我的呼吁小学生作文

2024-09-25

我的呼吁小学生作文（共10篇）

我的呼吁小学生作文篇1

我的呼吁小学生作文

学习了“一个中国孩子的呼声”这篇课文之后，我从段落知道作者爸爸，妈妈很相爱，我真羡慕作者，有人会问我为什么羡慕作者呢？

我是生下来由爷爷奶奶带着，5岁才来北京上学的，可是我并不幸福，因为我的童年生活被爸妈吵架声打碎了，几乎每天都是从爸妈的吵架声中度过的。有一次爸爸妈妈因为把油桶打翻了，吵起来了，晚上爸妈吵得我一晚上都没睡，哥哥生气地说：“你们要离，就赶紧离。鑫宇我来养。”晚上我反复想，越想越难过，眼泪掉了下来，把枕头都哭湿了。

爸爸妈妈求你们了，51年前是战争使孩子们很不幸福，然而51年后的.今天是你们的吵架声，所以我心里挥之不去是你们吵架的阴影。

“求求爸爸妈妈了，别再吵了，再吵的话，我心里的阴影会越来越重的。只希望你们能给我一个好的回忆，别让我在你们吵架的阴影里长大。向课文里的的夫妻一样，相知相爱。”

我的呼吁教学反思篇2

从效果上看，这堂课学生反响还是很强烈的。课堂的高潮出现在引申讨论部分。课堂中，引爆、陈述、质疑、驳诘、论证不断，思维发动，探究深入，交锋频繁。

但是这是否就是我们需要的课堂?这里有没有我所追求的深度?我不能肯定。

有什么样的课堂立意和课堂行为，就会有什么样的课堂评价。

对于老师们的意见我向来敬重，但老实说，我并不认同。

在他们看来，课堂就是要得出结论的，课堂的进程就是不断产生认识然后修正认识，到最后统一认识的过程。产生认识只是激发思维，只是手段，统一认识才是终极目的。而我认为，“非典救人”的出现恰恰是课堂的幸运!恰恰是课堂的一个时机，恰恰是我们要热烈欢迎的。那是因为它给我们的课堂带来如下的意义：首先，这位学生的发言代表我们传统文化观对生命的理解，反映了长期接受诸如“舍生取义”传统文化教育的人在突然引入的西方观念面前的不解。它的出现恰恰是课堂“愤悱”的结果，是课堂铺垫的结果，是他内心思想冲突的表现，是课堂给了他深刻影响的证明，是思想被擦出火花的反映。其次，他的观点必然“引爆”争论，他又是个“引爆”人，他给课堂带来交锋、碰撞的的最佳时机，是课堂出深度的所在，因此我们应庆幸这个出现。同时我们应该看到，课堂越是深入，这个“插曲”越是可能出现。某种意义讲，它是课堂这样安排的必然结果。还有，既使是出现不同的声音，这是不是我们课堂所需要的呢?是不是就没有价值呢?我认为学生发言的观点各异，哪怕是针锋相对，每个人的观点也都是有价值的，值得尊重的。因为这反映他们思想了，而这就是我们所说的过程，这个过程是重要的，也是我们的目的。

应该看到，这堂课正是因为各陈己见，才呈现出思想相互碰撞，相互激荡的课堂景观。这节课使我认识到：交锋是深度课堂的有效方式，学生有如经历一场思想的风暴和洗礼，真正使课堂触及灵魂，触及深处。

我想，学生经过这么一场思想的风暴和洗礼，远比讲几个知识，训练几项技能对学生思想发展的影响要深刻得多，这种思想的影响甚至有可能是终身的。能在课堂上能播下思想的种子是幸运的。

小学优秀作文：呼吁和平篇3

现在的利比亚政权腐败，很多武装分子组成反对派，与政府军展开对抗，北约借着保护民众的幌子，与反对牌同流合污，一起攻打政府军的军事重地，现在，北约派出轰炸机的次数已经超过了5000架次，声称没有伤害到利比亚的平民，可是，我们中央电视台的记者采访过的黎波里的市民，市民说，北约的轰炸已经造成多人死亡，伤亡人数还在不断的增加，没一天，不知有多少生命离开这个美好的世界。

很多房子已经被北约轰炸得破烂不堪，很多人不得不流落街头，无家可归。学校也在轰炸中受损，很多孩子不能坐在宽敞明亮的教室认真听课，的黎波里的市民已经没有足够的食物、饮用水和石油

我的呼吁小学生作文篇4

《我的呼吁》说课稿

各位领导、老师、同学：

我是×××××，很高兴能向大家说课，并希望得到各位的批评指正。我说课的题目是《我的呼吁》，主要按三个部分说课，分别是说教材，说教法学法和说教学过程。

一、说教材

(一)课文分析

《我的呼吁》是人教版高中语文教材第一册第三单元的最后一篇课文，这个单元学习的是演讲词。

《我的呼吁》是1952年诺贝尔和平奖获得者，法国著名的神学家、哲学家、医生史怀哲博士在诺贝尔奖的授奖仪式上发表的一篇演讲。史怀哲从三十八岁起一直到他90岁与世长辞，都在生活条件极其艰苦的非洲从事医疗服务事业，他从亲身的初中当中领悟出自己独特的敬畏生命伦理的思想，而他作为一名白人，甘愿放弃欧洲优裕的生活，条件艰苦的非洲为当地土人治病，几十年如一日的行为更是感动了无数的人，1952年，这位终身思索和爱的行动者自然而然地成了诺贝尔和平奖的获得者。史怀哲借授奖仪式的机会，向全人类阐述了他的敬畏生命伦理学思想。他首先开门见山提出自己的呼吁：全人类要重视尊重生命的伦

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理，接着对这一伦理进行了具体阐释，然后结合威胁人类生存的一些危险提出具体的解决方法，赋予尊重生命的伦理以现实的活力。本文逻辑严密、语言隽永、思想深刻、感染力强，是演讲词的名篇。

(二)教学目标

根据语文课程的工具性和人文性的性质，我确定这篇课文的教学目标如下：

1.知识目标：了解史怀哲的生平、思想和创作概况等;

2.能力目标：培养领悟文章所蕴含的深刻思想的能力;

3.情感目标：领悟“尊重生命”的伦理的内涵，培养学生尊重生命的意识。

(三)教学重点和难点

领悟作者尊重生命的伦理学思想。尊重生命的伦理是作者贯穿整篇演讲词的思想，领悟好这一思想，是读懂这篇文章的关键，所以这既是本课的重点，也是本课的难点。

二、说教法学法

学生是学习的主体，老师起引导和启发的作用。本课是自读课，应以学生自读为主，我通过设疑来激发学生阅读的兴趣，在学生解答问题

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学法方面，学生应该在课前做好预习工作，充分利用手中的参考资料，了解课文的相关内容。在课堂上应积极思考，在教师的引导下结合生活中的具体事例来加深对史怀哲的尊重生命的伦理学思想的理解，特别是对于文中提到的三大威胁人类生存的危险——暴行、疫病、战争，不仅要结合身边的事例，还要结合国际上一些相关的重大问题来思考。

三、说教学过程

本课的教学拟定为一个课时。

(一)导入

导入的是引起兴趣，建立联系。对于这篇课文，由于它思想的深刻性，所以我在导入时从人类文明的发展入手，引出现实社会的些对人类和平与发展不利的因素，如局部战争、恐怖主义、社会暴力等。这样做是为了让学生从思想的高度开始这篇课文的学习。整个导入过程控制在5分钟以内。

(二)课文分析

1.整体感知

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我首先提出2个问题，让学生带着问题齐读课文。这两个问题是：(1)史怀哲向谁呼吁?(2)呼吁的主要内容是什么?由学生集体回答，老师明确：史怀哲向全为类呼吁，呼吁的主要内容是“重视尊重生命的伦理”。

2.领悟提高

“尊重生命的伦理”是一个偏正结构的短语，中心词是伦理，伦理的含义是“人们之间相处所遵循的道德准则”。这个问题必须由教师向学生解释清楚。

然后，我向学生提出问题：作者对这种伦理的主要内容的表述是什么?学生回答，教师明确：“这种伦理，反对将所有的生物分为人价值的与没有价值的、高等的与低等的”。

教师提问：作者为什么反对这样分类。学生回答，教师明确：因为这种分类的标准是纯主观的，这样分类必定会造成我们对其他生命的任意糟蹋。为了加深学生的理解，我要求学生举出历史上这方面的例子，如南京大屠杀，还有二战时希特勒宣扬犹太民族是世界上最劣等的民族而大肆屠杀犹太人。所以作者要求我们平等地对待生命，尊重每一个有生存意志的生命。

教师提问：当我们有了这种尊重生命的意识之后，会形成一种什么样的善恶观?学生回答，教师明确：“善就是爱护并促进生命，把具有发

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展能力的生命提升到最有价值的地位，恶就是伤害并破坏生命，阻碍生命的发展”。这种善恶观是史怀哲尊重生命的伦理的核心内容。

接下来明确作者呼吁的原因。我首先要求学生找出作者在文提到的威胁人类生存的危险：暴行、疫病和战争。

然后重点讲解作者针对暴行提出的解决办法：追求良善。作者认为要消除暴行，追求良善是最有效的努力。因为现世的一切暴行早晚会产生超越它的对抗性暴力，冤冤相报，永无止境，与其以暴制暴，不如以德报怨，实现善的良性循环。学习这个段落时，可以要求学生就当前的国际恐惧主义谈自己的体会。

要战胜大众疫病，作者认为全人类应该互相帮助，特别是对旧日殖民地的民众，因为昔日的殖民者在他们的土地上犯下太多的罪恶，现在是到了回报的时候了，所以应该采取一种赎罪的心情去帮助他们。教师用觉悟的语言向学生介绍史怀哲的非洲行医经历，引导学生体会史怀哲无私地为非洲人民服务的博大而仁慈的胸怀。

拒绝战争，维护和平。可以让了解历史的学生来谈冷战其间美苏军备竞赛的情况，以及对当今的巴以冲突、伊拉克战争、伊朗核问题等事件的看法。

3.小结

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结合板书，进行归纳总结：

作者开门见山提出呼吁的核心内容——重视尊重生命的伦理，接着对这一伦理进行了阐述，再结合人类生存的现状具体论证，并有针对性地提出解决的方法，作者呼吁人们要追求良善、消除暴行，互相帮助、战胜疫病，拒绝战争、维护和平。文章的逻辑显得十分严密。

以上教学环节的设计充分体现以学生为主体，教师为主导，阅读为主线的课堂教学模式，使学生、教师、课本三者有机结合起来。

4.拓展延伸

教师组织学生讨论：在现实生活中，我们如何尊重生命。这样设计，引导学生走出文本，培养并提高学生尊重生命的意识，达到德育的目的。

呼吁作文400字篇5

由此，我联想到了一件事：上语文课时，老师问我们：“如果你们在地上发现了一个钱包，会怎么做？”有人说：“交给警察叔叔。”有人说：“找到失主还给他。”而我的答复是：“就放在那儿。”对，没错，就放在那儿，只要人人都不贪图小利，失主一定会回来找到它，得到这一“真经”，我还经历了一件事呢！

很久以前的一天，我中午正要去上学，忽然发现了一串钥匙，上面还有一张照片。据我的推断，这大概是我们楼洞四楼阿姨的，我想去还给她，可时间已经来不及了，我必须去上学了。情急之下，我把钥匙装在口袋里，准备放学后还给她。可是，放了学，我已把这事忘没影了，吃完饭才记起来，可当我终于把钥匙还给阿姨时，她已换了把新锁......

呼吁良心的作文篇6

良心的界线，帮助我们延续了爱的传递。不管是“最美妈妈”吴菊萍，还是“最美教师”张莉莉，她们在舍己救人的时候，不都是出于自己内心的良心界线吗？是心中的那条界线，在告诉她们，不能见死不救。也正是这条良心的界线，让我们看见了大爱，是它帮我们延续了爱的传递。我想，如果每个人的心中都有这条良心的界线，那么爱也会沿着这条界线，在每个人的心中传递下去。

良心的界线，为我们增添了信任。还记得“安心油条”吧。一个大学生，写了一个关于“油条”吧。一个大学生，一锅油，严格遵循炸150根油条的规律。有人会想，那他要花多大的成本啊，他还怎么赚钱呢？是啊，要做到他这样，那是需要多大的勇气啊！那么，是什么给了他勇气呢？不正是他心中那条良心的界线吗？他的心在告诉他，不能赚昧心钱。正是良心的界线，创造了“安心油条”，也是良心的界线使老板与顾客之间有了充分的信任。如果每个人都有良心的界线，那么我相信人与人之间，便会多一点信任，而不会再有黑心商贩与无知顾客之间的矛盾了。

良心的界线，让我们的人生有意义。赤脚医生——李春燕，便是个典型的事例。生活在一个贫穷而落后的山村中，李春燕用自己的医术为人们送去了健康。她本可以不这样做，但想到村中正在受病痛折磨的人们，她的良心界线在告诉她，她必须这么做。也许她的生活很忙碌，很累。但她却说“我活的很有意义。”她为人们送去了温暖和健康，同时也使自己的生活在帮助别人后的喜悦中度过了。她没有跨过良心的界线，所以她活的开心而有意义。

呼吁环保作文篇7

在美国华盛顿国家博物馆的展厅里，有一只旅鸽站在一根树枝上，长长的嘴，尖尖的尾巴，振翅欲飞。但它永远告别了蓝天白云。它再也不能动，不能叫，不能吃东西了。它的家族也永远销声匿迹了。这是世界上最后一只旅鸽玛莎的标本。从图片上，我震撼于它那双木然的眼睛。正是这双眼睛，曾怅惘地望着这个世纪的人们，是怎么捕杀它的同类，是怎样残忍地剥它们的皮，抽它们的筋，剜它们的肉的，又是怎样用一双双扣动扳机的手将它的家族从地球上彻底消灭。

北美的天空是空旷的，甚至，是死寂的。那五十亿只生命，就此无声地逝去，没有挣扎，没有控诉。白云想聚成它们曾经的身影，清风想带来它们婉转的歌声。时间却吹散了一切。不，是人类!

在这场人与自然的斗争中，我们究竟胜了吗?上苍花费了上亿年造就的生灵，我们在百余年内便将其毁灭殆尽。

玛莎深邃的目光，使我不由得愤慨!但人类仍在重复着对自然的破坏，如今所剩无几的华南虎危在旦夕!

昔日成群的旅鸽已成消逝的风景。不要被眼前的利益蒙蔽了双眼，不要等到永远失去的那一刻才想到救赎、忏悔、挽回生命。

几个月前，我回郑州探亲。我欣喜若狂地拉着外婆，让她带我去看思念已久的黄河。她失望地摇摇头，但终究拗不过还是带我去了。

当我如愿来到魂牵梦萦的黄河前，我愕然了。那是一种怎样的失落啊!昔日载着快艇，载着我银铃般笑声的黄河已成消逝的风景。取而代之的是乱木横生，杂草丰茂。原本宽阔的河道，已干涸成坎坷不平的滩涂。只有农家三三两两只鸡在河道上觅食。我陷入了迷惘……

原来，近几年黄河上游居民人数大量增加，工农业近乎疯狂地取水。温室效应里应外合，终将黄河摧残成现在的模样。

犹记第一次游览黄河，留下的印象是浊浪裂岸，浩渺无边。滚滚波涛狠命地撞击着沿岸的碎石。方圆几里没有固定的人家。

我天生喜爱黄河磅礴的气势，执意妻坐郑州号气垫船，体验这从天上来的黄河水，感受在滚滚巨浪中穿梭，在水面上自由飞翔的乐趣。

那时，令我叹为观止的还有河畔风景。绿树成荫，繁花似锦，曲径通幽。月白的蝴蝶点缀在绿海之中，翅翼泛起银光，扇动着轻盈的美。看着如今杂乱不堪的荒草灌木，还有几株鹤立鸡群的向日葵……我不禁因这翻天覆地的变化而颤抖。不由得想起塞特凯达斯大瀑布的葬礼。一泻千里、水声震耳欲聋的它曾是世界上流量最大的瀑布，是昔日巴西人民的骄傲。美丽的瀑布如同一个巨大的水帘，好像有许多大力士站在百丈悬崖上，大把大把地往下抛洒、倾倒着珠子、项链、雪花…… 但是，由于人们乱砍滥伐，水土大量流失，再加上伊泰普水电站的建成，更使水源大减。

绝不让塞特凯达斯大瀑布的悲剧重演。

是什么原因?是谁的责任?是谁的过错?旅鸽的灭绝，黄河的干涸，大瀑布的消失，还有那一道道消逝的风景……

是鼠目寸光的人类，为了眼前利益而自掘坟墓!

呼吁环保作文篇8

我来到了“东川河”旁，她仿佛在说话，我侧耳靠近了些，听到了：“这可恶的人类，把用完的废品都扔到了我这干净、洁白的身上，你看看我，现在有多肮脏，使我整天伤心不已，痛苦不堪，比死了还难受。我的同伴比我更惨，连自身的水都被抽走了，粉身碎骨，大卸八块，底面只剩下一些泥巴，凹凸不平，我都不敢看了，一看心里就不舒服。还有建立我们水系家族的友谊桥——水坝也被摧毁了。哎，可恶的人类啊!小朋友，我相信你是个善良的孩子，你呢呢个号召人类帮助我们吗?”

我说了一声“恩”。

之后，“东川河”还个我说了许多话，好像对我们人类有着吐不完的怨恨，真令我感到惭愧，愤怒。

“呜，呜，呜……”咦，是谁在哭呢?我顺着声音走了过去。哎呀，竟然是莲花湖啊。我问了问他原因，她说：“可恶的建筑师，既然让我们生存，就应该建筑好湖水啊。现在的湖底有许多小鱼的死尸，大鱼也不见得有几条活着，如果永远这样的话，日积月累，死尸越积越多，我一定会变得臭不可闻的，湖面还有这么多死了的海藻，玷污了我纯洁的身体，真是不应该啊。呜，呜。”

哎，莲花湖竟然哭个没完没了，让我由衷感到悲惨。

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这不是诗人苏轼写的《饮湖上初晴后雨》吗?可苏轼早已去世了，现在是谁在吟这首诗呢?我仔细想了想，这是题给西湖的诗，应该就是西湖了吧。噢，原来是西湖小姐今天颇有雅兴，特地把这首描写她的诗吟吟。她对我说："我简直是太幸福了，大诗人苏轼竟然给我题诗，我一定会把这首诗流传千古的。”说罢，又把这首诗念了起来，我也禁不住笑了笑。

呼吁和平的作文篇9

到底是什么原因引起了这场战争呢?全世界有着各种各样的猜测。是“9·11”之后美国人想要复仇，还是美国人为了伊拉克丰富的石油资源?可是，不管是什么原因，都无法改变现在残酷的现实。

战争的时间越来越长，而因为这次战争受伤甚至死亡的无辜贫民的人数也越来越多。不少少年儿童都被美军突然从空中抛掷的炸弹炸伤，失去了学习的机会;也有不少的家庭因为这场战争而流落到他乡。确实，也有不少美国士兵也在这次战争中受了伤，但这些伊拉克人民是无辜的呀!为什么他们也要因为这场战争受牵连呢?大家从电视上一定看到了一个叫阿里的男孩。因为战争，他失去了双臂;因为战争，他失去了上学的机会;因为战争，他让自己当战士的希望破灭。此时此刻的小阿里，只能躺在病房里，眼睁睁地看着和他一样大的孩子们背着书包，一蹦一跳地走在大街上，而自己却无能为力。