人美版五年级美术上册第9课《创造绿色的生活》说课稿

2024-11-13

人美版五年级美术上册第9课《创造绿色的生活》说课稿（共5篇）

人美版五年级美术上册第9课《创造绿色的生活》说课稿篇1

创造绿色的生活

各位评委老师，大家好！

我说课的内容是人美版教科书五年级上册第9课《创造绿色的生活》，我将从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来进行说课。

一、教材分析

本课属于综合探索学习领域。本课意图通过本课的学习，帮助学生认识到环境污染给生态系统造成的直接影响和破坏，以及给人类社会造成的间接危害。引导学生了解绿色、环保、低碳的作用，并结合生活场景发挥想象，让学生在实践活动中综合运用科技生活知识和美术造型方法，完成艺术创作，设计并描绘出自己心目中的绿色生活，从而激发学生对学习科学知识的兴趣，培养学生热爱科学，热爱生活的情感。

二、学生情况

五年级学生已经具备了一定的造型表现能力和美术基础知识，大部分学生愿意在学习中积极思考，阐述自己对事物的分析和认识，对美术学习有着浓厚的兴趣，对绘画材料的运用也比较熟练。他们中的大多数已经有了一定自主学习的能力，通过课前搜集、整理资料，能对绿色生活的概念有所了解。

三、教学目标：

1.知识与技能

了解低碳环保，绿色生活的科学知识，并结合造型表现的方法，大胆创作。

2、情感、太度和价值观

认识低碳环保站人们生活中的重要性，增强创造绿色生活的意思，培养学生热爱科学热爱生活的积极理念和情感。

四、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的感知过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识；通过适时的评价总结，把学生带入到本课的教学内容中。

五、教学过程

（一）.导入新课

1、让学生汇报课前查找的有关绿色环保的资料。现在各大城市经常出现雾霾，你知道造成雾霾的原因吗？学生回答

引出课题：创造绿色的生活

（二）讲授新课探究新知

出示课件分析各种污染给人们生活带来的危害。观看课件，图片思考谈感受，分组讨论汇报。

1、水质污染、森林被破坏、垃圾污染、食品污染、空气污染、都带来什么样的危害。

2、思考哪些因素使环境恶化？。

3、了解绿色生活的含义。学生发表对绿色生活的理解。

4、如何养成绿色生活的习惯？分小组讨论汇报。

5、现代科技是怎样创造绿色生活的？

6、我们能为创造绿色生活做些什么？出示课件：废旧材料小制作；宣传展板节约水资源；制作节约能源小标志；创作环保主题的绘画作品。学生边欣赏边回忆，思考并回答问题。

7、分析以环保为主题的绘画作品。

8、学生观察欣赏作品，分析、描述作内容，创意，资料，表现形式主体和背景。

三、艺术实践

1、明确作业要求：用绘画的方法创作一批绿色生活为主题的作品，运用绿色低碳的理念，构思并绘制艺术作品，表现绿色生活。

2、学生互相讨论，表达自己的构思。

四、展示评价

展示各组的实践成果。学生自评，互评，培养学生的表演能力，学会欣赏、善于评价。谈感受，增强对绿色生活的理解和对艺术创作的感受。

五、拓展视野情感延伸

思考在我们的生活中，还能为绿色生活做些什么？板书设计创造绿色的生活

绿色——破坏——恶化

绿色——保护——绿色

人美版五年级美术上册第9课《创造绿色的生活》说课稿篇2

各位评委大家上午好：

今我说课的内容是人美版五年级美术下册第7课《我的书包》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。

一、教学分析

本课属于“设计应用”领域。通过本课让学生了解产品设计“以人为本”的理念，继而体会设计的乐趣。学生在学习了简单的生活物品制作基础上，学习书包的设计，以激发学生美化生活的情感和踏实认真的学习态度，从而形成基本的美术素养。本课的知识储备和连贯性在本册教材中起着承前启后的桥梁作用。

新课标提出五年级的学生已经学习了简单的设计组合原理，了解一些简单的创意和手工制作方法，能进行简单的设计和装饰，美化身边的生活环境，但动手能力还较弱。

鉴于以上对教材的分析，结合学生的年龄特点和认知规律，我确定了本课的教学目标：

1.知识与技能：了解“以人为本”的设计理念，学会观察、分析书包各部分的材质、结构与功能，设计既实用又美观的书包

2.过程与方法：通过小组研究、对比与观察等方法，在设计过程中分析书包的材质、结构和色彩搭配等要素。

3.情感态度与价值观目标：提高观察与分析能力养成观察身边人与物的习惯，了解“以人为本”的设计理念。

根据以上教学目标，我确定了本课的教学重难点：

本节课的重点是：结合生活实际需求，设计一款实用美观的书包。

难点是：运用物以致用的设计理念，解决现有书包使用中存在的问题。

二、教法学法

为了实现教学目标，突破教学重难点，紧扣新课标，在本节课我将以引导者的身份，以学生为主体，帮助学生构建知识。教法学法的灵活能起到事半功倍的作用。

本课我主要采用：情境教学法、启发式教学法、对比法、讨论法、示范法、展示评价法。

根据学生的认识规律和心理特点，本节课我运用了两种学法：一是探究性学习法，重视学生的主动探究和创新实践。二是合作学习法，学生之间交流合作，体验合作的乐趣。

课前的准备工作：教师准备课件，单肩包，学生准备：铅笔、水彩笔、图画本

下面我将说一下重点部分：

三、教学过程

为了充分体现李沧区“多元化评价，健身、益智、多彩童年”的美术课堂教学理念，本课我共设计了5个教学环节：

第一环节：导入新课

课件播放一则与同学们生活息息相关的新闻，——“天价书包”，看完视频请同学们发表自己的看法，如果是你，你会不会选择这样的书包?让学生谈谈自己对选择书包的看法，教师引导启发学生从实用、经济等角度考虑问题，学生交流讨论，同时我引出本节课的课题——《我的书包》

第二环节：新授知识

(解决知识目标，攻克重难点，为后期创作积累经验)

1：情境交流

教师创设包店开张的情景，让学生扮演顾客，为新学期选购自己喜欢的书包。课件中播放各种不同款式的包，让学生欣赏选择。以这种有趣的情景吸引学生，激发学生对书包的兴趣。并让学生说一说自己为什么选择这款包作为书包，它的优点在哪里?我将引导学生发现书包与别的包之间的不同，小组互相讨论，教师进行总结。

本环节的设计意图：引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学生在教师的引导下了解书包的结构与功能，从而解决了本课的知识目标。2：探索发现

这一环节我先提出问题，让学生看一看，咱们班同学的书包，都有哪些共同特点?学生通过观察，发现书包都是双肩带，型号大小基本一样。我再提问，为什么我们的选择都是双肩带的书包，而不选择单肩挎包?让学生先观察自己的书包，教师拿出准备好的单肩包，让学生分别背上体验感受，小组间对比、讨论得出结论，这是因为双肩包使重量分布均衡，而单肩包受力不均衡不利于学生身体骨骼的发育;书包太小太大，都不合适。请学生介绍自己的书包的内部结构及分配的。

本环节的设计意图：通过描述、分析与讨论，让学生探索实践，主动学习，了解书包，激发学生对设计的兴趣，探索发现书包设计的奥妙，攻克本节课的教学重点。

3：深入积累

我出示不同年龄、性别的学生背书包的图片，让学生观察，目的是让学生发现年龄、性别的不同，选择的书包颜色、样式也有不同。

本环节的设计意图：通过层层分析，培养学生的审美趣味和美术欣赏能力，帮助学生形成视觉艺术积累，促进后期的设计创作。

第三环节：创作实践

教师让学生欣赏书本16、17页学生作品，并示范设计图的绘制方法。提问学生对自己现在的书包满意吗?在使用中遇到过困难吗?有没有需要改进的地方?我本着“以人为本”的设计理念，运用问题情境教学法，激发学生的设计欲望。学生在欢快的音乐中，进行书包设计，针对学生的个别差异，教师进行有效的指导，提醒学生设计图的注意事项。培养学生的兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。

第四环节：展示评价

本环节我采用多元化评价方式，让学生对自己设计的书包自我评价，同学之间又进行互评、最后是教师进行点评。评价既要保护学生的自尊心，又要指出问题所在。对积极行为及时进行表扬。

设计意图：有效评价不仅使学生的兴趣和能力都得到提高，也有利于学生的发展。

第五环节：课堂小结拓展延伸

引导学生艺术源于生活，同学们要有善于发现美的眼睛，设计改造身边的事物。

四、板书设计

(题目)我的书包

实用美观

人美版五年级美术上册第9课《创造绿色的生活》说课稿篇3

1、各位评委老师好，我是博泸小学的教师，我叫刘业

2、今天我说课的题目是《漫画》。

3、我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程、板书设计这几个方面来汇报我的教学设计。一、教材分析

1.本节课出自人民美术出版社七年级上册第8课《漫画》。教材的目的是通过欣赏漫画作品，学习漫画的构思方法，让学生的思维更加的敏捷。培养学生用敏锐的目光捕捉生活中的现象，留心观察周围的人和事。引导学生以校园生活、社会现象为题，用漫画的形式大胆的表达自己的思想和感情。漫画对于开发学生的智力、陶冶性情、培养审美情趣等，可以起到很大的促进作用，同时还可以提高学生的观察能力、想象能力、联想能力以及表现能力，促进学生身心的健康发展。2．教学目标

（1）知识与技能目标：让学生了解漫画的特点和种类并能完成一幅漫画作品。（2）过程与方法目标：通过漫画欣赏，使学生了解漫画特点意义及艺术性。

（3）情感态度与价值观目标：理解生活与艺术的关系，感悟生活，把生活现象提炼成素材变成漫画作品。3．教学重点和难点

（1）重点：使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想象力。打破学生对漫画创作的神秘感。

（2）难点：提炼生活现象形成素材，形成漫画作品，培养学生的积极上进的思想和审美情趣。

二、学情分析

一提到漫画，很多的学生就会联想到日式连环漫画卡通片的形象。但是这只是漫画的一种，不能让学生的思维陷入到这种漫画的局限之中。可以给他们看更多的漫画来开拓他们的视野。

三、教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。

所以基于新课标我采用的教法是：依据本课实际，我以体验、问答方式来完成本课内容，目的在于提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。教师示范让学生有直观感受，加深对漫画的理解。

学法：通过提问法、讨论法、实践练习法达到本课教学目的。

四、教学过程

1、创设情境导入新课

给出学生几个漫画人物，让他们猜一猜是谁，吸引他们的兴趣，并以提问的方式引导学生交流讨论，“你们知道这是什么画吗？”来导入本课——板书《漫画》

2、展示课件学习新课

首先共同学习漫画的发展史，中国和外国早期的漫画的样子，让学生对漫画有个初步的了解。

其次展示漫画定义——是可以用于讽刺或用于愉悦，但必须具有幽默感的图画再次先提出问题：同学们漫画的形式多样，你们能将这些漫画分分类吗？接下来让学生观赏一组漫画图片，再回答。然后讲述漫画的分类—讽刺漫画、幽默漫画、肖像漫画。（分别展示每个分类的漫画各一幅进行详细讲述），漫画形式：单幅漫画、连环漫画、长篇连环漫画最后跟学生探讨怎样读漫画。

1、读文字

2、读画面：

3、联实际。

3.漫画的造型手法。通过对喜欢的卡通形象进行分析，总结出漫画的造型手法：变形，联想，夸张。

4、小组活动绘画训练

（1）教师出示一个主题，对课间趣事进行漫画创作。教师先示范，学生在进行自由创作。（2）讲笑话并把笑话改为漫画进行创作。分成小组进行集体创作，比一比看哪一组的设计更夸张和别处心裁。要求夸张和简约。

5、展评作业，提升认识：

1）各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。2）小组推荐作品，共同赏析。

3）教师参与评价。

6、课堂小结拓展提高

本节学会了什么？体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？你会用今天学习的内容去记录自己的生活吗？通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。

五、板书设计

根据教学流程，我的板书设计分为四个部分 1课题《漫画》 2漫画的定义 3漫画的分类

4漫画创作的步骤

人美版五年级美术上册第9课《创造绿色的生活》说课稿篇4

大家好，我说课的内容是人美版六年级美术上册第7课《箱板上的新发现》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。

一、教材分析

本课属于“设计应用”学习领域.本课编写旨在通过对媒材，设计技巧和过程的探索、表现与创新，发展学生的艺术感知能力和设计制作能力。本课艺术创作运用的材料是纸箱板，虽然它在学生眼中是废旧物品，学生对其内部的结构也并不进分了解，但是这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和创造愿望，乐于探究新材料、新工具和亲折创作手段。

二、学情分析

本年龄的学生观察能力增强，抽象思维有了较快的发展，具备了一定的观察、分析、合作、探究的能力。在以往的美术学习中，学生掌握了撕、刻、剪、贴等制作方法和创作技能。本课教学中，每个学生都渴望在纸箱板上撕撕刻刻，感受点、线、面和瓦楞纸凹凸不同的肌理。但是，这种形式的创作对于大多数学生来说还是第一次接触，他们需要在教师的帮助和引导下，用目的地观察、思考，掌握制作技法，交流创作相法。教师需要随时关注学生创作动态，有针对性的进行引导。

三、教学目标：

知识与技能：了解瓦楞纸的特点，利用镂刻、撕剪、拼贴、绘画、印制等方法进行艺术创作。

能力目标：利用瓦楞纸镂空雕刻，拼贴绘画等技法进行艺术创作，培养学生的动手能力、想象力和创造能力。

情感目标：通过本课的教学，激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细致认真的态度，培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣。

四、教法学法

在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导、学为主体”的教学思想，通过作品欣赏引导学生主动探究，体验学习的过程。培养自主学习、主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极主动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。根据教材特点以及六年级学生的自身特点，我在本课教学设计上主要让学生了解在平凡的生活用品中，隐藏着许多可以进行美术创作的新材料，以及如何进行艺术创作。

五、教学过程：

（一）导入新课：出示三幅纸箱板的作品，请学生观察并提问：作品是用什么材料创作的？怎么让一块普通的纸箱板变成精美的艺术品？学生观察，发现这三幅作品是利用旧纸箱板创作的。出示课题：箱板上的新发现。

（二）观察发现

学生观察纸箱板，小组汇报，引导学生了解纸箱板这种新材料及其特点。

此环节是本节课的重点，在教学过程中，我改变了以往以讲解为主的方式，通过学生观察比较、分析思考，使学生在自主学习的氛围中，牢固的掌握知识，更好的落实各项目标。

我具体设计了以下两个环节：

1、作品欣赏对比观察两幅作品对照，观察比较，感受作品的形式美感，让学生通过比较找出纸箱板镂空雕刻的方法，此环节注重培养学生的自主探究能力。

2、作品分析对比归类通过对四幅作品的分析和归类，让学生知道艺术创作的表现方法是多种多样的。此环节着重培养学生探究问题的能力和分析问题的能力。

（三）艺术实践

1、教师示范，让学生观察：刀刻时控制程度、手撕时注意事项、刷色时注意什么？（对比色、邻近色的运用）

2、鼓励学生在制作中大胆尝试，在技法上有新发现。在实践中感受创作的乐趣，在变化中调整思路，激发活跃思维，促进创作。

（四）评价展示加强学习中的经验交流，通过自评、互评鼓励有创新精神的学生。

（五）拓展延伸为了鼓励学生在所学方法的基础上大胆创新实践，创作出与众不同、具有特殊效果的作品，我利用课件展示，让学生感受现代艺术作品的独特的语言，激发学生课下进行大胆尝试。总之，本节课通过精心设问、合作探究，引导学生大胆实践，鼓励学生积极思考，培养他们的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新精神、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。

六、板书设计箱板上的新发现刀法撕法选色

人美版五年级美术上册第9课《创造绿色的生活》说课稿篇5

中枢镇胜利小学吴海燕

教材分析：

人美版小学美术六年级上册第3课《添画人像》是一堂“造型.表现”课。教材通过图例人像表现方式着重引导学生认识了四种人像的表现方法，例如以注重光影和体积感表达的人像素描添画；以简化人物的细节，注重形块空间表达的立体派油画添画；以突出线条装饰美感的版画添画；以强调笔墨韵味及民族特色的中国画添画。每一种方法都是几代艺术家的结晶,我们都要学习和传承。学习本课是为了培养学生的发散思维，培养学生艺术表现的灵活性和多样性。学情分析：

画人像对于六年级的学生来说还是一个高不可攀的山峰；当看到教材图例中在素描头像的另一半添画成色彩的头像作品，把毕加索的油画人像另一半变成版画时„，大部分学生心理会有些混乱，对出现的方法分析不清，搞不明白，随即有了对这座高峰不可攀越的障碍。为了让学生有清晰的认知，老师把四种表现方式简单概括为点、线、面的转化添画。

教学策略：

1、再次认识点、线、面，为分析作品做准备。

2、分析教材图例中的作品，那些用的是点，那些用的是线，那些用的是面，添画时又是如何转化的。

3、降低要求，让学生体验添画的兴趣，促进学生主动参与到美术学习过程中，锻炼和提高美术能力和素质。教学目标：

1、了解人像的基本结构和特征。

2、学习人像的画法，运用发散思维添画人像。

3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力和表现力。教学重点：

1、欣赏和了解人像的表现方法。

2、学习利用人像的一半，创造性的添画另一半。教学难点：

1、发散和想象，运用不同方法进行绘画表现。教学准备：

打印的人像图片，绘画用具。教学时间：2课时教学过程设计：（第一课时）

一、欣赏图片，导入新课：