六年级上册思品学期教学目标

2025-01-22|版权声明|我要投稿

六年级上册思品学期教学目标(精选8篇)

六年级上册思品学期教学目标 篇1

学期教学目标

一 教材分析(教材结构、内容等)本册教科书由四个单元构成。第一单元

珍爱生命,崇尚科学 第二单元

民风、民俗知多少 第三单元

劳动最光荣

第四单元

农村和城市的明天

二 教学目标

(一)课程总目标

品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的品德和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

(二)本册教材各单元目标 第一单元 珍爱生命,崇尚科学

情感·态度·价值观:珍爱生命,热爱生命,养成健康的生活态度,初步形成保护自己的法制观念和规则意思。

能力:能够初步认识自我,学会控制自己的情结和行为,抑制各种诱惑,养成良好的生活习惯,能够从不同的角度认识和分析社会丑恶现象,学会运用法律武器保护自己。

知识:知道抽烟、酗酒、吸毒、迷恋网络和邪教组织给人们生活造成的危害,了解健康、积极的生活方式,了解《中华人民共和国未成年人保护法》的相关条款。

第二单元 民风、民俗知多少

情感·态度·价值观:感受家乡民风、民俗文化的绚丽多彩及丰富的内涵,珍视家乡的民风、民俗,热爱祖国的传统文化,积极保护祖国的灿烂文化,具有初步的社会责任感。

能力:能从多元化的民风、民俗文化中领悟到祖国文化的丰富性与多样性。能正确认识民风、民俗活动在人们生活中的作用,学会从不同的角度观察、认识、分析各种民风、民俗现象,能自觉抵制不良风气和各种迷信活动。

知识:知道民风、民俗文化是中华民族的特色文化,是祖国传统文化的精髓。了解家乡的民风、民俗及其文化内涵。了解民风、民俗与人们生活之间的密切关系。知道民风、民俗在人们日常生活中的作用,以及消极、不健康因素的危害性。

第三单元 劳动最光荣

情感·态度·价值观:热爱劳动,尊重和感谢各行各业的劳动者,钦佩劳动致富的人,鄙视不劳而获的行为,愿意从身边的小事做起,生活简朴,珍惜劳动成果,不奢侈浪费。努力学习,掌握科学知识和本领,愿意成为对社会有贡献的劳动者。

能力:在生活中,能热爱劳动,积极参加各项公益劳动,会做力所能及的家务劳动,自己的事自己做,学习有动力,不懒惰,不怕苦。生活简朴,不挑吃穿,学会合理用钱,不攀比,不讲排场,不奢侈浪费。

知识:知道勤劳是中华民族的传统美德,劳动光荣,懒惰可耻。劳动者创造了美好的生活,是最可爱的人,知道劳动只有分工不同,没有贵贱之分,劳动者受到人民的尊重,懂得劳动需要知识,只有掌握现代化的科学知识和技术才能创造社会财富,才能成为对社会有贡献的人,懂得我们吃、穿、用的物品来之不易,都是劳动者辛勤劳动的成果,珍惜劳动成果就是尊重劳动者。

第四单元 农村和城市的明天

情感·态度·价值观:感受家乡日新月异的新面貌,以及人民生活水来不断提高的喜悦,热爱家乡,关爱自然,初步形成保护生态环境的意识。

技能:学习搜集、整理,运用信息,能够清楚地表达自己的感受与见解。能够倾听他人的意见。

知识:了解改革开放20多年以来,农村日新月异的变化以及党和政府对西部教育问题、“三农”问题的关注。知识创建绿色生态城市势在必行以及我国绿色城市发展规划中出现的一些新的发展趋势。知道近10年来,我国城镇居民的住房条件大为改善。

三 具体措施

1、全面把握课程目标和教材个单元目标。

2、丰富学生的生活经验,使学生积极地参与、体验。

3、根据本册教材安排的教学内容,在教学中教师要帮助儿童把握好少年期的生活,引领儿童探索和关怀生存的家园。

4、根据学生的年龄特点,尽量多地呈现直观性的材料。

六年级上册思品学期教学目标 篇2

苏教版六年级上册第二单元的主题是“人间真情”。整个单元以主题统整语文材料, 将悟读、演读、诵读相穿插, 融品味、想象、表达于一体, 把读与写、学与玩、说与做有机融合, 活化各项训练, 增强感悟效果, 进而潜移默化地熏陶学生的美好情感, 全面提高学生的语文素养。

单元目标

综合运用已有的识字方法学习生字, 不断提高独立识字的能力;利用课后“用钢笔描红”及练习的“写好钢笔字”和“学写毛笔字”进行书写指导与训练, 练好写字基本功;学会利用插图, 联系上下文, 借助字词典等方法体会“针锋相对、唇枪舌剑、负荆请罪、巍然屹立、天经地义”等词语的意思, 不断提高理解词语的能力;正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文中相关段落, 不断提高默读速度和独立阅读的能力;学会阅读剧本, 排演小话剧;通过抓住重点词句段、勤于搜集资料等方法, 感悟廉颇知错就改, 蔺相如顾全大局, 哈尔威船长忠于职守、舍己救人的品质, 感受人间处处有真情, 懂得爱人就是爱己;尝试向父母表达真挚的谢意, 懂得报答, 学会感恩;习作叙事清楚, 结构完整, 练习通过动作、语言、神态等的描写展现人物心灵, 表现人物品质;弄清采访的基本注意点以及具体要求, 在实践中学习采访。

要点提示

本单元可安排13课时, 课时安排及要点提示如下:

1.《负荆请罪》3课时。要点提示:学会阅读剧本, 在品味人物对话中感受人物品质是教学重难点。

2.《船长》3课时。要点提示:感悟船长品质, 透过外表体会内心是教学重难点。

3.《爱之链》2课时。要点提示:紧扣“链”字感受人间处处有真情, 学习语言、行动、神态等描写方法是教学重难点。

4.“习作2”2课时。要点提示:运用语言、动作、神态描写刻画人物, 表达真情实感是习作重难点。课堂中引导学生抓细节、有条理地叙述。

5.“练习2”3课时。要点提示:“语文与生活”“诵读与感悟”和“口语交际”是教学重难点。

教学建议

备课时, 要注意本单元各部分之间的内在联系, 把单元作为一个整体, 通盘规划和设计, 充分发挥各部分教学内容的协同作用。

1.《负荆请罪》备课时要以“负荆请罪”为红线, 串联第一幕内容整体设计, 做到“提领而顿, 百毛皆顺”。首先, 鼓励学生根据课题探知内容:什么叫“负荆请罪”?谁负荆向谁请罪?为什么要负荆请罪?以此激发学生的阅读期待。其次, 引导学生回忆 (以前学过独幕剧《公仪休拒收礼物》) 剧本的一般特点和阅读要求, 激发学生通过分角色朗读, 入情入境地读好人物对话。边读边想象人物的动作、神态和心情, 引领学生体悟主要人物的内心活动和性格品质, 并带着感受品读文本, 在文与意的交融中体会蔺相如不计个人得失的宽广胸怀, 廉颇勇于改过的爽直磊落。第三, 帮助学生排演小话剧, 进一步体悟人物的内心活动、性格品质, 加深对内容的理解, 促进语言的内化。最后, 以课堂为起点, 激发学生课后走进《史记》故事, 了解更多历史人物和事件。

2.《船长》是本单元的第二篇课文, 比较《负荆请罪》与《爱之链》, 本文更贴近学生的生活经验, 容易引起学生的共鸣和想象。首先, 图文结合, 精读场面, 走进人物, 帮助学生理清船长组织自救这条明线。其次, 通过对“可怕、一窝蜂、像疯了似的、炉子被海水淹了、机器停了、20分钟、动作再快点、轮船沉没了”语句的品析, 披文入情, 理清客轮被撞后情况越来越危急、心情越来越紧张这条暗线, 并通过朗读把万分危急之情表达出来。这样, 明与暗交织, 文与意交融, 水到渠成地凸显哈尔威船长的崇高形象。最后, 让学生思考哈尔威船长可以逃生吗?启发学生结合课文的重点语句分析当时的实际情况, 体会哈尔威船长强烈的责任意识和神圣的使命感。也可站在船长或乘客的角度, 进行写话训练, 深入人物内心世界, 展开心灵对话, 让学生进一步体会船长崇高的境界、伟大的人格。

3.《爱之链》是“人间真情”的进一步拓展和提升, 感受爱、品味爱、升华爱是本课教学的主线, 因此, 应从学生的阅读心理和情感心理需求出发组织教学活动。首先, 引导学生围绕课题质疑:这是一种怎样的爱?发生在谁与谁之间?又是怎样被链接起来的?引导学生自读、自悟, 在此基础上, 抓住描写人物的语言、动作、神态等语句合作研读、讨论、品析。其次, 紧扣“链”字, 让学生感受老妇人暗暗资助孕妇时涌动的暖流, 感知爱的传递, 感受爱的扩散, 感悟爱的哲理:人人都需要别人的帮助, 人人都应该给予别人帮助。最后, 结合课后习题4, 以“乔依醒来……”为开头, 展开想象, 唤醒学生立体的深层的爱, 进一步体会“爱之链”的含义。

4.“习作2”是极具人文性的一次真爱表达。首先, 营造爱的氛围。播放歌曲《让世界充满爱》, 让爱的芬芳浸染每个学生的心灵。其次, 生成爱的共鸣。图文结合, 朗读《雪人》, 感受作者对小雪人深深的眷恋之情。补充阅读刘丙钧的《妈妈的爱》, 进一步感受身边的父母之爱。第三, 唤醒爱的记忆。围绕“爸爸 (妈妈) 所做的一件什么事也使我特别受感动”这个话题, 想一想, 并把最感动的事讲给最信赖的伙伴听。回想昨晚直接或间接向父母表达感谢时父母的神态、语言、动作等, 选择一个细节进行片断素描, 现场交流、评议。最后, 完整地抒写爱的心声。

5.“练习2”的教学与上述教学内容不可分开, 是有机的整合。安排了以下内容:

●语文与生活

选择答案时, 要将词语放入句子进行朗读, 在具体语境中辨析词语细微的差别, 然后作出正确的选择。建议老师先扮演主持人“王小丫”, 鼓励学生说明选择的理由, 充分亮出自己的思辨过程。最后, 引导学生学习“开心辞典”等节目形式, 组织游戏性的语文综合性学习。

●诵读与感悟

通过多种形式的诵读, 引导学生体会诗中表达的深刻哲理, 感悟人生的价值, 感受人间处处有真情。注意激发学生联系相关阅读、生活经验等谈自己的感受, 教师适时概括引领。

●口语交际

六年级上册思品学期教学目标 篇3

英语课堂教学中,倡导“任务型教学”的教学模式,是目前交际教学思想中的一种新的发展途径。它从根本上改变了英语教学过程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。强调应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。运用学习任务教学,强化了语言实践的过程,充分体现了语言的交际本质。新目标英语是一套好教材,然而,再好的教材也要因材施教,因人而异,需要在实际操作中对教材进行重新整合,并根据学生实际和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术,帮助解决教学难题。这样,既能为学生创设真实可视的英语学习环境,也能激发学生积极参与的欲望,引起学生的共鸣和兴趣。

二、教材分析

《新目标英语》八年级上册第六单元section A的主要学习内容有以下3点:

1词汇:tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair,short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic,ect.

2句型

Pedro is funnier than Paul.Tina is taller than Tara.Tom is more athletic than Sam.

3语法:形容词的比较级和最高级。

三、学情分析

学生曾学过形容词的比较级和最高级,但掌握的程度不够,在使用单音节和多音节形容词的比较级和最高级进行表达时总是出现错误。通过对本课的学习,可以巩固所学知识,掌握用正确的语言结构表达人物特点和对人物进行比较。同时,利用多媒体课件上英语课,学生视听感受明显,表现出极大兴趣,在欣赏和享受中学习,学习效果明显。

四、教学目标

1谈论学生感兴趣的话题,指导学生学习人物特点的单词、对人物进行比较的表达及如何正确运用形容词的比较级和最高级进行交际。

2通过学习本课,加强师生、生生间的相互了解和沟通。

3培养学生的听、说、读、写能力。

五、教学过程

Taskl: Guessing games

Show some riddles such as the following to the stu-dents to guess.

T:I have a friend. She is a girl with long hair in our class. She has a round face. She has two big eyes and a small mouth. She often wears a pair of glasses. She is thin. She is taller than any other girl. She is the mast hard-working in our class. Who is she?

T:Let's look at some photos of my family. (Show them on the screen.) Please describe them.

S:She is shorter than you. /She has shorter hair than you. /She is thinner than you. /'--(Students get informa-tion from the photos.)

T:I'm more outgoing than my sister. ( Lead in the class subject.)

(1,游戏不仅能激发学生学习英语的积极性。又能在活动中不知不觉地培养学生动口、动脑、动手的习惯。2,利用学生的好奇心理和想象空间,既能调动学生的学习兴趣,又能增进师生间相互了解,融洽师生感情。3,了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度,为下一步巩固学习做好铺垫。)

Task2:Revise the adjectives to describe people's ap-pearance and personalities

1.Divide the class into four groups and have a com-petition to see which group can get as much as possible.Students can write their descriptions on a piece of paper before class. (Students must collect them before class.)

2.Show some photos of famous persons and describe them, using description words, such as short hair/long hair, curly hair/straight hair, tall/short,...etc, on the screen.

(1,复习已学内容,自然延伸到新课学习,起到承上启下的作用。2,开展竞赛活动,既可活跃课堂气氛,又可提高求知欲,一举多得。)

Task3 : Presentution

1.Learn some new words about personal traits:calm/wild,athletic/weak,using the pictures of 3 pairs of twins in Section A.

T: Who is eaimer, Tom or Sam?

S: Torn is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam.Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom.

2.DoSectionA-la.Matcheachwordwith the opposite. Check the answers.

3.Get students to introduce the rules of the compara-tive and superlative degrees of adjectives. (Show them on

the screen.)

(1,充分利用课本资源和网络资源。进行词汇教学。2,让学生归纳总结语法知识点,体现以学生为中心的教学特点。)

Task4: Listening

1.Listen to the tape and number the pictures in 1b.

2.Listen to the tape and complete the chat in 2a.Listen again and fill in chat in 2b.

3.Check the answers.

(听力训练既是对知识的巩固,也为下一步的任务输出提供了输人材料。)

TaskS:Pairwork&groupwork

1.Imagine your partner is a famous person, interview him/her.(Show an example on the screen.)

2.Divide the class into 4 groups and then work in groups.

3.Suppose you are a super star in the future, design your future.

(1,这些活动既有利于培养学生互助合作精神,又体现了个性化发展。2_活动主题的难易符合学生实际,操作具有可行性。3,“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”这些生动活泼的场面,真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。)

Task6: Reading and writing

1.Teach "look the same", "look different", " be as good as","be not as good as","a little",using some pic-tures and comparing some students in class.

2.Students read the article and the statements (1-5)about the article. Write "T","F" or "DK".

3.Check the answers. (Ask students to give reasons.)

4.Ask students to write another letter.

T: You are Isabel now. Write a letter to reply Liu Li. Talk about the same and different between you and one of your friends.

5.Choose two or three to share the replies with the whole class.

(1,这一环节是基于听说训练之上,培养学生的读写能力,在课堂内强化目标语言。2,对教材进行重新整合,既有效地控制了难易梯度,又不失时机地为学生创造了互相学习的机会,充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。)

Task7: Consolidation and sum-up

1.Give studentsa chanceto sum up what have learned in this class. (Students can talk about it freely.)Then teacher makes a brief sum-up.

2.Get the students to do some consolidation exercises.Teacher goes around and gives some help to students.

(1,让学生来做课堂小结,抓住了学生“敢于开口说英语”的心理,突出主动学习的重要性。2,强化练习。重点训练听写能力,进一步巩固本课所学内容。)

六、案例反思

六年级上册思品教案 篇4

第一单元 从小学创造

单元目标

1.感受创造给我们的生活带来的益处,初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。

2.理解什么是创造,明白生活中创造无处不在,激发学生的创造欲望,培养学生的创新思维,引导学生做生活的有心人。

3.初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯,在生活中不断提高创造力。

4.引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败,并尝试在失败中汲取教训。

5.通过创造活动,让学生体验创造带来的快乐。课时分配

从小学创造(7课时)1.从问题开始(3课时)a.你有好奇心吗(1课时)b.展开想象的翅膀(2课时)2.创造的快乐(4课时)a.我也能创造(2课时)b.失败是成功之母(2课时)从问题开始 你有好奇心吗 活动目标:

1.感受好奇心是创造的驱动力。

2.激发好奇心,培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。活动准备:学生课前搜集1—2位自己喜欢的,讲述科学家有好奇心的故事。活动过程:

第一课时

一、“切苹果”游戏,认识好奇心 1.老师请学生上台来切一个苹果。

2.我们都习惯于竖着切苹果,下面老师横着切,将苹果一分为二,说说你的发现。

3. “苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现,他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密?

4. 小结:他有着宝贵的好奇心。(板书:好奇心)法国作家法朗士曾说过:好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它,所以有了杰出的创造发明,为人类作出了贡献。下面,我们举行一个小小的抢答赛,一起来了解了解。

二、小小抢答赛,感受好奇心

1. 以大组(小组)为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的;⑴人类可以飞上天吗?(冯特兄弟)

⑵母鸡是怎样孵出小鸡的?(爱迪生)

⑶奔驰着的马,它的四蹄是否同时着地呢?(麦布里奇)⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样?(摩尔根)⑸茅草为什么会割破手指呢?(鲁班)

⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢?(李四光)……

2. 评出优胜组。小结:科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心,于是,迈开了发明创造的第一步。

三、问题手册

1.好奇心是创造的动力,你有好奇心吗?(补充完整课题)现实生活中,你对什么产生过好奇心呢?赶快和伙伴们交流交流吧!

2.小组交流各自好奇的问题,并记录在各自的卡片上。如:毛毛虫有眼睛吗?草原上为什么没有树?我们为什么会闻到花香?蘑菇是怎样繁殖的?小猫 2 为什么从搞处摔下来会安然无恙?……

3. 全班交流。

4. 小结:今后,请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上,制作成问题手册,挂在你学习的地方,它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。

四、故事会

1.在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇,谁能讲讲他的故事? 2.学生讲麦布里奇的故事。

3.老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。

4.听了这两个故事,你有什么感想?学生自由讨论,然后进行交流汇报。5.小结:有了好奇心,还要坚持不懈地努力去解决问题,才能有所发明创造。

五、好奇总动员

1、老师每天用黑板刷,发现了许多问题: ⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢? ⑵刷黑板时,黑板刷能否将粉尘吸进去呢? ……

2、请大家象老师一样,选取身边的某一生活用品或学习用品,就它的外观设计、运用性等方面,提出你们的问题。

3、学生先各自写下来,再集体交流。

4、小结:希望大家带着我们思考的问题去实践、探索,我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。

六、课后延伸

1、看一看:阅读《十万个为什么》

2、做一做:将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。

展开想象的翅膀 第一课时 活动目标:

1.用人类把梦想变成现实的事例,感受想象的快乐与重要。2.了解拥有丰富想象力的方法。活动准备:

学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。活动过程:

一、激趣导入

1.教师:有一样东西,拥有它的人,眼里的太阳是多彩的,心中的世界是迷人的;有它的人,能上天入地,能穿越时间,能回到过去,能奔向未来……你有吗?你想有吗?你想有,就一定能有!那就是一对想象的翅膀!(揭示课题)

二、小小展厅

1.教师:想象曾给人类带来一次又一次惊喜,你课前找到了哪些故事呢?我们一起来交流交流。

2.学生小组内交流。

3.集体交流。老师相机课件展示:人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。

4.小结:人类因为有了梦想所以有了创造,想象力是创造的源泉啊!难怪爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”呀!

三、想象探秘

1.教师:想象力让我们的世界变得如此奇妙,如此多姿多彩,那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢?

2.小组探讨。

3.集体交流。(多读书,丰富知识,开阔视野;设想一切都是可能的;做白日梦,让思想自由飞翔;多提“假如……将会……”的问题)

4.学生将教科书第6页的小卡片填完整。

5.小结:大家的方法各有千秋,下面就让我们走进想象的世界,感受想象的快乐吧!

四、有趣的想象树

1. 教师板画一滴水,以“水的自述”的形式导入游戏。

大家好,我是生命之泉—水,我孕育文明,浸润生命,滋养历史,点化自然,我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系,聪明的孩子们,由我你们能联想到哪些事物呢?

2.师生合作完成“水的分支图”

3.板画若干棵想象树,写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树,合作完成分支图。

4.汇报交流。

五、小结:多有趣的游戏呀。让我们经常放飞想象的翅膀,这会让我们更富有创造力。

第二课时 活动目标:

1. 依据学生的生活经验,给他们提供自由想象、独立思考的情境条件,鼓励他们大胆幻想。

2. 体验提出问题、探索问题的过程,尝试用不同的方法进行探究活动 活动准备

布置学生回家后观看中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。活动过程:

一、回想观看的中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。讲一讲里面的精彩故事。

二、异想天开

1、不怕做不到,只怕想不到!你有什么样的奇思妙想呢?

2、创设情境:这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场,愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗?

3、学生各抒己见。

5、评选想象之星。

三、小小设计师

1、创设情境:现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”,你们看到未来的汽车是什么样子呢?

2、学生交流。

3、和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西,可以说一说,写一写,画一画,看谁的创意更合理,更新颖。

4、展示创意,说说自己为什么这么设计?它的优势在哪?

5、师生评价,颁发最具创意奖。

四、总结

昨天的幻想是今天的现实,今天的幻想是明天的希望,我们的幻想通过创造一定能够变成现实。

创造的快乐

我也能创造 活动目标:

1、`使学生理解什么是创造,明白生活中创造无处不在,人人都是创造之人。

2、发学生的创造欲望,培养学生的创新思维,引导学生做生活中的有心人。3. 初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯,在生活中不断提高创造能力。

4. 指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表” 活动准备:

1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。

2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。3.少儿频道《异想天开》节目录象。课时:二课时 第一课时 活动过程:

一、智力大比拼

1、我们首先来一次智力大比拼,做两节“健脑操”吧,看谁最爱动脑筋。⑴一个盒子里有六个梨,要把它分给六位同学,使每人得到一个梨,但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分?

⑵用两根火柴棍,不准把它们折断和弄弯,摆成一个正方形。

(附答案:给5名学生每人一个梨,留下一个连盒子一起给第6名学生;使桌边充当正方形的两个边,另外两个边由火柴充当。)

2.先独立思考,再集体交流。

3、小结:是啊,打破常规思维就是一种创造。那在你眼中,创造是什么?(学生可能会说:敢于提问;找到一种学习方法;我的新发现;我用自己的办法战胜困难;探索没走过的路……。)

4、瞧,其实我们也能创造!(板书:我也能创造)

二、创造的意义

1.人类的历史同时也是一部创造史,人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。

2.介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如:弓箭的发明;制造石器和陶器;古代中国的四大发明;近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明;内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明;信息技术的发明,如电子计算机等;人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。

3、活动:“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。

4、教师小结。

三、创造在身边

1.看教科书第10页中的六个发明创造图片,学生说说图上都有哪些人,他们是干什么的,发明了什么?

2.小组交流:你还知道哪些人的发明创造,从中你受到了什么启发? 3小结:其实,创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的,不管是小学生,还是普通工人、家庭妇女,每一个普通人都有创造的潜力。

1、你发现故事中的人物有什么共同点吗?

2、集体交流。

3、小结:他们对生活观察细致,深入生活,善于思考,能找到生活中的不足,并想办法解决它,创造它。如果向他们学习,那我们也能创造。

四、我也能创造

1.看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程,说说自己的感受。

2.讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。

3.从他们的故事中你得到了什么启发?

4.小结:发明源于生活,生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进,就能大大方便我们的生活,这就是一种创造。大发明是创造,小发明也是创造。注意观察,大胆想象,勤于动手,坚持不懈,我们也能创造。

5、让我们一起大声说:“我也能创造!”(师生一齐)

五、指导实践,拓展活动

试着从家务劳动中发现创造的机会,并将“我的新点子”记下来,下节课交流。我的新点子 名称 用途 挂盆器

方便、安全地挂各式各样的盆

给油瓶戴“围巾”

油瓶用完后,油再不会沿瓶子外壁流下来

第二课时 活动过程:

一、创造的快乐

1.人们常说,把快乐的事告诉朋友,快乐便会变成双份。今天,老师给同学们带来了一位朋友,他叫王超,他希望我们能一起来分享他的快乐。

2.读教科书第13页的日记。

3、讨论:王超的快乐,你曾经有过吗?在你的创造实践中,什么让你觉得快乐?

(学生可能会说:当我用自己的方法记住了生字时,我快乐;当我做出了一道难题时,我快乐;当我发现了一种新的游戏方法时,我快乐;当我改进了生活中的不方便时,我快乐;当我在进行小制作,攻克了一个难关时,我快乐……)

4.小结:是呀,历经磨难,看到自己创造的成果,那种快乐的心情,只有创造者才能体会到。怪不得有位名人说:“世间最大的快乐,莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。”

二、交流新点子

1.生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事,只要对它进行一些小小的改进,就能大大方便我们的生活,使生活更加美好。上节课老师让同学们回家记录下自己在家务劳动中发现的新点子,我们现在来交流交流吧!

2.讨论交流自己的新发现或新点子。

三、指导制定“金点子计划表”

1.创造的梦想要靠行动去实现。当我们的脑子里突然有了好主意,就要抓住不放。在动手行动之前,及时制定一份具体可行的计划表,既可以留住稍纵即逝的灵感,也可以指导我们的行动,使我们的行动有目的、有计划、有步骤。

2.出示<<乐乐的“金点子计划表”>> 金点子计划表 名 称 乐乐牌振动枕头 作 用

可在指定时间产生连续振动,达到提醒人起床的目的,同时具有按摩保健功能。

准 备 材 料

微型振动器、枕头、拉链、针线 实 施 步 骤 购买微型振动器 准备带拉链的枕头 将振动器放入枕头内 反复调试,达到最佳效果

3.教师发“金点子计划表”,学生自由组合,小组合作填写。4.选样呈现,交流指导。

四、拓展活动

同学们,创造绝不是纸上谈兵,它必须靠行动去实现。任何创造都不是一帆风顺的,只有不断实践,不断摸索,才能成功。遇到困难时,我们可以去图书馆或上网查找资料,也可以请教专家,要注意积累大家的智慧,发挥集体的力量。我们在下个月进行一次小创造展示,评选出班上的“创造之星”,一起分享创造的快乐,好吗?

失败是成功之母 活动目标:

1.激发学生的创造兴趣。

2. 懂得创造中会遇到困难,能够从失败中吸取经验。3. 培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。活动准备:搜集创造发明的故事。活动过程:

一、创设情境

还记得《充气雨衣的故事》吗?创造是一件非常快乐的事情,我们现在有这样方便、舒适的生活,都源于人类的发明创造。创造成功的秘密是什么呢?这节课我们一起来体会。

二、体验活动:一笔完成。

1、我们先来画一幅图,同学们数一数,老师一共用了几笔完成这幅图?(老师画图,学生数笔画。)

2、提出要求:有人能只用一笔完成这幅图,你能想出好办法用一笔来完成它吗?注意笔画不能重复。

3、学生尝试用一笔完成黑板上的图。

⑴两分钟后,请学生停下来,学生说一说在画图的过程中用了哪些办法,不能一笔画成的原因是什么。

原因可能是:a四个圈各不相连 b圈与直线不相连 ……

⑵找到一笔画不成功的原因,想一想怎样克服遇到的困难,继续想办法,一笔画出图形。

4、交流:没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法,为什么没成功;成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法,成功地一笔完成图形的。

5、教师总结:刚才,同学们都能开动脑筋,并能通过一次又一次的实际,11 从中发现问题,找到不成功的原因,不断改进和完善。

三、揭示课题

在刚才的活动中,同学们经历了不同次数的失败,在失败中探索,找到原因,终于成功了,如果没有前几次的失败,也许你就无法成功,所以说“失败是成功之母”。(板书)

四、理解“失败是成功之母”

1.在刚才的活动中,同学们体会到失败是重要的,在创造过程中,失败尤为重要。爱迪生是伟大的发明大王,他就是在失败中获得成功的。

2.听故事,谈感受。①教师讲述爱迪生的故事 ②学生谈感受

③学生讲自己收集的故事 ④读爱迪生的名言

a失败并不可怕,可怕的是失去战胜困难的勇气 b没有一千次的失败,就没有第一千零一次的成功。

五、实践活动,体验失败与成功

1、创造之路是坎坷崎岖的,充满着荆棘和峭壁,惟有能挺过失败的人,才能摘取成功的桂冠。

2、教师:想亲自体验一下失败与成功吗?我这有一个难题,请同学们帮我解决。⑴我们的钢笔经常需要加墨水,挺麻烦的,有时忘了加,更是令人着急,天天带着墨水瓶,又怕不小心砸了。为了解决这个难题,有人提议用“双胆钢笔”,你认为这个办法好吗?你能设计一个“双胆钢笔”吗?

⑵学生讨论。⑶学生学写备忘录。

有个小朋友,设计制作了“警用凉爽型太阳伞”,还写了备忘录呢!我们来看一看吧。{读教科书第16页的学生作品} 写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来“双胆钢笔”,便于进行总结经 12 验,更好地改进,它也是我们克服困难的见证。

⑷激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。

一个孩子用半年多的时间专心做一件事情,需要多么大的毅力啊!他那不达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。其实,我们也可以留下这样的备忘录,留下我们创造的痕迹。只要做一个有心人,不怕困难和失败,我们都可以创造,要勇于尝试创造;要知道在创造中困难与欢乐同在,汗水与笑声齐飞。同学们,有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗?祝你们成功!

六、活动延伸

设计制作“双胆钢笔”,并写好备忘录。

第二课时 活动过程:

一、揭示课题

二、创造广场,实践导行

1、教师:同学们,你们做过“鸡蛋撞地球” 的游戏吗?“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下,将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下,以鸡蛋不碎者为赢。

制作材料:生鸡蛋一只,包装材料不限。

包装要求:鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外,包裹方法不限。

2、学生分学习小组商讨包装方法,并填写教科书第17页:我的创造过程1—3项

⑴我选择的包装材料: ⑵我选择这些材料的理由: ⑶我准备按以下步骤进行包装:

3、分学习小组进行游戏。

4、游戏后,展示自己的创造设计。

5、填写:我的创造过程4—7项 ⑷在包装过程中,我遇到的困难是:

⑸我是这样解决这些困难的:

⑹我的创造设计成功了(没有成功),原因是: ⑺通过这次创造设计,我的感受是;

6、以小记者采访的形式,让参加创造设计的同学谈自己的体会,共同分享创造过程中的快乐。

三、说一说,议一议

议一议:有人认为,创造成功了,是快乐的;也有人认为,创造没有成功也是快乐的,你的看法呢?

四、总结激励,延伸导行

六年级上册思品学期教学目标 篇5

1.引导学生回顾整数除法的意义,经历分数除法的计算过程,通过类比、迁移,知道

分数除法与整数除法的意义相同;

2.通过类比、迁移,理解、掌握分数除法的计算方法,能正确进行分数除法的计算;

3.通过探究学习的过程,进一步在学生中渗透类比、转化、迁移和数形结合的数学思

想,使学生认识到数学知识之间的联系,逐步培养学生学会用联系的观点看待、思考和处理问题。

说明:人教版 小学数学 上册《分数除法》第一课时的教学内容为本教材第28页、29页和30页的例

六年级上册思品学期教学目标 篇6

一、学生情况分析

六年级的学生36人。虽说有三年的学英语经历,打下足够的基础,但学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

新版教材设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。全书配有彩色卡通式插图,设计新颖活泼,生动有趣。为了加强教学的灵活性和方便教师教学,全书一律按单元设计和编写,每册书共六个学习单元和两个复习单元,全册10页课本,有利于教师合理的利用和教学设计。

本教材的主要特点是

、强调语言的运用

2、注意能力的培养

3、突出兴趣的激发

4、重视双向交流

5、融合学科特点

6、重视灵活扩展

7、实现整体设计

8、提供丰富的多媒体配套教材

单元一的主题是问路。通过吴一凡和机器人Robin去参观科学博物馆中问路的情景呈现词汇和句型。

单元二的主题是交通方式和交通规则,展示教材主要人物上学路上交通出行的情景,呈现本单元的核心词汇和句型。

单元三的主题是周末活动计划。通过展示chenjie和Amy话,以及张鹏朋友的周末活动呈现本单元的核心词汇和句型。

单元四的主题是交笔友,通过张鹏和oliver谈论自己的笔友呈现本单元的核心词汇和句型。

单元五的主题是人物职业和生活情况,通过展示校园展板careerDay,教室里Amy和小伙伴谈论父母的职业呈现本单元的核心词汇和句型。

单元六的主题为表达情绪,心理状态和情绪疏导提出建议,通过展示Sarah姐弟因为爆米花产生争执,Sarah妈询问生气时应该怎么办的建议,呈现本单元的核心词汇和句型

三、教学目标

通过学习本套教材,使学生形成初步的综合语言应用能力的运用,促其心智的发展,提高人文素质。培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯,使学生初步具有用英语进行基本交流的能力。同时,培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,适当的介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识。

、知识目标:、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

、能演唱以学过的英语歌曲,朗诵已学过的歌谣。

、能运用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,并做到大胆开口,发音正确,所用话语与场合符合。

、能在图片手势,情景等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语与录音。

2、能力目标:、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

、培养学生的听、说、读、写能力。

、培养学生创新精神和实践能力。、培养学生一定的语感,打下良好的语音语调。

3、情感目标、遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中,促进学生良好品德的形成,努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。、激发学生学习英语的兴趣,培养他们良好的学习英语学习习惯。

四、教学重难点;

.重点:

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。

2.难点:养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、教学措施:

.以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

3.活用教材,根据学生的学习状况,将每单元的知识点进行重组编排,以降低难度。

4.注重教学评价,调动学生学习兴趣,充分发挥非智力因素的作用。

5.设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

6.及时、科学地进行教学反思,总结得失,使教学常新。

六年级上册思品学期教学目标 篇7

六年级数学教学目标

经过一学期的了解,我们发现六年级学生当前出现习惯差,如:粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,依赖老师讲解,依赖同学的帮助,作业喜欢与同学对题。另外班级存在基础较差的学生,按照正常教学速度不能适应的情况。根据这些情况,本学期本年级制定教学目标如下:

1、加强学生基础知识的训练,对知识的延伸与拓展需深入了解,特别是对各知识的融会贯通,灵活理解与运用。

2、针对基础较差学生,本学期我们采取帮扶结对形式,安排学习能力强,自觉性高的学生,帮助基础薄弱的同学,帮助他们提高基础知识,快速跟上整体步伐。教师适时的给予帮助。

3、课堂教学上,本学期分层进行,作业布置按难易之分,基础好的学生知识相对深一些,基础薄弱的学生相对浅一些。做到因材施教,有的放矢。

4、加强解决问题类的教学,特是注重引导学会分析方法,尽量避免程式化练习,加强与生活实际的联系,多给学生提供丰富的与生活实际、已有经验相联系的知识素材,多创设分析问题、解决问题的机会,提高学生运用知识解决问题的能力,使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。

5、继续加强能力的培养。培养分析、比较和综合能力;培养抽象、概括能力;培养判断、推理能力;培养迁移类推能力;培养学生思维的灵活性和敏捷性;培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

六年级上册思品学期教学目标 篇8

修改者:卢莉茹

单元教学主题:初识鲁迅 单元教学目标:

1、学习生字词;有感情地朗读课文。

2、初识鲁迅,了鲁迅先生的文学成就。

3、学习抓住人物的外貌、语言、神态、动作描写表现人物品质的方法。

4、联系上下文及有关资料理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情及人物的思想感情的变化。

5、抓含义深刻的重点词句,联系上下文理解意思,进行概括中心思想的初步训练。单元教学的重难点:

1、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情及人物的思想感情的变化。

2、学习抓住人物的特点把文章写具体。

单元内容:

(一)课文:

17《少年闰土》 18《我的伯父鲁迅先生》 19*《一面》 20*《有的人》

(二)《语文园地五》

1、口语交际:留在心里的印象

形式:回忆——小组交流——汇报(印象、后来相处发生的事以及对他印象的变化)

2、习作:请选一个角度,完成本次习作。

(1)、用一两件事来介绍你的小伙伴,要写出小伙伴的特点。(2)、请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚、具体。

3、交流平台:(1)、回忆本组课文,哪些句子给你留下深刻的印象,谈谈你的体会?

(2)交流在综合实践活动中遇到的困难、问题;怎样克服解决;收获;

4、日积月累:

鲁迅先生的名言警句。

5、趣味语文:

体会故事的趣味性,感受少年鲁迅的机智聪慧和博学多才。单元教学点:

1、随文落实的教学点:

(1)学习抓住人物的外貌、语言、神态、动作描写表现人物品质的方法

(2)抓住理解关键词句来体会人物的思想感情,进行感情朗读(3)训练学生写小标题。(4)积累文中好词好句。

2、“语文园地”的专项教学点(1)口语交际、习作(2)日积月累

17、少年闰土

教学目标:

1、会写7个生字。正确读写“跨下、厨房、刺猬、畜牲、明晃晃”等词。

2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。

4、通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。

5、初识鲁迅先生,了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点:通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。

教学难点:理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。

教学准备:课文插图、鲁迅介绍及重点语句。教学课时:2课时 教学点:

1概括段意(写小标题)和主要内容(内容合并法)。2学习抓住外貌、动作来描写人物。

3理解重点句:“他们不知道„„四角的天空。” 教学过程:

第一课时

教学要点:

1、概括段意(写小标题)和主要内容(内容合并法)。

2、理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。

3、通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。

一、汇报交流,激趣导入

1、交流:我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字„„你们知道他是谁吗?(鲁迅)

学生回答后,出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧!(学生汇报交流课前搜集到的材料并阅读资料袋。)

2、今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

二、板书课题,齐读课题。

三、检查预习,整体感知

1、学生分段朗读课文,纠正字音。注意几个多音字,“正”“行”“佛”“畜”。

默读课文,在课本空白处作简单的批注,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

2、学生自读圈画,教师巡视指导。

3、质疑。(学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语,教师可通过后面的练习帮学生理解;如果提出不理解含义深刻的句子,可放在深入理解课文时解决)

出示练习:把下面的词语与正确的解释连线:

带着问题,深入探究

出示练习:把下面的词语与正确的解释连线:

其间 只知道

无端 稀奇

素不知道 如此

如许 从来不知道

希奇 其中

单知道 无缘无故

1、闰土这个名字是怎样来的?指生读第3自然段。看哪位同学能解释。理解“五行”的意思。(五行:指水、金、火、木、土)

2、就是这样一位少年,我们初次见面是怎样的情景?齐读第4自然段。(引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写)

【落实教学点2】

议:作者抓住闰土外貌的哪个方面进行介绍?闰土的外貌描写给你怎样的印象? 【落实教学点1】

3、闰土和“我”不到半日,便熟识了。第二天他给“我”讲了好多“希奇的事”。(课件出示闰土给我讲希奇事的课文插图)他给我讲了哪些稀奇的事?你能用小标题概括每一件事吗? 【扣点训练】

1、自由读文,在课本空白处作批注,写小标题。学生交流。(教师相机板书:雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼儿)

2、你能根据小标题用一句话概括文章的主要内容吗?这种概括主要内容的方法叫段

意合并法。

闰土向“我”讲述自己的海边生活,你们能想象出他说话时的语气、神态吗?请你试着用成语描述一下。(眉飞色舞等)

在这几件希奇事中,你对哪件最感兴趣?为什么?(用自己的话说最感兴趣的事,锻炼学生的概括能力和口语表达能力)请有声有色地朗读你喜欢的段落,读出你的感悟。(小组内读,相互评价;推荐读)

用你们所说的那种感受读这几段话,相信会读得更好。练好之后读给同桌听,请同桌评一评。

再读读这四件事,从中你觉得闰土是个怎样的人?从哪里看出来的?先自学,然后小组交流。(引导学生认识到闰土是个天真、活泼、机智、聪明、见识广的农家少年)

1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?(学生肯定会回答:不,他还有无穷无尽的稀奇事„„)

出示句子:“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”

2、大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?(比如说:池塘捕鱼、捉泥鳅„„)

是啊,闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事,是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话?(重点指导“啊”的读法)

如果是“高兴”,该怎么读?

如果是“佩服”,该怎么读?

如果是“羡慕”,该怎么读?

如果是“惊奇”,该怎么读?

如果是“自叹不如”,该怎么读? 【落实教学点3】

3、为什么“我”会有如此复杂的感情?

根据学生的回答出示:“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”,教师引读,学生接读:

闰土在(海边)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(海边有如许的贝壳)

闰土在(雪地捕鸟)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鸟的,而且可以捕到这么多的鸟)

闰土在(看瓜刺猹)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(猹是一件什么东西,不知道西瓜有这样危险的经历)

小结:正因为这样,“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来,一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却,一想起闰土,脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面(出示“看瓜刺猹”图)让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。

和“闰土”相比,“我”是怎样的人?指读有关句子。(此处重点处理:“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事„„他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”闰土“有无穷无尽的希奇的事”,说明闰土的知识丰富。而“我”和我的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”说明“我们”只能在一个小天地里活动,看不见外面多姿多彩的有趣的世界。闰土知道的事情,我和我的朋友都不知道。)

布置作业

有感情地朗读课文。

第 二 课 时

一、检查朗读情况

同学们,通过上节课的学习,你最喜欢哪些段落?想读给大家听吗?自己先试一试。指名学生朗读。

二、抓住重点,深入探究

闰土讲的四件事中,哪一件给你的印象最深?为什么?快速默读课文。小组内交流后发言。(学生根据根据自己的体会谈,自圆其说即可)

再浏览全文,并结合当时的时代背景,谈谈闰土给自己留下的印象。

三、研讨表达,体会写法

师:通过本课的学习,大家有个共同的体会:闰土是个活泼可爱的少年。作者是从哪些方面去写闰土的?请同学们画出有关句子,自己读一读。

【继续落实教学点2】

引导学生体会是从外貌、动作、语言等方面去刻画少年闰土的形象的。学生读所画句子。师相机指导朗读。

(1)重点处理第一自然段和第四自然段两处对闰土的外貌描写。①月夜闰土刺猹的场景。

在优美的月夜田园景象中,通过对闰土刺猹时外貌、动作的描写,一位勇敢机智的少年形象展现在同学们面前。

指导学生朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用,可以用舒缓的语气,体现出静谧的特点。人物描写可以用略带兴奋的语气来读,把人物的机敏勇敢通过语气体现出来。

出示课文第一幅插图,引导学生背诵第1自然段。

②“我”和闰土初次见面的情景。这是对闰土的第二次外貌描写:紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银项圈、见人怕羞。这与第1自然段的描写合起来,构成闰土的外貌特征。从这里可以看出闰土是一个典型的农家少年。指导朗读时,可以引导学生用平缓的语气去读。

(2)闰土和“我”的对话部分。

这是对人物的语言描写。可采用先自读、后分角色朗读的方式。注意:闰土讲的这些事,“我”是不知道的。所以读闰土的话可以干脆利索,体现他的聪明能干;读“我”的话时,可以读出好奇和佩服、羡慕的语气。

教师小结:作者是抓住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点的,通过这几方面的描写,一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的农家少年形象活灵活现地展现在我们面前。

四、再读全文,拓展延伸

1、想象闰土与“我”分别的情景,同桌表演。

2、让我们再一次有感情地朗读课文,体会闰土和“我”的交往过程,想象少年闰土的形象。

师:同学们,“我”和少年闰土尽管家境不同,一个是富家子弟,一个是穷苦孩子,却结下了纯真的友谊。然而,三十年后,一眼就认出走进来的人,灰黄的皮肤,尖长的脸,又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸,他就是闰土。

“我”和闰土再次相遇时,闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢?历尽三十年的沧桑之后,“我们”还是那么亲密无间吗?如果想知道,请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》,相信你会有更大的收获。我们将利用阅读课交流读书体会。

板书设计:

《少年闰土》

紫色的圆脸

头戴小毡帽 年少 健康 天真 活泼 颈套银项圈

雪地捕鸟

夏日拾贝 聪明、能干、勇敢、见多识广 看瓜刺猹

潮汛看鱼 【扣点训练】:

1、在括号里填上合适的词语。

()的天空()的圆月()的沙地()西瓜()的圆脸()的经历()的事情()的银项圈

2、按要求写句子

(1)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。(缩句)(2)闰土的心里有许多无穷无尽的希奇的事。(修改病句)

(3)我远远地将缚在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。(改为“把”字句)(4)闰土回家去了。我还深深地怀念着闰土。(用关联词连成一句话)(5)河水流淌着。(扩写句子)

3、写出下列句子中带点词的近义词。(1)不到半日,我们便熟识了。()..(2)我素不知道天下有这许多新鲜事。().(3)他的心里有许多希奇的事。()..

4、用几句话描写一位同学的外貌。

一位学生读,其他同学猜一猜他写的是谁。(如果同学们能很快猜出来,就说明他写得像,抓住了人物的外貌特点)

《少年闰土》教学反思:⑦

整个课堂上,学生的表现有两点给我留下深刻印象。

1、学生喜欢知识性和趣味性相结合。教学中的重点是,抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点。引导学生通过朗读还原雪地捕鸟的趣味、看瓜刺猹的惊险、海边拾贝的浪漫、看跳鱼儿的神奇等,接着我事先准备了精美的课件,在学生充分朗读感悟、提炼出人物特点后,展示出捕鸟、刺猹、贝壳、跳鱼儿的画面作为奖励,学生十分感兴趣,学习出奇的好。

2、学生喜欢课内外相结合。理解“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”是个相当有难度的问题。没想到学生采用了对比的方法来理解。当闰土雪地捕鸟,看瓜剌猹,海边拾贝,看跳鱼儿时,“我”在干什么?在这样的对比中,他们很自然的理解:“我”与往常的少爷门成天关在院子里,不能广泛接触大自然,如井底之蛙,见识短浅。文章上到这里,我并没有满足,补充了《故乡》中“中年闰土”的描写。这似乎冲淡了本文的主题,改变了闰土在学生中的美好印象,学生一下子从美好的云端跌落了下来。但从长远来讲,有利于学生感悟鲁迅“弃医从文”的深层次原因——医生只是缓解国人肉体上的病痛,而文学却可以从精神上唤醒麻木的国人——闰土的悲剧是社会的悲剧。彼时中国旧的社会制度造成了农村的凋敝、社会的落后、政治的腐朽等。我的伯父鲁迅先生

教学目标:

1、学习本课的生字新词。

2、理解课文内容,体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会,热爱劳动人民的思想感情。

3、抓含义深刻的重点词句,联系上下理解意思,进行概括中心思想的初步训练。教学重难点:体会含义深刻的句子的意思,理解文章的思想感情。教学点:

1给每部分内容写小标题。2理解难解的词和句。教学课时:2课时

第一课时

教学要点:体会含义深刻的句子,理解文章的思想感情。

一、谈话导入

鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下,你读过哪些关于鲁迅的文章?对鲁迅先生有哪些了解?学了本课,你会对鲁迅先生有更多的了解,先看课题,你知道作者是鲁迅先生的什么人吗?

二、认真读课文,完成下面的练习

1、默读课文,想想课文写了鲁迅的哪几件事?

【落实教学点1】

2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意,并试着给各部分加上小标题。

板书:畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣

3、与同学交流,看看同学有什么不同的小标题,他们用的是什么方法概括的? 【扣点训练】:

按课文内容填空:《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情.【落实教学点2】

4、默读课文,你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子,画下来,读一读。

三、带着问题,各小组合作学习

读一读课文的第一个故事,从中可以看出鲁迅先生怎么样?(找重点句)

板书:关心青少年

小结学习方法:读书找疑——互相质疑——合作解疑

四、用此方法,深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴

请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事,边读边画出不理解的的问题。

1、学生读书找疑,画批思考。教师深入各小组参与了解情况,指导学生筛选出有价值的问题。

2、各小组讨论合作解疑,教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励,并做适时点拨、引导,拓展学生的思维,将学生对问题的理解引向深入。

【落实教学点2】

3、各组汇报:抓往①“碰了几次壁,把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的,还不容碰壁吗?”③“恍然大悟”。等词句进行体会。

教师点拨:鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗?

另有所指,“黑洞洞”指什么,“碰壁”又是什么意思?要理解这句话,就得了解当时的社会背景。

投影出示小资料,学生阅读,读后再谈理解

小资料:当时的社会非常黑暗,劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活,鲁迅先生写了许多文章,抨击国民党反动派的黑暗统治,揭露旧社会的罪恶,号召人民奋起抗争,引起反动派极度恐慌,他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害。

再读原句,结合资料谈体会。现在我们明白了(恍然大悟)

4、小结:这个故事主要通过人物对话来描写人物,对人物的动作神态也进行了生动的描述。请同桌同学分角色朗读课文,并发挥想象表演出当时的情景。

五、过渡

鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨,对劳动人民怀着无比热爱之情,请同学们用学习上段的方法,来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。

【落实教学点2】

学生默读课文,找疑难问题,学生出声读,思考,教师深入小组给予具体帮助,将默读训练落到实处,各小组互相质疑,合作解答。教师巡视,对能力较弱的小组重点引路,教给方法,对表现突出的小组,引导他们解决重难点,鼓励探索创新。

请同学们找出描写鲁迅动作的词语,抓住 “扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫(劳动人民)的品质。尤其重点体会“半跪”的意思,让学生做动作,你这样半跪着,有什么感觉?引导学生看课文插图。从课文的哪些文字的描写中能证明鲁迅先生半跪了很长的一段时间?在那个凄冷的夜晚,难道发现这位受伤车夫的就只有鲁迅先生他们吗?但是他们都„„只有鲁迅先生,就这样半跪着,引读句子。你感受到什么?

重点解决:鲁迅先生救助车夫之后,为什么变得那么严肃,还叹气?抓“按”字体会,表现鲁迅先生沉重的心情。

点拨:联系当时的社会背景,体会:经过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱,他们家就没有吃的,伯父给他钱让他买吃的,还给他药,让他自己换药。

看,伯父想得多周到呀!请同学们有感情地朗读这个故事,喜欢哪段就读哪段(自由读,——指名读)适当的地方老师范读指导。

六、自己快速读第四个故事,谈谈体会。

七、提出疑问

老师有一个疑问;也是作者的疑问:“伯父死后,为什么有那么多的人悼念他呢?”你们谁能帮我解决呢?文中是怎样说明的?

找到中心句:“他为别人想得多,为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。(学习理解第一自然段,并引出最后一自然段)第一部分和后面几个部分是什么关系?你会用一个什么关联词语连接起来?

八、总结全文

这个单元的训练重点是概括课文的中心,你们读读文章的最后一段,这就是课文的中心思想,鲁迅先生虽然去世了,可他永远活在我们心里,他的灵魂永生,让我们像他一样,做一个“为自己想得少,为别人想得多的人”(板书)

第二课时

教学要点:学习生字,积累语言。

一、复习导入:为什么伯父得到那么多人的爱戴?回忆了伯父几件事?

二、学习生字词

1、读生字组词(自读、指名读、比赛读)

仪 悼 逝 餐 枣 搞 冠

骂 嚼 悟 摊 奥 咳 嗽

2、学生互相提示易读错、易写错的字。

3、小声默读课文,注意读准字音,遇到四个字的词可划下来。

各色各样 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜 【扣点训练】 把词语补充完整,张()李()囫囵()()()然大()三()半()

()经风()()声()哭

难以()受

接连不()

学生说意思,并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。

三、拓展:交流搜集到的鲁迅的名言和一些有关鲁迅的资料。板书设计:

我的伯父鲁迅先生

谈《水浒传》

关心、教育孩子 讲“碰壁”

顽强斗争 救助车夫

忧国忧民

女佣阿三的回忆

为自己想得少,为别人想得多

教学反思9: 一面

教学目标 :

1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法,感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学重难点:

1、体会运用外貌描写刻画人物的方法。

2、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学时数:一课时 教学点:

1概括主要内容; 2破折号(9个)。

教学过程:

一、谈话引入

“管中窥豹,可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中,在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人?那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中,鲁迅先生又是怎样的一个人呢?今天我们将一起走进作者眼中的鲁迅。

二、自读自悟

【落实教学点1】

1、学生自由默读思考:讨论本文主要讲了什么?勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容,弄清事情的起因、经过和结果。

2、师生交流《一面》所处的时代背景。

3、在售票员阿累眼中,与鲁迅的一面之交,给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢?

4、勾画出描写鲁迅外貌的句子,写下你的感受。

5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子。这三处外貌描写有哪些相同和不同之处?(1)交流鲁迅的“瘦”:“面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦!”、“他的手多瘦啊!”为什么他如此的面黄肌瘦?

(2)鲁迅的“精神抖擞”:“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”

6、一次整体写,两次写手,三次写脸,你从作者描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢?(既是外貌特征,又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现)

7、同桌互读描写外貌的句子。

三、仔细品读鲁迅对青年的关怀

1、透过作者的文字,在这短短的一面中,鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢?你从中体会到什么?

2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢?学生结合课文内容谈自己的感受。

“一面”给人的印象是深刻的:廉价卖书,亲自送书给普通工人,这是对劳动人民的深切关怀;诚恳推荐别人的书,多么地谦逊;那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望„„

这一面给人的力量是无穷的:以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己,不断进步,时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的!

小结:这一面给作者留下了深刻的印象,产生了深刻的影响,所以,作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

【落实教学点2】

四、体会文中破折号的作用。

1、请同学们把文中运用了破折号的句子找出来,读一读,体会一下其作用。

2、小组交流后,全班交流。

【扣点训练】

破折号的作用:1表示解释说明,2表示意思的递进,3表示意思的转折,4表示声音的延续。

1、一天晚上,我又听到酒瓶滚动的声音——酒瓶是我放在它旁边做记号用的。()

2、连树与树之间也不缺乏色彩:在松影下开着各种的花,招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。()

五、课后作业

搜集鲁迅关心青年成长的故事。板书设计:

一 面

外貌描写——瘦 把整个生命献给革命

赠书给“我” 热爱劳动人民,关心进步青年

20*、有的人

教学目标:

1、能有感情地朗诵诗歌,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。

2、了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处。

教学重难点:

在合作学习中,引导学生自主学习诗歌,理解诗歌包含的深刻哲理。

教学时数:一课时 教学点:

感情朗读。

教学过程:

一、回顾导入:

1、今天,我们再来读读我国著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生所写的《有的人》,那可真是别有一番滋味在心头。

二、听录音,朗读

1、请同学们听录音。

2、请同学朗读。

请大家评价一下他们的朗读。

3、很好。要想更好地诵读,还必须深刻领悟诗歌内容。

下面,以各学习小组为单位进行讨论,研读各小节,而后在班级交流心得。同学们如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的文章、资料进行评点的话,就更好了。

【可以谈谈你认为难以理解的诗句,可以说说诗句的思想内涵,也可以评点诗人的炼字艺术,还可以品评诗歌的表现手法等等】

三、品读诗歌,理解诗歌内容。

1、学生齐读诗歌。

(1)诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?(2)如果将诗歌中涉及到的人直接点出,在表达效果上会有什么变化?

2、引导学生细读诗歌,对诗歌当中其他语言运用精妙的地方加以品味。

四、精读诗歌,领会诗歌感情。

【落实教学点】

1、学生自由朗读诗歌。

注意体会每节诗歌中的具体感情。

2、指名学生朗读诗歌,要求能够读出各节的真实感情。

3、这首诗写了哪两类不同的人?他们的境遇又有什么不同,从中你感受到什么?

五、体会诗歌的写法。

1、同学们,读着这首诗歌,你发现在写法上最大的特点是什么?能举例子说说吗?(四人小组讨论)

2、进行对比朗读训练,让学生在潜移默化中学习对比的表达手法。板书设计:

20*、有的人

全心全意为人民服务的人 永生

口语交际•习作五

教学目标:

1、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、讲述留在心里的印象最深的人,表现人物的独特一面。

3、根据交流的情况,进行习作。

4、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重难点:学习抓住人物的特点把文章写具体。教学时数:三课时

第一课时

教学要点:口语交际。教学过程:

一、聊天回忆,引入话题

这一组课文,我们学习了鲁迅记忆中的闰土,作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生,还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中,肯定和不少人都打过交道,其中给你印象深刻的人一定不少,能举例谈一谈吗?

二、回顾课文,明确要求

1、回顾复习《少年闰土》:作者第一次看见闰土的时候,闰土给他留下了怎样的映像?闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的?

2、确立交流对象与线索:

A、初次见面时的印象是怎样的?可以说一说他的外貌特征、性格等。

B、相处过程中发生了怎样的事情,双方是怎样处理的。(注意把事情讲清楚、具体)

C、通过这件事情,你对他的印象发生了怎样的改变?

3、分组讨论,组内交流

A、小组交流,畅所欲言。

B、相互评议,改进完善。

4、示范带动,交流评价

A、每一组推荐一名学生进行交流。

B、评议。

(对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。)

第二、三课时

教学要点:指导习作。教学过程:

一、交流谈话,激趣导入

在口语交际课上,同学们交谈兴致很浓,都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望,今天我们就来写一写我们的小伙伴。

二、选材命题,明确要求

1、复习指导,范文引路

复习《少年闰土》的写作方法,明确怎样写出人物的特点来:抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物,不仅可以把人物写活,而且能够把事情写清楚、写具体,写得打动人心。

2、开启思路,确定对象。

我的写作对象是谁?他有怎样的特点?围绕这一个特点,可以用怎样的事例来表现人物特点?这几件事情可以怎样安排顺序?

三、试写初稿,进行修改

1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿,进行自我修改。

3、组内互读互改。

四、朗读赏析,交流评议

1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,由学生朗读,引导学生进行赏析。

2、学生交流评议,重点注意是否写出了特点。

3、教师点评。

五、再次修改,誊抄习作

再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文誊写本上。

回顾 拓展五

教学目标 :

1、交流自己印象中的鲁迅,交流理解句子深刻的含义的方法。

2、积累鲁迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神写照。

3、感受语文的乐趣,激发进一步学习语文的兴趣。

教学重点:积累鲁迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神写照。教学时数:两课时

第一课时

教学要点:交流平台 教学过程:

一、提取资料,交流印象

1、通过这段时间的学习,我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。

2、鲁迅给你留下了怎样的印象?结合课文中的事例谈一谈。

3、你在阅读鲁迅作品之后,有怎样的体会和感受?

二、联系课文,总结方法

1、在文章中多数句子一看就懂,但有的句子含着深层的意思,需要认真体会。

2、列举含义深刻的句子,小组交流怎样体会句子的含义。

3、全班回顾学习方法,共同交流。

4、师生共同小结:“体会句子含着的意思”的基本方法:如,联系上下文,结合时代背景,还可以联系已有的知识经验,去体会句子含着的意思。

5、师:希望同学们把习得的方法运用于阅读实践,提高自己的理解能力。

第二课时

教学要点:日积月累;趣味语文。教学过程:

一、日积月累。

1、自读句子,发现特征:鲁迅先生的名言警句。

2、全班齐读,读通顺、流利。

3、自读句子,体会其中的含义,并小组交流。

4、全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。

5、自由朗读,力争背诵。

6、检查背诵,全班齐背(不能背诵的可以读)。

7、你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢?全班交流?

8、你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅?(全心全意为人民服务)

二、趣味语文

1、学生自由熟读故事,了解故事主要内容。

2、你从这个故事中体会了一个怎样的少年鲁迅?

3、这个故事的趣味性体现在哪里?

4、你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢?请与大家一起交流一下吧!

5、师出示一些趣味语文故事。(见教参185——186页)

单元练习设计:

一、组词。

胯()钮()猥()挽()搞()跨()扭()谓()搀()稿()

二、按要求改写句子。

1、这么冷的天,那个拉车的怎样能光着脚拉着车在路上跑呢? 改陈述句:

2、伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”

改成第三人称转述句 :

3、拉车的感激地说:“我家离这儿不远,这就可以支持着回去。两位好心的先生,我真不知道怎么谢你们!”

改成第三人称转述句:

4、你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

改成陈述句:

三、选择正确的填上序号。

1.伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。

“羞愧”“难受”的原因有:()

(1)“我”羞愧、悔恨,是因为“我”不该在伯父面前谈《水浒传》

(2)伯父委婉的批评太重了,我接受不了。

(3)和伯父相比,“我”读书太马虎了。伯父的话虽然没有直接批评“我”读书马虎,却比直接批评的分量还重,“我”感到羞愧、悔恨。

(4)“我”听了伯父的话,认识到读书不能马虎,应该认真。

2.在救助黄包车夫以后,伯父脸上“变得那么严肃”,其原因是:()(1)伯父不愿意回答“我”的问题,对“我”的纠缠不满。

(2)伯父在思考着很多重要而严肃的问题:穷人为什么这样穷,天下像车夫这样穷的人该有多少,他们怎样才能过上好日子。

(3)伯父可能在想,只有推翻黑暗的旧社会,千千万万的穷苦人才能有好日子过。

(4)伯父忧国忧民,同情穷苦人,痛恨不平等的旧社会,他无法控制这种情感。

四、按要求写句子。

1.闰土心里有无穷无尽的稀奇的事。(缩句)

2.天空中挂着圆月。(扩句)

3.那天临走的时候,伯父送给我两本书。(改成“把”字句)

4.你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

5.用关联词把两句话连成一句话。

闰土见人很害怕。

闰土不陪我,没有旁人的时候,变和我说话。

五、按课文内容填空

《少年闰土》的作者是(),原名()。他发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《

》,被誉为(“

”),因为他用笔做武器战斗了一生,毛主席评价他是伟大的()、()和(),是中国文化革命的主将。在《自嘲》中有一句话,体现了他崇高的精神,这句话是()。

六、阅读短文,完成练习。

鲁迅与萧红

一九三四年十月,一个二十三岁的东北姑娘,突然闯进鲁迅先生的生活来,她立即 18

引起鲁迅先生的注意。先生待她如亲人,又视她如调皮的女儿,她就是萧红。

一个陌生的东北姑娘,从遥远的关外来到举目无亲的上海。原来一颗对未来充满憧憬的心,被几年的流浪生活打击得已经冰冷了。然而,当她找到鲁迅先生以后,她的希望产生了,心里的冰块开始融化了。

在这以前,这世界上已经有了一个寂寞的萧红,一个在生活中挣扎搏斗的东北姑娘。萧红呢,从小得不到父爱,没有家庭的温暖,她把鲁迅当作老师和父亲。原来的一双对人间有些怀疑的眼睛,一下子便明亮起来;一个孤立无援的贫弱女孩子一下子找到了自己的家。

鲁迅先生的一家同这个东北姑娘一见如故。鲁迅先生喜欢她,关怀她;许广平同情她,爱她,处处照应她。甚至连小海婴(周海婴,鲁迅先生的独生儿子)也不愿意离开这位年轻的、梳着两条小辫子的东北阿姨。萧红成了鲁迅先生家中的常客,亲密得宛如一家人。

萧红,正是由于鲁迅先生的帮助闯进了上海文坛。从此,一股沁人心脾、清新如朝霞的风便吹进了文艺界,中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了。在文坛上健步地奔跑。人们看到她前进的脚印下,也流着一位慈祥老人的汗珠,这位老人正是伟大的鲁迅。

1、选择带点字正确的解释在序号上打“√”。

举目无亲(①抬起

②全

③推选

④举动)

一见如故(①原来的②原因

③朋友

④故意)

2、联系上下文理解下列句子的意思。

(1)“当她找到鲁迅先生以后,她的希望产生了,心里的冰块开始融化了。” “心里的冰块”是指萧红

“冰块开始融化了。”是因为

(2)萧红在文坛上健步地奔跑。人们看到她前进的脚印下,也流着一位慈祥老人的汗珠,这位老人正是伟大的鲁迅。”

“健步奔跑”是指

“汗珠”喻指

3、你认为文章歌赞的是()

① 鲁迅对青年人的帮助 ② 萧红才华出众 ③ 鲁迅与萧红的友谊

4、对于鲁迅,你听老师讲过,也读过介绍他的文章,那么你心目中的鲁迅是一个什么样的人

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