狮子大王课件

狮子大王课件（通用5篇）

狮子大王课件 篇1

狮子大王和老虎大王的童话故事

狮子和老虎相遇，狮子说：“我们争吵了一辈子，到最后也没争吵出一个结果，倒不如联手同盟，共同治理国家。”

老虎同意了狮子的提议说：“你说的没错，与其对立不如我们两个联手，但是我们必须签一个合同。”

狮子说：“什么合同?”

老虎说：“一个不损害我们两个人利益的合同。”

狮子答应了，很长一段时间里，狮子和老虎都很友好的统治着国家，可是就在大象提出了扩充领土的情况下发生了分歧，大象家族的人口越来越多，领地已经不够容纳它们的族类了，大象请求狮子王和老虎王分割些领土给自己。

狮子不愿意将自己的领地分给大象，就把老虎的领地割了一块分给大象，老虎看见了生气的.说：“为什么不划分你自己的领地给大象，偏偏要割取我的领地。”

说着老虎拿起笔在地图上把狮子的领地割去了一块分给大象，狮子王大吼说：“你这是在损害我的个人利益。”

老虎说：“如果我把我的土地割去，那也是损害我的利益。”

两个人不断的争吵，最终撕毁和平条约，狮子从此统治了草原，而老虎则统治了森林。

大象没有得到土地，只好带着自己的族群到处游走，有时在森林生活，有时在草原生活。

头疼的狮子大王 篇2

2.一开门，他吓了一跳。门外，羚羊、兔子、小鹿……排成长长的队伍。

3.“狮子大王，我们都快饿晕了，请您救救我们!”小动物们一齐说。

“草原上不是有很多草吗?你们为什么不去吃呢?”狮子大王不解地望着大家。

4.“草原上的草根都被老鼠们啃得差不多没了，秋天的时候他们还吃草籽，现在草原上的草越来越少了!”一只羚羊告诉狮子大王。

5.“自从您赶走了蛇、黄鼠狼和老鹰后，老鼠没了天敌，现在，他们越来越多，越来越霸道，草原上到处都是他们的洞穴!”兔子说。

6.原来，蛇、黄鼠狼和老鹰喜欢捉老鼠吃，狮子大王为了保护弱小的老鼠，把他们从草原上赶走了。

7.狮子大王以为自己作了一个英明的决定，没想到却给草原惹了大麻烦。

狮子大王觉得自己的头有点疼了。

8.“走，我跟你们去草原上看一看!”狮子大王和大家一起来到草原上。

9.原本应该长满青草的草原，现在只有稀稀拉拉几棵草，而老鼠洞却布满了整个草原。黄沙被风吹得四处飞散，整个草原看起来一片昏暗。

10.“看来，草原上什么动物都不能少啊!”狮子大王感慨起来，“现在，我亲自去把蛇、黄鼠狼和老鹰请回来!”

11.“太棒了，明年我们就不用担心没草吃了!”小动物们开心得呼喊了起来。

狮子大王的头好像不那么疼了。

狮子大王说课稿 篇3

一、教材分析：

这节课我所执教的内容是人美版小学美术第二册第十三课《狮子大王》。本课属于“造型·表现”领域里面的内容。这一内容的学习是在学生已经掌握了一些剪、贴、撕、画的基本技能基础上来学习的。本节课通过展示自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用观察、比较的方法抓住狮子王的特点，在表现过程中突出狮子王的表情特点，从而培养学生观察、分析问题的能力。

教学目标：、知识与能力目标：通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法抓住狮子王五官特点，制作出有表情的狮子王头饰。、过程与方法目标：在学生观察、欣赏狮子及其艺术品、教师指导示范的过程中，培养学生观察、分析、创新能力和动手能力。、情感与态度目标：通过画画、做做、演演的方式，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透安全意识和保护动物的意识。

重点：本册教材的重点之一是，认识常用的色彩及形状，体验不同的媒材，不同工具的使用效果，用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。这节课的教学重点是引导学生在观察、比较中抓住狮子王的特点，并能够进行创造性的表现，制作出各种表情的狮子王头饰。

难点：对于一年级学生来说要在一节课的时间内认识狮子王的特点，并制作出各种表情的狮子头饰，整个教学过程难点重重。最难有三步：

一、在准备好的纸张上画出比例合适的狮子王鬃毛。

二、画出有表情的狮子王头部并在短时间内剪下来。

三、将头饰的装饰物粘在头饰周围，并能将头带粘好。

二、教学准备

课件（狮子“吼”的录音，狮子、小熊猫等其他小动物的图片，各种狮子的艺术品），锯齿状、蜗牛状鬃毛的狮子画图，鬃毛有特点的小狮子图片三幅，拼凑狮子表情的面部小部件及狮子面部图片，手提袋，剪刀，棒棒胶，透明胶，双面胶，彩色卡纸，剪好的油光纸穗穗等。

三、教法和学法

新课程标准中指出：“教师的‘教’要立足于学生的‘学’使每位学生坚信自己都具有学习美术的能力的‘学点’”。因此，我帮助孩子们在学习美术中去发现自己学习能力的学点“闪光点”，教学难度从易到难，一步步让学生不知不觉掌握学习目的，突破教学难点，从而为他们在以后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展。本科我主要采用：“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体辅助教学”等方法。引导学生在观察、比较中进行自主探究、合作交流。

四、为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下四个教学流程。

（一）、创设情景，激情导入。

新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开始，我让学生观察出示的图片与课题的不同，让学生发现老师给大家带来了一个小狮子，但是立刻同学们明白了这个小狮子有个大愿望——那就是他想成为一个正真的狮子王。于是，孩子们一个个都带着一种使命感帮助小狮子变成狮子王而投入到这节课的学习中。教学一下子变得有动力了，为下一步教学环节的展开做好了铺垫。

（二）、分析狮子王的特征，在准备好的狮子面部添加狮子鬃毛。

教师出示自然界中狮子王图片，让学生自己发现狮子王的鬃毛特点——又浓又密的鬃毛，这时顺势让学生为准备好的狮子面部添加狮子鬃毛，同学们由于观察的仔细，很快就画好了。但是我也发现有各别学生在画的时候出现了一些问题，比如：画的太小，太紧贴狮子脸部，表现不出狮子王的特点。于是，我再让这样的一位同学在展台画鬃毛，让其余的孩子自己发现问题所在，并及时纠正。因此，第一个教学难点就解决了。

（三）、狮子王面部特点深化，让学生认识各种各样的鬃毛以及狮子王的鼻子、眼睛、嘴巴、牙齿的特点，并让学生发现出狮子王的面部表情有很多。

在我展示的三幅狮子图片上虽然鬃毛很有特点，但是狮子的面部都像小狮子，细心地小朋友一看就发现了，她们说“狮子的面部没有狮子王威武的特点”，这让我很惊讶，一年级的小朋友观察力原来很强。此外，他们始终没有忘记自己一开始就肩负的让小狮子变成狮子王的使命。在这种情况下，孩子们的注意力很自然的就集中到我接下来的示范中，我为大家在展示出的一张图片上拿记号笔直接示范，改正小狮子的五官，边画边用形象的语言给大家介绍，让孩子们充分明白狮子王的“吊眼”“大鼻”“尖牙”“小耳”，以及吻与鼻子相连，还长着常常的胡须。示范完毕，在小朋友们的掌声中我明白大家理解狮子王五官特点了。这时候就顺势让孩子自己在课件中发现狮子王的面部表情有各种各样的，紧接着进行拼凑表情练习，孩子们很快就完成了各种表情的粘贴，还进行了简单的表演。这部分教学为接下来的画各种表情的狮子王头饰已经做了充分的准备。实际已经帮助孩子在不知不解中解决了学习中重点和难点。接下来的画头饰、剪头饰、做头饰就进行得很顺利，我只是在孩子们做得过程中发现问题稍作示范指导即可。

四、制作

在优美舒缓的音乐声中我们六人一组，用桌上老师发的彩色卡纸画脸，这时有一点很关键的示范，我示范用五秒剪完一个狮子脸，还告诉大家先做完的奖励油光纸穗穗，孩子们看后一个个竞相模仿，很短的时间一个个小手举起来都说他们做完了。我在小组间走走发现孩子们很了不起，一个个狮子王威风凛凛，表情各不同，并装饰着剪好各色的油光穗穗，整个教室一下子变得五彩纷呈。当然孩子们在粘穗穗和头带的时候都出现了一些问题，这都是我能想到的，这些在我的帮助和示范下孩子们很快都解决了。

五、展示

完成头饰的孩子在音乐中上台表演，体验成功的乐趣，看到孩子们将小狮子和自己变成狮子王的兴奋，我也难掩激动之情，紧接着我和学生进行适当评价。

六、课外拓展

第八课_狮子大王教学设计 篇4

教学目标：

（1）：知识与能力目标：通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法，抓住狮子五官特点以及突出表现特点。

（2）：过程与方法目标：在观察、欣赏狮子及其艺术作品的过程中，培养学生的观察、分析、创新能力。

（3）：情感与态度目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。

教学重点：引导学生利用观察、比较方法抓住狮子特点，进行大胆表现。教学难点：狮子头部特征的表现。

教学准备：多媒体课件（关于狮子的图片、视频、艺术作品等）、范画等、表现狮子的艺术作品、手提纸袋、旧报纸、彩纸等。

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

组织教学：

1、师生问好

2、导课

A、猜谜：同学们，喜欢猜谜吗？今天老师带来一个谜语考考同学们，敢挑战吗？请注意听：（课件出示）

将军披头散发，威震非洲老家。

力大气壮如牛，百兽全都怕它。（打一动物）（出示谜底：狮子）

B、同学们，听,狮子来了！（课件——音乐）听音乐，说感受 师：你听到狮子的吼声有什么感觉？生：很害怕 威武

因为狮子的叫声很威武，所以我们把狮子叫，称为’吼’。谁知道狮子哪些事?”

学生纷纷说道：”狮子很凶的”，”狮子生活在森林里，是森林之王”；”不，森林之王是老虎„„” 师：”看得出大家对狮子很感兴趣，同学们想不想看看大自然中野生的狮子？（生：想！）下面老师就带大家去感受一下狮子的生活，看的时候要注意狮子有哪些特点。”

(板书：特点，播放录像。)师：是不是对狮子多了些了解，有什么感受，谁能告诉老师?”

师：回答得真棒！看来大家观察得非常仔细！

学生对狮子有了整体感受：狮子属于猫科动物，居住在疏林草原，(树不多，草长长的，便于隐藏和追赶猎物)很少住在森林，以雄狮为中心集体生活，它们平常与同伴合作捕猎。被誉为百兽大王(很凶猛，是最勇敢的食肉动物)，是珍贵的保护动物之一(数量很少，不保护我们以后就看不到了)。”(设计意图：创设情景，激发学生学习动力)

二、探求新知。

1、了解狮子的外貌特征、生活习性。

师：相信同学们对狮子的生活习性和特点已经有了一定的了解，老师来考考大家。刚才说到狮子喜欢群居的生活，所以在它们的家庭成员中也有狮子爸爸，狮子妈妈和狮子宝宝。谁最具有狮子大王的气派呢？（学生观察、比较：狮子爸爸！）

为什么？它最突出的特点是什么？（生：脸周围的鬃毛。）（动画演示）师：对，这叫鬃毛(板书：鬃毛)，长长、硬硬的毛，是雄狮最明显的特点。在狮子一家中，雄狮子身高体壮，力大威猛，还长着鬃毛。所以，我们把雄狮子称为狮子大王。(板书：大王)。

老师也做了鬃毛，我把它戴上，你们看，我像狮子大王吗?”(教师戴上鬃毛让学生比较)教师这一举动使学生都兴奋地专注于观察，热情地参与到感知活动中来，纷纷说道：“不像。”

师：“为什么?””眼、鼻、嘴不一样。”

师：“眉、眼、鼻、嘴、耳叫五官(板书：五官)。狮子的五官有什么特点?像什么形状？

2、观察、比较，分析狮子大王五官的特点，概括狮子五官的特点，会用简单的基本形来概括。

课件——出示图片狮子大王、狼和狐狸。我们来比较三个动物的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵的大小和形状。小组同学互相说。

学生小组交流概括出狮子五官的特点：吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳圆、鬃毛。

师小结：（师小结：脸型偏长，椭圆形。鼻子大，长梯形或椭圆形；鼻头三角形，黑色；吊眼，三角形；嘴突出，两个圆形，上面有胡须„„）（设计意图：引导学生利用观察、比较方法分析雄狮子特征，培养观察、分析问题的能力。)

3、寻找生活中和艺术作品中的狮子，和大自然的狮子对比五官有什么不同？

师：同学们你们知道艺术家在作品中是怎样表现狮子大王五官特点的吗？ 【课件：北京故宫门前的铜铸狮子，卢沟桥的石狮子】

师：这是北京故宫门前的铜铸狮子、这是雕刻石狮子。在封建社会里狮子代表权力象征着勇猛力量。狮子一直是守护人们吉祥、平安的象征。

请同学们仔细观察、比较，艺术品中狮子的五官与真实狮子的五官有什么不同？ 小组同学互相说一说。

通过观察比较学生回答出,眼、鼻、嘴都更大了、牙更尖了、鬃毛更长了„„”师：”课文16页的石狮子是不是也这样? 想一想，为什么要这样处理?”学生想了想肯定地说：”看起来更凶猛了„„”狮子大王的眼睛比真实的大;嘴巴比真实的大;露出的牙齿更尖利等。

同学们真聪明!艺术作品中表现的狮子的五官比真实的都大，这种表现方法就叫做突出表现。

（设计意图：增加美术含量，解决教学难点）

4、看书自学十六页，看一看书中小朋友是用什么方法突出表现狮子五官特点的，作品是用什么材料做成的，是怎样制作的？

书中小朋友的作品有画的、有做的；材料是用彩纸、旧报纸、纸袋子、皱纹纸；制作方法是：先做出狮子的头部再做狮子的五官和鬃毛，然后粘贴。教师展示自己创作的狮子头作品，有绘画形式的、有剪贴、撕贴的。

5、分析狮子鬃毛的制作方法。小组合作讨论制作鬃毛怎样才能又快又好，请轻声讨论,看看哪个小组能想出好办法，然后向同学们说一说。

学生讨论。小组汇报制作鬃毛：可以把纸折起来剪，也可以撕。这样做节省时间。

同学们的办法不错，很棒。教师演示，快速制作鬃毛的另一种方法。但完成一个狮子大王面具时间较长，一个小朋友做，来不及怎么办?” 学生纷纷说道：”合作完成。” 学生纷纷提出建议，明确了合作练习的方法和要求，制作出了一件件狮子大王面具。

6、出示作业要求。

作业：以小组合作的形式，用绘画方法或者剪贴、撕贴的方法表现狮子头。要求：

1、学生以小组合作的形式完成作品，小组内成员分工明确各负其责。

2、可以画、可以撕、可以贴、可以一边画一边撕贴。

3、可以参考书中学生作品、教师的作品、还可以自己创意。

温馨提示：同学们在使用剪刀的时候，不要伤了自己和他人。（设计意图：解决制作过程中的难点）

三、学生制作、作品展示评价、表演。

1、学生创作 ：【课件播放音乐】

教师指导，闪光点及时鼓励，发现不足及时纠正。（设计意图：培养学生动手实践能力）

2、学生作业展示、评价。

3、表演：【课件：播放狮子舞音像】

同学们，今天大家表现得都很好!所有的同学都当选上了今天的狮子大王！大家把作品带在头上或者穿在身上，座位里面的同学，站到桌子旁边，小组长就在前面表演。看谁扮演的狮子大王最有活力，跳的最好。可以两个小朋友互相对着跳。让我们扮演狮子大王的模样跳起欢乐的狮子舞吧！

四、小结

师：今天大家画出了心目中的狮子大王，非常神气，也很漂亮！可是，你们是否知道，虽然狮子大王很威风、很凶猛，也逃不过人类的捕杀，它们中有的种群已经濒临灭绝。所以，让我们一起行动起来，积极宣传，做一名“保护动物，关爱生命” 的小使者吧！

狮子大王课件 篇5

狡猾的狐狸一直想方设法的试图把狮子给杀死，好自立为王。狐狸一直都相信，只要狮子一死，以自己的头脑一定可以统治整个森林。为了实现自己的大计，它约了一样抱有此想法的老虎一起去见狮子。

“尊贵的狮子大王，”狐狸假装恭敬得朝狮子鞠了一躬，“您是整个森林里最厉害的动物，谁都敬佩你，您是我们最最强大的大王，为了表达我们对您的尊敬，我们愿意永远听您的摆布……”

“是的，大王，我们会给您建一座美丽又舒适的房子，”按照计谋好的般，老虎殷勤的接上去道：“您仅仅只需安静地躺在房里，享受我们孝敬的美食就行了。”

狮子被二者的甜言蜜语哄得晕呼呼的，情不自禁的点了点头，对二者的话语竟没有一丝一毫的怀疑。

第二天，狐狸用新鲜的荷叶接了一些清澈的水，老虎带着自己珍藏以久的各式美食相继来到了狮子居住的洞窟里。

从此，狮子就理所当然的过上了舒适的日子。每天都不用为吃食而忙碌了。它悠闲地躺在房子里，享受着狐狸和老虎最优质的服务，吃着二者带来的最新鲜的美食。

就这么日复一日，年复一年……

狮子整日大门不出，二门不迈，森林里也再没有了它魁梧的身影。

渐渐地，狮子英武的躯体也因为一直的好吃懒做而变得越来越肥胖，发达的四肢也因为长久的不发力而变的软绵绵的，就连吃起肉来，牙齿也不锋利了。

看见这期待以久的一幕，狐狸和老虎对视一眼，在各自的眼睛里都看出了阴谋得逞的光芒。

第二天清晨，天刚蒙蒙亮之计，狐狸和老虎就鬼鬼祟祟地溜进了狮子居住的洞窟里。这一次，它们二者并不是拿着珍贵的美食，而是，一跟结实的木棍。

“愚昧无知的狮子！”狐狸一进门就将木棍高高举起，恶狠狠地说道：“你以为我们真奉你为大王吗？呵，蠢货！我们不过是想让你的身体早日衰弱下来，好除掉你罢了！”

“对！”老虎也高举木棍，厉声道：“过去我们都惧怕你的凶悍，但现在，你已经是一个就连走路都需要人扶的家伙了！受死吧！哈哈哈哈！我们要把你做成一道美味的早餐呢！”

狮子后悔不已，责怪自己轻信它人而导致即将死于非命，但也改变不了结果了。