赤壁之战六年级作文

赤壁之战六年级作文（共10篇）

赤壁之战六年级作文 篇1

赤壁之战六年级作文

“哈哈，解散啦！打篮球去咯！”体育课一解散，人群里便传出一声吆喝。我飞奔进球场，加入到打篮球的队伍里。

“王梓安太强了，只能在七个中挑两个队员。”陈睿豪抢着说。王梓安一面笑，一面回答：“说得对。”最终王梓安挑中了我和成岱当他的左膀右臂。三人对五人，一场实力悬殊的战斗就地打响了。我队的每个人都要加倍努力才能有取胜的机会。

看，王梓安一面运球，一面瞪大双眼观察周围，即使看到许多人向他靠拢也毫不紧张。见队友来了，他停了停，一个假动作引开敌人，又来一个漂亮的转身，双手举起球，一抛，球来到成岱手中。成岱如一匹黑马，杀入篮下，漂亮的投篮，唉，可惜球没进。我纵身一跳，双手抱住了球，立即就有一大群如猛兽般的人围了上来。尽管遭受猛烈的进攻，但我面不改色心不慌，仍紧紧地抱住球，谁也奈何不了我。王梓安见状绕到人群后，对着我使了个眼色，我心领神会地连忙把球传了过去。他来到三分线外，正要杀入篮下时，拦路虎贺鼎扬出现了。狭路相逢智者胜，只见王梓安不紧不慢地运着球，忽的来一个转身，成功骗过贺鼎扬，再来一个漂亮的双脚起跳投篮，球在空中划过一道美丽的弧线，随后，准确地进入篮框。球进了！球进了！顿时，我的心乐开了花，那感觉像是炎炎夏日顶着烈日劳作正值饥渴难忍之时，饱餐了一顿黑子红瓤的蜜桃般的西瓜。

我们继续发球，只见一道白色的.身影闪过，球不幸被贺鼎扬劫走。他冲到篮下，一投，球竟在篮框上转着圈圈。在场的人抬起头，张大嘴巴，瞪大眼睛，齐刷刷地将目光投向篮框，似乎那儿正上演着精彩的魔术。我的心提到了嗓子眼，眼珠也不由自主地随着篮球转着圈圈，等待着最终的宣判。球终于转到框架外，掉了下来，真是天助我也。在这千钧一发之时，我冲了过去，但扑了个空。哦！原来是王梓安，他抢先一步将球夺到了手。糟了，王梓安滑了一下，球掉了。说时迟那时快，他手一撑，脚一踮，猛地爬了起来，又顺势捞起球，竟稳稳地站住了。此时他的整个身子往前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。他缓了缓后，猛地将球传给成岱，成岱接到球，毫不犹豫地往空中一跳，把球投向篮框，又进了，真是天衣无缝的配合……

丁零零，下课了。我们依依不舍地离开了球场，但那矫健的身影似乎还在球场上奔跑，那欢笑声似乎还在上空回荡。我终于深刻领悟到当年赤壁之战诸葛亮能以少胜多的秘诀――战略得当，团结协作。

赤壁之战六年级作文 篇2

借用鲁迅先生的话，作为我本次说课的开始。——其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。同样，课是人上出来的，上的人多了，也便成了焦点。教书将近十年，听过将近10位老师上这一节，其中的感受林林总总、各有千秋。归结为一句话：上好一堂课，难！上好一堂好课，更难。

一、教材分析

《赤壁之战》，这是一则历史故事，是根据我国古典小说《三国演义》第四十九回、五十回的有关情节改写的。它记叙了东汉末年，曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多，大败曹军于赤壁的故事。它告诉人们知己知彼，看准敌人的弱点，发挥自己的优势，才能克敌制胜。同时，本文又是第七单元的首篇课文，本单元的训练重点是学会简要的复述课文。而要学会复述课文，必须建立在对课文内容非常熟悉的基础上，这样才能够使学生明白什么是主要的，什么是次要的，取其精华，去其无用。因此，在考虑如何设计教学时，必须围绕——（熟悉课文，理清脉络，为复述课文打下基础）这一训练重点展开。

此外，《赤壁之战》一文虽叙事较长，但内容丰富，条理清楚，道理深刻。事情的前因后果，一目了然。是对学生进行思维训练，语言训练和接受思想教育的好教材。

二、本节课设计意图

在第一课时教学中主要采用“开放式、主体式”教学法，让学生熟悉课文，了解内容，提出问题，争论问题，而教师通过问题，适时点拨。充分体现以人为本，以读为本、以创为本。重感悟、重积累、重迁移、重习惯的教学指导思想。

1、演好“重头戏”

这一课时教学主要围绕“说英雄、论英雄、谈英雄、评英雄、成英雄”展开，是本节教学的重头戏。

（1）、课的开始，以一道普通的数学判断题打开本节课的话茬。以少胜多，点出了这场战争的特点。从而激发学生学习课文的兴趣。事实也证明这一点是有效的。

（2）语文教学的生活化。这是目前小学语文教学产生的一个新动向。

电视连续剧《三国演义》是一部排得非常出色的影片。借用此剧的主题曲，一方面让学生领略三国时期刀光剑影，群雄纷争的壮阔场面。另一方面，引出本文的重点——争论谁是英雄。（在此要说明一下：英雄是一个范围很广的定义。）是周瑜，是黄盖，是曹操。并允许学生保留自己的意见。结合课文的分析，据事论事。从本文内容所反映出的，称的上英雄的应当是周瑜、黄盖。

（3）对于一篇较长的课文来说，如果没有一条主线，任由学生讨论，所形成的结果往往是散沙一盘，没有主次。因此，切中要害，适时提问。就成为其中的关键之处。围绕着以展开的争论英雄，提出的两个问题。1、黄盖向周瑜说的计策——用火攻，你认为好不好？2、黄盖假投降，曹操为什么不怀疑？让学生积极的从课文中寻找答案，从而进一步熟悉课文内容。

（4）分段的指导。当学生对已学的课文有了较深的认识后，教师应及时总结。引导学生整理课文，进行分段。本节课的分段正是基于此。

（5）朗读的指导。正确的朗读指导，往往能激发学生的学习欲望。

赤壁之站的关键之处，在于黄盖的两大计谋：一是火攻，二是诈降。特别是这封诈降信，起到很关键的作用。因此：周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！（应当是带着藐视的、贬低的语气读。这样才能使曹操深信黄盖的投降是真的。）

（6）重视课外知识的延伸。成英雄成为本课的高潮。本人在备课时，曾经翻阅了大量的书籍，发现在小学阶段所学的古诗中，有很多都可以在我们课堂上得以运用。如：《春晓》可运用于第七册的18课《小镇的早晨》，《寻隐者不遇》可应用于11册《三顾茅庐》等。包括本人所引用的《清明》，以作诗的形式，让学生总结课文。这也是比较新鲜的教学设计。（三国时期乱纷纷，曹操率军欲灭吴。黄盖献计用火攻，以少胜多定大局。）

（7）重视对学生的激励，引导。赠送苏东坡的作品，激励学生更认真的学习课文，认真读书。这也是一个教师在教育学生时，很重要的一个方面。

（8）、关于课堂提问：课堂提问的原则。我的设想是：既需要制造明星，同样也需要制造炮弹。

落实了以上的环节，本节课的基本任务也就完成了。

三、我的一点教学感受

本人曾经第一次上过这节课。那次的经历使我感触颇深。明白了一个道理：语文教学要是不创新，不钻研，不吃透。那呈现在我们面前的只会是：一个一本正经的老师和正襟危坐的学生构成的死气沉沉的课堂，一个老师滔滔不绝的讲解和混昏沉沉的听课的学生的尴尬，一个老师千奇百怪的提问和一群学生挖空心思的回答的可笑。

赤壁之战六年级作文 篇3

1、学会本课14个生字，正确读写“率领、调兵谴将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。

2、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文的内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

4、了解课文叙述的顺序，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。

5、 培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点 ，学会用辩证的眼光看待历史事件。

教学重点：使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。

教学难点：引导学生从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。

教学过程：

第一课时：

一、 谈话导入：

同学们看过《三国演义》这部长篇电视剧吗?这三国指哪三国?这里边你最喜欢的人物是谁?能跟大家说说吗?

《三国演义》里有许许多多的英雄，由于各效其主，为了领土的大小，他们之间进行了无数次的生死搏斗。每一次战役都充满了智慧的较量与实力的比拼。今天我们一起来学习《三国演义》中赫赫有名的《赤壁之战》

二、初读课文，扫除阅读障碍

1、出声读课文，利用工具书扫除阅读障碍。

2、检查完成情况：

读准下列词语：

率领 周瑜 调兵遣将 渡江 计策 波浪滔天 眺望

帷幔 芦苇 遮天蔽日 硫磺 缆绳 丢盔弃甲

(记忆字形，献策，解释“计策”)

3、大声朗读课文，要求读准字音，读通句子。理解课题的含义。

4、检查学生的对课题的理解：

(1)“赤壁”是地名，你能否把题目变成一句话。

(在赤壁进行的一场战役。)

(2) 请把时间、交战双方和战争的结果加进去说一说。

(东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，周瑜获胜，曹操战败)

5、从课文入手，概括主要内容：

(1) 战争开始时 ，双方的力量对比如何?(能否用课文中的话告诉大家)

东吴只有三万人，曹操号称八十万人，双方力量对比悬殊。

(鸡蛋--碰(击)-----石头)成语：以卵击石 (用在什么场合)

(2) 这是一场什么样的战役?

(以少胜多)

(3) 把“以少胜多”也加进题目中说一说。

(东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，周瑜只有3万人，曹操却拥有80万大军，结果周瑜获胜，曹操战败。这是一次以少胜多的战役)

问：大家看，这段话与这篇课文有什么关系?

(本文的主要内容)

(5) 作为本课的主要内容，你觉得它还缺点什么?

(东吴周瑜是如何取胜的?)

(6)那么东吴是如何取胜的呢?

(用火攻打败曹操的。)

(7) 把“火攻”加进去再说一说。

(东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，周瑜只有3万人，曹操却拥有80万大军，周瑜利用火攻的办法获胜，曹操战败。这是一次以少胜多的战役)

(8)请大家回想一下，我们是从什么入手来概括课文的? (课题)

(9)今后在阅读写事的文章时，可以从课题入手，用提问题的方法，逐一加入六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)来概括主要内容。

三、学习课文的前4个自然段。

1、赤壁之战，曹吴两军兵力如此悬殊，周瑜却可以反败为胜，最关键的一步就是选用了好计策，火攻的计策是谁想出来的?他为什么会想到这个计策?

找到段落，画出重点的句子。

黄盖认为火攻很有把握，应该怎样对都督周瑜说呢?读一读。

2、曹操为什么要把船连在一起呢?“非做船不可”怎样理解?

3、曹军坐不惯船，为什么又非要渡过长江不可呢?曹操想夺，东吴肯拱手相送吗?

解释“调兵遣将”、“隔江相对”(画图)

4、曹操不怕东吴会用火攻吗?(过于自信、轻敌)

5、课文前三段先写了什么，再写了什么，然后写了什么?(起因、战前准备、对策)

6、自渎课文前三段，按课文的顺序复述这三段的内容。

7、复述。

第二课时

一、 分析东吴取胜的原因。

1、周瑜同意黄盖的计策吗?既然说火攻是个好主意，为什么还得想个计策?(计划周密)

2、火攻是分哪几步进行的?按事情的发展顺序说每一步都做了什么?

自渎课文4-11段

3、汇报交流：

(1)黄盖诈降曹操为什么会相信?(从信中分析、解词“自不量力”你能用它说一句话吗?)(骄傲轻敌)

(2)周瑜凭什么断定诈降计一定能成功?

( 充分了解自己的心理、特点叫做知己。那么与此相反的呢?——知彼)

指导读5段

(3)黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻?

(划出描写东南风的句子，探讨风与火、船的关系，火借风行，风助火势、风推船移――天时)

指导读6-8，读时讲“眺――望”，“果然”用在什么地方，你试着用一次)

(4)点火烧曹军，为什么在两里处点火?(欲防不能，措手不及、火势旺盛――地利)

(5)结果怎样?理解“不计其数”

读9-10段，注意读出场面来。

(6)火攻到此结束没有?周瑜又怎么做的，结果如何?“丢盔弃甲”表面是说――，说明当时的场面―――)

读最后一段，注意读出对比的意味。

(7)再读故事，复述给同桌听。

(8)东吴都利用了哪些有利的条件，又避免了哪些不利之处?

(9)小组讨论

(10)汇报交流：

东南风——天时

曹操的人马驻扎在西北方向，东南风把火吹向西北——地利

曹军铁锁连船易于火攻

曹军不习惯坐船，水上作战

东吴发挥了擅长水战的优势而避免了长期相持、以少敌众的不一之处——扬长避短

三、发散思维，学习用辩证的眼光来看待赤壁之战。

1、赤壁之战的结果奠定了三国鼎立的局面，此后三国之间又混战了七十二年，最后由西晋统一了中国。

请问：赤壁一战，你认为谁获胜好?说说你的理由?

2、曹操要想取胜，必须―――

四、写作顺序指导：

这篇文章是按什么顺序写的?火攻计策实施用什么顺序写的?按事情的发展顺序写事情脉络清晰、一目了然。我们在作文时也要做到叙事清楚。按事情发展的顺序去写。

五、自由读课文，读你喜欢的部分。

赤壁之战作文 篇4

孙。刘抗曹之计：

曹操帅领着八十万雄兵南下，一封招降书就把孙权吓得魂飞魄散。周瑜道：曹军经过长途跋涉，疲劳不堪，再加上北方的人不习水性，不堪一击，只需出动几万兵马就能把曹军杀败。

诸葛亮用智慧借来了几十万之箭。让庞统到曹军献计说，把所有船用铁锁连起来，在上面就犹如平地一般，能治军病。在几天后的东风刮起之日，黄盖去招降。靠近曹军的船之后，放火烧了船，曹营大火滔天，曹操逃到了华容道，又遭到伏击，最后之带了一点残兵败将逃回了北方。

内战之计：

在他们万事具备的时候，可就是没东风，诸葛亮一语道破周瑜心病自称会呼风唤雨，可然在三天后的子时，招来了东，周瑜心想，此人不杀，日后定是我们江东的大患，可正要杀诸葛亮之时，却不见他的踪影，他早在江上让赵云在那等。

在曹营大火烧起之时，周瑜却在保佑，曹操千万不能死，而不是曹操会不会逃走。因为曹操若死在这，曹军定会杀向江东，以报此恨，周瑜想把曹操引入刘备之地，借刘备的手杀了曹操，以保住他的江东。诸葛亮早就想到了，算到了曹操命不改绝，并在华容道上放走了曹操。

《赤壁之战》缩写作文 篇5

曹操的兵士都是东方人，不习水性，他等士兵练好在水上打仗的本领后就下令渡江。

周瑜叫来黄盖和他一起商量对付曹军的办法。周瑜想到火攻是一个好办法，黄盖又想出一个怎样的打仗的好办法，对周瑜说子一篇，周瑜非常满意于是黄盖写子封“投降”信给曹操。曹操看了这封信很高兴，便笑了。他高兴还来不及，不可能想到防备。

黄盖的船开到离曹操的船队不远处，叫人把船里的芦苇一起点着，大家上了小船，解了缆绳，让火船趁着东南风冲进曹操的船队。曹操的战船被铁锁迁着，无法散开一下子着火了。

又想起那场追逐战六年级作文 篇6

望着那空荡荡的走廊，我沉思着，不知不觉中想起了那场在大操场的追逐战。

大课间一到，我们几个死对头又追在一起了，而我们的目标依旧是祝启越。

“啪啪啪”三声，我们追着祝启越跑上了大操场，“井水不犯河水”的.我们俩各自加速，我迈开腿二话不说冲了上去，仿佛一道闪电，没一下就追上了祝启越，刚伸出手背后就被重击了一下，我失去了平衡像一只断了线的风筝倒了下去。我一收手，好不容易没有摔倒，一起来正好踩在石头上面，一个踉跄跌倒在地，摔了一个狗啃泥，这一摔摔的我全身抽筋，麻麻的。

抬起头一看，姜炫丞开始加速，从司令台上一跃而下，闪过重重障碍，不一会就追上了祝启越，我见了立刻使出九牛二虎之力，像一头巨龙准求无误地撞向姜炫丞，我一路上势如破竹，把姜炫丞撞得兵败如山倒，诡计得逞的我专心致志地去追祝启越了，我像一阵风，“嗖嗖嗖”就离祝启越不远了，不料祝启越灵活地低头、转身将“神龙摆尾”运用得淋漓尽致，而我却停不下来，像一辆脱轨的火车，悲剧重演了，又一个狗啃泥。

“哈！活该了吧！”姜炫丞大笑不止，去追祝启越了。

要不是地滑，切切切，看我上课不嫩死你……

赤壁之战剧本 篇7

鲁肃：（对刘备转达孙权之意）刘豫州（刘备）现在打算到哪里去？ 刘备：我和苍梧太守吴巨有老交情，打算去投奔他。

鲁肃：孙讨虏（孙权）是好人，江南英雄都归顺他，他占了6个郡，现在不如去结好东吴，但你却投奔平庸的吴巨，能有依靠吗？ 鲁肃：（对诸葛亮）我是子瑜的朋友。

诸葛亮：（对刘备）事情很危急，请让我奉命去向孙将军求救。诸葛亮：（劝孙权）现在您与曹操争天下，曹操实力很强，英雄无法施展本领，故刘渝州逃来，希望您估计自己的实力，如果能用江东兵力不如和他决裂，否则，向他称臣，您假装服从，将大难临头！

孙权：假若如你所说，刘豫州为什么不向曹操投降呢？ 诸葛亮：田横只不过是齐国的一个壮士罢了，如果不成功，只是天意，又何必居于其下呢？

孙权：（发怒）我不能拿全东吴的土地，十万将士，来受人控制，我的主意决定了！除了刘豫州就没了（同我一齐）抵挡曹操的了，可是刘豫州在刚打败仗之后，怎能抗得住这个大难呢？

诸葛亮：刘豫州（刘备）虽然打了败仗，但是现在归队的士兵加上关羽率领的精锐水兵还有一万人，刘琦（刘表的儿子）收拢江夏的战士也不也于一万人。曹操的军队远道而来已疲惫不堪，听说追逐刘豫州（刘备），轻装的骑兵一日一夜跑三百多里。” 曹操:(一封信给孙权)近来我奉皇帝命令讨伐有罪的人，军旗指向南方，刘琮投降。现在训练了水军八十万之多，正要同将军在东吴会战。

长史张昭等人：曹操征讨天下，抗拒他不利，我们不如迎顺他。孙权：（握着鲁肃的手）您要说什么？

鲁肃：将军您迎顺他会得到什么归宿呢，望你早成大计，不要采纳他们的意见。孙权：（叹息）这些人所持的议论，非常让我失望。现在你阐明利害，正与我的想法一样。周瑜：（对孙权）我周瑜请求率领几万精兵，进驻夏口，保证打败他。孙权：老贼想废除汉朝自立为帝（已经）很久了，只是顾忌袁绍、袁术、吕布、刘表与我罢了；现在那几个雄杰已被消灭，只有我还存在。我和老贼势不两立，你说应当迎战，很合我的心意。这是苍天把你交给我啊。（拔刀砍断面前放奏章的桌子）各位文武官员，敢有再说应当迎顺曹操的，就和这奏案一样！这天夜里

周瑜：（对孙权）我只要精兵五万，就可制服。

孙权：（抚摸着周瑜的背）公瑾，您说到这里，很合我的心意。任命周瑜、程普为正、副统帅，率兵与刘备同力迎战曹操；任命鲁肃为赞军校尉，协助计划作战的策略。

（孙、刘联军）进军，与曹操（的军队）在赤壁相遇。

黄盖：现在敌多我少，很难同（他们）持久对峙。曹操的军队正好把战船连接起来，首尾相接，可用火烧来打退他们。

赤壁之战简介 篇8

1、长坂追击战：

八月，刘表病死，果然刘备听说曹操到宛城弃新野，走襄阳，刘琮投降曹操。此时一切太过顺利，曹操已经基本达成此次南下战略。

只剩下一个夙敌刘备而已，此刻他正带着“十万百姓”逃到当阳，即将前往军事重镇江陵。于是，曹操派遣自己的精锐部队“虎豹骑”五千人，“一一夜行三百馀里”，在长阪追上刘备，并击溃刘军主力，“获其二女辎重，收其散卒”。(注三)

《三国志·先主传》说：“先主弃妻子，与诸葛亮、张飞、赵云等数十骑走，曹公大获其人众辎重。”

《三国志·张飞传》记载：“曹公追之，一日一夜，及於当阳之长阪。先主闻曹公卒至，弃妻子走，使飞将二十骑拒后。飞据水断桥，_目横矛曰：‘身是张翼德也，可来共决死!’敌皆无敢近者，故遂得免”。

《三国志·赵云传》记载：“及先主为曹公所追于当阳长阪，弃妻子南走，云身抱弱子，即后主也，保护甘夫人，即后主母也，皆得免难。”

总之其形式与《三国演义》描述有很多相似之处，只是曹操没有八十三万大军而已。就应说这次追击战显示了曹军精锐骑兵强大的战斗力，也说明刘备此人戎马一生的经验，从实力比较来看，双方能够说不胜不败。

关羽率领的水军在汉津接应刘备，才使其没有遭受灭顶之灾，刘备逃到夏口。占据江陵对抗曹操的企图失败。

曹操率领部队占据江陵，取得大批战船的战略物资，使曹操决定进一步南下，彻底消灭刘备和孙权。

早在曹操南征时，孙权就把部队调往柴桑，并派遣鲁肃前往荆州探勘虚实(注四)，结果刘表死了，却见到了刘备，双方决定结成同盟，刘备派诸葛亮为使前往东吴。

2、兵力变化：

曹操占据江陵后南下乌林，要渡江灭刘备，同时刘璋向江东送信叟兵三百人并杂御物於曹公，曹公拜肃为广汉太守。

这个时期刘备的兵力能够参考《三国志·诸葛亮传》记载诸葛亮语：“今战士还者及关羽水军精甲万人，刘琦合江夏战士亦不下万人”。

但这个说法明显是为了同盟提高自己的身份，获得同等的待遇提出的，所以其水分不少。

3、曹操军方面：

《三国志·鲁肃传》(应是周瑜、鲁肃、吕蒙等人的合传，下同)引《吴书》记载鲁肃语：始与豫州观于长阪，豫州之众不当一校。

连“一校”兵都不够，可见当时刘备确实到了山穷水尽的地步。

《江表传》记载：刘备将二千人与羽、飞俱，未是因为自建安十三年以来损失不小，使曹操不得不在十二月撤军，没能继续南下。

那么可见，虽然在赤壁的损失不小，但曹军的总体实力仍然远大于孙刘，只是暂时不足以继续渡江作战而已。要明白在两年后曹操还大败了西凉人马。

所以，尽管曹操烧了自己的的水军战舰，但曹操的陆军仍然持续了相当多的数量，其精锐部队基本没有损失，只是由于水军的失败导致曹操无法渡江登陆，再加上瘟疫，才使曹操不得不放下从赤壁一线登陆的企图。

这些损失的战舰绝大多数原荆州留下的，其水军也都是原荆州籍士兵，赤壁之战曹操的直接损失来自此处，而由于瘟疫间接损失的兵力虽然也不小(注十)，但与荆州水军比还不算多，可见什么时候都是“嫡系”好呀!

4、刘备军方面：

这一时期刘备军的兵力开始增加，《江表传》记载：周瑜为南郡太守，分南岸地以给备。备别立营於油江口，改名为公安。刘表吏士见从北军，多叛来投备。

可见刘备在荆州的数年肯定没闲着。

紧之后刘备收取荆南诸郡，进一步扩充实力。仅仅在两年后，刘备就能够两线作战。《三国志·先主传》记载：“先主留诸葛亮、关羽等据荆州，将步卒数万人入益州。……先主并军三万馀人，车甲器械资货甚盛”。

刘备这个人的确不简单，只是得志晚了点。《三国志·鲁肃传》记载：后备诣京见权，求都督荆州，惟肃劝权借之，共拒曹公。曹公闻权以土地业备，方作书，落笔於地。

5、孙权军方面：

至于吴军起兵力变化不大，虽然收编了一些北方降兵，在攻击曹仁时又获得不少战马(注十一)，但自己也有伤亡，就应还是只有原实力。

战争形势：

1、曹操的部署：

曹操从建安十三年十月之前曹操取得江陵，拥众数十万。他一面命文聘为大将，“使典北兵”，镇守江夏边境。一面亲率大军继续南下乌林，准备登陆，那么曹操是不是将绝对主力安排在了乌林一线呢?答案是肯定的。

《三国志·曹仁传》记载：从平荆州，以仁行征南将军，留屯江陵，拒吴将周瑜。

《三国志·乐进传》记载：后从平荆州，留屯襄阳。

《三国志·徐晃传》记载：从征荆州，别屯樊。

《三国志·满宠传》记载：建安十三年，从太祖征荆州。大军还，留宠行奋威将军，屯当阳。

护于禁、张辽、张A、朱灵、李典、路昭、冯楷七军。

可见曹操的大将几乎到齐，是不是这些大将没有到达乌林，留在荆州各地?答案是否定的。

所谓“留屯”，说明不是乌林之战前的部署，而是之后。

要明白《三国志》是以魏为正统，赤壁之战乃是曹军的污点，自然不会多写，也就没有他们的具体事迹了，比如曹军外姓第一将于禁，他的本传连“从平荆州”的字样都没有，如果不是《赵俨传》提到他，我们也就没有他到达荆州的`证据了。

又比如张辽，在庾信的《哀江南赋》中提到：“张辽临于赤壁，王浚下于巴丘”。

可见，曹操的主力部队是悉数开赴赤壁了。他期望以荆州水军为主力，进而利用绝对的兵力优势渡江，只是他高估了荆州水军，低估了吴军和长江。

2、曹操的失误：

其实这个问题周瑜已经有很精辟的论述，他分析的五点就应说正是曹操的致命伤。

(1)马超、韩遂尚在关西，为操后患。

关西军一向是曹操的威胁。

(2)且舍鞍马，仗舟楫，与吴越争衡，本非中国所长;

曹操也明白这个道理，他期望的是用荆州水军对抗吴军，可惜他错了，赤壁之战前那场接触战证明了一切。所以曹操才会锁战船，只但是正是因为这样才被敌人火攻。说到底还是水军不济造成的。

(3)又今盛寒，马无藁草;

《三国志·孙权传》记载：公烧其馀船引退，士卒饥疫，死者大半。可见战马没有草料，人也好不到哪去，饥饿与瘟疫是困扰曹军的两大难题。这样的部队即使数量多也很难取胜。

(4)驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。

《三国志·曹操传》：公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引军还。备遂有荆州、江南诸郡。

《江表传》记载：(曹操)后书与权曰：“赤壁之役，值有疾病，孤烧船自退，横使周瑜虚获此名。”瘟疫成了左右战局的关键因素。

(5)新收刘表之众，尚未归心。

战争过程：

1、挥鞭南征：

曹操基本上统一北方之后，于建安十三年(公元207-2)正月回到邺城(今河北临漳西南)，立即开始为南征做好军事上和政治上的准备。军事上：建造了玄武池训练水军，派遣张辽、乐进等驻兵许都以南，准备南征;同时为了解除后顾之忧，对可能**的关中地区采取措施，上表天子封马腾为卫尉，封其子马超为偏将军，继续代替马腾统领部队，令马腾及其家属迁至邺作为人质，以减轻西北方向的威胁。

政治上：罢三公，置丞相、御史大夫，自任丞相，进一步巩固了他的统治地位;捏造罪名杀了多次戏侮及反对自己的政敌孔融，以维护自己的政治权威。

七月，曹操采用其首席战略顾问尚书令、侍中荀“显出宛、叶而间行轻进，以掩其不意”的策略，自己亲率大军南征荆州，向宛城、叶县进发。另遣扬武中郎将、谏议大夫曹洪等诸将从东面的小路发动奇袭。八月，荆州牧刘表病死，其次子刘琮继位。九月，曹军先锋曹洪陆续在舞阴、博望等地大破荆州军，曹军先头部队已经进至新野。另外曹操在攻下章陵郡后，又命赵俨以章陵太守兼都督护军，总领张辽、于禁、张A、朱灵、李典、冯楷、路招七路人马，驻扎于章陵郡，作为后备从东面策应支援。刘琮惊慌失措，于是理解了蒯越与傅巽等劝说，没有通知屯兵于樊城前线一向在准备抵御曹军的时投荆州的左将军刘备，偷偷地纳表投降曹操。刘备直至曹操大军已经到达宛城的附近时才意识到刘琮已向曹操投降，于是派人询问刘琮，这时刘琮才派宋忠告知刘备，刘备既惊骇又气愤，为避免陷入孤立，只好立即弃樊南逃。

在渡河至襄阳时，谋士诸葛亮曾劝刘备夺取襄阳，但刘备不愿意，继续南走，另派部将关羽率水军从水路前进。然而，刘琮左右及荆州士民很多都投归刘备，随刘备逃走，结果使刘备军队的速度大大减慢，只能日行十多里。当时江陵(南郡治所)贮有超多粮草、兵器等，有人劝刘备留下民众，先攻占江陵，但刘备不愿意。曹操听到了刘备南走的消息，深怕他得到江陵军实，于是放下辎重，轻装前进至襄阳，然后委任乐进守襄阳、徐晃另屯樊城，亲自与曹纯以及荆州降将文聘等率虎豹精骑五千追击刘备。据《汉晋春秋》记载，刘琮麾下王威曾劝刘琮趁曹操来受降没有防备之际，以奇兵掳获曹操，乘势夺得中原，但是刘琮不采纳。

2、饮马江汉：

曹军虎豹骑以日行300里的速度在长坂追上了刘备，当时刘备虽有十多万众，辎重数千，但能作战的士兵很少。刘备于是抛下妻儿，与张飞、赵云、诸葛亮等数十骑逃走。曹军夺得刘备军马、辎重不计其数，甚至掳获刘备的两个妻子。由于甘夫人与尚且年幼的刘禅未能及时逃走，赵云于是重新杀回把他们救出，保护着他们撤退。与此同时，刘备命令张飞率领二十骑负责断后，张飞在桥上横矛立马说：“身是张翼德也，可来共决死!”曹军无人敢近，疑有伏兵暂退，张飞拆桥后追刘备而去，而曹操回到后亦没有继续追击刘备，而是赶往江陵。

此前，盘踞江东的讨虏将军兼领会稽太守孙权势力不断壮大。建安十三年春，孙权击败守卫江夏的刘表部将黄祖，占领了江夏数县，打开了西入荆州的门户，伺机吞并荆襄;听闻曹操南下后，孙权理解鲁肃的推荐以为刘表吊丧为名派遣鲁肃前往荆州，而实际上是去探听刘备等人的意向及消息。鲁肃到达南郡时，刘琮投降、刘备南逃的消息传来。鲁肃于是北走，在当阳长阪与刘备会面，随即劝说

刘备与孙权联合。刘备听从，转向东行，与自汉水东下的关羽水军会合，又遇到前来增援的刘表长子、江夏太守刘琦所部一万余人，遂一齐退至长江东岸的夏口。

曹操占领江陵后，立即采取安顿州吏民的措施，下令“荆州吏民，与之更始”，大力宣传荆州“服从之功”，荆人因此被封侯者就有十五位，任用荆州名士韩嵩、蒯越、邓羲等人，任命文聘为江夏太守，蔡瑁为从事中郎、司马、长水校尉;而益州牧刘璋在曹操征荆州之初，就已经派遣属下阴溥向曹操致敬。曹操为了安抚刘璋，加刘璋为振威将军。不久后又派别驾从事张肃遣兵运送军用物资交给曹操，表示愿意理解征役。张肃被征辟为丞相府椽，拜广汉太守。曹操占领荆州后，刘璋再次派别驾从事张松来觐见曹操，但此时曹操已志得意满，对刘璋不停地来讨便宜也深感厌烦，便不加理睬。主簿杨修劝曹操也征辟张松为僚属，曹操不答应。张松因此心怀怨恨，为之后劝刘璋与刘备结交埋下伏笔。

曹操以投降过来的荆州水军作水战主力，准备东征，有说目标仍是刘备，亦有指为顺势侵吞江东的孙权。贾诩劝说曹操宜先利用荆州的资源、休养军民、稳定新占地，但是曹操并不赞同他的意见，南朝史学家裴松之也认为贾诩这么说“未合当时之宜”。

3、唇齿之盟：

十月，曹操留曹仁驻守江陵，自己亲率大军东下。诸葛亮见曹操东下，乃对刘备说：“事急矣，请奉命求救于孙将军。”遂与鲁肃同回柴桑(今江西九江西南)，面见孙权。刘备也移师长江南岸，驻军樊口。诸葛亮到达柴桑后，先用激将法刺激孙权。而后察觉到孙权既不愿受制于曹操，但又担心曹操势强而不能匹敌。诸葛亮于是声明刘备的军力仍不下两万，有潜力与曹操作战。然后又分析出曹操的劣势：劳师远征，士卒疲惫;北人不习水战;荆州之民尚未真心归附曹操。诸葛亮认为如果孙刘联合，是能够逆转取胜的，并明示战后将有三分天下之势，孙权逐渐被说动了。

但是，当时曹操来势汹汹，以张昭为代表的一部分僚属主张投降，认为曹操托名汉相，是挟天子以征四方，抵抗的话于理不合;又曹操已占长江，江东没有天险可守;曹军水陆俱下，攻势强大，江东没有潜力抵抗，所以劝孙权迎接曹操;此时曹操又送来劝降书，信上说：“今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。”恐吓意味极重。所以张昭等人更加坚定要投降曹操，孙权一时难以抉择;鲁肃趁孙权如厕机会，偷偷跟到孙权身边，先指出张昭等不足以采用;又说他自己投降曹操，还可官至州郡长吏，但身为一方之主的孙权如果投降的话，曹操是绝对容不下的。孙权大叹张昭等人“甚失孤望”，于是认同了鲁肃的看法，鲁肃推荐召回往驻守鄱阳的周瑜共商对策。

周瑜回来后，亦坚决主张抗曹，他逐一分析曹军的弱点，与诸葛亮的分析亦大致相同：曹军疲惫不堪，必生疾病;天气盛寒，马无藁草;马超、韩遂尚在关西，为曹操的后患;中原士卒舍弃骑兵的优势，却不习水战。既而进一步分析了曹军的实际力量，指出来自中原的曹军但是十五六万，但已久战疲惫，而新得刘表降卒的七八万人，却心怀猜疑。因此只要有五万精兵就能够战胜。于是孙权最后下定决心，并当众拔剑砍下桌角说：“诸将吏敢复有言当迎操者，与此案同!”任命周瑜和程普为左右都督，鲁肃为赞军校尉，帮忙筹划战略，率领黄盖、韩当、吕蒙、凌统、甘宁、周泰、吕范等及三万士卒沿江而上，与刘备共同抗曹。孙权则继续驻守柴桑，作为后援为周瑜运输辎重粮草，且告诉周瑜如果战事不利，“便还就孤，孤当与孟德决之”。

此时，曹营之中许多人都认为孙权不敢抵抗曹操，会杀掉刘备，然后步刘琮后尘。而从曹操的劝降书中亦透露出这种想法，但程昱却认为众人对孙权缺乏了解，可能错误估计了孙权的胆识，而刘备有英名，关羽、张飞又是万人敌，孙权自知独力难支，必会资助刘备，与刘备联合来对抗曹操。其后果然如程昱所预测的。

4、赤壁鏖战：

考证时间：建安十三年七月曹操开始南征，大概在十月占据江陵。那么赤壁之战发生在几月呢?

《三国志·武帝纪》记载：“十二月……公自江陵征备……”

《后汉书》记载：冬十月癸未，日有蚀之。十二月壬午，征前将军马腾为卫尉。是月，曹操与周瑜战于赤壁，操师大败。

这样看来就应是建安十三年冬十二月发生的赤壁之战。

但是《资治通鉴》和《后汉书》记载的却是十月(注十二)。

另有《三国演义》所说的十一月：

孔明曰：“二十日甲子祭风，至二十二日丙寅乃风息，如何?”……孔明曰：“十一月二十甲子日后为期，可教子龙驾小舟于南岸边等候”。

其实这三种说法都有必须道理。首先，如果按十月说，则赤壁之战其实能够说是场遭遇战，因为曹操十月才占据江陵，而同月战役结束;其次，按十一月说，则看似不早不晚，但遗憾的是，这种观点的依据是小说所写，可信度自然无法与正史相比;而根据最俱权威的《三国志》，就应是建安十三年冬爆发的赤壁之战，只但是这种观点有点与其它记载矛盾。

《三国志·蒋济传》记载：“建安十三年，孙权率众围合肥……权信之，遽烧围走，城用得全。明年使于谯”，可见合肥之战在建安十三年就已经结束，那么如果赤壁之战发生在十二月，这个时间内曹操还能从荆州跑到合肥，实在太紧张了，时间上根本解释不通。

但是，《三千五百年历日天象》有记载：“东汉建安十三年戊子。十二月壬午朔，十五丙申小寒，三十辛亥大寒。闰十二月壬子朔，十五丙寅立春。”

也就是，建安十三年是闰十二月的，这样一来，一切紧张的时间就顺理成章了。

至于十月一说，则与《三国志》其他记载颇矛盾。

《三国志·武帝纪》记载：公进军江陵，下令荆州吏民，与之更始。乃论荆州服从之功，侯者十五人，以刘表大将文聘为江夏太守，使统本兵，引用荆州名士韩嵩、邓义等。

说明曹操在占据江陵后是有相当一段时间来稳定局势的。(注：稳定局势要用一两个月时间太夸张了，战机稍纵即逝啊。三国志记载贾诩曾推荐曹操占领荆州后休养军民、稳定新占领地，但曹操并不赞同他的意见，可见曹操是不愿意在荆州拖太久的，史学家裴松之也认为贾诩这么说等于是犯曹操攻下汉中后没能迅速进攻益州同等错误。)

而《三国志·周瑜传》记载：又今盛寒，马无藁草。

“盛寒”应解做隆冬，而十月很难被称为隆冬，而十二月“三十辛亥大寒”。

另外，十月之说并非是《资治通鉴》和《后汉书》明确表示赤壁之战发生在十二月，而是模糊记载，是有回旋余地的，估计也是两部书的作者对于这个时间存疑，但没有下定论。

综上所述，十二月应为最俱权威，最为合理的解释。

建安十三年冬十二月整个月份是：从公元212月25日到公元209年1月23日。赤壁之战就是发生在这个时间段。

5、过程：

十二日，周瑜率领军队在樊口与刘备会合。然后两军逆水而上，行至赤壁，与正在渡江的曹军相遇。曹军当时已遭瘟疫流行，而新编水军及新附荆州水军难以磨合，士气明显不足，因此初战被周瑜水军打败。曹操不得不把水军“引次江北”与陆军会合，把战船靠到北岸乌林一侧，操练水军，等待良机。周瑜则把战船停靠南岸赤壁一侧，隔长江与曹军对峙。当时曹操为了北士卒不习惯坐船，于是将舰船首尾连接起来，人马于船上如履平地。周瑜部将黄盖于是推荐：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”至战日，黄盖准备了十艘轻利之舰，满载薪草膏油，外用赤幔伪装，上插旌旗龙幡。当时东南风急，十艘船在中江顺风而前，黄盖手举火把，使众兵齐声大叫：“降焉!”曹军官兵毫无戒备，“皆延颈观望，指言盖降”。离曹军二里许，黄盖遂令点燃柴草，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上各营。顷刻之间，烟炎张天，曹军人马烧、溺死者无数。在对岸的孙刘联军横渡长江，趁乱大败曹军。曹操见败局已无法挽回，当即自焚剩下的战船，引军沿华容小道(今湖北监利北)，向江陵方向退却，周瑜、刘备军队水陆并进，一向尾随追击。此战中曹军伤亡过半，曹操回到江陵后，恐赤壁失利而使后方政权不稳

，立即自还北方，留曹仁、徐晃等继续留守南郡(治所江陵)，而后委任乐进守襄阳、满宠代理奋威将军，屯于当阳。孙刘联军取得了赤壁之战的胜利。

赤壁之战的失利使曹操失去了在短时间内统一全国的可能性，而孙刘双方则借此胜役开始发展壮大各自势力，曹、刘、孙三家争夺荆州之战揭开序幕。此后，曹操退回北方，再没有机会以如此大规模进行南征，但仍旧占据着南阳、南郡二郡(之后从南郡、南阳郡中分置襄阳郡、南乡郡[一说章陵郡])，刘备则开始挥军向长江以南的零陵、武陵、桂阳、长沙四郡发起进攻，孙权则命令周瑜围攻南郡治所江陵县。

6、绝地反击：

建安十四年(公元209年)，孙权亲率大军北攻合肥，张昭率军袭击九江郡的当涂(详见第一次合肥之战)但其后均告失利;周瑜等奉命进攻曹仁留守的江陵，隔江对峙，周瑜另遣甘宁袭取夷陵(今湖北宜昌)，曹仁也分兵围攻。甘宁向周瑜告急，周瑜用吕蒙之计，留凌统守后，自己就与吕蒙前往解救，甘宁之围解决后，即引到北岸。吴军先包围前来迎战的曹仁部将牛金，之后反被曹仁两次突入救出自军。后双方克期大战。周瑜亲自跨马^阵，却被流矢射中右胁，颇为重伤，于是退还。后曹仁明白周瑜卧未起，勒兵到吴阵。周瑜便起来，案行军营，激扬吏士，曹仁于是退回。以后双方处于对峙，吕蒙之后回忆说：“昔周瑜、程普为左右部督，共攻江陵，虽事决于瑜，普自恃久将，且俱是督，遂共不睦，几败国事”，可见周、程之间的内部矛盾，也是令江陵久攻不下的原因之一。

另一方面，刘备上表江夏太守刘琦为荆州刺史，自己率军迅速攻取荆南四郡，包括武陵(郡治在今湖南常德)、长沙、桂阳(郡治在今湖南郴县)、零陵(今湖南永州)，四郡先后投降。刘备委任军师中郎将诸葛亮负责督零陵、桂阳、长沙三郡，调其赋税，以充军实。与此同时，盘踞庐江郡的雷绪、陈兰等地方势力起兵反叛，曹操命行中领军夏侯渊都督诸将进剿雷绪，虎威将军于禁、威虏将军臧霸等讨伐梅成，荡寇将军张辽、平狄将军张A讨伐讨陈兰。陈兰、梅成被斩杀，雷绪战败后率领数万部曲逃往荆州投靠刘备。刘备实力得到扩充后，于是进军江陵协助周瑜，将张飞及所部一千人拨给周瑜指挥，另外向周瑜借得二千士卒，派关羽、吴将苏飞等到夏水断绝北道，阻绝襄阳与江陵间的联系，彻底围困曹仁。乐进、徐晃与满宠等率军前来夏水、汉津讨伐关羽，关羽于是撤退。其后汝南太守李通受命率众来援救曹仁，他一路且战且前，亲自下马拔鹿角入围，勇冠诸将，但在途中随即得病而逝。最后，曹仁在被围困一年有余后，粮尽援绝，伤亡甚多，被迫主动撤离，周瑜军进驻江陵。孙权遂据有南郡、江夏，任命周瑜为偏将军，领南郡太守，任命程普为裨将军，领江夏太守。后刘备面见孙权，请求都督荆州，鲁肃劝孙权答应，以共拒曹操。孙权于是承

认刘备已经占领的长江以南之地的事实，曹操听说此事时正在写字，惊愕之下手中之笔竟掉于地上。刘备表孙权代理车骑将军，领徐州牧，自领荆州牧，将治所及大本营安于油江口，改名为公安。孙权为加深孙刘双方的关系，将其妹嫁予刘备(此属政治联姻)。此间，刘表的不少故吏和将士都叛逃来投靠刘备。曹操遣蒋干游说周瑜归降，未能成功。

《 赤壁之战 》教学设计 篇9

课程标准分解

从旧的人教版教材选出节选自《资治通鉴》的《赤壁之战》一文，旨在作为古代散文教学的补充。“补”主要体现在两个方面：一是作为文言文，通过本文指导高三学生积累一定数量的文言实词、虚词和句式，给重要的语段短句或翻译；二是“补”苏教版对一些传统经典篇目的忽视，让学生感受到优秀传统文化的熏陶，体会其中蕴涵的民族精神。教学目标

（一）文中重要的文言词语，教师列举，学生可以辨认并解释说明其意义和用法；关键的文言语句，结合已有知识积累口头或书面当堂翻译。

（二）课程标准意在让教学对象“用历史眼光和现代观念审视古代散文的思想内容，并给予恰当的评价”——落实在本文教学中，主要是：认识孙权的形象——他的正确决策是孙刘联盟在赤壁之战中击败曹操的决定性因素——能用自己的语言说出赤壁之战运筹过程中孙权的作用；认识鲁肃、周瑜、诸葛亮在这次战争中的作用。

（三）学生能在老师的指导下，有感情地诵读课文，能读出重音、节奏、语气，体现出课文文气的急切舒缓、文意的抑扬变化以及作者的情感倾向。学生能说出本文叙事线索，找出几个主要人物的语言，体悟对话语言对人物描写的作用。教学时数：3课时 教学过程设计

第一课时

一．导入新课。

要求学生说出《史记》的体裁特点（纪传体通史，分为本纪、世家、列传、书、表）。

读“自读提示”，指出《资治通鉴》是编年体通史。《赤壁之战》的材料则来自纪传体断代史《三国志》。（说明：在谈到本文的选材和布局时将对此作比较详细的介绍。）

二．介绍时代背景。

东汉末年，朝政紊乱，宦官和外戚斗争激烈，人民痛苦加深，爆发了历史上著名的农民起义——黄巾军起义。各地军阀乘势而起，扩大自己的军事实力，争夺地盘，形成大分裂的局面。三．检查预习作业。

1．先查第二题，由学生叙述，教师可根据下表作适当补充。以下均208年事，只标出月份。七月曹操南下。

八月刘表卒，刘琮屯襄阳，刘备屯樊城。

九月曹军抵新野、襄阳，刘琮降曹。刘备南走，与鲁肃会于当阳，用肃计，进住鄂县之樊口。曹军大败刘备于当阳长坂。

十至十一月曹军自江陵东下。孙刘联盟形成。周瑜从柴桑出军，与操遇于赤壁。黄盖火攻成功，操败走，经华容道至江陵，引军北还。

2．检查预习第一题：划分第一部分层次。第一层（1、2段）：在曹操大军压境的情况下，鲁肃、诸葛亮策动孙刘联盟。

①鲁肃向孙权献策并劝说刘备联吴抗曹（第1段）； ②诸葛亮使吴，劝说孙权联刘抗曹（第2段）。第二层（3、4、5段）：孙权接受周瑜、鲁肃的主张，决心抗曹，计划出兵。①东吴内部“和”“战”两派意见分歧，鲁肃再次说服孙权，坚定抗曹决心（第3段）；

四．本文突出了孙权什么性格、特点？ 分析：在曹操大军压境的时候，孙权不甘心受制于人，坚持采取对抗的方针，表现了他的英雄性格。但又持谨慎态度：对刘备，在了解他的兵力后，才和他结成联盟；对臣下，允许他们充分发表自己的意见，即便是主张迎降，也不加以责罚。而在充分比较了敌我双方的优势劣势，作了最后决断之后，则坚决制止迎降的言论。他的深思熟虑和坚决果断的作风，使他掌握了战争的主动权，成为赤壁之战中的关键人物。

第二课时

一．文言知识点复习（见知识点整理）二．《赤壁之战》描写孙权目的何在

每患迁固以来，文字繁多，自布衣之士，读之不遍；况于人主，日有万几，何暇周览？臣常不自揆，欲删削冗长，举撮机要，专取关国家兴衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒者，为编年一书，使先后有伦，精粗不杂。

每当忧虑自司马迁、班固以来，（著史）文字繁多，布衣士人，不能读尽；何况对于皇上来说，日理万机，哪有空闲时间都看？我经常不由自主地揣测，想删繁就简，列举纲要，专门捡取关系国家兴亡、百姓生计，良善的可以用做表率（法则），邪恶的可以用做警戒（教训），做为编年一书，以便先后有序，粗细不杂。

伏望陛下宽其妄作之诛，察其愿忠之意，以清闲之宴，时赐省览，鉴前世之兴衰，考当今之得失，嘉善矜恶，取是舍非，足以懋稽古之盛德，跻无前之至治，俾四海群生、咸蒙其福……”司马光《上<资治通鉴>表》

南乡子·登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋！

与孙权书

曹操

近者奉辞伐罪，旄麾南指，刘琮束手。今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。赤壁之役，值有疾病，孤烧船自退，横使周瑜虚获此名。

引自《曹操集》（中華書局，1959年7月第1版）

第三课时

作业练习讲评

《赤壁之战》文言知识点整理

注音

今操芟夷大难（shān）

表恶其能而不能用（wù）．．及说备使抚表众（shuì）

王室之胄（zhòu）．．

是时曹操遗权书曰（wèi）

因拔刀斫前秦案（zhuó）．．羸兵为人马所蹈藉（léi）

预备走舸（gě）．．一．通假字

1.将军禽操。禽通擒，捉拿。

2.五万兵难卒合。卒通猝，仓促，突然。3.顷之,烟炎张天。炎通焰，火焰。

4.雷鼓大震。雷通擂，敲击。二．古今异义词

1.军中诸将，各有彼此。古义：派别。今义：代词，这个和那个；形容词，．．一样。

2.致殷勤之意。古义：恳切；今义：热情而周到。．．3.若能以吴、越之众与中国抗衡。古义：中原地区；今义：国家名。．．4.若不能，何不按兵束甲，北面而事之！古义：面向北称臣，投降；今义：．．名次。

5.鼎足之形成矣。古义：两个词，形势形成，鼎足三分的局势形成；今义：．．一个词，某种局面出现。6.权起更衣，肃追于宇下。古义：上厕所；今义：换衣服。．．7.品其名位，犹不失下曹从事。古义：官职名；今义：做某种工作。．．8.操虽托名汉相，其实汉贼也。古义：他实际上；今义：表转折。．．9.地方数千里，兵精足用。古义：土地方圆纵横；今义：名词，某地。．．10.夫以疲病之卒御狐疑之众。古义：心怀猜疑；今义：怀疑。．．11.子布、元表诸人各顾妻子。古义：妻子儿女；今义：仅指配偶。．．12.邂逅不如意，便还就孤。古义：万一；今义：偶然遇见。．．13.初一交战，操军不利，引次江北。古义：刚刚，初次；今义：农历每月．．初一。

三．重要实词

1.二子不协：和协。．2.表恶其能而不能用：wù，厌恶，嫉妒。．3.及说备使抚表众，同心一意，共治曹操：说：shuì说服；治：对付。．．4.比至南郡：等到。．5.王室之胄，英才盖世：胄：后代；盖：超过。．．6.若事之不济：成功。．7.吾不能举全吴之地：拿，用。．8.是时曹操遗权书曰：赠送，送来，送给。．9.今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。部署，率领。．10.蒙冲斗舰乃以千数，操悉浮以沿江。悉：全部；浮：泛，开动船只，此．．处是摆开的意思。

11.此为长江之险已与我共之矣。动词，共有。．

12.而势力众寡又不可论。相提并论。．13.愚谓大计不如迎之。投降。．14.向察众人之议，专欲误将军，不足与图大事。向：刚才。图：商议，谋．．划。

15今肃可迎操耳，如将军不可也。迎：投降。．16.如有离违，宜别图之。图谋，打算。．17.品其名位，犹不失下曹从事。品评，评定。．18.初一交战，操军不利，引次江北。到，驻扎。．19.烧尽北船，延及岸上营落。蔓延到。．四．文言虚词

1.蒙冲斗舰乃以千数，操悉浮以沿江。乃：竟然；第一个“以”：介词，用；．．．第二个：介词，在。2.操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。正好，正在。．3.余船以次俱进。按照。．4.悉使羸兵负草填之，骑乃得过。副词，才。．五．词类活用举要 1.故兵法忌之，曰‘必蹶上将军’。忌：意动用法，以此为禁忌；蹶：使动．．用法，使上将军受挫。2.乘犊车，从吏卒。使„„随从。．3.操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。使动，是他们逃走。．4..敬贤礼士。名词作动词，以礼相待。．5.瑜等率轻锐。形容词作名词，轻便精锐的部队。．．．6.与苍梧太守吴巨有旧。老交情 ．．7..英雄乐业。形容词意动，以„„为乐。．8.备南走。名词作状语，向南。

．9.外托服从之名，内怀犹豫之计。名词作状语，对外，在内心里。．．10.兼有步兵，水陆俱下。名词作状语，从水上和陆地。

．．11.盖以十舰最著前，中江举帆。名作动，船到江心。．．六．常见文言句式

1.鲁肃„„言于孙权曰。状语后置。2.刘备天下枭雄。判断句。

3.与结盟好。省略句，省去“之”，代刘备。4.今不速往，恐为操所先。被动句。

5.（肃）与备会于当阳长坂。省略句，状语后置。6.行将为人所并，岂足托乎！被动句。7.“我，子瑜友也。” 判断句。8.子瑜者，亮兄瑾也。判断句。

9.吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。被动句。状语后置。10.今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。状语后置。

11.权起更衣，肃追于宇下。状语后置。12.权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？”宾语前置。13.何以言之？宾语前置。

14.灌油其中，裹以帷幕。省略句，状语后置。15.羸兵为人马所蹈藉。被动句。七．文言语句翻译

1.肃请得奉命吊表二子，并慰劳其军中用事者。2.今不速往，恐为操所先。

3.孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士，江表英豪咸归附之 4.今为君计，莫若遣腹心自结于东，以共济世业。5.诸葛亮谓刘备曰：“事急矣，请奉命求救于孙将军。”遂与鲁肃俱诣孙权。6.若不能，何不按兵束甲，北面而事之！7.权曰：“苟如君言，刘豫州何不遂事之乎？” 8.此所谓‘强弩之末势不能穿鲁缟’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上将军’。9.权起更衣，肃追于宇下。10.权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？”

11.今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。12.驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。

13.今以实校之，彼所将中国人不过十五六万，且已久疲。14.夫以疲病之卒御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。15.悉使羸兵负草填之，骑乃得过。答案

1.我请求您派我去慰问刘表的两个儿子，并慰劳他们军中的主要将领。2.现在我们不赶快前去，就恐怕会被曹操占先。

3.孙将军聪明仁惠，敬重贤良之士以礼相待有才之士，江南的英雄豪杰都归附于他。

4.如今我为您打算，不如是派遣心腹之人到江东去与孙权将军联系，以便共同建立大业。

5.诸葛亮对刘备说：“形势危急，我请求奉命去向孙将军求救。”于是他就和鲁肃一起去见孙权。

6.如果不能（与曹操抗衡），为什么不早点解除武装，向他投降称臣？ 7..孙权说：“假如像你说的那样，刘备为什么不投降服从曹操？”

8..这正是所谓‘强弩射出的箭，到了力量已尽的时候，连鲁国生产的薄绸都穿不透’。所以《兵法》以此为禁忌，说‘必定会使上将军受挫’。

9.孙权起身上厕所，鲁肃追到房檐下。

10.孙权知道鲁肃的意思，握着鲁肃的手说：“你想说什么？”

11.现在我在迎接曹操，曹操一定会把我交给乡里父老去评议，品评我的名位，也还会让我做一个低级从事。

12.驱使中原地区的士兵远道跋涉来到江湖地区，不服水土，必然会发生疾疫。

13.现在我们据实计算一下，曹操所率领的中原部队不过十五六万人，而且长期征战，早已疲惫。

14.以疲惫的士卒，驾驭心怀猜疑的部众，人数虽多，却并没有什么可怕的。

15.曹操让所有老弱残兵背草铺在路上，骑兵才勉强通过。

一词多义

次：①引次．江北。临时驻扎。②余船以次．俱进。次序。当：①非刘豫州莫可以当．

曹操者。抵挡。②当．横行天下。应当。③操当．以肃还付乡党。会。方：①助画方．略。方法、计谋。②方．与将军会猎于吴。将要。③操军方．连船舰。刚。④挟天子以征四方．

。方面、地区。⑤地方．数千里。古代计算面积用语，正方形（各边长度相等）。计：①今为君计．。出计、谋划。②备用肃计．。计谋。将：①命猛将．统兵数万。将领。②彼所将．中国人不过十五六万。统帅、带领。③将．顺江东下。将要。④出郭相扶将．

。扶持。⑤宫使驱将．惜不得。助词，无义。蹶：①一蹶．不振。跌倒。

②必蹶．上将军。使受挫。立：①操军吏士皆出营立．

观。站立。②足以立．事。使成。③公子立．自责，似无所容者。即、立即。乃：①若事之不济，此乃．

天也。是。②乃．罢会。于是。③骑乃．得过。才。④蒙冲斗舰乃．以千数。乃至。⑤今君乃．亡赵走燕。却。竟然。⑥家祭无忘告乃．翁。代词，你。夷：①今操芟夷．大难。削平。②夫夷．以近，则游者众。平坦。③西和诸戎，南抚夷．越。古代我国少数民族名。走：①操引军从华容道步走．

。快跑、逃跑。②可烧而走．也。使逃、驱赶。

卒：①以疲病之卒．

御孤疑之众。士兵。②鲁肃闻刘表卒．

。死。③卒．相与欢，为刎颈之交。终于。④五万兵难卒．合。卒通猝，仓促，突然。事：①兵精粮多，足以立事．

《赤壁之战》读后感 篇10

当时，曹操在荆州打败了刘备率领八十万大军挥师南下，想要消灭刘备和孙权，夺取江南，吞并东吴，统一中国。诸葛亮到东吴劝说孙权与刘备联合，共同抗击曹操，虽然在兵力上寡不敌众，东吴只有五万部队。但他们占据长江天险，曹操的部队是北方人不善水战，周瑜利用蒋干中计让曹操斩杀了擅长水战的蔡瑁、张允消灭了曹操的有生力量。周瑜、孔明决定用火攻之计，他们先让庞统误导曹操将战船相连施“连环计”，又用黄盖施“苦肉计”，再使阚泽去送诈降书，加上神机妙算、呼风唤雨的诸葛亮借来东风，后火烧赤壁，曹军损伤无数，丢盔弃甲，狼狈而逃。在周瑜和诸葛亮安排的几路军马伏击攻打下曹操的八十万大军顷刻间就灰飞烟灭了。

这场战役胜在天时、地利、人和。败在曹操本人既生性多疑，又轻信他人。中了庞统的连环计、黄盖的苦肉计，信了阚泽的诈降书。加上曹操是远来之师，一路跋涉，筋疲力尽，周瑜完全是以逸待劳；曹操的士兵又是北方人，不识水性，别看在陆地是精锐之师，所向披靡，无战不胜，可一到像长江这样的大江p大河之上，就成了一群乌合之众了；加上曹操轻敌，他太强大，对手太弱小，其实他也想到对手的种种计谋，也想到对手会用火攻，但他只想到西北风掉以轻心，最终失败。也许是诸葛亮太聪明，东风有意周郎呀？是天意还是必然？