教师纪律教育

教师纪律教育（共8篇）

教师纪律教育 篇1

教师“教育纪律月”学习心得

8月29日，在儒林中学党支部的组织下，学校全体党员又进行一次学习，主讲教师是党校教授廖海锋同志，他通过自己的故事，身边的故事，深入浅出阐述习近平新时代中国特色社会主义总任务，从伟大的复兴，就从习近平总书记主持召开哲学社会科学工作座谈会时强调，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。今年两会，代表委员们围绕文化自信展开热议，表示要不忘初心、坚守正道，始终坚定文化自信。

盖举世列强，虽新而不古;希腊罗马，有古而无今，惟我国家，亘古互今。”一个国家一个民族的强盛，离不开文化兴盛的支撑，这就是文化自信。文化自信，是习近平总书记继道路自信、制度自信、理论自信之后提出的第四个自信。自中共十八大以来，“文化自信” 一词在习近平的公开讲话与文章中出现达10次以上。愚以为，中国的文化不仅要“传承下去”，而且要“光大起来”， 这样才能更好地体现“惟我国家，亘古互今”的文化自信。

不忘本来，方能赢得未来。文化是一个民族的“魂”与“根”。中华民族之所以能屹立在世界民族之林，是因为我们有着灿烂的文化，有着中华民族独有的精神力量。中华优秀传统文化就是我们的本来。任何一个国家和民族，都有其固有的根本。这个根本，就是其文化。

中华民族拥有50文明史，中华优秀传统文化延续着我们国家和民族的精神血脉，支撑着中华民族生生不息、薪火相传，历经劫难而浴火重生，这文化血脉是我们建设社会主义文化强国最强大的文化基因，正如习近平总书记所指出的:”中华民族有着深厚文化传统 ,形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。”没有文明的继承和发展,没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。

不忘传统，才能更好传承。文化自信是民族自信的源头，历史文化传统决定着道路选择。“不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新。”中华文明源远流长、博大精深，是每个中华儿女最深沉最持久的内心印记，能唤起最牢不可破的民族认同。

无论是红遍大江南北的《中国诗词大会》展现的文字魅力，还是凝成生活记忆的筷子毛笔展现的器物魅力，受其滋养、得其泽被，难以割舍、无法剥离。可见文化自信是对中国特色的最好诠释。任何国家的`制度设计，必然植根于自己的历史文化传统，否则就会水士不服、功败垂成。当前中国处于文化大国的崛起过程中，我们必须选择社会主义正确道路，才能实现从文化大国走向文化强国。

不忘底气，更要接地气。文化自信不能仅仅只是停留在大脑里和嘴巴上，而是要落实到行动中和措施上，要从娃娃抓起、从小涵养。要实施中华优秀传统文化的传承和发展工程，这对于青少年的培养、对于文化自信的坚守都非常重要。中华优秀传统文化应重在活化,活在当今艺术的创造中，活在年轻一代的心中。同时不能遗忘无数根植于乡土的地域文化织就了丰富多彩的中华文化。

坚定文化自信，也意味着要对这些独具特色的地域文化进行挖掘和阐发，推动创造性转化、创新性发展，让文化的和风细雨浸润群众的生活，进而唤起基层群众对中华文化的认同和热忱。从孩子、从青年、从基层讲好中国故事、发出中国声音，打造具有中国特色、中国风格和中国气派的文化自信。

实现中国梦，讲好中国故事，传播中国好声音，文化自信不能矮化，必须”撸起袖子”传承下去、光大起来!

通过学习，我深刻的认识到，民族的希望在教育，教育的希望在教师，教师在落实党的教育方针、政策方面，全面关怀学生的健康成长，非常重要。

作为一名人民教师，我们应该与普通群众不同，更加有文化自信的观念，把教育工作踏踏实实的做实做好，教育不是淘汰学生，是把学生的发展，学生在学科发挥自己的特点，培养学生成为社会的建设者，在各个领域发挥自己的才干，作为教师的一个义不容辞的责任。

教师纪律教育 篇2

一、教师角色之———活动的支持者

受到福禄贝尔、卢梭等人的自然教育理论的影响, 蒙台梭利认为, 对幼儿来说, 纪律应该是积极的、主动的、内在的和持久的, 它意味着儿童可以不受外在的约束、强制和压抑, 可以按照自己的意愿做自己喜爱的活动。“自由、工作和纪律是蒙台梭利为儿童建造大厦的三根主要支柱”[1]而教师并不是机械的纪律维护者, 他的作用是引导儿童积极主动地探索知识, 从工作中获取经验。儿童真正纪律的第一道曙光来自工作, 在孩子们非常热衷于某件工作的特定时刻, 他们的激情、高度集中的注意力、细心和耐心、毅力和持续性、自动性和创造精神, 是纪律的充分体现, 也正是从这里出发孩子们开始走上了纪律之路, 儿童之间没有争吵, 人人专注于自己的工作, 形成了“良好的规范”。“如果教师想让全体孩子干一件事, 让他们放下自己非常感兴趣的工作, 她只需低声地呼唤或做一个手势大家就会立刻注意到, 热切地望着她, 急切地想知道教师如何吩咐。教师把指示写在黑板上, 孩子们就高兴地执行了。不仅是教师, 而且其他任何要学生做事的人都惊奇地看到, 他们服从命令一丝不苟, 活泼愉快”。在蒙台梭利看来, 活动是儿童内在生命力的外部体现。儿童喜爱活动, 对他们来说, 活动往往比食物还重要, 因此, 教师引导的教学活动要能够吸引幼儿的兴趣, 只要幼儿能积极投入到活动中、专心活动, 就能表现出良好的纪律。有时候孩子表现得不遵守纪律仅仅是因为无聊, 与其告诉他们别胡闹, 还不如通过活动对他们旺盛的活力进行疏导。

在幼儿园的一日常规中, 作为教师, 枯燥说教、简单压制儿童让其遵守纪律, 不如多安排幼儿感兴趣的教学活动, 使儿童的注意力专注于活动本身, 当儿童的全部心思都集中到在活动中体验成功, 违反纪律的现象就会减少。但在实际的幼儿园教学实践中, 有的教师组织教学活动过于随意, 活动目标与内容与幼儿的实际接受水平不符, 使部分儿童游离于课堂之外, 而教师如果不能及时发现问题调整教学思路, 就会使这部分儿童成为违反纪律的带头者。换句话说, 如果教师组织的活动不能吸引住幼儿, 那就很难让幼儿自觉地遵守纪律。因此, 为了让幼儿自觉地遵守规则, 教师要通过活动点燃幼儿内心急切参与活动的热情, 在活动参与中培养儿童自觉遵守规则的能力, 教师的角色是活动的积极组织者和支持者。

二、教师角色之——积极学习环境的创造者

蒙台梭利提倡教师通过创设有准备的有吸引力的环境, 让孩子自由按照自己的意愿选择喜爱的工作, 使孩子在自己喜欢的工作中养成遵守秩序的习惯。她认为, 一个儿童, 如果给他特定的条件———一个准备了有趣的学习物品的环境;能有时间并自由地在这个环境里活动;有耐心且具有观察力的成人在孩子需要的时候直接地协助他, 那么, 他会极大程度地进行自我教育。值得注意的是, 蒙台梭利所提倡的教师提供的活动环境并不是无限制的“想怎么样就怎么样”, 幼儿只有遵守一定的规则和秩序才能获得真正意义上的自由, 正是基于如此的设计理念, 蒙台梭利在教室中只放置一套教具, 如果两个以上的孩子选择, 孩子就要学会等待、协商、合作, 从而培养孩子的自制力。同时, 教师提供的环境还是有序的, 每一项蒙氏教具的摆放都有固定的位置和标记, 每次用完教具, 儿童都需要把教具放回原处, 使儿童养成物品归位的习惯, 从而养成自觉约束、自觉遵守纪律的行为。“在教育世界当中, 一个最根本的冲突就在于自由和控制之间的矛盾。”儿童阶段好奇心强, 愿意表现, 教师应该以间接地行动, 设置适宜儿童身心发展, 幼儿感兴趣的环境, 让儿童在有准备的环境中发展。在这种环境中, 儿童能够自主活动, 同时, 也营造了轻松愉快、安全的心理环境。赫尔巴特在参观了蒙台梭利教室之后说“当把环境安排得井然有序, 来引导儿童的行动沿着有效的训练方式前进时, 其结果就是最有效的纪律法则的方式。”

在学习环境的创造过程中, 教师要利用各种角区从材料的投放到各种教具的摆放与展示入手, 为学生营造健康、良好的学习环境。例如:幼儿在工作区接水的时候, 往往容易把水溅出, 在幼儿中间造成混乱。教师可以在接水区画上一对脚丫, 固定幼儿的位置, 然后在水龙头下画上接水杯的位置, 固定接水杯的位置, 然后再让幼儿打开水龙头接水, 这样整个接水的过程就井然有序了。从这个简单的小事例中我们也可以看出井井有条的学习环境对幼儿来说就是无声的指引, 使他们能够配合整个环境的氛围, 自觉做良好秩序的维护者。因此, 为了使幼儿成为自觉遵守规则的人, 教师要做积极环境的创造者。

三、教师角色之———常规培养的观察者

儿童良好纪律习惯的养成很多时候来自生活常规的培养, 而生活常规的培养是循序渐进的长期过程, 这就需要教师要学会观察儿童的一举一动, 对儿童身上存在的问题及时进行纠正调整, 同时注意观察每个幼儿当天身体、精神和情绪的发展变化, 并根据幼儿当天身心和情绪的发展变化给他展示能满足他的需要并对他富有挑战性的学具, 只有仔细观察孩子, 才能让他们教我们怎样才能最大限度地释放孩子在成长过程中的潜能, 并在其成长的过程中培养其遵守规则的能力。同时, 当儿童的一日常规培养好了, 行为就会更多地体现出秩序感。

作为教师, 观察是成人与儿童打交道的方法。儿童工作时, 教师要观察儿童对教具材料的兴趣及兴趣持续的时间, 注意他的面部表情, 以便于了解孩子的发展和需要, 以此提供适宜的帮助。因此, 在蒙氏教室中, 教师更像一名观察员, 教师在自然条件下进行观察, 根据观察的结果作出及时的引导。“教师静静地观察, 在教室里轻轻地走动;不管哪个孩子叫她, 她都走近他身旁。她巡视着孩子们的工作, 任何人需要她的时候, 都可能发现她就在身旁;谁也不需要她, 也不在乎她的存在。有时, 她几个小时不说一句话。”“儿童的自由, 就其限度而言, 应在集体利益范围之内;就其行为方式而言, 应具有我们一般所认为的良好教养。因此, 只要儿童冒犯或干扰他人, 有不礼貌的行为, 就应当制止。至于其余的一切———即有益于儿童身心的各种表现———不管是什么, 以什么方式表现出来, 教师不仅允许, 而且必须进行观察, 这是关键所在。”教师只有具备这种明察秋毫、反应敏感的教育才能, 才能做儿童活动的指导者。教师不仅要观察研究儿童本身及其表现, 而且要了解家庭和周围环境对他的影响。教师的观察研究是设计、安排和不断改进更新教具材料和正确进行指导的基础和依据, 也是激励教师更加热爱儿童, 热爱幼儿教育事业的动力。

四、教师角色之———内在纪律的维护者

蒙台梭利认为:一个人能够成为自己的主人, 能够根据情境的变化, 按照自己的准则调节自身行动, 这种纪律遵守不是由外而内的灌输和压抑, 而是基于“内在纪律之上, 由内而发的自然生长, 不是严格控制儿童, 让他们循规蹈矩, 听老师的话, 刻板的遵守常规纪律, 压抑得几乎窒息”。当一个人真正成为自己的主人, 在要求他遵从某些生活准则的时候, 他愿意克制自己的行为, 我们就可称他是守纪律的人。而真正有效的纪律, 不是靠简单的呵斥、惩戒训练出来的, 而是建立在幼儿主动、理解的基础之上, 由于活动的需要, 接受并逐步内化养成的“内在纪律”。

“应该让儿童通过灵魂的自由来获得纪律”, 儿童纪律观念的形成, 仅仅通过说教是不起作用的, 更多的应该取决于指导其精神建构的天性, 激发儿童的内在的潜力。作为教师要注意儿童这种内在纪律的形成, 而不是简单追求外部形式的整齐划一。当然, 儿童内在纪律观的形成也是一个长期反复的过程, 而一旦形成就是长久的、深刻的。由内在纪律观指导幼儿的行为, 幼儿的表现就不会因为是否有老师在场就表现出不同, 就不会出现传统幼儿园当中“两张皮”的现象, 取而代之的是让教师感觉到“儿童工作得就像我不在场一样”。

总之, 在儿童纪律观念形成过程中, 教师的角色并不是管理者和控制者。而在被管理和被控制中成长起来的儿童不能正确处理纪律与自由的关系, 所表现出来的纪律是暂时的, 不稳定的。教师只有了解儿童身心发展的特点, 从儿童的实际需要出发, 转变自己的角色, 给孩子创造真正能自由发展的空间, 以培养儿童的内在纪律为出发点, 才能帮助和引导儿童养成持久的正确的纪律观念。

摘要：蒙台梭利教育思想对中国的幼儿教育产生了深远的影响, 特别是蒙台梭利教育中关于纪律与自由的阐述以及教师在培养儿童正确的纪律观点中所起的作用更是值得我们借鉴与发扬, 通过解读蒙台梭利纪律教育中的教师角色, 可以使我们的幼儿教师确立自己在幼儿纪律教育发展中的正确地位, 改变目前师幼关系紧张的现状, 更好地促进幼儿的健康成长。

关键词：蒙台梭利纪律教育,教师角色,控制,自由

参考文献

[1]W.F.康纳尔.二十世纪世界教育史[M].孟湘砥, 译.长沙:湖南教育出版社, 1991.

[2]玛利亚·蒙台梭利.蒙台梭利幼儿科学教学方法[M].任代文, 译。北京:人民文学出版社, 2001:303-304.

[3]马克思·范梅南.教育机智—教育智慧的意蕴[M].李树英, 译。北京:教育科学出版社, 2001:83.

教师如何有效控制课堂纪律 篇3

关键词：课堂管理  尊重  评价

课堂纪律管理是教学过程中的一个有机组成部分，它是教师高效完成教学任务，圆满达成教学目标的前提和保障。课堂纪律的管理一直困惑和干扰着教师，特别是初登三尺讲台的青年教师，对课堂纪律的管理更是捉襟见肘、一筹莫展。课堂纪律处理得好对教学效果有很大的好处，为了解决课堂纪律管理这一难题，摆脱困境，笔者将自己在教学生涯中积淀下来的关于控制课堂纪律的点滴经验表述出来，希望能与广大教师共勉。

一、树立正确的课堂纪律管理观

每个教师都对课堂纪律有自己的要求，会根据自己的教育教学理念来判断学生在课堂上的言行。良好的课堂纪律并不是学生安静地聆听教师的讲解，而是在教师的组织和控制下，学生能够自主学习、自由讨论，在活跃的课堂气氛中激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的主体性，这也是新课标所提倡的。其实，不少教师对控制课堂纪律有片面的认识，他们认为管理课堂纪律就是控制学生的行为，对他们不当的言行进行批评和惩罚。事实上，过分控制学生的言行会影响他们学习的主动性和积极性，而批评和惩罚又容易伤害学生的自尊心和自信心，甚至会加大学生的反抗情绪。因此，教师应当树立正确的课堂纪律管理观念，要允许课堂上有学生热烈的讨论，要允许学生有天马行空的想法。

二、建立和谐的师生关系

和谐良好的师生关系是控制课堂纪律的关键因素，在课堂上，教师不能把自己当成学生的监督者、管理者，应把自己看做是课堂的一部分，和学生一样，自己的言谈举止与学生的言行，以及师生之间的关系，都会对课堂纪律产生直接的影响。因此，教师要想把控好课堂纪律，就要与学生建立良好的关系，了解他们的心理需求，尽量使师生的行动协调一致，进而促进良好课堂纪律的形成。

（一）了解学生

每个学生都有其独特的性格特点和脾气秉性，在教学中，教师对学生的表现不能一概而论，要充分了解他们，如学生的家庭情况，包括家庭成员、父母的文化水平、父母陪伴孩子的时间等，还要了解学生与同学之间的关系，与其他教师的沟通情况。这些与学生相关的信息都会对他们的成长和学习产生或多或少的影响。因此，教师要学会换位思考，多替学生着想，从不同的角度去理解学生、感化学生，让他们从心底觉得老师是亲近的，是了解他们的人。

（二）热爱学生、尊重学生

要教育好学生，首先要热爱学生、关心学生、尊重学生。这样我们的工作才会细致，方法才会正确。对成绩好的学生和差生态度要一致，否则差生就会认为自己可有可无，甚至对老师不公的做法产生不满，形成逆反心理，处处与老师对立。另外，教师要多观察和留心学生的表现，要看到他们的长处和进步，不能仅以分数为依据，要多角度考察学生的学习情况，这能体现教师对学生的关心和尊重，有助于培养学生健康向上的人格，帮助他们树立学习的自信心，而且有助于增进师生间的情感。

三、恩威并施，树立教师威信

我们要努力做一个学生又敬又畏的老师，要恩威并施，在平时的教学中要注意角色的扮演。如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生，教师要扮演硬朗的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的秩序。除了让学生对自己产生畏的一面，教师还还要让学生看到自己可敬的一面，使学生对教师产生亲近感，从而拉近师生的距离。如教师在平时的教学中应面带笑容，认真聆听学生的诉说，为学生着想，课余时间要多与学生沟通和接触，了解他们学习上和生活上遇到的难题，让学生知道老师对他们的关心、重视、鼓舞和关爱，从而使师生关系融洽。

四、运用多种方法，灵活处理课堂

面对性格、兴趣、爱好等各不相同的学生，教师要想控制好课堂纪律，顺利进行教学活动，要掌握多种处理课堂违纪情况的方法，而且要根据不同的情况灵活选择和运用。比如，有的学生上课注意力不集中，或者自己搞小动作，遇到这种情况，教师就可以用眼神或表情来提醒学生。如果眼神的提醒没有收到实效，学生还是我行我素，教师就可以采取一些肢体语言，一边讲课一边走到学生旁边，轻轻敲一下他的课桌，或者轻拍一下他的肩膀，这样就能制止学生的违纪行为。如果教师讲到课文的关键处，不便走到学生旁边提醒，可以通过改变语调、加重声音，以及突然停顿的方法来提醒违纪学生。此外，对扰乱课堂纪律的学生进行适当的提问也是一种有效的方法，比直接批评的效果要好得多，这种善意的提醒和警告能维护学生的自尊，能把学生引入课堂学习中。

五、批评也要有艺术

一般情况下，学生的违纪常常是无意的，而是因为缺乏自制力。对待学生的违纪行为，我们教师要心存友善，讲究策略，有时只需一个眼神或一个动作暗示。当然，对待屡次犯错、气焰嚣张的学生，教师则要当众严厉教育告诉他不要把老师的宽容当软弱，话要干脆，起来威慑违纪者，警诫其他人的作用。事后一定要找机会安抚背批评的学生，可选择适宜的地方单独与学生交谈，最好选择在办公室进行个别谈话，老师的语气要平和，采取先柔后刚的方法，要让学生认识到自己犯了什么错误，自己的不良行为不仅影响了同学们的学习，而且影响了教学活动。教师在课后要对学生加强教育，可以使学生知道老师仍然关怀他，没有放弃他，使学生心理得到慰藉，虚心接受老师的批评意见，从而鼓起学习的勇气，自觉遵守课堂纪律，改变不良的习惯。

此外，班级制度、课堂规范的拟定和建立不能由教师一人决定，因为那只是从教师的角度来设定的，没有体现学生的参与性，他们只能被动地接受和执行。因此，教师应当鼓励和引导学生参与到课堂规范的制定中，让他们大胆发表自己的看法，使学生由课堂规范的接受者转变为参与者，这样他们就能自觉遵守课堂规范和制度，学习效率也会大大提高。

参考文献：

[1]吴海燕.强化理论在小学低年级课堂纪律管理中的运用[J].教育探究，2010（2）.

[2]杨晓玲.让学生在课堂上焕发生命的气息——论良好的课堂纪律[J].新课程研究：基础教育，2010（7）

教师纪律作风教育整顿心得体会 篇4

辛福军

在干部纪律作风集中教育整顿活动第一阶段学习活动中，我认真学习了有关干部作风整顿工作的文件精神，学习了党的十七大精神和胡锦涛同志关于作风建设的重要论述以及《行政机关公务员处分条例》、《教育法》、《教师法》、《中小学教师行为规范》、县上制定的文件等。在学习中一边做笔记，一边接受领导和同事们的教育，并为此专门撰写了一篇学习心得体会，深刻地从人生观、价值观、世界观等方面谈出了自己对学习的认识，通过这次整风学习，对我们教师队伍开展干部纪律作风整顿工作有了进一步的认识，变被动教育为主动受教育，在学习活动中，通过深刻反思和认真听取别人的批语意见，认识到自己在思想、工作、作风建设等方面存在的严重不足，现就这些问题进行自我剖析如下：

一、存在的问题

1、政治理想信念不够坚定。记政治学习笔记，总是从各类报刊上东摘一段，西抄一段，以凑满学校要求的字数为原则，应付差事。而不是从心底里去学习时事政治，关心国家大事

2、政策理论水平不高。对党的路线、方针、政策的理解只停留在一般水平上，没有进行深刻的研究和掌握。对先进文化的理解，不够深刻，对教育工作方面的法律、法规、政策掌握的比较少，也比较肤浅。

3、自身建设要求不严。教学方法老化，课堂教学语言欠精炼。忽视学生的思想品德教育，只注重知识的教学。没有严格按照一个品德高尚的人民教师的标准要求自己，廉洁自律意识不强。个人主义、享乐主义、攀比思想经常在头脑中存在，艰苦奋斗作风和过紧日子的思想淡化，有个人名利思想。

4、对工作责任心不强。对教研工作不热心，态度消极.在工作中，不严格要求自己，组织观念落后，集体思想不强，对原则性的东西，思想不敏感，听不得人说好话。

5、联系群众不够紧密。有时学生中出现问题，与家长没有及时取得联系，家访较少。

6.不科学的布置作业，加重学生课业负担，中午布置作业，有损于学生身心健康。

7.没能经常对学生进行法制、安全教育，开展普法活动，制定落实有效的安全措施。

二、原因分析

1：思想觉悟不高，认识不够。一直以来，总认为我一个普通教师只要教好书，上好课，管好学生不出问题，完成领导分配的工作，工资不会被扣就万事大吉了。国家大事与我无关，作风问题是“上梁不正下梁歪”，与我一个普通老百姓无关，天踏下来有领导顶着，事情布置下来了，有同事一起扛着，国家大事是领导们关心的事，少我一个人关心，地球照样转，由于有这种思想作崇，从心底里从来没有想过向党组织靠拢，从来未向组织递交过入党申请书，甚至还消极地认为某些党员同志还不如我们老百姓思想好，有交党费的钱，不如到外面走一走、看一看、玩一玩„„因此也就忽视了政治学习，记笔记也就是为了完成任务。

2：认为搞教研不是我们一线教师的事，而是教研部门专门从事教学研究人员的事，我们老师没有那个水平，不会搞，也没有时间，更没有必要，况且其它有些战线的同志还是“上班没事干，拿份报纸看，不要一小时，全天事做完”，为什么要给我们老师捆得那么紧。因此对教研工作热情不高，态度消极。

3：缺乏积极进取精神。总喜欢看自己感兴趣的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。总认为那些业 务书籍看起来枯躁无味，而且多年的教学已使自己的教学方法成了定视，一时是很难改过来的，等改过来时已经退休了。或者，实在要改时，也不是我一个人要改，跟着大家一起来。若真到不适应教学要被淘汰时，也不是我一个人被淘汰，何况我还不一定被淘汰。真要被淘汰的话，恐怕也还要几年时间，到那时自己可能已到退休年龄了。因此，就存在着一种不着急的心里。备课欠深钻教材，懒于思考教学方法，疏于练习教学基本功，就连在教学中碰到模棱两可的知识点或难题，也懒的去查阅相关资料，而是寻求切径——问同事。然而，某些问题同事也是模棱两可地回答。至使教学方法老化，语言表达欠精炼，普通话欠标准，业务知识疏浅。

4：认为知识的教学见效快，明显，而学生的思想品德是要在长期的耐心教育和黔移默化的影响下逐步形成的，还需要家庭、社会的配合，甚至有的学生还可能是顽固不化的“刁民”，要让思想品德变好，难度大，工作又要细心，还要耐心。我没有那么大的耐心。

5：总认为多一事不如少一事，家访又难得走，教学的事情本来就多，忙不赢。学生在校只要不出什么大问题，没有必要给家长讲，有的事情既使与家长联系了，也解决不了多大问题，现在很多家长都不太关心自己的小孩，更谈不上辅导他的学习。因此家访也就少了。

三、整改措施

⒈加强政治理论学习，争取坚持每天看半个小时的党报、党刊、或电视新闻，适当记录要点，以提高自己的政治素质。把完成任务式的写学习笔记，变成自觉的行为。并积极创造条件向党组织靠拢。

⒉加强业务学习，自觉坚持每期学两本业务书籍，并作好要点笔录。吸取先进的教学经验、方法，树立先进的教学思想和教学理念。切实转变观念，增强紧迫感，提高服务意识和责任意识。

⒊自觉、积极、主动参予教学研究，根据本班实际，选定一个教研课题，制定教研方案，认真进行研究，求真务实，力争一期解决一个教学中的实际问题。

⒋坚持每周至少走访一个学生家庭，与家长取得联系，适时向家长反馈学生情况，争取家长对学校教育的配合与支持。

⒌坚持每天放学十分钟的总结，及时对学生当天的学习、生活及在校表现进行总结，以表扬鼓励为主，及时对学生进行思想品德教育。

党员教师纪律教育月学习心得体会 篇5

在今年的纪律教育学习月活动中，通过参加院系召开的动员大会和集中学习、个人自学等形式，本人认真学习了党中央领导的重要讲话和工作报告，观看了反腐倡廉教育专题片，阅读了反腐必读书目，如《反腐倡廉教育读本》等。通过这次学习，使我对相关内容在原有的学习基础上有了更进一步的提高，在一些方面拓宽了思路，开阔了视野，增强了学习、工作的信心。以下，是我的一些学习心得体会。

1、要警钟长鸣，筑牢防线。

任何腐化，腐败行为都是从思想的蜕化开始的，都有一个思想演变的过程。因此，把牢思想这一关是最有效的预防，加强思想教育也是反腐倡廉的根本之策。我们一时一刻都不能放松世界观、人生观、价值观的改造。要认识到权力是一把双刃剑，用好了能为民造福，用不好也能为自己造“罪”。我虽然只是一名普通教师，但也应该倍加珍惜这样一份光荣的工作。

2、做到静心和尽心，切实提高拒腐防变的能力

党员是党的细胞，党的先进性要靠党员的先进性来体现。一名党员一面旗，党员要保先，只有加强学习，树立终身学习的观念；只有加强修养，自觉利用科学理论武装自己，坚定共产主义理想，社会主义道路不动摇；只有创新思维，确立把发展作为开展实际工作的第一要务，全心全意为人民服务，诚心诚意为人民谋利益；只有严格自律，坚持清正廉洁，树立良好作风，在本职岗位上争创一流业绩。作为一

名党员教师，我要严于律己，有一个静心平和的心态，有一双净心干事的手，有一股子敬心敬业的精神。

作为一名党员教师，我要不断提高个人的思想觉悟，不断增强党性锻炼。要自觉地刻苦学习建设有中国特色社会主义理论，树立共产主义理想，坚定社会主义信念。我要时刻牢记自己是一名共产党员，时常做到自重，自省，自警，自励，警钟长鸣，增强每个人的自觉性，增强防腐拒变的能力；要在生活上艰苦朴素，勤俭节约，做到不盲目攀比，不奢侈浪费，永远发扬艰苦奋斗的光荣传统，抵制腐朽生活作风的不良影响。我要努力实践“三个代表”重要思想，充分发挥党员的先锋模范作用，在平凡的岗位上展现出新时期共产党员的政治本色和精神风貌；要向优秀共产党员学习，立足本职，求真务实，加强教育基础建设，扎扎实实搞好课程改革，教好书，育好人，做心系国家，心系人民，心系学生的好教师，好党员；要与时俱进，解放思想，开拓创新，勤政高效，力争办人民满意的教育事业，为建设一流教育做出自己应有的贡献。

正是通过记律教育月充实而系统的理论知识学习和自我总结与批评，使我深深地体会到党风廉政建设的重要性、必要性、迫切性，即便作为一名普通的党员教师，也必须严于律己、廉洁自律，这样才能正我师德、铸我师魂、强我师能，才能切实做好教育事业。

教师纪律教育 篇6

自学校开展“守规矩、讲纪律”学习教育活动以来，我认真聆听和学习了实施方案，深刻领会了指导思想、步骤和要求。感触颇深，对照党章、党纪、国法和党的优良传统、工作惯例等纪律规矩要求，进行了深刻的剖析和反思。现将问题查摆如下:

一、存在的突出问题：

1、政治理论学习方面。在党支部组织学习时，自己才参与到学习中，学习都是被动式地接受，而不是主动学习，在平时的学习中，缺乏认真学习的劲头。总认为自己已有26年党龄了，担任村小校长20年了，并负责学校党务工作5年了，党务工作中也取得了一些成绩，对党的理论知识有了很深的认识和理解。但在具体的工作中，不能充分认识到政治教育在教育教学工作中的重要地位和作用。没有端正良好的学风，不能理论联系实际的学。

2、思想上对规矩和纪律意识模糊。对作风建设严峻性长期性认识不清，总感觉一些事情是“小题大做”，突出表现在:工会工作重计划，轻实施;工作的主动性不够。一些规章制度的遵守，执行度不强，缺乏身体力行的表率作用。对守纪律、讲规矩,遵守程度不够。缺乏遵循纪律规矩,维护纪律规矩自觉性。

3、大局观念上。政治意识有所淡化，对国家的大事不关心，对国家的政策不了解，不能及时了解国家的时事。自己总认为国家的大事与自己没有多大的关系，只要自己干好平时的工作就行了，没有意识到作为教育工作者应该懂国事，知国事，熟悉国家的政策，关心国家的大政方针。在日常工作中存在个人主义。

4、在遵规守矩方面。虽然能够严格遵守学校的校纪校规，但在一些细节上不注意，在小事上不严格要求自己，认为犯点小错误，对自己不会有影响。专业知识的学习自觉性和积极性不高，总认为自己当老师32年了，对教育教学比较熟悉了，没有必要经常学习，只要自己不犯知识性错误就行了，不能高标准地要求自己。

5、在事业心责任感方面。没有高标准地完成任务，履行职责不严，工作不踏实。对工作不能尽心尽职，缺乏兢兢业业干工作的劲头。对工作的标准不高，不能积极、主动地工作。对工作没创造性的意见，没有把自己的精力全部用在工作。对存在的问题不是主动解决，而是主动回避，对一些艰苦的工作总是想方设法地躲避。

6、在关爱学生方面。对学生身心发展，内心情感关心不够，对学生的热情在淡化。缺乏走进他们，了解他们，真心的关心和帮助他们。存在的原因：一方面因为工作中的困难让我有了一些消极情绪，总觉得自己倾注在学生身上心血没有取得预想中的效果;另一方面，对学生的责任意识不够强。总觉得学生的任务就是拼命的学习，而我的职责就是尽量的备好课，讲好课。

二、存在的原因及根源：

1、政治学习不够，理论功底浅薄。平时只满足于读书、看报，参加单位集中组织的学习多，自学少，学习上不够扎实，主动挤时间学习不够。知识面不够广。政治理论方面的内容看得多，钻研不够，联系实际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握形势。

2、开展批评与自我批评做得还不够。对党员教师中出现的新问题，不能及时进行疏导。对他们提出的一些意见和建议，有时敷衍塞责一下。对同事打不开情面，怕伤害同志间感情，有老好人思想，缺乏敢于与不良现象做斗争的勇气。对有不良习惯的学生批评的多，说服教育的少。因而使不良现象滋生蔓延。

3、在工作要求上，标准定的不够高。满足于干完就行，只求数量，不求质量。对待困难有畏难情绪，满足于叫干啥就干啥。工作方法简单，只安于表面，积极主动性不够强。总认为把自己份内的事做好就可以了，处理事情方法比较简单，没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时把工作作为负担，未注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。缺乏创造性的开展工作。

4.在理论学习上，钻研不够。没有深刻意识到专业水平的高低对工作效率和质量起决定性作用，专业水平要有提高，必需要对专业钻研，而自己在专业方面存有依赖性，认为自己的专业知识在教学工作中已经够用了。

5、在关爱师生方面，与教师、学生沟通少。无论是教学，还是工会工作。只顾自己工作，不能挤时间与师生交流沟通，认为只要自己分管工作做好，就万事大吉了。不能及时沟通与交流。因而造成工作开展时的被动局面。

三、整改措施：

1.加强政治理论学习，提高自身素质。今后将进一步端正，改进学习方法，理论联系实际，抓住学习重点。不断提高个人政治修养，增强分析问题、解决问题，辩别是非的能力，并注意与实际结合起来，指导实际工作。

2、严格遵守党章。党章是全党必须遵循的总章程，是党的根本大法，是全党必须遵循的总规矩，自觉学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章;做到心中有党、心中有学生、心中有责任、心中有戒。

3、坚定理想信念，坚守共产党人精神追求。自觉讲诚信、懂规矩、守纪律，襟怀坦白、言行一致，心存敬畏、手握戒尺，对党忠诚老实，对群众忠诚老实，任何时候、任何情况下都不越界、越轨。清清白白做人、干干净净做事。加强道德素质修养，树立文明形象。敬业爱岗，甘于奉献，有强烈的事业心和责任感，作风扎实，勤奋工作，做实践职业道德的模范。

4、遵循组织程序，服从组织决定。襟怀坦白、光明磊落，对上对下讲真话、实话;坚持原则、恪守规矩，严格按党纪国法办事;不违背组织决定;坚守正道、弘扬正气，坚持以信念、人格、实干立身。自觉弘扬和践行社会主义核心价值观。

5.牢固树立纪律和规矩意识。把自觉遵守学校各项规章制度落实到实处。严格遵守作息时间不迟到早退，有事严格按照请销假制度履行请销假手续。上班期间杜绝做与工作无关的事情。

6.在日常工作中必须按程序、按规矩办事。加强对工会工作研究与探讨，在具体的工作中，该沟通沟通，该请示请示，该汇报汇报，不能随心所欲，时刻保持工作上的主动性，该自己干的工作，积极主动地去干好，不等不拖;该自己配合的工作，不遗余力地配合好，不推诿不扯皮。要树立一种干就干好、争创一流的工作标准。

7.增强创新意识，工作争强当先。与时俱进，开拓创新，进一步更新观念，大胆工作，工作中勤于思考，多发现问题，多想办法，多出路子。转变作风，扎实工作，争做实践职业道德的模范，争当先锋党员。保持共产党员的先进性重要的是保持思想上的与时俱进。不断增强责任感、使命感，大力弘扬求真务实的精神作风，紧贴教育教学任务和本职工作。

8.认真反思，加以改进。时时开展自我批评，严格要求自己，按照“学有所思、思有所悟、悟有所行、行有所果”的思想行动上要增强奉献意识，少计得失，尽力尽心干好每一项工作，做到不抱怨、不计较、不拈轻怕重，待人宽，对己严，勇于奉献，扎实做好每一项工作，提高自己综合素质。维护党的纪律，力争成为知识型、务实型、开拓型教育工作者。

9.深入师生，服务师生。深入到师生当中，及时了解他们的思想动态。以及工作、学习、生活中存在的实际问题，为他们排忧解难。对师生提出的意见和建议，全方位收集。进行梳理。并在校委会进行商讨，加以解决。切实解决办事效率低下、办事推诿等问题，踏踏实实为师生服务。加强与同志间的思想交流，做到相互帮助、相互尊重、相互信任、以诚相待。了解实际情况，指导实际工作，解决实际问题。多为师生办实事、办好事，解决师生普遍关心的疑难问题。适时、适当地开展一些有益于党员教师身心健康的文体活动，促进同事之间、师生之间、生生之间的团结协作，增强党员教师的凝聚力和向心力。

10.加强自身素质的提高。加大教学研究，汲纳优秀教师成功的教学经验，不断提升自身教学能力与水平。树立“全心爱教、精心施教”的信念，做一个有崇高追求、受学生爱戴、让人民满意的教师。

四、今后努力方向：

1、要进一步加强理论学习，功底。提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力，树立科学的世界观、人生观和价值观，要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作成效为落脚点，特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。

2、要进一步改进工作作风，增强宗旨意识，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。牢固树立全心全意为师生服务的思想，树立为教育事业无私奉献的精神，把个人的追求融入党的事业之中。在工作作风上，要深入实际，联系群众，倾听师生意见。要不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服务水平。

3、要进一步保持清正廉洁，增强拒腐防变能力。在生活上养成艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受。在当前社会还存在腐败现象的情况下，要有战胜自我的胆识和魄力，抗得起诱惑，经得起考验，做到自重、自警、自省、自励;要加强道德修养，树立正确的利益观、荣辱观、道德观、人生观，追求积极向上的生活情趣，带头弘扬社会主义道德风尚，坚决抵制歪风邪气，始终做到清正廉洁，自觉与各种腐败现象作斗争，带头树立高度的责任感和敬业精神，尽心尽力把工作做好。

4、要进一步务实创新，增强工作实效。要坚持解放思想、实事求是、与时俱进。通过实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新，最终达到工作成效的不断提高。要不断总结和完善工作经验，提出新思路、新方案，拿出新举措，尽职尽责做好教学工作和工会工作。开创工作新局面。

5.要永葆共产党员的先进性。作为一名党员，要始终保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性，要自觉地加强党性锻炼，在工作中学会善于总结和观察，提高开拓创新意识。党性是每个党员的立身之本，要坚持党性，加强事业观念、自律观念，要做到经常自查、自省、自警、自励。

今后我将在校领导和同志们的帮助支持下，继续查摆自己在各方面存在的不足和问题，进一步提高思想认识，转变工作作风，改正不足，提高自己，真正使自己的思想得到进一步净化、工作得到进一步提高、作风得到进一步改进、行为得到进一步规范，努力把工作抓好，做出成效。

“守纪律讲规矩”主题教育教师自我剖析材料(二)

无规矩不成方圆，无纪律何谈强国?什么是纪律?什么叫规矩?习总书记说得好：纪律是成文的规矩，规矩是不成文的纪律。守纪律，讲规矩是国家繁荣富强的重要保障。近段时间，我校开展了教师“守纪律、讲规矩”主题教育，通过学习，我从中认识了一些重要道理，也认识到“讲规矩、守纪律”对于一名教师的重要性。

通过自查反思，感到自己在思想、工作、纪律等方面存在一些不足，现就存在问题陈述如下：

1.思想理论学习不够，有时只顾忙于一些具体的工作，自觉主动挤时间的学习不够，闲时学一阵子，忙时学的少。结果对理论上的一些问题，尤其是一些新问题理解不够，使理论水平不能尽快得到提高。

2.政治理论方面的内容学习得多，但是经济理论、法律知识、电脑知识、科学文化知识等钻研的少，结果使得知识面不够广、知识储备不够多。

3.业务知识不足，不能更好的将理论运用到实际中去。自参加工作以来，虽然一直在努力学习业务知识，但因时间短、工作繁忙，所掌握的理论知识和具备的业务水平，还远未达到要求。存在要用什么才去学什么的情况，学习自觉性、积极性和主动性不够。

4.在平时的教学中，由于课时少、课业量大等原因，不能很好地将教材、教法等研究透彻，以致于课堂教学因循守旧、活动单一。一直局限在老方法、老套路当中。工作上缺乏新意、缺少亮点。

通过系统的学习、剖析，我觉得我存在这些问题的主要原因有以下几点：

1.思想上对理论的重要性认识不够，没有上升到应有的高度。在平时的理论学习上，时间观念不强，没有把点点滴滴的零星时间利用起来。

2.因为工作比较忙，有时难以抽出时间去学习其它方面的知识。与此同时，我个人认为自己在专业方面的功底厚实就行，其它方面的知识多少知道点就好。

3.在实际工作中，仅仅满足于做好眼前的工作，不求有功，但求无过，工作上满足于一般化、过得去，缺少对业务的刻苦钻研和工作上的创新。工作上有些缩手缩脚，学习也只是为了完成任务而学习。

鉴于以上问题和原因，我个人总结了以下几点整改措施：

1.加强自身修养，树立正确的人生观、价值观。在实际教学工作中，时刻发挥自己为人师表的作用。

2.勤奋学习，努力提高工作能力和水平。当今世界是知识更新的时代，是学习的时代。工作千头万绪，往往时间紧、要求高、任务重，要想保质保量完成教学任务必须具有过硬的本领。为此，必须不断加强政策、理论、法律法规和业务的学习，要学深、学透、熟练运用。

3.注重“自我修养”，从“守纪律、讲规矩”做起，牢固树立纪律和规矩意识，真正地做到全心全意位教育事业服务。

作为一名教师，我现将今后的努力方向总结如下：

一是刻苦学习，强化学习意识。努力提高思想政治素质，坚持用科学理论武装头脑，不断增强学习理论的自觉性、主动性、系统性、条理性，不断提高自身的文化素质和专业进技能。更好的将自己所学理论知识和自身实际结合起来，提高应对复杂局面的能力和解决实际问题的能力。

二是务实肯干，强化宗旨意识。解放思想，创新思路，进一步提高工作质量。踏踏实实工作，在实践中不断学习和探索。坚持实事求是，在平时的教学工作中，争取做到知实情、出实招、办实事、求实效。

三是勇于开拓，强化创新意识。在今后的工作中，要提高工作标准，严格要求自己。立足本职，努力工作，刻苦钻研，提高业务能力，为自己开创教学工作上的新局面。

作为一名教师，时刻将自己置身于纪律、规矩的约束之下，享受最大的人生快乐，成就伟大而辉煌的教育事业。

“守纪律讲规矩”主题教育教师自我剖析材料(三)

经过 守纪律讲规矩 主题学习活动，深受教育，也找到了自身存在的差距。作为普通教师更要讲规矩守纪律深入改进 教学理念和思想，加强个人修养，真正做到为了学生的一切，一切为了学生。

现将自己思想和工作中存在问题深刻的剖析。

一、发现的问题 对照自身，发现在守纪律和讲规矩方面做得不够好。在 日常的工作和生活中，作为一名普通的教育工作者，老老实 实做人，扎扎实实工作是我的人生信条，始终把遵守校内外 的规章制度作为生活底线，严守国家法规，严守依法执教，严守学校的规章制度，严守教育教学常规，保持为人师范的 教育形象，但是在工作生活中还存在好多不足，主要表现在 以下几个方面：

一是教育改革理论学习不够，理论知识储备不足，思想 有局限。平时忙于工作，忙于事务，淡化了理论知识的 侧重了对上级的有关政策、文件精神的学习，而忽视了专业 知识理论学习的自觉性不够，尤其是深入透彻理解知 识没有下功夫，只从字面上理解，使自己的理论知识与实际 实际教学脱钩，没有运用理论知识来分析和解决教学中存在 的问题。

二是业务知识不足，不能更好的指导教学实践。

虽然一直在努力学习业务知识，但因种种原因搁置一旁，经常给自 己找开脱的理由，所掌握的理论知识和具备的业务水平，还 远远未达到信息技术发展的要求，要用什么才去学什么思想，学习自觉性、积极性和主动性不够。

三是对相关法律法规学习不到位，没有将法律知识更好 的运用到业务工作中。信息社会发展，工作中面临学生新情 况和新挑战层出不穷，坚持以事实为依据，以法律为准绳，才能做到依法执教。平时缺少对法律法规内涵的深刻理解，有的法条较深，理解比较困难，学习时存在浅尝辄止的心态，遇到需要运用法律法规指导实际工作时，便不能准确、灵活 的加以运用。

二、问题的根源 通过 守纪律 讲规矩 的学习，剖析思想根源，我觉得我 所存在的这些问题，主要是以下这些因素造成的：

一是放松了教育理论学习，放松了自身修养的提升。平时业务理论学习，学得不深刻，没有把握教育理念精神实质。在树立正确世界观、人生观、价值观方面，比较欠缺，思想 改造不够，思想上或多或少地受到社会上不正之风的影响。平时虽然知道自己的诸多不足，但加强自身修养锻炼不够，常找许多借口来回避问题。

二是为学生服务意识欠缺，一切为了学生，为了学生的 一切，是我们教育事业的一贯宗旨，但在实际工作中，仅仅满足于做好眼前的工作，不求有功，但求无过，工作上满足 于一般化，过得去，缺少对业务的刻苦钻研和工作上的创新。思想上有畏难情绪，工作有些缩手缩脚。学习也是为了完成 任务而 这些问题的根源在于，自己考虑个人得失较多，为学生服务的宗旨意识淡薄。

三、整改方案

新课改背景下小学生的纪律教育 篇7

一、引导学生制定纪律规则是形成纪律的一个重要环节

纪律教育的目的并不完全在于使学生刻板地按规则的条文行事，而是要使学生深刻地理解规则所蕴含的道德信念，并以它作为指导自己行为的原则，在变化的情况下做出正确的选择。心理学研究表明，儿童对于规则的理解是随着他们道德发展水平而变化的：学前儿童对规则怀有一种神秘的尊敬感，认为规则是由成人规定的，因而必须服从，这种服从的动机来自外部，或是为了获得赞赏，或是为了避免惩罚，因此，他们的行为开始逐步地摆脱成人的影响，遵守纪律的行为开始从自身内部获得动力。例如，在他们自发的游戏活动中，如投沙包、跳房子等，虽然没有教师的参与组织和管理，但为了能使活动顺利进行，往往在活动之前自己制定出一套保障活动的规则。由于这些规则是根据他们的活动需要在同伴之间相互平等、相互尊重的基础上共同制定出来的，所以他们能自觉遵守。这种形成规则的方法符合他们的发展水平和道德需求，经过这种方法形成的规则，在学生的心中不再会作为外部意志的产物而感到“必须”这么做，而是作为协调同学之间关系的准则而感到“应该”这么做。这种“应该”遵守规则的认识正是自觉纪律所不可缺少的道德基础。

二、纪律教育要利用和发展学生的情感

在任何道德行为中，没有情感的参与是不可想象的。高尚的道德是学生自觉遵守纪律的内部动力，因此，纪律教育必须考虑到学生的情感这一重要的因素。

首先，纪律教育要体现“理”和“情”的统一，这就要求教师考虑学生的认识水平和情感需要。认识对情感的影响作用是我们必须考虑的一个方面。在纪律教育中，教师讲的道理要引起学生感情上的共鸣，一个重要的前提是，这些道理要适合学生的知识水平和经验。这里需要一个由近及远、由浅入深、由具体到抽象的过程。在动之以情的基础上晓之以理，才能将教师所讲的道理转化成学生的信念。做到这一点，示之以行也就有了基础。

其次，在纪律教育过程中要尊重学生。有些心理学家认为，儿童情感的发展具有阶段性特征。学前期儿童主要是对成人的单方面尊敬;小学阶段主要是与别人相互尊敬;从小学高年级开始主要表现为自尊。从儿童情感发展的这些阶段特征来看，教师尊重学生是他们情感发展的需要。

教师的威信是形成学生自觉纪律的一个因素。从情感的角度来看，教师的威信蕴含有使学生自觉服从的力量，而这种力量的主要支柱是学生对教师发自内心的尊敬和信任。只有尊重学生的教师才能赢得学生的尊敬，才能有威信。尊重学生和严格要求学生是统一的。无原则的“尊重”容易失之于放纵，而不适当的“严格”又近乎苛刻，真正的尊重学生要很好地把握这两者之间的关系，做到爱而不俗，严而不畏。

三、纪律教育中要合理地运用奖惩

奖惩要准确、公正。准确是指教师进行奖惩时既要注意学生的行为表现，又要考虑到动机。如果是由于无知或缺乏经验而违犯了纪律，一般不应给予惩罚。心理学的研究表明，儿童的公正观也表现了一些阶段性特征。学前儿童认为服从成人就是公正。小学低年级学生则把公正理解为绝对平等，他们往往不注意个人具体的情况，要求教师平等对待，否则就认为是不公平的。如果教师从维护学生干部的威信出发，同样的行为表现，干部多受表扬或少受惩罚，就会降低教师和干部的威信。这时候，他们不再强调绝对平等，而是考虑到个人的因素，体现了对别人的同情和关心。因此，表扬那些表现虽不算很好但有较大进步或批评那些表现虽不算很坏但退步幅度较大的同学，都会得到集体舆论的支持，因为这符合他们的道德需要。

不能滥用奖励。自觉遵守纪律是一种道德的行为，它取决于学生道德发展的水平，在短期内，滥用奖励可能会收到眼前的效果，但从长远来看，不利于学生道德健康地发展。

教师在运用奖惩时，既要注意奖惩对当事者的影响，又要注意到集体的需要。除了在惩罚时不能用讽刺、挖苦、侮辱等手段外，在奖励时，也不要造成因为表扬某一个或某几个学生而使集体的其他成员受到轻蔑或歧视的现象。过分的扬此抑彼往往会造成其他人的不服。

教师纪律教育 篇8

关键词：课堂规范；导入语；偶发事件；机智

课堂教学的课堂教学的目的，不外乎就是采用通俗易懂的语言，使每一名学生理解和掌握本课的知识点，同时启发他们做到融会贯通、举一反三。要使一堂课达到最理想的效果，教师讲得好只是一个方面，如何有效的维护好课堂纪律也是提高授课效果的一个不可缺少的方面。特别是小学低年级课堂的维持和组织。作为一名新教师，我们如何维持好纪律呢？下面谈谈笔者的看法：

一、建立课堂规范，发挥教师个人魅力

于永正老师在《给教师的20条贴心建议》中说到：“千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫‘权威’，什么叫‘尊重’，什么叫‘民主’，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。”所以一定要建立课堂规范，他建议课堂规范最好来自学生。新老师在第一节课不要忙于进入新课的学习，而是花费一定时间，让学生参与讨论，形成课规范要求，记得笔者刚去实习的时候，前两天是见习，在两天见习的时间里，就有几位学生围过来问笔者，“老师，你什么时候给我们上课呀？”笔者笑着说：“你们想让我给你们上课吗？”“想！”他们异口同声地回答。“好，我明天就给你们上课，不过，老师在上课的时候，你们要认真哦！”“嗯！好……！”她们更加兴奋了。笔者接着说：“老师在上课的时候，同学们该怎么做啊？”“上课要遵守纪律。”“要积极发言。”要……。”他们一人一句认真地说了起来，最后我们达成了共识，把全班分成四组，哪一组认真就给那一组加一颗星，如果哪一组有人违反了纪律，就扣掉一颗星，到星期五的时候比一比谁的星星最多，就表扬谁。第二天上课的时候，同学们都很认真，表现的非常好！

教师面对一些调皮的孩子时，不要一味的言辞训斥，要发挥教师的个人魅力！在课下，经常找那些上课随便的孩子拉家常，从生活，学习个方面表示关心，多关注这些学生，并且给他们鼓励。课堂纪律是一件很有学问的事，教师的个人魅力起到很大的作用，其中包括渊博的学识，人格的魅力……有很多的因素都会对课堂纪律起到帮助。

二、发挥课前五分钟的作用

每节课前5分钟很关键，因为学生的情绪可能还沉浸在下课的游戏中，学生不可能马上进入最佳状态。这就需要教师创设一定的情境，慢慢拉开序幕，烘托出一个学习的氛围让学生进入状态。

1、课前热身活动的技巧。当上课铃响了，学生从外面跑回教室，阵阵追赶打闹声从教室门口传进来，整个教室顿时变得嘈杂起来，这时老师不妨打开多媒体，播放一曲孩子平常喜欢的音乐，这时，同学们一定会跟着整齐地唱起来，唱完一首歌的时候，同学们已经把精力集中在教室了。或者，再播放学过的古诗、妙语、乘法口诀等等……这些都能发挥很大的作用，比起教师站在讲台上拍着长尺大声喊：“同学们安静了，上课铃响了！……”要高明的多了。

2、导入语的巧妙运用。“良好的开头是成功的一半。”如果教师讲课导入得好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高整堂课的效益，导入新课是课堂教学中的重要环节，这也是一门艺术。我认为导入的方法有很多种，教师可以根据课堂教学需要来选择适合的形式。可以提问导入、讲故事导入、歌曲导入、游戏导入、图画导入、猜谜语导入等等，这些全靠教师灵活掌握，无论用哪一种方法都要紧扣教学主题。比如说：我在教授《倾斜的伞》这一课时，就运用了猜谜语的导入方法，然后课件展示，让学生用一个词语描述那是一把什么样的伞？很快就让学生的兴趣提升，把注意力转向了课堂中来。

三、机智处理课堂突发事件

课堂教学中大部分的偶发事件都是由调皮学生调皮捣乱破坏纪律引起的，有一些学生爱在新老师的课堂上提一些难题怪题，甚至一些与课堂教学无关的话题。这就需要新教师对此有足够的重视和思想准备。再设计课堂教学环节的时候多从孩子的角度去提问，思考问题。

1、发挥热处理的巧妙性。处理偶发事件也是一门艺术，笔者认为就像“教学有法，教无定法。”一样。偶发事件是不可捉摸不能预料的。所谓热处理，就是指当偶发事件发生时，教师抓住时机，马上处理，乘热打铁，取得教育效果。有位教师写过一遍教学案例，他说在教学《开国大典》的时候播放开国大典的升旗视频，坐在前排的有位男生在双手挥舞着，都得全班同学哈哈大笑，他并没有骂他，而是问：“他在干什么？”“他在做升旗手的动作！”全班齐声回答。伯伯说：“好！他做得非常好！长大后想当军人，很不错，但是军人是不违反纪律的，军人是很严肃认真的。”从那以后那位学生上课也认真了。

2、发挥冷处理的巧妙性。“冷处理”是指教师对偶发事件给予暂时冻结，仍按原教学计划进行教学活动，等到下课或其他时间再来处理这一事件。例如：某同学把蜗牛拿到语文课堂上来，老师正在带读课文，突然发现某同学低着头在玩蜗牛，老师轻轻地走到他旁边，用手示意他把蜗牛收进去。课后这位老师找到这位同学，了解到是因为要上科学课，所以才带蜗牛来教室，老师没有骂他，而是告诉他蜗牛只能在科学课的时候拿出来，上其它课拿出来就违反了课堂纪律，这位同学认识到了自己的错误，老师又说：“你是一个爱观察的好孩子，但是观察蜗牛，一定要在课后，这次你违反了纪律，老师相信你以后一定不会了！……”

总之，新教师应该机智的处理课堂偶发事件，维护学生课堂纪律，拥有好的课堂纪律，教学也就成功了一半。

参考文献

[1] 于永正.给新教师的20条贴心建议[J].

[2] 金小芳.教师的课堂管理艺术[M].吉林大学出版社，2010，4.

[3] 王德清.课堂教学管理[M].西南师范大学出版社，2009，11.

[4] 吕立杰.课堂管理艺术[M].东北师大出版社.