努力作文小学

努力作文小学（精选16篇）

努力作文小学 篇1

这就是努力现实需要努力小学作文

在我的房间里，没有任何人，只有我一个。我在干吗呢？不用问了，学习呢。

我不知道考试是哪样的，可以肯定的是，现实是残酷的，读书要的是能力，如果自己有能力考高分，自然会有收获，自己没有能力考高分，学校在只能与你说再见。所以我一定要好好学，争取考去外面读书。

学习，学习，既要学又要习，学包括问记，习包括温习和预习，可以说学习是一个漫长的阶段，但是过了这个阶段，你一定会很开心的，不过，对每个人不一定是一样的想法啦。

朋友们，学习吧，虽然这个阶段会辛苦一点但现在的`辛苦是值得的，因为将来你一定非常幸福。

可能某些人不信，随便啦，不过学习虽然辛苦，不过当你学会某一种东西时，你一定会爱上它的，因为它就是这样，当你掌握它的技巧时，它会回报你更多有趣的知识。

虽然学习辛苦，压力极大，但人们常说，有压力才有动力，所以我也要把压力化为动力，攀登我理想的高峰。

我爱学习！爱学习的压力！

努力作文小学 篇2

一、故事是小学生的兴奋剂, 用数学故事来引领学生, 激发学生的兴趣

根据小学生的年龄和心理特点, 他们对故事情有独钟。针对这一灵感, 面对一个新的班级, 我尝试着每天给他们讲一个数学故事。他们慢慢地明白, 原来我们数学世界里还有这么多神奇的故事。兴趣自然就来了, 抓住这一契机, 我就向学生推荐数学方面有关学生感兴趣的课外书籍。如《数学故事》《数学大侦探》《小学生趣味数学》等, 这样就变老师讲为学生自己看书, 与同学交流。在不到一个月的时间里, 我欣喜地感受到:每位学生手里都有一本不同版本、不同类型的数学课外书, 学生的视野逐渐开阔了, 课堂上交流讨论的声音多了, 思维也活跃了许多, 笑声也多了。这些转变在一定程度上归功于数学故事, 不但有趣, 而且有很多先进的学习方法和良好的学习习惯, 乃至古今中外的数学家的刻苦求学的历程和顽强的精神也融入在其中。让学生在不知不觉中就学会了数学, 学生的学习兴趣很浓厚。

二、生活即数学, 用鲜活的、充满激情的生活实例来启迪和激发学生的欲望, 使学生的兴趣得以延续

在人们的观念里, 数学之所以显得单调、枯燥, 其中主要的原因是传统的认识、方法和材料远离生活实际。新课程改革之后, 课标明确指出:“数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”其实, 数学都是在生活中提炼出来的, 我们的学习材料只要与生活密切相关, 或是直接选用鲜活、充满激情的生活实例, 是没有学生不感兴趣的。例如, 在教学求百分率的时候, 选取运动之后, 要适当补充能量和盐, 通常采取喝糖开水、盐开水的办法, 通过做实验让学生明白求百分率的意义和方法;学了《圆的认识》后, 请学生解释为什么下水道盖是圆形的, 而不是长方形或正六边形?学生学习兴趣盎然, 学习效果非常棒!

三、与经典同行, 用数学经典名题把学生引入数学王国, 使学生的兴趣得以巩固发展

数学毕竟是一门抽象的、逻辑性很强的学科。要想在数学上持久地保持兴趣, 不仅要在前两项下功夫, 还要让学生真正走进数学王国, 这样学生才能感受到数学的真正魅力, 体味到数学的快乐。通过实践, 我感受到经典题目是一种行之有效的方法。因为经典题目是通过很多年的实践而提炼总结出来的, 甚至有些题目是上千年的历史, 每一题都汇集了无数人的智慧, 而且通常都是以情景化的形式呈现, 学生在练习中开阔了解题视野, 又不觉枯燥, 反而有一种成就感。久而久之, 就由喜欢数学转变为数学是我生命中的一部分, 这样兴趣就得以巩固发展。

四、小学数学教学的实践

数学的教学方法主要有讲解、演示、示范、呈现一些具体的形式。如何在具体的教学中, 将以上教学方法融合在一起, 这就要求老师在讲课之前, 认真做好教学设计。首先, 要充分了解自己学生在学习中可能遇到的困难, 并预想好给予学生帮助的形式和内容;其次, 还要预计到学生在学习过程中的各种需要, 并预想好在什么时候是提供满足这种需要的各种条件的最佳时机;此外, 还应精心设计好学习的评价的目标和方式, 使评价的导向、激励和反馈的功能在自主型教学方法的课堂学习中得到最大限度的发挥。做好以上准备工作, 老师在教学中能才能达到系统化的教学, 体现老师的主导作用, 满足儿童在数学课堂教学活动中获得的一种积极健康的自我体验, 作为老师充分的教学准备并预计各种可能发生的学习问题及解决办法, 将显著改善教学环境, 开展对话式教学, 是老师和学生形成相互平等、信任学生也需要预先知道自己在课堂活动中的目标和任务, 也需要预先规划自己的活动方式和过程, 也需要预先收集相关的信息和问题。只有这样, 课堂中的质疑才是可信的, 表述才是合理的, 冲突才是真实的, 交流才是有效的。这样才能引导学生自我潜能发展, 才能构成完整人格的发展, 也能提高学生的学习兴趣, 使学生在短时间内学到尽可能多的数学知识, 便于形成良好学好数学方法。

五、实践就能创造, 探索就能创新, 交流就能迸撞智慧的火花, 兴趣就在其中得以升华

兴趣是一种非智力因素, 对于一个人的成长起着很重要的作用。虽然表面上看起来与学习过程没多大关系, 但实际上兴趣都是蕴含在我们学习生活之中。最近, 我发现, 随着学生年龄的增长和学习内容的丰富, 他们对动手实践、自主探索与合作交流特感兴趣。只要老师引导得法, 营造氛围恰当, 学生就能积极动手操作。在这个过程中所表现出的合作意识和创新精神是难以估量的, 而且还能发现知识本身以外的东西。与此同时, 学生的兴趣也在这个过程中得以升华。

努力当好一名小学教师 篇3

关键词：呵护童心 倾注师爱。挖掘潜能 竭尽师责。创新进取 提高师艺。

都说童言无忌，那是因为儿童的率真、可爱，让人忍俊不禁；都说童心烂漫，那是因为儿童的心中充满了奇思妙想，所以童年是最具有诗意的岁月。天天和儿童在一起谈心、读书、学习，学着用儿童的眼光看世界，和他们同喜同悲、同苦同乐，一起成长，真是一件幸福无比的事情。弹指一挥间，育人三十年。当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。它告诉我：脚踏实地当好一名小学教师是真实的、是快乐的、是幸福的、是永恒的……

一、呵护童心 倾注师爱

苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在”，这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵，去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法，可以激发他们具有个性的思想火花，培养其创造精神。

怎样才能想学生之所想，做学生想做的事呢？那就把自己当作孩子吧。只有把自己也当作孩子，你才能真正走进孩子心灵，播撒你爱的种子。

每年开春，乍暖还寒之时，学生的眼里总闪着光。他们的眼光总爱追逐窗外暖暖的阳光和调皮的风儿。让学生出去玩吧，完不成教学任务；不让他们玩吧，他们的思想总不能集中。改上班会课，讲讲学习的重要性，效果更差，他们烦着呢，交上来的作业超级差！

“老师，带我们到外面玩吧！”

“老师，外面有好多虫子呢，可好玩了，我都捉了好几瓶呢！”

“老师，这一课可以编成课本剧，我们保证能演好！”

……

望着他们渴求的眼睛，利用语文实践课，我带着学生玩去了。校园里，我和孩子们一起玩；用“嘻唰唰”的旋律唱着我们自己改编的歌：“考呀考，考不好。想呀想，乱糟糟……”在石头缝里、树干上找虫子；在教室里排演《鹿和狼的故事》……

当你全身心地和学生们玩在一起，疯在一起，用他们的思维、用他们的语言、用他们的动作去表达你的爱时，连平时最不爱说话的学生也会说：

“老师，你害死我了，虫子都爬到我的手上去了！”

“老师，这歌词应该这么改：我们整天异想天开长翅膀……”

“老师，这一课不用你上，我们刚才演过课本剧，好玩极了。”

“老师，你看我的造型帅不帅？”

呵护童心就在不经意“玩”成，倾注师爱在举手投足间定格，那一张张笑脸才会那样真、那样纯。那一声声“老师”才会叫得那样无拘无束，那样有滋有味。水乳交融的师生情打开了老师与学生之间的心灵通道，爱是一切教育的起点，教育是传递爱的事业，“以火点火火愈明，以爱知心心愈爱”。呵护童心，倾注师爱，就这样爱的教育在脚踏实地中走出了第一步。

二、挖掘潜能 竭尽师责

教育是面对每一个学生的，每个学生的个性不一样、爱好不一样，所具有的潜质也不尽相同。“如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，你就会对人的多面性和无穷尽性感到惊奇”（苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》）。竭尽师责，挖掘每一位学生身上不容易被发现的优点、潜质，育人育心，真正做到“有教无类”。

（一）避实就虚，正确引导，化“腐朽”为神奇

面对问题生，僵化式的、说教式的教育只能让他们更加反感你，相应的与之产生的对抗性也就愈强。此时童心童趣已被班主任的权威强压在心隅一角。他淘气、顽劣的神经经过无数次与老师的对抗会变得更加淘气、顽劣，老师对这类学生的教育头痛不已。

当班主任工作深入到学生心灵深处时，往往就会发现那些很调皮、很难管的学生其实还具有能开发的一面，挖掘他们内在的不容易被发现的优点，就能点石成金。

（二）抓住闪光点，多元化评价，化“平庸”为神奇

平时的教育教学中，有这样一类学生，表面上他们资质平庸，成绩总徘徊在“良-”这个档次，要让他们进一步或下滑一步都很困难，平时也没有什么惊天动地的大事。久而久之，老师们便放弃了对这类学生的提升教育。经过长期的观察以及我与他们，与他们的家长交谈的过程中发现，造成他们不积极进取的原因很多，主要原因有两个：一是孩子本身很娇气，吃不得半点苦；二是家长对他们的要求不高，在小学阶段，能跟班走，考试及格即可。这样，慢慢地他们的意志越来越脆弱，学习的主动性也越来越差，被老师关注的时间也越来越少。但是“老师的职业就是研究人，并且要长期不断地深入人的复杂的精神世界”。当我从浮躁中冷静下来，心平气和地拿起放大镜去寻找他们身上的闪光点时，一个个小荷露出了尖尖角。

（三）深度挖掘，让优生更优，化“神奇”为更神奇

优生永远都是幸运儿，总是在老师们和同学们的赞美声中抬头挺胸地向前走去。但优生也容易被老师忽视他们身上除了学习优秀之外的潜质。其实他们身上这些不易被人发现的潜质的价值远远高于学习成绩的优异。

“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触”，“天生我材必有用”竭尽师责，挖掘潜质，师责在相知互爱中升华，教书育人成了享受生活。

三、创新进取 提高师艺

呵护童心，倾注师爱，师生之间有了水乳交融的情感；挖掘潜质，竭尽师责，“把整个心灵献给孩子”，育人育心，感受教育的快乐。但是这些“爱”距离“亲其师，信其道”还有一段距离。

美国教育心理学家弗罗姆就曾经说过：“师爱不是一个偶然幸运地体现并陶醉的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要知识和努力才能学会的艺术”。这种“需要知识和努力才能学会的艺术”要求教师拥有创新进取的意识和精神。

（一）在踏实中求“不踏实”，变常规为“不常规”

面对高科技迅速发展的今天，面对教育改革日新月异的今天，我们怎么墨守成规地站在三尺讲台上，谨记师爱慎讲师艺？

翻开备课本，那严谨的教学设计，面面俱到的知识点，工工整整的字迹不再令我自豪。我知道就像以前一样走下去，一样能取得成绩，而且既省时又省力。但这样容易让教师养尊处优，时间一长，便会产生倦怠情绪，以前的优点反而成了扼杀教师前进的刽子手。于是我开始变踏实为“不踏实”，变常规为“不常规”。当然，这种“变”不是颠覆性的、毫无章法的“变”，而是在已取得的成绩上和实践中科学地“变”。向有经验的教师学，向不同授课风格的教师学，向名师大家学。辩证地用好“拿来主义”，在不断地“变化”中提高自己教书育人的品位。

（二）反思、学习，再反思、再学习

如果说学习是一件很辛苦的事，那么反思就更辛苦了。因为反思的过程就是一个再学习的过程。为什么我想学名家大师却总不得要领？为什么我的课堂评价这么干涩？为什么我的课堂教学少了一份自然生成？什么时候我才能达到“山还是山，水还是水”的境界？

一边反思一边参加学校组织的教科研活动；一边反思，一边阅读大量的理论著作和新的教育教学理念；一边反思，一边用反思指导教育教学。如被换了血液的教书育人的工作，像流水般欢畅地向前流去，因为反思，我的作文課堂教学有了新意，童心童趣有了绽放的空间；因为反思，我也学会了质疑，向自己、向同伴、向教材质疑，超越自己、超越同伴、超越教材促使我不断创新、不断进步。“成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。但只要我们保持着对教育的激情与反思精神，我们就会继续在激情中享受教育的快乐，在反思中提升教育的品质，在实践中丰富教育的智慧。”（李镇西《生命与使命同行》）

努力小学作文 篇4

其中，最后一个自然段这样写到：“一把尺子，一张薄子，一片树叶，甚至平面上的一个折点都可能给它提供成功的机会。它需要的，只是永不放弃的努力而已。”这两句话，让我们知道了一个道理“什么东西都可能给你提供成功的机会，需要的，只是永不放弃的努力而已。”但生活中有的人很懦弱，经不起一些小小的痛苦。

有一天，我看到电视上，有这样一条消息：一个中学生，因为没有写作业，被老师叫他的父亲来领回家。可能是在回家的路上，被父亲痛骂，回到家里，心里非常难过，所以选择了跳楼。幸亏老天爷保佑他，只是受了重伤，没有死去。我觉得坐也没有做，被教训是应该的。这个人的意志也太薄弱了吧!只是一丁点的痛苦就要跳楼，要是，是大磨难，那该怎么办呀!自杀?跳楼?还是跳海?

在二年级的校运会上，我参加了400米的跑步比赛，在跑第一圈的时候，我已经筋疲力尽了。跑第二圈的时候，几乎是用走得了，但是，我听见我们班的同学在给我呐喊助威道：“白威加油!白威加油!”我的斗志燃烧了起来，并反败为胜，取得了小组第二，总成绩第六的佳绩。这让我知道了，只要努力就可成功。

努力小学作文650字 篇5

胜利是留给有努力的人的。——题记

一个人曾经说过：“没有一个人是天生就是完美的”。

而我认为只有努力奋斗才是最厉害的。

我一直觉得我自己是个不努力的人。因为我每次跑步都坚持不下去，我就像一个逃兵，永远躲在别人后面，不敢上前。

然而这次体育课我超越了以前的自己。

在体育课上，我们的老师说今天我们测800米与1000米，我对老师说我不想跑，我又像一个逃兵躲在后面了。可老师却一口否决了，到底是逃不过的，就去拼一把吧。老师说你四分零五回来就可以不用重新跑。而别人都是四分回来，我一下子觉得我比别人差了许多。所以我的心里暗自下决定，我必须在四分钟之内跑完儿。

口哨一下，我就跑了出去。在第一圈我就保持了一个速度。稳稳的在了第一名的位置。当我在第二圈的时候，我发现我的体力不支了，速度也渐渐地降下来，后面的.人也从我后面超了过去。我开始着急了，在第三圈，我又加速了。超越了我前面的人。又回到了第一名，心里暗自高兴。到了第四圈，我的速度还在加速。过了半圈，只有差不多100米时，我的嗓子隐隐发痛，我便把速度又降下来了。后面的两个人在一次把我给超了我的心里很是着急。但也有一种不想跑了，脚下开始不由自主的走了起来。那个在我心中的小天使，才告诉我加油，你不能做逃兵。这句话在我的耳边回荡，我又加速，去追赶在我前面的两个人。可是到了最后我没能超越他们，我得了第三名，但我也很高兴，因为我坚持下来了。

这次胜利让我知道了我不是逃兵。

加油，我相信我可以努力的坚持下去。

坚持是胜利的前提，胜利是留给有努力的人的。

为梦想而努力小学作文 篇6

学生们都说教师是辛勤的园丁。在家里，我时常看着墙壁发呆，幻想有一天，自己真的站在讲台上，给那一个个可爱的，纯洁的，祖国的花朵讲课，那是多么温暖，多么美好，多么幸福!

我虽然现在还是一个年仅11岁的孩子，但我知道，只要努力，我当教师的梦想将不再遥远。

假如我是一名教师，我感到无尚光荣。我可以亲自教导祖国美丽、娇嫩的花朵。我可以享受被学生们的宠爱，可以回答那娇嫩、鲜艳的花朵对我提出的一个又一个令人惊奇的问题，那时候我将会激动、兴奋、快乐。

我知道，教师——特别是一个好的教师，并不是相当就可以当上的，必须要有文化，有经验，有学历等。要想当上一名教师，现在可就要好好学习。

如今，我才上小学，但有的学生对教师的教育不听，让教师不知从何下手，也让教师们伤透了脑筋。

我要理解教师，要给大家做一个榜样。不然，八年后，同龄的人当教师该从何下手呢?

努力作文小学 篇7

一、小学生直觉思维训练是必要的

直觉思维具有自由性、灵活性、自发性、偶然性、不可靠性等特点, 从培养直觉思维的必要性来看, 主要有以下三点:

1. 简约性.

直觉思维是对思维对象从整体上考察, 调动自己的全部知识经验, 通过丰富的想象作出的敏锐而迅速的假设、猜想或判断, 它省去了一步一步分析推理的中间环节, 而采取了“跳跃式”的形式.

2. 创造性.

直觉思维是基于研究对象整体上的把握, 不专意于细节的推敲, 是思维的大手笔.正是由于思维的无意识性, 它的想象才是丰富的、发散的, 使人的认知结构向外无限扩展, 因而具有反常规律的独创性.

3. 自信力.

成功可以培养一个人的自信, 直觉发现伴随着很强的“自信心”.相比其他的物质奖励和情感激励, 这种自信更稳定、更持久.而现在的学生极少具有直觉意识, 对有限的直觉也半信半疑, 不能从整体上驾驭问题, 也就无法形成自信.

二、培养学生的直觉思维能力, 促进逻辑思维能力发展, 提高解题能力

一个人的数学思维、判断能力的高低主要取决于直觉思维能力的高低.数学直觉是可以后天培养的, 实际上每个人的数学直觉也是不断提高的.在小学数学教学中, 对学生进行直觉思维训练不但有助于学生寻找解题的途径、选择解题方法, 而且有助于学生智能的开发.

1. 扎实基础是产生直觉思维的源泉

直觉不是靠“机遇”.直觉的获得虽然具有偶然性, 但绝不是无缘无故的凭空臆想, 而是以扎实的知识为基础的.若没有深厚的功底, 是不会迸发出思维的火花的.知识是直觉思维能力形成的基础和来源.因此, 教学中应十分重视数学概念、性质、法则、公式等规律性知识的教学, 使学生努力达到“真懂”和“彻悟”的境界.

2. 教学中要注意渗透数学哲学观点及审美观念

直觉的产生也是基于对研究对象整体的把握上, 而哲学观点有利于高屋建瓴地把握事物的本质.这些哲学观点包括数学中普遍存在的对立统一、运动变化、相互转化、对称性等.美感和美的意识是数学直觉的本质, 提高审美能力有利于培养数学事物间所有存在着的和谐关系及秩序的直觉意识, 审美能力越强, 则直觉能力也越强.

3. 重视学生观察技巧的培养

学生无论是直接知识还是间接知识的学习都离不开观察, 而直觉是思维在观察上表现出的快速和灵活.这就需要我们在教学中重视培养学生对教材敏锐的观察力, 让学生掌握正确的观察方法, 并经常训练, 形成技能.

(1) 观察要有目的性.如教学循环小数时, 一开始, 设计这样的一组情景题: (1) 春夏秋冬春夏秋冬…… (2) 一、二、三、四、五、六、日、一、二、三、四、五、六、日…… (3) 红、绿、黄、红、绿、黄……然后提问:“哪一名同学能找出这组题的共同特征?”不仅一下子调动了学生观察的兴趣, 而且明确了观察的目的, 让学生很快的通过观察发现“依次不断重复出现”这样一个规律, 为掌握循环小数这一概念打下了良好的基础, 同时突出了课的重点难点.

(2) 观察要有选择性.如学习方程概念时, 可出示以下练习, 判断下列各式哪些是方程: (1) 1+3=4, (2) 3=2x, (3) 7>x, (4) 3x+5x, (5) 6+x>x-5.让学生运用方程概念, 有选择地观察、判断, 从而作出正确的选择.

(3) 观察要有顺序性.杂乱无章的观察难以收到良好的效果.观察要有一定顺序, 有条理、有步骤地进行, 或从整体到部分, 或从小到大, 或从大到小……要注意前后连贯, 层次分明.

4. 重视解题类型多样化训练

教学中选择适当的题目类型, 有利于培养、考查学生的直觉思维.如选择题, 由于只要求从几个选择项中挑选出来, 省略解题过程, 容许合理的猜想, 有利于直觉思维的发展.实施开放性问题教学, 也是培养直觉思维的有效方法.开放性问题的条件或结论不够明确, 可以从多个角度由果寻因, 由因索果, 提出猜想, 由于答案的发散性, 有利于直觉思维能力的培养.

5. 设置直觉思维的意境和动机诱导

教师要转变观念, 把学习的主动权还给学生.在教学过程中引导学生运用试探性的思考方法, 从整体思考, 把握问题实质, 迅速合理地猜测出答案.培养学生解决问题的创造性、新颖性和灵活性, 促使学生思维向逻辑思维能力方面过渡.对于学生的大胆设想给予充分肯定, 对其合理成分及时给予鼓励, 爱护、扶植学生的自发性直觉思维, 以免挫伤学生直觉思维的积极性和学生直觉思维的悟性.教师应及时因势利导, 解除学生心中的疑惑, 使学生对自己的直觉产生成功的喜悦感.

努力实现小学语文课堂的有效对话 篇8

关键词：阅读   有效   对话

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.156

语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，对话做为一种教学方法，就是通过教师、学生、文本三者之间的相互对话，在师生经验共享中创生知识，从而促使师生共同发展的教学形态。它展示了新课程理念下富于灵性和生命性的课堂景观。如何实现有效的课堂对话呢？

一、初读构建话题

构建话题是指教学时依托文本，设定对话的题目或问题，最大限度地走进文本世界和作家心灵。此话题服务于教学目标，渗透于教学内容，通过师生、生生、生本之间进行的有序的互动交流而开展。

心理学研究表明，儿童的认识活动一旦有情感的参与，他们的认识会更丰富，体验会更深刻。语文教学就是要引导学生与作者、作品中人物进行深入的情感交流和心灵对话，引起情感共鸣。因此在学生初读课文的时候，教师可以运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中，为实现有效对话提供一个良好的学习环境，继而以教学目标为指引开展对话。

如《美丽的小兴安岭》一课导入时，先播放一段小兴安岭的风光片，屏幕上出现的小兴安岭的林中有红松、沙松等，森林中有梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵动物，林地上生长着人参、乌拉草等珍贵药材的一系列图片，在学生眼前出现美丽的景象，再加上优美、舒畅的音乐和讲解员富有感情、热情洋溢的讲解，学生完全被吸引了。此时，教师抛出话题：“小兴安岭给你留下了什么印象？”由于有了前面的铺垫，美的情境直击学生情感体验，学生产生了阅读期待、就能很自觉地投入到与文本对话中去，学生自然也就理解了课文的中心句：“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

文学作品负载着作者与读者之间的双重情感交流。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”教师作为平等对话的一方，对对话话题的精心挑选，合理构建是其重要责任之一。因此教师必须以动情的语言、丰富的表情把文本中蕴涵的情感发掘出来，构建统领全文的话题。一方面话题要有趣味性，要能够贴切学生的生活实际，让学生找到可以对话的内容。另一方面话题要体现综合性，既要以文本为出发点，又要紧扣文本的核心问题。这样，才能叩击学生的心扉，激起他们的感情波澜，促使学生与文本深入对话，获取心灵的相通，情愫的共鸣。

二、熟读感知话题

语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在课堂教学中教师要给学生自读自悟的权利，让学生有充足的时间走近文本。要把读书的时间还给学生，质疑的权利交给学生，实践的机会让给学生。教师要尽可能地让学生用个性经验、情感对作品进行解读，通过文本和作者进行心灵的对话。如，在教学《飞夺泸定桥》一文时：

师： “飞”指什么？“夺”指什么？

生：“飞”指和敌人抢时间，渡过大渡河。“夺”指夺取泸定桥。

在学生充分地读、感受的基础上，教师用“战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳”这一句话来引导生本对话、师生对话，生生对话，升华情感。

师：战胜敌人的决心使他们还忘记了什么？

生：忘记了泸定桥是个“一夫当关万夫莫开”的地方。

生：忘记了敌人严加把守，又派来了增援部队。

生：忘记了泸定桥一共十三根铁链，两边稍高的铁链算是桥栏。

生：忘记了桥面上没有木板。

师：我们概括为“桥险”。还忘记了什么？

生：大渡河的水叫人心惊胆寒，水生震耳欲聋。

生：忘记了掉进大渡河就没命了。

生：水急。

生：还忘记了守城的敌人很狂妄。

生：忘记了生死。

……

这个过程实际上是学生同作者、同作品中的人物进行对话的过程。学生的心灵世界是多彩的，他们对事物的认识是多维的，因此，语文课堂也应是丰富的。教师应给学生自由的空间，积极引导学生展开想象，使学生在学习过程中，全身心地进入文本所创造的意境中，多元解读，与文本直接“对话”，在不知不觉中汲取知识，增长智慧。

三、研读升华话题

现代语文教学强调对文本的多元解读，学生凭借自己的生活阅历和社会经验获得独特的个性体验，在教师的引导下，把文本感悟和生活体验结合起来，最终提升整个生命价值。可以说阅读教学过程，实质上是教师、学生与文本展开的以学生感悟、作者倾诉、教师的言语对话过程。在这一过程中，感知、领悟、积累文本的鲜活言语，掌握恰当而又得体地运用语言进行表情达意的言语技能和技巧，是阅读对话教学个性的体现。

如学习《美丽的小兴安岭》第三自然段——夏天

师：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天了吧。请同学们自由读读第三自然段。

生自由读。

师：作者描写夏天，你认为哪个词用的好。

生：葱葱茏茏、密密层层、严严实实……

师：如果用一个字来形容是什么？

生：封

师：谁能给“封”组词？

生1：信封

生2：封山

生3：封口

……

师：从这个词中，你体会到了什么呢？我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，是谁把蓝天封起来？把你的感受通过朗读传递给大家。

这个教学片段是教师引导学生联系生活实际，调动自己对生活的积累和感受，运用相关的知识和经验品词析句，解读文本，再现、感悟美的情境。“学起于思，思源于疑。”真实的课堂对话从学生质疑开始。课堂上教师应适时引导学生走进文本，与文本对话，体味语言文字的精妙，提升课堂对话的真实度，彰显生命的主体意识。

四、活读拓展话题

语文学习的综合性与开放性要求教师将语文学习的内容向课外拓展，因此教师要在课堂教学过程中构建一种开放的、动态的教学流程，不仅要善于引进“活水”，更要善于把课堂学习内容与课外阅读结合起来，激发学生的学习兴趣。一位成功的教师不仅能在课堂上激发学生生成问题、解决问题，更要在学生离开课堂时能带着新生成的、更精彩的问题去课外探究。

因此，在每节课即将结束时，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要，不仅使所学的课内知识更丰富、充实，而且更能激发学生强烈的交流、对话、展示的欲望。

如《美丽的小兴安岭》这篇文章，用优美的语言给我们展示了一幅小兴安岭春夏秋冬四季的美丽画卷，用“总分总”的结构布局谋篇，是我们习作时很好的范文。课后就可以设计这样的拓展作业：用“总分总”的结构来写写你的家乡。这样的话题设计，让学生充分感受了文本的内容美，也进一步感受了文本的形式美，让学生在美的氛围中，激发对祖国河山的热爱，同时，在仿写的过程中，爱家乡的情感也进一步得到了升华。

因此，在教学中，不仅要加强学生对文本的理解，同时更应该注重课内外的延伸与拓展，帮助学生将学得的语言积累内化，迁移运用。让学生的聪慧与灵感在课余天地里得到淋漓尽致的发挥。

对话教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。让我们真正走近“对话”的语文教学，在宽松、平等、愉悦的课堂氛围中，实现有效的师生对话、生本对话、生生对话，使学生在对话中潜心涵泳，拥有审美的激情，丰富知识、增长见识、认识自我，精神上得到陶冶，认识上得到提升，思想上得到启迪;在此过程中，教师也能实现主动发展，成为富有对话理性和合作精神的智慧型教师。

本文系甘肃省教科所十二五规划课题“小学语文课堂有效对话的实践研究”（项目编号：GS【2014】GHB0862）研究成果

努力作文小学 篇9

从一个文化基础差的乡村少年，到震动欧洲生物学界的著名生物学家，不知有多少日是三更灯火五更鸡，发愤学习，读书心切。从一个人人生疏的小家少年到家喻户晓的著名人物，他紧守着“一定要争气”跨跃了无数次让人意想不到的职业和成绩。他就是童第周。

我从他的体验来看，自信+努力=成功。童第周首先很自信，我(中国人)经过努力不论多么的困难都能为中国争光，中国人并不比外国人笨。有了足够的信心再加上加倍的发愤努力就并不对成功造成任何巨大的阻碍。

像童第周一样的“学者”在生活中是不胜举枚，影视红星张国立是其中的.一颗明星。他16岁去修铁路，虽然他生在其位但不谋其政，他立下志愿要尽力为国家作贡献。不久后，他便步步高升，先任报幕员，后参加电视剧演出，也不知过了多少个日日夜夜，多少次风风雨雨，终于，他与志向渐渐合拢，在观众的口舌中，他在影视界活跃不定，引起强烈反响，成为影迷要签名照的对象。

感谢老师我会努力加油小学作文 篇10

开学已经三个周了，我们全班同学早已进入了学习状态，上一学期期末考试的成绩不太理想，所以在这一学期里我一定要努力一些，争取达到目标。

今天早晨我去办公室帮生物老师拿答案的时候碰见了数学老师，便喊了声：“老师好。”数学老师对我说：“杜雪洁，你是不是还有数学题不会啊?我看见你在一周的学习总结上写道：数轴那里不太明白。”我说：“恩，但是通过昨天您讲的那道题，我已经明白了，我的错误是没加小括号。”老师又笑着对我说：“恩，好，有不会的就问。”我点了点头就回教室了。记得前几天，数学老师从这样对我说过：“杜雪洁，这几天你表现得不错，继续努力啊!”

通过这两次与数学老师的对话，我觉得我更有信心超越自己，他的.鼓励也使我感受到一丝温暖，他的话我已牢牢的记在了心里，我会用它来激励自己，时刻提醒着自己，我是不会辜负老师和家长对我的期望的。我还要谢谢数学老师，我要发自内心的对您说一声：“谢谢!”

努力作文小学 篇11

【关键词】班主任    为人师表     师爱     班干部      班风

小学生天性好玩，甚至觉得和老师作对是一件有趣的事情，而班主任的任务就是保证学生能够在学校里有秩序地学习。当老师和学生的想法产生矛盾时，班主任就应不断提高身为一名教师的敬业精神和采取科学有效的班级管理技巧，让每位学生都能明白自己在学校里应该要做的事情，这样才更利于学生的成长。

一、师爱

如果教师没有职业的使命感，那么就不可能在教学工作中做好教书育人工作。班主任尤其要具有一颗关爱学生的心，用爱心去感染学生、感化学生，才更利于班级各项管理工作的展开。如当班级里某位学生的表现与平常的表现有极大的反差时，班主任就不应该立刻去指责他，给他分析各种大道理，这种做法长期来看可能有利于部分学生的成长，但不是解决问题的根本途径，如果处理不好反而会产生一些负面效应。小学阶段的学生毕竟还是幼小而脆弱的，所以在遇到特殊情况时，班主任应在全面了解学生异常现象的基础上，以朋友的身份与学生共同分析并寻求解决的办法。很多时候，这些问题的处理都是要经过很长时间才能得到很好地解决，所以就要求班主任要持有一颗关爱学生的心，持有作为一名教师的光荣职业使命感，让学生在充满爱的环境中成长。

二、为人师表

小学生的大多数时间都是在学校里度过的，因而老师的仪表仪态、言行举止对学生习惯的培养起着潜移默化的影响。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，和学生接触的时间比较长。班主任要努力塑造自己在课堂内外的形象，比如对待教学工作的态度，可以具体到很细的地方，如注意板书、课堂语言要规范等，在课堂内外与学生、老师相处时也都要注意礼仪等细节。小学生具有很强的模仿“名人”的倾向，一旦老师成为他们心目中的“名人”时，他们就会产生一种崇拜心理，并认为老师所做的一切都是对的，并使自己的言行举止朝心中的“名人”靠拢。因而，班主任要针对小学生的这一心理特征，努力在生活、工作当中扮演好符合学生心中的“名人”的形象，这对班主任进行班级管理具有积极的促进作用。

三、不断提高自己的业务知识水平

班主任的工作在一定程度上来说也是一种技术活，需要不断提高自己的技术水平才能更好地做好各种班级事务工作。一般而言，班主任在工作了一定的年限之后，治理班级的能力才会得到不断提高。但现在要是还抱着这种观念就有些落伍了。班主任不是在单枪匹马地作战，而是可以借助别人典型的、成功的班级管理经验来提高自己的业务水平，如可以参考相关的班主任工作的书籍、参加班主任专题的研讨会或与其他班的班主任沟通，相互借鉴好的做法。然而，我们也应看到现今知识的传播途径更加多样化了，课堂已不再是学生获取知识的唯一途径。所以，时代的进步就要求班主任要不断充实自己各方面的知识，这样才能在学生中站稳脚步。因为学生信服和尊重老师一般都是由于老师知道很多他们所不知道的知识、对外部世界的认识等。因而班主任在知识传播、更新途径多样化的今天，不断对自己“充电”，具有真才实学和科学的班级管理方法，才能在学生群体中树立威信，才能更利于班级管理和各项工作的顺利进行。

四、培养班干部

班主任一个人不足以完成所有的事情，所以培养一批有带头作用的得力助手——班干部，是尤为重要的。一个好的班集体必须有一支精干的班干部队伍方能带动全班同学一起进步。在班干部的挑选上，要注意选择那些能力强，在同学中具有一定感召力的学生，并使他们成为班级管理的主力。然而并不是说班干部的组成全是那些综合素质较好的学生，可以在保证班干部队伍中一定量的具有能力的学生的基础上，让那些学习成绩好却不愿参加班级活动或学习一般而调皮的学生加入班干部队伍中。这样不仅能让每位学生都能有机会积极参加班级建设，也能够提高每位学生的能力，让他们更乐于为班级建设贡献力量。

五、班风建设

班主任要重视班风的建设，增强学生的集体荣誉感。一般而言，同龄人的言行对学生具有极大的影响作用，特别是对于小学生来说，行为规范的培养尤为重要。如果群体的主流舆论与家庭、学校和社会所倡导的道德体系不相符合，那么就不利于个人的成长。所以，班主任要做好“间谍”工作，打入学生群体中，及时了解班级情况，尤其要注意学生中间的舆论。无论所了解到的“情报”是好的还是不好的，班主任都要经过一定的途径对学生的思想认识给予反馈。如可以充分利用班会、墙报或其他集体活动等宣传手段，开展相应的表扬和批评，让学生了解社会所倡导的道德观并规范他们自身的行为，让班级中的每位同学都能在良好的班风里成长，促使每位同学养成良好的道德行为。优良的班风建设离不开班主任的努力，班主任要为形成良好的班风尽职尽责，让班级中的每一份子都乐于在这样的班级中生活、学习。

努力作文小学 篇12

为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,教育部按照《中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》统一部署,加强中小学德育工作顶层设计,出台了一系列文件,开展了多项活动,对中小学德育工作进行了全面系统部署。各地中小学校结合实际认真贯彻落实。总体上看,中小学德育工作取得了明显成效,呈现出向上向好的发展态势,具体表现在制度体系日臻健全、层层部署落实有力、课程育人作用增强、实践育人扎实推进、文化育人氛围浓厚、管理育人切实加强、育人合力逐步形成、网络育人取得突破等八个方面。

在中小学德育工作取得积极进展的同时,我们也要清醒地看到,青少年学生所处的社会思想文化环境更加复杂,中小学德育工作面临许多新情况、新挑战。下一步,我们将深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,按照中央的决策部署,积极推进培育和践行社会主义核心价值观,进一步指导各地遵循教育规律、学生身心发展规律和中小学德育工作规律,坚持育人为本、德育为先,坚持以理服人、以文化人,将德育基本内容和要求渗透到教育教学中,体现在日常管理中,落实到学生学习生活中,着力构建全覆盖、多途径、常态化中小学德育工作体系,教育引导中小学生树立远大志向、培育美好心灵、健康成长成才。

[来源:教育部网站(有删节);编辑:龙贤东]

越努力越幸运小学作文750字 篇13

还记得20xx年7月14日那一天，我整个空间都被满屏的“双A”刷屏了。

我一收到消息，就去问学长连亦枫：“你双A了吗？”他倒是不动声色，甩给我一张截图，点进一看，是明晃晃的两个“A”啊。我衷心地为“双A”的同学们感到开心。

“双A”就此成为了我的目标。

初二年刚开学，美珍老师就交代了今年的重大任务：拿下“双A”！

我有些忐忑，于是给自己立下一个flag：“他们都双A了，你凭什么不双A？”然后庄重地将这张纸条塞进生物书的封皮里。

学长学姐们对我也是很有心，表哥把他之前的资料送给我，连亦枫也把他八下的生物地理课本借给了我……

距离中考还有四十多天时，我越是深入探究，发现的问题就越多。我发现自己永远弄不懂人体的循环系统，分不清地球的东西半球，看不懂植物大棚里一天的？浓度曲线图……这时，我遭到了初二年来第一次滑铁卢——市质检生物82分，地理86分，侥幸上“A”。我顿感心凉了半截，心灰意冷地问道：“市质检生物没“A’会完蛋吗？”“不会。生物、地理很简单，其他的很难很难。我之前都没及格过，后面才一直学习。”连亦枫调侃道，“越努力，越幸运！”听了，我感慨万千。

之后，我开始强迫自己读书，每天按时按量完成。我本以为自己会是三天打鱼两天晒网，没想到我竟然能养成了“双A生物钟”，每天清晨背书，深夜看一遍世界政区图。妈妈总是大吼：“你一个人不睡觉全家都睡不着！”然后，在妈妈的.催促声中我做着环游世界的美梦沉沉睡去……

每天下午，写生物练习册，汗水总是从额头上滴落，滴在眼睛上。我总会习惯性地转过头去看向后黑板上方的那条鲜红的横幅上的八个大字——“志在双A，必得双A”。嘿，上面有我的名字！我的脑海中迅速闪过每个人真挚的话语：“会考，加油！”汗水似乎都是甜的。

有一句话这样说：“你所有偷过的懒，最后都会变成打你的巴掌。”我也不想今日在横幅上写下的名字、许下的承诺变成打脸的巴掌。我心中时刻坚信着：越努力，越幸运！

今日，距离中考还有22天。今日，中考的号角即将吹响。

努力作文小学 篇14

后来，渐渐地，你开始对我的成绩开始不满，只有一百分才能让你心满意足。当我每次考上九十五分的时候，您不仅不会夸奖我，还会对我训斥一顿。

濒临期末了，您又给我报了一个期末冲刺班，其实我早已习惯了这种生活，每天只有上课上课再上课，我的生活规律也是这样，每天单曲循环着。

努力作文小学 篇15

一、抓小放大

唯其小, 故有新;唯其小, 故能集中笔墨, 议论深入, 叙述鲜活。如此抓小放大, 大题小做, 就不再有空洞肤浅、难以落笔之忧, 文章也见厚实与出新。如以“瞬间”为话题, 一考生写道:

观赏流星雨的那份激动——无可比拟, 那份陶醉——无言以喻, 那份欣慰——无尽回味, 那份感觉——无可替代!

那瞬间的景象不只因为流星的美丽而美丽, 它蕴涵着那划落的一瞬间所揭示的真谛, 比起恒星, 我更欣赏流星那瞬间即逝的美丽。

一只河蚌牺牲了自己全部的生命, 只为酝酿出光彩夺目的珍珠;玫瑰已经花谢香逝, 但它已尽力地飞翔过, 它无悔。青春少年, 何须留有遗憾!殊不知只有追求过程中的艰难险阻, 才能用心体会到那份瞬间即逝的美丽与精彩。

一鼓作气写了三种瞬间, 800字的文章, 没有讲透一个点, 如是角度过大, 就难以集中笔墨, 写来就空洞乏味, 文章也就缺失了清晰的思想和情感的力度。再看另一考生写的《尴尬瞬间》:

语文课上, 我正随着林黛玉在荣国府转得晕头转向, 忽然感觉后桌伸出一只脚碰了碰我的脚。低头看时, 一只白运动鞋缩了回去。片刻, 那只鞋又伸过来蹭到了我的脚, 还未待它缩回, 我瞅准了使劲一踩, 一阵强忍的微弱沉吟之后, 那只脚狼狈地逃了回去。

我再也没有情绪去理会林妹妹了, 心里恼火得要命:看上去挺老实, 原来心挺歪的!怪不得每次照面, 他都微笑着先打招呼, 眼睛好像总盯着我。还有那次我跟同桌说我爱看名著, 第二天他就借我两本, 什么意思嘛!不安好心!……

好容易熬到了下课, 我忙不迭地要站起身出去透透空气, 谁知, 刚一站起来, 嘎巴一声, 吓了一跳, 低头看时, 一支钢笔被踩得粉碎, 痛苦地躺在我的脚边。

天哪, 那是他的……

此文抓住了一个小小的切口, 再现对生活的观察体验, 显得真切自然, 题材新颖而脱俗, 心理描写细致入微, 生活气息真实浓郁, 予人情之震撼。真可谓一花一世界, 一滴水见光辉。

二、避实就虚

转换角度, 换用虚拟的视角来审视现实, 再现生活, 以虚拟的材料来承载自己对社会对命题的思考, 文章也就能新鲜脱俗, 不再有失却亮点之忧。如以“____的期待”为题, 有位考生写的《百元假钞的期待》:

我多么期待人们把我关起锁起甚至将我毁灭呀。我诞生在一间阴暗的地下室里, 我的主人用我换来了一斤芹菜以及大把零碎的纸币, 然后, 他拍拍屁股就走了。不多久, 我就听到菜农的一声惊呼:“天啊, 是假钱!”深重的罪恶感随着这声惊呼漫上我的心田, 漂亮的衣裙也似涂上了一层污渍。“把我交给银行吧, 那儿才是我的归宿。”我在心里期待着呐喊着, 可是没人听见。菜农把我拿在手里反复揉搓, 然后, 他走向一家忙碌的肉店, 用我换了一斤肉……人们发现“我”是假钞, 几分痛苦几分愤恨, 但都设法将“我”易手他人, 我的一次次期待都落空, 我有了沉重的负罪感。目睹农民痛苦的表情, 闻听老板愤怒的责骂, 我心在滴血, 我多么期待有人来救救我, 把我送到银行, 哪怕是派出所……

这篇文章选用虚拟视角, 采用拟人手法, 赋予“钞票”以人的行为与思想, 如此避实就虚, 幽默而令人玩味。

再如《小白杨的期待》:我是一棵小白杨, 我对人类有着热切的期待。我看到人们不断地砍伐我的同类, 砍掉了我的爷爷奶奶, 砍掉了我的父母, 现在还想砍掉才来到世上不到三四年的我。我碍着人类什么了, 我为人类储蓄水分, 为人类带来绿色与清新的空气, 更为人类遏止了水土的流失, 让他们不再为暴雨为大风而忧惧。而如今, 土黄了, 山小了, 人们喝水洗衣都成问题了。据说现在人们有些急有些怕了, 计划将山林承包下去, 让人明确管理, 我有了希望与期待。前天就见好多人在我身边指指点点, 听到他们的喘气声, 感受到他们温暖的抚摸, 我心热了, 我多么期待社会的改革, 能给我们植物留一点空间, 好好善待我们, 能给人类的子孙留下绿荫, 让我们与人类的子孙和谐共处……

此文从物的视角审视人类现实, 表达对绿色的期待与对社会的期待, 文章也就有了较高的审美价值, 也就清新脱俗, 彰显灵趣亮点, 实乃避实就虚, 新鲜脱俗, 言在此而意在彼, 达到预期之效果了。

三、切角另选

转换切入角度, 避绕常见的正面视角, 文章便清新脱俗, 情趣盈生, 突显写作的睿智与灵气。如2006年以“北京的符号”为题, 很多同学都在写故宫的建筑、四合院的格局、天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝、琉璃厂的书画、王府井商业街、中关村科技园等等, 这些都能代表其文化特征并具有传承价值, 它们都可以称作该城市的符号, 且随着时代的发展, 今后还会不断涌现出新的北京符号。如此写来, 文章难以写出鲜明的个性, 也就难以脱俗出新。我的语文课代表富超杰则以老舍的作品作为北京的符号, 并切换到副题上, 以《老舍与北京》入题, 立刻给阅卷者眼前一亮、耳目一新之感。请看开头两段:

我看见祥子手里拨弄着现洋, 心中盘算着买车, 嘴里念叨着自己的小九九, 身旁老北京洋车黑漆漆的车身、亮晶晶的瓦圈, 闪着光;我看见王顺发忙着擦桌子码茶碗招呼客人, 手里拎着老北京的大茶壶, 壶嘴徐徐吐着水雾;我看见祁家正房的清水脊子旁石榴正红, 天井的八仙桌上老北京的兔儿爷昂首挺胸, 老太爷微笑点头;我看见沙子龙直视徒众一言不发, 心中暗道:“不传!不传!”, 堂前老北京那只镖局长枪, 静静倚立墙角, 与主人遥相呼应……

读老舍先生的书, 仿佛被书中人物引领着, 游览北京的街巷, 呼吸北京的气息, 欣赏北京的色彩, 聆听北京的节奏, 感受北京的心情……老舍先生的作品, 就是老北京的符号啊!

……

老舍先生出过国, 留过洋, 他自然懂得时代终究会推动“老北京”变成“新北京”, 这是一种欣喜与哀婉交织的复杂情感。这种情感也常常在他的作品中流露出来。——《四世同堂》的主人公瑞宣, 喜欢逛八面槽、大栅栏、琉璃厂, 可他也惋叹“在不久的将来, 这些店铺都会消失”。正因为此, 老舍先生在新时代北京的舞台上, 努力创造着新北京的语言和形象, 创造着新北京的符号。

于是, 作为北京符号发现者、热爱者和创造者的老舍先生, 也成为了北京历史与现实的, 北京人眼里与心中的, 一座永恒的丰碑。

本文切角另选, 巧妙地选用“老舍与北京”这个“京味儿”浓厚的材料, 浓墨重彩地铺叙老舍和北京符号之间水乳交融的关系, 立意深刻, 见解独特, 开合自如, 尽显张力。其特点有三:首先, 工笔描摹, 巧连意象。巧妙地将“老北京”种种意象、老舍的作品与“老北京的符号”连缀起来。文章开头运用四个排比句式“我看见……”将老舍四部作品《骆驼祥子》《茶馆》《四世同堂》《断魂枪》的主要人物栩栩如生地刻画出来, 并自然而然地与“老北京”的风土人情挂钩:老北京洋车、老北京的大茶壶、老北京的兔儿爷、老北京那只镖局长枪, 引领读者到老舍创造的“老北京”历史文化世界的深处走上一个“来回”, 真切感受一下“老北京”独特的韵味与风致。其次, 引述事例, 一箭双雕。一是老舍的原汁原味的语言让读者真切领略到大作家对于老北京的细致观察与深刻感受;二是告诉读者要了解老舍的作品, 熟谙“老北京的符号”。再次, 知人论世, 深化主题。人们读着老舍作品, “更无比地爱着北京”, 才可能成为北京符号的代言人。在千字之内, 作者能够将老舍“作为北京符号的发现者、热爱者和创造者”的一面点面结合地展现出来, 且不乏对于老舍及作品的独特认知, 显示了作者对于老舍及作品的热爱及深入探究。这正是语文新课改的目标方向。

努力作文小学 篇16

关键词：乡镇科学课； 制度化； 专职化； 规范化； 活动化

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-056-001

笔者通过调查发现：我县除了城区少数几所小学配备了专职科学课教师外，其他学校则多由语文、数学、英语教师兼带。无形中，科学课成为了可有可无的“副课”。面对如此窘境，笔者认为不妨从以下四“化”做起：

一、教育主管部门对科学教师的管理要实现“制度化”

教育主管部门只有制定好完备的规章制度，并严格落实，才能够真正提高管理效能，做到资源的合理配置。

一是理顺管理体制，成立由专门的校级领导牵头的管理机构，全面负责实验室的统筹协调。教育主管部门可根据各乡镇的具体情况，对小学科学专职教师的配置数作出硬性规定。（比如可按班级数10：1、8：1、或6：1配置）

二是健全各项规章制度，将实验教学的每个细节明确出来，并将责任落实到人。以乡镇为单位成立中心学校科学课程校本教研中心组。对兼职教师必须坚持按年级交叉排课。

三是强化考核监督，对实验室管理的各个环节实行量化考核，与相关教师的绩效工资对应，从而增加管理的效益。

二、对乡镇小学科学教师加大培训力度，使之逐步达到“专职化”

教育主管部门要有计划、有步骤地对科学教师进行岗前培训、脱产培训和各种科学教育方面的教育理念培训、教材培训，听取科学教育专家的讲座等。每学期至少要对所有的专职、兼职教师进行一次轮训。可以以乡镇为单位成立中心学校科学课程校本教研中心组。中心校校长为第一责任人，定期开展活动。

1.聚焦课堂

教学是实践性很强的教育活动，教师面临的问题是如何把新课程的理念转化为具体的教学行为。而课堂教学是课程实施的核心环节，是教师教研的主要阵地。教师只有在主战场上亲自经历一次又一次的成功和一次又一次的失败，才会诠释新课程理念，才会探索合适的教学策略。

2.行为跟进

教师的水平是在课堂教学的拼搏中循序渐进的，因此在反复的活动中要不断地进行自身的调整，进行行为跟进才能有效。我们对个体教师的一、二个教学阶段，包括教案设计、听课、评课、反思、教案改进等相对完整的教学过程进行跟踪教研，找出具有普遍性和特殊性的经验和问题，对其经验进行全面发掘和总结，对其问题进行深入分析与思考，特别是深层次分析和研讨可贵经验和棘手问题背后的原因，并以此提出解决问题和改进经验的对策。

3.同课研究

个体教师与中心组的老师就同一教学内容，先开展集体研究，然后在异地学校展示，课后再围绕同课反思互动，从中探求实施新课程的教学策略、方法。

4.平台交流

为了让教师感受到和新课程一同成长的快乐与收获，我们为这些教师搭建了多个交流平台。

4.1信息交流。我们可以充分利用现代信息技术手段，开设青阳（泗洪）科学QQ群，积极开展网上教研活动。在这个交流平台上教师把他们获得的最新信息和感悟与同伴交流，在交流中大量的更多的信息又一次收录到教师头脑中。这样既给了教师展示的机会，同时也是同伴学习的机会，达到双赢的效果。

4.2教学展示。每学期省县市组织的各项竞赛活动，我们都极力鼓励这些教师参加，让他们在中心组内和全乡镇进行教学公开课，给予他们提升和展示的机会，体会成功的喜悦，促进他们积极自主发展。

4.3经验分享。在各种形式的教研活动中，我们以一个专题为载体，让这些教师讲一讲在新课程中好的做法，讲一讲在新课程中的教育教学故事，体验新课程带来的欣喜。

通过搭建交流的平台，给这些教师营造了更多的交流机会，形成一种积极的研究氛围，而且在互相交流中共享经验、共享智慧，获得一种取长补短的视野统合，获得了个性发展的广阔空间。

三、科学教师要努力学习，做到科学实验“规范化”

规范实验操作，可让良好的实验习惯和思维方式通过多次的实验过程逐步内化成为学生的基本能力和素质，对学生的终身发展有着非比寻常的意义。如弹簧秤实验前的归零检查、温度计的读数、显微镜的操作程序、酒精灯的两次盖灭、实验后的器材整理等，这些看似细节，却为实验教学不可忽视的重要环节。

此外，作为乡镇小学，把所有的实验都做起来显然不现实。我们教育主管部门不妨选择每个年级、每个单元具有代表性的实验，对各乡镇3—6年级每一学期必做的科学实验内容做出硬性规定。

四、多措并举，努力促使科学教学“活动化”

1.广泛开展形式多样的科普教育活动。学校要在学年初制定当年的科普活动计划，组织学生参加各种适合其年龄特点和认知规律的科普活动。每年要围绕全省（市、县）重大科普活动主题（科技周、科普日等），至少组织一次以上的全校（乡镇）性科普活动。平时利用班级、团队活动，在学生中广泛开展保护生态环境、节约资源能源、心理健康、安全避险等科普活动。

2.积极开展“小制作、小发明、小论文”活动。各中心小学要成立科技兴趣小组，为学生提供必要的活动条件，指导学生开展科技小制作和科技小发明活动，撰写科技小论文，激发学生学科学、用科学的兴趣。要把学生参加科技活动的表现作为全面评价学生综合素质的一项重要内容。

3.因地制宜，充分发挥乡镇特有资源，开展科学探究活动。在乡镇，学生观察自然的内容很多，条件比城市优越，如动植物生长、水与空气以及其他各种自然现象，教学时应尽可能地让学生到“大课堂”中去研究，在大自然中探索大自然的奥秘。如讲根和茎前，先带领学生到田野中去，让学生采集各种各样的根和茎，然后回到课堂上，在老师的指导下，对根和茎进行分类、研究，这样使学生在丰富、具体的感性材料面前，激发兴趣，吸取知识，提高能力，使他们的好奇心、求知欲得到满足。

参考文献：

[1]科学（3-6年级）课程标准[M]北京：北京师范大学出版社，2001

[2]张红霞.科学究竟是什么[M]北京：教育科学出版社，2003

[3]韦钰.探究式科学教育教学指导[M]北京：教育科学出版社，2005