五年级语文备课组经验交流

2024-10-01

五年级语文备课组经验交流（精选10篇）

五年级语文备课组经验交流篇1

我从不间断读新科技、新知识的书籍，不至因为不了解新讯息而和时代潮流脱节。

2010武汉实验外小五年级语文备课组经验交流滋兰树蕙和合共进

播江离与滋菊兮愿春日以为糗芳

--《楚辞》

备课组是保障学校教学质量的核心实体是提升教师专业素养的主要机体是推进新课程改革的基本主体一个备课组就是一个特殊的团队它既存在于年级组之间更成长于教研组之中

我们每个年级组都有着属于自己的团队文化都有着属于自己的团队理念在学校大的教育理念的背景之下

我们五年级小团队更是用这样的理念和文化将整个年级组、备课组凝聚在一起让备课组健康蓬勃的向上发展

我们组的七位语文老师本着“特立不独行团结向前进”的宗旨

用对教育的一丹真心、一片真情

精心经营着属于自己的小家--五年级语文备课组大家永远记住的是“没有我只有我们！” 以“知性智慧、书香气韵、达观开朗、礼和谦美”的形象和“敬业爱岗、乐业爱生、精业求实、创业求新”的教风严谨治教

备课组建设实际上是在营造一种场文化通过建立学习场、研究场、实践场发挥泡菜效应

形成和合共进的成长场

“滋兰树蕙、和合共进” 就承载着我们的成长之路

一、打造学习共同体为成事更为成人形成和谐相容点

备课组绝不是一种简单的集体讨论

它要唤醒的是教师自身的专业觉醒、内在的发展需求

激发对专业活动的情感投入；它要实现的是教师的工作最终变成以研究为核心的专业生活方式所以

我们备课组以人为出发点为成事更为成人

用“点滴石穿”的守望促进教师的发展

组内老师们一致认为：只有在不断地学习中才能完善自身素质

探索行之有效的教学理念和策略

1、学有规划水滴石穿

为了保障备课组研究的扎实开展我们在严格落实学校的规章制度下

并创生出具有本组特色的学习制度--坚持“五落实”：时间落实、地点落实、人员落实、内容落实、过程落实；并明确制定学期工作计划、每月教研重点、每周教研内容工作扎实有效

2、学有交互同频共振

备课组的核心是什么？是--人！每一位备课组成员都是这个组中的一部分每个语文老师自身的人文底蕴的提升

自身教学专业水平的提升是备课组高水平建设的关键所以

备课组实际上就是我们每位成员的学习场这个场里的我们要学着读书要忙着充电要丰富自身

要“立”起我们自己

备的就是自己的人文底蕴因为“善学才能善研善研才能善教”！

徜徉书海

我们擦去了“师尊生卑”的烙印读了学校赠送给老师们的三本书：《没有任何借口》、《细节决定成败》、《态度决定一切》而《教育的理想与信念》、《给教师的建议》、《叶圣陶教育文集》、《新课程中教师行为的变化》又一次激起了我们的教育情怀、职业荣誉感仅仅拥有工作的激情是不够的还得具备工作能力

因为没有工作能力就不能履行责任我们继续读了《班主任兵法》、《英才是怎样造就的》、《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》、《心平气和的一年级》

苏霍姆林斯基说：“读书不是为应付明天的课而是出自内心的需要和对知识的渴求如果你想有更多的空闲时间

不至于把备课变成单调乏味地死抠教科书那就读学术专著 ”于是

老师们还自选自读了《课程改革纲要解读》、《李镇西与语文民主教育》、《语文教育学概论》等

学习的方式有：

（1）向书本学习--沉下去浮上来

在充满阳光的办公室里老师们静心阅读

与文字对话；静心感受与作者对话；静心思考与文本对话......（2）向同伴学习--学进去做出来

在学习交流中

每个人不是被动的旁听者都是主动地参与者

（3）向学生学习--蹲下去立起来

教学中我们努力营造平等、民主、和谐的师生关系 “蹲下身与学生对话” 聆听来自每一个学生的声音

注意激活课堂教学中的生成性因素引导学生大胆质疑自由争辩

（3）向专家学习--融进去显出来

每次我们和专家的交融闪现着思想的碰撞智慧的灵光

轻松、和谐、自由的研讨氛围让我们身心愉悦但我们必须显出来

于是有了再次的学习、再次的实践再次的反思

3、学有愿景步步为赢

随着新课程改革的推进

老师们深刻意识到学习不仅来自书本理论更来自教学实践

创建学习型的备课组的共同愿望也就应运而生在反思中学习在共享中学习在反馈中学习透过学习

与团队一起成长建立共同愿景打造生命共同体

在互动中共同提升！正是因为学习型组织--备课组的愿景每次的教研活动

形成了学术探讨、教学互动、自励发展的良好风气

即使爬到最高的山峰一次也只能脚踏实地迈一步

我们备课组通过“三看”和“四个一” 为大家制定远景规划

不断提高教师的教学能力和专业素养

“三看”--制定个人发展三年计划明确目标再攀新高点

一看自己分析自己的优点和不足；

二看别人吸取精华扬长避短；

三看未来根据现状

规划近期目标和远景目标

“四个一”--落实教学常规展示自我超越自我

一是每个人要有一个小专题研究项目以小见大

落实研究步伐；

二是两周请同伴听一次课通过及时的、针对性强的交流活动加快成长速度；

三是每月一次“精品”反思结合专题结合理论

深入反思自己的教学行为；

四是每学期一次成果展示

二、敢为研究先行者取其长更补其短形成智慧合力点

“水本无华

相荡而生涟漪；石本无火

相击而生灵光”这分明是描述的水与水、石与石的对话；当石与水对话就有了“一石激起千层浪”的激荡当水与石对话

就有了“滴水石穿”的执着

备课组建设中提升教师是关键

但课堂落实是重点啊！为了提高课堂效率我们从源头--备课抓起制定了“集体备课”制度构建了“研在课前探在课堂

思在课后”的教研模式

备课做到“三读”--读课程标准、读教材教参、读相关资料

“三议”--议课标（三维目标）、议内容（教学有效知识点或重难点）、议方法

“三视”--审视本册教材、环视其他版本教材、仰视中学教材

研讨实现三个转变：由独立型（各自为阵

互相封闭）转向互动型（小组交流集思广益）

由经验型（凭借经验

缺乏创新）转向研讨型（说课议课质询修改）

由应付型（应付检查

照本宣科）转向研究型（学术研讨理论提升）

在学校备课组的带领下我们实现着智慧共享资源共享

不同层次、不同年龄、不同背景的老师聚焦一堂怀着同一个愿景

在这个学习型、研究型的团队中确实做到了合作共赢实现了专业成长

在实际的教学研究中

我们深深感受到难以找到撬动“研究”的支点例如：人人都知道要“研读”教材

可是这个研读的“研眼和力量”在哪里？换句话说我们在“研读”完教材之后为什么还是“教材是教材

我还是我”而没能“研”进去呢？多年前我们倡导着小组合作探究的学习方式课堂上有小组学习的痕迹但形式胜过实效

以生为本的教学思想为什么在实际的课堂教学中并未彰显？当然书本及专家固然给了我们一些“研究的支点” 但是事实告诉我们：如果我们没有过程的体验很多“给”的东西我们仍然就是拿不走的

怎么办？回归回归教育的本色

回归教学的源头--课堂教学于是

同课研究成了我们强有力的抓手 “关注每一个学生发展

追求高效的课堂”成了我们研究的主攻方向面对我们的教学对象--高年级的学生

“自主学习能力的培养”必是我们的教研命题 09年底

詹丽老师将“荆州之旅”的收获和我们年级组的老师进行了分享它好似一扇窗

打开了多年来我们在课堂小组合作探究学习中的千千结再次证实了：小组学习不是形式而是培养学生自主学习、合作探究能力的有效途径在詹老师的引领下

我们结合我们学校和我们学生的实际做了有效的尝试

教案变学案

我们把教学的关注点完全地转向学生导学案代替了教师的教案

由过去教案中的“教学目标”变为“学习目标由过去教案中的”学情分析“变为”学情预设“ 由过去教案中的”教师教学方法“变为”学生学法指导“ 特别在导学案的编写中遵循循序渐进的教学原则

时时体现的是在尊重学生的主体前提下充分发挥教师的主导作用处处留有学法指导的痕迹

被动变主动

”5＋30＋5“的课堂教学模式

给予了学生充分的自主学习时间和空间前五分钟是站立交流

学生在小组的讨论交流中思想碰撞、互学互助；后五分钟是学习总结对各个小组在本堂课的学习情况进行及时的反馈并给予充分的肯定和激励

积极营造一个你追我赶的学习竞争场并布置下堂课的学习任务

让学生课下的自主学习有明确的学习目标

其间30分钟是各个小组的学习汇报展示、对抗质疑、教师点评就这样

我们把课堂还给了学生

学生成了真正意义上的学习小主人

新的教学理念

我们吸收、融汇；新的教学方式我们实践、探究

大家敢为教学实践的先行者我们取他人之长补己所短

建立了属于我们学生的小组学习文化他们有组名、有组训、有组徽甚至有组歌

我们以小组开展丰富多彩的学习活动以小组为单位实施捆绑式的评比机制以小组为基点作为班级干部培养抓手在这里教育和教学达到了最佳支撑点团结和智慧形成了最优合力点

立足”扎实“ 实现”高效“ 我们在教研之路上悉心学习、潜心研究教孩子六年

但要着眼孩子的六十年！所以我们要备我们的学生

更要备我们学生的未来！有句歌词唱得好--”我不是随便的花朵我只为梦想而绽放！“对于孩子来说每一朵花都有绽放的理由我们老师

特别是语文老师

在备课时一定要想到的不仅仅是自己的这堂课

更是每朵花是否能因为你的课堂而绽放出更美的色彩！

三、铸就核心竞争力聚众家更显个性形成和合共进点

五年级语文备课组文化：”和谐、竞争、合作“

和谐的氛围：

我们是一个和谐的团队 ”和谐“不等于 ”和气“ 它是一种理想的状态

我们的备课组就有着开放的、宽松的交流空间老师们工作上互相协作生活上互相关心思想上互相理解情感上互相支持不论是自己的工作还是其他组员的工作

我们都能充分发挥知识新、观念新、精力旺、干劲足的优势互相帮助

如果你常来我们办公室你会发现除了有对教学问题严肃认真的探讨更有青年人大胆的直言有轻松诙谐的玩笑

还有真诚热心的问候......我们之间的关系不是简单的同事关系、上下级关系、更是师生关系、伙伴关系

这种良好的人际关系

创造了和谐的让人感到愉快的工作氛围而良好的氛围又保证了我们工作的高效率与高质量

竞争的环境：

和谐不排斥竞争竞争就是要勇于追求

我们争的是教师的自我专业发展争的是学生的前程

争的是高质量的教育教学成果在新课改背景下

我们每个人力求积极主动、大胆创新、勇于探索在竞争中求得学生的发展同时也发展自我同课研究打造精品课堂全员参与

每位教师在集体备课的基础上进行多次的实践、反思每次执教后

教学专家徐校长多次给与了悉心的指导、耐心的帮助我们乐此不疲地开展着教研活动例如：《地震中的父与子》让我们探寻着语文课堂上如何训练学生的思维和表达？合作的精神：

一个团队要凝聚在一起靠的不是硬性的捆绑而是隐形的信赖和需求打造备课组的教研文化

我们每个人都有独特的风格和实力高瞻远瞩的陈茹蕙质兰心的詹丽把握大局明方向

引领我们迈向前；果敢干练的卞艳；才思敏捷的潘敏层出不穷的金点子

活动策划少不了她；淡定雅致的周元利是我们的后勤部长为各项活动优质开展提供有力保障；勤学善思的徐娜是资源库需要教育教学课件就找她；热情主动的刘婉瑶是革命的一块砖哪里需要哪里搬；温文尔雅的廖显凤是我们的笔杆子

家校两地书的创作少不了她

团体智慧永远大于个人智慧之和在团队中

我们求大同、存小异

以集体的共同目标为奋斗指向在合作的文化氛围中开放性的对话和交流使我们每一位教师的思想得到了启迪教学行为得到了改善

同伴的思想与良好的建议成为了我们教师专业发展的重要资源这不正是”变同类相轻的离心力为同类相亲的合心力促进教师间坦诚相待、相互合作、共同研讨从而形成教学合力“的有力见证吗？

”路漫漫其修远兮吾将上下而求索

“在探索教育唯真文化的历程中我们仍在深深地思考：

1、第二次危机吹响再出发号角重新学习刻不容缓！

2、和合团队背后引发深刻思考

苦练内功强个人发展！

3、仰望六年级追求高效轻负课堂快乐学习成在备课组！

结尾：

在路上

是我们心灵的呼唤在路上

是我们生命的远行

”学习语文“、”研究语文“、”实践语文“、”享受语文" 我们外小五年组的老师们将永远行进在真教育之路上！

五年级语文组集体备课记录篇2

主备人：张利娜

参加人员：五年级语文老师

教研内容：《地震中的父与子》集体备课

教研过程：

一、教材简析

《地震中的父与子》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）五年上册第六单元的一篇精读课文。课文记叙了1994年，在美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。

二、教学目标：知识与能力目标：

1、通过自读，认识本课生字.生词。

2、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。

3、有感情的朗读课文。过程与方法目标：通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。情感态度与价值观目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。

三教学重点．难点

1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大.2、让学生明白这对父子为什么了不起？

四、教学流程

本课的教学，采用分角色读，想想说说等多种学习方式，让学生积极参与到课堂教学中来，走进人物的内心世界，经历心灵和情感的成长。主要通过四个环节来进行教学，以达到本课的教学目标。

（一）、创设情境，揭示课题

（播放有关地震的片段）学生谈谈看过后有什么感受，如果身在其中又会怎样。师引入本课内容：大地震给人的感觉是惊心动魄的，但地震中也会发生许多令人难以忘怀的事，今天我们就一起走进发生在一次大地震中一对父与子身上动人的故事。板书课题，齐读课题

(二)、自由读文，初读感知

1、掌握本课的生字新词。

2、能简单地说一说本课讲了一件什么事。

3、画出让你最感动的句子，学生自由读读课文，交流学习收获。(三)、品读感悟，深入情境

师：读了课文，父与子的形象深深地刻在了我们的脑海中，这究竟是一对怎样的父与子呢？

学生自由说，引出文章最后一句中的“了不起的父与子”。板书，思考为什么说父与子了不起，读一读课文，找出相关词语、句子，划下来，反复读一读，想一想。

(四)、总结全文，发散思维

1、总结：父亲对儿子的爱，让我们感动；儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句话牵着两颗心，也牵动我们所有人的心。学完课文，此时此刻你有什么感受，想对文中的父与子说些什么？

2、其实在平淡生活中，用心体会，父亲对孩子的爱无处不在，作为孩子也要用心去感受，同样去付出。课后可以写一写自己与父亲之间的小故事。

五、研讨要点：

1、课堂教学应紧抓“一个中心线索，两个突破点”整体计划全文教学。这个中心线索就是父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”两个突破点就是“父亲爱的了不起”和“儿子„让‟的了不起”。以最震撼心灵的场景为主线，抓住“父亲的了不起”和“儿子让的了不起”这两个文眼折射全文的语段，在承上启下处重复回扣读中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起，”把朗读感受体验，想象，情绪的深化结合起来，重复诵读，重复叩问，重复感悟，使其施展牵一发而动全身。

2、应先让学生自读课文找出生字词，读准、读通顺，然后检查学生的掌握情况，重点指导“疾步”的“疾”的意思和多音字“血”的辨析，再让学生把生字表中自己觉得难写的字写一遍。这一环节，在生字教学中达到我们高年级生字教学目标。

3、在引导学生理解父亲在废墟前长时间挖掘这段，可以布置学生展开想象，写出自己所感受到的父亲当时样子以及内心的活动等等。既训练了学生的想象能力和写作能力，又加深了学生对文本的感受。

六、教研总结：通过本次教研活动，组内各位教师各抒己见，集思广益，教研氛围浓厚，讨论气氛热烈，使各位教师明确了本课的教学重难点，以更好的开展本课教学。

五年级语文组集体备课记录

主备人：洪智慧

参加人员：五年级语文老师主题：第八单元总备

主备教师教学设计

教材分析：本组教材以“走近毛泽东”为主题，安排了四篇课文，《长征》、《开国大典》、《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》分别从不同角度反映了毛泽东伟人的风范和凡人的情怀。

教学目标：1.走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀。

2.感受的过程中，要帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

重点难点突破：本组为本册最后一组教材，要求注意已有语文能力的综合运用。1.要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文。2.要尽可能地帮助学生运用已获得的知识方法自读课文。3.要注意把握理解要求，不盲目求深求透，重点为体会情感。模式方法：以搜集资料，并学会在自由搜集中走进人物的生活背景。体会人物的情操。作业设计：设计一期以《我们所知道的伟人》为题的阅读成长卡。进度安排：11——13课时。

组内教师讨论要点：

本组教师以《长征》为讨论的主要课文。

《七律·长征》是毛泽东所写的一首七言律诗。全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联，颌联，领联，尾联。

首联，词汇直白，语势豪迈，总领全诗。“不怕”与“等闲”相对比，“万水千山”以景写动。语言凝练。

颌联承接“私”。用了夸张“不磅礴，逶迤”的手法既“扬”手法使用“细浪泥丸”比喻其渺小，用的是“仰”手法。想和起绝，用语新奇。

领联承接“万水”——暖——寒“既为天气又写出心理感受。“——拍——横”一动一静。尾联描述长征的最后程：“喜”由心生。以“开颜”收篇。写出喜悦之态，又预示长征的最后胜利。

全诗对仗工整，用词极为精巧。（２，３句）让学生体会蕴含其中的思想感情。教师讨论：

五年级语文备课组工作计划篇3

马守娟

(2011--2012学第一学期)

一、指导思想：

以全面贯彻学校课改精神和要求为核心，面向全体学生，以学生的发展为本，不断提高学生语文基本素养，五年级语文备课组工作计划。充分调动组内教师的积极性，加强学习研讨，切实提高教师教育教学水平。

二、本组情况分析

本组教师都有一定的教学经验，年纪差距不大，大家容易交流、沟通。每位老师都有自己独特的教学特点，如何发扬老师的特点，扬长避短，如何能让自己在新一轮的教学中能够有一个较大的提高，是全组教师要做好的工作重点。

三、具体工作：

1.继续认真学习《语文课程标准》、《连云港市课堂教学六模块》，潜心研究语文课程标准的目标、内容和要求。要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。确立以研究促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，继续加强学生的学习习惯的培养，重视语文学习习惯的推进与反馈，工作计划《五年级语文备课组工作计划》。

2.加强学习研讨，全面建立学习化教研氛围。本学期我组要加强学习研讨的氛围，经常性地就一些教育教学上的热点、难点问题加强研讨。组长要组织好每项活动，积极开展理论学习、教育研讨、析课评课等教研活动。除此之外，还要在办公室里营造浓厚的教研探讨氛围，让工作环境成为学习环境，有力促进本组教师的不断发展与进步。

3.教学永远是学校工作的中心，本学期我们要一如既往做好与教学有关的各项工作。

(1)备课：提倡深入研究学生和教材，制定的教案要有可操作性；着重体现自己的个性化思考，力求教案的最优化。年级组明确分工，使每位教师熟练、深入地把握教材。

(2)上课：要关注每一个学生的发展，关注学生语文基本素养的提高，力求在课堂上给学生充分的发展空间。重视学生的预习，充分发挥学生的学习主动性，做到“精讲巧练”。

(3)作业布置与批改：我们要求教师做到合理与有效，在作业的量与题型设计上要精心安排，努力减轻学生课业负担的同时也要充分保证学生学习的质量。本学期我们更多要关注一些“说”与“读”的作业，充分调动学生学习语文的积极性与主动性。

4、在反复磨课锤炼的过程中要提倡团结合作意识、反思意识，切实提高本组教师的课堂驾驭能力，把课堂高效落到实处。

5.鼓励教师对自己的教学行为进行及时的反思和总结。本组的教师都热爱自己的教育教学岗位，平时的工作忙碌而充实，做好自己教学行为的反思工作将有利于教师从“经验型”向“反思型”的转变。因此我们要认认真真地做好平时的随笔案例、教学后记的撰写工作。在撰写的过程反思自己工作的得与失，及时发现问题、总结经验。

四、内容安排：

(本组内的活动将与学校的教研活动相结合，统筹安排，合理进行。

时间地点内容主讲人

8.30办公室21课刘宾

9.3办公室22、3课王毅

9.8办公室24、5课马守娟

9.18办公室26、7课刘宾

9.27办公室28、9课王毅

10.10办公室210课马守娟

10.15办公室212课刘宾

10.24办公室213、14课王毅

10.29办公室215、16课马守娟

11.7办公室217、18课刘宾

11.12办公室219、20课王毅

11.21办公室221、22课马守娟

11.26办公室223、24课刘宾

12.5办公室225课王毅

12.10办公室226课马守娟

五年级语文备课组工作计划篇4

一、工作目标

1. 继续培养学生良好的学习习惯、进一步提高学生的语文素养。本学期以培养和提高学生的口语和书面表达能力为切入点，充分利用课后的说话练习、综合练习中的语言实践活动和作文进行扎实系列的训练。

2. 以备课组为阵地，以学科和组内活动为契机，强化协作、加强教研，提高教师的课堂教学能力。

3. 推进阅读课程的开发、研究，进一步关注阅读方法的学习和阅读习惯的养成，提升学生的阅读水平。

4. 扎实地完成常规工作，备好课，关注教学过程，把好教育质量关，科学地设置作业种类，创新作业的设计并做到及时认真、严密细致地批改，同时能体现多元化评价，利用导师工作平台，做好导生课前课后心理及学业辅导。

二、具体措施

1.强化备课组建设

(1)备课组定期进行学科理论学习和教学实践指导，力求能对教师的课堂教学起到促进作用。还原语文教学的本真，真正落实语言文字的理解和运用，让每一位学生的学习个性得到尊重。

(2)根据年级教学重点制定活动计划，安排好活动主题、相关内容及活动负责人。(2次月)

(3)定期开展骨干教师展示课，落实“我形我塑”主题教育。加强随堂课听评，规范课堂教学评价，以“西外小学部课堂教学评价细则”为准则，让课堂教学规范、有活力。

2.教学重点

(1)继续落实写字教学要求，加强写字指导，关注写字教学成果，写字作业的检查作为每一次必查项目。将“写好字”成为对每一位老师和学生的要求。

(2)关注表达，传授表达方法，训练表达技巧，激发学生呢个表达欲望，提高学生表达能力。

(3)加强阅读教学，做好基础性课程和阅读课程之间的联系互动，安排好本学期课外阅读的篇目和时间，及时井陉课外阅读指导，养成良好的阅读习惯，做好阅读记录和评价。

(4)继续做好教材的二次开发，建立本次课本语文知识结构，继续做好语文基础学科校本化的研究。

(5)建设语文阅读基地，组织语文骨干教师进行阅读教学研究。

(6)将语文教学工作紧扣“我形我塑”主题活动。

三、教学常规工作

1. 抓好备课组建设，规范备课组活动，充分发挥备课组的功能，做到有计划、有主题、有记录、有总结、有成效。

2. 坚持听、评课制度。动员老师积极参加组内互听课、学部教研示范课、外出学习等活动，鼓励语文教师深入到其他学科听课，在不同的课堂中积累可共享的教学经验，并组织大家进行认真有实效的评课，通过对整个教学环节的评析、研讨，取长补短，提高组内教师的教学、教研、教育水平。

3. 着眼于对教材的整体把握，搞好对教材、课外读物整合的二次开发。

4. 备课组老师研究布置高质高效、针对性强的作业，鼓励学生参与到自主作业设计环节，作业批改及时、认真、规范，重视订正环节。

5. 保持一周备课余量，并及时进行2、3次备课，为课堂教学做好准备工作。

6. 每月进行一次作业检查。作业批改要求及时、规范，关注订正，及时反馈。

7. 把好试卷关，习题应有针对性。

四、创建课程特色

1. 基础课程校本化。熟悉教材，明确整册教材的教学目标，根据一定线索对教材进行梳理和重整，如古诗、名言、课文、作文等，帮助学生形成知识框架，有利于学生理解、记忆和运用。

2. 继续开展阅读拓展课程，运用《语文综合学习》及校本教材，课内学习阅读方法，课外加强自主阅读，培养学生阅读兴趣，提高学生语文素养。

3. 按年段明确写字教学的目标，严格落实到每一次笔头作业，力求每一位学生都能写出一手端正整洁的字。

4. 将祖国传统文化与语文教学有机结合，让传统文化融入学生的知识范畴内，激发学生对中华传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

5.全面参与第四届读书节活动，营造读书氛围。

五、教师培训工作

1. 积极参加语文教师基本功比赛，促进教师专业素养的提升。

2. 坚持听、评课活动，参与教学展示活动和校内课堂教学竞赛。

3. 阅读专业材料，及时了解教育教学新动向。

五年级上学期语文备课组工作计划篇5

何芳雷永刚马磊达赵光芬

一、指导思想：

以教材和《新课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，切实抓好系统复习，基础知识和基本技能两手抓，既要面向全体学生，使好、中、差不同层次的学生都得到提高。

二、学生学习情况分析

总体来看，这个班的知识基础处于两级分化，其中张顺玉等人较优秀，但处于中间位置的寥寥无几，有近十名学生基础知识不乐观。班上有部分学生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面要相对落后。

三、教材分析

1、思想内涵丰富。

苏教版小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。

2、安排了四个重点训练项目

苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项

目在教材中是如何安排的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升。”

3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。

第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点：

（1）注重阅读能力的提高。从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在：

三、教学具体目标

学习习惯：

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯。

5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。

8、继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。

汉语拼音：

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

识字写字：

1、准确认读224个生字。

2、能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。

3、继续练习写毛笔，能写得端正，匀称。

4、继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。

口语交际：

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。

4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

阅读：

1、继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

6、能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

习作：

1、能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能写出文从句顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。

4、学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。

四、教学措施

1、抓好理解词语和句子的学习

（1）联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。

（2）抓住动情点，真切体会文章表达的思想感情。

3、抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯。

4、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习。阅读就是吸收。

（1）课后的读写词语训练要落在实处。

（2）养成阅读摘记的好习惯。

（3）朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点。

五年级语文备课组经验交流篇6

高段语文教材内容有效开发的实施研究

一、活动时间

２０13年4月25日

二、活动地点

兰亭镇中心小学

三、参加人员

全镇五年级语文备课组全体成员

四、活动过程1、12：40报到2、12：50—13：30观摩《景阳冈》（金国刚老师执教）3、13：40—14：30观摩《刷子李》（王芳老师执教）4、14：40—15：30主题研讨，落实下次活动内容

五、其他事项

1、请老师们事先熟悉课文

2、来去途中注意安全

兰亭镇中心小学五年级语文备课组

五年级语文备课组经验交流篇7

抓过程

重交流

看效果

——集体备课校内交流总结

各位领导、各位老师：

晚上好！

本学期以来，我校大力推行集体备课，充分发挥群体优势，提高了各位教师处理教材和独立备课的能力，形成了教学互助和教学合力。根据教研室安排，现将我所在的七年级语文备课组集体备课情况给大家总结汇报如下，有不妥之处，还望提出宝贵意见。

七年级语文备课组共有教师4名。在备课组长周杰的认真组织和安排下，我们采用了“统一定内容，个人钻研备课，说课，集体讨论，深化吸收，形成共识”的操作程序，保证了集体备课有计划、有准备、有检查、有总结、有记录、有效果，使每一位教师做到“心中有底”进课堂，把集体讨论成果落实到课堂实际教学中。

一、坚持“四定”，注重集体研讨的有效性

我小组集体备课时间为每周周四晚自习，除学校召开全体教师会外，我们坚持每周定时研讨。坚持做到提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时。在备课形式上，主备人先进行分析说课，说课时要求严格按照说课的基本要求进行，重点说教学目标、重难点的确定，教学方法的设置，教学设想及注意事项，多媒体的运用建议等；然后集体讨论，讨论时重点关注并讨论主备人确定的教学目标、重难点是否明确具体，是否结合学情，教学方法和设想是否具有可操作性，教学流程设计是否合理清晰，流程中重是否突出，难点是否得以突破，整个教案的设计中学生为主体地位是否得到充分体现，等等，在讨论中，我组成员均能畅所欲言，各抒己见，充分发扬民主，不存在“个人独唱”形式。我们一边讨论一边现场修改教案电子稿，讨论结束后，列出教案的提纲，形成统一教案骨架，由中心发言人执笔修改后下发，然后其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况进行二次备课。二次备课时，注重对学生、学情的了解，实现教学过程科学性和有效性；注重静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。

二、尝试设计学案，努力提高学生语文综合能力和素质

为了充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习和发展，真正做学习的主人，我备课组从本学期一开始便着手设计学案。设计过程中，从学习目标和学习方法的拟定，到活动的设置和问题的设计，我们都进行了反复的琢磨和推敲，注重学案的有效性和实用性，努力使学案更好的服务于教学。

在探索尝试的过程中，我们认识到：学案中的学习目标不同于教学目标，它绝不能将教案中教的目标直接作为学生的学习目标使用。学习方法设计要具有科学性，要能能有效地培养学习能力，调动学习的积极性，最终达到掌握知识、形成能力、发展智力的目的。问题设计要具有探索性，问题设计要针对学生的实际，要具有探索性和启发性，难度要恰好落脚在通过努力可以达到的潜在接受能力上。学习能力检测设计要具有针对性，要做到目的明确，层次分明，重点突出，形式新颖。同时，学案设计不是简单地将教案改写成填空式的讲义，要针对学生的学习情况全方位设计，多层次调动学生学习的主动性和积极性，从多层面入手，指导学生学习的方法，养成良好的学习习惯，尽量能使学生从被动接受学案变为主动使用学案，从而培养学生自学能力和创新精神。

三、坚持听课、评课，加强教师间的合作交流学习。

本学期初，初一语文组增添了一名教学新手，为能实现“齐头并进，相互提高”，在教研室的组织下，我组成功组织开展了新教师见面课，课前多次进行集体讨论，在充分尊重主讲人教法和教学策略的基础上，提出了许多可行性的建议和意见，帮助其设计了教案，授课时本组成员全体参与听课，授课后及时反馈指导，寻找解决对策，帮助该组成员在实际教学中不断总结，寻找问题。这样，既促进了新老教师间互相学习，达到共同交流、共同提高的目的，又帮助新教师快速成长。

四、加强教学反思，不断改进提高

我们在抓好集体研讨的同时，要求备课组每位教师要认真写好教学反思、教学后记，年级组定期检查。通过反思和总结，对教学中暴露出来的问题，通过总结和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。反思时，我们努力做到围绕某个教学问题，提出自己解决问题的策略，而不只是简单地回顾教学活动和效果。不仅要注意反思的“落脚点”、还要注意反思的“实践性”和“发展性”，通过反思，促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题，改进教学实践的学习方式，从而不断提高自己的教学水平，促进自己的专业成长。

初二语文备课组交流发言稿篇8

各位领导、各位老师，上午好：

要说工作经验交流发言，我其实还不够，担任备课组长才一年半，好多工作都是在各位领导和初

三、初一备课组的帮助下，完成的。我只能在这里和大家交流一下，我们初二语文备课组的日常开展的工作，敬请各位指正。

一、打造一支和谐的团队

备课组是学校的基本教科研活动组织，也是学校落实校本培训，加强师资队伍建设的一个载体。我们初二年级语文备课组共有九位语文老师，组建了一个和谐的团队。我们中间有丰富课堂教学经验与教研能力的学校语文学科带头人，他们在备课组的活动中，发挥着传帮带的作用。凡是组内教师执教公开课，无论是组内的研讨课，还是校级、市级展示课，执教老师总是孜孜不倦地向组内老师虚心讨教，而在一次次试教的过程中，组内的陆琴、徐吉红老师都会悉心地听课，耐心地指导。平日里，大家不仅乐于反思自我的课堂教学，还善于将自己的体会、反思积极与同组老师交流，取人之长，补己之短。在我们组，为一堂课的设计与教学策略，大家经常在一起研讨，办公室、教工阅览室，甚至是走廊上……到处有我们一起讨论的身影。

二、课程同步

在讲授新授课程时，我们同步进行。参考教学大纲和教学参考书，集体备课，共同确定重点、难点，共同商量和探讨应对措施。课程授完以后，我们在集体备课时，再一起交流学生的接受情况和出现的问题，探讨补救措施。

三、阅读和作文统一话题

对待阅读课，我们本学期采用这样的方式：依托每周两次的小题训练，统一选题，认真组织，及时批改，共同交流。并且，有计划地帮助学生梳理各种文体的答题注意事项，做到学生人手一份。

对待作文课，我们本学期采用这样的方式：统一确定话题或题目，让学生来展示自己作品。老师精选出学生习作中优秀的作品，借助学校的《行知》作文选进行发表，整个初二年级14个班统一阅读、欣赏，交流共同提高。

四、资源共享

我们备课组在教学中资源共享。共享、资料共享、习题共享。在教学中我们共同制作，共同使用；针对不同的资料，确定使用哪些习题，精挑细选，给学生精心准备。所有的资源都上传到我们组内的微信群和QQ邮箱，方便组内老师使用。

五、周末作业统一

周末作业的重要性至关重要。本学期我们备课组将根据教学进度和教学重点，统一给学生布置作业，有时候是基础知识题目训练，有时是随笔话写作，有时候是阅读训练。周一回来以后统一批阅，发现问题及时商量应对措施。

六、月考题目精选

月考是针对一个阶段中，学生学习情况的摸底检测。我们备课组非常重视每一次月考试卷的命制。为了有效、公平、合理的组织，我们备课组九位老师分成三个命题小组，每个小组三人，一人负责命题，一人负责试做，一人负责审核。而且每次月考，各命题小组都仔细斟酌各种题目，精挑细选，最后组成一套题目。考试成绩出来以后，我们都利用集体备课，及时组织月考的质量分析，仔细盘点月考中出现的问题，做好总结，特别是培优补差，制定应对措施，以便让学生下一阶段的学习成绩能够有真正的提高。

七、复习计划

新课结束以后，我们备课组打算分三项专题进行复习。一部分复习基础知识，大约安排两周的时间；二部分是阅读理解专项复习，老师精挑细选阅读题目，努力提高学生的阅读水平。大约两周时间。最后大约两周时间让学生进行作文专项训练，确定题目，给学生讲解作文结构和作文方法，努力提高学生作文水平。另外，在专题复习的整个过程中，我们有序地把期末复习测试系列穿插进去，也让学生能尽快适应期末考试的整体要求，做到复习效率的最大化。

八、组织活动，树立学生大语文观

针对初二学生的特点和实际，本着“扎扎实实打基础，认认真真搞训练”的原则，除了上好语文课以外，我们还积极组织学生参加各种活动：（1）经常化的课外阅读活动，充分利用校图书室，加大了阅读量，开拓了学生的知识面。（2）结合学校开展的实践活动，布置相关的征文。（3）有计划地开展书法、演讲、诗朗诵比赛，丰富学生的课余生活，切实提高学生的语文能力。

最后，我要说的是，我们大家都在为共同的理想而奋斗：俗话说的好：“有了目标就成功了一半。”我们初二语文备课组九个人有着一个共同的目标，那就是努力工作，做一位称职的语文教师。正因为有了这个共同的理想，我们都能勤勤恳恳、任劳任怨，尽自己的全力备好每一节课，讲好每一堂课，对得起每一位学生。

五年级数学备课组工作计划篇9

一、指导思想：

以学校的数学学科工作计划为依据，以新的教学理念为指导，正确处理改革与发展、创新与质量的关系，充分发挥备课组的研究、互帮、互学职能，强化教学管理，促进教师发展。抓好教学质量和面向全体，加强对教学质量的检查、分析和管理力度，有效提高备课组教师的业务素质，提高教学水平使教学质量再上一个新台阶。

二、集体备课目标：

1、为老师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，提供一个好的研讨平台，组建好本组数学教学研讨活动。

2．构建平等合作的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。引导学生多角度、多元化地思考问题，鼓励学生敢于向教师、向教材挑战，充分张扬自己的个性。

3、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。

4、在学习、实践、研讨中不断更新教师的教学观念，探索，总结课堂教学的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力。

5、重视“培优补差”工作，充分发挥优生的特长，激发后进生的学习兴趣。

三、具体措施：

1、根据教导处工作计划和数学教研组计划，本学期我们备课组全体成员将进一步深入学习，更新观念，每个教师努力提高自身修养和教学水平，注重学生自主学习能力的培养。做到勤学习、重研究、多交流，积极探索，努力提高自身的教育教学水平。

2、加强教材研讨、集体备课的研讨，坚持互相听课制度，加强数学常规训练并及时总结教学经验，不断进行教学反思。

3、优化课堂教学，强化质量意识。本学期继续将把构建高效的数学课堂教学作为我组的重点工作。努力提高课堂教学效率，形成教师乐教、学生乐学的良好氛围。

4．深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生的创新能力。

5．加强备课组建设，积极开展系列化教研活动。“以点带面”积极发挥我组的作用，努力提高全组教师的课堂教学能力。

6．认真开展“培优补差”活动，对差生要多鼓励多表扬，增强其学习的自信心，激发其学习数学的兴趣。

7、切实关注每个学生的学习发展，特别是后三分之一学生，期初制定每班五名后进生名单，采取一对一面批，家校合作的形式，努力提升他们的学习积极性和学习成绩。

8、开展“口算比赛”等数学思维能力方面的活动，促进学生学习数学的热情，培养学生的数学兴趣。

五年级备课组三月活动方案篇10

五年级语文备课组钱坤波执笔

一、活动目的：

3月8日是国际劳动妇女节，是庆祝世界各国妇女争取和平、平等、发展的节日。在团中央和全国少工委争当“四好少年”的号召下，十堰外国语学校语文备课组五年级备课组利用三八妇女节104年这一契机，开展“感动?感谢?感恩”主题教育，加深学生对妇女的理解，挖掘节日的教育资源。通过“给妈妈一封信”为主题的系列活动让学生真正地意识到妇女的无私与伟大，从而触动心灵，以实际行动向妇女表示衷心的感激之情，经历感动、感谢、感恩的心路历程，培养了学生热爱生活、体验生活、感受亲情、感恩关爱等积极的美好情感，努力营造、和谐校园的氛围。

二、活动时间：3月3日——3月10日

三、活动对象：五年级全体学生

四、活动过程：

感动

以班级为单位向学生发出倡议，希望同学们在妇女节为妈妈献上一份最诚挚的爱，送上最特别的节日祝福，让同学们感受母亲的伟大，学会感恩。

1、资料搜索：了解“三八”国际妇女节的来历，收集有关伟大女性的故事，在班里开故事演讲会，体会妇女的伟大。

2、关心妈妈：知道妈妈的生日，妈妈最爱吃的饭菜和妈妈最大的心愿。

3、回想母爱：与妈妈一起观看记录自己成长的照片、录像等资料，共同回忆成长历程，感受妈妈为自己付出的心血。

感谢

“知心家信”给妈妈写一封信说说心里话、省下零用钱为妈妈买一件礼物。

感恩

1、“妈妈您辛苦了！” 为妈妈分担家务