《蝙蝠和雷达》的教案设计

2024-07-06

《蝙蝠和雷达》的教案设计（精选5篇）

《蝙蝠和雷达》的教案设计篇1

《26蝙蝠和雷达》的教案设计

教学目标：

1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重点：

抓住课文重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

教学难点：

理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

第一课时

教学目标：

1、认识7个生字，了解关联词“即使、也，”的作用，能用这个词说说话。

2、通过多种形式的读，把握课文主要内容。

3、通过重点段落的合作交流学习，知道科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的，激发学生探索科学的兴趣。

教学过程：

一、出示图片，引入新课

(出示蝙蝠和飞机的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，飞机上的雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习《蝙蝠和雷达》。(板书课题，指导书写：蝙蝠)

二、提出要求初读课文

1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。(同桌正音)

2、出示写有生字词的课件，指名读生字词，注意“蝙蝠、捕捉”等词语的读音。

(反思：先是点名读生字词，基本都读正确。再是请一名学习困难的学生读所有的生字词，结果错音多，不会读的也有几个。如：捕捉、避开、障碍物、荧光屏等。看来让个别读，特别是学习有困难的学生读，才能真正掌握学生是否真的巩固。字词训练要扎实，不能让部分学生滥竽充数。)

三、默读课文，归纳大意

1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

四、填表助学，自主阅读

1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

(反思：划出关联词，大部分学生不困难。用上关联词说一句话，举手的就寥寥无几，是学生没有理解这个词怎么用，还是他们的思维惰性?出现的问题有：只用上了前半个词忘了后半个，或是语句不简洁，前后不通顺。但两名学生非常好，用上关联词说出了课文的内容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飞行。飞机即使在晚上飞行，也能安全地到达目的地。)

2、默读四、五、六自然段，填写下表。

试验

方法

结果

证明的问题

3、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。

试验

方法

结果

证明的问题

第一次

把蝙蝠的`眼睛蒙上

铃铛没响

夜间飞行不靠眼睛

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

铃铛响个不停

夜间飞行

靠的是嘴

和耳朵

第三次

把蝙蝠的嘴巴封上

铃铛响个不停

夜间飞行

靠的是耳朵

4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

5、小结：

a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

第二课时

教学目标：

1、通过复习与进一步朗读，掌握课文的大意。

2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

一、复习旧课，导入新课

指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

二、合作阅读，突破重难点

1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。

2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

a.请用图表示蝙蝠幅探路和雷达探测。

b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是骗幅的(耳朵)。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的(超声波)

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。

三、小结全文，延伸拓展

1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

3、填空题：

(1)人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了________，用它来________。

(2)我知道________的发明，用它来________，是从________得到启示的。

(3)我觉得还可以从________得到启示，来发明________，用它来________。

《蝙蝠和雷达》教学设计篇2

1.朗读课文，把握课文主要内容和要点。

2.理解飞机夜间安全飞行于蝙蝠探路之间的联系。

3.激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

教学重点：

理解飞机夜间安全飞行于蝙蝠探路之间的联系。

教学难点：

激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

课前准备：

多媒体课件

课时安排2课

第一课时

一、图片导入引入新课

依次出示蝙蝠和雷达的图片同学们你们认识它们吗请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，他们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

二，初读课文，学习生字，词语。

1、生字学习指名开火车认读生字提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

2，学习词语

三、默读课文归纳大意

1、课文主要讲什么请大家默读全文用自己的话说一说。

2，同桌交流课文的主要内容

3、指名讲师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧

四、学习前三个自然段，重点学习第三自然

1.出示第三自然段第一句话

（蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）

2，指名朗读第三自然段第一句，找出含有关联词的句子，想想说明了什么？文中提出了什么疑问？

3.出示第二句话

（难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？）

4指名读第三自然段其他同学思考这个自然段主要写了什么

5指名讲段意，对于蝙蝠在夜间飞行你会用什么词语来形容它为什么

（1）抓住重点词句让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

（2）模拟体验你想试一下在夜里飞行吗让学生闭上双眼在教室里走一圈提醒学生要注意安全。

（3）说感受

（4）指导朗读蝙蝠的本领真让人佩服我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话赞叹、佩服

五、结束语

我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的眼睛那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。

六，作业布置

1，抄写生字词语

2，熟读课文

3，查找有关仿生学的资料

第二课时

一，填表助学，自主阅读

请读出疑问的语气。同学们想知道问题的答案吗？

3，请默读课文第四、五、六自然段，边读边思考如何填写表格，同时勾画出相关的句子。

4，（出示表格）

5.交流：读完之后，同桌互相交流填写表格的情况。

6.抽学生回答，读出相关的句子（同时出示）。

7.三次试验证明什么？请同学们齐读第六自然段。（同时出示）

8.小结：科学家经过反复研究终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？我们就一起来探究这些问题。

二、合作阅读，突破重难点

1.自由读第七、八自然段，边读变勾画出相关句子。

2.谁知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？来读出相关的句子。（读完之后，多媒体展示）然后抽学生复述出来。

3.那雷达又是如何工作的呢？一起来读一读相关的句子。（读完之后，多媒体展示）然后抽学生上台复述出来。

师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

5.谁能填一填？抽学生回答。让我们一起来读一下这几句话。

6.现在我们知道了蝙蝠和雷达的联系了：科学家模仿蝙蝠探路的方法发明了雷达。

7.飞机装上了雷达，夜间飞行就安全了。

三、小结全文，延伸拓展

四，作业

1向父母介绍蝙蝠和雷达之间有什么联系。

蝙蝠和雷达教案篇3

罗城中心小学

彭洪冬第二课时教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。教学重、难点：

理解三次试验方式及试验结果，能用自己的语言说一说蝙蝠探路方法及雷达工作原理。

教学准备：

事先布置学生搜集有关资料。教师在小黑板上书写有关内容。每四人小组分发一张试验报告单。

教学过程：

一、复习揭示课题

1、这节课继续学习《蝙蝠和雷达》

2、通过上节课学习，谁能用一句话说说蝙蝠和雷达之间有什么联系？（人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达）还可以怎么说？（雷达是人们从蝙蝠身上得到启示发明出来的）（师板：启示）

二、合作阅读，理解“试验”

1、人们到底是怎么从蝙蝠身上得到启示的呢？先来了解蝙蝠飞行的特点。

2、指名读第3自然段，找出蝙蝠飞行特点的句子。

（小黑板出示：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极旧的电线，它也能灵巧地避开。）

自由读、思考：蝙蝠飞行有什么特点？

反馈：蝙蝠飞行有什么特点？你是从哪些词语体会到的？试着读出你的感受、指名读、齐读。

3、难道真是蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清所有物体吗？为了弄清这个问题一百多年前，科学家做了试验。哪几自然段写“试验”？做了几次试验？

4、让我们也来当回小小科学家，随着课文与科学家一起去做试验好吗？默读4~6自然段，看看三次试验分别是怎么做的？结果怎样？边读边勾划有关句子。

5、（出示小黑板上的表格）这儿有张试验报告单，一起帮科学家填写吧！分分工，第一组负责试验场地布置，二、三、四组分别负责填写一、二、三次试验。

（学生分四人小组先讨论，再由组长填写试验报告单）。

6、交流汇报。

师相机指导：为什么要横七竖八地拉许多绳子，绳子上挂许多铃铛？

读一读这个句子。

“铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着”改成“铃铛没响，绳子没碰着”行不行？为什么？

“像没头苍蝇似的到处乱撞” “铃铛响个不停”这说明什么？

7、三次试验的结论是什么？理解“配合”，体会用词准确。

三、自主阅读、训练语言。

1、现在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎样配合的？）一起到文中录求答案吧！

（学生自主阅读第7自然段，边思考上述问题）

2、指名回答，学生边回答、老师边板画：

嘴————超声波

障碍物

耳————

学生看板画练说蝙蝠如何探路的，指名说。

3、这个秘密是科学家一下子研究出来的吗？从哪个句子知道的？读、体会“反复研究，终于”能想像“反复研究“的情景吗？

师：任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。

4、科学家给飞机装上雷达，雷达是怎么工作的呢？默读第8自然段，仿照蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图。（指名在黑板上画，其余学生自画）

天线——无线电波

障碍物

荧光屏————

5、评议，并说一说雷达是怎么工作的。

6、对比两个图，你发现了什么？

7、出示书后填空题，指名在小黑板上填，其余学生在书上填，评议。

四、拓展延伸，激发兴趣。

1、人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，你还知道人们从什么身上得到启示发明了什么吗？

2、大自然真是人类的好老师，指名读44页资料袋。从“资料袋”中你又知道了什么？有什么想法呢？

3、（结合本单元“综合性学习”）回家可以继续收集有关资料，或动手做小实验，小发明。本周五下午开个“综合性学习成果展示会”。

板书设计：

蝙蝠和雷达

启示

嘴———— 超声波

天线————无线电波

障碍物

耳————

荧光屏————

教后反思：

蝙蝠和雷达教案篇4

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、应光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重点：深入体会课文内容，明白科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

教学难点：积累运用语言，对照图，组织语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。

课前准备：学生课前搜集关于仿生学的资料课件一个

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、直接导入

1．今天早上，我们预习了《蝙蝠和雷达》这篇课文。大家都知道，蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，课文为什么把它联系在一起了呢？今天，我们带着这个疑问一起走进课本解决问题。

2．首先，我们课前放松一下，走进字词林。猜一猜：（幻灯片1）

三人三木（）三口（）十五天（）......

看我们今天的生字林（幻灯片2），你也能说出几个趣味题来让大家猜猜你说的是其中的哪个字吗？

在识记过程中，你觉得哪个字需要提醒大家注意的？（如蝙蝠的蝙是第一声不要读成第三声）荧字是后鼻音不要读成前鼻音......

下面让我们走进词语林：开小火车形式领读；说一说你已经理解的生字词语的意思。

二、初读课文，整体感知

1、生字词语认读得差不多了，那么同学们课文读通顺了吗？分小组读。比一比哪个小组同学读得最认真，最整齐。并思考问题：课文主要讲了一件什么事情？并试着分段

2、课文读完了，看来同学们课前预习工作做得不错，希望再接再厉，在以后的预习工作中更上一层楼。

3、第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。（1、2自然段）

第二部分：科学家们做了三次实验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。（3－7）

第三部分：科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

三、研读重点段落

1、既然课文题目是《蝙蝠和雷达》，那我们应该重点研究的是哪一部分？（第二部分）

2、指名读第三自然段，其他同学认真听，并拿出笔画出含有关联词的句子，并想想说明了什么问题？（即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）并用“即使......也......”造句

3、针对“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开”这一情况，作者发出了怎样的疑问。齐读，点名读，读出疑问语气。

4、真的是蝙蝠的眼睛特别敏锐吗？不是。那到底是怎么回事呢？小组合作，默读4、5、6自然段，并完成下面的表格。

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

铃铛一个也响

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

铃铛响个不停

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住

铃铛象个不停

先在小组，再在班上交流填写表格的情况。

互看图表，并用自己的话说一说：科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的？

师小结：

出示句子：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。说一说你从句子里体会到什么？（感悟“经过反复、终于）

蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的呢？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

作业布置：

1、写一写生字词语。

第二课时

一、读课文，复习巩固

1、听写词语

2、仿照写句子。（即使...也，终于）

3、读课文，说说文章主要写内容。

4、引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

二、合作阅读，突破重难点

1、默读7、8自然段，思考上述问题。

2、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

嘴巴天线

超声波无线电波

障碍物障碍物

反射反射

耳朵荧光屏

3、填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的天线就像是蝙蝠的（）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

三、小结全文，延伸拓展

默读全文，说说你从本文中受到什么启示？

阅读文后”资料袋“，出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的阅读与探究兴趣。

四、作业布置

完成作业本中练习。

课后反思：

本堂课利用板书，突破重难点。蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。

在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好，因为这一部分内容简单，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。