人美版小学四年级美术下册《设计生活标志》教学反思

人美版小学四年级美术下册《设计生活标志》教学反思（共8篇）

人美版小学四年级美术下册《设计生活标志》教学反思 篇1

四年级学生已经初步具备了造型、设计和制作的能力，但对绘画工具及各种材料的运用还有一定难度，尤其对标志的特点很难理解和把握，对表现素材感到困惑，往往出现眼高手低的现象。所以我在教学设计上注重联系生活实际，通过小组活动将标志与行为主动联系起来。我结合教材特点渗透德育，表扬学生遵守交通规则、节约用水、爱护植物等好习惯。本节课还存在着不足和遗憾：我对标志的表现形式没有涉及，结果大部分学生的作品表现形式雷同于示范作品，创新作品较少。个别同学涂色太粗糙，颜色不够均匀，画面欠整洁。这都需要我在教学设计及辅导环节注意表现形式的多样化。

人美版小学四年级美术下册《设计生活标志》教学反思 篇2

课题类型：造型〃表现、欣赏〃评述 教材分析

恐龙是曾经生活在地球上的真实动物，它们不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物演变而来。今天，随着恐龙化石的不断发现和研究的不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来显得非常神秘而重要。了解过去、把握现在、关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。第8课 恐龙世界在本册教材中属于“造型〃表现”领域。学生情况分析：

四年级学生，思维活跃、想象丰富“恐龙”是他们最感兴趣的话题，他们从小就看过、听过许多关于恐龙的故事，因此这节课从题目上就很容易激发学生的兴趣，教学中利用相关的模型、图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种类恐龙的特点。设计理念：

“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事。因此，这节课我以一段恐龙的精彩动画来进行情景引入，激发学习兴趣。通过了解恐龙的相关知识，提高学生探索科学的奥秘。引导学生利用恐龙玩具、模型探究不同种恐龙的特点，来解决本课的重点。并出示课件，演示绘画方法。训练他们的观察、记忆、表现能力。教学目标：

认知目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。技能目标：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。情感目标：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。教学重难点：

教学重点：了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来。

教学难点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。教具学具准备：

教具：课件、水彩笔、白纸、剪刀、原始环境图 学具：水彩笔、勾线笔

教学过程：

一、情景引入激发兴趣

师：欢迎走进美术课堂！今天，老师给大家带来了一段精彩的影视片段，你们想不想看一看？ 学生：想。

师：那好，现在我们一块来看大屏幕，同学们认真看，想一想影片中的主角是谁？（播放影视片段《恐龙世纪》）师生观看。师:影片看完了，影片中的主角是谁？ 生：恐龙。

师：你们想了解恐龙的更多知识吗？ 生：想。

师：那好，这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探索生命的奥秘吧。板书课题：恐龙世界

二、观察了解探究新知

1、说恐龙。

师: 同学们，你们了解恐龙吗？知道哪些有关恐龙的知识呢？哪位同学能够来说一下？

生1：老师我从科普书上看过，我知道恐龙有庞大的身躯，尾巴很大。

生2:老师我知道恐龙的皮很厚。

生3：恐龙有翼龙和剑龙。

生4：恐龙有的飞行有的爬行，有一些锋利的牙齿，他们生活在远古时代，有的食肉有的食草。

生5：有腭龙。

师小结：同学们说的真好，恐龙是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却不幸在距今6500万年前从地球上消失了。恐龙的神秘消失给人类留下了无数谜团，带给我们无尽的想象和思索。

师：同学们我们了解了恐龙的这么多知识，想不想近距离的看一看恐龙呢？

生：想。

师：那就让我们就一同走进神奇的恐龙博物馆，去领略恐龙的神奇吧。（出示课件：恐龙种类图片若干）。

师：在这些恐龙中，你最喜欢哪一种？为什么？ 生：我喜欢翼龙，它有有力的大翅膀可以飞行。生：我喜欢食肉恐龙，它有锋利的牙齿，非常强大。生：我喜欢剑龙。

生：我喜欢第三张图片上的食草类恐龙，它的脖子很长尾巴粗大。

师：同学们观察的真仔细，说的真好。我们看到了这么多不同类型的恐龙，其实，恐龙分为两大类（课件出示图片）：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类和食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。有在天上飞的，有在水里游的，还有陆地上爬行的。

师：了解了恐龙的种类，我们再来分析恐龙的特征。

（出示图片）特征：以图片上的恐龙为例，我们来分析一下它的特征。学生分析教师总结。

食草类恐龙共同特点：四肢着地、头颅很小、没有锋利的牙齿，以植物为主。

食肉类恐龙的特征：前肢短小，后肢粗壮，可以站立起来行走或奔跑，并且都有锋利的牙齿、以食肉为主。

鸟龙类恐龙的特点：有像蝙蝠一样的翅膀，头颅小，有锋利的牙齿和爪子。图片出示恐龙的组成部分。

师：以图片上的恐龙为例小组之间来讨论一下，恐龙有哪几个主要部分组成的？（头、颈、躯干、四肢、尾巴。）

师:同学们我们掌握了恐龙的这么多的知识，那么应该怎样用绘画的方式来表现恐龙呢？ 师：让我们大家一块来看一下。（课件出示：作画步骤：构图、添花、配景、涂色）

师：掌握了绘画的步骤，我们再来欣赏一些优秀学生的作品，看看他们是怎样来表现恐龙的？（课件出示优秀学生作品）。

师：掌握了恐龙的这么多知识，欣赏了其他同学的的优秀作品，接下来就是我们同学大显身手的时候了。

三、学生创作。

根据你对恐龙的了解画一幅恐龙及其生活的想象画。

作业要求：创作要求构图饱满、想象丰富、用色大胆，要联想恐龙的生活场景，背景的添画要得当。

师：同学们拿起手中的画笔大胆进行创作吧!（循环播放图片、音乐）

四、展示作业，多元评价。

展示学生作品：

1、争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙朋友，其他学生给与评价和建议。你们都喜欢谁的作品？说说为什么？

2、是否突出了恐龙的主要特征？

3、线条疏密安排的美吗？色彩搭配、有无环境添加，整体效果如何？

五、教师小结，拓展延伸

师：经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中，恐龙由于种种原因消亡了。现在，地球上还有很多可怜的动物也濒临灭绝（出示各种珍奇动物，频临灭绝动物的图片），这一切都是因为人类对环境的破坏和对动物的残忍杀戮造成的。因此，为了地球美好的未来，让我们携起手来，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。把我们的家园建设的更好、更加和谐。

六、谢谢大家，再见。课后提升：

1、知识与技能延伸，将自己的作品拿给爸爸妈妈看，并作出相关的解释。

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三、教学目标要求

根据《课标》精神，着力改变以往美术学习的机械模仿，不以单纯掌握专业知识技能与目标，而是让学生在围绕人文主题的美术学习中，轻松、快乐地学习艺术基本知识与技能，了解艺术的历史和文化涵养，形成艺术能力和艺术经验，获得尊重、关怀、友善、合作、分享等素养，启蒙每个人的真性情，促进个性的完善与发展。具体为

1，通过艺术与生活的连接，使学生发现生活美，使之更加热爱生活，通过艺术与情感的连接，丰富学生的思想，使其感情更加丰富。

2，通过艺术与文化的连接，让学生增加多元文化意识，开阔视野。

3，通过艺术与科学的连接，了解降落伞的原理，增加学生的综合知识。

四、具体实施措施 一，总学习目标

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通过对中外不同风格的雕塑作品的欣赏，使学生初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和材料等，了解雕塑的审美特点。学习分析和鉴赏雕塑作品的基本方法，能用历史的、艺术的眼光去看待各具美感的雕塑艺术。本课通过对雕塑的“题材”、“情境”、“结构”、“创作手法”四个方面展开欣赏，采用小组合作讨此文转自斐.斐课件.园ffkj.net论欣赏的形式，让学生学得轻松、学得快乐，不仅能让学生学到雕塑的知识，也培养了学生的综合能力，使学生由衷地热爱美术的学习，让学生乐在其中。

人美版小学四年级美术下册《设计生活标志》教学反思 篇5

这是一节欣赏课，让同学们欣赏艺术家创作的各种动物形象，并让他们了解到艺术作品的多种形式。先让学生自学五分钟，看看自己都知道哪些艺术形式，自己都喜欢哪些作品，为什么喜欢，说说喜欢的理由。同学们的发言积极踊跃，他们的话有的让我很意外，有的.让我很欣喜，比如欣赏《鸡》的那幅画，有的同学说他好像听到了雄鸡的打鸣声，有的还感觉这只雄鸡画得很神气，线条很简练，还有的说它的色彩很鲜艳夸张。

欣赏《浅塘渡牛图》时，同学们都知道它是写意国画，我问画中有水吗，有的说有，有的说没有，有一个同学说得很不一般，他说虽然画中没有画水，但是感觉有水，还仿佛听到了哗哗的流水声。我赞扬了他，同时适时地对同学们说道，在写意画中，画家通常会在画面中留白，这留白并不代表空白，它是起到此时无声胜有声的作用，使画面所要表现的内容更加含蓄有意境，给观者留下无尽的想象空间，这幅画也是如此。画家用廖廖数笔就生动地刻画了牧童骑牛渡塘时的画面。在欣赏其他几件艺术作品时，我也是抓住了形神兼备这个特点去引导同学们欣赏，效果很好。再让他们随意画自己喜欢的小动物时，要求他们也画出这样的特点。

人美版小学四年级美术下册《设计生活标志》教学反思 篇6

你还知道哪些著名的建筑艺术作品？

谈一谈你对这些建筑的造型、色彩、历史等方面的了解和感受。今天我们就共同研究和探讨关于建筑艺术色彩的搭配这一问题。由学生熟知的建筑导入，调动学生的学习兴趣。出示多张不同的无色建筑设计图

如果你为其中一张建筑图进行色彩装饰，你会考虑哪些内容和因素？

一、色彩对建筑的作用：

1、色彩设计可以使建筑更美丽

2、色彩设计可以展现建筑不同的个性。

3、色彩装饰可以使一座建筑发挥不同的功能。

4、不同功能的建筑需要有相应的色彩装饰烘托。

5、色彩可以起到调节建筑气氛的作用。

二、建筑色彩设计的要点:

1、根据建筑的用途设计色彩效果。（如寺庙、教堂、故宫、天坛等）

2、利用造型特征设计色彩的图形效果和明暗变化。（如图书馆、大剧院、别墅等。）

3、色彩的组织与搭配（运用已学的知识）

4、与周围环境色彩的关系。（别墅、教堂等）

三、色彩搭配的方法

利用课件或范图展示各种色彩搭配效果的图片，让学生总结已学过的色彩基础知识。用无色设计图为学生提供色彩搭配的设计方案，从而让练习更加简单一些。根据不同的色彩能给建筑物带来不同的艺术美感，开始动手为自己设计一套色彩漂亮的别墅，并配合周围的环境，完成之后我要让大家上台前来展示，并说说你为什么要这样设计，给我们带来了怎样的建筑美感？老师在设计中要根据学生的设计进行合理化的指导，让学生的实践有效、有趣。

展示学生作品，评价作品并给予建议。

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学情

分析通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。学生可以制作什么样的板报内容，用画的形式来诠译如何李水爱水，用艺术化的小报让更多的人了解水资源的现状等。

教材

分析本课属于综合探索学习领域。力图让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。教师在指指导学生对水问题进行挖掘的同时要拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水对人类生活的重要性。本课共两个版面，分别传达了不同的意图，即水与人类的关系，和介绍学生的活动。

教学目标显性内容与目标：了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。隐性内容与目标：提高保护水资源的意识，渗透可持续发展的思想。

课时

安排一课时

课题

5、生命之源——水

授课时间3.17-3.18

教学目标

了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的.水资源。

通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。

提高保护水资源的意识，渗透可持续发展的思想。

教学重点

教学难点让学生了解到水对人类生活有多么重要，通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术服务于生活的能力。让学生了解到保护水资源的重要性，宣传栏的装饰设计方法。

教学准备

工艺课用具、彩色纸、课件、对称形物品工艺课用具、对称形物品

教学过程

教师活动

学生活动组织教学：课前师生准备好相关资料做好课前准备。

导入：1、首先让学生翻开书，根据自己已有的资料回答书上的问题。(根据问题的核心展开讨论)。

2、引导学生关心水问题，关心、理解水资源对人类的重要性。培养学生分析问题的能力。

、组织综合实践活动：让所有学生共同完成一张大宣传海报。

5、讨论老师提出的问题“你的专栏想用什么美术用具来制作?你认为最大的困难是什么?怎样让你的专栏更美观?”

4、(擅长绘画的同学设计以画为主的小专栏，擅长写的同学设计以数字为主的小专栏。)学生根据自己的能力设计小专栏。

人美版小学四年级美术下册《设计生活标志》教学反思 篇8

《面具》一课属于造型•表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。首先，在备课，教具准备方面，进行了精心的安排和设计，在课堂教学中，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，培养能力为目标，做到教学目标明确

营造开放自由的课堂氛围是美术教学的基本出发点。随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。教师打破了常规的课堂教学形式，以藏戏导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过范作的欣赏，教师的提问和引导，学生选择喜欢的材料制作喜爱的面具，并发表面具演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。

采用“互助互动”的学习方式。“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，教师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。