情绪,避免急躁,因为一紧张起来,头脑就一片空白,什么都完了,一急躁就风风火火,难免出现丢三落四的现象。尤其在做听力题时,一定要事先把题目从头到尾浏览一遍,即对题目心中有数,听时若听到不懂或不清晰的单词时要暂且把其搁着,以免影响后面的内容。

(2)对付难题时,不要惊慌失措,不要去想后果,要尽力去做,从各种角度去分析,不一定要做得很完美,有多少答多少,没答上出没关系,因为这类题目对你的竞争对手来说也是很难的。记住,只要你答对了你应该答对的,你就获得了成功,进一步的收获就是额外的成功。同时要把自己有把握的题目先拿下来,这样边做就会边增加自信。

(3)拿到试卷后,首先要分析一下试卷的难易,然后根据自己的水平采取相应的策略。

(4)努力把自己能答对的题目都答对,也就是要重视简单题,在这类题上要忌粗心大意,无故失分。

(5)中等题目是超过竞争对手的关键所在,对这类题要花费比较大的精力,同时要注意尽力发挥自己的特长。

(6)适时超水平发挥。

①不要自己估计得过高,要稳中取胜。

②不要患得患失,要轻松自如地发挥。

③努力发挥自己的特长,时刻保持清醒的头脑,把思维的触角伸长上些,这样就能险中取胜。

参考文献:

[1]《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验版)》.北师大出版社发行,2001年7月

[2]金明凯著.《升学考试最佳复习方法》辽宁少年儿童出版社 辽宁科学技术出版社 1994年9月

初中英语高效复习方法 篇4

一、了解高分作文的特点

书写工整，书面整洁，很少有涂改痕迹。分段合理。要点齐全，不缺要点。首尾呼应，自然成一体。使用了大量的高级词汇和句型。开头言简意赅，不啰嗦，不偏题，迅速引入主题。段与段之间，自然过渡。有合适的连接词。句与句之间，有恰当的连接词，使之自然成一体。全文中同一个意思，基本没有重复使用某一个词、短语或者句型等。能够恰当使用谚语、格言等给文章添彩。

二、勤积累，巧准备

要想作文得高分，除了了解以上的特点外，还要在平时的学习中注意一下方面：

1、牢记课标词汇是基础

一篇作文多数是由积极词汇写出来的，这些词汇主要来源于课标。因此，牢记课标词汇是写好作文的基础。

2、掌握课标词汇和短语的用法

要想作文不扣分或者少扣分，有个要求是作文的语病少。怎么能够减少语病呢?这就要求我们在平时的学习过程中反复通过练习，掌握课标词汇和短语等的用法。

3、高度重视同一个意思的多种表达方式

高分作文有个特点是：让老师发现你拥有丰富的词汇量，你的水平高人一筹。这由何而来?靠我们在平时学习过程中，逐步积累起来的。

4、加强练习，积累经验

初中英语短语复习_201208 篇5

1)_________mistakes犯错2)laughsb.笑话；取笑（某人）3)make________组成、构成4)________ with处理

5)regard… as …把…看作为….6)be _________ of sth.害怕…

7)make_________ 下决定,下决心8)pay attention ____ sth.对…注意，留心 9)____ one’s surprise令某人惊讶的是10)take pride______ sth.以…而自豪 11)get into ________with遇到麻烦12)_______(doing)sth.放弃(做)某事13)__________ up熬夜14)get _____________of碍事，妨碍 15)pretend to do sth.假装做某事16)________ along with sb.与…相处 17)let sb._____让某人失望18)______ with sth.提出 想出

19)come_______出版，出来20)______ to属于

21)_________ up形成；组成；构成22）___________up用完；用光；耗尽23)_________ off关掉

24）_________display展览；陈列

25）_________ suit sb.(fine)（很）合某人的意；合适

26）_________ to be老实说；说实在的27）be bad _________对……有害28)stay away from与……保持距离29)be in _________意见一致30)take it_________从容；轻松；不紧张31)as soon as尽快地

32)be ___________ to 乐意（做某事）33）quite ______ 相当多；不少

34)__________ on to继续；坚持；保持35）clean up（把…）打扫干净/收拾整齐36)cheer使振奋；使高兴起来37)give out /out分发；发放38)_________off推迟；拖延39)_________set up建立；创立；开办40）take_________与…想像41)_________up张贴；搭建

42)_________ for要；要求；请求43)work out产生结果；发展；成功 44）help sb.帮助（某人）解决困难

45）be_________for用来做…46）_________ by accident错误地

47)according to根据；按照；据…所说；视…而定 48)_________ into落入；陷入 49）knock into与…相撞50）go off发出响声

51)run off跑掉；迅速离开

52)break_________停止运转；出现故障 53)_________up出席；露面54)set off激起；引起

55)sell _________卖完；售光56)get_________结婚 57）dress up穿上盛装；装扮58）_________in交上；递交

59)go past越过；绕过

60)be_________to do应该；被期望 61)drop by顺便（或偶然）拜访

62）_________毕竟；终究；究竟 63）make a _________发出令人不愉快的声音 64）go out of one’s way to do sth.特地（不怕麻烦地）做某事 65）make sb.feel at home使某人感到宾至如归66）learn … by oneself自学 67）aim at 瞄准；针对68）for _________ 例如；比如 69）at times有时；偶尔70）to _________ with首先 71）clean out清除；把…打扫干净72）get back to sb.过一会再与某人通话 73）be off离开；走开74）_________so到目前为止 75）thanks _________幸亏；由于；因为76）look _________to盼望；期待 77）_________for关心；关怀；照顾 78）_________away拿走79）_________a living谋生 80）all _________the world 全世界81）all the time 一直82）let … in允许某人进入 83）have a difficult timesth.做某事有困难

怎样进行初中英语总复习 篇6

初三英语总复习课由于时间受到严格控制，要在短短的两个多月时间里完成初中三个学年所学到的全部知 识，并非轻而易举的事。所以，复习时要有计划性和针对性，在复习过程中要抓纲务本。“纲”就是教师要进 一步明确中学英语教学大纲中对于初中各个年级(特别是初中三年级)的教学要求，从而根据其要求，把学生 三年来所学的语言基础知识和基本技能进行全面的复习。“本”就是要把统编初中英语课本第一册至第五册的 内容作为复习知识和训练技能的重点。笔者所拟订的总复习的过程大致可分为以下三个阶段：

第一阶段是以课本为主的复习。这个阶段按每课或每单元进行全面复习。但要突出和解决重点和难点。如 ：复习到第四册第12课的语法“have(has)been”和“have(has) gone”的区别时，应当特别讲清楚它们之间 的.相似点和不同点。相似点：两句都有去某个地方的意思。不同点：“have(has) been”是曾经到过某地，现 在人已经回到说话的地方。如：I have been to Beijing.(我曾经到过北京。)而“have(has) gone”是表示 去某地方的人不在说话的地方，或是人已经向某地出发在于路上，或是人已经到达某处，或是人已经在返回的 路上。如：He has gone to Beijing.(他已经去北京了。)

第二阶段是进行专项复习。现以语音、词汇、句型和动词的时态的复习为例，分述于下：

一，语音的复习：语音的复习除了按《初中英语学习记忆手册》(福建少年儿童出版社出版)第一部分中 的表格进行全面复习外，还要针对一些比较容易混淆而又能用形象化记忆的单词，编了顺口溜。

二，词汇的复习：词汇的复习，采用下列几种归纳比较的方法：

1、同音异形词的归纳。例如：no-Know,father-farther,our-hour,write-right,etc.

2、词义的归纳。

①一词多义：如：stop v.停止,n.停车站。watch v.观看，n.手表。

②一义多词：如：say可归纳比较tell,speak,talk.

③同义词：如：begin-start,rest-break,difficult-hard,etc.

④反义词：如：above-below,open-clost,up-down,man-woman,etc.

3、词类的归纳。例如：

①学习用品名称：pen.pencil,pencil-box,knife,ruler,rubber,ink,sch

②月份名称：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,Dec ember.

③星期名称：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.

4、按构词法归纳。例如：

&

浅谈初中英语复习方略 篇7

一、紧扣标准, 教材为本

中考命题遵循《课程标准》和教材。教师复习前, 必须重视对《英语课程标准》的学习和研究, 深刻领会其精神实质, 弄清楚《课程标准》中要求学生掌握的单词、短语、句型等各项内容, 做到复习有的放矢, 复习这一关务必把好;教材是命题的重要依据, 复习要紧紧抓住教材, 重视基础知识和基本技能的训练, 培养学生综合解题能力;适当补充跨文化交际知识, 进一步开拓学生视野, 提高学生综合运用英语知识的能力。

二、趣味回忆, 富有创意

由于复习的内容是已经学过的, 学生对于复习的注意力很难集中, 好奇心也会不足, 如果教师仅凭一味枯燥的讲解与问答, 呆板地让学生回忆, 效果一定不好。这时, 如果能调动学生的兴趣, 用歌曲或小故事等形式把这些内容串起来, 这样一来就会给原本枯燥乏味的课堂注入活力和新意, 课堂气氛也会变得活跃。比如说, 在讲到以字母O结尾的名词变复数时加-es, 有hero, potato and tomato。我们可以把他们用一句话串起来, “英雄喜欢吃土豆和西红柿”。这样一来, 学生们很容易记住。

三、突出重心, 面向全体

英语复习的内容是纷繁复杂的, 需要归纳、分析、梳理。面对这么多的内容, 不能眉毛胡子一把抓, 必须突出重心。从学生一上初三, 我们就会把重心放在培养和提高学生的阅读能力上, 不应把重心放在纯粹的基础知识上。这样一来, 学生也会知道他努力的方向, 会把基础知识放在具体的文章中去理解。不同的学习阶段应该有不同的学习重心。平时应该注重听力和写作训练, 但是不能把它作为重点来抓。临近中考, 我们更应该注重写作的卷面训练和听力的熟练程度练习。教育是面向全体学生的, 对于学生而言, 平时我们应该更多地关注中等生和差生, 让中等生和差生的成绩有所提高, 才能让班级学生成绩均分大幅度提升, 优等学生更好的冒尖。

四、循序渐进, 加强训练

俗话说:“三天不写手生, 三天不念口生。”从学生一上初三, 就应该把目标定格在中考。中考题中, 阅读题分值所占比例很大。我们从复习一开始就应着手培养学生的阅读能力。坚持每天一篇, 有练必评, 同时总结阅读方法, 并利用可行的阅读方法去指导学生。日久天长, 学生的阅读能力自然而然就上去了, 学生其他能力也不会很困难。对于听力训练, 我们也应该坚持每天一练, 做到精听和泛听相结合, 让学生的听力得到更好的训练。对于写作我们应该要求学生每周一篇, 注重指导学生写作技能。

五、围绕题型, 综合过关

分析近几年的中考试题汇编, 主要的题型有:听力测试、词形变化、单项选择、句型转换、完形填空、阅读理解和书面表达等。作为一名教师, 必须时刻注意分析、研究各类题型, 从中找出解题思路和解题规律, 并分别进行强化训练和考前技能培训, 提高学生应试的能力。

六、查漏补短, 注重实效

对于学生在考前强化训练和模拟考试中所反映出来的问题, 需要老师和学生共同分析症结所在, 采取查漏补短的办法, 反复强化练习, 以期受到良好的效果。

浅谈初中英语复习方略 篇8

一、紧扣标准,教材为本

中考命题遵循《课程标准》和教材。教师复习前,必须重视对《英语课程标准》的学习和研究,深刻领会其精神实质,弄清楚《课程标准》中要求学生掌握的单词、短语、句型等各项内容,做到复习有的放矢,复习这一关务必把好;教材是命题的重要依据,复习要紧紧抓住教材,重视基础知识和基本技能的训练,培养学生综合解题能力;适当补充跨文化交际知识,进一步开拓学生视野,提高学生综合运用英语知识的能力。

二、趣味回忆,富有创意

由于复习的内容是已经学过的,学生对于复习的注意力很难集中,好奇心也会不足,如果教师仅凭一味枯燥的讲解与问答,呆板地让学生回忆,效果一定不好。这时,如果能调动学生的兴趣,用歌曲或小故事等形式把这些内容串起来,这样一来就会给原本枯燥乏味的课堂注入活力和新意,课堂气氛也会变得活跃。比如说,在讲到以字母O结尾的名词变复数时加-es,有hero, potato and tomato。我们可以把他们用一句话串起来,“英雄喜欢吃土豆和西红柿”。这样一来,学生们很容易记住 。

三、突出重心,面向全体

英语复习的内容是纷繁复杂的,需要归纳、分析、梳理。面对这么多的内容,不能眉毛胡子一把抓,必须突出重心。从学生一上初三,我们就会把重心放在培养和提高学生的阅读能力上,不应把重心放在纯粹的基础知识上。这样一来,学生也会知道他努力的方向,会把基础知识放在具体的文章中去理解。不同的学习阶段应该有不同的学习重心。平时应该注重听力和写作训练,但是不能把它作为重点来抓。临近中考,我们更应该注重写作的卷面训练和听力的熟练程度练习。教育是面向全体学生的,对于学生而言,平时我们应该更多地关注中等生和差生,让中等生和差生的成绩有所提高,才能让班级学生成绩均分大幅度提升,优等学生更好的冒尖。

四、循序渐进,加强训练

俗话说:“三天不写手生,三天不念口生。”从学生一上初三,就应该把目标定格在中考。中考题中,阅读题分值所占比例很大。我们从复习一开始就应着手培养学生的阅读能力。坚持每天一篇,有练必评,同时总结阅读方法,并利用可行的阅读方法去指导学生。日久天长,学生的阅读能力自然而然就上去了,学生其他能力也不会很困难。对于听力训练,我们也应该坚持每天一练,做到精听和泛听相结合,让学生的听力得到更好的训练。对于写作我们应该要求学生每周一篇,注重指导学生写作技能。

五、围绕题型,综合过关

分析近几年的中考试题汇编,主要的题型有:听力测试、词形变化、单项选择、句型转换、完形填空、阅读理解和书面表达等。作为一名教师,必须时刻注意分析、研究各类题型,从中找出解题思路和解题规律,并分别进行强化训练和考前技能培训,提高学生应试的能力。

六、查漏补短,注重实效

对于学生在考前强化训练和模拟考试中所反映出来的问题,需要老师和学生共同分析症结所在,采取查漏补短的办法,反复强化练习,以期受到良好的效果。

复习是学习的继续,复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落,应该受到教师的热切关注。

仁爱版初中英语中考复习计划 篇9

复习计划 第一册的内容，用两周时间进行复习

１．U1－16复习重点：研讨日常交际用语(2)人称代词，物主代词，指示代词，名词的复数形式和所有格，冠词的使用(3)一般现在时

２．U17－30复习重点：(1)日常交际用语(2)不可数名词，情态动词(3)一般现在时，现在进行时。

第二册

1．U1－3复习重点：(1)各种节日的表达，中英文姓名的差别(2)形容词的比较级，最高级(3)一般将来时

2．U4－7复习重点：(1)情态动词have to/must(2)形容词和副词的比较级，提建议的表达方法，询问和指点方向

3．U8－10复习重点：(1)交通工具（by bus, by sir, on foot„„）(2)be动词，实义动词，there be的过去时态

4．U11－14复习重点：(1)序数词(2)反意疑问句，感叹句

5．U15－17复习重点：(1)either„or, neither„nor(2)五种基本句型，情态动词can, may, must的用法(3)when, before, after引导的时间状语从句，if引导的条件状语从句 6.U18－20复习重点：(1)be, taste, look, seem等系动词的用法(2)不定代词的用法 7．U21－23复习重点：(1)几组词语的辨析：find, find out, look for;interesting, interested;rather, quite;stop to do, stop doing(2)并列句，反身代词 8．U24－26 复习重点：(1)几组词语的辨析：rob, steal;be pleased, be pleasant;(2)过去进行时

第三,四册的语法知识较多，出现了一般将来时，一般过去时态，过去进行时；也出现了时间状语从句和条件状语从句。复习时不能一味的强调语法知识的概念，“讲多练少”。而是要采用注重实践的复习方法，要在充分运用《中考说明》的相关习题的基础上自编、选编相关的复习练习题，通过练习答疑解惑。练习题的设计要有梯度，满足不同程度、不同类型学生的需要，由专项训练到综合训练，全方位的进行复习。第三，四册是初中英语的重头戏，我们计划以每两个单元为一课时进行复习。(１．U1----2复习重点：(1)几组词语的辨析：forget to do, forget doing;leave(for)home;each, every;among, between;although, but„„（2）现在完成时（注意 already, just, yet, never, ever的运用）

2．U3－4复习重点：(1)几组词语的辨析：so, such;wake up, wake sb.up(2)宾语从句

3． U5－6复习重点：(1)几组词语的辨析：have been to/in, have gone to;a/the number of;need to do, need do;cost, take, spend, pay;too, either, as well;be famous for/as(2)加强现在完成时和宾语从句的练习 4． U7－8复习重点：(1)几组词语的辨析：have nothing/something to do with;so„that, so that, too„to(2)动词不定式

5． U9－10复习重点:(1)几组词语的辨析：be made of/from/in/by;be used for/as/by;look for, find, discover(2)主动语态和被动语态 6． U11－12复习重点：(1)几组词语的辨析：hear of/from;how long的用法;open, close;turn off/ on, shut down;in this way, on the way, by the way(2)情态动词的被动语态

7． U13－14复习重点：(1)几组词语的辨析：during/in the last/past 300 years(2)过去将来时，过去完成时，so„that, so that引导的状语从句

8． U15－16复习重点：(1)几组词语的辨析：alone, lonely;before long, long before(2)过去完成时，动词不定式

9． U17－18复习重点：(1)几组词语的辨析：try to do, try doing;hate to do, hate doing(2)定语从句

第五，六册的内容是初中阶段的重中之重。复习时要注意将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，整合在一起。包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面。同时要从手中掌握的复习资料中，精选出一些题材新颖、题型得当、练习到位的题目，根据学生的具体情况，通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。科间综合知识积累，以达到理解语境、强化语篇和跨文化意识的目的，提高阅读水平。

第二阶段：综合复习

综合复习以综合练习题为主，要突出重点知识，提高学生的综合的应变能力、解题能力。另外增加听力、写作的训练，寻找规律、分类训练，也要教会、指导学生解决这些类型的问题的方法。注意学生的思想转化、分类应用等各种英语解题方法的运用。英语具有的连贯性、逻辑性、综合性等特征复习时必须兼顾。每天一篇阅读理解或完型填空。

在第一轮复习的基础上，我们将第二轮复习的重点放在加强阅读能力的训练上。纵观近几年的中考形式，不难发现阅读理解始终是中考的重点项目，它包括了完型填空、阅读短文和首字母填空三大块。要想在阅读理解中拿高分，就要在第二轮复习中加强有目的、有计划地分类阅读训练，帮助学生熟悉不同体裁文章结构的特点和设题手法，掌握一些阅读的解题技巧（如进行必要的逻辑推理和联想；利用构词法、反义词或定义猜测新词义等）。同时还要增加生活常识，关注热点事件，注重学科间综合知识积累，以达到理解语境、强化语篇和跨文化意识的目的，提高阅读水平。

初中英语复习课的教学反思 篇10

上传: 袁璐

更新时间：2012-5-22 14:21:40

初中英语复习课的教学反思

复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。如何使复习课更为有效呢？下面我就将自己的点滴感受总结如下：

一、教学内容要精

在复习课前应对教学内容进行筛选和重组。我们需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，经过这样的筛选之后，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。

二、教学切入点要准

内容确定了，我们就要找准教学切入点，能在问题症结处对症下药，使学生更好的理清知识联系，帮助他们建构起自己的知识体系。比如，把动词的不同形式作为教学切入点展开教学，然后展现不同句型，最后要求学生柔和这些句型进行表达，由浅入深，层层推进，这样教学思路更为清晰，学生在建构知识体系时也更容易了。

三、教学方式要新

复习课既然是对所学知识的复现，那势必会存在一定的重复，而重复教学却是教学中最忌讳的，因为学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西重复两次以上，他们就会感到索然无味，失去学习兴趣。既然学习内容上的重复是不可避免的，那我们就应该尽量减少在教学方式上的重复。通过多种渠道丰富课堂教学资源，充分利用学生资源，课本资源及多媒体资源，采用比一比，赛一赛，说一说等多种方式开展活动，而且内容都是非常贴近学生生活，很能引起他们的学习共鸣。

五、练习设计要精而全

阶段进行初中英语总复习 篇11

关键词：阶段；初中英语；总复习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-259-01

近几年来，各省市地区在致力于中考英语试题的改革，尤其是本市从去年的中招试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，渐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。我们英语备课组根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。

第一轮复习阶段针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测形成能力。

在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

第二轮复习要求突出重点，牢固掌握。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多综的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强。今年听力的考查分数增加到30分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。再有从这几年的试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从动词填空，到看图填空，完形填空，阅读理解（增加到四篇）都是从短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型有必要进行专门性的操练。值得一提的是书面表达这是一种新型的试题，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力，如可以要求学生缩写课文大意，写日记，或适当对一些图表进行写作练习。

第三轮是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，從而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。

初中英语复习课认知法应用研究 篇12

一、初中英语复习课教学的重要意义

(1) 能够及时巩固学生的基本知识技能

英语作为一门语言学科, 听、说、读、写等基本技能的训练是教学的重点, 而当学生掌握大量的英语词汇、 句型等知识时, 随着时间的变迁, 学生会逐步忘记之前所学的知识, 对有关词汇的用法也越来越陌生。“温故知新”是初中英语教学极为重要的一个环节, 而复习课就能温故知新, 让学生掌握较为扎实的基础。

(2) 培养学生的自主学习能力

对于复习课教学, 它的积极意义不仅仅在于复习与巩固, 同时整合学科知识, 对以后的学习起到承上启下的作用, 既巩固已学知识, 又连接未知内容, 其作用不容忽视。因此, 通过复习课教学, 还能够培养学生的自主学习能力。以复习为基础, 并在教师引导下开展自主学习活动, 尝试自主探究, 对于培养学生的独立思维和自主学习能力, 推动理论向实践转化有着极为重要的意义。

(3) 让学生养成良好的复习习惯

复习课教学不同于一般的新授课, 结合学生的实际情况, 复习课一般每过一两周上一次, 让学生在教师的引导下开展自主复习, 逐步培养学生良好的复习态度, 让他们养成爱复习、会复习和常复习的好习惯, 这对英语学习起到事半功倍的效果。

二、初中英语复习课教学现状分析

据调研, 很多初中英语教师意识到了复习课的重要性, 也正采取有效对策积极开展复习课教学活动, 对复习课的教学模式进行探究, 其中比较常用的方法就是“实用———综合———实践”复习模式, 其效果显著。通过复习课教学实践, 很多学生的积极性和自主性得到了极大的调动, 自我调整、自我认知和自我强化得到完善。因此, 教师不仅要将复习贯穿整个英语教学过程, 还应大胆探究复习课教学的新模式。比如结合教学实际, 可以分单元复习、期末复习等;结合教学内容的差异可以开展综合复习和专题复习等;对于各种不同的复习课类型, 教师要有针对性地突出复习的重点并采用适宜的复习方法, 提高单位时间的复习效率, 以求得最佳的复习质量。

三、应用认知教学法提高初中英语的基本策略

(1) 科学设置复习内容

认知教学法主张英语复习课教学应注重听说读写全面发展, 重视“双基”训练并突出学生的个体发展要求。同时要兼顾学生综合能力的提升, 引导学生在复习过程中结合课堂教学内容, 合理安排复习重难点, 让复习更有针对性, 能切实解决学生的疑难问题, 训练学生的综合实践能力, 而不是简单的知识重复。

(2) 巩固与发展并举

对于初中英语学科而言, 在知识要点上没有太多的更新, 复习的知识点等较为固定。因此, 在复习上要突出对语法规则和应用语境的反复训练等, 同时能够将复习知识点进行适度拓展, 让学生能够在巩固原有知识的基础上, 实现对知识关联性的综合认知, 促进学生英语认知能力的发展。

(3) 遵循英语学科的基本认知规律

单调机械的重复训练, 往往使学生觉得枯燥、乏味, 学习效率低下。教师要结合英语学科的认知发展规律, 以激发学生的复习兴趣, 采用多样化的复习方式, 提高复习的质量。比如, 通过竞赛的形式复习词汇与句型; 采用情境教学法复习对话;利用角色扮演复习课文等。

(4) 灵活运用现代化教学设备组织复习课教学

英语学科复习要从不同的角度, 引导学生积极参与课堂学习活动, 丰富课堂复习手段, 采用多样化的复习方式, 提高复习质量。其中运用现代化教学设备组织复习课教学, 已被大部分教师所接受。借助于多媒体辅助设备整合英语知识体系;通过无线Wifi覆盖的形式, 及时将教学重点内容传到接收终端;也可以依托远程网上的教学模式, 实现与外教训练对接。

初中英语作文复习 篇13

一、初中阅读理解考查的主要内容。

首先，初中英语试题中的阅读文章题材多样(涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面)，体裁形式丰富(包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等)，这就需要考生在平时对各方面的知识都有所积累。

其次，阅读理解主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读、理解、归纳概括、逻辑推理以及对材料的评估能力等。在阅读技巧上，考生要注意文章的个别词或句子、文章的某细节或情节、文章的主题或背景知识、文章的结论或结局、文章内涵的寓意等。

最后，从问题设置上可以将问题总结为四种类型：

(一)直接题目：这种题目比较简单，只要通读全文，了解文中所叙述的重要事实或细节，就可以解答出来，有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案。此类考查事实和细节的题目大多数是针对文章的细节设计的。

(二)理解性问题：要求对文中个别难词、关键词、词组或句子做出解释。解答这类题目时需要对有关的上下文，甚至整篇文章的内容建立准确、立体的理解才能做出正确答案。此类猜测词义的题目，要求考生根据上下文确定某一特定的词或短语的准确含义。

(三)推理性题目：这种题目考生往往不能直接从文中找到答案，而需要根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。有时甚至还得考虑作者的主旨、倾向等因素加以推理，才能获得正确答案。此类题目主要考查的是句与句之间，段与段之间的逻辑关系。

(四)概括性题目：要求考生在阅读和理解全文的基础上对文章做出归纳、概括或评价。此类考查主旨和大意的题大多数针对段落(或短文)的主题思想，标题或目的。解这种题目时，不能只凭文中的只言片语而断章取义，比如涉及文章的标题、主题、结论、结局等有关问题，都需要在细读全文的基础上，结合所学语言知识、背景知识、生活常识、专业知识进行逻辑思维推理判断，从而获取文章中内含的信息。

二、阅读理解题的解题技巧。

明确了阅读理解题的考查要点以后，我们现在来研究破解阅读理解题的方法和技巧。

1.获取段落的主旨和大意。最有效的办法是找出主题句。一篇文章(或一段文章)通常都是围绕一个中心意思展开的。而这个中心意思往往由一个句子来概括。这个能概括文章或段落中心意思的句子叫做主题句。因此，理解一个段落或一篇文章的中心意思首先要学会寻找主题句。主题句一般具有三个特点：1)表述的意思比较概括，相对其主句来看，这种概括性更为明显。2)句子结构较简单，多数都不采用长、难句的形式。3)段落中其它的句子必定是用来解释、支撑或发展主题句所表述的主题思想的。

在一个段落中，大部分主题句的位置有两种：1)主题句在段首。这种情况相当普遍。一般新闻报道、说明文, 议论文大都采用先总述，后分述的叙事方法。2)主题句在段末。用归纳法写文章时，往往表述细节的句子在前，概述性的句子在后，并以此结尾。这种位于句末的主题句往往是对前面细节的总结，归纳或结论。

2.根据上下文猜测词义。猜测词义也是一种英语阅读能力。英语阅读理解试题中有不少这样的题目。任何一个实词，只有在一定的上下文中才能表示一个确定的词义。上下文的作用就是帮助确定上下文中的词、短语或句子的意义。据此，我们可以尽可能地利用上下文来猜测词义，即从已知推求未知，也就是用我们所熟悉的词或短语来猜测我们不熟悉的词的词义。

猜测词义时，我们可以从三个方面来考虑： 1)根据上下文已知部分进行逻辑上的推理。根据上下文猜测词义的方法有下列几种：根据定义或解释猜测词义;根据并列、同位关系猜测词义;根据同义、反义、因果关系猜测词义。 2)运用语法知识进行语法分析。 3)依靠常识和经验做出判断。

3、确定细节和事实。在阅读理解题目中，有相当一部分是考查细节和事实的题目。这类题目相对容易一些。这些题目有两个共同特点：

(1)凡属针对特定细节的考题，其正确答案大都可以在阅读材料中找到对应的文字部分作为验证。这一部分可能是一个词或短语，也可能是一个句子或相关的若干句子，但句式、用词和表达方式不同。

(2)干扰项往往是主体思想与细节混杂，正确答案细节和非正确答案的细节混杂，甚至真假混杂。因此，要做好阅读理解中的确定细节和事实的题目，一要在文章中找出相应的信息点，二要排除干扰项。

4.进行合理推断。所谓推断，就是根据阅读材料中所提供的信息，推断出未知的信息。即把有关的文字作为已知部分，从中推断出未知部分。需要推断的有关文字可能是词或句子，也可能是若干句子，甚至是全文。

初中英语阅读试题中的推断题很多，包括的面也很大。其类型主要有以下几种：1)事实推断。这种推断常常针对某一个或几个具体细节，是比较简单的推断。进行这种推断，要首先在文章中找出据以推断的有关文字，然后加以分析，尤其要悟出字里行间的意思。2)指代推断。确定指代词的含义和指代对象是阅读理解题常见的题目。要确定指代词所指代的对象，关键在于对所在上下文的正确理解。指代名词的指代词，其单复数形式英语被指代的词一致，因此数的形式可作为识别指代对象第一个辅助标志。3)逻辑推断。这类题目往往是要求根据文章所提供的背景，人物的表情，动作和语言来推断出人物的态度或感觉。4)对作者的意图和态度的推断。这一类考题大都要求学生就作者对论述对象持什么样的态度做出推断，如作者对所陈述的观点是赞同、反对，还是犹豫不定，对记述或描写的人、物或事件是赞颂、同情、冷漠，还是厌恶。作者的这种思想倾向和感情色彩不一定直接表述出来，而往往隐含在字里行间。因此，进行这种推断时，我们既要依靠短文的主题思想作为推力的前提，又要注意作者的措辞，尤其是形容词一类的修饰语。