关于好朋友的高中英语作文

关于好朋友的高中英语作文（精选16篇）

关于好朋友的高中英语作文 篇1

John is the most diligent student in our class. He is one of my friends. As a matter of fact, he gets along with his classmates. He might spend just five to ten minutes talking to you once in a long while, but he talks with enthusiasm and energy, and he likes to share his thinking and ideas with you. He is honest; he does not like to waste his time and energy. He never appears sleepy and tired in the classroom. He always hands in homework on time and also does well in his examinations, yet he has time practicing playing football and his violin skill. I admire him. I hope I can be as diligent as he is; John is persistent, attentive, and energetic.

关于好朋友的高中英语作文 篇2

现代语文教育的一代宗师———叶圣陶说：“作文就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来”。这就告诉我们作文是表达的需要，是学习、生活的需要。面对众多的学生作文，我们通常会遇到作文中的材料老套，内容虚假，表述杂乱等现象，提到这些，就会让我们想起“巧妇难为无米之炊”这句话。作文是生活的外延和内引，学生整天呆在学校里，埋于题海中，连看电视看课外书的时间都会被剥夺，生活体验有多少就可想而知了。对生活缺少激情，就更提不到关注生活，发现生活中的美了，也就没有了思考和创作的激情。王蒙在《致习作者》一文中指出：“从生活中才能发现文学，才有写作的源泉，才有写作的真实货色。”所以，我们要引导学生去热爱生活，炼就一双会发现生活美的“火眼金睛”。

但要让学生从生活中去发现，对于高中生来说机会可能是少了点，我们就要教给学生一个很好的辅助方法，那就是阅读。阅读是学生获取间接经验的最好渠道。让学生从阅读中去发现生活、理解生活、认识生活是完全有可能的，事实也证明，学生认识生活的能力往往能从阅读过程逐步提高。

现行的高中语文教材分为选修和必修。“必修”教材共包含5个模块：“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标为主，加上“梳理探究”、“名著导读”组成“语文 (1) ”至“语文 (5) ”五个模块。“选修”教材共包含5个系列： (1) 诗歌与散文； (2) 小说与喜剧； (3) 新闻与传记； (4) 语言文字运用； (5) 文化论著研读。收录了大量经典名著，古典文学与现代文学相融合。

有了这样好的教材，那么语文课上，教师就要加强阅读的教学，引导学生从阅读中发现认识和感悟生活，这对积累作文的素材是非常有必要的。仅仅是这些，恐怕学生的阅读量还远远不够，教师还要指导学生进行课外阅读，品读世界名著和名家经典散文等。以及报刊杂志上名人大家的精美作品和思想前卫、颇富创新的现当代时文美文：如贾平凹、、余秋雨、余光中等的作品，指导学生学习他们对生活的感悟，对历史的思索，对情感的关注，对生命的探求，对未来的憧憬；鼓励学生利用长假阅读一些经典名著，学生在名著的陪伴下一定会度过一个充实的假期。在阅读中让学生学习名人大家的语言风格，构思技巧、点题艺术，学习他们观察思考的态度等，在写作时有效仿的对象，作文成绩自然会相应提高。

阅读之后还要激励学生多背、多说。精彩的段落必须背过30个左右，好的文章得滚瓜烂熟。“语言文化”是一个民族最宝贵的财富，文学应指示人类真美善的将来，因此，指导阅读时，特别看重精美作品对学生知识的丰富、人格的导向、情感的陶冶、精神的培养、心灵的塑造和写作的指导所起的作用，也就更加注重学生在选材构思，谋篇立意，用语行文上的阅读和借鉴。

此外，还要养成勤练笔的好习惯，把自己读来的“经验”咀嚼消化。坚持写日记、练语法、句法、文法，养成写读后感的好习惯。再者就是让学生多进行仿写，并大胆想象、创新性模仿。古人云：“诗者有三偷，浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。”其含义就是摹拟、借鉴、化用。鲁迅创作的现代文学的开山之作《狂人日记》，其形式和题目，均“偷”自果戈里的同名作品。名家大作尚且如此，何况我们急待提高作文水平的高中生们呢？一般的学生每周都要做到几千字的写作量，这样坚持下来，就会逐步改变原来的那种“挤牙膏”式的写作状况。老师进行作文教学也不再是纸上谈兵。原来作文就是这么简单，很多时候我们就是把原来简单的东西复杂化了。

最后，我们还不要忘记一点：作文也需要一个“改错”过程。学生很难明白自己作文的长处与缺点，所以教师要加强作文的评改，评改的方法可以多样化。例如采用面批指导，带动全体；采用学生互评互批。比如将学生中的佳作或部分可取之点推荐给大家，教给学生一些评价的标准：（1）立意要符合题目要求，观点新颖。（2）结构要思路清晰，结构分明。（3）语言表达要语句通顺连贯，言之有序。（4）选材要紧扣中心，力求有新意。（5）亮点要有特别好的句子、开头、结尾、修辞手法等。由同学们共同欣赏分析其中可取之处，尤其就考场作文的借鉴与交流。随着写作能力有所提高从而激起写作的动力。还可以让学生把自己以前写过的作文拿回来进行修改，站在一个新的高度重新审视昔日之作，又可以发现不少问题，让学生体验到自己作文水平的提高，从而提高学生的写作信心。并学生重新修改好的作文和以前的作文进行对比，这样在写作中学生更具自主性，对于以后写作都是一次宝贵的经验。作文的评改是下次作文的基础，是作文提高的又一关键环节，通过写作后的师生交流，生生交流，在合作探究中完成，这样学生对写作的信心会不断的加强，从而写出更加优秀的作文。

关于南方水灾的英语作文 篇3

编者按：今年六、七月以来，我国江南、华南和西南东部发生了大范围持续性强降雨，很多地方遭受了严重的洪涝灾害。据水文部门分析，长江中游干流可能出现接近或超过常年均值水位的洪水，上游有可能发生较大洪水。

Serious Floods

The Yangzte River is the longest river in China. And its important and helpful to us Chinese. But these days the Yangtze River is bringing us serious floods.

Many villages were destroyed by floods. The floods made hundreds of millions of people lose their homes, relatives and friends. Many children cant go to school as usual. Now the floods have drawn the attention of the whole world. People from abroad have offered their help too. In China, millions of soldiers are busy fighting against the floods. They are working very hard. Many of them have lost their lives in their attempt to save the villagers.

Though we cant help them to fight against floods, we should help them to rebuild their homeland. We can present them our pocketmoney and clothes. I believe most of the people will return to their homeland in the near future.

严重的水灾

长江是中国最长的河流。它对我们中国人十分重要。但这些天长江给我们带来了严重的水灾。

许多村庄被洪水冲毁。洪水使成千上万的人失去了家园、亲人和朋友。许多孩子不能像平常—样去学校了。现在洪水引起了全球的注意。国外友人也给予了援助。在中国，上百万的战士忙于与洪水搏斗。他们努力工作，许多人在救村民时献出了自己的生命。

尽管我们不能帮助他们抗洪，但我们可以帮他们重建家园。我们可以捐出零花钱和衣服。我相信在不久的将来大多数人会回到家乡。

附：关于下雨的英语词汇

showers / rain showers 阵雨

heavy showers 强阵雨

occasional showers / scattered showers零星阵雨

isolated showers 局地阵雨（空间分布上比scattered showers范围更小的阵雨）

thunderstorms 雷暴

thundershowers 雷阵雨

lightning 闪电

light showers 小阵雨

ice rain 冻雨

downpour 倾盆大雨

storm 暴风雨 / 风暴

drizzle 毛毛雨

小学二年级关于朋友的英语作文 篇4

2、Yet, they, too, have mercilessly accused false friendship, for there are always some mean characters who approach you and act as dear friends when you are wealthy or influential, but desert or even betray you the instant you come down in the world or are entrapped by unfortunate things.然而,他们也无情地指责假友谊,总是有一些代表人物接近你,作为朋友们当你有钱或者有影响力,但沙漠甚至背叛你落魄的即时或夹了不幸的事情。

3、 The old saying A friend in need is a friend indeed has become the teaching and standard for true friends.俗话说“患难朋友才是真正的朋友”。

4、 So long as a person has a heart of gold, being warm-hearted, selfless, honest, open-minded, but not brutal, cold, shortsighted nor narrow~minded, I am willing to make friends with him or her, give my due support and help, and remain faithful to him or her all my life.只要一个人有一颗金子般的心,热心的,无私的,诚实的,开放的,但不是残酷的,冷,目光短浅的也不是心胸狭窄~,我愿意和他或她做朋友,给我的支持和帮助,并保持忠实于他或她所有我的生活。

范文

Everyone has a really good friend or Zhixin Ren, so I have a friend like her grown very ordinary, very pure, performance is also very good, she is adorable, but her character is very cheerful, I particularly like him.

He helped me a lot of busy, I have once physical education class, careless, wrestling has. Her to send me to school medical room, and she still takes care of me and asked if I have things to buy me water to drink, I am very grateful to her, so,she iswas my best friend.

每个人都有一个真心的好朋友或者是知心人，我就有一个这样的朋友，她长得很普通，很纯洁，成绩也很好，她是个活泼可爱的人，她的性格非常开朗，我特别喜欢他。

关于小学英语作文我的朋友 篇5

My best friend is called Tom.He is 14 years old.He is a handsome boy.He is tall and has a medium build.His hair is short black and straight.We always play together.He is friendly and funny boy.He always helps others.When I get into a trouble he always helps me.That is my best friend Tom.

我最好的朋友叫汤姆。他是14岁。他是一个英俊的男孩。他个子高,中等身材。他的头发是短的黑色和直。我们总是一起玩。他是友好和有趣的男孩。他总是帮助别人。当我陷入麻烦时他总是帮助我。那是我最好的朋友汤姆。

我的朋友

Li Ming is my best friend, who grows up with me. We have been friends for six years since we were in primary school. We have many in commons. For example, we both like playing football and watching sport games. Besides, we like cartoons and we always watch cartoon programs together. We play football very often. After class, we do not go home but play football with classmates. We usually have great time. However, we still pay much attention on study, because it’s our priority. We help each other in study and make progress together. To some extend, we are families.

李明是我最好的朋友,他和我长大。我们做了六年的朋友是在小学。我们有许多在下议院。例如,我们都喜欢踢足球和看体育比赛。此外,我们喜欢漫画,我们总是一起看卡通节目。我们经常踢足球。下课后,我们不回家,但和同学们一起踢足球。我们通常有很大的时间。然而,我们仍然关注研究,因为它是我们的首要任务。我们在学习中互相帮助,共同进步。一些扩展,我们的家庭。

我的朋友

I have many friend.(我有许多朋友)

But I only have a best friend(但我只有一个的朋友)

She is not very beautiful ,but she is very kind .(她不是很漂亮，但她很善良)

She always help me.(她经常帮助我

)She is my friend,and my teacher(她是我的朋友，也是我的老师)

If I am sad ,she plays a joke on me ,makes me laugh(如果我很伤心，她会和我开玩笑，逗我笑。

If I am discouraged,she encourages me .(如果我失去信心，她会鼓励我)

If I am complacent,she reminds me(如果我自满，她会提醒我)

And so on ,(等等)I love my best friend.(我爱我的朋友)

关于朋友的英语谚语简单 篇6

奉承惹人喜，直言招人仇。

Forgive others but not yourself.

待人宽，对己严。

Fortune smiles upon the brave and frowns upon the coward.

幸运喜欢勇敢的人，而不喜欢怯懦的人。

Friendless is the dead.

没有朋友者，等于是死人。

Four eyes see more than two.

人多识广。

Friends are like fiddle-strings, they must not be screwed too tight.

朋友像琴弦，不能太拧紧。

Friends are lost by calling often and calling seldom.

交往过密过疏，都会失去朋友。

Friends are thieves of time.

交朋友，费时间。

Friendship cannot stand always on one side.

来而不往非礼也。

Friendship is love with understanding.

友谊是爱加上谅解。

Friendship multiplies joys and divides griefs.

友谊可以增添欢乐，可以分担忧愁。

Friendship——one soul in two bodies.

友谊是两人一条心。

Friendship should not be all on one side.

友谊不该只是单方面的事。

Friendship the older it grows the stronger it is.

友谊地久天长。

Friends may meet, but mountains never greet.

朋友可相逢，高山永分离。

Friends must part.

天下无不散之筵席。

Have but few friends though many acquaintances.

朋友要少，熟人要多。

He is rich enough who has true friends.

有真朋友的人是富翁。

I count myself in nothing else so happy as in a soul remem-bering my good friends.

我认为，只有在脑海中想起好朋友时我才会那样快乐。

Make your enemy your friend.

关于新课标下高中作文教学的思考 篇7

那么, 怎样才能让学生写出言之有物、有情、有理、有文采, 打动人心的鲜活文章呢?我认为语文教师在作文教学方面应该从以下方面下工夫。

一、指导学生用心观察生活。

《普通高中语文课程标准 (实验) 》明确要求:“学会多角度地观察生活, 丰富生活经历和情感体验, 对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”学生的作文为什么写不好?为什么内容空洞?就是缺少感受生活的意识, 缺少对生活的观察和积累。有些学生的文章, 并没有堆砌很多古今中外的人物、事件, 而是谈身边小事, 抒发真挚感情, 反而特别能打动人。原因就在于他们用心观察过生活, 写出了内心真实的感受, 从平凡小事中彰显人性美, 这符合语文新课标的要求。

学生有意识有目的地观察生活, 所写文章才会有内容、有色彩、有感情。我激励学生把眼、耳、鼻、舌、口的窗户统统打开, 让五种官能一齐向世界开放, 把它们从生活中获取的各种信息汇集到大脑中, 经过综合加工, 构成一幅形、声、色、味、触俱全的立体画面。我经常提醒学生, 生活是美好的, 有很多真善美, 如来自父母、老师、长辈、同学、朋友、陌生人的爱护和关心令我们感动, 只要我们捕捉下这些生活中的故事和细节, 细致地记叙、描写出来, 怀着感恩之心融入自己的真情实感, 做到详略得当, 就是一篇情真意切的记叙文。

二、拓展学生的阅读空间。

苏霍姆林斯基曾说:“文学作品是影响人的心灵的有力手段。”读书正如饮食, 饮食养育身体, 读书养育精神。由此可见, 阅读书籍是发展思维和认识能力的重要途径。学生要写好作文, 写出有思想有力量有文化有品位的文章, 就必须多读书, 读好书, 读有文化含量有思想力量的书。没有广泛的阅读, 很难培养写作能力。

高中生大多经历的都是相对简单、纯净的校园生活, 不可能有非常丰富的生活体验和人生经历, 除非进行大量的阅读, 开阔自己的知识面和思想视野。写读书笔记, 坚持有条理地模仿借鉴写作训练, 可丰富个体人文思想的积淀, 进而对自然、社会和人生有自己的感受和思考, 多方面地积累和运用写作素材。

我的做法是给学生安排阅读课, 给学生推荐阅读内容, 学生人人有摘抄本。学生在阅读课上静心阅读, 认真做摘抄笔记。像必修课本“名著导读”中的篇目, 每年的高考高分作文, 每年的“感动中国人物”事迹和颁奖词, 每年的热点人物和新闻及相关评论, 《读者》、《意林》、《青年文摘》等杂志, 都是学生的阅读内容。经过一定时间的打磨, 学生的语言素养得到提高, 并最终在阅读、写作两方面都有很大的进步。

三、给学生必要的写作方法和技巧的指导, 做到讲练结合。

虽然真正好的作品不是教出来, 而是靠自己用心体会出来的, 但是, 作文毕竟是有方法和技巧的, 语文老师必须给学生必要的写作方法和技巧的指导, 让学生运用到自己的作文中去, 这样讲练结合, 会收到事半功倍的效果。

我在教学中经常运用专题的形式给学生写作方法和技巧的指导。如指导学生选取角度, 确定立意, 如何拟定题目, 如何安排层次结构, 重点训练文章主体部分用小标题;用段首中心句领起段落、串接全文;一段一个中心, 形成排比段;先叙述、描写, 接着用一段话抒情概括或者先用一段话抒情概括, 然后展开叙述、描写等几种结构形式。指导学生如何写出文体特征突出的作文, 重点训练记叙文、议论文和散文, 兼顾书信、演讲稿、日记、小小说、童话和寓言等文体。

这些指导很受学生欢迎, 很多学生有一种豁然开朗的感觉, 觉得作文有“章”可循, 有趣多了, 好写多了。

四、引导学生确立体裁意识, 并与学生共建写作模型。

要求学生将各类文体的写作技巧牢记于心中, 游刃于笔端, 了解各种体裁的特点, 做到*写什么像什么, 并且找准自己擅长的体裁, 为来年应考做准备。这一点对高三作文教学和学生写作至关重要。高考作文文体不限, 给考生提供了展示自己写作才情的平台, 并不是要把文章写成四不像。试想一个中学生连基本的记叙文、议论文、说明文都不会写, 这是作文教学的一大失误。学生将文章写得不伦不类的原因是受新概念作文、网络作文及散文倾向越来越突出这几个因素的影响。因此, 我认为高三作文教学及学生写作需要规范。以记叙文和议论文这两种体裁为例。写记叙文时不仅记叙的要素要齐备, 而且要引导学生写出正确的价值取向, 积极健康的人生观, 把哲理性的思索隐含在生动具体的描述之中, 让生活暗示出深刻的的主题, 高三学生不能像初中生写记叙文那样肤浅, 深度不够。写议论文时就要在“议论”上下工夫, “议”要议得实在, 不能说空话、套话, 要议得合理, 讲究论证方法:或举例, 或对比或综合运用这种论证方法, 议论时应注意几点:事例不能过多, 两三个即可, 要典型;对所举事例不能具体描写、叙述过长, 只能评述、分析, 这种评述分析当然要紧扣观点;说理过程中要议得辩证, 忌简单化、绝对化, 论述某一事物时不要忘记事物的另一面及其发展、变化。

高三学生对各种文体都要了然于胸, 当然, 找准自己擅长的一两种文体, 写出有个性的文章也是相当不错的。以当下比较流行的材料作文与话题作为例, 可以和学生共建写作模型, 比如有学生不清楚材料作文与话题作文的区别, 如果老师一味地只讲二者的区别, 效果显然不好。可以这样做:先印发材料作文与话题作文若干篇, 让学生仔细阅读, 自己体会, 进行比较, 然后从中找出二者的区别, 这样学生印象比较深刻, 这时可以和学生共建材料作文的模型, 就是古人作诗时的思路:起、承、转、合, 或者说是引—议—联—结, 这其实是一致的, 让学生明白材料作文结构模型的要求比话题作文严格些, 这一点仅是以材料作文为例。让学生根据自己所选定的体裁, 反复训练, 甚至不妨形成自己的模式和套路, 不断强化提高, 最终写成令人满意的文章。

关于高中作文课程设置的思考 篇8

当前大部分学校的作文教学与语文课的阅读教学一体化，由此造成了许多不利之处。首先，教师轻视作文指导，认为作文教学不好操作，不好指导。由于高考指挥棒及学校社会效益的误导，多数语文老师把大部分精力投入在语文知识的传授上，整天被题海题库淹没，不愿意在作文教学上花费太多的时间。他们认为“作文教学不好操作，不好指导”。一是认为“文无定法”。文章如何写，没有固定的章法，再加之新课标提出习作要让学生“易于动笔，乐于表达”，要“我口写我心”，教师认为，如果指导就容易把学生作文带入固定的死框框，勢必会出现千篇一律的通病，与其这样，还不如不指导，让学生自由表达。二是认为“读好就能写好”。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，老师们认为只要多读课外书，阅读能力提高了，学生自然就会作文，不在乎老师的指导。而语文知识的传授与大量练习的讲解似乎更容易提高学生的语文成绩，一般学校每周两节的作文课也就形同虚设，被挤占为阅读课的讲授和习题的讲解，只偶尔用来写写作文，多数作文让学生课外完成。写作前不做指导，或指导时寥寥数语；写作完成不做讲评，或讲评时不痛不痒，学生期待的评讲竟被老师一句“语言通顺”给安慰了。这势必冲淡了、忽视了、弱化了写作教学的指导。

其次，语文教师课业负担过重，对作文无暇细究。备课、授课、作业等流程已使老师焦头乱额，对作文的备课就显得草率、随意，缺乏实践性和可操作性。而且现行的语文教材虽几经修订，但语文教学与作文教学仍呈严重的两张皮现状。教材的编排上，阅读与写作、口语表达训练呈不一致性；其次表现在教学操作上，语文课即是讲课文，作文课即是写作文，二者之间毫无联系，完全忽视了“课文是一个例子”的原则，忽视了学用结合的教学原则。阅读教学对作文根本不具备启发性，老师无暇甚至无意识将二者联系起来，学生就更不知道如何去模仿了。加之没有科学、系统的作文指导教材，教师又无暇亲自编制切合实际的作文讲义，因此，作文指导就随意化、程式化，作文批改就敷衍化、套路化。对于作文，布置了就写，写了就交，交了就批，批了再写。如此教作文，效果何在？学生写作水平又怎样提高？

第三，不会写的老师教不会写的学生。这类老师或“照本宣科”，本身能力弱，既无潜力，又不钻研，他们课本上全是教学参考书的注释，一节课下来，念得口干舌燥，乏味无力，从不写一篇文章，教起作文更是无从下手。或“只说不练”，上起课来引经据典、夸夸其谈，教起作文来，那些“如何开头，怎样结尾，这样结构，那般选材”的纯理论头头是道，可是从不写一篇文章。或“知识老化，思想教条”，作文教学上，把“四段九步”、“四定六步”、“四段七步”等作文训练方法强硬地塞给学生，让学生循规蹈矩地学习作文，按部就班、四平八稳，没有激情、缺少活力，更缺乏创新。如此种种的语文老师教起作文来必定是没有说服力的。不会写点文章的语文老师，怎么能筑起学生心中作文的框架、激活学生文学的灵感呢？这样的老师讲的课哪一个学生又洗耳恭听呢？一个老师如果对学生失去了吸引力，所任那门课学生也就明听暗顶，盲目随从，何谈激发学生写作兴趣呢？

二、单独设置作文课程的益处

基于以上对高中语文教学现状的分析，我想如果能创设条件单独设置一门作文教学课程，将有可能较好的解决许多现实的作文教学问题。

首先，单独设置作文课程后，教语文课的老师可以专心致力于语文知识的传授、题海的搏击，避开弱项、发挥长项，不会再犯“一上作文课头就疼”的毛病。作文课的老师也放弃了理论知识的搅扰，充分发挥自己写作上的特长，把“真经”念给学生，点化学生，使他们尽快修炼成“正果”。这样，两门课的老师就会各司其职。教语文课的老师就专心备课、上课、批改作业，作文课的老师也相应地只顾及自己的“二亩三分田”，快乐地在他的文学天地间耕耘、收获。因此，就大大地减轻了老师的负担，把语文老师们从烦琐的课业中真正解放出来。

其次，作文是一种能力，一种悟性，能说会练的老师首先在心理上给学生以吸引和慑服，学生会自觉地向他靠拢，去学他，模仿他。有较高文学素养的作文教师，他会从宏观上把握写作的流动过程，会以自己的写作实践、经验把徒弟们引向正门，观看和演练自己的节目。这样的教练专业性更强，示范性更强。

第三，担任作文课的教师，可以利用课余时间搞搞文学社或写作兴趣小组。开展讲座、野外采风、专访练笔、组织投稿，最大限度地调动学生写作的积极性，真正把作文能力当成一个人一生必备的能力来培养，把它当成一门课来上，有利于学生到大自然中去体验、去领悟；有利于学生深入社会、思考社会、钻研生活、分析生活。阅读了社会、生活这本大书，所写作文内容就会充实，且有一定的深度。再者，作文老师也会实施各种操作手段对学生作文进行训练，挖掘最有效的方法去激活学生写作的兴趣，也会把批改作文当成一种事业来完成。

当然，单独设置作文教学课程对作文教师的素质提出了较高的要求。首先，学校要重视对作文骨干教师的培养，要鼓励、支持他们去创作、去校外参观学习，汲取养料、积累经验，促其及时总结作文教学的得与失，使其形成体系、成为理论。更重要的是作文教师要是一名合格的演练者，苦练内功、外练形象（发表作品）、笔不离手、文不离心、眼高手不低，既当编辑，又做撰稿，尽快地成为行家里手，增强自己作文教学的专业性、示范性；且要高瞻远瞩、成竹在胸，信手拈来、随心所欲地驾驭学生课堂、课外作文的教学。

关于朋友名言英语版 篇9

2) It is well that there is no one without a fault, for he would not have a friend in the world . 世界上没有不犯错误的人. 想交没有错误的朋友, 你就没有朋友。

3) Because friendships enhance our lives,it is important to cultivate them. 培植友谊十分重要，因为友谊能提高生活的价值。

4) Betraying a trust is a very quick and painful way to terminate a friendship.---Ralph Waldo Emerson, American thinker 背信弃义会迅速而痛苦地断送友谊。---美国思想家 爱默生

5) Both together do best of all. 二人同心，无往不胜。

6) Do not speak of your happiness to one less fortunate than yourself. 不要向不如你幸福的人说你自己的幸福。 ——Plutarch

7) Some components of a thriving friendship are honesty, naturalness, thoughtfulness,some common interests.---Ralph Waldo Emerson, American thinker 确保友谊常青的要素是：诚实、朴实自然、体贴和某些共同兴趣。---美国思想家 爱默生

8) Suspicion is the poison of friendship .---St, Augustine, Bishop of hippo 怀疑是对友谊所下的毒药。---希波主教 圣奥古斯丁

9) We can live without our friends， but not without our neighbours。 生活可无友，邻居不能无。

10) The course of true love never did run smooth. 通向真爱的路从无坦途。——Shakespeare

11) Friendships last when each friend thinks he has a slight superiority over the other。当朋友之间互相都觉得比对方稍稍优越时，友谊便能长久下去。

12) He that has a full purse never wants a friend。 只要袋里有，不愁没朋友。

13) Do not speak of your happiness to one less fortunate than yourself。不要向不如你幸福的人说你自己的幸福。

14) Friendship is love with understanding。友谊是爱加上谅解。

15) A hedge between keeps friendship green。有一道隔墙会保持友谊常青。

16) Admonish your friends in private， praise them in public。在私底下要忠告你的朋友，在公开场合又表扬你的朋友。

17) Friendship the older it grows the stronger it is。 友谊地久天长。

18) I like a simple friend， who holds my faults like a looking glass before my face。我喜欢这样的朋友， 他对我的缺点就像照镜子一样直言不讳。

19) Friendship is the golden thread that ties the hearts of all the world。友谊是一根金线，把全世界的心连在一起。

关于我的好朋友作文 篇10

朋友一个温馨的字词;一段快乐的回忆;一个真挚的友谊。每一个人都会有自己的朋友，自己一段最美好的回忆。而在我的生活中，朋友，无处不在。在相处的这六年时间里，一位朋友相随我到永远，我来说说这位在我生命中无处不在的好朋友吧!她就是付静!付静一个可爱的小女孩，活泼开朗的她喜欢乐于助人。她呀!

一对小小的眼睛相伴着她的一生，只要你看到她那会微笑的小眼睛，你一定会忘记的所有不愉快的事，会说安慰话的小嘴巴，真是让人捉摸不透。爱帮助人的她，经常在我无助的时候，现身在我的身边，她真是一个乐于助人的小天使呀!

我说到这里，也许大家已对朋友这两个字不在陌生了吧!对朋友就是友谊，朋友就是你生命中一把“会发光的亮剑。”如果你有一位好朋友，就一定珍惜哦!

关于高中语文作文教学的几点认识 篇11

【关键词】作文教学 主体意识 情境写作 评价

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0133-02

一、 激发学生主体意识

结合我们自身的教学实践，我们不能否认，在现实的语文作文教学中，往往是我们老师规定了写作范围、字数或者文体要求等，然后让学生按此去完成相应的写作训练。其实，这样的写作，学生是被动的，我们更多的是忽略了“写作”这个词的真正含义。写作，是学生将“物”（知识、生活）转化为“意”（思想、意旨），再将“意”转化为“文”的过程。在转化的过程中，学生是主体，是转化的内因，在作文教学中落实人本思想，就要从培养适应社会发展需要的作文能力出发，着力于激发学生作文的积极性、自主性和创造性，以加速转化的完成，提高作文教学的效率正是我们作文的目的所在。

二、创新作文写作模式——情境写作

有的学生写命题作文绞尽脑汁，一筹莫展，私下写的日记却灵气飞扬，我班上的一位学生每次交作文都是一页多一点，而有次为了能够调桌位却扬扬洒洒地给我写了六七页信纸。本来学生的生活是很丰富的，学生对于生活的观察也有自己的视角，不愁没东西写。但现实给了他们太多的限制，如泛化的政治论调，使得丰富的现实生活进不了作文。写母亲，没有不勤劳的，做好事不是让座就是拾金不昧，以司空见惯的所谓“好人好事”来服务于预设的光明主题，自欺欺人地演绎着这可怕的流行病，苍白成了现代学生作文的流行色，更可怕的是导致思维的萎缩，语言的发展也成了无根之木，无源之水。

在大力推进新课程改革的今天，语文活动课作为一种提高学生语文素质的较为有效的方法渐为大家所认可。我想，在作文教学中，我们可以以语文课堂为阵地，开展相应的语文活动课，创设一定的写作环境。所以根据新课程改革和高考中对语文作文内容的考察，我认为只有为学生提供广阔的写作空间，減少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受”。拆除束缚学生作文的“紧箍”，首先要开放作文内容和立意，让学生敢于反映真实的生活，表达真实的情感。作为语文老师，特别有必要在课堂上为学生提供认识生活、体验生活的必要。因为认识、选择生活是获取作文材料的基础，不懂得认识、选择生活，就不能够把“地里的菜”（生活）很好地变成“桌上的菜”（作文）。在写作教学中老师可以随时随机结合情况，生成情境写作。如在一次让学生在练习人物写作时，我让学生以本班同学为描写对象，要求要抓住该同学的最突出的特征，用三言两语加以描述出来，不能出现名字，让人能够辨别出来为佳。在课堂上请学生到讲台上朗读自己所描写的片段作文，读完后让其他同学猜猜所描写的对象。在第二个环节中，还有一个要求，就是台下的学生要以上台朗读的学生为观察对象，注意他们在朗读过程中的外貌、表情、动作、语言等方面，并以其中的一人为对象写一篇短文，描述你的观察所得。这样，学生一般会对自己平时早已熟悉的同学的外貌重新进行观察和思考，并有一些新的发现，这对于缺乏对生活与作文联系认识的学生来说无疑是一种惊喜，通过观察而形成的文字，这是从生活到作文的一大跨越，其意义是难于言喻的，而且那次写作训练效果取得很好的效果，这也让我认识到了给学生一个个性自由的空间，为他们创设一个宽松的情境，让他们去写作，久而久之，学生的写作兴趣变提高，而兴趣又是最好的老师，只有以喜欢为前提的写作，学生才能尽力去做好，在这样的状态下进行作文教学，学生的写作水平才会有所提升。

三、建立合适的评价机制

首先，建立激励机制。心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”让学生放手写我心，并给予成功激励，拓宽获取成功体验的途径。比如，开辟习作园地，学生想写就写，想评就评，作品想贴就贴；组织学生积极参与学校举行的各类作文竞赛；编订班级优秀作文选或鼓励学生编订自己的习作集；或者教师给学生优秀的习作盖上自己的名章来鼓励学生；师生间通信交流沟通等等，树立“重在参与”意识，通过多种实践，摘取成功写作的果实，获得成功的写作体验。

其次，尝试建立“学生当老师”的评价机制。作为一个语文老师，我们往往有这样的经历：我们熬夜加班、辛辛苦苦地对学生的作文进行评改，而后又声嘶力竭地对学生作文进行讲评，但学生对于老师分发下来的作文和课堂上的讲评却无动于衷，他们关心的只是老师所给的分数和评语，至于老师在作文本上的圈圈点点一点也不感冒，教学效率十分低下，学生作文中出现的错别字、书写潦草、选材、取材、描写等问题却始终一成不变。这种出力不讨好、“高付出、低收入”的作文教学现象，一直困扰着我们。对于这个问题，作为语文老师，我们不妨自我轻松一下，通过语文活动课，改变一下师生角色，把吃力不讨好的苦差事让学生来完成。学生在角色的转变中自然而然地对作文评改的一些“游戏规则”有更进一步的了解；对自己作文中存在的一些毛病，如错别字、书写潦草等会有较为直观的认识；对教师评改中所关注的一些得分点也会有清楚的认识；对作文中所运用的一些写作手法的妙处也会有较充足的认识——这些对学生的写作态度和写作心态是很有帮助的。

关于好朋友的高中英语作文 篇12

一、写作素材之“导”

面对一个作文命题, 很多同学都会因为“没有什么东西可写”而纠结。这就是因为他们写作素材十分贫乏。因此, 我们必须引导他们有意识地积累素材。引导学生积累素材, 大致可以有以下两个方面:一是来自于生活中的人、事、物应当细心观察、认真分析、仔细体会。不同年龄层次的人, 不同职业身份的人, 他们的言谈举止, 衣着打扮, 性格特点, 都有各自的特点。不同的地区, 不同的山水, 不同的季节, 不同的建筑物等等, 也都有各自的特点。不同的场合, 不同的事件, 也都有着各自的特征和规律。这一切只要我们有意识地引导学生去观察, 去分析, 就会丰富他们的阅历, 提高他们的认识能力, 成为他们的写作素材。二是引导他们拓宽阅读面, 获取间接写作素材, 只要有条件, 结合学生不同的兴趣和爱好, 可以引导他们阅读古今中外的自然科学或社会科学方面的读物, 来积累自己的写作素材。无论是直接获取写作素材, 还是间接获取写作素材, 都必须随时加以记录, 做成纸质卡片或摘录到自己的笔记本里。把它们分类“归档”。通过一段时间的积累, 只要写作素材丰富了, 他们在写作时, 就不会再出现搜肠刮肚, 冥思苦想的尴尬局面了。

二、写作方法之“导”

首先, 引导他们根据命题的要求, 确立所要表达的主题, 是为立意。然后, 根据自己所确定的中心, 选取合适的材料。平时, 我们要特别注意引导学生认真思考的作用。千万不要以为那些所谓的“大材料”才是“好材料”。因为有些看似平常的“小东西”, 却能反映出非常深刻的大主题。所谓的好材料, 往往是带有“典型”、“新颖”、“特别”的特点。而所谓的典型、新颖和特别, 又往往取决于自己的挖掘能力和视角。因此, 引导学生拓展思维空间, 展开想象和联想, 就非常重要。只有通过丰富的想象和开阔的联想, 才能文思泉涌, 神采飞扬。

如果把一篇文章比作一只翱翔在万里晴空的雄鹰, 那么, 联想和想象就是雄鹰的双翼。记得郭沫若先生有一首写蜘蛛结网的小诗, 第一句说“屋角新添雨后丝”, 第三、第四句则写道“可怜蜂蝶频投网, 尽在高飞得意时”。面对一张极其普通的蛛网, 诗人可以说是神思千里, 遐想万翩。如今读来, 仍然振聋发聩!再如, 夏日里有小虫向烛火扑过来, 我们常说是飞蛾扑火, 自取灭亡。可巴金先生却认为飞蛾有追求光明、奋不顾身的勇气。可见, 同一个素材, 同一个事例, 通过联想和想象, 就可以提炼出不同的主题, 表现出不同的境界。

喻旭初老师曾谆谆告诫过我们:高考作文要写得“像模像样”, 就是说, 文章要写得规范。这是我们在写作方法的引导中要认真思量的。所谓规范, 就是文章要合体。记叙文、议论文、说明文, 抑或是应用文 (比如书信) 都各有各的“格式”。当然, 记叙中允许出现议论, 议论中允许出现记叙, 或抒情。记叙文中也不排除议论或记叙。但是, 孰轻孰重, 孰多孰少, 应当有适当的比例, 我们必须引导学生在训练过程中有明确的认识, 不至于犯“四不象”的低级错误。

三、文章修改之“导”

一篇好文章, 是经过精心设计, 认真构思, 反复修改才能形成的。因此, 引导学生认真修改文章, 可以培养他们认真写作的良好习惯。

平时作文的修改之“导”, 可以从点评和自改两方面进行。关于点评, 我们可以选取一篇有代表性的习作, 运用多媒体在班上进行集体面批。优劣之处当面点评。这种点评, 是以学生为主体的师生互动过程, 或由教师提问, 学生点评或修改, 或学生提出质疑, 师生共同讨论。内容涉及审题、立意、谋篇布局, 过渡照应、开头结尾、遣词造句、语言表达、联想想象等等, 以至于错别字的改正, 都在其中。这样的引导, 不但提高了学生修改文章的兴趣、能力, 而且在很多方面都能得到了锻炼和提高, 绝大部分同学都热切地希望自己的文章能有这样的点评机会。再说自改, 可以先对学生的作文进行粗批略改, 然后再交给学生自改。在粗批时, 只是对文章中的优劣之处分别做上记号, 或给眉批, 然后交由学生批改, 并给所批改的文章加上综合性批语, 给出评论性意见。这种引导方法, 既提高了学生的修改能力, 又提高了他们的评价, 鉴赏的能力, 还能从同伴的文章中得到不同程度的启示, 提高了自己的写作能力, 可谓一举而多得。

关于好朋友的高中英语作文 篇13

姜相辰就是我的好朋友。我们同在一个班级，一起学习，一起游戏。然而，有一件事，却让我们的友谊差点破裂。

到底是怎么回事呢?请听我细说起来——

那是一次美术课上，老师让我们做小木船，我精雕细刻地工作着，过了20分钟，终于大功告成了，但不太精美，我找到了原因，原来是没有经过装饰。于是我又开始了工作，过了很长时间，我终于完成了，心情无比兴奋。这时，下课了，于是我便去跟我的好朋友姜相辰炫耀，他一见就爱不释手，一直拿在手里看，忽然我的小木船被他摔了个四分五裂，惨不忍睹。我的怒火一下子上来了，我使劲推了他一把，他立刻往后退了几步。谁知，他一脚又踩在了我的船上。我气极也，一把抓起他的木船，摔了个粉身碎骨。从此，我们的友谊便破灭了。

之后的好几个星期里，我们谁也没和谁说一句话。可就在一个温暖的早晨，他一直紧紧跟在我的后面，右手插在口袋。我有些纳闷，停下来看着他。他跑在我的前面，拿出一个小木船，说：“那天是我不对，我又做了一个新的给你。”

我心想，那天本是我的不对，但他却向我道歉，真是不应该。

他又开口说道：“我马上就要转学走了，这是我给你的生日礼物，希望你喜欢。”

他那亲切的语言，分明是一颗为别人着想的心啊!我拿着他亲手做的小木船，一时不知说什么好，呆呆地站在那里。

“别发呆了，我们还是好朋友是吗?”姜相辰推了我一把。

“是的，我们是最好的朋友!”我高兴地说。

岁月悠悠，转眼间我与姜相辰已分别两年了，但只要我看见那只小木船，我就想起他，想起我们之间的故事。我想，他也一定和我一样，会时常想起我，想起那段美好的时光。

作者简介：

家庭藏书丰富，爱读书，爱广泛读书，在读书中求知，做人，感悟生活的美好。性格外向，爱笑，爱交朋友。

教师点评

小博文同学采用倒叙手法，详细而有条理地回忆了与好朋友姜相辰同学一段美好的友情，让人感受到了友情的宝贵、童真的宝贵。最难能可贵的，小博文同学很善于进行细节描写，大量的语言、动作和心理描写，让人物栩栩如生，活灵活现展现在读者面前。

指导教师：张姚姚

推荐老师：李洪波

关于我的好朋友的小学作文 篇14

她有一头乌黑亮丽的头发，她平时特别喜欢扎两个小辫子，一双大大的眼睛，苹果似的脸蛋，樱桃似的小嘴，有时她扎两个小辫子跑起来，特别像一个活蹦乱跳的小兔子。

有一次，我们在考试，离考试还剩2、30分钟，我还有2、3道题没有写完，突然，我的笔没有水了，我后面的好朋友，就指了指我的后背说：“你怎么了呀?”我说：“我的笔没有水了，我写不了了，我写不了了，我还有空题”。

不如这样吧!我还有2道题就写完了，我快一点写，写完就借给你行吗?我说：“好吧”，就因为她想快一点写，就借我字写得有一点不好，结果给扣了5分，我心里很难过。

我记得还有一次，我有一道奥数题不会，可是我又不好意思说让她帮我讲一下，他准备收拾东西出去玩，她我没有写完，就上前来看，她就看见我的奥数题空着，就说：“他就虚心的给我讲了起来。谢谢你，我的好朋友。

关于好朋友的高中英语作文 篇15

2014年的农机购置补贴工作已经开始, 为使您更好地了解今年的农机购置补贴政策, 及时申请购买补贴机具, 现将有关情况介绍如下:

实施范围:全省所有农业县 (市、区) 。

补贴对象:纳入实施范围并符合补贴条件的农牧渔民、农场 (林场) 职工、农民合作社和从事农机作业的农业生产经营组织。在往年补贴政策实施中, 出现倒卖补贴指标等违规违纪问题的不得申请补贴资金。

在申请补贴人数超过计划指标时, 按照公开公平公正的原则, 采取公开摇号等农民易于接受的方式确定补贴对象。对于购买玉米联合收获机、免耕播种保护性耕作机械、深松机械及与深松机械配套购买的100马力以上大型拖拉机、棉花收获机、花生联合收获机、烘干机械、水稻插秧机、单独购买配套作业机具、按规定报废更新农业机械的优先补贴。

补贴数量:按照农业部有关要求, 结合我省实际, 确定补贴额在3万元以上 (含) 的机具, 每户农牧渔民、农场 (林场) 职工年度内享受补贴机具台数限制为1台 (套) , 农业生产经营组织年度内享受补贴机具台数限制为6台 (套) 。补贴额在3万元以下 (不含) 的机具, 每户农牧渔民、农场 (林场) 职工及农业生产经营组织享受补贴购置农机具的台 (套) 数或享受补贴资金总额上限, 由各市结合实际自行确定, 具体请参考本市实施方案中有关规定。

补贴标准:今年全省仍执行统一的补贴标准, 具体请查阅《山东省2014年农机购置补贴机具补贴额一览表》 (见本期18页) 。一般机具单机补贴限额不超过5万元, 5kg/s (含) 以上自走轮式谷物联合收割机的补贴额统一补贴3.3万元;挤奶机械、烘干机单机补贴限额不超过12万元;100马力以上大型拖拉机、高性能青饲料收获机、大型免耕播种机、大型联合收获机、水稻大型浸种催芽程控设备单机补贴限额不超过15万元;200马力以上拖拉机单机补贴限额不超过25万元;大型棉花采摘机单机补贴限额不超过30万元。

补贴机型:列入国家或我省《2012--2014年支持推广的农业机械产品目录》的农机产品, 属于我省补贴范围的, 均可享受我省农机购置补贴政策, 具体可以到当地县级农机部门或山东省农机化信息网 (www.sdnj.gov.cn) 查询。根据农业部规定, 玉米小麦两用收割机作为小麦联合收割机和单独的玉米收割割台分别补贴。免耕播种机必须为非全旋轴, 全旋轴的一律不予补贴。手扶拖拉机在东营、滨州、德州、聊城、菏泽及平原县区不予补贴。

机具价格:补贴机械的具体销售价由农民朋友与供货企业自主商谈确定。同时, 国家明确要求供货企业严禁借购置补贴之机乱涨价, 且同一产品销售给享受补贴的农民的价格不得高于销售给不享受补贴的农民的价格。

补贴程序:今年, 全省实行“全价购机、县级结算、定额补贴、直补到户”的补贴政策, 农民朋友需要缴纳全款购买补贴机具, 农机购置补贴资金通过惠民补贴一本通兑付给您, 您可以按照以下程序来申请补贴:

1. 注意当地县级农机部门的报名公告, 及时了解报名时间、地点及报名方法。公告将在县级农机部门、乡镇政府的政务公示栏张贴, 并在县级正规宣传媒体 (广播电台、电视台、报纸等) 上发布。

2. 到当地县级农机部门或山东省农机化信息网 (www.sdnj.gov.cn) 查询国家和山东省《2012--2014年支持推广的农业机械产品目录》, 对照我省农机购置补贴范围, 选择自己需要和喜欢的机具类型、型号、品牌、生产厂家等, 按规定时间、程序到户口所在地的县农机局或其指定地点报名, 并填写《农业机械购置补贴申请表》。

3. 县级农机部门按照公开、公平、公正原则, 确定并公示享受补贴的人员和农机服务组织名单。公示内容包括补贴人姓名 (名称) 、住址 (地址) 、享受补贴的机型、数量、单机补贴标准、补贴总额等, 农民朋友可及时确认并对农机部门工作进行监督。

4. 经确认享受补贴的农民朋友, 由县级农机部门发给经县级农机部门、县级财政部门签字盖章生效的《山东省农业机械购置补贴指标确认通知书》。农民朋友可持补贴指标确认通知书在全省范围自主选择悬挂“农业机械购置补贴产品经销商”标识的供货企业全价购机。

5. 经销商收取补贴机具全价款, 同时为农民朋友开具全额购机发票, 并根据实际购机情况在农机购置补贴系统中选择机具品牌、型号等, 打印系统自动生成的《补贴机具供货与核实表》, 一式三份, 农民朋友、经销商签字确认, 一份经销商留存, 一份农民朋友留存, 一份农民朋友申请兑付补贴资金时交农机部门。经销商在补贴机具上喷涂补贴标识及机具编号。实行牌证管理的拖拉机、联合收获机等, 农民朋友要及时办理挂牌、落户手续。

6. 购买补贴机具的农民朋友, 每月1-10日持购机发票及复印件、《补贴机具供货与核实表》一份、本人居民身份证原件及复印件、惠民补贴一本通存折及复印件 (实行牌证管理的拖拉机、联合收获机等要提供《行驶证》原件及复印件) 等向县级农机部门申请兑付补贴资金。县级农机部门将在购机发票上加盖“已受理”印章, 留存证、票、折复印件, 其他留存原件。

7. 县级农机部门将对农民购买的补贴机具进行核实、抽查, 核实无误的, 原则上于15个工作日内, 将申请资料送县级财政部门, 县级财政部门原则上于20个工作日内, 通过惠民补贴一本通将补贴资金发放给您, 并注明“农机具购置补贴”字样。

8. 如遇特殊情况, 持有补贴指标确认通知书的农民朋友自愿放弃补贴资格的, 应在补贴指标确认通知书规定时间的前10天通知县级农机部门, 并交回补贴指标确认通知书。所购农机原则上两年内不得转让, 特殊情况需要转卖或转让的, 须经县级农机部门和财政部门审批同意。如有擅自转卖或转让行为, 取消五年申请购买补贴农机的资格。

农民朋友们, 实行农业机械购置补贴政策, 充分体现了党和政府对农业的支持和对农民的关怀。我们将严格执行有关政策, 进一步规范程序, 把党的好政策落到实处, 希望农民朋友踊跃报名并监督。由于受补贴资金数额及有关条件的限制, 目前, 尚不是每种农机具都可以享受补贴, 也不是每一个农民朋友都可以申请到补贴。对申请到补贴的, 我们表示衷心祝贺, 希望你们安全操作, 积极开展农机社会化服务;暂时没有申请到的, 也恳请您予以谅解, 争取明年享受到补贴。对我们工作中的问题和意见, 您可以直接到当地农机部门询问、反映, 也可以拨打省农机局的咨询监督电话。衷心感谢您的支持!

省农机局咨询与监督电话:0531-83199612

省农机产品质量投诉电话:0531-88521315

关于好朋友的高中英语作文 篇16

【关键词】写作 语言运用 叙事类作文 写作技巧

一般情况下，叙事类作文看似简单，实际上想写好确不容易。同样是在叙述一件事情，有些学生的作文就像一碗白米饭似的，看起来没有任何的食欲。与之形成对比的是，有些学生的作文就是一碗香喷喷的“扬州炒饭”，让人看起来就忍不住动筷子想把它吃完。所以，作文的关键就是怎样把白米饭变成扬州炒饭。那这其中的奥秘就是写作技巧的运用。

一、写作前：理清思路，明确步骤

叙事类作文写作步骤分为三个步骤，写作前学生就有大量的工作要做。首先一定要读清要求和要点，试卷作文题目中的每一个字，甚至每一个标点都要仔细研读。明白出题人的意图，叙事的重要部分在哪，另外对于题目中给出的省略号部分一定要给叙述出来。只有先把题目和要点认真分析好，才能清楚地知道自己到底是要做什么，明确下面的具体步骤。

在分析完作文题目之后，就可以思考文章的结构和段落。一般初中阶段三段居多，给人直观形象的感觉。学生不可有几个要点就写几段，要分脉络。文章的结构也尤为重要，一般叙事类的作文有四种结构可以采纳，例如描述一次旅行，可以采用时间顺序。每一段都可以以时间来开头，第一天，第二天。类似之类的。当描述一个物体的时候，比如我的卧室，就可以采用空间顺序，这样就有条不紊。

二、写作中：注重选材，传播正能量

叙事类作文一般分为三部分，第一部分开门见山，直抒胸臆。直接阐述具体的事情和简要的理由。比如写一篇关于感谢某人的记叙文，那么第一段就可以直接写感谢的人，和总起全文的一个泛泛的理由，不需要太过于细致。第二部分正文部分具体去叙述一件事情，第三部分总结表达自己的感受并且要注重文章的结构层次。而这三个部分，也是有主次之分，无可厚非的是重点在于第二段，怎样去叙述一件事。

1.完整的故事。既然是叙事类作文，那必定要由一个完整的故事情节。就像中文的小说一样，起因经过情节背景都要有所交代，只不过是要分清主次而已。开始的部分可以简略的交代故事发生的时间地点人物，然后重点突出发生了什么事情，或者有没有情感的碰撞等。举个例子，淮安市中考题最感谢的人。有个学生写的是感谢自己的老师，他在文中就叙述了他在遇到困难的时候，和其他同学遇到矛盾不知道怎么处理的时候，老师及时站出来，毫不吝啬的给予他帮助，最后他知道怎么样与同学相处，并且变成一个受欢迎的同学。这篇作文的成功之处就在于首先这位学生阐述了一个完整的故事，并且交代了事情发展的情节，重点突出为什么感谢老师，最后还告诉了读者故事的结果。

2.突出正能量。正能量这个词在前几年还是特别火的，有人会产生疑问，为什么这个词会出现在英语作文当中了。实际上不管是中文作文还是英文作文，都要突出积极向上，阳光大气的主题。在叙事类作文的第二段，你写的这件事情肯定是对你的人生或是人生观，世界观，价值观产生积极的影响。而不是像小孩过家家似的，只是因为好玩，这样的文章啊就没有深度，没有思想，同样也不会是一篇佳作。同样以淮安市中考题最感谢的人为列，有学生的作文写的是最感谢自己的爷爷。他叙述的事情是自己的爷爷非常宠爱自己，从来不批评不打骂自己，如果他和他的小伙伴遇到矛盾了，爷爷总是会第一时间出来帮助自己，呵斥别的小伙伴。并且他的爷爷从来都不管他玩电脑游戏，给他很多零花钱。可能在他的心里，这就是他感谢爷爷的原因。但是这样一篇作文会赢得读者或者改卷老师的喜爱吗？会得高分吗？我觉得答案是显而易见的，因为他传播的不是一种正能量，长辈过度对自己的溺爱，反而是自己成长路上的绊脚石。

三、写作后：仔细检查，关注细节

很多学生在写完一篇文章后，总是缺少最后这个再次检查的过程，认为之前已经做了那么多的准备工作了，最后这一步可要可不要。其实不然，在你回头再读文章的时候，实际上站的高度已经不一样了，你是在修饰美化自己的文章。就像白米饭变成扬州炒饭的最后一步，厨师需要选择精美的餐具，并且把炒饭的形状修饰一下，这样就更能吸引人的食欲了。作文中的第一大忌就是尽量不要有太多的语法错误，如果你一味的追求用复杂句型，高级单词，但是反而有一大堆语法错误，那这样反而效果更差。所以，首要的保证就是你写出来的句子都是正确的句子。就像炒饭一样，如果你用坏了的，馊了的米饭去炒饭，那你放再多的调料也是没有用的，写作文同样如此。第二个细节就是文章的时态，叙事类作文的时态全文可能略有不同，比如第一段你在引出这件事情的时候，可能用的一般现在时。比如The person who influences me most is my father who has done a lot of things for others.但是第二段文章的主体部分，基本上采用的就是一般过去时。在一般过去时里面，学生最容易犯错的就是动词的过去式，尤其是不规则动词的过去式，一不留神就会犯错误，这些都是细节问题，同时也是作文产生差距的地方。而最后一段，多半是阐述这件事情对自己的影响或是抒发自己的感想，希望，那就可以用一般现在时，现在完成时或者是一般将来时。如果能做到这最后一步，那才是真正一篇上好的佳作。

参考文献：

[1]曹小红.初中英语写作课的教学思考探索[J].快乐阅读，2013.