初中物理复习经验交流

初中物理复习经验交流（通用11篇）

初中物理复习经验交流 篇1

九年级物理复习备考经验

社旗县城郊一中物理教研组高冰2014.2一、复习计划

第一轮：抓住课本，夯实基础.（本轮复习从2月17日至4月23日）

本轮复习以课本为线索，将逐章逐节教材中的知识点，实验，思维方法，基本应用等，回顾一遍。

第二轮：把握重点，专题复习（本轮复习从4月23日到5月31日）

由教师把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。第三轮：针对考点，强化训练（本轮复习自6月1日至6月20日）

进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高同学解题速度和正确率。

二、中考物理复习很讲究方法和技巧，那么怎么样才能使学生取得理想的成绩呢？

1、要重视基础练习(忌重难题、偏题)

很多同学在物理复习中，把主要精力、时间用在解题上，特别是用在解难题上，忽视了对课本中基本概念、基本规律的复习，其结果是：难题解不对，基础题解不好，概念混淆不清。适量的做题是必要的，但重要的是做题后，要学会反思，善于总结，尤其是做错了题，要去寻找，分析做错的原因。同时还要尝试对各种题目进行归类，要在理解知识的基础上，逐步掌握解决问题的思维方法，提高自己解决问题的能力。切记不要稀里糊涂做题。

2、要重视理解分析(忌呆板机械记忆)

部分同学在物理总复习中，无论是物理概念、规律、实验一律要求自己死记硬背，其结果使自己学习物理味同嚼蜡，没有兴趣。从近年中考试题中，可以看到以往那种靠死记实验步骤和实验原理的程式化试题，如今已很难看到，取而代之的是富有特色、注重考查学生能力的试题。

3、要重视课堂学习(忌课外题海练习)

现在书店复习资料有很多，实际上不少都是习题集，部分同学不加选择地购买，老师上复习课时却不认真听讲，头脑中没有形成较为系统的知识网络。根据近年中考试题的分析可知，基础题其中源于课本或略有改动的试题占很大比例，在填空题，选择题，作图题，实验题，计算题中几乎都可见到这类题目。当然，我们不反对在复习好课本基础知识后，适当地做一些针对性较强的习题以及提高的练习。

中考物理复习策略

九年级物理复习备考成功的关键何在？我以为中考物理复习成功的要诀是：准、精、薄，再加上科学的时间安排。

要诀一：准

“准”，主要包含三个方面：①中考大方向把握准；②教学重点、难点、热点瞄得准；③学生的心理与兴趣摸得准，知识缺陷、思维障碍抓得准。

保证“准”的措施：认真分析研究考试说明、近几年的中考试卷、权威学校的最新中考模拟题；广泛搜集本学科的中考信息；深入学生之中，通过交谈，作业、试卷的批改洞悉学生的问题所在。

要诀二：精

“精”，主要体现在四个方面：

①精讲。中考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲，其他知识略讲。

②精练。针对中考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方多练。根据中考的能力要求有的放矢地进行练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术，浪费学生的精力和时间。重点知识要多练，如通过一题多解，一题多问，一题多变，多题归一等形式，举一反三，触类旁通，使学生对中考的热点知识真正做到融会贯通，并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。

③精选。尽信书不如无书，尽信资料不如无资料。因此老师对众多的复习资料不要照搬照抄全盘接受，更不能被资料牵着鼻子走，不要做资料的奴隶，而要根据自己掌握的信息结合学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才能增强复习的针对性、指导性和有效性。

④精评。对试卷和模拟套题考后、练后，不要从头到尾逐个讲评，甚至每个题详细讲评。所谓精评就是画龙点睛，有代表性、典型性、迷惑性的问题着重评，学生都会的题目只需蜻蜓点水，一笔带过。讲评并非老师唱独角戏，形式以多样化为好，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起评、相互评。

保证“精”的措施：转变观念，正确认识学生、相信学生，不要总不放心学生，复习也要充分发挥学生的主动性、积极性，增强学生的独立性、创造性；站得高，看得远，从本学科知识结构的整体上来分析研究中考的要求，从而更有效、更准确地把握中考的重点、难点、热点；潜心研究学生的学习心理、复习心理与考试心理，只有针对学生的思维障碍与困惑易错的地方对症下药，我们的备考复习才能真正做到精讲、精练、精选、精评，实现高质量、高效益。

要诀三：薄

读书学习有两个飞跃，一是从薄到厚，二是从厚到薄。第二个飞跃更为重要，它代表着知识的升华、能力的提高。中考前的复习，非常重要的一环就是从厚到薄：理线索、清思路、立足核心，突出主线，便于记忆，有利发散，使学生形成科学的知识网络和能力结构。

要诀四：时间安排

第一阶段进行系统复习（两个半月）

本阶段主要以纲为纲，以本为本，要求师生扎实地把中考所考知识全部复习一遍。以《堂清》为依据，突出双基，培养能力。适当做一、二次综合套题训练。

第二阶段归类复习（专题复习）（一个月）

以备课组为单位，认真研读中考说明，研究近两年中考试题，做好任务分配，明确分工，通力合作，提高复习效益。本阶段要求教师对重点知识作归类复习，加大分析和解决问题的能力培养。以近两年来全国各地中考试卷为载体，以复习资料中的中档练习题为主，兼顾教师自选习题作必要的补充。每周至少自行组织一次模拟考试。

第三阶段中考仿真演练（6月1日-------6月18日）

本阶段主要是综合训练，教师仍以近两年中考试题作随堂讲练，用收集到的信息题作适当的补充，以考促练，通过讲评，强化学生的综合能力，并针对学生掌握知识及综合能力的不足，及时进行补缺补漏。同时，要注意培养学生良好的学习心理状态，迎接中考。

要想在中考中取得优异成绩，我们必须切实加强对学生备考的心理辅导。因此，在平时的教学中就应当有意识地针对学生的学习焦虑、厌学情绪、学不得法，从学习态度、学法指导和考试心理等方面进行心理辅导。结合课堂教学着重讲：学习态度与学习成绩的关系；焦虑心理的典型表现及自我调控；学习兴趣的激发

和保持；记忆——理解——应用三步曲；科学学习方法与学习效率；考试心理与技巧等。

初中物理复习经验交流 篇2

中考复习, 进度相对较快, 对于基础不太好的学生来说, 快速的复习更似蜻蜓点水, 对学生的帮助不大, 同时强化了他们内心对物理的畏惧, 如此对后续学习极为不利。所以如何能在有限的时间之内, 让各个层次的学生都能有所提高, 弥补之前学习的不足, 成为我首要的探索方向。同时, 也希望能培养起学生对物理的学习兴趣和学习能力, 发掘学生学习的主动性, 为未来的物理学习奠定良好的基础。

一、激发学生的学习兴趣

1. 教师上课要有激情。

初三的复习, 本身趣味性就不如新课, 学生兴趣索然也很正常。要吸引学生的注意力, 老师上课就要有激情, 要用有感染力的语言语调、丰富的表情让学生跟着老师走。有人说:“一个好的老师, 就是一个好演员”;也有人说:“好的老师是一名优秀的导演”。我觉得老师应该是一名全能型的演艺人才, 自编、自导的同时也要引领学生一起演绎精彩的课堂。

2. 复习课也要有实验。

在教授物理新知识的时候, 学生最喜欢的就是实验课。但在复习阶段, 几乎没有实验, 即便是复习到实验的内容, 也很少有时间去实验室操作。其实, 实验不仅仅能够引起学生的兴趣, 还可以有效地帮助学生回忆起以前学过的内容;同时, 反思一下自己当时做实验的错误操作和理解, 对相关内容的掌握有着事半功倍的效果。由于复习课时间有限, 可以将一类实验安排在一节课内完成, 如电学的串并联电路的特点、欧姆定律测电阻、测量小灯泡的额定电功率等。

二、提高课堂效率

1. 多媒体的应用。

现代的教学手段已经非常先进, 给教学带来了极大的便利, 也可以让课堂变得精彩, 如果应用恰当, 还可以大大提高课堂效率。在新课中, 教师利用板书进行规范的例题示范非常重要, 但在复习课中, 将学生的解题步骤投影讲解, 让同学们指出不规范的地方或者是错误的思维, 复习效果更好———既节省时间, 又能吸引学生的注意力, 也能促进学生表现的欲望, 学习效率很高。像物理中的力学、光学、电学都需要配以大量的分析图解, PPT与电子白板的结合效果就非常好, 清晰、直观、又便于分析, 操作起来也很方便。多媒体的应用不仅方便了教学, 也使得课堂的气氛不那么沉闷, 学生的注意力也不仅仅是听和写, 视觉的效果缓解了听觉疲劳, 提高了课堂效率。

2. 精选例题。

现在的教学要求平行分班, 使得一个班级内学生学习的差距较大, 一部分学习能力较强的学生学起来很轻松, 基础的复习对他们来讲太过容易, 提不起兴趣, 久而久之对复习也不太重视, 反而由于态度的原因经常导致简单题也失分。而对于基础不太好的学生来讲, 又觉得复习的进度太快, 有点吃不消。这样, 如果选定一本资料, 按部就班地复习, 即使再好的资料也容易出现优生“吃不饱”, 学习能力相对较弱的学生“不消化”的现象。为了引起优生的重视, 增强弱势学生的自信心, 教师选择的例题就非常重要。在知识点复习完之后, 精心选择几道例题, 同时要兼顾层次———基础的练习可以增强学困生的自信心;再设定一些“陷阱”, 给尖子生敲个警钟, 调动起全班的积极性;在此之后再进行摸底训练, 学生就会重视很多。

3. 分层教学。

每节课都尽量安排一个课堂小测, 题目不必太多, 但要分层。让每一个学生都觉得自己这节课是有收获的, 对物理的学习更有信心, 也期待自己下一节课的表现。作业作为当堂课内容的巩固, 题目要适中, 内容也要分层, 让优生有一定的挑战性, 也要让基础不好的学生感觉到复习之后的进步。至于作业的讲解问题, 完全可以让学生组内解决———让完成得好的学生来讲, 既刺激学生做好作业的积极性, 也解决老师分层作业不方便讲解的障碍。

三、注重学生学习能力的培养

1. 学会看教学大纲和中考说明。

初中生的学习能力尚不算强, 即便是优生, 对老师的依赖感也很重。殊不知一位教师教几十名学生, 很难个个都兼顾到, 只能从大局着眼, 选择对大部分学生都适用的方法。如果学生能掌握主动, 明确教学和考试的要求, 及时找老师协助解决自己的难处, 将会大大地提高成绩和学习能力。“学会看教学大纲”要求学生明确学习过程中教学大纲的要求、每个知识点要掌握的水平, 明确中考试卷的结构和内容分布, 使自己的复习目标更明确, 也可以随时根据要求检测自己的水平。

2. 学会归纳总结。

人对犯错是有惯性的, 所以曾经做错的题目对学生的帮助是最大的。如果仔细研究学生做错的题目, 你会发现, 很多学生会在同一个内容上反复出错, 错误的思维、错误的经验很难纠正。如果能够利用错题吸取经验, 相信会对学生的学习有很大的帮助。所以, 我要求学生整理一个错题本, 仔细分析自己做错的题目, 务必纠正错误的经验。每一次测验之后, 及时分析自己的失分原因, 检验是否有延续之前的错误;小组成员之间也相互竞争, 看看谁能不在同一地方跌倒两次。

3. 精心制订复习计划。

每个学生要根据自己对知识掌握的水平精心制订复习计划。教师的复习计划是针对全班学生的, 而每一个学生都有自己的特点, 学习水平不同, 接受能力也不同。学生如果能了解自己, 主动找老师帮助自己填补薄弱的知识环节, 及时改正, 复习才真正行之有效。学生的复习计划要包括以下方面:

阶段性:按照复习时间恰当地分配2~3个阶段, 将知识点复习巩固和针对考纲的练习分开;

方法性:针对不同的题型要有不同的应对方法, 例如选择题都为单选题, 并且答案其实已经在学生的面前了, 只需要将答案找出来即可, 排除法的应用就会起到不错的效果。

目标性:每一阶段的复习要达到什么样的目标, 想要达到这样的目标又需要做什么样的努力———复习要有策略, 达标同样要有策略。

4. 学会主动学习。

古人云:师傅领进门, 修行在个人。可见学习的主动性对学习的影响很大。教师要教育学生主动学习, 而不是在家长老师的逼迫下无奈地学习;学习要走在老师前面———提前做好预习, 带着问题听课, 带着目标练习, 这样老师的讲解才能最大限度地帮助到自己, 学习的效果自然也就不同。

初中物理复习初探 篇3

关键词：初中物理；复习；兴趣；练习

初中物理是初中所有学科中学习难度较大的学科，很多学生抱怨自己掌握不好初中物理，由此成绩也不断下降。如何复习好初中物理成了很多学生关注的学习问题。其实学好初中物理有很多方法，本文简单分析了初中物理复习的方法和学习要点。

一、培养学生学习物理的兴趣

物理知识与日常的生活实践联系非常密切，这是物理学科的核心所在，这也是物理学科最基本的要求。联系生活实际，不仅学以致用，而且能培养学生对物理的兴趣。

兴趣是学生求知的动力。学生对某一门学科有了兴趣，就能激发其学习动力，引导其钻研这门学科，从而达到较高的认识高度。学生应根据近两年的物理知识学习经历，分析自己的物理学习能力，确定自己的奋斗目标，定能对物理的复习产生良好的影响。经常分析自己的复习之履，了解存在哪些问题，取得了哪些进步，这样有利于提高自信心，也能激发学习物理的兴趣。

二、掌握好物理基础知识

把物理知识与生活实际相联系，不仅能提高动手能力，而且能加深对所学知识的印象，加深理解。

要想掌握物理基础知识，就要对物理过程一清二楚。题目不论难易都要尽量画图，画图更能准确地掌握物理知识。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、间断的，这就要求学生牢固掌握好物理基础知识；而动态分析是活的、连续的，就要求学生灵活掌握好物理基础知识。特别是电学中的实验题，没有平时对电学方面实验的经验积累，是不可能达到理想的效果的。这就说明：重视物理实验，理论联系生活实际是提高学习效果的重要途径。

学生要有计划地进行基础知识的复习。第一步，进行教材同步基础复习。第二步，要进行中考板块综合复习。第三步，进行指导解题提高复习。分步实施自己的复习计划，既能牢固掌握物理基础知识，又能灵活解决物理问题，做到一题多解，多题一解。

三、灵活运用，做到不死学物理

掌握理解物理知识，要从物理概念入手，这样可以帮助学生快速找到掌握物理知识的突破口。学生要多联系生活中的物理现象，结合自己的体会，认真复习物理基础知识。

要重视物理这门学科的知识结构体系，整理、归纳零散的知识。大到整个初中物理的知识网络结构，小到具体章节的知识网络结构。要灵活掌握物理的基本概念、基本规律、基本方法，在学习物理的过程中，总结出适合自己的一些方法和特点，不死学物理，把自己对物理知识容易出错的地方，用一个错题本，把它们收集起来，在复习的时候，加以巩固，加深印象，这样能减少过失性失分，提高物理成绩。

四、定期总结

在复习完一个章节或是一个单元后，要定期进行总结，发现问题，及时纠正，查漏补缺。然后写下自己的复习心得，借鉴其他学生的学习方法，取长补短，给自己制定一种良好的复习方法，经常与教师、同学进行交流，不断总结经验教训，共同进步。

注意对各章节基础知识的复习，把同一内容的复习分散在不同时间内进行复习；抓住知识的内在联系进行系统复习，把初中物理的知识点进行归类，对初中物理的重点知识，要用知识结构图的形式把这些重要的内容联系起来，达到融会贯通的熟练程度。

五、多练

要有一定量的练习，才能对所学的物理知识进行消化利用。中考考察的是学生的综合实力，在平时的复习中要注重知识的深度和难度，拓展知识面。

学生每次考试后，都要对自己作全面的分析，不仅要从横向比较、纵向比较，还要看物理成绩与总成绩之间的差异，分析存在哪些问题，以及解决问题的方法和策略，在每一个复习阶段提出改进的措施。只有通过一些典型习题的练习，才能提高学生的分析综合能力，使其灵活地运用所学知识去解决具体的物理问题。

中考物理总复习经验交流材料 篇4

物理总复习是物理教学十分重要的一个环节，是系统总结初中物理两年的教学内容，指导学生进行知识之间的联系，从而建立一个较完整的初中物理知识体系的过程，也是查漏补缺，弥补教学环节的一项工作。

总复习的时间紧，任务重，有效的复习方法对提高总复习的整体效果起着至关重要的作用。现就本人初中物理总复习的一些肤浅认识整理如下，仅供商讨。一，要以课标为纲，以本为本，把握正确的复习方向。

物理教学，课标是本，课本是依据，物理总复习就是立足根本，依据教材，把主要的精力放在课本上，依据大纲，充分挖掘教材，决不能舍本逐末，好高骛远，把精力花费在各种名目繁多的复习资料和练习册上。

二，总复习要立足课本，但不是课本内容的简单重复，初中物理新教材是按照先现象后本质，向宏观后微观，先部分后整体，的结构形式编写的，这样的按排符合初中学生的心理特征和接受能力，便于新课教学，但是，到了复习阶段，就应该从知识的整体性方面 来考虑，指导学生把章节中零散单一的知识点重新进行归纳，整理，将已学过的物理概念，定律，公式等联系起来，利用分类列表和框图形式，串联成网，从而形成有机联系的，较完整的认识，进一步理解和辨别概念之间的相互联系区别，进而在更高的层次上把握课本内容。三，要因材施教，分层次制定中复习教学目标

总复习要从学生的实际水平出发，使之具有针对性，到了总复习阶段，学生成绩必然层次不齐，要是每一个学生通过总复习阶段的教学都能在原有的基础上，使之有所提高，则教师在制定教学方案时就要考虑到能适应不同程度的学生水平。

四，重视物理实验内容的复习和物理知识的实际应用

物理总复习时要十分重视实验，特别要抓住两点：一是要学生掌握各种基本仪器和测量工具的使用；二是让学生弄清有关物理量的测量方法。物理教学的最终目的势要“学以致用”，任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握，并得到进一步的发展，所以，要引导学生善于应用所学的知识，解释物理现象，解决实际问题，尤其是生活中的一些实际问题。

五，正确处理讲与练的关系，在精字上多做文章。

总复习离不开教师的讲与学生的练，怎样把讲与练有机地结合起来，是一个关键性的问题。讲 要体现教师的主导作用，练要突出学生的主体作用，教师不能满堂灌地一味讲，也不能放任自流只交学生练，可以边讲边练，可以先讲再练。

讲要精，精讲不是少讲的意思，而是要求教师课前要充分准备，把握住教材中主要的内容，抓住重，难点，抓住学生难以理解的，普遍存在的共性的问题。通过讲解，达到释疑解惑，指点迷津的效果。不仅要讲清基本的物理规律，也要讲典型问题的解题思路，方法，和技巧，可利用一题多变，一题多解，来拓展学生的思路，培养学生的能力。

练要精练，避免搞成“题海战”，要针对教材中的知识点，按照大纲的要求，把对知识点的考查归纳为若干类型的问题，精心编制习题组，所编习题要具有代表性，系统性，是复习内容习题化，知识巩固具体化。让学生通过必要的巩固练习，牢固掌握课本知识，加深概念和规律的理解；通过不同类型问题的分析和求解，培养学生的解题技巧，总结出同类问题的解题方法，从而提高应试能力。

中考物理总复习交流材料

魏

初中物理复习经验交流 篇5

的研究生入学考试已经临近，很多同学在这段时间出现了疲惫、焦虑、紧张等情绪，这个阶段出现的问题不是不能避免和解决的，下面为大家介绍一下我在冲刺期间的复习方法和情绪调节法，

(一)复习方法

专业课

专业课的复习要把握重点，全面复习，注意细节

相信通过前几轮的复习，大家已经全面把握了专业课知识点，那么这个阶段就要针对考研大纲上面的知识点进行更加系统有效的复习，对教材进行二次、三次阅读，理解和突出重难点，有层次有重点的加强和巩固内容。切忌心浮气噪、眼高手低，一定要全面把握，牢记考点具体内容，同时注意记忆的准确性和全面性。细节决定成败，在掌握大知识点的同时，注意一些小知识点的复习。

大家在复习中一定要深入研究历年专业课试题，通过做真题清楚了解考试形式、考试重点、题型设置以及难易程度等内容。对于历年真题中常考的考点一定要重点把握，千万不要认为一些知识点往年已经考过了，那么今年就一定不会再考，常考的知识点恰恰可能是出题老师认为的学科重点，我用的复习资料是XXX，不仅有真题而且讲解很细致，对于跨校考研的同学来说，值得一看，

备考资料

公共课

公共课在冲刺阶段其实是一个总结提高的阶段，前几轮的复习为厚积薄发已经做好了准备，为了让考试的时候能发挥的淋漓尽致，个人建议一定要多总结多思考，把课本上的知识转化为自己的知识系统，这样用起来才会更加便捷。在最后的复习阶段一定不要偷懒哦。

(二)心态的调节

和谐的人际关系。

考研冲刺过程中，身心疲惫、情绪低落、意志松懈等困扰难以避免，这时朋友间的倾诉和支持就显得十分必要。拥有和谐人际关系的人往往很容易找到倾诉对象，为自己提供情感支持和帮助，及时调整不良情绪，轻装上阵。

(二)情绪调节

保持乐观积极的态度。

无论你选择的目标的难易程度怎样，无论你考上的可能性大小怎样，无论你在备考时所处环境的优劣程度怎样，你都要尽量的做到乐观的看待这件事。如果感觉自己的压力过大，不妨在心里给自己设计好考研后的退路，这样学习压力会明显减小的，心态也会轻松许多。如果你感到自己学的不大好，就想别人可能和自己差不多，因为大家复习的时间都是差不多的，智力水平也是差不多的，即使有差距也是有机会赶上的。

初中物理经验交流 篇6

为你提供本文，希望你喜欢！

各位老师：下午好！

受辅导区指派，让我对初二物理教学做经验介绍，我们主任给我的理由是去年我们学校的物理成绩还可以，一方面我想这得益于我们辅导区物理活动的开展和学校领导的关心，当然还与我校几位物理老师的通力合作是分不开的。第二个方面由于上学期期末试卷的有些题目来自于模拟试卷ABC，据我了解有些学校是没有定的，而我们后期呢，是以ABC为重点的，“瞎猫撞了个死老鼠吧”，正好碰到了几道大题目。其实在坐的很多老师都比我有经验，对物理教学也有自己独到的方法，今天叫我讲这个经验介绍，真是搬门弄釜了。那我就谈谈我平时的一些做法吧，有不到之处，请大家批评指正！

第一：兴趣是学生学习的最好的老师，学生对学习的浓厚兴趣，也是教师取得良好教学效果的关键所在。物理其实是一门很有趣的学科，所以对于刚接触物理的初二学生来说，我们首先要激发学生的学习兴趣。要培养学习兴趣我觉得第一堂课很重要，新教材的第一堂课是不授教学内容的，由引言部分的几个小实验让学生感觉物理是很有趣的，激发他们的学习兴趣；然后讲讲对物理这门学科的认识，联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，并用一两个故事突出物理这门学科在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在中考的重要性，要让学生产生一种学好你物理的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。

三是，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引学生，以真挚来感染学生。

四是，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。

第二：注重实验教学，让学生经历探究过程。物理是一门以实验为基础的学科，新教材几乎所有的新课都安排了实验，并且有时我们为了更好达到目标，我还会增加和改进一些实验，所以我感觉每次上新课之前的备课要比其他学科老师备课做的工作多得多，准备器材啊，实验室没有的还要自己想办法解决，有时来不急或者感觉太烦了，就不做，对照图讲讲，或者用多媒体演示，这样有些学生不容易理解，对实验的过程印象不深，并且对实验实施过程中的解决问题的方法只是被动接受，不能培养学生的能力，何况今年中考实验题对学生的能力要求越来越高。所以我们在课标和考试双重压力下，当然更是为了提高学生的能力，我们就不得不去认真准备实验课。在实验时老师扮演引导者，协作者，让学生亲身经历探究过程，通过自主探究，合作交流，相互评价，真正的使学生成为学习的主人。

如在解决“怎样测凸透镜的焦距”这个问题上，我让学生拿着凸透镜去外面测焦距，学生拿着凸透镜在室外任意选择不同地点进行测量。通过实际测量、记录、比较，使学生自然而然地发现问题。如：为什么不同凸透镜的焦距不同？为什么摸起来较厚的凸透镜焦距较短？为什么凹透镜不能形成一个很小很亮的光斑？为什么凸透镜能让物体放大而凹透镜不能？怎样才能测出凹透镜的焦距呢……这一切都是因为经历了过程才得到的，在过程中学生通过认知，使思维积极活跃起来。

第三：差生问题，一直是困扰着我们教师的难题。要想把班级教好，使平均分和及格率上去，就必须关注差生，要使他们的能量发挥到最大。比如去年我班有个男生，数学、英语一般考二十几分，语文能接近及格，对于这样一个差生，我当时想这怎么教啊，但是发现这个学生对物理比较感兴趣，大部分时间桌子上都是放的物理书，可能由于我是班主任的原因，他每天回家其他什么都不带，只带一本物理书！(范文网　)我当时很感动，就有了想把他教好的冲动。

然后我上课开始关注这个学生，简单的问题请他回答，回答错了问题或者做错了题目也不批评他，总是鼓励他，有了一点成绩就表扬他。不过我发现他有一特点就是注意力不稳定，常常被某些与上课无关的事情所干扰。眼睛时常走神，看黑板看不到重点，这可能是差生的通病。对于这一情况，我就对我班差生召开了座谈会，对他们提了几点要求：

1、要求他们勤记笔记，2、只要掌握三基（基本知识点，基本题目，基本方法）

初中物理总复习之我见 篇7

一、熟悉课程标准, 明确教学要求, 注重生活物理

初中物理总复习, 一定要明确要求。教师只有向学生提出了明确的复习要求, 学生在复习过程中才会有的放矢, 重点突出, 这样就能发挥学生的主体作用。

新课程的基本理念强调了“从生活走向物理, 从物理走向社会”。为此, 每一章节的复习一定要注意生活中的物理现象, 不仅把书中提到的生活物理知识理解透彻, 教师还要发掘课本以外的物理知识和物理现象, 结合课本的知识点进行对应的思考和练习, 注重知识的渗透, 注重人文科学和自然科学的融合, 改革学科本位观念。例如, 复习第一章声现象除了课本中提到的知识, 可以引导学生思考:电影院的墙壁为什么粗糙不平?大雾天气铁路工人为什么把耳朵贴在轨道上来辨别火车的远近?电子牙刷是怎样清除牙垢的?隔墙有耳说明什么道理?等等。这样分类搜索整理挖掘, 按章节编写成生活物理小册子, 拓展知识面, 加深对知识的理解, 深化知识, 巩固知识, 便于学生复习。

二、紧扣物理课本, 狠抓基础复习

物理课本是教学活动的依据, 进行物理总复习, 一定要认真阅读课本, 边读边思考, 每读到一个结论时, 要想一想它成立的条件, 实验的基础, 推导的依据, 掌握其适用范围, 在理解的基础上去记忆。同时还要重视课本上的图、表, 它们是课本的重要组成部分, 有的形象生动地说明了课本内容, 有的本身就包含了重要的物理知识或结论, 要足够地重视, 并认真阅读。例如第十一章压强与浮力的复习, 可让学生先看课本进行知识梳理, 再对有关实验进行重点罗列。复习液体压强的影响因素时, 要强调其他的因素相同, 体现控制变量法的科学思想。估测大气压的值的实验的复习, 要注意什么时候读弹簧测力计读数, 测量注射器全部刻度的长度, 测量误差的分析。另外, 可将课本上的图如液体压强章节的图打印出来, 让学生说出图对应的物理知识。复习教学是帮助学生重构和深化知识的认知活动, 是提高教学质量的重要措施。只有充分调动学生复习的积极性, 引起学生的复习意向, 引导学生的复习方向, 采用学生易于理解的方式, 关注学生复习效果, 才能有效的提高复习课堂教学的效益。

三、重视实验复习, 正确进行操作

物理学是在实验基础上建立和发展起来的, 学习物理的基本方法是观察和实验, 物理实验复习可分为基本测量仪器和学习实验方法两方面。基本测量仪器复习, 摆出仪器学生观察、操作、读数, 同时提问:量程、分度值各是多少?怎样正确使用?怎样读数?注意事项有哪些等, 教师纠正不正确的, 使学生真正掌握实验基础。复习学生实验时, 可按力、热、光、电分类, 教师摆出器材, 让学生组装、设计, 并思考:实验目的是什么?需要哪些器材?实验原理是什么?实验步骤怎样?等等。还要学会记录和初步分析与处理数据, 进而得到正确结论。

例如, 在复习有关电学实验时, 可将相关的器材提供给学生, 如电流表、电压表、电源、开关、滑动变阻器、电源、电阻、灯泡。让学生完成电流与电压、电阻的关系, 测定值电阻的阻值, 测灯泡的电功率的实验的复习。同时也复习了电表量程的选择、连接和读数, 滑动变阻器的作用, 纠正一些电路连接的错误。

四、系统复习, 形成体系, 提高知识灵活运用能力

初中物理总复习前, 学生的知识大多是零散的、单一的、孤立的。总复习阶段, 教师的一个重要任务是从知识的整体性、系统性方面帮助学生构建知识网络, 指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理, 将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来, 利用分类列表和框图形式把知识串成线, 连成网, 从而形成较为完整的知识体系。这样可以帮助学生弄清知识的来龙去脉及知识间的相互联系与区别, 让学生较系统地理解、掌握物理知识。在复习中, 要运用正确的复习方法, 通过复习形成知识结构体系, 要经过认真地思考和总结, 才能真正理解所学的物理知识, 获得相应的能力。

方法一:系统归纳法, 把所学知识分类归纳或把某种物理问题的处理方法总结成条理, 使之成为系统的要点。采用这种复习方法, 可以做到心里有数, 遇到问题时会得心应手。

方法二:问题组合复习法, 对一些基本的物理概念、规律理解不透的, 结合作业、试卷中常出错的地方, 就某个概念或规律进行组合, 结合分析并解决问题, 有利于知识的理解。如密度概念的复习, 组合以下问题:由密度的公式ρ=m/V, 可知ρ与m成正比, 与V成反比, 这种说法对吗?为什么?物质的密度是否总是一成不变的?

(1) 只要密度相同, 是否就是同一种物质? (2) 物质的密度与物体的密度, 是否是一回事? (3) 能用密度知识解决哪些问题?

另外, 匀速直线运动v=s/t、电阻R=U/I、比热容c=Q/mΔt等也可以用此方法复习。

方法三:图表比对复习法, 对于易混淆知识点的区别和联系, 可采用图表对比的方法复习, 这样可比性强, 形象直观, 易分易记。如质量和重力、温度和热量、热量和内能、电磁感应和磁场对电流的作用就可以用这种方法复习。

如何上好初中物理复习课 篇8

【关键词】实验探究 精讲精练 因材施教 趣味教学

复习课是物理教学的重要组成部分，但同时也是学生感觉最乏味的课型。那么如何上好初中物理复习课呢？这个问题值得我们深思，笔者结合自己的教学实践提出以下几点做法：

一、创设情境

德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓励。”既然重复新课教学时的实验不能唤醒学生的学习热情，那么我们可以通过实验器材的创新设计或者实验器材的创新使用再次吊起学生在复习课上的胃口。

例如，可以这样导入大气压强复习课：在一只饮料瓶的底部钻一个小孔，小孔背对同学，等同学将气球吹大后，教师用大拇指悄悄按住小孔并把饮料瓶从学生的嘴边拿开，学生会惊奇地发现瓶中的气球居然没有复原，好像仍然被某位同学吹着一样。这个实验也可以用到大气压强的知识来解释，虽然是一个改进的小实验却能把学生再次带回到新课时代，勾起他们对于大气压强的回忆。

二、实验探究

在课堂上以探究实验为主线，加强学生视觉感受，让学生经过观察，激活学生大脑中原有的情感结构和认知结构，这样不仅能进一步激发学生学习物理的兴趣，而且实验由教师进行了新的设计大都调换了视角，因而更能培养学生的思考能力。

如在复习浮力一章时，可以给学生准备以下器材：一个弹簧测力计、一个小铁钉、10cm3的木块、铝块、铜（或铁）块各一、一个牙膏皮、一杯酒精、一杯水和细线。演示前再提出几个问题叫学生考虑：

1.是不是物体浸入液体越深浮力越大？

2.轻的物体受到浮力是不是比重的大？

3.是不是密度小的物体一定漂浮，密度大的物体一定下沉？

接着进行实验探究，过程主要有：

（1）用细线系住铁块挂在弹簧测力计下，浸没液体后观察示数变化。

（2）小铁钉和木块分别放入水中，重的木块反而漂浮，轻的铁钉下沉。

（3）把木块、铜块、铝块、牙膏皮分别放入水中再提问，是不是密度小的物体一定漂浮？你能不能测出它们所受浮力各是多少？针对相关的问题，学生们积极地投入实验，探究出正确的结论。这样可以让学生手、眼、脑并用，对于启迪学生思维，培养实验和总结规律的能力都会起到积极的作用。

三、因材施教

复习课要贯彻“因材施教”的原则，采取的方法是：统一授课，分组练习，个别辅导。课堂复习教学原则是：立足中等生，提高优等生，扶持学困生。复习进度和教法以中等学生水平为基点，要求中等学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的提高。对优等学生要发挥他们的学习优势，通过他们排难解疑，带动全班。应另给他们时间让他们进行自学，除要求掌握大纲的基本知识外，还要进行横向提高；对差生实行：“五多”“一优先”。即：多鼓励、多提高、多板书、多检查、多辅导、优先面批作业。要特别注意对他们“动机、兴趣、情感、性格”等非智力因素的培养，发现闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主动性。

四、趣味教学

在对知识的总结回顾时，要注重语言的生动和趣味。可以从网络、杂志、参考用书上整理“顺口溜”，帮助学生记忆知识。例如：

1.凸透镜成像规律：“一倍焦距定虚实，二倍焦距定大小，二倍焦点物像等，物近像远像变大，物远像近像变小。实像倒，虚像正，放大缩小要分清”；

2.滑动变阻器的使用原则是“一上一下，关键看下，靠近变小，远离变大”；

3.家庭电路的灯泡“火线零线并排走，火线进开关，零线进灯头”；

对于电学实验“欧姆定律”“测电阻”“测小灯泡的电功率”的电路图，可以让学生记忆“非常6+7”，即六样器材，七根导线。这样，从学生的年龄、兴趣、关注内容出发，让他们在快乐中回忆，在兴奋中，完成学习任务。

初中物理总复习计划 篇9

张应春

一、原则：运用教改模式，优化物理复习

以教学大纲为依据，以中考说明为标准，以课本、指导丛书为具体内容，全面、深入地进行总复习。具体如下：

1、目标性原则：针对大纲、教材和学生实际，复习中突出重点、分解难点、抓住疑点，找关键点，确保基础知识的覆盖率和重点知识的重复率，要即照顾不同层次学生的共性要求，又要因材施教面向全体学生。认真地制定计划，有条不紊，分阶段有序进行复习。

2、典型性原则：复习的内容在内容和方法上具有典型性和代表性，能反映重点概念和规律的本质及特征。对物理知识主干中的重点、难点、相似点、易混淆点应加以重点分析、综合和归纳，借此使学生对有关的物理概念和规律的理解逐步完善，分章节、分层次、分板块进行复习，必须拎出重点，抓住“典型”内容，进行铺开、举一反三；必然纲举目张，温故知新，扩大知识面，从而贯通规律，使知识更加条理化和系统化。

3、思维性原则：复习时有意地引发学生联想思维，承上启下，前后对比，尽量使发散和幅合思维有机结合起来，尤其要运用正迁移排除模糊不清的负迁移，而获得深层次的正迁移认识。

4、实践性原则：学生掌握概念和规律，必须通过实践/实验，经过分析和判断方能上升到理性认识，复习中贯彻实践性原则必须注意：首先让学生对重点的内容和精华、创设条件让学生通过综合实验加以探究，验证和分析归纳；其次引导学生要理论联系实际，强调综合和灵活运用，事实证明，理性认识掌握在于指导人们实践，而正确与否，必须经过实践去检验，并得到发展。

5、主体性原则：复习中必须十分重视学生主体作用，强调学生要发挥主观能动性，千方百计、晓之以理、动之一情，激发学生复习的自觉性和 1

主动性，成为学习的主人。贯彻时要注意：㈠教师仍旧发挥主导作用，复习同时要强化学生兴趣，尽可能发挥其内因；㈡创造条件，注意梯度和层次，让学生在不同层次上自觉钻研，自寻问题,自行探索，自觉增压。㈢教师要教学民主，要有蹲下来看“学生的世界”的心态，深入到学生具体思维中去，了解心态和个性，与学生平等相处，相互尊重，在“榜样的力量”感染下，学生们主动学习，刻苦用功，以极大的热情，进行创造性的复习。

二、步骤：复习方法与思路，遵循五环节，具体如下：

1、预--预习中复习，培养归纳知识，概括能力。

复习前必须精心设计，合理布置自学复习预习提纲，要求学生提前看书总结思路，回忆表象、归纳、概括回答问题。

2、主--抓住主线以整体带动局部

复习时务必抓住各章节，各板块的主线，系统归纳，扩展延伸，其好处可一览全貌，便于巩固、系统化；有利于举一反三，深化精化，从而使学生“知识由厚到薄，由薄到厚” 不断循环转化，牢记在大脑。

3、比--联系对比温故知新

复习时可将类似的概念及规律进行联系对比，进行“概括联想”，把纵横知识加以扩散迁移、渗透、延广。使复习教学起到事半功倍之效，使同学更能同化顺应相关内容有更深层次的认识。

4、析--分析研究，抓住本质和特征。

复习时要利用物理习题将新知识和广泛的实际材料相结合，因此，反复推敲精选习题，无疑可巩固、深化概念和规律，活化物理知识，扩大知识面，培养学生数理结合能力。要求课上所选习题必须具有针对性、综合性、实践性、新颖性、层次性和坡度性。题目不宜过多，但有代表性，形式多样一些，多选一些一题多解、一题多变、一题多问、一题多联，多解归一等不同形式的习题，注意实践性和科学性，题目还要求难易结合、点面结合，普遍问题统一指导，细心分析讲练结合，及时反馈，纠正辅导，适时补缺。

5、实--实验操作，教、学、做合一。

复习时还必须重视实验教学，注重理论联系实际，启发引导学生，根据实验目的而指定实验方案、步骤、设计记录表格、合理选择实验仪器，正确使用并进行操作，学会整理与讨论实验结果。

三、复习计划安排的时段：

第一轮：3月份——4月份

1.基础知识复习

2.初二部分验收测试

3.第一次模拟考试

第二轮：5月份

1.单元综合复习

光、热复习指导

力学复习指导

电学复习指导

实验复习指导

2.专项训练性复习

物理探究性问题复习

中考压轴题复习

3.第二次模拟考试

第三轮6月份

1.中考模拟训练

2.查漏补缺深入复习

3.第三次模拟考试

初中物理总复习热学提纲 篇10

物态变化、内能、内能的利用

知识点： 概念

温度：物体的冷热程度用温度来表示。

内能：物体内部所有分子热运动的动能和势能的总和。热量：在热传递过程中，传递能量的多少叫热量。

比热容：1kg某种物质，温度升高1℃时吸收的热量叫这种物质的比热容。热值：1kg某种燃料完全燃烧时所放出的热量叫这种燃料的热值。

六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华 熔化：物质从固态变成液态； 凝固：物质从液态变成固态； 汽化：物质从液态变成气态； 液化：物质从气态变成液态； 升华：物质从固态直接变成气态； 凝华：物质从气态直接变成固态。

测量工具的使用 温度计

使用前：观察温度的量程、分度值。（注：量程是指测量范围、分度值指每一小格表示多少。如果估计的被测温度超过温度计的最大测量范围，可能会涨破温度计；如果低于最小测量范围，没法测出温度值。）体温计的量程（35℃-42℃）分度值：0.1℃

使用时：（以测液体为例）

1、温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底部或容器壁。（注：因为我们要测的是液体的温度，而乘液体的容器温度可能跟液体温度不同）

2、温度计玻璃泡浸入被测液体要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。

3、读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中的液柱的上表面相平。（注：体温计可以离开人体读数，是因为体温计有特殊的构造：弯曲的缩口，当测量人体温的体温计离开．．人体后，一般人体的温度比气温高，这时体温计里面的水银突然温度下降，会在细小的弯曲的缩口处断开，所以上升的水银不能跑回玻璃泡中，因此能离开人体读数。再重新使用体温．．计之前，都要用力的往下甩一甩，这是利用惯性使上升的水银重新回到玻璃泡中）物质的特性：燃料的热值、比热容

热学：六种物态变化及例子和应用

熔化：冰熔化成水，蜡熔化成液态蜡水，某些新材料既容易熔化又容易凝固可以作为新型建材，这种建材应用在温差较大的地区，当温度高时熔化吸热，当温度低时又凝固放热，能调节室温。

汽化：（蒸发）水果放久了变干涸、衣服晒在户外变干、晒稻谷变干、洒在地上的水变干、制冷机里面的制冷剂是既容易汽化又容易液化的物质（氟利昂、R134等）汽化时吸热、液化时放热，制冷剂就相当于热量的搬运工。

液化：烧开水时壶嘴冒出的“白气”、冷饮瓶打开冒“白气”同时瓶子外壁有水珠、自然界现象中的露、雾。液化石油气、液态氢用压缩的方法使其液化贮存并使用。注意，雾的形成是液化现象，而雾的散去则是汽化或者说蒸发现象。

升华：樟脑丸放久变细、灯丝用久变细、固态二氧化碳升华吸热使周围空气的水蒸气液化，可以制造烟雾效果。火箭返回舱表面涂有容易升华的物质，当火箭返回地面时与空气发生摩擦会产生热，利用这层容易升华的物质升华吸热，可以防止返回舱过热。

凝华：霜、冰花、灯泡用久内壁变黑是因为钨丝先升华后凝华附在灯泡内壁上。改变内能的两种方法：做功和热传递的例子、做功改变内能：冬天搓手能暖和双手、打气筒打气时，发现打气筒变热、锯木材时，锯子变热。（注意：做功可以增加物体的内能，需要注意的是物体对外做功时，自身的内能减小）热传递改变内能：烧开水、太阳光晒地表温度升高。（热传递是内能从温度高物体的传给温度低的物体，而不是内能多的传给内能少的。只有发生热传递，才会有传递的内能的多少，．．．．．．．．．．．．．即热量。）

比热容：不同物体在质量相同时，升高的温度相同时，吸收的热量是不同的。

沙漠地区的昼夜温差大、沿海地区昼夜温差小，是因为沙漠地区多沙子，沙子的比热容小，而沿海多水，水的比热容大。汽车发动机用水冷却是因为水的比热容大，在相同条件下，能吸收更多的热量。比热容是物质的一种特性,一般来说，不同物质的比热容不同，比热容只跟物质的种类，所处的状态有关，与温度、质量等无关。热值：热值是燃料的一种特性。不同燃料热值一般不同。火箭用氢用燃料，因为氢的热值大。

实验：晶体和非晶体熔化及图像，沸腾实验，碘升华实验。

练习：

1.加油站都有这样的提示：请“熄火加油”、“禁止抽烟”、“不要使用手机”等。这是为了防止火花点燃汽油引起火灾，因为常温下液态的汽油容易发生的物态变化是（）

A．液化

B．汽化

C．熔化

D．凝固

2．洗热水澡时，卫生间的玻璃镜面变得模糊不清，洗完后过一段时间，镜面又变得清晰起来。水在镜面上发生的两种物态变化是

A．先汽化后液化

B．先液化后汽化 C．先凝华后升华

D．先升华后凝华 3．下列说法中错误的是（）

A．气温低于水银凝固点的地方不能使用水银温度计

B．秋天的早晨，大雾逐渐散去是液化现象

C．北方的冬天，为了除去路面的冰，护路工人常在路面上撒大量的盐

D．当路面结冰汽车无法行驶时，司机常在轮胎上缠上防滑铁链

4、秋天的早晨，山区公路上容易出现大雾，影响行车安全。从物理学角度看，雾是由下列哪种物态变化形成的（）

A．液化 B.凝华 C.升华 D.汽化

5．如图所示为海波的熔化图像，从图像中获得的信息说法正确的是（）A．海波的沸点是48℃

B．海波在BC段吸收了热量

C．海波在CD段是气态

D．6min时海波已全熔化 6．下列说法中错误的是（）

A．气温低于水银凝固点的地方不能使用水银温度计

B．秋天的早晨，大雾逐渐散去是液化现象

C．北方的冬天，为了除去路面的冰，护路工人常在路面上撒大量的盐

D．当路面结冰汽车无法行驶时，司机常在轮胎上缠上防滑铁链

7.炎热的盛夏，人站在水中时感觉凉爽，而当人站在沙土上时却感到烫脚，这主要是因为水和沙具有不同的（）

A．热量 B．质量 C．比热容 D．密度 8．关于温度，热量，内能以下说法正确的是（）

16.对物体加热物体的温度一定升高 B ．物体的温度越高，所含的热量越多 C ．物体的温度为00C，其内能也为零

D ．热量总是从温度高的物体向温度低的物体传递。9．下列关于内能的说法中正确的是（）

A.在压缩冲程中，内能转化为机械能

B.做功和热传递是改变物体内能的两种方式 C.太阳能热水器是通过做功把光能转化为内能的 D.炽热的铁水具有内能，冰冷的铁块不具有内能 探究

10． 下表列出了几种物质在一个标准大气压下的熔点和沸点，根据表中数据回答：

若要测量萘的熔点，温度计的玻璃泡里应选

做测温物质；若要测量固态甲苯的温度，温度计的玻璃泡里应选

做测温物质；若要测量标准大气压下沸水的温度，温度计的玻璃泡里不能选

做测温物质。11．在做“观察水沸腾”的实验时。

（1）A组同学用的是如图22甲所示装置，他们测出的水温将偏

（选填“高”或“低”）。

（2）图22乙是B组同学在实验某时刻温度计的示数，此时水的温度是

℃。（3）B、C两组同学虽然选用的实验装置相同，但将水加热到沸腾用的时间不同，他

们绘制的温度随时间变化的图像如图22丙所示。分析图像可知：水的沸点是

℃，当时的大气压

（选填“＜”、“＞”或“＝”）l标准大气压；B、C组得到b、c两种不同图像的原因可能是水的_____不同。

12．用如图21（甲）所示的装置做“探究冰的熔化特点”的实验。

（1）装有碎冰的烧杯直接放置在空气中，不用酒精灯加热。这样做，不但能使烧杯均匀受热，而且冰的温度升高较______（选填“快”或“慢”），便于记录各个时刻的温度。为了使烧杯内各部分受热均匀，还需要进行的操作是______。

（2）实验中，应始终注意观察烧杯中冰的______变化，并每隔0.5min记录一次温度计的示数，其中，由图21（乙）可读出第1min时温度计的示数是______℃。

（3）根据下表数据，在图21（丙）中画出这段时间内冰的温度随时间变化的图像。

浅谈初中物理复习策略 篇11

复习是教学中的一个重要环节。通过复习可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更全面。而要取得满意的复习效果，达到大面积提高物理教学质量的目的，研究复习课的方法十分重要。

一、物理复习课存在的问题

1.抛开《课程标准》，抛开教科书，随心所欲陷入题海，大量解题，所选例题指向不明，要达到的目的不清。

2.抛开《考试说明》，资料用得过多。

3.只注意罗列知识，不注重知识间的内在联系。

4.做试卷，逐题讲试题。每一部份复习结束后，进行一下阶段测试是必要的，但有的教师待学生做完试卷后，逐题讲解，从第一题讲到最后一题，一题不落，结果是“教师累够呛，学生急够呛”，浪费了学习时间，致使课堂效率低下。

5.对基本概念和规律的复习不够重视。

6.不注重学生兴趣的培养。

二、解决复习课存在的问题的策略

物理复习函待解决的问题就是要更新观念，要以学生为复习教学的“中心”。凡是学生能够自己解决整理的知识，让他们自己分析归纳总结，逐步形成自己的知识结构；凡是学生自己能够分析的例题，让他们理清思路，归纳解题方法，辨析差错；凡是学生能够评讲的内容，让他们自己去评讲，展开讨论，去糟存精。在教学过程中教师要充分发挥引导作用，从而形成学生主动、教师引导的复习模式。为此，我们确立了“依据课程标准和中考说明、紧扣教材、注重“双基”、提高整体素质、培养创新能力”的复习指导思想，在这个指导思想的前提下，要着重把握以下几点：

首先，复习要以课程标准为“纲”，以本为“本”，把握正确的复习方向。物理教学，课程标准是根本，教材是依据。所以物理总复习要立足根本，依据教材，纵观近几年的各地中考试题，都体现了这一明确的导向性，都是紧扣课程标准和教材。以近几年的中考试题为例，考题基础题占60%左右，大部分试题直接源于教材中的习题和例题，中档题占30%左右，较难的题占10%左右，所有题目都能从教材中找到原型和依据，有的题目就是综合训练中的原题。因此，物理总复习就要把握这一正确的方向，把主要精力放在教材上，依据大纲和考纲，充分挖掘教材，决不舍本逐末，好高骛远，把精力花在各种名目繁多的复习资料上。

其次，复习要源于教材、高于教材，通过加工整理形成知识网络。总复习要立足教材，但不是教材内容的简单重复，现行物理教材是按照“先现象后本质”“先宏观后微观”“先部分后整体”“先特殊后一般”的结构形式编写的，这样的安排符合学生的认知能力和心理特征，便于新课教学。但是，到了总复习阶段，就应该从知识的整体性、系统性方面来考虑。要指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理，将己学的物理概念、定律、公式等有机结合起来，利用分类列表和框图形式、串成线、连成网，从而形成较为完整的知识体系，以便学生从现象到本质有一较为完整的认识，进一步辨别要领、概念、公式之间的相互连系与区别，进而在更高层次上去把握教学内容。

再次，要注重“双基”复习，培养学生能力。基础知识、基本技能是学生学习的基石，应用知识解决口常生活中的物理问题是学生学习能力的一种体现和创新，所以，在复习时要认真加强“双基”的复习力度，营造培养学生能力的氛围和空间，具体的讲要注意以下几点：

（l）重视物理过程分析。学生的基础知识都有一个形成过程，在复习时，我们要把功大下在“过程”上，帮助学生弥补过程差异，把知识形成过程的内涵和外延逐一引发出来，让学生自己清查、整理。

（2）要重视基础知识的应用和技能、技巧的训练。这种训练不是知识的简单重复应用，而是要选择特定的典型习题来训练，在抓好“双基”训练的同时又要着眼于能力的培养，让学生将基础知识转化为能力，并引导学生找出新旧知识的联系，找出规律性的东西，这就是形成素质能力的有效途径。

（3）重视课内外的密切联系。在复习教学时要把学生的兴趣、爱好、注意力由课内延伸到课外，要充分挖掘学生自觉复习的潜能，不断提高复习的效果。

最后，要注重物理实验内容的复习和物理知识的实际应用。