《蝙蝠和雷达》教学反思

《蝙蝠和雷达》教学反思（精选12篇）

《蝙蝠和雷达》教学反思 篇1

一、渗透方法指导

语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。

本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候，利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。

二、从质疑中引发探究心理

学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并问学生蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。

三、开展活动，回归文本

课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界、发展他们的个性，培养他们的兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。小学生接受新鲜事物快，活泼好动是孩子的天性，容易遗忘又是孩子的缺点。让小学生牢固地记住学过的知识，就必须让他们主动参与学习，进入自我探索的角色。

在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程。激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，通过玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

但是在教学过程中，我只注重了活动，没有让学生摆好后，回归文本，参照黑板摆出的卡片，用自己的话复述蝙蝠和雷达探路的过程，这是一个败笔。按照黑板复述是对文章内容的巩固训练，更是锻炼学生说的极好时间，我却错过了。

《蝙蝠和雷达》教学反思 篇2

片段一:

(板书课题,学生齐读课题。)

师:(课件出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,通过预习,你们识它们吗?谁能简要地告诉大家你对它们的了解。

生1:蝙蝠是一种哺乳动物,不但能在夜间飞行,还能捕捉蚊子、飞蛾等昆虫。

生2:蝙蝠夜间飞行从来不会撞到什么东西。

生3:雷达是一种探测装置,安装在飞机上。

生4:雷达不光安装在飞机上,它还用在军事侦察、探测等许多方面。

生5:科学家发明雷达是从蝙蝠身上得到启示的,所以课题要用“蝙蝠和雷达”。

师:你们真是了不起,通过预习,既让自己有了很大收获,又让大家分享了你的学习成果,相信今后会有更多的同学通过预习提高自己。科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的,我们学习课文共同探究。

[评析:教师往往费尽心思,精心设计新课导入。其实,课始启发学生将预习中了解的相关知识简要介绍给大家,既让学生展示了预习成果,又有助于教师掌握学情,因学而导。]

片段二:

师:前面有同学说,蝙蝠不但能在夜间飞行,还能捕捉蚊子、飞蛾等昆虫。蝙蝠夜间飞行从来不会撞到什么东西。这说明它飞行本领很不一般,读读课文第3自然段,看看它的本领到底有多大。

(学生认真读书,用笔圈画。)

生1:蝙蝠在夜里飞行,就连细小的电线都能避开。

生2:蝙蝠夜里飞行时还能捕捉到蚊子、飞蛾。

生3:蝙蝠的了不起在于它从来不会撞到别的东西。

师:蝙蝠确实厉害,老师把你们讲到的概括成这样一句话:蝙蝠在夜里飞,一根极细的电线,它能灵巧地避开,怎么飞,从来不会跟什么东西相撞,还能捕捉飞蛾和蚊子。读一读,和书上的原话比比,哪句好?同桌交流交流。

(学生对比读两句话,交流想法后举手发言。)

生1:书上那句更好,因为它用上了“还”“无论”“从来”“即使……也……”等词语,更加突出了蝙蝠飞行本领的了不起。

生2:书上那句好还有一个原因,它有顺序。

师:怎么有顺序?你能据体说说吗?

生:它是按照蝙蝠本领越来越厉害的顺序排的,打乱后不好。

师:你的本领也非常了不起?有一双特别善于发现的眼睛!正如你所说,这段描写按照蝙蝠本领厉害的程度排列,还用上关联词连接,写出了蝙蝠飞行的过人之处。让我们佩服蝙蝠,也佩服作者。现在我们一起带着佩服、夸奖的语气朗读第3自然段。

[评析:课文第3自然段关联词的连用,不仅使表达更为流畅,也生动地刻画了蝙蝠飞行本领不一般。打乱句子顺序,去关联词重组语言,让学生比较,有效地说出了这个长句的逻辑关系,并体会到作者运用语言的技巧。]

片段三:

师:蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达是怎样工作的?先自由读第7～8自然段,再与同桌合作摆摆台上的小卡片,练习说一说。(发给学生的卡片,分别写有:“障碍物”“嘴”“耳朵”“超声波”“反射”“天线”“荧光屏”“无线电波”。学生读书、操作、练说。)

师:哪两位同学上来在黑板上摆一摆,说一说。同桌也要配合好。

生1:蝙蝠嘴里发出超声波,超声波遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立即改变方向。

生2:雷达通过天线发出无限电波,无线电波遇到障碍物就反射回来,显示在荧光屏上。

生1和生2摆的卡片如下图(教师板书):

师:看着板书,大家再练习说得准确、流利些。

(学生练说。)

师:看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系,完成下面的填空。(课件显示下列填空)

飞机上的天线就像是蝙蝠的()。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。

师:通过合作学习,对蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的,雷达是怎样工作的,大家了解得清清楚楚,老师根据课文制作了一个课件,但没有配音,今天想请你们帮忙配音。说得最好的同学,我课后把你说的录下来,作为配音插入课件。为了让大家说得好,再读读第6～7自然段。(教师演示课件,学生试着配音。)

《蝙蝠和雷达》教学设计 篇3

1.朗读课文，把握课文主要内容和要点。

2.理解飞机夜间安全飞行于蝙蝠探路之间的联系。

3.激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

教学重点：

理解飞机夜间安全飞行于蝙蝠探路之间的联系。

教学难点：

激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

课前准备：

多媒体课件

课时安排2课

第一课时

一、图片导入引入新课

依次出示蝙蝠和雷达的图片同学们你们认识它们吗请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，他们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

二，初读课文，学习生字，词语。

1、生字学习指名开火车认读生字提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

2，学习词语

三、默读课文归纳大意

1、课文主要讲什么请大家默读全文用自己的话说一说。

2，同桌交流课文的主要内容

3、指名讲师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧

四、学习前三个自然段 ，重点学习第三自然

1.出示第三自然段第一句话

（蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）

2，指名朗读第三自然段第一句，找出含有关联词的句子，想想说明了什么？文中提出了什么疑问？

3.出示第二句话

（难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？）

4指名读第三自然段其他同学思考这个自然段主要写了什么

5指名讲段意 ，对于蝙蝠在夜间飞行你会用什么词语来形容它为什么

（1）抓住重点词句让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

（2）模拟体验你想试一下在夜里飞行吗让学生闭上双眼在教室里走一圈提醒学生要注意安全。

（3）说感受

（4）指导朗读蝙蝠的本领真让人佩服我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话赞叹、佩服

五、结束语

我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的眼睛那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。

六，作业布置

1，抄写生字词语

2， 熟读课文

3， 查找有关仿生学的资料

第二课时

一，填表助学，自主阅读

请读出疑问的语气。同学们想知道问题的答案吗？

3，请默读课文第四、五、六自然段，边读边思考如何填写表格，同时勾画出相关的句子。

4，（出示表格）

5.交流：读完之后，同桌互相交流填写表格的情况。

6.抽学生回答，读出相关的句子（同时出示）。

7.三次试验证明什么？请同学们齐读第六自然段。（同时出示）

8.小结：科学家经过反复研究终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？我们就一起来探究这些问题。

二、合作阅读，突破重难点

1.自由读第七、八自然段，边读变勾画出相关句子。

2.谁知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？来读出相关的句子。（读完之后，多媒体展示） 然后抽学生复述出来。

3.那雷达又是如何工作的呢？一起来读一读相关的句子。（读完之后，多媒体展示）然后抽学生上台复述出来。

师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

5.谁能填一填？抽学生回答。让我们一起来读一下这几句话。

6.现在我们知道了蝙蝠和雷达的联系了：科学家模仿蝙蝠探路的方法发明了雷达。

7.飞机装上了雷达，夜间飞行就安全了。

三、小结全文，延伸拓展

四，作业

1向父母介绍蝙蝠和雷达之间有什么联系。

《蝙蝠和雷达》教学反思 篇4

1、创设情境，激发兴趣，深入体会课文内容

首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的秘密，激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增强了学生学习的主动性，帮助学生深入理解课文。其次，在深入理解课文本内容之后，学生对仿生学有了一定的了解，在此基础上，我又鼓励学生当一回作家，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，按照“提出问题──揭示秘密──发明创造”的顺序，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文能力。

2、进行语言训练，积累和运用课文语言：

在本课教学中注重语言训练，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照板书进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。

3、利用板书，突破重难点：

《蝙蝠与雷达》教学反思 篇5

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”一堂好的语文课应该是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课我基本上做到了这一点。课堂上，根据学习内容和任务的需要，引导学生用多种读书方式。让学生边读边圈点勾画，边读边思考，边读边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，表达思考的所得。如：“自由读第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飞的？有什么特点？”“默读4――6自然段，思考科学家做了几次试验？怎么做试验？试验的结果怎样？边读边勾画，填写试验报告单。读完后让学生交流、讨论，这每一步的教学步骤，把读书的权力还给了学生，以生为本，以文为本，让学生充分地阅读，静静地思考，大胆地练说，在读思议练的语文实践活动中，发展了思维，训练了语言，学生对课文内容的理解也得以深化。

二、依标扣本学语言。

《蝙蝠和雷达》教学效果评价 篇6

七位老师对李燕燕老师执教的《蝙蝠和雷达》一课，评价如下： 崔老师：

小学生具有喜欢新事物、上课容易视觉疲劳等特点。因此，千篇一律或固定模式的板书势必会令学生厌倦。所以教师在设计板书时，可以运用有趣的字体变化和图画等手法进行板书。图文并茂的板书更能促进学生的选择性知觉，使学生的记忆更牢固、更持久。李老师以简笔画的形式呈现板书，极好地梳理了课文内容，让人一目了然，也为学生练习叙述课文提供了拐棍。总的来说，整堂课教学思路较为清晰，由学生质疑的两个问题攒起课堂，解决不同问题采用不同形式，第一个问题的解决采用自主读文，完成表格；第二个问题的解决主要以自主读文，练习复述。可以说做到了知识渗透与能力培养同步进行。当然，没有尽善尽美的课堂，这堂课也有不足之处，我们认为就是填表格的时候，如果能去掉答案，制作活动的课件，让同学们自己做完后再去出现答案，这样效果会更好，这就有待我们去深钻制作课件的方法。李丹老师：

学生的学习过程，实际上是一个“发现问题、分析问题、解决问题”的认识过程。为了突破“一问一答”的传统教法，突出学生的“主体作用”，李老师在教授第三自然段时，要求学生找出表现蝙蝠灵巧的句子读一读，看哪个词最能突出蝙蝠的灵巧？当学生提到“无论„即使„也„、极细”这些词时，老师进一步设问：“多灵巧的蝙蝠呀！你能读出你的惊奇和赞叹吗？”将“无论„„也„„”这个复句关系渗透于学生的朗读中，力求在词、句的强调读中了解蝙蝠夜间飞行的特点。再就是通过引导学生比较句子，了解“配合、反复、终于”等词在文中所含盖的丰富意义，实现了文本“工具性”与“科学性”的统一。李海珍老师：

李老师本科教学注重课外延伸。本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装„„这一教学设计注重培养学生收集整理资料的能力。使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。除此老师还有目的地引导学生想象：你从什么动物身上得到启示，想发明什么？以此来培养学生“敢想、敢说”的能力，进一步激发学生对科学知识的兴趣。孟祥云老师：

我听了四年级一班李老师执教的《蝙蝠和雷达》一课，《蝙蝠和雷达》是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，李老师在课堂中予以学生充分的学习空间，通过寻找关键词句、完成填空练习等形式化解教学难点，给孩子提供学习的阶梯，帮助学生理解蝙蝠和雷达之间的关系。明确读文方向，由于李老师本课具有很强的科技性，学生理解起来有一定的难度。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。李老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并激励学生根据课文内容绘制简笔画，引导学生加深对课文的理解。我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力，教学效果比较好。孙凯老师：

李老师的课很注重课外延伸，本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，李老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装„„使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。李老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。宋长芳老师：

新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，具体说，就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。当学生的学习有了自主性的时候，才会主动学习，才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥，在这一问题上，总结李老师课堂教学，有以下几点值得我们学习：首先教师尊重学生；其次帮助学生树立自信心，积极调动学生的学习兴趣，激发学生思考；课堂上学生纷纷举手，竞相回答问题，争取参于各种读和说的训练，主动性、积极性都比较高，充分体现了以学生为主体的原则。陈海花老师：

蝙蝠和雷达教学设计 篇7

学习目标

1.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2.朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。第一课时

教学内容：

引入新课、朗读课文、归纳大意、指导写字

一、以图为媒，引入新课

1.（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

2.蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

二、朗读课文，读通读顺

1.自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

2.两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

3.出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

三、默读课文，归纳大意

1.课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2.指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

四、范写生字，练写字词

1.出示所有生字，学生观察字形结构（大多数是左右结构），教师范写难写的“避、揭、碍”等字，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

学生在生字本上写一写所有生字。

2.学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。

3.在写字训练上规范书写生字词。

五、作业

教学设计蝙蝠和雷达高静 篇8

西宋门小学

高静

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科： 语文

3、课时：1课时

二、教学目标

1、认识5个生字，会写12个生字

2、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清科学家的试验过程

3、弄清蝙蝠和雷达各自探路的原理及彼此的联系

4、训练学生的逻辑思维能力 【教学重点】

了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清科学家的试验过程 【教学难点】

弄清蝙蝠和雷达各自探路的原理及彼此的联系 【教学准备】

1、科学家做的三次试验的试验表格

2、多媒体课件

三、教学设计：

（一）直接导题，提出问题，引发兴趣

1、同学们，这节课我们来学习11课《蝙蝠和雷达》（板书）请同学们齐读课题。

2、同学们，看到课题后你能提出什么问题？（把学生提的问题标到课题上）

3、我们一起来了解一下蝙蝠和雷达，出示课件。

4、小结：现在我们知道蝙蝠是一种动物，雷达是人类发明的一种探测装置，它们两者之间会有什么联系呢？让我们带着这个问题来学习11课。

（采用我县推广的“三小”教学经验，让学生提出问题，培养学生提出问题 1 的能力，通过课件了解蝙蝠和雷达，激发学生学习的兴趣。）

（二）突破重点，弄清联系

1、通过看图片，我们已经知道蝙蝠是在夜里飞行的，蝙蝠夜间飞行的本领怎样？（根据学生的回答引导学生质疑，进一步增强学生的兴趣。）

2、蝙蝠有高超的飞行本领，蝙蝠是如何探路的？蝙蝠的眼睛是不是特别敏锐？科学家为了弄清楚这些问题，早在一百多年前做了试验，请同学们根据课文四、五、六自然段把手中的试验表格补充完整，课件出示试验表格。

①学生填表，填完后小组交流：根据填写的试验表格，你能提出哪些问题？ ②课件出示三次科学试验的结论（这一环节采用我县推广的“三小”教学经验，使学生在多读、多说的基础上深入了解三次科学试验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从而对学生进行逻辑思维能力的训练。）

过渡：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的？

3、请同学们大声朗读第七自然段，读完后，小组讨论蝙蝠夜里飞行的秘密。①小组讨论

②交流蝙蝠夜间飞行的秘密 ③蝙蝠夜间捕捉蚊子图，出示课件

④师生共同画出蝙蝠夜间飞行秘密的示意图

（通过课件这一辅助手段的运行，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生理解课文内容，符合学生的思维特点。）

④小结：蝙蝠的眼睛虽不行，但它的嘴和耳朵特别敏锐。老师在一份资料中看到：蝙蝠在一秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其它树木、房子等反射回来的信号准确的区分，分辨出是食物还是障碍物，真神奇！

过渡：出示课件，白天飞行的飞机

4、出示课件，学生观看课件后，师问：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？

①人们从蝙蝠身上得到启示，装上了雷达。雷达是怎样工作的？请同学们小声朗读第八自然段，小组讨论并画出雷达的工作示意图。

②小声读第八自然段 ③小组讨论雷达的工作原理

④（出示课件第五、第六张）雷达工作的图片，学生看图片理解课文内容 ⑤学生动手画雷达的工作示意图，找一学生到黑板上画，教师巡视指导。（新课标中提出：“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，促使学生在阅读中学会独立思考，学会怎样学习。”我采用自主、合作的学习方式来画图，从而培养学生的自学能力。）

5、学生根据黑板上的示意图示意图小组讨论雷达的工作原理和蝙蝠夜行探路有什么相似之处？

（1）小组讨论交流（2）汇报交流结果

（3）（出示课件）形成性练习

（在进行语言文字训练的同时，体现了发散思维的训练，有利于发展学生的创造思维。）

（4）学到这里，回到课题让学生回答：蝙蝠和雷达之间有什么联系？（5）小结： 人们从蝙蝠夜行探路中受到启发，制造出雷达，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到启示的。

（学生在分析、比较、练习中明白了蝙蝠和雷达之间的联系，生动化、趣味化了语文内容，突破了教学重点、难点，贯彻了新课标中要求的“要培养学生分析、解决问题的能力。”）

（三）课外延伸，扩展思维

你还知道哪些发明是从生物身上得到启示的？

2、学生交流

3、出示课件，教师补充仿生学图片。

4、从生物身上得到启示进行的发明创造，是近代新兴的一门学科——仿生学。读课本P44资料袋。

（扩展学生的思维，丰富学生的知识，激发学生学习的兴趣。）

（四）谈话结束，激励创造

同学们，想不想将来做一名仿生学家？（想）只要今后大家多学知识，在生活中做个有心人，善于发现、善于观察、善于探索研究，展开你想象的翅膀，相 信你一定能做到。

（留给学生一个思维空间，有利于培养学生的想象力和激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。）

（五）课后作业（课件出示）

1、从小动物身上得到启示，设计一个小发明。

2、课下搜集科学家还从哪些生物身上得到启示，制造了哪些现代化的设备？（培养学生的想象力，并把学生的学习兴趣由课内转向课外。）

《蝙蝠和雷达》教学反思 篇9

《蝙蝠和雷达》－第二课时教学设计

教学目标：

1、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重、难点：

通过学习理解理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。教学准备：

多媒体课件，仿生学资料。教学过程：

一、导入新课

1．上节课我们已经初步感知了课文内容，请同学们回顾一下，通过上节课的学习你知道了什么？

2．这节课我们继续学习《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

3．请同学们齐读课题，谁能说一说在这节课的学习中你最想知道什么？（学生提出问题）

二、学习课文第4、5、6自然段

1．请同学们带着问题我们一起来看一段短片。（播放短片）从片中你找到答案了吗？从中你又知道了什么？短片中的试验我们课文中是怎样介绍的呢？请同学们先自读课文4、5自然段，画出相关内容。并在小组中互相交流，共同研究，帮助科学家们完成一份试验报告。

2．指名回答完成的试验报告。(教师根据学生回答，用多媒体出示答案。)3．师述：三次不同的试验证明了什么?找出文中的一句话来回答，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)4．生齐读这句话。5．师：“配合”是什么意思?去掉“配合起来”行吗?为什么?看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么?(根据学生回答，多媒体出示。)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。

6．师范读课文第6自然段，生思考刚才的问题。7．指名回答。

8．教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。9．学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。

10．教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。

11．小结：通过刚才的试验和研究，我们已经知道了蝙蝠探路的办法。

三、学习第7自然段

1．(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么?飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢?(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢?(摹仿蝙蝠探路的办法)文中的哪个自然段讲了这个内容? 2，学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。

3．教师根据学生叙述，用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图，并画出示意图：

／天

线→无线电波 →

障 雷达

碍

＼荧光屏→无线电波 →

物

4．小结：学了这一自然段的内容，我们明白了飞机能在夜里安全飞行靠的是雷达。

四、复习巩固

1．（多媒体出示两幅示意图)学生比较两幅示意图的异同点。2．完成课后练习思考第2题。(学生把答案直接填在书上。)3．多媒体出示答案，学生订正。

五、总结拓展

1．总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示(板书：启示)，然后进行反复试验和研究(板书：反复)，终于发明创造了雷达。（板书：发明雷达）。其实人类的许多发明创造都是从动物身上得到启示的，于是产生了一门科学----仿生学，课前老师布置同学们搜集了有关仿生学的资料信息，你有什么收获吗？（学生交流仿生学事例，教师适时补充资料）

2．拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓--飞机、蛙眼--电子蛙眼、荧光屏--日光灯等)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们你们有没有从动物身上受到启示，是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？（学生交流想法）

3、同学们的奇思妙想真有创意，老师支持你们！那么通过这节课的学习你有哪些收获吗？（同学谈收获。）

4、小结：同学们的收获可真不小！有兴趣的同学希望你在课下继续查找阅读一些有关仿生学的读物，有关发明创造的读物，在不断的阅读思考中，看看你能不能萌发出奇思妙想的创意，我非常期待着我们四（1）班小发明家的诞生。

六、课后作业 1．朗读课文。

2．课后阅读有关创造发明的读物。

推荐理由：

1、课程注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励赞赏学生富于个性化的理解表达。这节课教师就注重了这一点，课堂上教师积极引导学生从事实践活动，让学生自己动手绘制蝙蝠和飞机的飞行示意图，小组内共同完成思考，这样的设计非常有利于培养学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯。

2、新课程注重教材内容自身的综合和学科之间的整合，因此一节好课更应注重学科间的整合，进行创新教学，培养学生的创新能力。这节课教师就充分利用了现代信息技术，课前安排学生亲自动手收集关于仿生学的资料，了解什么是仿生学，为突破第二课时的重点作好了准备，课上学生和教师共同交流收集的资料，进一步加深了理解，信息技术的运用为学生的学习提供了更广阔的知识空间，为课堂注入了活力。更可贵的是教师没有满足于只是交流资料，而是让学生也说说自己从动物身上受到启示和想运用科学知识进行的发明创造，学生的视野得以开阔，创新思维也得以培养。

在我校的教学研讨课活动中，我校的张焕英老师的《蝙蝠和雷达》一课给我留下深刻印象，课堂气氛民主活跃，体现了以学生为主的教学理念，现在就让我们来一起欣赏这节课吧。

《蝙蝠和雷达》－第二课时教学设计

教学目标：

1、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重、难点：

通过学习理解理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。教学准备：

多媒体课件，仿生学资料。教学过程：

一、导入新课

1．上节课我们已经初步感知了课文内容，请同学们回顾一下，通过上节课的学习你知道了什么？

2．这节课我们继续学习《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

3．请同学们齐读课题，谁能说一说在这节课的学习中你最想知道什么？（学生提出问题）

二、学习课文第4、5、6自然段

1．请同学们带着问题我们一起来看一段短片。（播放短片）从片中你找到答案了吗？从中你又知道了什么？短片中的试验我们课文中是怎样介绍的呢？请同学们先自读课文4、5自然段，画出相关内容。并在小组中互相交流，共同研究，帮助科学家们完成一份试验报告。

2．指名回答完成的试验报告。(教师根据学生回答，用多媒体出示答案。)3．师述：三次不同的试验证明了什么?找出文中的一句话来回答，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)4．生齐读这句话。5．师：“配合”是什么意思?去掉“配合起来”行吗?为什么?看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么?(根据学生回答，多媒体出示。)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。

6．师范读课文第6自然段，生思考刚才的问题。7．指名回答。

8．教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。9．学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。

10．教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。

11．小结：通过刚才的试验和研究，我们已经知道了蝙蝠探路的办法。

三、学习第7自然段

1．(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么?飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢?(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢?(摹仿蝙蝠探路的办法)文中的哪个自然段讲了这个内容? 2，学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。

3．教师根据学生叙述，用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图，并画出示意图：

／天

线→无线电波 →

障 雷达

碍

＼荧光屏→无线电波 →

物

4．小结：学了这一自然段的内容，我们明白了飞机能在夜里安全飞行靠的是雷达。

四、复习巩固

1．（多媒体出示两幅示意图)学生比较两幅示意图的异同点。2．完成课后练习思考第2题。(学生把答案直接填在书上。)3．多媒体出示答案，学生订正。

五、总结拓展

1．总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示(板书：启示)，然后进行反复试验和研究(板书：反复)，终于发明创造了雷达。（板书：发明雷达）。其实人类的许多发明创造都是从动物身上得到启示的，于是产生了一门科学----仿生学，课前老师布置同学们搜集了有关仿生学的资料信息，你有什么收获吗？（学生交流仿生学事例，教师适时补充资料）

2．拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓--飞机、蛙眼--电子蛙眼、荧光屏--日光灯等)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们你们有没有从动物身上受到启示，是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？（学生交流想法）

3、同学们的奇思妙想真有创意，老师支持你们！那么通过这节课的学习你有哪些收获吗？（同学谈收获。）

4、小结：同学们的收获可真不小！有兴趣的同学希望你在课下继续查找阅读一些有关仿生学的读物，有关发明创造的读物，在不断的阅读思考中，看看你能不能萌发出奇思妙想的创意，我非常期待着我们四（1）班小发明家的诞生。

六、课后作业 1．朗读课文。

2．课后阅读有关创造发明的读物。

推荐理由：

1、课程注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励赞赏学生富于个性化的理解表达。这节课教师就注重了这一点，课堂上教师积极引导学生从事实践活动，让学生自己动手绘制蝙蝠和飞机的飞行示意图，小组内共同完成思考，这样的设计非常有利于培养学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯。

蝙蝠和雷达教案 篇10

一、教学要求：

1、理解课文内容，懂得飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

2、向学生进行爱科学、学科学的教育。

二、教学重点：

懂得蝙蝠飞行和飞机夜晚安全飞行之间的联系。

三、教学难点：

雷达探路和蝙蝠飞行具有相同的道理。

四、教学方法：

讲授法、观察法、自主学习法、演示法。

五、教具准备： 多媒体课件。

六、教学过程：

1、导入：

（出示蝙蝠和雷达图片）昨天通过我们的学习，已经认识了蝙蝠和雷达。蝙蝠是一种哺乳动物，住在潮湿的洞里，喜欢在夜间活动。雷达是人类发明的一种探测仪器。这两种不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？

2、情境导入，设疑激趣

清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（大屏幕出现情境）

同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？课文里是怎么说的？（原来是从蝙蝠身上得到了启示。）

3、学习课文第二大段。

（1）提问：我们都已经知道蝙蝠喜欢在夜间飞行，那么在漆黑的夜里，它是怎样做到安全飞行的呢？

蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子：而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

这句话主要写什么？蝙蝠夜间飞行有那些本事？从哪些地方可以看出来？ 齐读这句话。

（2）过渡： 难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清这个问题，一百多年前，科学家做了试验。

（3）科学家做了几次试验，每次试验是怎么做的呢？学生自学完成表格填空。次数 方法 结果 证明的问题

边结合课件边讲解。得出答案：蝙蝠夜里飞行，靠得不是眼睛，而是嘴和耳朵的配合。（课件演示）蝙蝠飞行的原理

超声波 反射回来的超声波

蝙蝠： 嘴-------------障碍物-----------------------------耳朵（重点理解“配合”）

4、学习课文第三大段 导入：上课一开始我们就知道飞机能安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，那么飞机是怎样做到安全夜航的呢？

齐读课文第七自然段，思考问题。（给飞机装上了雷达）提问：雷达是工作的原理是什么？（结合课件讲解）

无线电波 反射回来的无线电波

雷达： 天线-------------障碍物-荧光屏

5、比较蝙蝠夜间安全飞行飞机夜航的联系。（课件演示）

6、课堂练习：

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

7、总结拓展

（1）总结：课文介绍了科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出蝙蝠为什么能顺利飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上了雷达，保证飞机能安全夜航的故事

《蝙蝠和雷达》教案 篇11

①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

课前准备

①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。

A案

第一课时

●以图为媒，引入新课

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

●朗读课文，读通读顺

①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

●默读课文，归纳大意

①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

●填表助学，自主阅读

①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

⑤小结：

a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

●范写生字，练写字词

教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

第二课时

●复习旧课，导入新课

①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

●合作阅读，突破重难点

①自由读七、八自然段，想一想上述问题。

②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（下列图示供参考）

b．填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是骗幅的（）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

●小结全文，延伸拓展

①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。

B案

第一课时

●初读，整体感知

①自由读课文，同桌相互逐段读课文。

②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。

③自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法；把各部分意思连起来；抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。

●研读，感悟重难点

①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。

③小组推荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。

在学生发言的基础上或过程中，教师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。

●抄读，积累字词句

①出示所有生字，学生观察字形结构（大多数是左右结构），教师范写难写的“避、揭、碍”等字，学生在生字本上写一写所有生字。

②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。

第二课时

●读课文，复习巩固

①听写字词。

②仿照写句子。（即使……也，终于等）

③读课文，说说文章主要内容。

●讲读，学当“解说员”

①创设情境：有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当“小小解说员”。现在请大家根据提示读一读课文，准备准备吧！

解说要点：

a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?

b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。

C.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。

②同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。如果有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当“小小解说员”。

③小结评议上台同学的解说情况，主要是表扬与激励。

●趣读，学做资料卡片

①指名读课后的“资料袋”，了解什么是仿生学，教师出示课件（图文并茂），补充介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。

②学生拿出各自所带的课外资料，教师下发“资料卡片”，指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片，注意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的“资料卡片”可设计为：

类别仿生学小资料搜集人_________日期_________编号_________

③展示交流资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在“学习园地”或“展示台”中等，再各自找小伙伴交流。

●回读，观察小练笔

①学生自由地朗读全文，回顾学习过程，谈自己的收获与体会。

②课堂小练笔：描述“配合”的情景。

a.齐读句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，引出“配合”一词。

b.请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并“保密”），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互“配合”的情景。

《蝙蝠和雷达》教案 篇12

1.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培养学生阅读科学作品的能力和兴趣，激励学生从小热爱科学的兴趣。

2.初步掌握一般说明文的阅读方法。

第一课时

一、揭示课题(分两步出现)

1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。

2.示图，认识雷达，简介雷达。

3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?今天我们通过学习来弄清楚。

二、检查自学情况。

1.指名读生字。(正音)

2.自由读课后作业题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。有困难的可查字典。

3.处理自学中出现的疑难问题。

三、按小组分自然段齐读课文。

要求读得比较流畅。

四、默读课文并思考：

1.初步说出课文主要内容。

2.课文每个自然段讲了什么内容?用一句话概括。读后边讨论，边板书。

五、根据板书，引导学生讨论分段：

1.课文该怎样分段?说说你的根据。

2.概括段意，拟出小标题。

六、指名分段读课文。

七、作业：练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。

第二课时

一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么)

二、讲读课文。

(一)指名读第一段。了解课文一开始提出的问题及问题的解答。

(二)阅读第二段。

思考：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验，都是怎样做的?试验说明了什么?

2.第二段哪句话是主要的句子。

3.简介常识性课文的一般叙述方式。

(三)阅读第三段。

1.找出这段的主句。

2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的?再读课文。要求：

(1)读懂有关词语。

(2)说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的?

3.学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。

1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领“发出超声”，耳朵的特殊本领是“接收超声”。

5.科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题?

6.练习朗读。

(四)自由轻声读课文第四段。(要求学生根据上段学习方法进行自学)

1.找出这段的主句。

2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的?(让学生带着这个问题边读边填写)

3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题?

4.练习朗读。

5.总结。小朋友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文开始提出的问题，通过同学们的认真学习，已经完满地解决了(边讲边擦掉“?”号)。

(五)看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。

(六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行交流。

(七)布置作业

板书设计

[评：《蝙蝠和雷达》是一篇常识性说明文。教学中，要重视语言文字的挖掘，传授科学知识，激励学生热爱科学，还要使学生掌握说明文一般写法和阅读方法。教这篇课文时，我引导学生读、想、说、议、练，努力做到融发展语言、增长知识，提高能力于一体。

一、教给方法，注重规律

1.按照整体原则，沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后，了解到课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示发明雷达，使飞机能安全夜航。教会学生每接触一篇文章，通读后大致了解文章的主要内容，理清文章写什么的方法。

2.理解“怎么写”。在教学中简单介绍常识性课文的一般写法，引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题，然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句，而其余的文字则围绕这个主句进行叙述。本教学设计，以教会学生找一段话的主句(即抓基本要点)，然后让学生去体会课文是怎样围绕主句进行分析、推理、概括的。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法，使学生在学中悟法，掌握一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础知识教学，培养学生的阅读能力。

二、突破难点，循序渐进

《蝙蝠和雷达》的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超声波为什么能探路的道理，知道飞机能在夜间安全飞行是因为装上雷达靠无线电波探路，这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清楚，使每个学生都能理解并不是那么容易的。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：

第一步，通过第三、四、五自然段的教学，让学生发现“段落围绕一个主句进行叙述”的规律，为下面重点段落的学习，初步打下基础。

第二步，从第六自然段的教学中，引导学生掌握上面学到的知识规律。先让学生找到第六自然段的主句“蝙蝠就凭着嘴和耳朵探路飞行”，然后再看课文是怎样围绕主句具体叙述蝙蝠怎样凭着嘴和耳朵探路飞行。

这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领。这部分的板书，便于口述，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。

第三步，教学第七自然段，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：“相当于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，我放手让学生独立完成第二部分板书。(略)

为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组讨论填写。并让学生说出填写的道理，并按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练，调动了学生的学习积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是单一的口说答问的形式。整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体。

三、沟通联系，激发思维

1.在学生掌握了围绕段落的主句进行叙述的方法后，联系第5课《海底世界》，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一知识规律，进一步引导学生去阅读相类似的课文。

2.在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。