怎样学好初中物理

怎样学好初中物理（精选12篇）

怎样学好初中物理 篇1

摘要：物理是一门应用性学科, 刚刚接触, 可能对某些概念、规律掌握不好, 对知识无整体感, 这是正常的。随着学习后面相关的知识, 对原来不甚清楚的问题会逐渐理解透彻, 初学时千万不要遇到困难就丧失学习物理的信心和兴趣。

关键词：物理,教学,策略

一、学好物理应有的态度

1.有些时候, 老师为了讲清某一物理规律或物理情景, 考虑到知识的整体性和逻辑性, 经常会进行大段描述。这是理解较高层次的知识所必需的, 也是物理的“理”性所在, 因此, 课堂气氛可能不像小学时那样“热烈”, 对这种现象, 学生应该有思想准备。最重要的是思路要清晰, 同时自己要尽快养成严谨的思维习惯和分析问题的方法。

2.中学阶段解决的问题多为“理论意义”上的实际问题, 学生要抓住主要矛盾, 忽略次要矛盾, 注重问题本质, 不要因细枝末节影响对问题的解决。

3.积极主动地学习。课堂上大脑要高速运转, 对老师提出的一些问题, 要学生自己去考虑, 不要等老师去“灌输”。课后, 不要仅满足于完成老师布置的预习、复习、作业、小实验等任务, 要主动针对自己的实际, 合理安排学习内容和时间。

4.培养独立思考的习惯和能力。在学习中要善于提出问题, 发表自己的看法, 同时学会对知识进行梳理和重新整合, 把杂乱的知识条理化、系统化, 将它变成自己的东西。

二、物理学习应该重视的环节

1.课前预习。在学习物理的过程中, 我发现预习是非常重要的, 因为现在所学的物理课程偏难。如果预习到位, 就能很好地理解老师讲的内容;若不预习, 上课就很难听懂, 自然就学不好物理。

2.课上听懂是最重要的环节。跟着老师的思路走, 如果有可能的话, 还可以用一种超前思维赶在老师之前, 这样也能锻炼学生独立思考的能力。我们一定要抓住课堂的宝贵时间, 弄懂每一个知识点。

3. 重视知识的应用。这需要学生善于在生活中发现问题, 并能够用学过的知识进行解答, 在平时, 还可以多做一些小发明和小创造, 用来提高自己的物理水平, 还要重视课后题中的实践探究题, 它可以培养学生的实践能力。

4.重视观察和实验。物理是一门以观察和实验为基础的学科。所以, 学生在平时一定要多留心身边的事。因为物理来自于生活, 学过后也要服务于生活。在勤观察的基础上, 还要重视实验, 在现在, 也许你认为实验并不重要, 这是极其错误的, 在以后, 随着学习的知识进一步深入, 实验也会显得越来越重要的。

三、落实上述环节的具体做法

很多学生都说物理很难, 其实物理和其他学科一样, 其他学科可能学好的, 物理也一定能学好。物理的学习不外乎要在预习、听课、作业、复习等方面下工夫。

1.课前预习。预习不是简单地了解内容, 而是要带着问题去预习。看看课本或资料上设置的练习, 把课本内容阅读一遍, 通过阅读、分析、思考, 看看这些问题能回答多少。然后再纵观新课的内容, 找出各知识点间的联系, 掌握知识的脉络。

2.高效率听课。带着预习的问题听课, 可以提高听课的效率, 能使听课的重点更加突出。课堂上, 当老师讲到自己预习时的不懂之处时, 就非常主动、格外注意听, 力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解, 以检查自己对教材理解的深度和广度, 学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法, 也可以作进一步的质疑、析疑, 提出自己的见解。

3.作业。作业是学好物理知识必不可少的环节, 是掌握知识、熟练技能的基本方法。作业要及时做完, 这既是对课堂知识的巩固, 也是对自己的自我检测, 另外, 还要及时反馈信息, 发现自己知识中的薄弱环节, 有意识地加强它, 逐步培养自己分析、解决问题的能力, 逐步树立解决实际问题的信心。同时, 作业也要认真审题, 仔细分析, 冷静思考, 严谨答题, 养成良好的习惯。

4.复习。学过的知识、做过的练习, 及时复习, 有利于提高学习效率。定期对知识进行归纳、总结, 理清各知识点、定律、公式之间的关系。同时准备一个错题本, 每次错题都归纳在一起, 经常翻看。

参考文献

林俐.关于初中物理修订的三个表[J].物理教师, 1989 (05) .

怎样学好初中物理 篇2

在我看来，学好物理最重要的是两个东西。

第一，学科基本功，基础知识必须扎实，基本的解题套路必须练习纯熟。

第二，思维能力，这个玩意儿最不好说，大部分人觉得自己学物理没天赋，思维局限性太强等等。

那么，学科基本功和思维能力，这俩关键的东西能不能解决，如何解决?

首先说，能不能解决的问题。

答案是肯定的，有人觉得自己没天赋，其实我就呵呵了，只要智商不是太低，初高中物理这点东西，完全在你可理解的范畴之内。永远不要低估你的能力，但也永远不要高估你的努力程度。如果你自信智商不比普通人低，那么，你的物理成绩应该达到优秀的程度，如果没有，绝对是你的努力程度还不够，承认这一点，这样你还有救。承认这一点，至少在物理学习上，你该有点信心。这是个态度问题，没有这样的态度，说什么方法技巧，纯属扯淡。

再来说如何解决的问题。

学科基本功和思维能力，说穿了，相辅相成，没有扎实的基本功，根本谈不上思维能力，反过来，思维能力的提升又可以加深对基础知识的理解和认识。基本功的累积是量变，思维能力的跃升则是质变，没有量变，哪来的质变，所以入手点还是基本功。

物理的学科知识，不外乎陈述性知识和程序性知识。比如基本的概念、定律、物理现象等等，这都属于陈述性知识，这部分知识必须是准确掌握，要达到能准确复述的程度，理解各个概念的来龙去脉，总结归纳各个概念的区别联系，对于一些容易混淆的概念，需反复区分理解。还有一类叫做程序性知识，比如受力分析的方法和步骤、应用牛顿第二定律解题的方法步骤、正交分解等等，完全就是一套程序，先把每个步骤听明白了，细节的注意事项弄清楚了，然后就是训练呗，练十遍你掌握不了，练一百遍总该差不多了吧，练到五百遍的时候，你绝对驾轻就熟，还能自己总结出诸多的使用技巧和方法。一句话，不怕你不会，怕的是你不去练。所以，上课的时候最好认真听，做好笔记，课后练习好好做吧，这些最基本的，靠的就是踏实认真，拼的就是功夫。

说实话，要是基本功扎实了，一般的物理考试，有个优秀的成绩已经不成问题了。思维能力的提升个人感觉有点像顿悟，等累计到一定程度，突然有某个时刻发现原本很难理解的东西一下子豁然开朗了，这就是说你的思维能力提升了，它是以基本功的不断累计为前提的，其实没那么玄，踏踏实实的把该做的都做了，思维能力就在那里等着你。你没有累计到那个程度，再怎么渴求，思维能力也不搭理你，等你到了那个程度，自然而然的获取了它。

作为物理老师，这是我的心里话，但是对于很多学生来讲，他们可能觉得我这不全是废话吗，呵呵，是的，我对很多人这么说过，对大多数人来说，确实是废话，不过我还是要这么说。

为什么物理对多数学生来说都是高中理综最难学科?

因为你们在用数学的方式学物理。

最高票的“物理需要搭配微积分论”，正好把这个弊端说的再透彻不过——直到学了微积分，才知道原来中学那些“散碎”的物理知识居然是能串起来的。

但是，我可以告诉你，如果中学就让你掌握微积分，你会哭的更惨。

历史上，物理建立在微积分之前;甚至，正是解决物理问题的需要，才促使牛顿发明了微积分——而关于“微积分是否正确、为什么正确”的数学证明，之后很长一段时间都没人能够做出。

你说，你是靠数学这根拐杖学物理好呢，还是靠物理这根拐杖学数学(微积分)好?

鸡生蛋蛋生鸡，你们就慢慢折腾去吧。

事实上，目前的物理学，仍然有很多领域远远跑在数学之前。

比如“重整化”之类，物理学家凭自己的“物理直觉”直接就拿来用了;完了做出的预测还很准确很出成果——数学上能证明吗?数学家抬头望天。

怎么办?物理先不研究了，封存起来，等个二三百年三五百年或者七八百年，数学水平到了再继续?

物理不是数学。

物理不是数学。

物理不是数学。

重要的事情说三遍。

只靠死记硬背公式/定理，那是学不会物理的。

那样学，就只能求助于大学的微积分知识/物理公式，才能解决中学级别的物理问题。

遇到大学物理你咋办?

知乎上恰好就有个例子能回答“相关专业的某些学生，拿着高大上的专业公式试图碾压一个中学课题，却怎么都套不对是什么体验”：为什么把水管出水口捏扁可以让水流射得更远?

不得不很遗憾的告诉你们，正如这个案例所体现的一样：中国大学培养出来的学生里面，至少在我熟悉的几个领域里，起码有9成是不知道学校教的公式能够适用的前提条件、或者不知道解决某个实际问题该如何找突破口的——哪怕解决这个问题只需要中学知识。

物理是有自成流派的，它实质上一直在相当程度上引领着数学的发展，可不是数学的跟屁虫。

因此，想像数学一样靠背公式学会物理，那是不可能的。

事实上，想只靠背公式学会数学，也是不可能的——虽然借助题海战术可以拿到高分;但高分不等于学会。

数学和物理恰好是两个极端……

数学是从极简的几条公理出发推出庞大的体系，利用公理本身的可靠性保证体系的可靠性。

物理却是从“对自然界一个侧面的观察”出发，猜测背后的原理应该什么——然后利用“实证”证明理论的可靠性(或者哪怕仅仅是利用实证推翻了前人的理论，也足够你成名成家的)。

换句话说，数学是靠住“最简单所以不可能错”的公理求发展，物理则是跟着“唯一可供研究的自然界”学知识。

所以，如果你用数学的学法学物理，那么对不起，物理压根就不是公理体系，学不傻说明你在故意误导人，或者已经傻掉了但尚不自知。

反之，如果你用物理的学法学数学，也对不起，数学玩的就是严谨，因此“不允许不加证明的引入任何断言”——物理恰恰不遵守这点，它反倒是“鼓励随便猜，然后试试有没有猜对，猜对了就假定它是对的”：反正有实验兜底，歪不到哪。

但并没什么是能给数学兜底的，全靠逻辑严谨(现代数学甚至走向了“摒弃现实意义，将数学符号化”的不归路，以彻底断绝“现实经验干扰”的可能)。所以，敢照物理的学法来，肯定也是一学就歪……

当然了，大部分情况下，大多数人都是跟着教材/老师人云亦云，什么成型的体系都没学到。

总之，学物理必须用“物理学的思路”来。

拿数学当拐杖学物理是行不通的——那只能叫“假装自己懂物理”——就好像鸠摩智拿“小无相功”催动似是而非的“拈花指”，并不等于他真会“拈花指”一样。

什么是“物理学的思路”?

俩字：实证。

说的更准确点，八个字：大胆假设，小心求证。

这个大胆假设可不容易：没有足够的“物理直觉”，你知道该往哪个方向假设吗?

不知道?不知道你的物理就连中学级别的刚体质点问题都够呛，何况汽车发动机。

小心求证同样难：去哪找理想刚体?去哪找重100g的质点?去哪找没有摩擦力的光滑平面?到处都是误差，哪里求得了证?

现代物理最前沿，仍然是这种工作方式：我们观察到了一种现象，然后尝试去分析这种现象;为了分析它，我们需要找出(甚至是直觉出)不重要的干扰因素，想办法把它去掉;然后，猜想出一个描摹它的数学公式，再用实验证明它的正确性。

这个“猜想描摹它的数学公式”阶段，才是最能见证物理功底的地方。

怎样学好物理 篇3

关键词：初中物理学习

有不少学生在小学的成绩并不差，可一到了初中，特别是到了初二开始学习物理之后，觉得物理特别难学，使得学生最后不仅仅是放弃了物理学习，而且还影响到其他课程的学习，甚至彻底放弃了学习。

一、初中学生物理学习中的问题及原因分析

这样的现象不仅让我反思：初中物理真的有那么难学吗？为什么到了初二因为物理学习的问题会对学生产生这么大的影响呢？怎样才能学好初中物理呢？

笔者影响学生物理学习的原因是很多的，可以从学生的生理和心理的角度、物理知识结构的角度、教师的教学过程的角度、学生的学习教程的角度等多个方面来进行分析。本文主要是从学生学习过程的角度来分析学生在物理学习过程中存在的问题。

学生在物理学习的过程中，主要会出現以下几个问题：

一是没有正确的学习态度和明确的学习目标；

二是对新开设的物理课程没有很好的心理准备，导致缺乏学习兴趣；

三是对物理学习中遇到的困难没有正确的认识，缺乏克服困难的信心；

四是缺乏科学高效地学习物理课程的方法。

二、初中学生学好物理的建议与对策

针对以上问题，经过分析研究，笔者认为：学生在学习初中物理的过程中需要注意以下几个方面：

（一）要端正学习态度，明确学习目标

首先，目标要合理，切合实际。其次，目标还要清晰，有可操作性。最后，目标还要有相应计划的保证才能实现。

（二）要建立起对物理科学的浓厚兴趣

初中的孩子正处在青春期，刚从孩童时代走过来的他们对新鲜的事物都会保持一定的好奇。如果老师能对这样的新鲜好奇给予恰到好处的引导，就可以激发学生主动学习的兴趣。

这样的引导工作可以从以下几个方面切入开展：

1．教师个人的角度。

用热情和真诚的人格特质去感染自己的学生，传递阳光心态。

2．教学方法的角度。

空有一份工作热情还是远远不够的，还要借助一些精彩有效的教学方法，讲究教学艺术。

3．学生的非智力因素角度。

积极关注和培养学生良好的心理品质，尤其是在学习动机，意志品质，和成败的归因方式这几个方面对于提高学习成绩有着至关重要的意义。

4．日常生活的角度。

学生要想保持住对物理的浓厚的兴趣，就要多一双慧眼，对日常生活中的一些常见的现象多问几个为什么，不懂的就把它记下来，然后去问老师或者去查资料。

（三）要树立自己能够学好物理的信心

老师家长可以有意识地在孩子开始接触物理学科之前就给孩子一些相关的介绍和描述，让孩子了解这门学科的研究对象，发展前景，和我们实际生活的关系等等。只有对所要面对的学科有一个正确客观的认识，学生们才能有恰当的心理预期，树立健康的学习信心。

（四）要有具体的学习方法

对不同的学科采用不同的合适的学习策略可以让学习变得事半功倍。

1．认真听讲，独立做题。

认真听讲，落实三基：基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。选择一本较好的教辅资料，独立的做一些练习题。题目要有一定的数量，不能太少，但更要有质量，有一定的难度。任何一个人学习数理化不经过这一关是学不好的。习题的练习多做归类练习和变式练习。也就是把相同或相似的习题放在一起，变式练习就是习题的难度是递进式的，一点一点增加难度。

2．注意物理过程和方法。

要对物理过程和方法比较清楚，只有明确了物理现象发生的条件，了解了物理现象发生的过程，才能建立比较清晰的物理概念，只有掌握了物理的思维和研究方法，才能掌握物理的技能和技巧。还有学会一些必要的辅助方法，该画图的要画图，该用数学公式的要用数学公式。

3．有正确的态度和情感。

正确的学习态度最基本的就是上课要专心听讲，虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单就不认真听讲，而要当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致，不能自搞一套，否则就等于完全自学了。

上课主要应以听为主，要准备一个笔记本，有些东西要记下来。如知识结构，好的例题，听不懂的地方都要记下来。课后要整理笔记，一方面是为了“消化”，另一方面是对笔记本作好补充。笔记一定要在当天就整理好，不然时间一长，有些内容就遗忘了。笔记不只是记老师讲的，还要作一些读书笔记，自己在作业中发现的好的例题，好的解法，也要记在笔记本上，以后要经常翻看。

同学们之间的互助学习也是非常必要和有效的。现在的初中物理新的教学目标中就有合作与交流、情感与价值观等内容。所以要经常与身边的同学进行交流，互教互学，取长补短，共同提高。自己有了好的方法要学会与人分享，与人玫瑰，手有余香。同时，也要谦虚地吸取别人在学习中的闪光点，这样才能共同进步，大家的友谊也更加深厚。

别外还有很重要的一点，就是要重视知识结构，这一点依赖于平时认真地思考和阶段性总结。毕竟物理是一门自然科学，有很强的逻辑性，只有学会了系统地掌握好知识结构，把零散的知识以网状形式相关联，这样可以加深对知识点的理解和掌握，更好地对知识进行灵活运用，达到举一反三，触类旁通的效果。

三、其它因素对物理学习的影响

造成初中物理难学的原因有很多，除了上面的角度以外，学生的生理和心理的发展、初中物理的知识结构等诸多方面都会对学生的学习产生一定的影响。

因此，教师和家长要多给学生以关爱，多给学生以鼓励，多给学生以尊重，使他们建立起明确的目标，树立起坚定的信心，建立起浓厚的兴趣，再加上科学的学习方法，就会让学生一次一次地体验到成功，从而让学生的物理学习变得越来越容易，学生的物理学习也就一定能够取得成功的。

(作者单位：河北省邯郸市第二十三中学)

怎样才能学好初三物理 篇4

1. 课堂听讲是关键。

有的同学上课不认真听, 一节课下来, 对老师讲的东西只有点印象, 那是远远不够的。这样课后做起作业来往往很吃力, 考试也不怎么样。回过头来看看这些掌握得不好的知识, 基本上都是老师上课时讲过的, 而且有的很可能还反复出现过。课堂是基础, 是根本!记得曾经有一个同事说过现在当老师了才知道上课不认真听有多傻, 老师上课讲的东西都是经过考虑经过准备的。”有些同学听课的那种水平和态度就非常不错, 他们能在老师说出前面句话后, 预知老师下面要讲什么, 一节课下来后, 印象非常深。虽然不是每位同学都能达到这样的水平, 但是只要你尽力去听, 边听边想边记忆。一定会有很大收获!当然, 有时候老师讲的东西可能已经在前面的课中出现过, 你可能已经懂了。没关系, 就当是复习。老师重复恰恰说明这是重点或难点。

2. 生活中善于观察和思考。

现在中考出题的理念是考大家对物理学知识的理解和应用以及创新能力。要适应中考的这种发展趋势?必须学会留心生活中一些现象, 并尝试用学过的物理学知识去解释。例如:油为什么滴到开水里会溅出来呢?反过来, 水滴到沸腾的油里会不会溅出来?汽车各种排量代表什么意思?怎样选一款排量适合自己家庭使用的汽车?为什么节能灯要比普通的白炽灯节能呢?用电磁炉煮面, 怎样才能最快又最节能等。生活中有很多现象与物理知识有关。做个有心人, 多思考, 多与他人交流。考试时你会发现有些问题正是你思考过的。

3. 合理安排时间。

初三课程比较紧张。于是, 有些同学可能长时间不复习物理, 只把老师布置的作业很快做完了事。问他为什么不复习呢, 他会说作业太多, 太忙了, 没时间。作业多时间紧是事实, 但不是借口。学习时间一定要合理安排!最好能做到每次新课上完后都能有三十分钟以上的复习消化时间。另外有一些零碎的时间也可以用上。例如在坐公交车时, 可以回忆下前面老师所讲的内容

4. 适量地做题训练。

有些同学觉得课听懂了, 但做不起题。其原因是知识点不会应用, 头脑中还没有相应的解题思路和方法。做适量的习题, 能大大改善这种情况。为什么说适量呢?因为我们不能搞题海战。根据自己的情况, 如果老师布置的作业已经多得无法承受, 就没有必要再去找其他的练习做了。做完后一定要反思, 总结下思路、找出自己失败的原因, 还可以再提出其它的问题。坚持这样做, 一段时间后定能领悟出许多好的解题思路和方法。

5. 把握好重点。

沪科版初三的教材可以说最重要的是电学和磁学, 然后是热学及能量, 最后是材料和信息。所以, 电学和磁学一定要学扎实。除了做到前面的要求外, 值得一提的是, 要认真做好电学、磁学的实验。有很多实验回家后也可以做, 在保证安全的前提下, 做一下是非常有好处的。如:电能表测家用电器的功率。利用五金店买的电热丝研究电阻大小和哪些因素有关。自己制作电磁铁, 想法让它的磁性最强。将玩具电动机拆开, 观察其内部结构, 和书上讲的做下对比等。实验完后如能认真写出实验报告, 那么实验的价值会更大!因为这是为考试中的实验探究题和简答题打基础。对于热学和能量部分, 当然也不能放松。只是投入的精力和时间可以略比电学、磁学少。而材料、信息近年来中考题中也都有出现, 虽然占分比例很小, 但难度不大, 把书上的知识搞清楚, 再稍微关注下科学前沿的进展, 一般都能得分。

6. 学会放弃。

以贵阳市中考为例难易比例即的简单题, 20%的中等题, 10%的难题。主要精力要放在70%上, 这部分题目是不转什么弯就能做出来的。做不出来往往是忘了相应的知识点或是粗心所致。其次是20%的中等题, 认真做好平时的训练和积累, 再加上稍微分析一下, 一般也不困难。10%的难题, 要得分就不太容易了, 特别说明下, 有同学可能物理一直比较好, 也比较有信心, 试图通过做很多很难、很烦琐的题来把这部分分拿到。这样做效果不会太好, 花大量的精力和时间也实在不值。其实只有你平时真正把物理问题理解透了, 再加上仔细的分析, 严密的推理才会有更大的机会。甚至可以认为, 这10%考的是一种悟性。没有必要专门做大量的这种训练, 要学会放弃。

7. 建立知识体系。

初三下学期, 新课一般会提前两个月以上时间结束, 然后进入总复习。这时大家一方面要跟着老师的进度。另一方面也要根据自己的情况, 查缺补漏, 有重点地复习。也就是说, 除了跟着老师大的复习进度, 自己也要有合适自己情况的小进度。最后能突破章节界限, 按知识条块归类, 并建立相关的知识体系, 将各知识点之间的内在联系弄清楚, 由点到面形成知识网络。建立知识体系的过程也就是提高综合能力的过程, 也是使物理复习质量升华的过程。

怎样学好高中物理 篇5

高中物理“难学”，不仅学生常常这样说，老师们也有此同感。高中物理真的“难学”么？不难学！不难学,又如何才能学好高中物理呢？

一、调整学习心态，端正学习态度。

学生觉得物理“难学”，并不是先天不足，相反有的“天资聪慧”，他们之所以觉得“难学”，是因为先在上高中前他们就曾听“过来人”说过：“高中物理是所有学科中最难的”；又则上高中后他们的切身感受的确如此，于是在他们不成熟的心里无形中形成了一道障碍：物理难学！这样，学生就失去了学习物理的兴趣，也出现了“老师难教，学生难学”的尴尬局面。针对这种情况，老师们一定要做好学生的思想转变工作，消除学生的心里障碍，帮助学生调整好学习心态，让他们树立“物理好学、学好物理”的信心。

二、激发学习兴趣，调动积极性。

“兴趣是最好的老师”，学生的学习活动最易从兴趣出发。教学中若不重视激发和培养学生的学习兴趣，学生便会失去学习的信心和动力，对概念、定理和重要定律似是而非、模棱两可，这就必然导致学生做不到题，对物理感到头痛，学习情绪低落，成绩自然无法提高。

实际教学中，教师应利用形象直观的实验现象激发学生学习的兴趣；利用常见的生活现象诱发思维、活跃情绪；还可通过讲述物理学史故事、科学趣闻等调动学生的积极性、主动性。

三、培养坚强意志，养成良好习惯。

坚强的意志是取得优异成绩的重要保证。在教学活动中，教师应教育学生保持一棵平常心态对待考试成绩，一两次的考试失败并不能说明什么，相反这次考试的失利说不定恰恰是为了迎取下次更好的成绩。只有让学生树立百折不挠、不断进取的坚强意志，才能稳步地提高学习成绩。

良好的`学习习惯对学好物理有很大的帮助。教师帮助学生养成良好的学习习惯，除了要求学生课前预习，上课专心听讲、记好笔记，课后完成好作业、及时

复习巩固之外，还要求学生每学完一节（章），能自己总结，会写复习提纲，找准相关知识点之间的关联。

四、培养“物理头脑”，掌握解题技巧。

解答好物理习题，就要从平时开始培养“物理头脑”。怎样培养具有物理思维的头脑呢？看到一道物理题，首先要意识到是用力、热、光、电、原子物理五块中哪个知识点求解，然后挖掘出已知条件(特别是隐含条件)，然后根据所学知识架好已未知间的桥梁，最后列式求解。

之外，还要掌握一定的解题技巧,而这种技巧往往来自对概念、定理和定律的准确理解。如学习动量定理和动能定理后，若题目中涉及到时间就用动量定理（Ft=p/-p），涉及到位移就用动能定理(Fs=Ek/-Ek)。

怎样让学生学好高中物理 篇6

关键词: 高中物理;学习方法

物理是学生认为最难学习的课程之一。学生之所以怕学物理,除智力因素外,缺乏对科学的积极的情感也是十分重要的原因。笔者认为。学习物理要有正确的方法

一、尝试错误法

在解决问题的过程中,为了达到目标,经常先确定一个解题的方向,选用某一方法试探性地力求达到解题目标。如果这种试探过程毫无结果,或许就可以从这一错误方法中获得正确解题的启示。这种做法就称为尝试错误法。

在解题过程中可以通过尝试错误更加深入地理解概念、规律的实质;通过尝试错误的方法可以进一步归纳出科学的方法。

二、小结的作用及进行

当学习告一段落时就需要进行小结。小结什么?如何进行?这是一个“二而一”的问题。可以通过下面的顺序来实现:

(1)首先考察知识的类属、性质、意义。考察知识的类属即是要将所学知识归到一个知识体系中去,形成新的知识体系。考察知识的性质、意义即是要从不同角度去认识知识的本质及其作用。

(2)对知识结构与认知结构的理解:理解知识体系中各组成部分的本质、相互联系及差异;掌握解答各类课题的规则、方法、和步骤,形成一定的认知结构。

(3)对知识间因果关系的理解:认识某一物理现象为什么会发生;某一物理状态、物理过程在某种条件下可能产生的结果。

(4)对逻辑关系的理解:认识概念、规律间的内在逻辑关系与相应的依存与类比关系。

小结的目的从本质上是深入对知识的理解。关于理解要经历以下阶段:关于知识字面的理解;关于知识的解释(能用自己的语言加以说明。或举例、或论述);关于知识非本质的认识(能够区分本质与非本质因素);关于知识在新情境下的应用。

三、情感教育与物理学习

1.科学中蕴含着人类优秀的情感品质对未知事物的好奇与冲动,是科学探究的开端,正是好奇心引导着人类打开了科学的大门,而每一个儿童天生具有这种情感。研究过程中的喜悦与快乐是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上的。这种情感体验也是研究、学习过程中重要的情感之一。在科学活动中还可以造就人的客观、公正、无私的情感。因为科学研究和学习都要求人具有严谨的治学态度和实事求是的精神。由此可见,学习科学的过程蕴含各种积极的情感,这个过程也正是培养高尚的情感的过程。

2、物理教学中的情感教育。物理学科对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求,这使得大多学生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难。在这种情况下如果不加以正确的引导,而是让学生长期处在一种胆怯、恐惧和过度焦虑之中,无疑会导致学生丧失学习的信心。

培养学生的情感,可以从根本上改变学生的学习态度,培养意志品质,形成正确的价值观。也就是说,我们进行情感教育的目的不是单纯地为了提高学生的物理成绩。而是希望利用物理学科的这些特点,以高中物理课为载体,提高学生的整体素质,使学生形成健康人格,建立正确的价值观,进而成为有用之才。

四、提高学生的学习情趣

(一)通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的欲望。

例如,在讲授“大气压”一节时,可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验,使他们感觉到巨大的大气压力,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。又如在讲授水不善于导热的内容时,在装满水的大试管里,放入一条小金鱼,并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时,底部的鱼还在自由自在地游动,说明水不善于导热。当在试管底部加热时,不一会小金鱼就会肚子朝天死了,这说明水传热主要是通过对流来实现的。通过实验演示,能激发学生的兴趣,使学生的注意力集中。

(二)用实验导入新课的方法,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念。

每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,精神健旺,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容,做一些随手可做的实验,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来。如在讲动量和冲量时,让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上,可以发现直接落到桌面上的粉笔断了,落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损,老师由此引人动量和冲量知识的讲授。又如在讲圆周运动的向心力时,可用易拉罐做成“水流星”实验,按照常规认识,当易拉罐运动到最高点时,水必往下洒,但从实验结果看却出乎意料,水并没有下落。接着使转速慢下来,学生们会发现慢到一定程度后水会下落,接着提出问题:要使水不落下来,必须满足什么条件?从而引入课题,使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。

浅谈怎样学好物理 篇7

一、要热爱物理, 要有学习物理的兴趣

常言道:“爱是会的一半。”学习物理的兴趣是推动学生深入学习物理的一种最实际的内在动力, 具有强烈学习兴趣的学生会津津有味地学习物理, 会主动参与学习物理的活动, 这样有助于克服物理学习过程中的困难, 通过观察物理现象, 体会实验的新奇感, 通过弄懂物理道理, 解决实际问题, 进一步使学生产生学习物理的浓厚兴趣。

二、要学会观察和实验

物理是一门以观察和实验为基础的科学。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。在物理的学习过程中, 要观察许多现象, 观察教师做的实验, 还要自己动手做实验。在实验的时候, 要有严肃认真、实事求是的科学态度, 要按规则操作, 仔细观察, 如实记录, 根据记录进行分析, 得出结论。

三、要认真阅读课本

课本里讲的是前人长期积累下来的最基础的知识。读书, 是人们获取知识的重要途径之一。要真正做到会读书, 把书读懂, 是要下一番功夫的。

(1) 要反复阅读物理课本, 深入思考, 在“理解”上下工夫。所谓“理解”, 是指当提到某一物理知识的时候, 脑子里能够想到与它有关的物理事实, 知道它的条件和结论, 掌握它的应用, 了解它与有关知识的联系, 而不只是记住结论和公式。

(2) 要在读书中掌握物理学中研究问题的方法。物理课文一般是沿着这样一种顺序展开的:现象的观察—概念的形成;物理量的建立—规律的得出;数学公式的建立—解决实际问题。遵循物理学科的这一特点读书, 就能使阅读更有目的, 更能收到实效。

四、要在课堂上认真听讲

课堂是学生完成学习任务的主要场所, 每一堂课对学生来说都十分重要, 同学们要珍惜每节课的学习机会, 课堂上认真听讲。

学生要带着问题去仔细听老师的分析、讲解, 要注意比较老师对问题的理解与自己对问题的理解的异同, 努力找到自己理解上错误的原因;要注意比较老师分析、解决问题的思路、方法与自己的异同, 发现自己处理问题中思路、方法的不当之处;要悉心体会教师分析、讲解问题的思路, 教师是从哪里着手解决问题的, 接下来又是怎样做的, 解决问题的过程中用到些什么方法, 这样就会对解决问题的整个过程有一个清晰的印象, 就能够用同样的思路和方法去解决类似的问题;学生要认真思考并积极主动回答教师提出的问题, 这样就有机会得到教师更具体的指点, 有利于进一步理清处理问题的思路, 也有利于发现自己思考问题中出现的错误并及时纠正这些错误;课堂上有疑问要及时提出, 请教教师;要学会记笔记, 笔记要简明, 少而精, 主要记教师分析、讲解问题的思路、方法和自己尚未弄懂的问题。

五、要在课后及时总结

每节课后都应该花点时间及时总结一下所学内容, 这种总结既是课后的复习、巩固, 又是完成课外作业前的准备, 它有利于学生加深理解学习内容, 提高课外作业效率, 提高学习质量, 使学习处于主动状态。

总结应包括两个方面:一是对学习内容的总结, 包括: (1) 这节课学到了哪些新知识; (2) 这节课老师在分析、处理问题时的思维过程是怎样的, 它包括哪些步骤; (3) 这节课涉及哪些具体方法, 这些方法的巧妙之处在什么地方。二是对问题的总结, 自己还有哪些问题没弄懂。对于存在的问题, 要进一步思考, 仍然解决不了的, 可以与同学讨论、交流, 也可以请教老师。

摘要：物理是一门自然学科, 一直以来学生学起来都有一定的难度。那么, 怎样才能学好物理呢?本文将结合笔者教学实践, 谈谈学好物理的方法。

关键词：物理,学习方法,兴趣,实验

参考文献

[1]文亮.学好物理的金钥匙——不可不知的学习方法[J].物理教学探讨, 2009 (14) .

高三学生怎样才能学好物理 篇8

基本知识:定义、定律、定理、概念、结论、规律等。

基本能力:定义、定律、定理、概念、结论、规律的语言表述能力 (从中找出其适用条件及适用范围———可以培养自己逻辑思维能力) 。运用数学方法表述物理过程和物理状态的能力, 即:运用图像表述, 或用方程表述。建立模型的能力。分析物理过程的能力。基本逻辑思维能力。

基本方法———处理一类问题所形成的一套行之有效的技巧和能力的总和。例:动态平衡问题, 连接体问题, 临界问题, 求极值问题, 弹簧问题, 传送带问题, 变力做功问题等等。

二、两种意识

1. 理论联系实际的意识。

2. 物理联系数学的意识。

三、一个体系的建立

对于刚进入高三的学生来说, 课程已经学完。通过回忆以往所学, 把所有高中物理知识建成一个完整的知识体系。从而使所学知识了然于胸。要知道体系内各板块的具体内容, 各板块内部之间的联系, 以及各板块之间的联系。

四、几种物理思想方法的培养

高中物理与初中物理相比, 逻辑思维能力比较强。即推理、判断、分析、综合能力要求较高。这就要求我们平常要注意形成物理思想方法, 提高逻辑思维能力。

所谓的思想方法, 是指在处理物理问题中所用到的具有条理性、抽象性、解析性、技巧性的思维方法与技巧。它的条理性, 表现为它是严谨和规范的。它的抽象性, 表现为它具有提升和精炼思维的作用。它的解析性, 表现为它具有启发和解释问题的作用。所谓技巧性, 表现为它具有简化和方便的作用。思想方法本身, 是主观的, 能反应人的思维质量和思维技巧, 带有很大的个性倾向, 与个人的风格和思维习惯相关, 可以个人独创。但一些好的思想方法, 被多数人认可, 可以共享。

常见几类物理思想方法:整体法与隔离法;逆向思维类, 逆向思维法、反证法、反例法、淘汰法;转化思维类, 类比法、等效法、模型法、补偿法、对称法;假设法;特殊值法;估算法;图解法等。

五、具体解题过程的一般步骤

1. 受力分析。哪些是恒力, 哪些是变力, 变力的转拆点在哪儿。

2. 分析物理过程。

看是几个平行物理过程, 还是一个过程由几个阶段组成, 往往是不同的物理过程或不同的物理阶段运动形式不一样, 需分别列方程, 组成方程组求解。

3. 选择物理规律。

一般匀速, 匀变速, 匀速圆周运动, 平抛或类平抛, 既可以用牛顿运动定律, 也可以用动量或能量的观点来处理。如果是非匀速, 非匀变速则优先考虑使用动量、能量观点。单体涉及求时间用动量定理, 涉及求位移用动能定理。物体系一般用动量守衡定律;单体、物体系统都可能使用机械能守衡, 或能量守衡定律。

4. 解题过程中遇到电场力、洛仑兹力时不能畏惧,

这些力只是大小、方向确定时有它自己的规律来确定, 它们和其他力一样附合牛顿运动定律, 动量、动能定理。当用到这些力时往往要设置一些情境, 我们要善于从这些情境中识别出来就可以了。

5. 解题过程中要具备“疱丁解牛”的思想。

复杂的题都是有一些小的过程, 环节组合而成, 要能够寻间导隙, 把它给“肢解”开。即“目无全牛———以无厚入有间———游刃有余”。

6. 解题后要能“得意”而“忘形”, 即反思。

作出来的题要知道用了那些数学技巧, 用了那些物理思想和方法;没能作出来的题也要知道是物理知识, 物理规律没掌握, 物理思想, 物理方法不具备, 还是一时没想到 (还需多作这类题) 还是数学能力有障碍。最后要能形成求解这一类题的一般方法———得意。而不局限于做某一具体的题目———忘形。这也是自们常说的举一反三。

7. 注意归纳、总结, 即时复习。

以前作过的相似、相近的题目, 要放到一起比较着分析一下, 这是形成解一类问题的方法的最好途径。即时复习刚讲过的或刚作过的对自己有所启发的, 对巩固知识, 培养能力有益的典型题目。这样必能事半而功倍。提高学习效率。

六、与其他各科学习时间的谐调

笔者建议, 一般半个小时以上的学习时间, 以学习物理, 数学为主。而零散的时间用来学英语等学科。当然也要根据实际情况灵活把握, 统筹安排。

摘要：本文通过三个基本、两种意识、一个体系的建立和几种物理思想方法的培养等措施, 详细地论述了高三学生如何才能学好物理。

浅谈怎样学好初中语文 篇9

一、多读勤思, 读思结合

“学而不思则罔, 思而不学则殆”读书对于我们来说非常重要, 我们从中可以获取大量的知识、信息, 还可以从中汲取无尽的精神力量。我们不仅要多读, 而且还要勤思、善思。思考书中的观点是什么, 怎样评价作者的观点;思考怎样帮助自己形成正确的人生观、价值观;思考如何指导自己的写作, 提高写作能力等。“尽信书不如无书”我们要用自己独特的眼光来读书, 真正做到“读进去”“走出来”。

二、多说勤写, 说写兼顾

如果说多读书是基础, 那么说, 写则是发展。读是为了说和写, 读了大量书籍, 积累了大量知识, 思考了很多问题, 就会产生说和写的欲望。这时你只要大胆地表达出来, 注意说的方式、技巧, 就会提高自己说方面的能力。光说还不够, 还应该锻炼文笔。勤动笔, 随时记下自己的心得、感悟, 随时写出自己的心里话, 养成写作的良好习惯, 逐渐就会提高自身的写作能力。

三、抓住基础, 把握重点

初中语文在学习大量记叙文、说明文、议论文的同时, 还培养学生鉴赏文学作品的能力, 有关学习方法浅谈如下:

(一) 阅读和写作记叙文

1、弄清记叙的要素和线索。搞清楚了记叙的要素才能整体把握文章的内容, 弄清了文章的线索才容易理清文章结构、层次, 把握住作者的思路。

2、明确记叙的顺序和人称。记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙。我们在阅读时要明确文章的顺序, 在写作时巧妙安排文章顺序, 很好地为表达中心服务。记叙的人称有第一人称和第三人称。一篇文章中, 或者只用第一人称, 或者只用第三人称, 也有少类文章第一、第三人称交替使用, 这样可以扬长避短, 发挥各自长处;有的文章中运用了第二人称代词, 一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里, 有时是作品在同读者讲话, 有时是作者在同作者中人物讲话。

3、注意记叙文中的描写、议论和抒情。一般说来, 记叙文的主要表达方式是叙述, 但常常辅之以描写、议论和抒情。通过分析叙述和描写, 了解文章的思想内容;通过研究议论和抒情, 领会作者思想感情。

(二) 阅读和写作说明文

1、抓特征。把握关键句 (中心句) , 理解被说明事物的特征, 特征抓住了, 文章也就清楚了。

2、理顺序。事物都有其自身的规律, 说明文就要遵循其规律, 否则行文混乱不知所云。

3、明方法。说明文讲究说明方法, 明确了说明方法, 就能更好地领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

(三) 阅读和写作议论文

1、找准论点。论点是作者对所论述问题的见解和主张, 是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点, 才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。论点必须正确、鲜明、有较强的针对性。

2、明确论据。论据是证明论点的材料厂, 是议论文的肌体, 有事实论据和道理论据两种基本形式。有了论点, 有了充足的论据, 文章才会血肉丰满。论据必须典型、确凿。

3、弄清论证。论证是运用论据来证明论点的过程和方法, 是论点和论据之间的逻辑关系纽带。严密的逻辑性是论证的基本要求, 论证通常采用方法是摆事实, 讲道理。

(四) 初步欣赏文学作品

常见的四大文学体裁是诗歌、散文、小说、戏剧, 下面各种文学体裁的欣赏学习探讨如下:

1、诗歌高度集中概括地反映社会生活, 饱含激情, 富于想象, 语言节奏鲜明, 韵律和谐, 结构上跳跃性大。我们要在反复诵读的基础上, 体会其中丰富的想象, 优美的意境和诗人抒发的真挚感情, 注意诗中运用的比喻、拟人、象征等表达方法, 揣摩诗歌形象、含蓄、精练的语言。

2、散文选材范围广阔, 海阔天空, 无所不能, 结构自由灵活, 表达手法多样, 有人称散文的特点是“形散神不散”。我们要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上, 品味散文精美的语言, 赏析散文的表现手法。

3、小说多方面细致地刻画人物性格, 具有完整、生动的故事情节, 具体地描绘广阔的环境, 有人称小说的三要素是“人物、情节、环境”。我们要弄清小说中故事情节, 分析人物形象, 理解环境描写作用, 体会小说反映的社会生活。

浅谈怎样学好初中英语 篇10

要想让学生学好英语, 最好在听、说、读、写等方面要下工夫。因为听、说、读、写是密切相连的, 互相渗透的。一般来说, 口头表达能力较强的人, 书面表达能力也强。而听和读又是说的基础, 读和写能力的提高又必须建立在听和读能力提高的基础上。而学生在提高这几方面的能力上又是循序渐进的。因此, 我从学生刚进初一时就坚持这几方面的综合训练。

一、坚持听说能力的训练, 在这一方面需采取以下措施

1. 坚持值日生报告制。

充分利用上课前5分钟, 为学生提供听、说机会。在这段时间里, 教师也经常口述或朗读一些短篇故事、对话来提供听、说机会, 同时补充一些有关英语口语中表态习惯的差异。如英语中用“Hi”、“Hello”或“Good morning”等打招呼, 而不是汉语式的“Have you eaten yet?”或“Where are you going?”。其实在英语中, 这两句分别是表示你邀请别人与你一道用餐和你对别人不礼貌, 你干涉了别人的私事。

2. 学习每篇课文前, 通过听教材课文录音, 模仿了地道的英美人的语音、语调。

也经常让学生自由进行对话表演, 增强学生的口语能力。

3. 适当补充难易适当的听力练习, 再强化听说能力。

有时只有听力材料, 而没有相应的听力磁带, 就让科代表在课间提前把听力答案写在黑板上, 然后上课时我给他们读材料, 让学生看黑板上的答案, 来选择与所听内容相符的答案, 这样的练习每个星期至少做一次。学生的听力也就会不断地提高, 并且对其他的说、读的能力起到积极作用。

二、“听写”要贯穿于英语教学始终

在七年级时, 常让学生听一些音标、单词、短语、个别的重点句子。八年级时, 内容逐渐增多。九年级, 有的老师就让学生忙于做练习, 而放弃了听写。而我则是始终坚持的, 并且也有一定的效果。我教过的很多上高中的学生就说:初中听写的效果对他们上高中上语音课和听力课都很有帮助, 感觉很轻松。有的还来信写道:“Dictcation is very important in English class.It i s helpf ul f or us t o st udy Eng-li sh f ur t her.”我还一直坚持三听写:第一是听写单词、短语、写出划线音标。第二是听写课文有关段落。第三是听写结构简单, 没有生词的材料。收到了很好的效果。

三、阅读能力的培养是英语教学的主要内容

“读”有两种概念:一是出声“朗读”, 即“念”;二是不出声“阅读”。在晨读时, 我常让学生模仿录音带里的课文内容, 大声朗读, 而做练习时, 特别到九年级时, 做的阅读题较多, 常采用后面的方法。

阅读技能是最基本的阅读能力, 是顺利完成阅读的能力方法。它有三个基本的要素:速度、理解和词汇量, 通过阅读学生可以培养自己的语感, 而语感又是学好英语的重要因素。从中考角度看, 阅读理解、完型填空等题型占重要地位, 所以阅读训练在英语中显得尤为重要。特别是近年来又增加了任务型阅读这一题型, 使阅读的难度增大, 灵活性更强, 若没有前期扎实的听写、阅读的训练是不会取得较好的成绩的。

为了提高学生的阅读能力, 我常采取以下几个方法:

第一, 教会学生带着问题去阅读、去理解。理解对阅读能力有决定性的意义。教师应设计一些合理的阅读训练, 教师要引导学生在阅读前、中、后都要自己提出一些问题, 并鼓励学生都用自我提高的阅读方法。

第二, 训练学生的阅读速度。我们在学生考试前的复习时会进行单项训练, 在限时阅读 (每分钟60词左右) 的同时, 注意帮助学生纠正“回视”的坏习惯, 培养“跳跃式”阅读法, 逐步扩大“识别间距”和逐步克服“心译”的依赖。这种方法也便于学生掌握文章的主旨, 掌握文章的关键句, 这样也有利于做任务型阅读的最后一题。学生经过这样的训练, 再做完型填空和阅读理解时就不会感到棘手了。

第三, 词汇的掌握对提高阅读速度和理解生产方式有很大的影响。掌握词汇越多, 阅读速度才能越快, 理解程度才能越深。

通过这些方法的实施, 由量变到质变, 大多数学生都能提高阅读的技巧。

浅谈高中生怎样学好物理 篇11

关键词 预习 听课 复习提高

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）03-0038-02

在高中理科各科目中，物理是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：“上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。”这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。那么，高中生怎样才能学好物理呢？以下谈谈个人的几点看法：

一、课前认真预习

课前预习。就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。

（1）认真读书。先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读。细读时，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题。

（2）认真思考。预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料，进行积极的思考，多问几个为什么，弄清旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等。若有初步的体会和感受，也可适当地作点批注。

（3）虚心请教。在预习过程中，有些问题虽经过独立的思考（包括查资料），但仍得不到解决，可与同学讨论，必要时要向老师、家长或其他人请教，尽量将问题解决在课前，以便课上集中精力思考些新问题。

二、主动提高听课的效率

专心上课。上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师请教，不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。

要理清教师的讲课思路，抓住学科特点和教师的讲课特点来学。思路就是思考线索步骤。是否把握教师的思路，是检验一个学生听课水平高低的标尺。一般来说，教师常用的方法有分析综合法、归纳演绎法、比较分类法等，常用的思维规律有形式逻辑学中的同一律、矛盾律、排中律；以及辩证逻辑学中的对立统一的思维规律、量变到质变的思维规律和否定之否定规律等。从一定意义上讲掌握了科学的思维规律和思维方法，也就掌握了最根本的学习方法。为此，要认真学点哲学、心理学、逻辑学等有关思维的科学知识，以提高思维能力和听课水平。总之，把握住教师的教学风格，才能有的放矢，才能于重点处下功夫，从而取得事半功倍的学习效果。

三、定期整理学习笔记

在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按知识本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来，以后再复习时，就能迅速地回到自己曾经达到的高度。在学习时如果轻信自己的记忆力，不做笔记，则往往会在该使用时却想不起来了，很可惜的！

四、及时做作业

独立做题。要独立地、保质保量地完成一些题目。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。另外，对于完成作业要有如下的五点要求：①书写工整；②作图规范；③表达清楚；④推理严密；⑤计算准确。还有作业批改完发下去以后，有错的要认真订正并装订保存好，留待以后复习时用。有什么疑问或是弄错的地方要随手拿专门的本子记下，然后通过再思考琢磨或请教老师和同学来解决。

五、复习总结提高

及时复习，指紧随课堂教学，天天都采用的复习方法。复习贵在及时。这是由“先快后慢”的遗忘规律所决定的。心理学家曾作过这样的实验：让三个组的学生熟记一篇诗歌，第一组间隔一天复习；第二组间隔三天复习；第三组间隔六天复习。要达到熟记的统一程度，第一组学生平均需复习四次；第二组平均需用要复习六次；第三组平均需要复习七次。可见，复习间隔的时间越短，复习的次数越少。实验结果表明：复习能做到及时，可以提高熟记的结果。然而，学生常出现情况是：课上听课，课下做作业，复习环节省略。这样致使所学的知识的系统性、完整性受到破坏，时间一长所学的知识就会模糊、忘却。不系统、不理解的知识是最容易忘记的知识。因此我们必需重视复习。在高中物理的学习中，应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。因此，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。对学过的知识，做过的练习，如果不及时复习，不会归纳总结，就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理知识的倾向。其结果必然是物理内容一大片，定律、公式一大堆，但对具体过程分析不清，对公式中的物理量间的关系理解不深，不会纵观全局，前后联贯，灵活运用物理概念和物理规律去解决具体问题。通过分析对比，归纳总结，便可以使知识前后贯通，纵横联系，并从物理量间的因果联系和发展变化中加深对物理概念和规律的理解。这样既能不断巩固加深所学知识，又能提高归纳总结的能力。

怎样引导农村初中学生学好数学 篇12

关键词：农村初中学教学,学习观,学习兴趣,学法指导,分化点

新一轮基础教育改革, 是我国一次具有深刻影响和划时代意义的教育、教学改革运动。新课程立足于“为了每一个学生得到充分发展, 为学生的终身学习和发展打基础”的价值取向, 由于农村初中生具有文化基础差、知识面窄、反应能力较弱等特点, 因此教师必须针对所教学生的实际情况, 采取引导学生树立正确的学习观, 多角度激发学生的学习兴趣, 加强学法指导, 培养良好的学习习惯, 加强辅导、化解分化点等教学策略。

一、引导学生树立正确的学习观

农村中学生从小生活在农村, 见识少, 所学知识局限于课本上的知识。有的学生认为所学知识没有什么用, 另外, 农村学生的家长多数没有受过高等教育, 不了解知识的重要性, 也不知道怎样教育子女, 还有的家长甚至认为“学那么多干什么, 会写自己的名字就行”。针对这些阻碍学生学习的客观条件, 教师有责任, 也有义务与学生进行情感交流, 了解他们的内心世界, 告诉他们知识的重要性, 也可以带领他们进行一些学习活动, 从而激发学生的求知欲, 从“要我学”转变为“我要学”。

二、多角度激发学生的学习兴趣

数学是一门较枯燥的学科, 多数农村中学的学生不喜欢学数学, 觉得难, 没兴趣。教师要采取一些措施激发学生的学习兴趣。首先, 建立和谐的师生关系, 让学生“亲其师, 信其道”。其次, 在教育过程中要用教师的人格魅力, 对学生良好思想品德的形成产生潜移默化的影响。再次, 教师在教学中要化枯燥为有趣, 让学生快乐地学习。数学知识大都抽象、枯燥, 学生学起来感觉无味, 这会影响学生的兴趣。教师在教学中, 要深入钻研教材, 明确哪些内容是难以理解、难于记忆的, 对其进行研究使之变得生动有趣, 从而使学生乐于主动学习。课后作业量要适当, 作业设计要有梯度, 既有简单的又有一定深度的, 让学生经过认真思考后能够解答出来, 既培养学生能力, 又使学生体会到成功的喜悦

三、加强方法指导, 培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯包括制订计划、认真预习、专心听课、及时复习、独立作业、小结知识、课外学习等方面。

1.指导学生制订计划 :学习目的明确 , 时间安排合理 , 稳扎稳打, 是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。计划要切实可行, 既有长远打算, 又有短期安排, 执行过程中严格要求自己, 磨炼自己的学习意志。

2.教会学生预习:预习是学习教材内容的有效方法之一, 但在农村中学90%以上的学生不会用这一方法学习, 因此教师有必要教给他们这种方法, 即上课前提前阅读内容, 达到熟悉的程度, 找到自己不懂的地方, 并在这些地方做好记号。如二次函数中“一元二次方程与二次函数间的关系”这一内容不懂, 就在这个地方打上记号, 以便上课时认真听教师讲, 从而真正理解。

3.教会学生 听课 :听课是教学中最重要的环节 , 多数学生没掌握好“听”的方法, 学习效果也就不显著。怎样听好课呢? 第一, 在听课中必须专心, 不要“身在曹营心在汉”;第二, 抓重点, 做笔记, 在上课时教师会强调某些问题, 多次提到的问题即为本节重点, 在听课时, 只能暂时地记住和理解, 因此要将知识记下来, 便于复习和巩固;第三, 预习中打记号的知识点“认真听, 多提问”, 保证听懂自己打记号的知识;第四, 积极思考并回答教师提出的问题, 做到先思回答, 不要不思考乱回答;第五, 认真完成课堂练习, 当堂巩固所学知识。

4.教会学生及时复习:通过反复阅读教材, 多方查阅有关资料。强化对基本概念、知识体系的理解记忆, 将所学的新、旧知识联系起来, 进行分析比较, 一边复习一边将复习成果整理在笔记上, 这样能对所学的新知识由“懂”到“会”。

5.指导学生独立作业:要求学生通过自己独立思考, 灵活地分析问题、解决问题, 进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握。这一过程是对学生意志、毅力的考验, 通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

6.指导学生小结知识:通过积极思考达到全面系统, 深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据, 参照笔记上有关资料, 通过分析、综合、类比、概括, 揭示知识间的内在联系, 达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结, 能使所学知识由“活”到“悟”。

7.指导学生课外学习:鼓励学生主动进行课内外阅读, 不仅要读课本, 而且要学会选择参考读物, 只有鼓励学生主动阅读养成写读笔记的习惯, 阅读才有效, 学生各方面的能力能得到提高。

四、加强辅导, 转化分化点

初中数学中易分化的地方较多, 这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的知识, 教师应采取多次反复, 加强辅导, 开辟专题讲座, 指导阅读参考书等方法, 将出现的错误提出来, 让学生议一议, 充分展示他们的思维过程, 通过变式练习, 提高他们的能力, 达到掌握知识灵活、运用知识的目的。