《兰兰过桥》课时教学设计

《兰兰过桥》课时教学设计（共9篇）

《兰兰过桥》课时教学设计 篇1

《兰兰过桥》课时教学设计

一、学习目标：

1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2.正确流利、有感情地朗读课文。

3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

二、教学重点、难点：

重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。

三、教学特色：

这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的`认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。

四、教学方法：

五、课前准备：

多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识

六、教学时间：2课时

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1.整体感知，了解课文的主要内容。

2.知道两种神奇的桥的主要特点。

3.了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入：

1.同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）

2.（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。

二、精读课文，整体感知。

1.爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）

2.反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）

3.再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）

《兰兰过桥》教学设计 篇2

《兰兰过桥》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇精读课文，这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文。课文讲述了身为桥梁工程师的爷爷带兰兰外出，途经潜水桥和塑料桥的过程，让学生在学习中感受新型桥梁的神奇，了解高科技在现代化建设中的应用，从而激发学生努力学习，勇于创新，乐于发明的兴趣和愿望。教师在教学中要以读为主线，让学生在朗读中感悟语言、学习语言、积累语言；要引导学生在读中想象课文情景，感悟课文内容，品味语言魅力，使学生在听与读的活动中亲近文本，享受品渎语言文字的快乐。同时，要鼓励学生积极动手设计未来的桥，培养创新意识，激发学生爱科学、学科学、用科学的思想情感。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。【多媒体课件演示】桥的发展：木桥→石桥→公路桥→公路铁路两用桥→立交桥。

今天，我们学习一篇有趣的课文——《兰兰过桥》。课文里的主人翁兰兰，跟着爷爷去郊游，遇到了两座非同一般的桥，它是什么样子的桥呢？让我们一起去参观这两座特别的桥吧！（板书课题，齐读课题。）

[设计意图]兴趣是最好的老师，所学的知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。“桥”对于学生来说并不陌生。开课时，通过多媒体课件播放各种各样的桥，既拉近了学生与文本之间的距离，又激发了学生的学习兴趣和求知欲，还提高了学生学习的有效性。

二、初读课文，整体感知

1 借助拼音，自由读。（一边读，一边圈出不认识的字。）

2 同桌互读。

3 检查识字，指名读。（课件出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去又薄又结实轻巧 又平又稳）

4 梳理课文，评价“读”。（检查评价学生初读课文后对课文的了解程度）

5 回答问题。课文中兰兰跟着爷爷过了几座桥？（板书：潜水桥塑料桥）在你们的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇的桥）

[设计意图]初读课文，目的在于让学生明确读书的要求，为学生深入理解文本打下基础，并给学生充分的时间读书，既注重培养学生圈、点、勾、画的能力，又让学生在与文本接触中自主识字，同时还在检查字词中，培养了学生合作学习的习惯。

三、精读课文。理解感悟

1 学习潜水桥。

（1）答一答。爷爷带兰兰过的第一种桥是什么桥？课文中哪些自然段描写了这种桥？

（2）读一读。用你喜欢的方式读一读课文第1-4自然段，想一想潜水桥神奇在哪儿？把描写潜水桥最神奇的句子画下来。

（3）说一说。（填一填）

（4）导一导。（指导朗读，同学之间加上动作互相读，互相评价。）

（5）演一演。（小结）多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！

（多媒体课件演示：遇河一进桥N-*桥中观看游鱼、行船）

2 学习塑料桥。

（1）答一答。爷爷带兰兰过的第二种桥是什么桥？课文中哪些自然段描写了这种桥？这是一座怎样的桥？

（2）读一读。自读课文第5～7自然段，想一想塑料桥神奇在哪儿？把你觉得描写塑料桥最神奇的句子画下来。

（3）说一说。（填一填）

（4）导一导。（指导朗读：同学之间加上动作互相读一读。）

（5）演一演。（小结）多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的。

（多媒体课件演示：遇小河→给管子打气→过桥→放气→折叠→装包）

3 学习“变魔术”的“专家”。齐读最后一段。爷爷为我们建造的两座桥，神奇吗？（板书：神奇）

[设计意图]引导学生抓住潜水桥建在水中与塑料桥漂在河上及两座桥神奇的建筑材料等特点，让学生理解并体验站在潜水桥上看到“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”等词语描述的美景，理解塑料桥的轻巧、方便携带等神奇特点，寓教于乐，在培养学生品读句子的能力的同时激发学生的学习热情。

四、品读课文，求异创新

1 齐读全文。讨论：兰兰的爷爷为什么能成为桥梁专家？

2 小结：兰兰的爷爷就是因为有了扎实的专业基础知识，加上他动脑筋、勤思考，成了著名的桥梁专家。

3 生活中我们还需要什么样的桥？

五、课外延伸，拓展思维

1 同学们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！

【课件播放】

2 看了这些桥之后，你想说什么？未来的桥又会是什么样？我们可以展开想象的翅膀，去设计一座自己喜欢的桥，好吗？

[设计意图]本环节设计目的在于开阔学生视野，激活学生想象，唤醒学生思维，将课内知识向课外延伸，激发学生强烈的探究、发现的欲望。通过让学生观看视频后动脑、动手设计一座自己心目中的桥，鼓励学生创新，在帮助学生进一步理解课文内容、加强语言积累的同时，激发学生学习科学的兴趣，培养学生勇攀科技高峰的精神。

兰兰过桥教学反思 篇3

《兰兰过桥》教学反思 《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这两座桥反映出科技的飞速发展。面对这样的课文，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。

在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解能力的提高大有帮助。

通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感

悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。

整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。

学生的朗读存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。学生认真倾听的能力需要加强。以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。篇二：《兰兰过桥》教学反思

《兰兰过桥》教学反思

范文一

《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思考的问题。

面对这样的课文，学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥?再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥?接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解能力的提高大有帮助。

整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。

但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视：

(1)学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。

(2)学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。

(3)部分学生还是缺乏训练，发言声音较小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。(4)细节部分的教学需要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。

以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。

范文二

昨天，在我校校本教研开放日上，我上了一节一年级的的阅读课《兰兰过桥》，这

是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的事，分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

本课第一课时以识字教学为重点，突出低年级的语文教学重点，并为阅读教学扫除阅读障碍，把生字宝宝放回到文本中，通过反复朗读感悟，理解课文。理解桥的特点，相机指导朗读，并适当进行语言文字的训练。

我在第二课时教学主要有以下几个特点：

一、注重词语积累和运用

在复习的环节，我设计了让先复习词语，通过自由读、开火车读、齐读，巩固了生字词语的读音，让学生选一个自己喜欢的词语说一句话，训练学生对词语的理，解和运用。这个过程在实施时效果较好。但在学生说了较好后，教师如果能根据用词的准确性、句子的完全等来评价，能给学生明确的导向，这样有助于学生以后语言的发展。

二、重视朗读，在读中理解课文 在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜欢的桥所的段落，然后在小组内说说喜欢桥的原因，可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由，这时老师就引导孩子找出句子读，读后说说是从哪个词语看出来，继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。

三、学会质疑，大胆质疑

在学完课文后，我设计了质疑环节，让学生想想学了课文后，自己还有哪些不懂的地方，意图是想培养学生从小爱动脑思考，敢提问题的习惯。

四、进行适当的拓展延伸

学生在学了课文后，学生很有与人交流的欲望，很想自己也来设计自己人心中的桥，这时我让学生与同学交流自己心目中的桥，说说自己人为什么要设计这样的桥，要汇报时，老师以鼓励、肯定为主，鼓励学生把话说清楚、说完整，听的同学要认真听，听不明白或有疑问可提问，老师适当引导学生评价，在这个环节旨在激发学生想象思维，并进行说话训练。

在低年级阅读教学中，由于自己经验不足，在教学中也存在很多不足，望各位同行能给我看出宝贵意见。篇三：兰兰过桥

兰兰过桥

一、学习目标： 1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2．正确流利、有感情地朗读课文。

3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

二、教学重点、难点：

重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。

五、课前准备： 多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别卮穑?br>

2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。

二、精读课文，整体感知。

1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）

2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）

3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）

三、学习生字：

1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）

2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）

3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）

兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳

五、结束：

同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。

作业：

收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。

第二课时

一、生字复习：

游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。

二、师生互动，启发想象。

1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）

2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）

3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）

4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）

三、桥知识展览会。

1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或

文字材料。

2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。

3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。

四、小小桥梁工程师。

每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。

板书设计： 32 兰兰过桥

潜水桥：结实 透明

塑料桥：轻巧平稳

教学反思：

《兰兰过桥》是一篇科幻故事，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这两座桥反映出科技的飞速发展。课文给学生新奇的想象空间，有利于激发学生探索科学的兴趣。

这一课文章虽然较长，但这样科普性的课文，学生还是比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。因此我采取了解通过让学生找一找这两种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会的方法进行教学。要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。

文章前四自然段文字向我们介绍了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象，探索这座桥其中包含着的科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢？通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。

第二座塑料桥我也是采用找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多，主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里

只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。

最后我还设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。我想每一位孩子心中都想拥有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。篇四：“信息技术支持的教学环节优化”课程作业《兰兰过桥》

篇五：《兰兰过桥》教案

《兰兰过桥》教学设计

教材简介：

这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜

水桥和轻巧实用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都

建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身

携带的一座简易方便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我

们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

设计理念: 《语文课程标准》把低年级的阅读教学定位在“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”

上。所以在设计这一课时我尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。围绕两

种桥神奇的特点，开展多种形式的读，引导学生在读中感悟课文内容，想象课文情

景，品味语言魅力，从而激发学生情感，开阔学生思维。使学生乐于亲近文本，乐

于阅读，喜欢在阅读中品位语言文字的快乐。同时体现自主、合作、探究的学习方

法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。鼓励学

生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科

学，学科学的思想感情。通过这样的阅读与再造想像的训练，帮助学生理解、感悟

语言，为学生口语表达训练提供机会。

学情分析：

1、学生通过半年的学习，积累了一定的字词，能够读懂课文内容。这是一篇既

充满科学性又充满趣味性的科学故事，容易引起学生的好奇心，激起学生阅读的兴

趣。

2、学生聪明、活泼、好动，思维活跃，充满想象力，情感丰富，并乐于表达自

己的积极情感。他们喜欢朗读，喜欢把自己对语言文字的喜欢通过朗读表达出来，对科学知识充满了兴趣，积极好学，愿意提出问题、回答问题。但是有个别学生不

能长时间集中注意力，所以我要用课件，用语言吸引学生的注意力。

3、经过半年的学习，学生都喜欢网络学习，对拓展阅读充满兴趣，尤其喜欢

创编活动，但还有一些同学自己阅读和书写速度有些慢，在教学中还要给予一定的

指导。

教学目标：

1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课

文内容。

2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。

3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。

教学重点：

1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课

文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。

教学难点：

指导学生理解句子，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。

教学策略：

1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情 的朗读课文，理解课文内容。

2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导

学生自主阅读。

3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培养学生的语言表达能力，积累语文素养。

资源准备：

新课：

你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”

住这个字的呢？

生：总结这个字的记字方法。

中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉

地上的立交桥，他们千姿百态，方便着我们的生活。桥可以带我

方，板书（过），谁过桥？

兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。

习《兰兰过桥》这篇课文。

2下大家的词语是不是掌握了：

特别 惊奇 轻巧（开火车）

采野花 划过去 定计划（抢答）

样 又平又稳 又薄又结实

义）引出句子

3是一位会变魔术的桥梁专家。

读

演示文稿。小试卷 教学过程：

一、复习旧知 导入、桥字导入 出示图片“木桥”，表声。你是怎么记师：在我们的生活桥，还有架设在陆们到我们想去的地板书（兰兰）兰这节课我们继续学、老师首先检查一兰花

架设 工程师 玻璃砖 波浪滚滚 各种各桥梁专家（解释词、读句子：爷爷真突出桥梁专家 朗 突出会变魔术 朗读

体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。

[设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获取知识的积极性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。]

二、精读课文 品味语言

1、通读课文，整体感知。

兰兰跟爷爷过了几种桥？

生：两种桥 分别是潜水桥和塑料桥

2学习课文 1-4段。

（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？

有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。

爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。

师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。

请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥)出示

图片，让学生观察。

（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。

从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水

桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子）

（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。

你能完成下面的填空吗？把答案画在书上 爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。

通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。）

[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特

点，加强对潜水桥的认识。] 潜水桥（名称）在水里（在哪）边小结边出示，然后让学生连起来读一读。像一幢长长地房子（什么样）使用特别结实的玻璃砖造成的。（什么造的）

是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？

比较：这两句话你喜欢哪一句？

兰兰透过玻璃看见鱼和船只。

兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划

过去。

提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些

船？驶过来划过去什么意思呢？

指导朗读。

我们同桌之间加上动作互相读读。

你能说说你为什么喜欢这一句吗？

（1）出示文中的句子，学生读一读

（2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学

生再读一读（一定要有动态变化消失的过程），问：通顺吗？

（3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上教师

小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。

（4）试着背一背，填空。

这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的

样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。

检查背诵：

兰兰惊奇地站在（），透过玻璃看见（）的鱼（），（）的船只从桥顶上（）。

（5）看到这样的桥，你是什么样的心情？

兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇？你能换个词吗？

是谁让我们看到了这么惊奇的桥？（神奇）

教师小结，引出“神奇”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，还让

她看到了美丽的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？

爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

[比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体

丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。] 水桥 结实 透明

3习7-9段。

实，透明的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的

又挡住了兰兰。

《兰兰过桥》教学反思 篇4

面对这样的课文，我们的学生会比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。这也是我比较担心的，为了避免这样的现象，所以我采取了解通过让学生找一找这二种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会的方法进行教学。

片段：

师：请你来找找爷爷带着兰兰看的第一座潜水桥与平常我们看到的桥有什么不同之处呢?

生1：这是一座架在水里的桥，平常我们看到的桥都在水面上。

(师板书：在水里)

生2：这座桥像房子一样，而且很长很长。

师：这有什么好处呢?

生2：像房子一样四周都有墙，上面也有顶，水就不会冲进桥里面，要不然汽车在桥上就像泡在水里开不了了。

师：是啊，看来这样的设计是科学道理的。还找到桥的哪些特点了呢?

生3：这座桥是用结实的玻璃砖造的。

师：一般的结实吗?

生3：特别结实。

师：想想这又是为什么?

生3：因为它如果不结实，万一有很大的鱼撞到了桥，桥就会倒了。

生4：书上刚才说这条河是波浪滚滚的，如果不够结实，那么也可能被水给冲垮了。

生5：水里是有压力的，如果不是特别结实，桥会被压垮的。

师：是呀，所以这座桥是特别结实。(板书：结实)

生6：我还知道这座桥能够看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

师：你能用一个词语来概括这个特点吗?

生6：透明。

师板书：透明

师：难怪兰兰从原来的害怕变得高兴起来了。如果你是兰兰，站在这座桥里，你会想些什么呢?

生7：我能看到这么多鱼，真想伸手摸摸它们。

生8：自己就好像在海洋公园里一样。

师：那就让我们再让我们和兰兰他们一起去看一看这座神奇的大桥吧!

生齐读1-4自然段。

这4段文字向我们介绍了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象，探索这座桥其中包含着的科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢?通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。

第二座塑料桥我也是采用找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多，主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。

兰兰过桥教学设计 篇5

1、复习14个生字，学会写6个字。

2、启发想象，开发学生的创造性思维。

3、培养学生的创新意识和动手能力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。

一、生字复习：

游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。

二、师生互动，启发想象。

1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等)

2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句)

3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么?愿意说给大家听听吗?(启发学生展开想象)

4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥?(学生想象说话)

三、桥知识展览会。

1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或

文字材料。

2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。

3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。

四、小小桥梁工程师。

《兰兰过桥》全课教学设计 篇6

一，教学目标

1,认识“兰、梁”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2，借助拼音正确流利地朗读课文。

3结合看图，联系上下文内容，简单了解课文中简单介绍的两种桥及它的特点。4通过学习激发学生学科学，爱科学的兴趣。二，教学重难点

1正确，流利的朗读课文，了解课文内容 2学会本课生字。三，课前准备，1教学挂图，识字卡片。四，课时；3节

第一课时

一，教学目标；初步了解课文内容，认识本课生字。二，教学过程

（一）导入新授 同学们，你们看见过桥吗？它是什么样子？（同学们自由举手发言）今天要学的课文是板书《兰兰过桥》兰兰过的桥不是你们见过的桥，兰兰过的是什么样的桥呢？

（二）初读课文，了解课文大意。1教师范读课文

2学生借助拼音自由读文，要求读准字音，化出生字。3出示生字，（会人的生字）兰、梁、程、架、特、划、采、薄、巧、稳的思想感情，读后师生纠正。

4字读课文，看看兰兰过了几座桥，都叫什么桥？潜水桥。学生找出并读一读。6再全体同学齐读。

（三）作业；1写会人的生字，并会给生字组词。

第二课时

教学目标

1继续学文，了解迅速发展的科学在现代化建设中的应用，激发学生爱科学的思想感情。2鼓励学生动手设计为了的桥，培养学生的创新意识。教学过程

一，复习导入

1指读生字卡片，会人的字

2指名读课文，说说兰兰过了几座桥，叫什么？ 3今天，我们再分别看看这两座桥是什么样的？ 二学习1~4节

1利用挂图，看看，第一浮土，画的是什么？

图1，潜水桥，玻璃造的特边结实，像长长的房子。同学们，你们看过这样的桥吗？（没有）你觉的这桥怎么样？（十分惊奇）我们一起用惊奇的语气读一读，2读了之后，你们指度兰兰在桥上都看到了什么？（结合图文说说）

（二）学习5~9 1读课文，看看第二幅画的是什么？。（塑料桥）2看看和第一座桥有什么不同/（根据挂图回答，（1）潜水桥用玻璃早的，塑料桥是用塑料管子，（2）潜水桥像房子很大不能带走。塑料桥像雨衣，很软，能带走，方便，（3）潜水桥是架在水里，塑料桥是浮在水面上的。）

3再读课文，5~9节，图文对照，使学生加强对塑料桥的理解。

（三）学习最后一节

1齐度最后一节，说说什么是“魔术”）学生自由发言）比如、大曰可以变成什么字（大；天、太、犬，曰；点、由、甲、目）像这样的方法，加深对魔术的理解

2为什么说爷爷是一位“会变魔术的桥梁专家”？（因为爷爷很快 能在出一座很特别的塑料桥，建的快，小时的也快，像变戏法一样）

3小结：读了这篇课文，你有什么想法？（举手回答）

生：这两种桥都是靠科学建造的，我从小要爱科学，学科学 四：做业：把这个故事讲给大家听。

第三课时

教学目标：巩固生字，分析记忆本课生字的字形，正确书写。教学过程：

（一）复习课文 1学生自由读课文，2说一说兰兰过桥，过了哪两种桥，个有什么特点？

（二）分析记忆字形

1点读会人的生字卡片，说一说记忆的方法。2学习会写的生字：兰、个、座、坐、带、急。

（1）利用去笔画学习兰：用“羊”字去掉一笔来识记，口头扩词：（2）利用形生字学习：（各——合）比较来识记，口头扩词：

（3）利用比较的方法：座——坐、带——常，进行比较区别，口头扩词：（4）利用上、中、下的方法：急，口头扩词： 3指导书写、这几个生字 三，作业

1，画一画你心中的“未来桥”。

板书设计：

兰兰过桥

水里

潜水桥

玻璃砖

桥

靠科学

水面

塑料桥

《兰兰过桥》课时教学设计 篇7

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

教学重点

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前准备

1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

教学内容：学习课文、识记生字

一、激趣导入新课

借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

板书课题：兰兰过桥

二、初读课文，引导思考

1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求：

（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

3、检查认读生字的情况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况

4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）

三、师：好。让我们先来过一过潜水桥

1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的情况

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）

让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？

学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字

出示生字：兰 桥 座 特 结 实

１、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

２、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

３、学生练写，教师巡视指导。

六、完成课后练习第２题的一部分

课堂订正。

第二课时

教学内容：学习课文、识记生字

一、谈话导入

同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

二、学习“塑料桥”这一部分的内容

１、提示学习方法。

师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？

（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

三、书写本课余下的生字

出示生字：顶 野 取 提 术

1、说说你用什么方法记住这几个生字

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分

五、完成课后练习第3题

用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

六、完成课后练习第4题

《兰兰过桥》的教案 篇8

2课时

教学课型

阅读

是否集体备课

是

教材分析

《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子、爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。惊奇、大大小小、各种各样、轻巧、又平又稳等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。

教学目标

1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正确书写“兰、各”等6个生字。

2、能正确流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学重点

指导正确、流利地朗读课文

教学难点

书写指导

教学准备

生字卡片、课件

预设过程

设计意图

第一课时

一、联系生活，谈话导入

1.（板书：桥）记得这个字吗？谁能来读一读（齐读：桥）

2.小朋友们，能说说你看到过的桥吗？提示：先说桥的样子，再说桥是用什么造的。

3.今天，我们要来学习一篇课文，课文中也给我们介绍了几座有趣的桥。（板书课题：兰兰过桥）谁能读？（指名读――齐读）读准前鼻音：兰读到位：兰兰（第二个兰读轻声）

二、初读课文，检查字词句

1.借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要求读准字音、把句子读通读顺。

2.把你最喜欢读的那一小节读给同桌听，读得好的地方请同桌跟着读一读，读得不好的地方也请同桌教他读一读。

3.课文中有许多难读的句子，你能读好它吗？（课件出示句子）从个别读到集体读。（随机正音）

a、她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。

b、爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。

c、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

d、兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船从桥顶上驶过来划过去。

三、再读课文，初步感知

1.指名分自然段读课文。（随机正音，理解：桥梁工程师、桥梁专家）

2.课件出示带有拼音的生字词：字宝宝和词宝宝已经迫不及待地要跟大家见面了，快去打声招呼吧！

3.拼音宝宝藏起来了，小朋友们还认吗？请小老师领读。

4.再轻轻读文，说说：为什么称爷爷是个桥梁专家？（板书：神奇）

5.爷爷带兰兰看了几种神奇的桥？（板书：潜水桥、塑料桥）介绍潜水桥的是哪些自然段？写塑料桥的呢？

6.让我们跟着兰兰，先去看看潜水桥吧！

四、学习“潜水桥”

（一）品读1--4自然段

1.请大家自由地读读这四个自然段，边读边找出兰兰过桥时不同感受的词。

2.交流板书：吓、惊奇能说说理由吗？

3.重点感悟惊奇的理由：

（多媒体出示潜水桥的样子）谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?

①、学生汇报后，引导归纳潜水桥的特点。

（1）架在水里

（2）用玻璃砖制造

（3）像一座长长的房子。

提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点）。

②、用我们的朗读把自己的感受读出来，读好比喻句。

③、潜水桥还像什么?（鼓励学生说出不同见解）

④、看到它的样子就觉得惊奇，那么走在潜水桥上更觉得？（神奇、与众不同）请找出文中的词句来说说。

a、说说大大小小的鱼和各种各样的船会有怎样的鱼和怎样的船？让你读懂了什么？

b、把驶过来划过去改位驶过来驶过去或划过来划过去可以吗？为什么？

c、假如你就是兰兰，站在这样的潜水桥里会说些什么？带着你的感受读好第四自然段。个别读--女孩子读……齐读。

那么塑料桥又是怎么样的呢？我们下节课再来学习。

五、指导写字

1.出示“兰、各、坐、座”引导认读。

2.说说生字在田字格里的位置，重点观察坐”与座中人的捺变成点后的位置。

“坐”①、两个“人”要写小，注意“捺”变为二点；

②、竖要写长，写在田字格的竖中线上；

③、下横要写长，以托住整个字。

“座”：广字头中的撇要长，让“坐”字往里躲。

3.教师范写，学生练习。

4.同桌互相评价。

第二课时

一、复习导入

1.开小火车朗读生字，并给生字找朋友。

2、听写词语：让座、请坐、兰花、各种各样、大大小小

3.朗读第1―4自然段。

二、品读课文5--9自然段。

1.见过了潜水桥，让我们跟着兰兰再去看看塑料桥吧！

2.自己读读7.8.9自然段，说说塑料桥有什么特点。（先说样子，再说走在桥上的感受）

3.交流反馈：

（1）架在小河上

（2）用塑料管子制造

（3）折叠起来像雨衣一样大小。

4.塑料桥神奇在哪儿？能读好塑料桥给兰兰带来的又平又稳的感觉吗？

5.多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河-给管子打气-过桥-放气叠放）你觉得塑料桥还有什么优点？

6.交流并出示句子：爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

（1）读了这句话，你有什么想说的？（塑料桥很轻巧、携带起来非常方便、这桥一会儿是一座桥，一会儿自动叠起像一件雨衣，真像变魔术一样。）

（2）比较句子：、

a、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座桥。

b、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

（要求学生初步明白薄和轻巧的联系，更深刻地理解轻巧的意思，体会用词的准确性，了解塑料桥不同于潜水桥的特点。）

（3）让我们一起读读课文的7.8.9自然段吧！

三、复述课文

我们跟随着兰兰见过了潜水桥和塑料桥，现在，你能不能选择其中的一种桥，向同桌介绍介绍它的特别之处吗？（自由准备――同桌互说――指名说）

四、读懂第10自然段

①、这些桥梁可真有趣啊！难怪课文说……（出示：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。）爷爷真的会变魔术吗?

②、一起用咱们的朗读来夸夸兰兰的爷爷，你还想怎么夸他？（不愧是桥梁专家）

③、小朋友，未来的桥还会是什么样呢？

五、指导写字

1.扩词--带、（）、（）

急（）、（）、（）

2.仔细观察：“带”字的秃宝盖在横中线上面一点，“巾”的横刚好写在横中线上。“急”字的心字底写得宽些，注意三点的不同位置。

作业

设计一种未来的桥，自己动手画一画。

兰兰过桥潜水桥塑料桥……

教学反思

《兰兰过桥》这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。

通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感 悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。

但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。

1、学生的朗读中存在一些不足之

处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。

2、学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的情绪。

《兰兰过桥》课时教学设计 篇9

一、教学目标：

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。

3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

二、教学重点：学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

四、教学准备：ppt课件

五、课时安排：2课时

六、教学过程：

第一课时

一、导入，揭题：

上新课前井老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说）这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读——32兰兰过桥

二、初读课文，检查预习情况：

1、首先，请同学们自学课文，提出自学要求。

①数数课文有几个自然段，标上序号。②正确、流利地朗读课文。

③用铅笔画出不认识的生字，借助拼音多读几遍。

2、学生汇报预习成果。

①出示带拼音词语，自读、指名读、小老师带读、齐读。②出示去拼音词语，男女生接读。③出示生字，开火车读。④摘苹果游戏，抢读。

⑤同学们，看，前面出现了一座桥，读准了桥上的词语，就能顺利的过桥，大家加油啊！

三、精读，体味桥的魅力。

把生字宝宝放回课文里再读一读，并想一想：兰兰在爷爷的介绍下认识了几种什么样的桥？潜水桥和塑料桥。学习潜水桥部分：

过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。

喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。指导朗读有关句子。

四、学习学第五自然段：

过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我

们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？ 生质疑，解疑。

五、教学塑料桥部分：

过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是——？

1、第7自然段：（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：轻巧

2、第8自然段：（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。随机指导朗读

小结塑料桥的特点：平稳

3、第9自然段：看电脑动画，理解塑料桥使用过程。

六、教学第十自然段：生质疑，解疑。

七、总结延伸：如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？欣赏各种各样的桥。

小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？

八、作业：将自己设计的桥画下来。

第二课时

一、复习课文 1.复读全文。

2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。

二、识记、书写新的生字。1.读出生字词

兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特别 玻璃砖 各种各样

驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 轻巧 又平又稳 2.指导书写。

“坐”两个人要写小，下面横要托住整个字。“座”要把里面的坐写小一点，偏右一点。

学生书空练习，互相评价。

七、教学板书：

32、兰兰过桥

潜水桥 塑料桥（科学技术）

八、教学反思：

《兰兰过桥》这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。