七年级关于翅膀的作文

七年级关于翅膀的作文（精选15篇）

七年级关于翅膀的作文 篇1

我有一个梦想，梦想我能住在一个四面环湖的小岛上，湖水清澈见底，湖边绿树成荫，渴了就喝湖里的水，饿了就捕湖里的鱼，这该多惬意啊!

但我知道，这将永远成为我的梦想。

水渐渐少了，这是一个不可推翻的事实。中国已经成了人均水资源最贫乏的国家之一。尽管社会在呼吁人们保护水资源，但依旧有人不把水视作一样重要的东西。记得有一次午后去亲戚家做客，热情的亲戚硬是要给我们每人沏一大杯水，我们推辞说：“现在提倡珍稀水资源，能节约一点是一点，刚刚饭吃好，实在喝不下那么多，你就不用浪费了。”可那位亲戚无所谓地说：“你当这是钱啊，随便喝好了，要是水真的贫乏了，水费会涨的。”我有些来气，水是人生存下去必不可少的一部分，怎么能说浪费就浪费呢?

水渐渐脏了，先不说黄河、长江这两条母亲河污染严重，就说说家门口的南门江吧，记得小时候，每次走过景观桥时，总有一排人在静静钓鱼，且他们都是满载而归。可现在呢?钓鱼的人都不见踪影，江边漂浮着许多食物包装袋，偶尔划过一叶孤舟，竟是捞垃圾的，我真的很惊讶，短短的几年内，清澈的南门江变得如此混浊，归根结底还是我们不重视水。就在不久前，我还了解到，为什么要建河源湘湖三期?为的就是预防有一天钱塘江的水被污染。听爸爸说，他小的时候，钱塘江边的鱼虾随便抓，多得很，但如今的钱塘江边，留下了许多观潮人丢弃的垃圾。

我的心中一直存着我的梦想，尽管很难实现，但我也要朝着它努力。今年浙江省推出五水共治，尽管我没法帮助治水，但我可以节水。我要求爸爸将抽水马桶换成了节水马桶，把漏水的水笼头通通换掉，废弃电池也决不因为省力而丢进垃圾桶。我向邻居提倡节水，向亲戚提倡节水，有些人会说我太较真，但我心里清楚，我在为梦想奋斗。

梦想是一束光，照亮心中的黑暗;梦想是一场雨，滋润我们的心田;梦想是一阵风，吹向无尽的未来，我愿与我的梦想一同前行。

七年级关于翅膀的作文 篇2

一、依靠学生的经历和经验, 适当引导, 激发兴趣

学生凭着自己的经历和经验, 对贴近生活的数学知识具有一定的直观认识和感性认识.教师利用此适当引导, 就很容易使学生理解抽象的数学知识, 让学生学得轻松、愉快.这样不仅能提高学生学习数学的兴趣, 而且能促进学生去求索和创新.例如, “探索规律”是一节开拓学生思维、勉励学生大胆创新的一课.挂历是家家户户都有的, 学生很熟悉, 因而要学习挂历上的数学知识, 学生觉得很有信心.在课堂上, 学生都拿出事先准备的一页挂历, 再按我提出的问题开始探讨学生们都充满兴趣, 一会儿写呀一会儿算, 很快就发现了其中的规律:方框中9个数字之和是正中间的数的9倍, 而且能用字母表示出来.在老师的引导下, 学生自己还能进一步找出套色方格中9个数之间有类似于英文字母“H”“M”“X”之间的关系.

二、创设游戏情境, 调动学生学习主动性

教师结合教学内容通过创设游戏活动或模拟游戏活动情境, 可以调动学生学习的主动性, 让学生在游戏活动中学习新知识、运用新知识.在北师大版教材中游戏情境使用的比较多.如字母能表示什么、21点游戏、一定能摸到红球吗等都渗透了寓教于乐, 激发学生学习兴趣的思想.例如, 在讲“代数式”时可以安排一个“猜棋子”的游戏.让学生准备一些棋子或小石子 (粒数是3的倍数, 不少于9粒) .上课时让学生将老师的眼睛蒙起来, 然后老师说步骤, 学生做.第一步, 将棋子平均分成左、中、右3堆.第二步, 从左边一堆拿两枚棋子放入中间一堆.第三步, 从右边一堆拿一子放到中间一堆.第四步, 从中间一堆往左边放棋子, 使左边的棋子加倍游戏结束, 每人中间的一堆肯定是5粒.学生肯定很惊讶, 开始每人的棋子数不相同, 可为什么最后的结果相同呢?老师改变指令, 左边先拿出4枚, 右边拿出2枚, 再把游戏做一遍, 由老师报告最后中堆棋子数.在学生迫切想知道缘由时, 教师再启发学生将游戏中的自然语言转换成符号语言写出来.让学生在游戏的情境中认识代数式、代数式的值, 初步体验字母表示数的优越性.

三、与社会生活密切结合进行教学

走出课堂, 让学生的兴趣在了解探索任务中产生, 让学生的思考在分析真实数据中形成, 让学生的理解在集体的讨论中加深, 让学生的合作在探究活动中进行.因此, 在七年级数学教学中, 可以与研究性学习课程结合, 与社会实践活动结合.例如, “打折销售”是一节和生活紧密联系的课.“打折销售”在日常生活中经常听到, 但对初一的学生来说还是很陌生.上课之前先安排学生到商场了解商品打折的有关情况, 为本课的学习积累了一定的感性经验.上课时, 首先提供一个买粉笔的生活情境:我到小西湖小商品批发市场以每盒2元钱买了一些粉笔, 然后又以每盒3元的价格卖出, 那么每盒粉笔我赚了几元?对, 每盒粉笔我赚了1元钱.这里1元钱就是我在一盒粉笔上获得的利润, 而2元是粉笔的进价, 3元就是粉笔的售价.显然, 利润=售价-进价.然后让学生谈自己在商场的打折见闻.边听边和学生一起总结与打折相关的概念和公式.在这样的现实情境中讲概念、讲公式, 就把学生的生活经验和数学理论知识有机的结合到一起, 学生的积极性很高, 听课也比较专注, 因为他们还想为老师补充一些经验呢!

四、动手实践与其他教学方式融合使用

《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”动手实践作为一种数学学习方式与其他数学学习方式的有效融合能够营造一种丰富多样的数学学习情境;可以让学生初步体验将要学习的数学知识, 为理解数学知识做好准备, 为发现数学原理提供帮助, 即动手实践是数学学习活动的基础, 是构成数学智力的结构和态度的基础;动手实践能够为学生提供从通常的学校生活中无法获取的但对于数学学习有着直接的和重要作用的经验, 能够沟通学生的校内生活和校外生活;动手实践能够解除学生数学学习的沉闷和劳累, 能够引发学生的数学学习兴趣, 激发学生的数学学习动机.例如, 教学“截一个几何体”时, 第一步我先让学生猜想苹果竖着切与横着切得到的截面是否相同?再用实验去验证猜想, 激起学生的好奇心和动手操作的欲望第二步让学生先猜想截一个正方体可能得到的截面形状, 然后再自己动手实践, 以同桌为活动小组, 用小刀去截正方体萝卜块, 能不能截出正方形?长方形?怎么截?三角形呢?截面可能是五边形吗?可能是六边形吗?试着在正方体模型框上用皮筋拉出截面, 分析原因.第三步用多媒体演示刚才截面截出的过程.通过自己动手截, 用皮筋拉截面, 再到多媒体演示的过程中, 让学生体会几何体在切截过程中的变化, 在面与体的转换中丰富了学生的数学活动经验, 使学生从感性认识上升到了理性的思考, 并进一步深化和巩固了学生的空间观念.

仿写——初中起始年级作文的翅膀 篇3

每每接手初中新入学的预备班学生，就不得不为来自不同小学的不同层次的学生的作文水平苦恼：孩子的基础实在相差很远，作文水平相差悬殊。有的孩子的作文已相当老练，遣词造句、谋篇布局颇具规模；有的孩子连句子都写不通顺，通篇只有一段，更别提内容、立意、结构与文采了。

如果不能及时地解决这个问题，把学生间的作文差距缩短，那么不但会给老师的授课带来很大的难度，更重要的是可能使相当一部分新生对初中作文产生恐惧与自卑的心理，不利于学生对于作文的进一步学习。

怎样使那些写作有困难的学生快速提高自己的作文水平呢？笔者在日常教学中尝试采用了“仿写”这一教学手段，为初中起始年级的学生作文插上了腾飞的翅膀。

一、仿写关键词语，使学生文章词藻丰厚

笔者在学生新入学第一学期，采用课前5分钟“仿写词语法”，激发学生写作兴趣与欲望。

如：教师可以利用手机短信，培养学生对词汇的敏感度：

明星，一闪一闪，挂天边；

思念，，连成线；

回忆，，在眼前；

愿一年一年人团圆。

学生模仿出：“一丝一丝”，“一幕一幕”等答案，既在仿写中丰富了自己的词汇，又在仿写中获得成功的快乐。

又如：

朋友是雨中伞，有你不凄惨；

朋友是，有你胜严寒；

朋友是，有你才温暖；

朋友是，有你才香甜。

学生容易受第一句启发，给出恰当又漂亮的答案：“雪中炭、被中棉、菜中盐。”

二、仿写修辞，使学生文章语言靓起来

经过一段时间的词语仿写训练后，在预备班第一学期的下半学期，笔者训练学生进行修辞的仿写，使学生的文章能巧用辞格靓语言。因为有了词语仿写的基础，学生对修辞的仿写上手快，易见效，而且在自己的作文写作中会有意无意地用上修辞，达到教师引导学生仿写的初步目的。

如：

把下列句子写成排比句：

风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是_______________；风度是_______________；风度是_______________。

学生给出的答案令人欣喜：“风度是骄阳下替人遮阴的大树；风度是诸葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理外交中从容的回复；风度是指挥家飘逸的手势，风度是思想者睿智的头颅；风度是司仪得体的举止，是模特优美的款步；风度是卓别林的帽子，是王羲之的行书……”

有学生在《魅力》这一作文中这样写道：“魅力是杨老师在黑板前潇洒挥手添的那条辅助线；魅力是吕老师指间滑动下显现的精美课件；魅力是墨香书韵（预备1班）泼墨挥写的字幅；魅力是我们天使乐团（预备2班）在各方来宾前的精彩演奏。”

学生的精彩语句出乎老师意料，又在老师希望之内，同时更增添了学生对于作文学习的信心。

三、仿写诗歌，使学生文章诗意盎然

上海二期课改的新教材中选入了大量精美的诗歌，具有典范性。笔者在教学中除了引导学生在读中感悟，又通过感悟理解再次深情诵读课文的同时，又引导学生仿写诗句，学生摩拳擦掌，兴趣盎然。

如：

在学习《乡愁四韵》后，学生作出了《乡愁新韵》：

“给我一缕杨柳青啊杨柳青

发丝一样的杨柳青

发丝的缠绕

是乡愁的缠绕

给我一缕杨柳青啊杨柳青”

又如：

“给我一床明月光啊明月光

水一样的明月光

流水的寂寞

是乡愁的寂寞

给我一床明月光啊明月光”

诗情画意提升了学生阅读与写作的品味，使其作文的语言更具文化味。

四、仿写立意，使学生文章散发对人生的哲思

笔者经常有意识地把一些具有对人生深刻感悟的名言警句或富有哲思的句子作为范本，让学生仿写，久而久之，学生在仿写训练中不但能文采斐然，而且文句充满着对人生的感悟与思考，在他们的作文中也能潜移默化地加以运用，使其文章逐渐有了思想的深度。

如：

也许，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，为生命添一分绿意，增一道风景。

按此仿写：

学生的答案有了对人生的感悟与思考：

“也许，你妆扮不成雍容华贵的牡丹，但你依然可以长成一朵野花或一棵小草，为人类添一缕芳香，增一分活力。

也许，你汇不成波澜壮阔的大海，但你依然可以汇成一条清澈的小溪或涓涓细流，为大山添一道风景、增一丝灵气。”

又如：

我也憧憬另一种生活状态，叫做——拼搏，拼搏就像暴风雨中的海燕，任雷鸣电闪；

学生仿写答案：

“我也憧憬另一种生活状态，叫做——紧张，紧张就像夜色里赶路的人，任月出月落；

我也憧憬另一种生活状态，叫做——奋进，奋进就像海上行驶的帆船，任浪打风吹。”

当然，训练学生仿写也要循序渐进，让学生能逐步掌握，从而使学生在仿写中获得写作的成就感、满足感。进而真正达到教师预期的希望，使初中起始年级的学生的作文有显著提高。

古人云：“浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。”这也是仿写训练可以依循的方法和阶梯。在教学中，教师要注重对学生仿写的阶梯性训练，为学生创设仿写环境，激发学生仿写兴趣，学生上手就快，就有信心提高自己的作文能力，就能在自己的作文中创造奇迹。

让“仿写”为初中起始年级学生的作文插上飞翔的翅膀。

《翅膀》七年级作文600字 篇4

他便是在文坛上有所作为的贾平凹。梦想永远不会辜负有心者，贾平凹便是一个例子。虽然成功的路途艰苦而漫长，但他始终心存梦想，勇往直前。

因为梦想，所以他披荆斩棘，闪耀着独特的光芒，创造了属于他的奇迹。

梦想是奇迹的绽放。

黑白琴键上弹奏的不仅是乐曲，它演奏的还是一颗闪亮的追梦星。早期的他不出色不出名，但他从小热爱钢琴，他希望有一天登上一个属于自己的舞台，为世人弹奏出最美的乐曲。他不停地努力练习，背后的辛酸没人能理解。辛苦的付出在一次替缺席的钢琴家演奏时终于得到回报。从此他走进了人们的心里，他出名了。

他便是家喻户晓的郎朗，一个著名的钢琴家。

梦想永远不会让辛苦的汗水付之东流。郎朗追逐梦想的脚步是如此坚定。因为有梦，所以他潜心苦练，绽放出了最美的颜色。

有梦想就会有奇迹，贾平凹、郎朗，等因为有梦想，所以他们不懈追求，创造奇迹。袁隆平因为有梦想，所以他执著地追求创造出了杂交水稻，造福了世界。

七年级关于翅膀的作文 篇5

2006年春～7（满分100分，时限45分）

一、请你选择（下列各题的三个选项中只有一项最符合题意，请你把正确选项的代号填在括号内，5×5＝25分）

1、20世纪以来，就在这充满希望、挑战与竞争的100年里，是改变了人类的生活。（）

A、漫长的时间B、残酷的战争C、辉煌的科技

2、世界上第一个实现载人航天的国家和第一名航天员是（）

A、苏联加加林B、中国杨利伟C、美国蒂托

3、右图说明，正是由于科技的发展，使人类进入了：（）

A、航天时代B、电脑时代C、沟通时代

4、对“科技是把双刃剑”这句话的理解正确的是：（）

A、科学技术为人类带来了无尽的财富和益处

B、科学技术的发展最终将成为毁灭人类的武器

C、科学技术即可以造福人类，也可以致人于死地，人类应合理地利用它

5、讨论课上，几位同学对青少年上网发表了自己的看法。正确的是（）① 同学A：现在是信息时代，应培养从网络中获取有益信息的能力

② 同学B：上网可以开拓视野，青少年应广泛获取各种网络信息

③ 同学C：网络中有许多不健康的信息，青少年应远离网络

④ 同学D：要增强自我保护意识，自觉抵制不健康网络信息的侵蚀

A．①②③B．②③④C．①④

二、问答题：（40分）

6、材料一：

材料二：中国上天了！继“神五“之后，我国国防科学技术工业委员会于2004年3月25日在京召开绕月探测工程—— “嫦娥工程”工作会，会议首次明确“嫦娥一号”绕月探测卫星及其运载火箭将于2006年10月完成全部研制工作，力争2006年12月发射升空。材料三：美、日、中科技实力比较表

用心爱心专心

运用所学知识回答：

（1）上述三则材料分别说明了什么？

（2）国家为什么要重视航天工程的发展？

（3）今日的中学生，明天的建设者，要成为祖国的栋梁，你应该怎么做？

7、科技的发展，使我们进入了“航天时代”、“电脑时代”、“沟通时代”、“人造时代”、“生活更加惬意的时代”，我们的生活有了沉甸甸的科技含量！（1）科学技术成就改变了我们的生活，请列举几例加以说明。

（2）人类进行科学技术的研究，归根结底是为了什么？人类应怎样正确看待科学技术？

用心爱心专心

三、实践探究题（35分）

8、今天，在我们生活的社会里几乎每一个层面都已被电脑“感染”，几乎没有人能够拒绝电脑进入自己的生活。未成年人光顾网吧，出现了许多令人担忧的问题，有的青少年通过电脑上网获取和处理了大量的有益信息，然而也有一些青少年沉湎于电脑游戏中，或在网上不加选择地浏览。某校七年级三班的同学开展了“网络利与弊”擂台赛。请你任意选择正方或反方，围绕各自观点，在表格中列出论证要点

2006年春～7

一、选择题：1C、2A、3C、4C、5C6、答（1）材料一说明，我国的航天技术已处于世界前列（或世界先进水平）；材料二说明国家高度重视航天技术的发展工作；材料三说明我国科学技术的总体水平与发达国家相比还很落后。（2）航天科学技术是一个国家综合国力的象征。人类的航天活动不是满足于在太空的短暂飞行，而是寻求建立能够在太空长期生活与工作的基地，充分利用太空独特的环境从事多种科学技术研究、实验与生产，对地球进行观测与监视以及开展军事活动等。因此，空间站的发展受到世界航天大国的高度重视。所以我国也不能落后。（3）我们青少年学生应树立远大的理想，按照德才兼备和“四有”的标准严格要求自己，努力学习现代科学文化知识，不断提高实践能力和创新能力，使自己成为社会主义现代化建设所需要的人才。（能够联系自身实际，言之有理即可）

用心爱心专心

7、答：（1）例如：我们可以乘坐宇宙飞船去太空旅游；利用电脑和互联网进行远程教学；利用程控电话、传真机，手机，可视电话等进行信息交流；甚至可以利用克隆技术克隆出牛、羊等；汽车、飞机使人们免除长途跋涉之苦等等。（2）①归根结底是为了造福于人类。②科技是把双刃剑，在科技发展的过程中，人类需要时刻修正科技发展的方向，修正科技成果应用的范围，使科技发展不偏离造福人类的初衷。而且，我们还要知道，科学也并非万能的。

8、答：①正方要点：网络信息资源丰富，查找方便快捷．便于学习和交流；上网可以开拓视野，扩大知识面．拓宽中学生获得知识的途径，提高中学生的素质。（其他言之有理的答案亦可）②反方要点：网络存在着不良信息和游戏的泛滥、黑客的恶意攻击等现象．青少年自控和分辨能力还不强部分网吧经营者缺乏法律意识和道得观念：青少年易受不良影响，导致迷恋网吧，荒废学业．造成性格孤僻、情绪低落，甚至走上犯罪的道路。（其他言之有理的答案亦可）。

关于灯盏的作文七年级 篇6

不错，爱是可贵的，爱就像灯盏一样。曾经，他的一点点付出，使一颗快要绝望的心看到了希望。

乔治是华盛顿一家保险公司的营销员，有一次他为女友买花，认识了一家花店的老板——本。但也只是认识，他总共在本的花店里买过两回花。后来，他因为为客户理赔一笔保险费，被莫名其妙地控以诈骗罪投入监狱，他要坐的牢。闻此消息，他女友离开了他。

10年太长了，乔治过惯了热烈、激情的生活，不知道自己该如何打发漫长的没有爱也看不到光明的日子，他对自己一点信心也没有。乔治在监狱里过了郁闷的第一个月，他几乎要疯了。这时，有一个人来看他。在华盛顿他没有一个亲人，他也想不出有谁还记着他。在会见室中，他不由地怔住了，原来是花店的老板本，本给他带来了一束鲜花。虽然只是简简单单的一束花，却给乔治的牢狱生活带来了生机，也使他看到了人生的希望。他在监狱里开始大量地读书，钻研电子科学。

6年后，他终于获释了，他先在一家电脑公司做雇员，不久他就自立门户，开了一家软件公司。两年后，他身家过亿。成为富豪的乔治去看望本，却得知本已在两年前破产了，一家人贫困潦倒，举家搬迁到了乡下。于是，乔治把本一家接了回来，给他买了一套楼房，又在公司了为本留了一个位置。乔治说，是你每年的一束花，是我留恋人世的爱和温暖，给予了我战胜厄运的勇气。

只是仅仅的一点付出，使悲伤、失去希望的乔治找到了属于他的希望和目标;使因破产而陷入贫穷的本得到了回报。他们都得到了属于他们各自的爱。我们经常说，有付出就会有回报。

奉献爱心，去爱每一个人，是每个人都很容易做到的事情。一句话、一个微笑、一束鲜花、一个问候就足够了，这对我们而言并不会造成什么损失，却可能因此帮助别人走出困境，同时也美丽了自己的一生，何乐而不为呢?

七年级关于翅膀的作文 篇7

认识地图的基础是地图三要素:方向、比例尺和图例与注记。方向、比例尺都没有太大问题,教材中阐述很明确,但是在图例与注记中,关于注记只有一句话:“地图上的文字说明。”(七上P5) 其实地图上的注记分为名称注记、说明注记和数字注记三种。名称注记用于说明各种事物的专有名称,如山脉名称,江、河、湖、海、地区、国家、大洲、大陆、岛屿名称等,是最常见的一种。说明注记用于说明各种事物种类、性质或特征,它是用以补充图形符号的不足,常用简注形式表示(如石油用“油”、松树用“松”等表示)。数字注记用于说明事物的数量特征,例如地形高程、比高、路宽、水深等(如:珠穆朗玛峰8844.43)。同时,借助不同字体、字号、颜色的注记也能够进一步标明事物的性质、种类及数量差异。因此,地图注记在地图图面上与图形符号是构成一种相辅相成的整体。［1］18

地图上的注记排列得是否恰当,对图面效果影响很大。

一般而言,教材中出现的地图必须是具有权威性、科学性、普遍性的地图。但是通过这几年的教学实践,发现目前现行教材中使用的部分地图并不完全符合这些特点,特别是在注记方面并不是特别科学,容易对学生产生某些误导。

如:人教版教材《历史与社会》七年级下册P45的太湖流域图(图1)。

这是一张介绍太湖流域的地图,从图中读出太湖流域水网密布、城镇众多的特点。湖州是太湖流域的重要成员,这部分教学内容,同时也属于湖州乡土教育的内容。湖州人民傍水而居,其母亲河是苕溪。教师在教学中会有意识地指导学生找到湖州的位置,并找到从湖州注入太湖的两条河流——东苕溪、西苕溪。但是有很多学生第一眼看到的是———库水石赋、溪苕西(图2)。然后有些稍微聪明一点的同学会反应过来,“哦,念反了,是西苕溪,发源于赋石水库”。当然很多学生并不会觉得这有什么问题,反正我最后能理解就行了。不过作为教师,我们应该思考,为什么一门专业学科教材的正规地图会使读者产生某些误解呢?问题出在哪里?到底是地图出了问题,还是教师在读图指导上不够细致?地图上河流的正确标注方法应该是怎样的?虽然说多数学生在阅读时如果发现文句不通顺,可能会自主倒着阅读,不会造成太大的问题,但是如果这个题目变成———请学生用笔将“西苕溪”名称标注在图中,那么应该按照怎样的顺序来标注才是最准确的?

下面图3、图4 两张地图都是来自较为官方的正规发布的,其中河流名称的标注却是截然不同的。那么在地图上河流的名称到底应该如何标注?遵循哪些原则?

太湖流域综合治理骨干工程分布示意图(截取局部)。图中的赋石水库和西苕溪是按照自西向东、从源头到下游的顺序标注的。

中国数字地图出版社出版的湖州地图（截取局部）。图中的西苕溪是按照自东向西、下游到上游来标注的。

为了解决这些疑问,我上网查阅了地图上河流名称标注的相关资料,查找了各类各级关于太湖流域的地图(包括历史上太湖流域的地图),咨询了高中部分地理教师和专业人员,得出以下观点。

不论河流、山脉、铁路等线状、条状的地理事物在地图上图例边上的注记应遵循以下原则:

1. 东西向———水平字列(典型如:长江)。

2. 南北向———垂直字列(典型如:尼罗河)。

3. 东北—西南、西北—东南走向———雁行字列(典型如:大兴安岭)。

4.字符连线与注示物走向平行,成自然弯曲,字向不直立———屈曲字列(如:京九线、陇海线等)。［1］58

我找遍所有个人能找到的参考文献,都只有这四条原则。但是河流的流向是随着地形变化而发生任意曲折的,并且具体到河流的上游、中游、下游某一段的标注是否又有一些具体的要求和原则呢?答案是没有。因此某些时候出现误读就不可避免了。

鉴于此,我觉得河流名称的注记除了遵守上述四原则外,还应该进行部分细化。

1.阅读顺序优先原则。一般人的阅读顺序是自上到下(自北向南),自左到右(自西向东),大多数南北向或东西向流向很明显的河流,应该遵循这一原则。典型的如:长江流域图(图5,七下P20),长江干流东西向,标注从左到右;支流多南北向,标注从上到下。

2.部分东北—西南走向,或者西北—东南走向的河流,可以考虑河流的主干更加偏向于南北还是东西。东北—西南走向,但是更加偏向南北向(<45°),如印度河标注基本上就是从上到下;更加偏向东西向(<45°),如恒河标注基本上就是从左到右。

3.遇到某些比较长的河流,它们的流向曲折蜿蜒,上、中、下游有明显的变化。首先,可以依据它的主干流向确定标注原则。其次,如果地图的比例尺较大,地图中出现的是河流的某一段,那么则根据这一段的主导流向来确定名次标注。

4.以上标注方法,都是基于《地图学》注记标注原则的细化。但是如果在河流的标注原则中,再加上一条“按照从上游到下游的顺序标注”,那么所有问题都可解决了。这样不仅不会出现学生误读,而且在某些政区图、交通图等非地形图上,也都根据河流名称判断河流的流向,并据此判断出当地的地形起伏和地势特点。如本文中第一张太湖流域的地图(图1)。太湖流域水网密布,加上地势低平,河流蜿蜒曲折,因此名称在标注的时候经常出现各种误读,如果都依据从上游到下游来标注,学生理解就非常方便,并且也可以读出太湖流域以及周边城镇的地势特点。

浅谈七年级作文教学的序列化研究 篇8

关键词：心理疏导；七年级作文；序列化研究

刚刚步入中学的七年级学生，由于科目增多，教学方法不同，尤其是在作文的变化上，内容在小学的基础上要求稍有深度，字数上也有了相应的变动，致使学生无头绪、盲目，心理负担过重。针对这些，我分析了七年级学生的心理特点，并安排了有序的作文训练，希望学生的心理问题得到有效疏导的同时，作文水平也得到相应的提高。

一、七年级学生的心理特征分析

七年级学生跨入初中，新的学习环境、新的学科，使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中。但不久后，新的生活又使他们产生了緊张感，学科增多、复杂性增强，课时延长、考试增多，教法和学法与小学相比大为不同，这一切使他们产生强烈的紧张和烦闷，这些变化导致他们在作文中出现了很多问题。

二、作文教学中存在的问题

我从学生写作的态度、目的，两方面进行了调查，大多数学生感觉没有东西可写，词汇贫乏，不会开头、结尾，感到头痛难写，普遍存在以下特征：

（一）惧怕心理

不愿上作文课，不愿写作文，获得低下的作文成绩后，教师批评，家长斥责，使内心异常紧张，写作成了心理负担。

（二）对抗心理

不能忍受教师、家长在帮助中显露出来的不满态度，一些个性倔强的学生对此会产生逆反心理，常用乱写、抄袭或不写以示抗议。

（三）应付心理

教师对学生缺乏具体的指导，作文时间一到，一齐收卷。这样，学生本来就很脆弱的写作信心，就逐渐丧失，走上了应付之路。

（四）依赖心理

有些学生由于家庭教育不当，生活、学习依赖性大，一写作文就愁眉苦脸，常求助于家长的帮助或抄袭别人的作文，常此以往，学生只要提起作文，连起码的积极性也没有，更不要说内容的创新性了。

总之，在教学中，我们要结合学生的心理特点，采取灵活多样的教学方法，让作文课快乐起来，让学生也轻松起来。

三、七年级作文教学的序列化安排

综合各方面的因素，我对七年级作文题目作了如下安排，借此希望学生的心理得到更好的疏导。

（一）主题：自我介绍

要求：在全面、正确认识自己的基础上，向新同学介绍自己。要抓住自己与众不同的主要外貌特征，性格特征，兴趣爱好等用第一人称的形式，将自己的自画像描绘出来。

参考题目：《猜猜我是谁》《有这样一个他/她》《有个性的我》《一个阳光活泼的人——me》。

（二）主题：战胜困难

要求：在每个人的一生中，走的路不可能总是平坦的，每个人一定会遇到困难和挫折。写一写你所经历的困难和战胜困难的经历，要将战胜困难的经历记叙完整，重在战胜过程，也要写出战胜困难后的感受。

参考题目：《我是这样战胜困难的》《那一次，我终于战胜了困难》《与困难同行》《面对困难，我选择克服》《不经历风雨怎能见彩虹》。

（三）主题：对名言的感悟

要求：什么时间，“我”在什么情况下，喜欢上了那一句名言。那句名言的内容，我当时是怎样理解它的，它给了我怎样的精神启迪或鼓舞力量，怎样激励我树立信心或战胜困难。要把自己喜欢这句名言的原因写详细。

参考题目：《我喜欢的一句名言》《我的座右铭》《一句名言给我的启示》。

（四）主题：成长的烦恼

要求：围绕成长的烦恼这一主题，敞开心扉，大胆倾诉自己的心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼，通过具体的一件事例反映自己的烦恼，要求有丰富的心理描写。

参考题目：《我是一只笼中的小鸟》《烦恼如水》《烦恼，我该如何抛弃你》《烦恼伴我》。

（五）主题：确立自己追求的人生价值

要求：选择文学、艺术、科学、军事等领域内给大家震动最大、影响最深刻的一位杰出人物，清楚的介绍其杰出影响后，着重写出这位名人让你感触最深，对你影响最大的一点或几点。要求重点突出，合理安排详略。

（六）主题：感受爱的氛围

要求：介绍家的构成，家庭成员的简单情况、个性特点。然后将家的可爱之处写出来，重点要突出一家人和睦相处、互敬互爱的亲情氛围。学会写家里的日常生活，表现家庭中有意思或有意义的内容，叙事具体，能用上动作描写和语言描写，在此基础上运用神态描写和心理描写。

参考题目：《老照片的故事》《我爱我家》《心中的港湾》

（七）主题：感恩回报

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔。“感恩”是出于真诚恳切的对别人的帮助表示感谢，但感恩，并不止于此。请你以“感恩”为话题，把你的感恩说给你所要感恩的对方听。

参考题目：《爱在左，感恩在右》《让感恩走进心灵》《妈妈，我想对你说》《从明天起做一个幸福的人（围绕感恩才能幸福，才能使缤纷的世界春暖花开）》。

（八）主题：感知理想

要求：每个人都有自己的理想，我也有自己的理想。这理想，就像是目的地，等待着你前往；这理想，就像是一座高峰，等待着你去攀登。想再过一些年，理想实现了！我们的心情又是怎样的呢？

参考题目：《我的梦想》《二十年后的我》《向往那片蓝天》

总之，作文是学生创造性的思维过程，是学生心理的真实反应，只要学生能用心体验生活，自然能写出真实的感受，这是作文教学追求的真缔。当然更需要我们积极地转变观念，探索作文教学的方法，让学生有源源不断的写作的“活水”，相信作文就一定会自然而然的从学生的心底流淌出来。

关于理解的作文七年级 篇9

那天是星期三，学校组织期中考试。今年的考试和每年不一样，今年是两个学年的学生一起考试，五年级坐在左边，六年级坐在右侧。我来到考场，找到了自己的考号坐下，我的右侧是一位大姐姐，长相和假小子差不多，她留着一头短发，眼睛不大不小，但总会放出异样的光。她一会儿看看这儿，一会儿看看那儿，有的时候还骚扰我一下。好讨厌啊!我真想快点结束考试，马上回家。

过了一会儿，大姐姐看见了桌子下的胶水，悄声问我：“小妹妹，你桌子下的胶水是你的吗?”我说：“不是我的。”大姐姐高兴地说：“不是你的，我们就把它玩了吧!”我有些不安地说：“这不是我们的，我不玩儿。”姐姐耸了耸肩说：“你不玩儿，那我自己玩了!”姐姐拿来几张纸，把胶水涂在上面，然后做成各种形状来。做完后，她把只剩下半瓶的胶水又放回了我的桌子低下。正当她得意洋洋地欣赏自己的“杰作”时，监考老师来到她身边，把她的作品无情地没收了。

下午，我又来到座位上，老师面带怒色地问我：“是不是你把胶水弄成半瓶了?”我语无伦次地回答：“不，不是，不是我啊!”可是，姐姐的好朋友却说：“是她，就是她弄的。”我又气又恼，更没有心情答卷了。考试结束以后，我含着眼泪离开了考场。

第二天，大姐姐来班级找我了，我很生气地说：“又来找我干什么?胶水也不是我整的!”大姐姐拉住我的手说：“小妹妹，对不起，委屈你了，胶水是我整的。你替我挨了老师一顿批评，让我再说一声对不起!”这时，我的心暖和多了，拉着姐姐的手说：“没事儿的，我接受你的道歉。”我们俩手拉着手，都笑了。

关于共享的作文七年级 篇10

那么问题来了，什么是共享?共享又有什么好处让人们如此迷恋?

共享，即一同分享。古时兄妹分享一杯羹，今时众人共享一辆车。于是便出现了这样一个词——共享单车。

共享单车是绝对的“新生儿”，却被不少商家盯上眼，足见其火爆程度。“摩拜”、“ofo”、区县公共自行车不断地推出各式各样的共享方式来吸引人们的眼光：可随意停放，扫二维码即可骑走，站点充足、1小时内免费等等这一系列的服务。足见，共享，为人们的出行增添了便利。

共享，培养了人与人之间的信任。过年的时候，曾出过这样一个共享新技能：共享顺风车。在手机APP中分享自驾回家的路线，有顺路却买不到春运票的人们可以付出一定酬劳给驾驶员，搭上顺风车回到遥远的故乡。也许有人会担心恶人趁乱打劫，谎报路线。但是令人惊奇的是，所有的人无一例外地都平安回家，迄今，已有几百万人顺利通过共享顺风车回乡团圆!如果你的心里还充斥着去年诈骗犯在电话那头骗取无视钱财的新闻，请把它删去吧。因为，今年，是共享信任的一年。

我们都知道，手机与现代人密不可分。休息日、暑假过年、节假日甚至连工作都随时捧着手机。有不少人认为吹着冷气、左手平板右手手机连夜刷微博、游戏的日子简直是“神仙的生活”。于是各种颈椎病、腰间盘突出的病症也就随之而来。即使出行，也依旧是在空调车里玩，地铁里玩手机。整个社会也就不太活跃，每个人的生活每天就只剩下几寸的屏幕。那么谁来解决这些呢?是共享单车。骑行在平整公路上，阳光透过叶片缝隙形成光束，你哼着小调，望着碧海蓝天……现在，有更多人认为这才是生活。共享，正在改变人们的生活观念。

现在，让我们重新思考：我们共享的，真的只是几辆车，几本书，几个篮球吗?这固然是。可是更多的是我们共享了一起回乡的喜悦，共享了出行的便利，共享了在篮球场上挥洒的汗水与兴奋……共享，是我们从机械城市的繁忙中恢复了人情味。

七年级关于翅膀的作文 篇11

一、仿写在七年级英语作文教学中的实践意义及可行性

所谓仿写，即仿效优秀范文中的词语、句型、结构等进行写作。模仿是语言学习的必经之路，也是学习语言的必要手段。《英语课程标准》指出：写是综合性很强的语言运用方式，培养学生的写作能力是初中英语教学的目的之一。初一学生由于词汇和知识面等方面的限制，识字少，阅历浅，对写作材料和写作方法才刚刚开始积累，要他们写出有一定思想、构思新颖的文章还是高不可攀的事。而仿写恰恰给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。但仿写就必须要有范文。仁爱教材内容广泛，突出了英语教学改革的方向，较好地解决了与日常生活的衔接问题，因此，教材是学生学习书面表达的最主要的教学素材。我们应充分合理地利用教材本身，给学生提供大量有效的、活生生的运用语言的机会，不断地进行由浅入深、由模仿到创作的仿写训练。

二、仿写在七年级英语作文教学中的一些实例

仁爱七年级英语教材安排了大量的仿写练习，以训练和培养学生的写作能力。刚开始学习写作，本人觉得应指导学生从以下五个方面进行仿写。

1.仿写基本句型。仿写的第一步，就是模仿所学的基本句型来进行书面表达。通过仿写句型的训练，可使学生注意到汉语与英语在表达方式、句型结构及语序上的差别，从而避免根据汉语随意翻译英语的不良现象出现，同时也逐渐培养学生的英语语言意识和英语思维习惯，最终达到灵活运用、熟能生巧的程度。如教学了 I have milk for breakfast .这个句型后，就可让学生根据”has/have+食物 + for + 三餐”这个句型结构，运用 ___ has/have ____ for _____这个结构，结合自己的实际情况仿写句子。例如；

S1： I have bread for breakfast.

S2：I have noodles for breakfast..

S3：I have eggs for breakfast.

待学生仿造完早餐吃什么的句子后，让学生仿写午餐、晚餐饮食的句子。课堂上立刻出现了踊跃举手的场面。

S4： I have fish for lunch..

S5：I have chicken for supper. 等句子。

通过不断机械的仿写训练，学生基本上掌握了这个表达法，这时让学生改变人称，介绍同桌三餐的饮食。这时，许多学生举起了手，又仿写了许多句子。

S6： He has porridge for breakfast.

S7： She has hamburgers for lunch. 等句子。

由此可见，“I have milk for breakfast”这样一个抽象的句型之所以引发初一学生强烈的表达欲望，靠的就是仿写的训练方式。这种训练方式，激发了学生学习的积极性，使他们能在更大的范围内寻找与所给的句型相关联的事物，从而使学生能活用从课本上学到的英语。

2.仿写对话。仿写是一种基本而有效的写作训练，是写作训练初级阶段运用的写作方法。可以对对话的写作构思、篇章结构、遣词造句、情景场景等进行模仿。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic2 SectionB后，就可让学生根据自己的情况仿写对话。原文如下：

Kangkang： Maria ， what does your mother do？

Maria： She is a nurse.

Kangkang： Where does she work？

Maria： She works in a hospital.

Kangkang： what does your father do？

Maria： He is a cook.

Kangkang： Where does he work？

Maria： He works in a restaurant.

因为每个学生父母亲的职业不同，所以学生仿写后的对话也尽不相同，现举一例：

A： what does your mother do？

B： She is a teacher..

A： Where does she work？

B： She works in a school.

A： what does your father do？

B： He is a worker..

A： Where does he work？

B： He works in a factory..

仁爱版英语教材初一每单元开头都要求教学对话。笔者认为只要给学生充分的时间去仿写，他们就能根据所学的知识信息，将自己的观点表达出来。

3.仿写课文。任何语言学习都需要模仿，英语写作也需要模仿，即便有了词汇，语法等基本语言材料，但在进行写作时还需要模仿英语的语言习惯，模仿用英语写作的方法及技巧。模仿范文能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic3 Section D My family 这课文后，就要求学生运用所学课文中的词语和句式仿写自己的家庭，也可以适当地提供一些有关职业的词语，帮助学生完成仿写练习。又如学了仁爱英语七年纪下册Unit 7 topic3 Section c Kangkang”s Birthday Party 后，我让学生写他们上次的生日聚会。

七年级学生处于学习英语的起始阶段，写作时要模仿课文的写作思路。在学习课文时，教师除了要让学生仿写句型、注意文体结构外，还要引导学生分析课文的写作思路。例如，仁爱英语七年纪下册 Unit5 Topic3 SectionC My School Life其写作思路及内容是： 第一段：介绍自己（包括名字、班级及篇首点题 My school life is very interesting.）第二段：学校的生活。（包括作息时间、学的课程、自己喜爱的学科及原因。）第三段：课余生活。第四段：总结（首尾呼应）。学生了解了以上的写作思路后就可以很轻松地仿写他们自己的学校生活。

常言道：熟能生巧。只要学生多模仿写作，模仿到纯熟的地步，自然水到渠成。他们就能灵活运用英语去表达新事物、新观点及思想，正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这个道理。

4.看图说话文章的仿写训练。仁爱英语七年级教材图文并茂，看图说话的材料很多，另外，日常生活中也有许多有关看图说话的材料，教师可以让学生模仿这些看图说话范文的写法。看图说话文章的仿写，关键在于按一定的顺序和步骤来说明图画内容，如教学仁爱英语七年纪上册 Unit4 Topic3 Section B 3a.的写作训练。具体做法如下：

（1）让学生根据图片信息仿造已给的对话依次仿写新对话。

（2）接着让学生仿造 Kangkang gets up at a quarter past six.这个句子给每幅图写一句话。给出句子结构：He______at ____。学生仿写出的句子如下：

S1： He has breakfast at a quarter to seven.

S2： He meets friends at home.

S3： He goes to the zoo at nine oclock.

S4： He sees the animals at ten oclock.

S5： He goes home at half past eleven.

（3）让学生把这几个句子连起来。给出开头 Its Sunday today.和结束语He has a very happy day。这时一篇仿写的英语作文Kangkangs Day就完成了。例文如下：

Kang kang s Day

Its Sunday today. Kangkang gets up at a quarter past six in the morning. He has breakfast at a quarter to seven. He meets friends at home. He goes to the zoo at nine oclock. He sees the animals at ten oclock. He goes home at half past eleven. He has a very happy day。

再如教学仁爱英语七年纪下册 Unit8 Topic1 Section C Four seasons in China . 可先概括说明“There are four seasons in a year”，然后根据四个季节画面的提示，说出每个季节的特征。最后教师指导学生仿写。训练的时候，可以先讨论再进行仿写。教师应充分调动学生的积极性，让学生大胆开口，并给予适当的指导。另外，学生的作文教师要及时讲评，这是提高学生写作能力不可缺少的一项工作。

5.仿写英文的结构形式。仁爱教材的编写更注重英语的实用性。因此，学生首先学习的就是应用文体，如书信、日记等。这些文体的结构和格式是相对固定的，但英文书信、日记、申请等与中文是有差别的。因此，学生必须通过多次仿写训练才能熟练掌握。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic3 Section D，简写给杰克的信后，就布置学生代替杰克给简写封回信，让学生练习用英语写信，通过实践掌握英语书信的格式和基本要求。笔者认为学习写信可先从 回信入手，有所借鉴，易于模仿。

三、英语作文仿写教学适宜使用的方法

1.搜集好词好句法。在平时的英语学习中，教师要指导学生把短文中的好词好句摘录下来进行背诵，在进行仿写进行好词句的添加，加工改造成为自己的写作素材。

2.循序渐进法。让学生从仿写句子、短文开始，逐次对课本上的各种文体进行仿写，逐渐培养学生的写作兴趣，慢慢地，他们就可以写出好的英语文章了。

3.习作展示法。我们要经常把学生的习作展示出来，发现其中的亮点，多鼓励，多赞美，培养学生的写作成就感。

4.修改法。“三分文章七分改”作文的修改是必不可少的，老师在改作文的时候，要帮助学生找出错误的根源，让学生的作文在不断地修改中趋向完美。

关于想念的作文七年级 篇12

我的床头摆放着长隆带回来的一套布偶玩具，它们是几个小动物。有长长脖子的长颈鹿、胖乎乎的大熊猫、黑白条纹的小白虎、多彩的小鹦鹉和大尾巴的小松鼠，它们一起住在一个缆车似的房间里。每次我看到它们的时候，就感觉它们活生生的要跳到我的床上，跟我一起玩。这时候我就非常想念去长隆旅游的美好时光。

广州长隆野生动物园里最著名的就是空中缆车。坐在缆车上，可以看到下面各种动物。缆车经过非洲草原时就会看到长颈鹿、羚羊、大象等。缆车经过天鹅湖时就会看到白天鹅，黑天鹅，火烈鸟等。缆车经过热带森林时就会看到蜘蛛猴，大猩猩等。缆车的底部是透明玻璃做成的，踩上去就好像悬空一样，特别刺激。我和妹妹都喜欢这种刺激的感觉，站上去就好像要掉落下去似的，心“怦怦”地跳。所以我们来来回回坐了很多趟，过足了瘾，特别满足。我床头的缆车房子和里面的动物们就是在这里买回去的纪念品。

旅游回来后，我总是想念长隆，希望可以再去一次。所以我一有时间就磨爸爸，让他再带我们去玩。爸爸无奈地说：“考试取得好成绩才能再去!”从此以后，我只要一想到长隆，学习就充满了动力。我告诉自己一定要好好学习，为我和妹妹争取再一次去长隆的机会。很多时候晚上睡觉前，我都会摆弄那几只可爱的小动物，有时还会跟他们说说心里话，告诉他们：等我再去长隆旅游的时候，一定带着你们回到家乡去看一看变化。

关于粥的作文七年级 篇13

因为今天的粥比较烫，我的班主任怕同学们烫到，就亲自给我们盛粥。全班同学一脸苦相：老师啊!我们不是幼儿园的小盆友!不过，老师像是没看到，自顾自的在盛粥。老师在最后面盛粥，让同学们排对来拿碗。期初，老师自己边盛粥边摆碗，见速度太慢，坐在最后面的我和我的对子就来献殷勤：摆碗。老师是这样分工的：我吃饭时，他摆碗;我摆碗时，他吃饭。

就这样几个来来回回，终于，全班同学都拿到饭了。我和我的对子就开始安心的吃饭了。

班主任把她的粥盛上，拿到办公室里后，又回来，边走边道：“这里还有很多粥，谁喝完了不够的，自己来盛。哈!”说完就去办公室喝粥了。老师刚走时，有几个同学来盛粥，到后来，就没人来盛粥了，但是，粥还剩很多。我就和我的对子说起了悄悄话：我信誓旦旦的说：“一会儿，老师过来时，肯定把那粥分了!”“那是肯定的呀，但要是老师给我分粥，我誓死不从!”她说完，我就一脸鄙视的看着她：“是不知道上次是谁也说过一模一样的话，哼哼，结果呢?”“咦?那是谁说的呀，我怎么不记得了?”脸上写着：肯定不是我!“我要是盛了，今天我帮你值日!”“行!”话落，老师便进来了，一见锅里还有很多粥，边说：“没人盛了么?我分给大家，哈!”老师利索的盛了一勺子，给了我的对子，对子刚要反驳，看见老师一个恶狠狠的眼神，便吓破了胆，不再言语。今天的值日有着落了。正在我得意之时，老师一勺子下来，只见，勺子里的粥落到了我的碗里，说：“你们俩干活儿了，多吃点儿。”唉，早知道就不献殷勤了。

七年级语文关于春游的作文 篇14

星期五，太阳爷爷也显得精神抖擞、喜气洋洋，笑得那么灿烂;花儿竞相开放，摆出各种姿态向我们点头微笑，使我们心情也像阳光一样灿烂来到沙河坝的岸边，感受到了春的温暖，大地的艳丽。两岸的柳树摆动着腰身，在微风中摇曳;油菜花在微风的抚摸中绽开笑脸，一阵阵香气沁透心脾。

来到沙河坝上，我们箭一般地冲向草地上，迎面吹来一阵凉爽的风，微风中带着淡淡的花香，使人如痴如醉，好不惬意。抬头一望，对面的高山连绵不断，山上一片翠绿，山上的树木像士兵一样守卫着大山，点缀着大山，使大山生机勃勃，鸟儿到处都是。草地上蓝色的花儿多不胜数，这儿一片、那儿一堆。给绿色的大毯子绣上了美丽的花儿。我们快乐的身影在草地上闪动，欢乐的声音被春风带去远方。小河里鱼儿欢快地游动，河水演奏着动听的乐奏，使人神昏颠倒。

我们吃饱喝足后，便开始玩捉迷藏。我们用红领巾把唐鑫的眼睛蒙住，然后和几个同学手拉手来转圈，何娴宁说了一声：“开始”!我们就向四周散开。唐鑫捉人的时候，我们东叫一声，西叫一声，我们的叫声从四面八方传向唐鑫的耳朵，唐鑫不知所措，就把耳朵捂起来，免得伤害耳朵。结果他捉到了李俊，我们又接着玩了起来。直到我们玩得力倦神疲方止。

关于寻找的七年级作文 篇15

刚好一条小蚯蚓经过，小种子急忙问道：“请问，你知道这儿为什么这么黑吗?”

“因为，这儿没有阳光。”蚯蚓慢条斯理地说。

“阳光?阳光是什么?它在哪儿?”小种子迫不及待地问。

蚯蚓说：“我也不知道。但是，我听说阳光很舒服。”

小种子有点小失望，它踮起了脚尖张望着，隐约觉着脑袋撞到了硬硬的东西，“你是谁呀?”小种子惊讶地问道。

“我啊，我是老树根。”一阵苍老的声音从上头传来。

“那，那您知道阳光是什么，它在哪儿吗?”小种子怯怯地问。

老树根笑笑说：“想知道阳光是什么，那你到了外面的世界，自然就知道啦。”小种子听了后伸长头颈，拼了命地想要破土而出。

终于，小种子破土而出了。忽然，一阵风吹来，小种子感觉很舒服，就赶忙叫住了风问：“你，你是阳光吗?”

“不，我不是阳光，阳光啊它会让你感到很温暖。”风儿说完便跑得无影无踪了。

又过了几天，小种子长出了绿叶，变得更茁壮了。一天，几只蚂蚁说说笑笑从小种子身边经过，热闹极了，小种子赶忙问：“嗨，你们是阳光吗?”

蚂蚁说：“不，我们不是阳光。”

小种子一个个地问，直到他长成大树，结出果实，也不知道什么是阳光。

在一个风雪交加的夜晚，一只饥寒落魄的小鸟飞到小种子长成的大树下，歇了歇脚，吃了几口大树的果子，问道：“你是阳光吗?”

大树很震惊，心想：“阳光，我也在找阳光。”

吃饱喝足的小鸟躺在大树的怀抱中，暖暖地说了句：“好温暖，谢谢你大树，谢谢你给我提供了温暖……”

大树的双眼忽然泛出了惊喜，它仔细地想了想自己问了那些人，做过哪些事，最后用它那苍老却又带着些许激动的声音说道：“我想，阳光应该就是可以温暖他人的东西。”

“哦，原来阳光一直都在我们身边。”