七年级关于成长的优秀作文

七年级关于成长的优秀作文（精选15篇）

七年级关于成长的优秀作文 篇1

七年级关于成长的作文：成长路上

成长是一条长长的道路，一条多姿多彩的道路，蓦然回首，我已渐渐长大了，十几年的光阴荏苒，我已从一个懵懂无知的孩童成长为一个翩翩少年。

在成长的路上，我学会了很多东西：小时蹒跚学步，现在骑车上路；小时咿呀学语，现在能朗读很多；小时认为汉字太难学，现在连英语作文都写得出来……

我快过十三岁生日了，记得小时候我对生日是很重视的，每逢生日，我总要吃一顿大餐，然后对着生日蛋糕向爸爸妈妈提一个幼稚的小愿望。可现在，我觉得生日也不过是一个寻常的日子罢了；小时候，吃顿饺子都高兴得满屋乱跑的我，如今能如数家珍地说出许多吃过的美食佳肴。

恍惚还记得第一次考试是在小学一年级，那时，幼小的我怯生生地答完了试卷，忐忑不安地等待着好成绩，可现在呢，任何考试的来临对我来说都是一种新鲜的挑战；那个当初骑自行车战战兢兢需要帮扶的我，如今已经能轻松地穿过一个个街口，骑过一条条马路，在冬日清晨昏黄的路灯照耀下，向着前方悠然行驶。

第一次独自去超市购物，是在上个暑假，在超市自由地买一些家中需要的东西，那种自在感真是无与伦比的美妙啊，可这种“独立”在几年前是无法想象的，幼小的我会被拿着糖笑眯眯的叔叔拐走吗？我会被“邪恶”的售货员坑去钱财吗？我会在超市里迷路，找不到出口吗？

最重要的是，我学会了感恩：我感激自己生活在和平的环境里，比电视上身陷战乱和饥荒中的非洲儿童要幸福；我感恩我的父母，他们深深地爱我，无微不至地关心我，还和我像朋友一样谈天说地；我感谢我的老师和同学，是他们的鼓励和陪伴让我在成长之路上拥有更多的乐趣。这种感恩之情未尝不是一种心灵上的成长。我真的长大啦，身高早已超过了娇小的妈妈，都可以让妈妈靠在我肩上休息了。

成长路上，我站在现在，回首过去，愿我的未来更加绚丽多彩！

点评：这篇通过对比过去和现在自己的不同，来表现自己在慢慢地长大，慢慢地懂事，并且懂得了感恩。有这样的感悟，就能更好地成长，将来成为有用之才。

七年级关于成长的优秀作文 篇2

为了孩子们的健康成长，为了使他们学习成绩进一步提高，我校在期中考试过后举行了这次七年级家长会。大家能在百忙中到学校来，这本身就是对学校工作的巨大支持。

作为一名普通的班主任，我担负着班级管理和学科教学双重重担，但我深爱着我的学生。为了孩子们的健康发展和学业的进步，我愿尽心尽力，殚精竭虑。初中阶段是孩子们重要的养成教育阶段，而初一建班的前两个月是最关键的时期。可以说，把握住了前两个月，就奠定了三年班级稳定的基础，即前两个月是养成教育最易实施的时期。为此我每天早来晚走，言传身教，反复强化与纠正，将各种不良习惯遏制在萌芽状态。我把办公桌搬到教室里，节节跟班上，并把每天的观察了解、感想心得体会作详实的记录。

“十年育树，百年育人”。教育工作决非一日一事之功，作为班主任，我每天都会面临大量的教育悬念，同时又面临着许多难得的教育契机。孩子们正处在人生的青春发育期，身体和心理学的发展迅猛，一日千里。在平静的班级内部，班主任必须看到孩子们心灵深处的惊涛骇浪;从一个个小事端倪上，敏感地觉察出它所引起的一系列后果与影响。我紧紧把握班脉搏，同学生共成长，用童心与爱心构筑起师生和谐共处的基石。我所带的班级稳定，纪律严明，卫生整洁，成绩突出，养成教育良好。但这是一个阶段性的教育成果，后面还有很长的路要走。

作为一名班主任和一名一线的任课教师，我深深体会到现在的孩子越来越难教，越来越难管。优越的家庭生活环境造成了部分孩子自私、懒惰、任性，丰富的物质条件使他们体会不到生存的不易，比吃比玩比时髦;现在社会中多种多样的信息传媒又使他们见多识广、兴趣广泛，使部分学生感到学习无聊，心不在焉。

亲爱的家长们，我对此看在眼里急到心上。教育培养孩子是一个系统工程，是需要家庭、社会、学校三个方面成长环境的有效结合与协作。一些家长说，我交了钱把孩子送到学校来，你得把孩子给我培养好了。你知道吗?当前教育中有一个5+2=0的现象：孩子在学校的五天中表现良好，可是周末一到家的两天中，由于家长的疏于管理，放任自流，使学校辛苦的五天教育大打折扣。作为老师，我们是在努力，但也迫切希望咱们家长对自己的孩子多付出一些时间和精力。把孩子培养成功，也是关系到家长后半生的幸福。我肯切希望家长们能做到以下几点。

一是关注自己孩子的学习过程。三字经说：子不教，父之过。我们再忙，到了晚上孩子做作业时，也要挤时间过问一下，哪怕我们不懂，但你的认真态度和天长日久的关注，也会在孩子的学习上发生成效。同时也要做好言传身教———孩子在学习，我们就不要看电视或打麻将。那样孩子们会说：你们在玩，而让我学习，凭什么呀?曾经一位山区的目不识丁的老农，成功培养出了三位大学生，大家很奇怪，就问他用什么方法。那位老农憨厚地笑笑说：“我就是每天让我的娃娃把当天学的东西给我重讲一遍。”其实这是对学习过程关注的结果。我们的孩子当天有哪些作业，学会了没有，都要了解。

二是要关注自己孩子的兴趣。现代社会引起兴趣的事情太多了。有些兴趣需要我们鼓励与支持，比如绘画、打球等这些健康向上的爱好兴趣。但有些我们是一定要制止的，比如打网络游戏，一旦上瘾，那是教育专家也很难把他拉回来的。所以我们应及时关注，避免那种玩网络游戏等不健康爱好。

三是关注孩子的早恋。孩子进入中学，随着身心的发育，开始关注身边的异性。我们要做一个细心的家长，避免孩子陷入早恋，多给他们谈一些做人做事的原则，与异性同学交往的心态与方法，及早着手，防微杜渐，制止于萌芽状态，不能睁一只眼闭一只眼任其发展，那将会后患无穷。

四是要关注孩子的心理发展。当前一个不争的事实是学生学习压力大，竞争激烈，一些孩子容易在学习遭到失败时产生挫折感等消极心理，个别学生甚至会产生轻生的念头。现实中一个个沉痛的教训告诫我们家长，除了关注孩子的吃穿住学以外还要重视孩子们的心理健康。比如可以积极构建一个和谐愉快的家庭氛围，与孩子多多沟通交流，当孩子遇到挫折时，不使用简单粗暴的办法等。

五是要注意与学生的任课教师及所在学校的协调配合。我真诚希望各位家长有空多往学校跑跑，找老师谈谈———有事没事都可以来，老师和学校都是竭诚欢迎的。但是我不希望有些家长平时就来学校，等孩子一有了问题，就急了，又是与老师吵，又是说要到教育局告或上大河报。我想这都要不得，老师都在凭着良心默默地苦干实干，谁都一心一意，要把孩子培养好。偶尔孩子在学校出现了一些问题，我们要耐得住性子，多与老师交流，多听听学校的意见，这对于孩子的发展是大有好处的。

七年级关于成长的优秀作文 篇3

首先，要注重起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”，七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

如在教学第一章有理数时，可让学生参与部分实践活动，收集生活中的正数与负数。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，总结本章的重点知识，重要环节，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣，从而激发学生的学习兴趣。

其次，教学中不断创新，寻求活力，以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。为培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。为此，我具体从以下几方面来进行。

（一）数学语言要形象生动，风趣幽默

风趣、幽默的课堂语言不仅可以激活课堂气氛，调节学生的情绪还可以拉近师生的关系能利于师生情感的沟通，有利于集中学生的注意力和加强对知识的理解。但是课堂教学的幽默应和教师深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，应与无聊的耍贫嘴区分开，不能人为的穿插一些与教学无关的笑料，更不能滥用幽默去讽刺、挖苦学生，这样就起到极大的负面影响，引起学生的反感。所以课堂语言的趣味性在实际运用中要讲究一个“度”，这样才能给学生以美的享受，以及获得知识的愉悦。而这个“度”，恰恰是我们教师们要努力学习把握的。

（二）导入生活化，创设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”在我们的生活中，到处都充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中抽象数学问题。在平时教学活动中，我十分重视学生的已有生活经验，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展观给学生，充分利用教材中的情境，把握好新旧知识间的距离，激发学生的求知欲望。例如，我在教学正方体的展开图时，让学生用多种不同的方法来制作，从而寻找到11种展开图，进一步发展到长方体的展开图。

“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系，运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。例如，我布置学生回家测量家里客厅的长和宽，求出面积，再测量一下一块地砖的长和宽和面积，最后算一算客厅里铺这样的地砖需要多少块？如果一块地砖40元，一共需要多少元？但更重要的是把课内外紧紧结合起来，把所学的知识应用于生活实践中，从而培养了学生的应用意识和实践能力。发现这些知识原来就在我们的身边，无形中产生了学习的动力。又如：“小明妈妈的生日快到了，他想给妈妈买一束鲜花作为生日礼物。现了解到康乃馨5支10元，百合花3支12元，节节高2支6元。”小明带20元钱去买花，每种花买3支，你认为钱够吗？如果钱不够，怎么办？请4人小组合作，用这20元钱买花，有几种不同的买法？课堂上，基本上所有的学生都能计算出钱不够，这是第一层次；第二层次，学生想了很多办法：回家去拿、讨价还价、少买一些等等，这又让一大批生活经验丰富的学生体验到了成功愉悦。而第三层次，有的学生设计出了一、二种方法，有的则数十种，他们体验到了满足感。类似这样的开放题很好地弥补了学生能力之间存在的客观差异，让全体学生体会到不同层次的成功愉悦。

（三）保持刺激的新颖和变化

初一学生的认识心理特点，告诉我们：培养学生学习兴趣的有效途径，就是在教学中，努力实现智力操作和实验操作的有机结合。如例题“求证：邻补角的平分线互相垂直。”的教学，我是这样设计的：让学生想：“想什么叫邻补角、两直线互相垂直的判定”。动手：“画出邻补角、作出它们的角分线，量下两角分线的夹角”，议：你能得出什么结论，怎样证明，抽学生讲评，整个教学活动丰富多彩，生动活泼、充分发挥了学生的主体作用，有效集中了学生注意力，消除学生“学习数学枯燥乏味”的认识，取得了乐观效果。

此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

再次，注重学习方法，培养良好的学习习惯

在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：

（1）培养看书的习惯。课前一定要求学生进行预习。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

（2）培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。让学生动手，动眼，动脑，全方位的用起来。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

（3）培养爱讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

（4）培养及时小结的习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

另外，还可以用讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的讲学习兴趣。

发展他们的个性特点和创造力，挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。

七年级作文成长的脚印 篇4

成长中的点点滴滴，都记载着我所走过的每一个足迹。成长的宝盒中有许多泡泡，每一个泡泡都记载着每一件事情，酸甜苦辣，每一次成功与失败都酝酿其中

——题记

那仅仅是一次考试，可它在我成长中留下了深深的足印，让我刻骨铭心，永不言弃。天灰蒙蒙的，雾气布满了整片天空，看来，今天又是一个雨天。一大清早起来，我整个人就感觉闷闷的，很不舒服。

来到教室，上课了。果然，不出乎我意料，不好的事情发生了，预备铃刚敲响，语文老师王老师拿着一叠试卷走进教室，我看到他满脸的严肃。肯定是大家没考好，或者是我……我正想得出神，突然老师的话使我震惊了：“李XX，你这次期中考试怎么考得这么差？你可是我们班的优等生啊！你这样同学怎么以你为榜样？”老师的一席话使我无言以对，同学们也在面面相觑，更有无数眼睛盯着我似的，我也惭愧的低下了头。在老师的责备声中，我怀着忐忑不安的心情走上了讲台，我低着头，不敢看老师。双手发抖地从满脸阴云的老师手中接过试卷。不知道自己是怎样回到座位的。等我定情一看，一张打着许多大红叉的70分试卷使我目瞪口呆。总分120分，可这次只考了70分。我……我……无名的委屈让在眼眶里打转了很久也不掉下的逞强泪水滚落下来。这可是我从来没有得过这么差的分数啊，这个刺眼的分数使我的心潮起伏，久久不能平静。记得几天前，我还在爸妈面前保证过，期中考试一定拿个好分数，可是这回又让父母失望了。唉！我该怎么办啊……

我忐忑不安地回到家，妈妈看了我的试卷，脸色很不好，但她还是尽力抑制自己不生气，委婉的说：“孩子，你这次怎么考的这么差？是不是在考前没复习好？不过没关系，„失败乃成功之母‟，这次没考好，只要你吸取教训，我相信你下一次一定拿个好成绩。„人非圣贤，孰能无过‟，只要我们找出错的原因，认真改正，我永远支持你！”听了妈妈的话，我更难过了，脸一下子红到了耳根，总感觉对不起父母似的，恨不得马上找一个地洞钻下去。吃饭时，我一点胃口也没有，我胡乱扒了几口，便跑进自己房间关起门来。我木然地坐在椅子上：是什么原因使我考的那么差，是偶然的么？我很不服气，于是拿出试卷再次细细审查。竟不知，爸爸妈妈开门走了进来，妈妈说：“你查看一下试卷，哪里错了，我们一起找出原因好吗？”我那不争气的泪水又一次滚了下来，望着父母焦急的脸，我心里的愧疚骤然增加。于是，我认真地审视自己的不足，真是不看不知道，一看吓一跳。试卷中的过错多数是因为我的粗心造成的。就连第一题拼音也写错了；还有阅读题没有看题，答非所问；作文更是不应该，把一件事写成两件事。啊，这一切都怪我粗心大意。我真为我粗心的行为感到自责和惭愧。妈妈语重心长地对我说：“孩子啊，有时一点点粗心也能大师荆州的。他跟科学家算错一个小数点的性质是一样的，都能是小错酿成大错。要吸取教训，不要泄气，我们相信你！”

成长的故事，拨动了我的心弦，时时唤起我那美好而又伤心的回忆；让我感受到成长的酸甜苦辣，是它，为我的人生抹上了精彩的一笔，给我的成长留下了烙印。

成长的烦恼七年级作文 篇5

进入初中以来，我发现自己心似乎憋着一股气，一旦不按我的要求做，就会生气，发脾气，心情不好。例如：最近，我总是想按自己的计划来，不想接受妈妈的约束，但是我自己的自律性又不强，所以当天安排的任务总是没完成，于是我们母子之间的关系日益恶化。

每次父母与爷爷奶奶来劝我快点把作业完成时，我总是对他们发脾气，觉得他们管得太多了，但是事后，我又觉得有一些内疚。

例如今天，奶奶催了我许多次要我去把作业写完，但是几乎都被我当成了耳旁风，并且经常管不住自己，趁家长不注意偷偷看课外书。自己自律性差，又不听从安排与教导，难怪一个上午连标准量的四分之一都没有完成。然后到了晚上，又要猛赶今天的作业量，每当这时，我就回忆起家长白天的劝告，自己却没有听，该有多么后悔啊！

每叛逆一次，家人之间的感情就会受到伤害，心情也随之变差，我好想去除叛逆这个坏毛病啊！但是，我知道暂时是不可能的，因为青春期的到来，人的心理与生理会发生巨大的变化，而我现在正处在这个阶段。如果解决不了叛逆的烦恼，那就改掉自律差的这个毛病吧！我以后一定要做到自律，正如妈妈所说，如果你自己都管不到自己，我就帮你管，而我现在不需要妈妈管，所以我一定要做到自律。

成长的烦恼七年级作文 篇6

五年级下学期期末考试错了，教学只得了89分。一向数学成绩优异的我，被这突如其来的打击惊呆了。许久之后，我愣住了。但我没有哭。我知道哭解决不了问题，哭会让人发笑。这是顾忌，顾忌长大后的脸。回到家后，妈妈并没有批评我，只是轻轻地叹了口气说：“胜败是军人家常便饭，不要难过。”我看得出我妈妈很失望。那个夏天我没有出去，因为测试结果让我所有的好心情都消失了。我努力忘记那个可怕的数字，但我做不到。有时候想出去走走，妈妈却用各种理由搪塞过去。我理解妈妈的辛苦，但有时我对失去的自由并不甘心。这是我成长的烦恼。

父母关心我，却不理解我。他们认为我只是一个让人伤害和爱的小女孩。一旦离开了父母的照顾，就像一只在笼子里呆了很久的小鸟。自然，我不知道如何生存。有一次，我和同学骑自行车出去玩。在我意识到之前，已经很晚了。回到家，妈妈很不高兴，说：“你才学会骑自行车，就出去玩疯了，不知道外面很危险。为什么？你怎么这么无知！”我听了很委屈。当时还以为只是出去玩一会而已。后来我渐渐明白，妈妈对我很好，只是表达方式不对，以为我只是个孩子，永远长不大。我妈妈总是喜欢对我的生意随意。过年买新衣服的时候，她不问我的意见。只要我妈找到了，她就买给我。有一次惹恼了我，我喊道：“我给你买衣服还是买我？”但是看着妈妈失落的表情，我也很尴尬。我无法控制自己的事情。这就是我成长的方式。麻烦。

时光飞逝，我已经十二岁了，妈妈更看重我的成绩。略有下降，会被“剥夺”了一天看电视和复习功课的时间。自从小学三年级开设英语课以来，妈妈每天让我听半小时到一个小时的英语。有时，我感到疲倦和烦人。

每次说到这里，我都会想起一首歌“小男孩，很少担心，看到阳光……”我羡慕那个童年，那个没有烦恼的童年。然而，这只是一个遥远的梦想。现实是残酷的。有些烦恼会随着长大一个接一个地接踵而至，一一浮现在脑海中……

七年级关于成长的优秀作文 篇7

认识地图的基础是地图三要素:方向、比例尺和图例与注记。方向、比例尺都没有太大问题,教材中阐述很明确,但是在图例与注记中,关于注记只有一句话:“地图上的文字说明。”(七上P5) 其实地图上的注记分为名称注记、说明注记和数字注记三种。名称注记用于说明各种事物的专有名称,如山脉名称,江、河、湖、海、地区、国家、大洲、大陆、岛屿名称等,是最常见的一种。说明注记用于说明各种事物种类、性质或特征,它是用以补充图形符号的不足,常用简注形式表示(如石油用“油”、松树用“松”等表示)。数字注记用于说明事物的数量特征,例如地形高程、比高、路宽、水深等(如:珠穆朗玛峰8844.43)。同时,借助不同字体、字号、颜色的注记也能够进一步标明事物的性质、种类及数量差异。因此,地图注记在地图图面上与图形符号是构成一种相辅相成的整体。［1］18

地图上的注记排列得是否恰当,对图面效果影响很大。

一般而言,教材中出现的地图必须是具有权威性、科学性、普遍性的地图。但是通过这几年的教学实践,发现目前现行教材中使用的部分地图并不完全符合这些特点,特别是在注记方面并不是特别科学,容易对学生产生某些误导。

如:人教版教材《历史与社会》七年级下册P45的太湖流域图(图1)。

这是一张介绍太湖流域的地图,从图中读出太湖流域水网密布、城镇众多的特点。湖州是太湖流域的重要成员,这部分教学内容,同时也属于湖州乡土教育的内容。湖州人民傍水而居,其母亲河是苕溪。教师在教学中会有意识地指导学生找到湖州的位置,并找到从湖州注入太湖的两条河流——东苕溪、西苕溪。但是有很多学生第一眼看到的是———库水石赋、溪苕西(图2)。然后有些稍微聪明一点的同学会反应过来,“哦,念反了,是西苕溪,发源于赋石水库”。当然很多学生并不会觉得这有什么问题,反正我最后能理解就行了。不过作为教师,我们应该思考,为什么一门专业学科教材的正规地图会使读者产生某些误解呢?问题出在哪里?到底是地图出了问题,还是教师在读图指导上不够细致?地图上河流的正确标注方法应该是怎样的?虽然说多数学生在阅读时如果发现文句不通顺,可能会自主倒着阅读,不会造成太大的问题,但是如果这个题目变成———请学生用笔将“西苕溪”名称标注在图中,那么应该按照怎样的顺序来标注才是最准确的?

下面图3、图4 两张地图都是来自较为官方的正规发布的,其中河流名称的标注却是截然不同的。那么在地图上河流的名称到底应该如何标注?遵循哪些原则?

太湖流域综合治理骨干工程分布示意图(截取局部)。图中的赋石水库和西苕溪是按照自西向东、从源头到下游的顺序标注的。

中国数字地图出版社出版的湖州地图（截取局部）。图中的西苕溪是按照自东向西、下游到上游来标注的。

为了解决这些疑问,我上网查阅了地图上河流名称标注的相关资料,查找了各类各级关于太湖流域的地图(包括历史上太湖流域的地图),咨询了高中部分地理教师和专业人员,得出以下观点。

不论河流、山脉、铁路等线状、条状的地理事物在地图上图例边上的注记应遵循以下原则:

1. 东西向———水平字列(典型如:长江)。

2. 南北向———垂直字列(典型如:尼罗河)。

3. 东北—西南、西北—东南走向———雁行字列(典型如:大兴安岭)。

4.字符连线与注示物走向平行,成自然弯曲,字向不直立———屈曲字列(如:京九线、陇海线等)。［1］58

我找遍所有个人能找到的参考文献,都只有这四条原则。但是河流的流向是随着地形变化而发生任意曲折的,并且具体到河流的上游、中游、下游某一段的标注是否又有一些具体的要求和原则呢?答案是没有。因此某些时候出现误读就不可避免了。

鉴于此,我觉得河流名称的注记除了遵守上述四原则外,还应该进行部分细化。

1.阅读顺序优先原则。一般人的阅读顺序是自上到下(自北向南),自左到右(自西向东),大多数南北向或东西向流向很明显的河流,应该遵循这一原则。典型的如:长江流域图(图5,七下P20),长江干流东西向,标注从左到右;支流多南北向,标注从上到下。

2.部分东北—西南走向,或者西北—东南走向的河流,可以考虑河流的主干更加偏向于南北还是东西。东北—西南走向,但是更加偏向南北向(<45°),如印度河标注基本上就是从上到下;更加偏向东西向(<45°),如恒河标注基本上就是从左到右。

3.遇到某些比较长的河流,它们的流向曲折蜿蜒,上、中、下游有明显的变化。首先,可以依据它的主干流向确定标注原则。其次,如果地图的比例尺较大,地图中出现的是河流的某一段,那么则根据这一段的主导流向来确定名次标注。

4.以上标注方法,都是基于《地图学》注记标注原则的细化。但是如果在河流的标注原则中,再加上一条“按照从上游到下游的顺序标注”,那么所有问题都可解决了。这样不仅不会出现学生误读,而且在某些政区图、交通图等非地形图上,也都根据河流名称判断河流的流向,并据此判断出当地的地形起伏和地势特点。如本文中第一张太湖流域的地图(图1)。太湖流域水网密布,加上地势低平,河流蜿蜒曲折,因此名称在标注的时候经常出现各种误读,如果都依据从上游到下游来标注,学生理解就非常方便,并且也可以读出太湖流域以及周边城镇的地势特点。

年轻教师专业成长的“七要诀” 篇8

一、爱心

陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。教师工作是一种艺术，教师的使命是去塑造一个个有灵魂的生命，而不是去装配硬邦邦的机器零件。这一根本特点，决定了教师不可能仅仅依靠理论和技术来工作，也就是说教书育人的工作必须有“灵魂”，这个灵魂就是“爱”。教育的最有效的手段就是“爱的教育”，有了爱，教师才有灵魂。

优秀的教师一定是心底充满爱的教师：他爱学生、爱职业、爱思考、爱钻研……其中最根本的是爱学生，爱学生、理解学生、从学生的需要出发来思考问题，这是教师成长的基点。脱离了学生的需要，孤立地谈教师发展是没有意义的，更不会有好的效果。如果我们用心观察就不难发现，哪一个优秀教师不是把学生成长作为自身职业发展的出发点？不爱学生，教师就不可能爱事业；不爱事业，教师也就很难在教学实践中用心思考、追求进步。只要教师像爱自己的子女一样关爱每一个学生，学生健康成长的需求就会成为教师本人的需求，教师的业务能力才能不断成长提升。

二、动力

一个教师的专业发展能走多远，要看他的职业定位，即他能树立什么样的职业理想和信念。有些事情，不是因为做不到，而是因为没想到。你能看多远，你就能走多远。当我们询问一些年轻教师“你想成为一个什么样的教师”的时候，他们一般都会很自信地说：当然想成为一个优秀教师。但是当我们继续追问这个“优秀教师”的具体所指的时候，他们往往就不那么有把握。优秀教师的内涵非常丰富，在个体上表现出来的也有不同的类型。许多年轻教师并不清楚自己到底想做什么样的教师，这样就造成专业成长过程中缺乏动力的现象。而一个教师的专业成长首先是一种人生境界的成长。

教师的职业生涯有三种境界：谋生型、事业型、快乐型。和孩子、和同事、和学校在一起的每一天，构成了教师生命最重要的一部分。教师每天在学校工作的经历，就是生命的历程。教师每天在学校工作是否开心快乐，教师每天在学校工作中过得是否有价值就是生命是否有价值。教师的生命价值在于自身专业成长，而成长也意味着是一种改变，如果我们不改变，也就不会成长；如果我们不成长，人生就没有价值了。

三、目标

不怕路走得远，走得累，就怕没有方向。不能只关注工作，不关注成长。其实，一般教师和优秀教师最根本的差别，并不在于天赋，而在于有没有奋斗的目标。对于没有目标的教师来说，岁月的流逝只意味着年龄的增长。

许多年轻教师选择教育，更多的是因父母之言、考分限制以及想找份相对稳定的工作使然。进入教师队伍之后，发现教师之苦之累，就想跳槽，跳不出去的就有一些年轻教师开始混日子，消耗自己最珍贵的黄金年华。年轻教师的专业成长需要一个明确的目标，这个目标最关键的是要能“看得见”，有了目标自然要寻找通往目标的路径，目标越明确这个路径也越容易找到。实际上目标和路径两者是互相影响的，而且在实践过程中，可能遇到的困难与挫折，需要自我激励和反思、获取同伴的帮助、专家的引领等。同时，教师的专业发展规划应该跟学校教学的需要和整体发展规划结合起来，这样才能相互促进、相互监督、共同发展。

为此，人生宁愿因梦想而忙碌，不因为无聊而失去梦想。虽然，忙碌是辛苦了些，累了些，然而他们的内心也充满了快乐，他们愿意累并快乐着。有位年轻教师在博客上这样写道：“学校为年轻教师提供许多平台，让我尽快成长，有时候我们嘴里叫着好辛苦好累，其实心里挺高兴的，毕竟学校是为我们的专业成长负责，我们就应该珍惜这样的机会，希望自己不断地成长，不断地提升。”这位教师的内心独白，可以说，代表了许多年轻教师的心声：他们的内心是追求上进的。

四、学习

只有不断地学习，充分为自己“充电”“蓄能”“补钙”，才能不断接受源头活水的补给。提倡教师自主学习，有利于提高自己的理论素养，也有利于提高自己的业务能力。

1.向书本学习。教师要向书本学习有关专业知识及教育教学理论。特别是学习新课程的理念，这些理念都具有普遍的指导意义。通过学习，可以使自己的思想得以解放、观念得以更新、实践得以指导，从而可以把握课改的方向，站在课改的前沿。任何一个有成就的人无一不是在工作实践中不断地学习，不断地提高，才能取得成功。

2.向他人学习。一是教师要积极参加教研组组织的各种教研活动，通过参加活动，与组内其他成员进行交流互动，获得他人的知识、经验，丰富自身的教学经验。二是经常参加各类专家讲座、教学研讨会，有条件的可以积极争取到学术单位进修，开阔视野，增长见识，丰富知识。三是通过参加教学观摩等方式向他人学习，这种方式对获取那些只可意会，不可言传的教学隐性知识非常重要。四是教师可以通过拜师或采访名师、专家等相关人员，获取自己所需要的知识。

3.向生活学习。数学教育的内容源于生活，而生活是广阔的，是不是生活中的一切都可拿到数学课堂上或者干脆将课堂搬到生活中去呢？大可不必，数学教育要有凭借，这凭借就是教材，要以教材为例子来进行。当然，作为凭借的教材，其内容就必须贴近生活。

4.向网络学习。网络是一个巨大的学习空间，它打破了年龄、时间和空间等诸多限制，教师应积极打造自己的网上学习平台，充分利用网络资源进行学习。

首先，网络中丰富的信息，成为一线教师学习、参考的资源库。我们一线的教师对网络中一些好的资源可以利用，如优秀的教学设计、课件等，这样既减少了自己预设教案、制作课件花费的时间，又能有效提高预设教案的质量与课件的质量，何乐而不为呢？其次，利用网络中丰富的资源，教师不断接受新思想、新理念的熏陶，从而更新教育观念。如校本研修网站中有教师论坛、与名师互动、专题研讨等，对一些当前教育中的问题进行讨论、争论，也可以直击教育现实，引发教师深入思考。

五、引领

专业引领是对开展校本教研的有效支持。专业的引领正是弥补教师专业水平欠缺、教学经验不足的有效措施。为此，年轻教师必须多与优秀教师或骨干教师接触，聆听他们的意见，以提升自身的业务水平。

专题讲座的形式。它是校本培训最常见的一种形式，专题讲座的内容要围绕学校实验课题或教师急需的理论，可安排名师或市级以上的骨干教师举办专题讲座，或组织教师观看有关专家所做的讲座录像，帮助教师了解教改的信息，更新教学理念，提高教学理论素养。

结对子的形式。为了让教师尽快成才，成为教育教学能手，学校应采取结对子的形式进行培养，选配业务精、能力强、有敬业精神的教学骨干与年轻教师结成青蓝对子，充分发挥骨干教师的带头示范作用与指导监督作用。要求徒弟每周必须听师傅两节课，师傅听徒弟一节课，一年见成效，两年见成果，并签订责任状。学校还应制定“青蓝工程”奖励方案，奖励业绩突出的最佳师徒对子。这样既能促进青年教师尽快成才，挑起大梁，也能促使老教师不断提高与发展。

邀请市名师或优秀教师到校做现场指导，与教师共同分析教材，指导教学。教学现场指导是最有效的形式，也是最受欢迎的形式。因为名师或优秀教师与教师共同备课（设计）、听课（观察）、评课（指导）等，对年轻教师的帮助会很大。因此，邀请他们不仅是为了专题讲座，还要深入课堂与教师一起备课、听课、评课，指导和帮助教师提高教学能力与科研能力。

六、研究

新课程倡导教师成为研究者。这里所说的研究不仅仅局限于传统意义上的教学研究，更重要的是指教师结合自己的教育教学实践，用心观察、细心体会，记录教育教学中遇到的问题，收集资料，并积极去探讨如何解决问题，做好行动研究。

一要从读懂教材开始。读懂教材是课堂教学正常开展的基础。只有读懂教材，才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一，才能使教材的普遍性同本地教学实践的特殊性实现有机结合。只有读懂教材，才有可能正确地“用教材教”，也才有进一步创造性的使用教材可能，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。

二要从编写教案开始。一篇好的教案就是一个教研成果，因为它记载着教师的思维过程；它展示了教师认识问题的水平和处理问题的能力；它反映了教师的教学方法和新的教育理念。因此，要预设一篇好教案是要花时间的，也是很不容易的，我们应该从平时练起，认真编写好每一节课的教案。而编写教案的过程就是一个练习写作的过程，训练思维的过程，培养能力的过程。因此，写一篇好的教案就相当于写一篇好的文章，天天坚持写好教案，就相当于天天练习写好文章。特别是一些研究课、公开课、优质课的教案我们更要精心设计这些成果凝聚着你的心血，是你智慧的结晶，如果将它精心地整理在教案之中，就是一份很好的教研成果。

三要从了解对象开始。学生在成长过程中总会出现这样那样的缺点和错误，教师不能熟视无睹，更不能姑息迁就，而应该巧妙而正确地走进学生的心灵，为学生指出并要求他改正。为此，教师在备课中应思考以下三个问题：1.学生是否已经具备学习新知所必需掌握的知识和技能，掌握的程度怎么样？2.哪些知识学生已经具备了生活经验，哪些离学生的生活经验比较远，需要创设哪些现实情境？3.哪些教学知识学生能够自己学会，哪些需要教师点拨引导？这样，既尊重了学生已有的知识经验，又重视了学生解决问题能力的培养。

四要从自我反思开始。教学反思就是把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务能力、改进教学实践的学习方式，通过不断对自己的教育实践进行深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，提高教学能力。因此，教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。由于每一次教学设计、每一次课堂教学，都存在不完善的地方，之后需要我们不断的反思、实践、创新。通过反思，年轻教师不断超越经验，创造性地解决教学实际问题，促进自身业务能力的提高，促进自身不断成长。

五要从身边问题开始。任何研究都始于“问题”，以及由问题而发生的“惊异”。当教师意识到自己的教学中出现了某种“问题”，并想方设法地在行动中去解决，且不断回头反思解决问题的效果时，就不知不觉地走上了一条发现问题、探究问题、解决问题的探究之路。为此，要鼓励教师立足自己平时的教学，在身边找问题，作为自己研究的对象。由于这样的研究问题来自于教学实际，源自于教师自身，因而更能调动教师参与探究的积极性。

为进一步推动教师积极参与教研工作，学校在校园网上开辟了教学论坛，以学校的骨干教师、教研组成员为主要力量，围绕一个教师平时教学过程所发现的问题进行探究与交流，广泛深入地开展讨论，在这样的交流互动中，教师解决问题，处理困惑，加深理解，从而提高教师业务能力。

七、反思

一节课后，或一点经验，或一丝启发，或一则教训，或一丝疑难，都一一记下来，积铢累寸，这些宝贵的资料、信息、思考，将会给日后的教学以莫大的帮助。

反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。通过反思正确地认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性。年轻教师要想使自己的业务能力不断提高，让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经验得以提升、失误得以避免，实现这些的最好办法就是多写教学反思。写教学反思既可以防止教育机智、教学感语的流失，教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记，也可以为我们今后的经验总结、进行行动研究提供鲜活的素材，还可以促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高的目的。为此，我们强调年轻教师多写教后反思或随笔，及时记录教学过程的成功、失败之处。即记录一节课成功了，是怎么做的，有什么体会，有什么感受；记录一节课失败了，是什么原因，失败在哪里；记录遇到了困惑，是怎么解决的；记录遭遇了哪些挫折，有怎样的感受。若把这些及时地记录下来，就是一篇好文章。教后反思书写形式上灵活多样，篇幅上有话则长，无话则短，但一定要有实效性。

七年级成长的路上作文 篇9

小时侯的绘画课上，我常常在白纸上画上一个仰望蓝天、白云的小女孩，然后在旁边写上一排歪歪斜斜的确字：我想长大。

可每当我把画拿给妈妈看时，她总是笑着用手拍拍我的脑袋说：“你还小，不懂。”“不!我就想。”我嘟囔着小嘴说，然后转身跑开。转身之际，依稀看见妈妈笑着摇摇头，隐约听见妈妈说了句：“等你长大了就明白了。”

等我长大了就明白了……

为什麽有那麽多的事情都要等到长大后才会明白?!!既然这样，妈妈为什麽又说长大了不好呢?!!从那以后，我便常常搬着小板凳坐在庭院的柿子树下，看着阳光折射在绿的冒油的树枝上，一闪一闪的，还跳动着，象无数个小精灵，调皮的欢闹。看着看着，我便开始发呆，想一些希奇古怪的事，比如：人如果会飞的话，世界会是什麽样子，人如果不用学习，是不是会更快乐，如果我会魔法……

直到妈妈走过来：“又想什麽呢?出去玩儿会儿吧!”于是我便一蹦一跳的跑了出去。

我想长大，那时比妈妈还高;我想长大，那时的我会是什麽样子;我想长大，快点长大，那时我会知道更多的东西。

时间飞逝，仿佛在瞬间，我步入了初中。初中生活的节奏明显比小学快，渐渐适应了这种节奏，我以为我长大了。可……

那天，在公交车上，我上车后，有人给我让座，我坐上后，看着窗外，心想：我，真的长大了吗?

想着想着，窗外一对母女引起了我的注意。

一个小女孩舔着冰激凌冲她妈妈说：“妈妈，长大后我也给你买。”她妈妈笑了，笑的很欣慰，说：“好啊!”看着，我不由得笑了，我小时候也说过吧……

成长的蜕变七年级作文 篇10

寂静的夜晚，只有灰暗的路灯照耀着我，冰冷的风无情地摧残着我，我就像一只流浪的猫，低着头向前走，灯光照在我的试卷上，一个个红叉叉显得更加清晰，我紧紧的闭上双眼不敢看它，这时我的脑海中浮现出了父亲那怒气冲冲的脸，那伤人的言语如同一把利刃，深深的扎进了我的心；同时我想起了母亲的话：“一个人必须要有担当，你现在这个样子，以后上哪里找工作，哪里有能力去担当，你现在的担当就是要好好的努力学习。”看见母亲那忧虑的目光，如同一条长长的鞭子打在我的身上。我还是那个曾经狂妄自大的我吗？

我的内心深处不断的有一个声音在告诉我说：小伙子，站起来，抬起头来，你还没有失败，依然是你。你还有责任未尽，还要有担当。我顿时醒悟过来——人生慢慢，所有有成就的人，都是在失败中不断奋起，更加刻苦。我既已经长大，哪怕前路无比黑暗，我也要用决心，照亮前方的路。

失败并不可怕，可怕的是自己放弃，不敢担当。面对浩浩荡荡的学习之海，要以书为船，以笔为桨，面对着朝阳，奋力前行。

夜晚过去了，我来到洗脸台，洗了脸，对着镜子绽开了笑容。从此，第一节课下课，我不再出去玩，而是利用这休息的时间思考这节课讲了哪些内容，并记下来。每节课下课都是如此。

又一个夜晚，我坐在书桌前，奋力地学习，我虽累，也倦，但有一个信念始终鼓舞着我：我已经长大，要有担当。

新手成长之路（七） 篇11

全副武装：增加2点防御值。

这大概是整个炉石中最差劲的职业技能。它和牧师的“次级治疗术”有些类似，加2点防御和加2点生命实际上没有任何区别。唯一区别是防御可以无限制叠加，而生命值满了却不能再治疗。但是，——战士的防御只能给自己，而牧师的治疗可以放在任何单位身上的！炉石这款游戏中，第一重要的是控场。优势下要攻击对手，没时间上防御。劣势下就算你上了防御，也不过抵挡2攻随从的一次攻击而已，改变不了大势。

同时，它也是最适合战士的职业技能。战士的职业卡牌有好几把专用武器，而且每个武器的耐久度至少为2，也就是说至少能攻击两次。一张武器牌，换来两次攻击，以战士的护甲值为代价换掉对手两个随从，这个算盘——至少不亏。

特色卡牌

战士的技能很差，卡牌威力自然不小。整体来说，战士卡牌围绕着武器和受伤激怒而设计，不少卡牌配合起来威力很强大。下面介绍一些战士的典型卡牌。

卡牌1：斩杀（1费）

法术牌。消灭一个受过伤的随从。

点评：

配合其他有伤害的技能或随从，它可以斩杀任何随从。理想状况下，2张1费卡能换掉对手一张10费的随从，不可谓威力不强。赚取水晶数量差的代价是多花一张卡牌，这也让它不至于太bug。

低费冲锋随从（如石牙豪猪）和AOE牌（如旋风斩）都能与本卡牌完美搭配，组套牌的时候要着重考虑。

卡牌2：旋风斩（1费）

法术牌。对所有随从造成1点伤害。

点评：

把它当做AOE看的话，1费1点AOE伤害的性价比还不错。但这里的所有随从显然包括了自己的随从，所以使用时要小心，别把自己弄得全军覆没。当然如果自己这边有古巴拉什狂暴者，便可以开开心心地旋风斩了。

卡牌3：英勇打击（2费）

法术牌。在本回合，使你的英雄获得+4攻击力。

点评：

不管有没有武器，该法术都有效，所以不管套牌里有没有武器，都可以收入本卡牌。4点攻击在前期可以清理掉大部分随从，但中后期就有点尴尬了。为了发挥其最大作用，最好还是在套牌里带上武器，本卡牌配合武器，直接消灭对手的大随从。

卡牌4：冲锋（3费）

法术牌。使一个友方随从获得+2攻击力和冲锋。

点评：

火车王为什么厉害？因为它有冲锋！

在本卡牌的影响下，任何随从都可以有冲锋，想想都觉得美如画。冲锋效果作用在那些高攻随从身上显然性价比最高，典型的有3费随从岩浆暴怒者（5攻1血）、5费随从斯塔拉格（7攻4血）等。

记住，本卡只能对已经入场的随从有效，对手牌无效，对本回合已经攻击过的随从也无效。所以使用时要先下随从再出冲锋，而且两张牌必须在同一回合出手，要不然等到下一回合，随从自动获得攻击能力，冲锋就失去意义了。这也就意味着本卡牌只适合与7费以下的牌一起使用。

卡牌5：盾牌格挡（3费）

法术牌。获得5点护甲，抽一张牌。

点评：

5点护甲看起来很多，实际上很不够用。但看在抽牌效果的份上，可以勉强一带。

卡牌6：战歌指挥官（3费）

随从牌。站场效果是每当招呼一个攻击力小于或等于3的随从时，该随从获得冲锋。

点评：

战歌指挥官在场时，攻击力较低的随从上场直接获得冲锋，而且就算接下来该随从的攻击力发生变化冲锋也不会消失。古巴拉什狂暴者、血帆袭击者、暴怒的狼人听到这个消息一定感到非常高兴，因为它们有可能上场后带着10点攻击力冲锋对手。

卡牌7：奥金斧（5费）

武器牌。5点攻击，2点耐久度。

点评：

战士一共可以配备5把武器，其中普通卡只有2张。

和随从牌相比，武器的好处是自带冲锋（装备上就能攻击），且能稳定输出2回合。无论打脸还是清随从效果都很好，唯一不爽的就是英雄本身要伤血。幸好战士有职业技能加护甲，算是最适合拿武器的职业。

卡牌8：怒火中烧（0费白卡）

法术牌。对一个随从造成1点伤害，该随从获得+2攻击力。

点评：

本随从有两种用法，一是配合“斩杀”去秒对手的大随从，二是给自己的随从加buff。不用说，它最好是用在那些有激怒效果的随从身上。

卡牌9：严酷的监工（2费白卡）

随从牌。战吼效果是对一个随从造成1点伤害，使其获得+2攻击力。

点评：

使用方法与“怒火中烧”一样，且可以叠加。

卡牌10： 命令怒吼（2费蓝卡）

法术牌。在本回合你的随从的生命值无法被降到1点以下，抽一张牌。

点评：

本回合随从免死，可以随意输出，翻盘利器，如果随从有风怒的话就更好了。

卡牌11：狂暴（2费白卡）

法术牌。使一个受过伤害的随从获得+3/+3。

点评：

攻击生命全加3点，看着十分诱人，前提条件是“受过伤害”的随从。考虑到战士有一千种方法让自己的随从受伤，所以本卡牌非常适合战士。

卡牌12：绝命乱斗（5费紫卡）

法术牌。随机选择一个随从，消灭除了该随从之外的所有其他随从。

点评：

一张非常考验人品的AOE牌，但清场效果让人难以舍弃它。围绕它打造一批具有亡语效果的随从，也是一种打法。

卡牌13：血吼（7费紫卡）

武器牌。7点攻击，攻击不会消耗耐久度，而改为降低1点攻击，也就是说能攻击7次。

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点评：

非常有特点的武器牌。能攻击7次，打出成吨的输出，但与此同时战士自己也要受很大的伤害。如果想要使用该武器，很显然要在前面的回合堆积起足够的护甲。

平民套牌

战士是一个攻击性很强的职业，缺乏AOE，所以在战斗中最好能从一开始就压制对手。赚取卡差的资本有两点：第一是战士有武器，每把武器2点耐久度可以换掉两个随从；第二是战士有各种增益卡牌如狂暴、怒火中烧等，可以保证自己的随从能一换一甚至一换多。遗憾的是增益卡牌大多是稀有卡牌，新手很难全部拥有，所以对平民套牌来说，只有第一点是能得到保证的。

下面给出一个供参考的战士平民套牌。

组牌思想就是靠武器赚取卡差，争取取得场面上随从的优势，为此即便在生命值上落后于对手也在所不惜。过度到中期后，利用大随从的铺场，一举消灭对手。为了防止中后期缺少手牌，本套牌带上了4张过牌卡。其实4张仍然感觉有点不够，但中立过牌“工程师学徒”性价比实在太低，思考再三还是没放进来。

使用本卡组需要注意。

首先，使用武器要认准时机，能斩杀对方的随从就赶紧下手。不要长期把武器挂在身上不出手，万一遇到对手出软泥怪就得不偿失了。在武器出手前，先考虑好要不要上护甲。如果手上没有什么合适的随从卡，或者随从出手后可能会被对手秒杀，就直接上护甲。

其次，战歌指挥官在本套牌中的地位非常重要，最好不要在3费回合单独打出。与攻击力小于3的随从配合，将极大增加本方场面的输出能力。战士的前期随从偏少，软泥怪不必等到对方有武器再出手，能上就上。

进阶卡组

战士的打法向来有“土豪战”之说，也就是说平民卡组和进阶卡组的威力相差很大。要想获得更好的战斗力，有许多稀有卡牌都可以加入到牌组中。

战士的稀有卡牌按照功能可以分为三类。

第一类是有过牌能力的，包括命令怒吼、战斗怒火、猛击等。它们的过牌效果比工程师学徒和战利品贮藏者好的太多。尤其是“战斗怒火”，每有一个受伤角色就能抽一张牌，过牌效果堪称炉石中性价比最高。

第二类是单个随从的增益卡牌，狂暴、严酷的监工、怒火中烧等。这三张牌分别是2费、2费和0费，加起来仅花4费，就能把2/7的古巴拉什狂暴者打造成15/8的庞然大物。如果战歌指挥官在场，狂暴者上场自动获得冲锋，再加上三张卡牌的增益，单回合便可以打掉对手15点血。即便是没有战歌指挥官，单单依靠冲锋（3费）、狂暴者（5费）、怒火中烧（0费）和严酷的监工（2费），在10费回合也能打出14点伤害！

第三类是能在前期站场的随从，包括严酷的监工（2费）和铸甲师（2费）。这其中，严酷的监工与2费中立蓝卡“蛛魔之卵”可以形成完美搭配。蛛魔之卵0攻2血，死亡后会召唤一个强大的4/4蛛魔。这张卡打出后，对手一般不会理它。拿监工给它2点攻击力，它就能主动跟对手交换，从而召唤出4/4蛛魔。

在升级自己的卡组时，建议优先合成的稀有专属卡牌有：严酷的监工、怒火中烧、战斗怒火和两把武器（死亡之咬、血吼）。

中立卡牌中，最适合战士除了上面所说的蛛魔之卵，还包括以下几件。

血帆袭击者，能获得等同于你武器攻击力的攻击力。如果你装备奥金斧，使用英勇打击，然后打出血帆袭击者，你将获得一个9攻的随从，画面够美不？

暴怒的狼人，激怒后+1攻击力且有风怒。恶毒铁匠，激怒后自己的武器获得+2攻击力。实际上所有激怒随从都非常适合战士的卡组，建议大家多多考察多多研究，寻找到更多的搭配方法。

七年级关于成长的优秀作文 篇12

茅盾说:“模仿是创造的第一步。”《语文课程标准》也提出:要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写有机结合。我们语文课本所收入的文章大都是经典之作。语文课堂的大部分都是阅读教学,即文本精读。从2014年开始,我的课题研究方向就是如何利用有限的课本资源,激发、培养学生的写作兴趣,从而真正搭建起阅读教学与写作教学的桥梁。

“利用阅读教材学习写作”“首先有必要对全部阅读教材做一研究统计,计算出有哪些教材以及它们各自在哪些方面有益于学生的作文,然后再确定采取什么办法和在什么程度上发挥阅读教材的作用。”[1]目前我们宁德市所使用的是2013版人教版初中语文教材,该教材较之前的教材在写作训练方面,有了很大的突破———增加了以往不曾有的单元写作训练指导。这对目前无序状的写作教学来说是进步。

以新人教版七年级语文下册的教材为例,共六个单元的写作目标。其中,第五单元的写作目标———勤于修改,只能归为修改文章方面,谈不上是写作目标。第四单元的“表达自己的看法”是指在写作中加入适当的议论,这点与八年级上册第五单元的写作目标———“学会说点儿道理”是大同小异的,可以归类置后。所以,六个单元的写作目标筛选后就剩下四个。

另外,初中阶段的写作大多以记叙文写作训练为主:叙事要完整、连贯;写人能通过各种人物描写表现人物的思想性格。因此,掌握好描写人物的方法,对学生提高写作水平起着重要的作用。我在以上四个写作目标的基础上重新框定本学期写作教学的重点:

第一、二单元:写好人物的心理描写

第三单元:写好人物的外貌描写

第四单元:写好人物的言行描写

第六单元:写好细节描写

为了更好地完成单元写作目标,在每一次的作文训练前,我会有针对性地选取部分课文的精彩段落,让学生仿写,即仿照所给的语段、短文来写作相似的语段或短文。这可理解为朱绍禹先生所说的“模仿和创造相结合的读写联结”。[1]它既能降低写作的难度,激发学生的写作兴趣和自信心,又能为单元的写作目标服务。

以第一、二单元写作训练为例:

本单元的写作训练目标———写好人物的心理描写,由此对应的仿写训练目标也是如此,具体内容如下:

第一、二单元仿写训练:心理描写

(第二单元《最后一课》)

评析:这段心理描写片段,既有小弗郎士的内心独白,又通过环境描写折射出小弗郎士此时内心的愉悦,他根本不知道自己的祖国正濒临灭亡,这也就是环境描写型的心理描写。

仿写要求:选取一个生活事件的片断,通过描写环境,来侧面烘托人物的心理。

学生仿写范例:今天,天气十分晴朗,舒适的阳光如同母亲一样把我们抱在怀里。小鸟在树上歌唱。大家整整齐齐地站在操场上。……突然叫到我的名字,我兴奋地走到台下,手中接过一张奖状,我觉得这张奖状像一束阳光,把我整个人都照亮了。(赵嘉瑛)

小结:本次仿写训练的内容是环境描写型心理描写,这只是心理描写类型中的一种。在单元写作教学时,教师据此延伸开去,补充介绍心理描写的其他类型。这样由点带面,学生容易理解也乐于接受。

第三单元仿写训练:外貌描写

【课文节选片段】左拉中等身材,微微发胖,有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,却表现出他的聪慧和坚强的性格。……这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须,黑色的眼睛虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光。

(第三单元《福楼拜家的星期天》)

评析:加入议论性的语句(选段中划线的句子)有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识作家的性格特征。

仿写要求:在对人物的外貌进行描写时加入对其性格的评价性语言,以此来突显人物的性格特点。

学生仿写范例:乍一看,她瘦小的身躯外披着一套宽大的校服,但她的背影是那样地坚定,走近,仔细掂量着,一双水汪汪的眼睛里透着对世界的好奇,那高挺的鼻梁上架着一副眼镜,更看出她对知识的渴望。(李睿)

小结:本次仿写训练是通过评价性的语言来突出人物的性格特点,这就丰富了对人物外貌描写的方法和角度。也是对单元写作训练内容的有益补充。

第四单元仿写训练:语言动作描写

【课文节选片段】我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两只橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音……

(第四单元《社戏》)

评析:通过生动细致的动作描写,写出小伙伴们娴熟的驾船技术以及看戏前内心的喜悦。

仿写要求:根据给定的情景写片段,描写人物的言行。(情景:家庭贫困的你,要回去向家长要50元钱用来捐给灾区。回到家,看到生病在床的妈妈,你会……)

学生仿写范例:我看着妈妈,躲闪地说道:“妈,老师说……说要我们给贫困山区的孩子……捐款!”妈妈先是一愣,随后又平静地问道:“老师有说捐多少吗?”“50元。”我立马低下了头。妈妈沉默了一会,便开始找起什么来,我沉思了一会对妈妈说道:“妈,要不我跟老师说说,让老师通融通融?”妈妈从枕头底下掏出了零零散散的钱,有十元的、五元的、一元的,一把塞到我手里:“你数数看,够不够……”我感激地看了妈妈一眼:“谢谢妈!”(雷宇欣)

小结:本次仿写训练虽然只是片段练习,但已经基本涵盖了该单元写作训练的三个要求。仿写就好比正式演出前的彩排,彩排得越好,正式演出当然越出色。

第六单元仿写训练:细节描写

【课文节选片段】三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。……有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。

(第六单元《猫》)

评析:简单的动作细节描写就能引发读者的想象。第一只猫活泼可爱的动态乃至情态都仿佛呈现在读者面前了。

仿写要求:通过具体的动作细节描写,写一个自己熟悉的小动物。

学生仿写范例:它(仓鼠)很活泼,都在刨木屑,从这里钻进去,又从那儿突兀地冒出来,抖抖身上的木屑,又再次钻进木屑里,不停地刨啊刨啊,接着又从中悄悄冒出一个脑袋,左看看,右望望,忽地灵巧地蹦出木屑堆,扭动着肥肥的身子,向前方的食物爬去。(雷雯)

综上所述,一方面,教师通过仿写练习,突破每次写作训练的重点,让作文教学目标分阶段、循序渐进地完成。另一方面,学生在完成仿写的基础上再写单元作文,有似曾相识的感觉,也就不觉得写作面目可憎了。因此,一次有计划、有针对性的仿写练习的确能够起到或铺垫,或提升,或完善单元写作目标的作用,真可谓是写作训练的助推力。

摘要：为了促进读写结合和更好地完成单元写作目标,笔者根据每个单元的写作教学目标,从单元课文中筛选出相应的篇章段落来进行仿写训练。这些仿写练习能够起到或铺垫,或提升,或完善单元写作目标的作用,成为作文教学有力的助推力。

关键词：阅读,写作,仿写

参考文献

成长的欢笑七年级优秀作文 篇13

那是年春天，百花齐放，阳光明媚的下午我和妈妈正在家里开心地玩着猫捉老鼠的游戏，由妈妈来当猫，我来当老鼠。

游戏开始了，我在妈妈的倒数声中，一会儿藏在床下，一会儿藏在衣柜里， 一会儿藏在窗里…...可就在那时，我将妈妈的十岁生日礼物,瓷娃娃，给打碎了。我当时害怕极了,那可是妈妈最爱的瓷娃娃呀!且不说做工精美，就连包装礼盒都要个好几百了，这可怎么办呀?我急得像热锅上的蚂蚁团团转。

这时，妈妈闻着玻璃破碎的声音寻来了。我以为妈妈会先把我从头到脚批一个遍再去急忙

找人来修复它。

谁知，妈妈一脸担心的看看我，把我上上下下看了个遍，才松了口气说“还好你没事，你不知道，刚可把我给吓死了……”“那……那瓷娃娃怎么办?“没事，一个身外之物而以，没什么的，只要你相安无事就好。来吧，我们继续玩吧! “妈妈一边微笑的看着我，一边拉着我去客厅继续玩游戏了。

这样的事情还有很多，如:我考试考地不好，妈妈就会微笑着鼓励我;我竞赛失利后,妈妈也会微笑着鼓励我;我玩游戏摔伤了，妈不会说我不小心点，只顾着疯玩了，而是轻轻地帮我擦着药，并用温柔的语气讲笑活给我听，以此来分散我的注意力，不至于那么疼……

成长的挫折七年级话题作文 篇14

流水如果因为前方的断崖而感到痛苦，那我们永远不会目睹“飞流直下三千尺”的壮观景色。

成长如果因为有了挫折而痛苦，那人生将不会出现成功、幸福、希望。

挫折是成长之路上必经的岔道口。一个人没有了挫折的支撑，那他永远也不会面临选择，去决定他下一步踏上的旅程。张海迪如果没有经受挫折，那她永远也不会成就她伟大的事来;马克思如果没有经历贫困，那他永远不会成为革命听领头人。

挫折是痛苦背后的曙光。如果你认为挫折是你的绊脚大石，卡住了你的咽喉，凝固了你的血液，那么你错了。在挫折中，蕴涵了巨大的的财富，你潜心文觉，那么它送给你的便是成功的密匙，引导你打开挡在你面前的每一扇大门。如果你弃之于不顾，那么他回报你的将是一望无际的黑暗。

这次期末考试我的成绩远远不如预算的结果，想到自己付出了这么多，每次面临的却都是失败难道我真的不是学习的料吗?我埋怨老天的不公，但也没有办法。

想到我每天在桌子前挑灯夜战的情景，又想到父母为我送饭的情景，我的泪总会不由自主的流下来。为什么?为什么?为什么?

不想了越想越难过，看一看课外书吧，我自我安慰。打开台灯忽然发现桌子上的饼干渣在动，我推推眼镜想看清楚。之间及直销蚂蚁在搬这饼干渣，饼干渣一动一停，好像他们办起来很费劲真有意思!我拿来放大镜，想仔细看一看这些小东西。我拿了根铅笔放到他们面前。只见领头的蚂蚁先爬上了铅笔，他像一个指挥官，陆续又有几只小蚂蚁爬上来，他们想用力将饼干渣拖过去，科室了几次都没有成功。那只带头的蚂蚁将饼干渣抬起来后面的蚂蚁用力推，就这样花了大约30分钟，饼干渣终于被蚂蚁从铅笔上运了过去。

我突然领悟到，连这么小的蚂蚁都面对挫折不放弃，我们人类更应该敢于面对挫折!

我明白了我明白了………

挫折就在我们身边，你若强它就弱，你若弱它便强。只有你有敢于面对挫折不怕困难才会成功!不经历风风雨雨怎能见彩虹?

农村初中七年级学生作文教学初探 篇15

关键词：农村七年级学生 作文教学 三步走

作文教学是语文教学的关键，一个学生语文水平的好与坏，就体现在学生的作文写作中。因此，切实提高学生作文水平，是一位语文教师的责任。

农村初中很多学生在小学阶段，因为班额过小，教师没有很好的办法实施作文教学，不能很好引导学生观察、体会、反思。每次作文，基本都是教师布置，学生抄写作文选，靠记忆原文应付作文，我在批阅小升初的语文试卷，特别是作文，一部分学生无话可说，胡乱拼凑，而大多数学生的作文不是出自己手，千篇一律。升入初中后，他们表现出极大的不适应，对语文学习兴趣减退，知识层次脱节，学习行为紊乱，导致学习成绩大幅度滑坡。笔者对这些现状进行了逐一分析，并提出了解决这些问题的策略，认为教师可以从激发兴趣、做好知识点和教法的衔接、加强学法指导入手，使农村初中七年级学生尽快适应初中语文的学习，提高语文学习的成效。

开学以来，我所教那班级已经写过两次作文，从作文质量来看，并不理想。我执教的这个班，共有51人，大部分作文基础很差，只有四五个学生基础较好。这些学生平时写作文字数总在一二百字左右，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。在长期的语文教学工作中，我不断积累经验，不断创新，逐步探究出一条适合于学生，并逐步能提高学生写作水平的路子。

在研究过程中，针对七年级学生，以记叙文为主。首先，教师适时布置作文，说明具体的写作要求。学生依据写作要求和教师的提示开始构思、揣摩、搜集、整合素材，以自己的实际写作水平去认真写作。教师就学生的原始作文，进行全方位地批阅，既要指出学生小作文中的闪光点，哪怕是用好了一个词语也罢，及时给予指导性的鼓励，又要点出学生作文中的不足，哪怕是一处标点符号的应用，让学生心中全方位明白自己本次的作文的得与失。其次，教师还要对学生作文集中、全方位点评，点评的过程就是学生认知和反思的过程。

完成第一步骤后，教师就同样的题目、同样的写作要求，允许学生从作文书、网络、媒体等不同途径，抄写一篇同样的作文，要求学生在文后要罗列出这篇习作的结构图，按照结构图看看这些优秀的小作者在写作同类作文时是如何构思中心、如何布局谋篇、如何组织材料，在表现人物方面运用了那些手法，在结构上应用了哪些主要手法等。对于学生抄写的这次作文，教师每次选择一至两篇进行精心点评、指导，和学生一起分析这些习作之所以优秀的原因，是因为故事感人、是因为中心突出、是因为用词华丽、是因为结构严谨……从中寻找值得借鉴的的地方，使学生心中拿自己的习作与这些优秀作文比较，吸其精华，提升自我。

就这个题目，学生根据自己的原始作文和抄写的相结合，重新审视、构思、立意、谋篇，再精心写一篇相同题目的习作，我们叫它“三结合”作文。教师在这次批阅中，只说优点，不谈不足，目的在于充分调动学生写作的积极性和树立学生写作的自信心，这样，学生明白了之前自己写作中的许多不足，借鉴了优秀作文的写作技巧，完成一篇较高质量的习作，得到老师、同学们的肯定，在今后的习作训练中就有兴趣去写，就有兴趣去看、去阅读、去总结、去反思。久而久之，学生只要试图去写，努力写好，就能提高自己的写作水平。叶圣陶说过：学校里作文为的是练习写作，练习就不得不找些题目来写，好比算术课为要练习计算，必须做些应用题目一样。并且，善于教导学生的教师无不深知学生的底细，他出题目总越不出学生的经验和意思的范围之外。学生固然不想写什么文章，可使经教师一提醒，却觉得大有可写了。

根据这个计划和方案，我就将七年级2班学生作为研究对象，虽然学生有个体差异，但我对每位学生作文的要求不完全一样，有不同的标准。原本写作水平好一点的学生，要求高一点，反之，要求低一点，总体目标是让每位同学都有不同程度的提高。并要求学生利用闲暇、假期，多阅读课外作品，多积累写作素材，多记忆精美句段，留为己用。

要求每位同学准备两本作业本，分甲、乙本，甲本是学生自己的作品，叫“原创作业”，乙本是学生抄写的作文，叫“借鉴作业”，一方面这样做能形成鲜明的对比，激励学生试图达到或超越乙本水平，另一方面，这两本作业也是一个很好的作文笔记，学生随时可查阅自己习作的优缺点，查阅乙本作文的借鉴之处，同时也为学生积累了一定的素材，为以后作文打下了一定的素材基础。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。“原创作业”+“借鉴作业”=高质量作文。

对这一班学生，我经过调查发现，在小学阶段作文水平差，大多数学生习作都是漫无中心，记流水账，想到哪里写到哪里，字迹潦草，不用标点，教师无法批阅。还有的就是一直抄写别人的作文，自己毫无兴趣，完全是应付。在小升初的统考中，语文平均是60.8分，作文成绩平均只有16分。

经过这一学期的训练，我运用“三步走”写作法，收到了可喜的效果，原本作文错别字满篇的学生，作业本上的“×”少了;原本语句不通的学生，说话有条理了;原本语无伦次的学生，说话有了大致的中心;原本提起笔来无话可说的学生，现在可以写300--400字的作文了……在学校组织的庆祝教师节征文比赛中，本班学生两位学生分获第一、第二名的好成绩;在期中考试中，本班语文成绩名列前茅，特别是作文成绩平均达到38分（满分60分）。

经过研究和比较发现，“三步走”的作文教学效果明显，有提高学生的写作有一定的意义。对于农村小学阶段习作水平差、平时素材积累少、缺乏想象力、不能布局谋篇的现象，能有很好的改观，并且能调动学生写作的欲望和兴趣，引导学生逐步走向写作正规化、优秀化。